七年级作文指导课一

第一篇：七年级作文指导课一

七年级作文指导课

（一）审 题

一、猜谜语引入

1、名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（动物）

2、有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。（动物）

3、一户五口人，各有各的门，谁要进错屋，就会笑死人。（物）

4、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的孩儿多，个个黑脸膛。（水果）

二、么是命题作文？

就是出题人给出完整、明确的作文题目，让学生在文题限定范围内展开写作，写出符合条件的作文。

命题作文有何特点呢？

限制性强；范围明确；文题的一致性减少拟题的麻烦，让学生有更多时间构思和行文，可以说命题作文是其他作文的基础。）

三、命题作文审题技巧：

（一）、抓住事物的特点，重点突出主题。

找出下面题目的关键词

《发生在我家中的一件事》《秋天来了》《故乡》《我喜爱的一件文具》

（二）、添枝加叶法

（三）、删繁就简法

四、小结：

在命题作文当中，首先需要快速审题，分析题目词语，把握字面意义，理解关键词。寻找关键词，其次简化要素，再次补题明义。

命题作文五忌

忌审题失误；忌材料选择不当；忌中心不明确；忌结构混乱；忌主次不分。

五、口头冲浪

（通过口头训练迅速构思，寻找材料）

《我明白了》《小时侯》《我明白了》《小时候》

《电脑》《发生在我家中的一件事》《我成长中的一件事》

六、实战练习

在以上题目中任选一题作文

七、点评

1、有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评价

1）有没有抓住关键字？或者是用到了补题明义这种方法没有？

2）结构层次是否鲜明？

3、向老师反馈

汇报评改的情况，教师评价总结。

4、激励完善作文。

附范文：

我明白了

“特大喜讯，我们班有四个同学的作文获奖了!”这是我们班的小灵通在向同学们报告最新消息。同学们一齐把目光射向他，齐声问道：“哪四个同学?”可是由于他“能力”有限，具体是哪四个同学，他也暂时说不清楚了。哎，真扫兴，只好且听下回分解了。

作文竞赛，那是上学期的事儿了。听到这个消息，却顿时就有一种莫名其妙的紧张感，为什么呢?——谁叫我是语文科代表呢!好不容易挨到放学，我赶紧回家，竭力思索着，猜想着，哪四个呢?四个中会不会有我呢?如果有，那倒还无所谓，如果没有，那可就惨了。首先是辜负了父母对我的期望，妈妈知道之后，一定会说我没用的；其次，也许是虚荣心在作怪吧，本来才十个同学参赛，就有四个同学获奖，而我不仅现在身为语文科代表，前不久还在国家级的报纸上发表过文章，如此区区地区级的作文竞赛都没获奖，这叫我的脸往哪儿搁啊?忐忑不安的心情让我这一夜没能睡好，终于到了第二天早上，早早地我就来到学校。同学们早已议论开了，我从他们口里得知了哪四位同学了，可偏偏就是没有我!顿时，我浑身没劲，脸在发烫……那一天，我实在没法安心上好课!

我思索着，反省着：为什么我就不如人家?如果十个同学都没获奖，或者只有一两个同学获奖，也许我心里还会好受些，可偏偏有那么多同学获奖——百分之四十啊!但就是没有我!……真是越想越不是滋味。

那天中午，同学们似乎都玩得很开心，而我则沉思了一个中午，直到好朋友叫我……我猛然抬头看见墙壁上的条幅“失败是成功之母”。对，失败是成功之母——我终于想通了——怨不得别人，只怨自己不争气，没出息；一次失败算不了什么，只有靠自己努力赶上别人，超过别人，但不必嫉妒别人；也同样使我明白了，对任何事都别抱太大的希望，否则希望越大，失望越大。我记得一位名人说过：“希望是一顿平常的早餐，却也是一顿糟糕的晚餐。”是啊，希望应该有，但不应过分奢望。

噢!我明白了……

我成长中的一件事

“爸、妈，我回来了。”我推开屋门，喜气洋洋地跟父母打着招呼，“这次我在学校举办的知识竞赛中，拿了个第一名。”我一边炫耀着自己的“功绩”，一边看着父母的表情。“是吗？”爸爸点了一下头便和妈妈进屋做饭去了。“好了，今天晚饭要有好菜了。”我想着，眼前似乎已摆满了丰盛的菜肴，耳畔似乎回荡着不断的夸奖声„„

