初中作文教学的基本方略

第一篇：初中作文教学的基本方略

初中作文教学的基本方略

利川市毛坝初中 向开和

回顾近几年的作文教学，我个人认为新课改以来，作文教学的发展势头并不十分令人满意。其原因是多方面的，但不管如何，窃以为作文教学可以找到一些基本方略：

一、作文命题范围──关心事事

《语文课程标准》（实验稿）阶段目标的第四学段（7—9年级）“写作”要求：“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”关于写作的“教学建议”是“应引导学生关注现实，热爱生活。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少些命题作文。”这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要“事事关心”，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国是、关注世界等等。例如《我也衔过一枚青橄榄》、《为了母亲的微笑》、《感受生活之美》、《家乡的生活环境》、《把爱心带给他人》、《美国的人权》、《韩剧为什么在大陆流行》、《父母不在身边的日子》、《姐弟相处巧门》、《中学生使用手机的利与弊》、《一次难忘的“旅行”》、《无法打开的门》、《凿开上天的路》、《走遍东西南北》、《孔乙己，我想对你说》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空间》、《网友一夜情》、《给灾区献爱心》、《等待爸妈回家过年》、《五一长假还是短休好》、《初三真累》、《我给教育部长建一言》、„„等等。这些文题，直面学生学习生活实际，关注到方方面面，可以使学生打破思维定势，激发写作欲望，迅速进入思考状态，畅所欲言，下笔有神，落笔成文。有利于表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，有利于多角度地观察生活，有利于自由表达和有创意的表达。

二、作文材料挖掘──广积深挖

现在，有相当一部分中学生是这样的：生活十分单调，见闻十分狭窄，作业十分繁重，心灵十分扭曲，处境十分孤僻，感情十分脆弱，话语十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文课，就是“抓耳挠腮”“搜肠刮肚”“绞尽脑汁”，结果要么浮想联翩、要么东拼西凑、要么“直接借鉴”。

解决办法可以这样：

一是充分利用学校视听设备，在课间或三餐饭时开放新闻频道。

二是订阅班级报刊，共建班级图书角，利用夕会或课外时间或阅读课阅读。三是举办丰富多彩的语文竞赛活动或综合性学习活动，如观察、调查、访谈等。

四是开创班级作文诊所：语文教师任主任医师，优秀作文创作者任医师。作文可以不定时，保持随到随就诊，每小周会诊一次，并及时反馈会诊结果。会诊时“优生差生，俱为一体。”会诊后“陟罚臧否，不宜异同。”结果定能“必能裨补阙漏，有所广益。”

五是“广积粮，深挖洞”。

如写《我的妈妈》一文，可以这样做：

第一步：观察妈妈童年、少年、青年、成年等不同时期的照片，引起回忆。边看边思：妈妈的哪一个时期对我产生过重大影响。

第二步：回家仔细观察妈妈的头发、面容、手臂、腰背、腿脚、眼神、牙齿等等，找出变化较大的方面，并思考其原因。

第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔婶婶、哥姐弟妹、爸爸、邻居，甚至与妈妈有隔膜的人等，听听她们是怎样看待妈妈的，结合自己的了解做出思考判断。

第四步：列举出妈妈一生中的悲、欢、离、合，喜、怒、哀、乐的事件，并找出其中最富典型意义的细节、语言、行为、习惯、交往等。

第五步：结合自己表达需要，筛选各个不同渠道收集的材料，并进行精加工处理。

通过种种有效途径“广积粮，深挖洞”，学生一定会：有话可说、有人可记、有事可叙、有情可抒、有感可发，“我的妈妈”一定会是一个栩栩如生、形象丰满的“我”的“妈妈”。

三、材料组织──成竹在胸

有了下锅的“米”，还得讲究一定的方式方法把“米”放到锅里，才能煮出中看、好吃“饭”，这就要写作者对自己收集的“米”要成竹在胸。否则就很

难实现“合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思”的目的。一般来讲可以教给学生一些基本的方式方法。如：

1.时间为序

安徒生的《皇帝的新装》是这样安排的：“许多年前”→“有一天”→“过了不久”→“第二天早上，游行大典就要举行了。”→“皇帝亲自带着一群高贵的骑士们来了”→“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”。全文以时间为序组织材料，把皇帝这个最高统治者的丑陋形象一步步推到读者面前，给人留下完整深刻印象。

2.片段组合朱自清的《春》的主体部分依次组织了“春草图”→“春花图”→“春风图”→“春雨图”→“春人图”这些片段，既独立成段，又围绕“春”构成一个整体，层次分明，结构井然。

3.空间转换

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》就包括两个不同空间范围的故事：一是百草园，一是三味书屋。写百草园突出“乐”，写三味书屋突出“恶”。两部分之间用“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了„„我的覆盆子们和木莲们”过渡，结构紧凑，衔接自然。写三味书屋的生活作者选取了几个片段，真实而生动再现了私塾教育的若干侧面：以先生而言，一是知识渊博，二是教学认真；以学生而言，一是敬慕先生，二是伺机寻乐，三是乘机嬉戏等。由此可见，组材方式不是单一的，也可以同一篇文章综合运用各种方式。

当然不止以上这些，还可以倒叙开篇、或一线串珠、或精雕细镂、或逻辑为序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不会杂乱无章了。以后便可以鼓励学生自主创新了。