“开饭了！”我几步跑到桌前，奇怪，面前摆着的只是平日的家常便饭。“可能把好菜藏起来了，呆会儿好让我大吃一惊吧！”爸爸、妈妈像往日一样坐在桌前吃了起来，我还在伸长脖子向厨房张望。

“你怎么还不吃饭？”妈妈捅了我一下。“啊，怎么他们没„„”顿时，我的心凉了半截，我用筷子扒拉着碗中的饭，往嘴里塞着。吃饭时，父母只字未提我拿第一的事，更甭说什么表扬了。我的心全凉了。

晚饭后，我独自呆在房里生闷气：难道我这个第一名就换来这些？怎么也该夸我几句呀！我的眼泪顺着脸颊滴到了眼前的奖状上，把“第一名”那三个字都浸湿了。

“好了，别想了，反正事情已过去了。”我拉开抽屉，漫不经心地翻找着东西，突然我被最底层的一个纸卷吸引住了。我拿出一看，是张奖状。

上面写着：“李明同志在执行卫星发射任务中表现突出，荣立三等功，特颁此证。”那张奖状因为长期放在抽屉底部都有些泛黄了。“怎么？爸爸从来没有提过此事呀？”我不禁回忆起爸爸那些往事。

爸爸曾先后七次下太平洋执行卫星测绘任务，顶烈日，冒酷暑，辛勤工作。可是，每次回家他都是默默无闻的蜜蜂，不去学大吵大叫的知了。

想到这些，我明白了：爸爸妈妈认为我长大了，不能再像小孩子那样去哄了。他们是在用一种特殊的方式教育我要谦逊，不要沾染上浮夸、自满的恶习。多么纯真的爱呀，我的眼睛又一次被泪水湿润了，赶忙把自己的奖状同爸爸的奖状一起放在抽屉的最底层。

第二篇：人教版七年级上册作文指导课

人教版七年级上册作文指导课《选择恰当的抒情方式》教学设计(人教版七年级上册)

学习目标

1．通过训练、进一步学会如何选择适当的抒情方式。

2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

3、学会运用多种写作手法，突显文章中心 重难点分析

①根据抒情的位置选择抒情方式 ②根据文章的内容选择抒情的方式 教学环节设计 教学过程 设计意图

一、情景设计

问题设计 活动一：赏析下面两个片段。

片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!教师导入本课中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。兴趣导入

二、探究活动 活动二：朝花夕拾

（一）文章不是无情物----文海拾贝

1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！--《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？--《荷叶母亲》

3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。--《我的老师》

4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！--《我的老师》

5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？--《再塑生命的人》

6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。--《春》

7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。--《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……--《秋天的怀念》 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。--《走一步，再走一步》 10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？--《贝壳》

11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。--《紫藤萝瀑布》 小组合作探究写作方法

三、检测与评价

（二）有“情”品读

①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。活动

三、如何抒情

1.活动：通过以上文段的集锦，探的抒情方式和抒情方法。讨文章常用 话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。

四、课堂小结（1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为： 记事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）议论抒情（融情于理）（2）选择恰当的抒情方式

①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式（3）间接抒情的主要技法

①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞 总结抒情技法

五、作业设计 有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。

六、板书设计（1）抒情方式

记事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）议论抒情（融情于理）（2）选择恰当的抒情方式

①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方式（3）间接抒情的主要技法 ①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞

七、教学反思 1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。

2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。

3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。

第三篇：zcl七年级(下)作文指导课教案

七年级（下）第五单元作文指导导学案

选好材料

打造精品

——记叙文如何选材

教案编写：朱从伦 授课班级：______ 学生姓名:__________

训练目标：

1、通过指导与训练，让学生掌握记叙文选材的方法。

2、懂得材料要从家庭、学校、社会中寻找，从最熟悉的生活中选择。

3、变“学得”为“习得”，在“练”中增强信心，提高写作的兴趣和选材的能力。训练难点、重点：

记叙文选材的方法。课时：一课时 教学过程：

一、对话导入

文章是由材料组成的，没有材料，就等于没有砌墙的砖。不少同学怕写作文，其中一个重要的原因就没有材料可写。所以，我们必须首先解决材料问题。那么，文章的材料从哪里来呢?选择材料又有哪些方法呢？今天我们就来一起探讨记叙文写作如何选材。

二、习作剖析

师：请同学们阅读《友谊的脚步》语段，看看在选材上出现了什么问题？

失误习作

（一）《友谊的脚步》

我记得在一次月考的考场上，我的笔突然坏掉了，那一次我只带了一支笔，此时我的心跳加快，脸都急红了‥‥‥

我隔壁的一位同学看到我很心急的样子，她问我发生了什么事‥‥‥ 她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。当时我的眼泪夺眶而出‥‥‥ 后来我们成了最好的朋友。‥‥‥

上学路上，我发现作业忘记拿了，当时已经快要迟到了，但她还是陪我回家拿，这一次她再一次的让我感动。

‥‥‥

谢谢你陪我走过了初一半年的时间，在这里留下了我们俩真诚的足迹。

上面语段在选材上出现的主要问题是什么？

_________________________________________________________________________________。

师：许多同学写“寻找友情”就是借文具教做题等，最后寻到了友情；写“寻找母爱（父爱）”，就是我生病发烧，父亲（母亲）背着我去医院，陪我在床边，感动之余我寻到了母爱（父爱）；写师生情，就是老师带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料。这种材料雷同，内容陈旧，选材不真实不新鲜，阅卷老师不理不睬，不给高分。师：请同学们再看失误习作《轻轻的来,也轻轻的走》，分析所选材料有什么问题。

失误习作

（二）《轻轻的来，也轻轻的走》

在灾区援助的武警战士们，你们辛苦了，你们让全国人民都知道，有你们灾难算不了什么。当我看到你们冒着生命的危险，不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候，我被你们的行为所感动。

„„

终于发现了那架坠落的直升机了，虽然他们都牺牲了，但他们会永远留在每个中国人的心中，他们永远同我们在一起，他们所做的会铭记史册，希望他们可以安心的去另一个国度，正如他们默默无闻的为人民服务的时候一样，安心的去吧！

我们会继续完成你们所未做完的事情的‥‥‥

这段文字在选材上存在的主要问题是什么？ _______________________________________________________________________________。小结：有的同学不善于做生活的有心人，不从身边熟悉的凡人小事中去选择材料，反而喜欢写一些大事件，大场面，整篇文章都是粗线条的记叙。没有抓住其中让人感动的场面来详细地展开记叙或描写，而是泛泛而谈，只能令内容空洞，情感苍白。

同学们在选材上的失误，除了“事情雷同，材料陈旧”“架子空大，不着边际”外，还有哪些需要注意？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

教师温馨提示：

三、佳作研读

骑车撞了“老外”

一天下班回家，发现煤气罐空了。

我推过三轮车装上空罐，直奔煤气站。去煤气站要经过繁华的前门大街。这时正是下班高峰，街上拥挤不堪。我左躲右闪，一不小心，三轮车前轮一下子撞在了一位老外的腿上。他痛得哇哇直叫。这下可不得了了，触怒了陪同的翻译：“你长眼睛没有?”我自知理亏，下车赶紧连比带划陪笑脸，向老外道歉，又问是否去医院检查。老外用手捂着被撞的腿部来回揉着“NO„„NO。”边说边摆手。翻译见状面带难色，叽哩咕噜地同老外说着什么。看那翻译的意思，非让我陪老外上医院不可。两人争执了一阵子，老外转过身用生硬的中国话对我说：“对不起先生，我挡了你的路，你可以走了。”

老外这种诚恳友好劲，使我心里越发觉得过意不去。我指了指三轮车：“请您上车，我带您上医院。”老外似信非信地地看着我，又看看翻译。翻译见“主人”如此善意，也觉得刚才的态度过了点。连忙向老外翻译我的意思。老外听明白后，握了握我的手，拽拽我的胳膊，让我快走。翻译的态度也缓和了，说：“先生，快走吧，这儿没您的事了。”说完搀着老外一瘸一拐朝前走去。

望着他俩的背影，我的心里有一种说不出的感觉。独立完成分析与评价，然后在小组交流讨论

1、本文在选材方面只选取了生活中的一件小事，你觉得这样写有什么好处？

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2、文章读来让人感觉真实，除了角度小外，还有哪些独到之处。

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四、技法点拨

1、紧扣中心（准）

材料是为表现中心思想服务的。因此，选材必须紧紧围绕中心，选取恰当的典型的材料。

2、真事真情（真）

选择自己所见所闻所经历的感悟深刻的真实动人的材料。

3、富有新意（新）

选新的不选旧的，选感人的不选平淡的。力求新颖。不落俗套。力求达到人无我有，人有我优。

4、小事入笔（小）

一些看似平常的小事却能反映事物的本质。如《最后一课》《散步》《阿长与山海经》《老王》等均写小事，却有力地表现了主题。

五、实战演练

以“感动常在”为题写一篇作文，同学们选择了下面一些材料：

甲同学：我站在拥挤的公交车上，一位老奶奶上车，别人都没有听从售票员的话让座给她，最后是一位外地民工模样的人让座了，他的善良令我很感动。

乙同学：小时候，爸妈工作忙，就把我寄养在70多岁的爷爷家。一年冬天半夜我发起了高烧，爷爷立刻背着我，顶着呼啸的狂风向医院跑去。他那瘦小的身躯突兀的背脊，背着我显得有些体力不支了。我感动得流下了眼泪。

丙同学：我上课说话，老师提问到我，同桌及时偷偷把他已答好的卷子递给我，解了我燃眉之急；一次大考，我被一道题难住，同桌交卷时偷偷掷给我一张有这道题答案的纸条，我为同桌的行为所感动。

丁同学：一位白领在因为没有听老板的话，被老板辞掉了，一些同事怕老板，远远躲开他，只有一个同事，主动帮他整理东西，他很感动，我读后也很感动。

戊同学：一天放学回家，发现妈妈准备了一桌子的食物，原来那天是我的生日。爸爸买了一个生日蛋糕送给我，表弟和表妹们都来了，他们为我唱生日歌，我感动得流下了眼泪。

己同学：从小到大都是母亲给我过生日，这次我决定给妈妈过生日，我从外婆那里打听到妈妈的生日。那天，我用自己的零花钱买了一个蛋糕，又把刚刚考完试的我得了高分的英语试卷放在上面。当晚上妈妈下班回来，看到我精心准备的一切，感动得流下了眼泪，我很开心。

问题：

1、以上材料，哪些材料不够好?为什么？

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2、哪些材料好，好在哪里？

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六、选材导练

以“良师”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

（要求：确定中心，为文章选择恰当的材料，写下材料的大概内容。）

题目：__________________ 中心：__________________________________________________________________________ 所选材料：

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

【教师寄语】

要选出真实、典型、新颖的材料，需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。用心灵感受，用头脑思考，用笔尖倾诉，相信我们一定能写出漂亮的作文。

（附）板书：

选好材料

打造精品

围绕中心（准）

真事真情（真）

富有新意（新）

小事入笔（小）

第四篇：七年级作文指导

作文题目：我懂得了＿＿＿＿

只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活会让我们认识到许多有意义、有价值的东西，甚至是从寻常小事中，也能感悟出一个道理。请以“我懂得了＿＿＿＿”为题，写一篇记叙文。

要求：

1、在题目的横线上补上恰当的词语。（如真诚、感恩、珍惜、宽容……）

2、中心明确，条理清楚，有真情实感。

3、字数不少于500字。

4、字迹工整，卷面整洁。

审题：

这是一道半命题作文，题目中的“我懂得了”标明了立意的方向，同学们必须紧紧围绕“我懂得了”选材、组材。要善于拓展思维，开拓出一个广阔的天地，把半命题作文所给予的空间发挥到极致，然后经过反复地琢磨，筛选出最恰当的补题对象。同学们可以按照“自身、学校、家庭、自然和社会”发散开去，可着眼于“成长”；可着眼于“宽容”；可着眼于“坚强”等。

范文举例：

我懂得了感恩 在你蹒跚学步时，是父母在一旁扶着你；当你的人生路崎岖不平时，是父母帮助你走过坎坷；当你学习压力大的时候，是父母 给你一杯热茶„„父母为你付出了这么多，难道我们不应该学会感恩吗？

“妈妈，你怎么不早点叫我？我该迟到了。”我埋怨道。"好了，你快点，我到楼下等你。”妈妈一边说一边走出门。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡乱扒了几口饭，穿好衣服，匆匆赶下楼去。妈妈早已在楼下等着了。北风呼呼地吹着，我被冻得瑟瑟发抖。妈妈把她的大衣脱下来，给我披上。我喋喋不休地埋怨着：“你怎么不早点叫我，迟到了，可要受批评的。”妈妈把车开得更快了。凛冽的风“嗖嗖”地从我耳边吹过，像刀子一样，刮得我的耳朵生疼。到了学校，果然迟到了，我飞速向教室奔去，妈妈望着我的背影喊：“别跑，小心点儿！”赶到教室，我已经气喘吁吁了。就这样，过了一个上午。

“妈”！回到家，家里静悄悄的。爸爸赶出来：“嘘！你妈早上穿太少了，冻感冒了，她现在正休息呢。”我听了，眼泪夺眶而出。妈妈为了我不着凉，竟然让自己承受痛苦，这一切都是为了我啊，都是因为爱呀！我跑到妈妈床边，轻轻地、内疚地说了一声“对不起”。从那时起，我就学着做家务，孝敬父母，学会感恩。

父母给我们关怀，我们何尝不该学会感恩呢？父母爱我们，我们也要学会用心去爱父母、体贴父母！

是那次经历，让我理解了父母的爱，让我学会了对父母心存感恩。我们应该多一分关怀，少一分埋怨；多一分感恩，少一分不满。让我们怀着一颗诚挚的感恩的心，来报答父母对我们的养育之恩。

我懂得了宽容

生活中总会产生一些小矛盾，我们只要有一颗宽容的心，便可大事化小，小事化了。这是暑假里的一件小事给我的启发。

我特别喜欢吃糖，妈妈送我一个雅号“棒棒糖”，我对这个雅号乐此不疲。糖给我的馈赠就是蛀牙，我有一颗蛀牙，整天疼来疼去，吃东西囫囵吞枣不说，有时连饭也吃不下。为了彻底医好我的牙疼，妈妈决定带我去拔牙。来到医院，我们挂完号，来到诊室，见里面只有一位穿白大褂的年轻女医生，帽檐下的眼睛炯炯有神，透着一股不成熟的孩子气。这不由得使我产生了怀疑：这么年轻，能把牙拔好吗？

走近，看清了她的胸牌，才知道，她还是一位实习医生呢。哎，真倒霉，是走还是留下来。此时，那颗蛀牙也专门和我做对了，痛得更厉害了。不管那么多了，下定决心，排除万难，拔。

我先咬上麻药，不知不觉，10分钟过去了。开始拔了，年轻医生拿着拔牙专用的钳子向我走来，“没事儿，一定能拔好的。”我默默地安慰自己。冰凉的钳子插进了我的嘴里，我能感觉到她的手在微微的颤抖，钳子“抓住”了我的牙，年轻医生猛地一拽，“哎呦！”我不由自主地发出了呻吟声。我感到一种钻心般地痛，连我的头都从椅子上拔了起来。“先下来吧，一会儿再拔。”年轻医生对我说。我捂着嘴，点点头，不听话的眼泪从我的眼角留了下来。怎么这么倒霉，我真成试验品了，我心里愤愤地想。她看着我，歉意地笑了一下，我也勉强地笑了笑。

我来到妈妈身边，“孩子，这时医生是多么需要你的宽容呀，别露出那样的神情。”妈妈心平气和地对我说。

我又一次坐上了这个恐怖的椅子，这回，年轻医生给我上了麻药。“放心吧，相信我，阿姨会给你拔好的。”我诚恳地对阿姨说：“阿姨，我相信你。”这回她的手灵敏多了，手猛地一拉，牙没了。“拔下来了。”我忍着痛高喊。年轻医生把棉球塞在了我嘴里，以防出血。这时我看见年轻医生那紧缩的眉头舒展开了，她也似乎卸下了沉重的包袱。

这件小事，使我懂得了宽容，学会了宽容。也使我明白了：如果这个社会上，人对人能多一点宽容，人与人的关系将会更加和谐；社会也会因此变得更美好，更和谐，更团结。作文讲评：

第五篇：七年级作文指导

七年级作文指导

七年级的学生，刚由小学升上初中，写作的程度还只是处于初级阶段。在小学阶段，学生训练的更多的是有条理的叙事能力，把握记叙文的六要素，简单的生动的语言，语句通顺，把真挚的感情融入文章中。在结构上能够开门见山地引入主题，结尾深化中心，点明主旨。为了让学生进入初中后能够对写作有个更高的提高，结合学生在写作实际过程中存在的问题，同时也结合目前七年级所学的课文进行讲解：

一、抓文眼。每一篇的文章都有一个文眼。所谓的文眼其实就是整篇文章的中心所在，内涵的集中表现，换句话说就是一篇文章的灵魂。文章的文眼在文章中用自己的话表达出来。我们在初一所学的短文两篇中的《蝉》，它的文眼就是：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须要好好活着，哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。这是作者从蝉身上感悟出来的。《紫藤萝瀑布》中，文眼在于：人和花都会遇到各种不幸，但生命的长河是永无止境的。这都是作者对于物而产生的感悟。也就是全文的中心。有时题目就是文章的文眼。初中阶段我们写作的题目，其实就已经为我们点出了文眼。我们以“我最好的朋友”为例，这个题目的文眼就是“最好”。那么对于最好的分析很多，但结合题目来看，应该是我和朋友之间建立的非常亲密的关系，或者说是两个人在心灵上的相通。但有的同学就会由此而偏离主题，写成朋友身上有什么好处，那样的话，就造成了离题了。所以说写作的第一步就是分析题目，抓住文眼。在内容上，也可能通过恰当的方式进行与文眼相联系。

二、炼语言。如果文章的语言太平淡了，那么文章看起来就没有味道。只有生动的语言才能打动读者。如何做到语言的生动性，我们以朱自清的《春》为例：

（一）、作者的语言的生动就是通过恰当地使用比喻、拟人的修辞手法。像老舍的《济南的冬天》、沈复的《童趣》都是具有代表性的这类文章。我们初一所学的大多数文章都具有这样的特点，也

是适合于七年级学生的活泼，天真的性格。这也是最常用的方法。

（二）调动人的各种的感觉器官来进行表达。把一些抽象的东西变成具体可感。《春》当中写风引用了“春风不寒杨柳风”形象在表现了风的特点。平时我们在进行抽象的东西的写作的时候，比如说写心里的害怕、高兴、紧张等，写天气的感受，比如说，热，冷等，都可以通过这些方法抽象的东西变得具体。

（三）恰当地使用形容词。如火红的太阳，碧绿的菜地，湛蓝的天空等，《春》中的：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（四）、写人物的文章，要想做到语言的生动性，就应该恰当地使用刻画人物的方式。人物都是有个性的人，如果都写成一样，那么就变成了同样的人了。刻画人物最基本的六种方法：肖像、语言、动作、神态、心理、细节。因为人身份不一样，那么说话的方式也不一样。比如说鲁迅的《风筝》中，哥哥与弟弟形象的截然不同，通过动作、神态表现了二个不同的人物形象。《皇帝的新装》中皇帝与大臣、骗子的说话口气就完全不一样。平时生活中因为性格不同，每种不同性格的人的说话方式也不一样。就需要平时注意观察，留心不同性格人的说话方式。我们平时由于处于的情况不同，那么表现同一种情感的内涵也不一样，比如笑有很多，窃喜，开怀大笑，苦笑、幸福的笑，皮笑肉不笑等。平时最多写的是人物的说话：同样是说：因为情况不同，那么说的方法也不一样。性格急的人说话的方式和性子慢的人说话的方式就不完全一样。其他的也同理，要我们平时善于去积累，去运用，去观察。学以致用，我们应该把从课文中所学到的知识运用到自己的写作中去，那样写出来的文章会更好。

三、剪材料。在写作中对于材料有“猪肚”的说法。意思就是材料要丰富，内容要具体、充实。选材首先要真实，真实更能够打动读者的心。是要围绕中心来进行选材。通过典型的材料来表现文章的主旨。在材料的安排上要考虑到详略得当。能够表现中心内容的就要详细地写，对中心起补充作用的就简单地写。学过的文章中《落难的王子》选择王子这个极端的例子来表现主旨，其他的就略写。《看云识天气》中主要是围绕云和天气的关系，因此，云就是全篇文章的重点，所以作者在云方面花了大量的笔墨。《济南的冬天》中主要写的景是山和水，那么山是重点，作者在写山的时候也是详写。在材料的叙述上要做到具体叙述与概括叙述相结合。因此希望我们同学平时的训练中要加以认真思考，总结。我们在平时的写作过程中，也要与时俱进，写出符合时代感的东西。如果脱离了自己所处的时代，那么写出来的东西也是很虚的。

四、理顺序。写作的过程也是个

五、巧过渡。我们一些同学知道使用过渡句，但不知道如何正确的使用。过渡的作用就是承上启下，使文章自然地由一件过渡到另外一件，让二件不相关的事情能够联系起来。《济南的冬天》中作者开始写济南的天气，通过一个过渡句：设若单单有阳光，也不算得出奇。自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光彩的内容通过一句：我们还可以通过云上的光彩现象，推测天气的情况。

六、设头尾。写作有“凤头”和“豹尾”的说法。意思就是说开头要能够吸收读者，激发读者的阅读兴趣。起总领全文，奠定全文的感情基调，或者引出下文，为下文作铺垫。结尾要有力，要有三度：深度、广度、力度。议论起到总结全文，深化中心，揭示主旨。如《走一步，再走一步》。抒情是为了抒发某种感情，表达了自己对某人，或者某事的赞美之情、感激之情。如《散步》、《贝壳》。由已及人，深化中心，使文章的主题得到升华。但在七年级学生的作文中在开头和结尾的设计上，一些同学处理的也不够好。我们在七年学习的大多数文章中一些开头的结尾都适合我们去学习。

（一）、《走一步，再走一步》先叙后议，倒叙式的开头，吸收读者，结尾以议论收尾，点明中心，揭示主旨。这也是最常用的方法。

（二）、《春》中开头为下文作铺垫的方式。

（三）、《紫藤萝瀑布》前后照应的式。这些都是值得我们学习过渡句的恰当使用。我们一些同学知道去使用过渡句，但不知道如何正确的使用。过渡的作用就是承上启下，使文章自然地由一件过渡到另外一件，让二件不相

关的事情能够联系起来。《济南的冬天》中作者开始写济南的天气，通过一个过渡句：设若单单有阳光，也不算得出奇。自然过渡到对济南山水的描写。《看云识天气》中由云过渡到光彩的内容通过一句：我们还可以通过云上的光彩现象，推测天气的情况。

七、妙表达。大多数学生都是叙述完事件后就结束了，没有考虑到如何把自己的情感融入到文章中去，如何把自己对生活的感悟表达出来，如何去揭示生活中存在的种种问题，作文的目的就是“以情感人”、“以理服人”。初一学生的作文虽然在结尾处也有抒情，但都是大起大落，没有个渐进的过程，抒发的都是太突然式的，让人措手不及，完全没有防备，那样就显得很虚，结尾有时候，是口号式的结束，空洞无物，无病呻吟。作文中事件的叙述是为了感情的抒发。在叙述中抒情，表达了对所选主人公的感情。在七年级所学的课文中《走一步，再走一步》就是很好的例子，作者通过叙事，最后结尾，用一段议论，深化中心，点明主旨。这样的写法是很典型的先叙后议的文章，可以作为学习的范文。《紫藤萝瀑布》中作者对于景物的感而发，结尾自然收尾，提升中心，水到渠成。

以上只是一些写作方法的指导，写作的源泉来源于我们的生活，我们要做一个生活的有心人，那么从生活中去批判不合理的现象。从生活中去挖掘一些生活的哲理，从生活中去抒发对事物的喜怒哀乐。