四、作文完善过程──去粗取精

著名作家魏巍的《谁是最可爱的人》这篇作品，家喻户晓，流传中外，被选入全国中学语文课本，鼓舞、教育了几代人。他说，我写出《谁是最可爱的人》，最根本的原因是志愿军战士的英雄气概、英雄事迹是这样的伟大、感人。在写作中，魏巍从20多个最为生动的故事中，几经推敲、删减，最后选定了3个最能表现英雄本色的典型事例。稿子写好后，交给《解放军文艺》主编宋之的征求意

见，宋主编看后首先被感动了，当即说：“马上送《人民日报》！”《人民日报》社长邓拓看了这篇文章十分激动，破例决定将此文放在《人民日报》头版社论位置发表。1951年4月11日《人民日报》第一版头条发表了魏巍的这篇《谁是最可爱的人》。【摘自《魏巍创作<谁是最可爱的人>毛泽东批示印发全军》】1951年2月，魏巍完成了3个月的朝鲜采访，《谁是最可爱的人》的素材都是王营长流着眼泪向他讲述的。我想，作者历经“3个月的朝鲜采访”，收集了“20多个最为生动的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3个最能表现英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果没有一个痛苦地“去粗取精”的过程，其作品是不可能取得如此成功的。

一代文豪鲁迅说过:“我写完文章之后,一般要检查一两遍,竭力将可有可无的字句删去!”“ 可有可无的字句”不是“粗”吗？剩下的必然是“精”了。

如果魏巍先生是从整体上“去粗取精”的话，那么鲁迅先生则是从局部“去粗取精”。大作家都如此，何况我们这些初学者？

五、作文评价方式──“死去活来”

这是洪宗理先生提出的作文教学的主张，所谓“死去”，就是少一些作文教学的条条框框；“活来”，就是采取生动活泼的方式进行教学。

我认为“死去活来”对初中生的作文进行评价也应该是合适的。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对写作评价的建议是：

1.写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。

2.重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

3.重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

4.采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。

以上这些从阶段目标、材料准备、作文修改、评价方式等方面提出了非常切实可行的建议，没有那一条是“死的框框”，然而在实际教学中不少老师一布置作文就提出若干条要求，让学生照着“框框”套，评价时也照着“框框”评，极大地打击了学生的写作兴趣，更不利于学生作文良好习惯的培养。当然，“条条框框”不是不要，一般只是用于日常应用文，不要过多用于评价学生的写作。因此，凡是不利于促进学生作文的评价的“死的框框条条”都应抛弃，都应让其“死去”。下边就我自己的“活来”的评价方式略举一二：

个体尺度：学生个体写作只要在原来基础上有了进步，都应适时给予理解、尊重、肯定、鼓励，而不应用其他学生写作水平的尺度去衡量“这一个”。如教师给少年茅盾作文评语：“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功勉成大器。”教师评价的“这一个”只针对少年茅盾，不会影响“那一个”或“那些”。西方谚云：不当的比较是对孩子的扼杀。不当的评价同样是对孩子的扼杀。

激励赞赏：《语文课程标准》强调“要用积极的评价”，我认为教师在评价中应重在发现学生作文中的闪光点、独特点，以赞赏的眼光看待。可以用旁批、等第、分数或当面称赞等方式评价，让学生一见到或听到教师的评价就产生快感，引起再创造的兴趣和热情。

探讨商榷：每次写作各有侧重点，评价不宜面面俱到，指出缺点宜用启发商量探讨口吻。评读时用学生的心理解读学生作文，用成人的心灵抚慰未成年人的心灵。如老师给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，主要就是针对

文字功夫来评的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王朗拔剑斫地之慨。”这样的评价易于让学生接受。

总之，作文教学只要教师做到“死去活来”，学生作文也一定会“死去”“活来”。

第二篇：依法治国是基本方略(教学设计)

第二单元 共同富裕 社会和谐

2.2发展社会主义民主

(三)、《依法治国是基本方略》教学设计

湛江市上圩中学 黄逢才

【教学目标】

一、知识目标

1、知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

2、理解全面落实依法治国基本方略的新方针。

3、懂得实施依法治国基本方略的重要意义。

二、能力目标

1、培养初步认识和理解社会生活的是非判断能力，能作出负责任的选择。

2、培养学生初步运用所学的知识分析社会问题的能力。

三、情感、态度、价值观目标

1、培养学生的爱国、爱党情感。

2、培养学生的法治意识，自觉依法律己，依法维护个人的合法权益和国家利益。

【教学重点、难点】 1.重点：依法治国的新方针；

2.难点：依法治国的的含义；如何落实依法治国? 【教学方法】

自主学习、分组探究、归纳总结、练习巩固等。【教学过程】

一、课堂导入

1.观看视频《***贪污受贿案》，激发学生的兴趣，师问：

视频体现了我国实行什么治国的方略? 导入新课：

三、依法治国是基本方略。

二、自主学习

☆ 学习小组（拟分）： 口号

1、立法组 科学立法

2、执法组 严格执法

3、司法组 公正司法

4、守法组 全民守法

☆投影学习目标和问题 【学习目标】

1、知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；

2、理解全面落实依法治国基本方略的新方针；

3、懂得实施依法治国基本方略的重要意义及要求

【学习问题】

1.什么是依法治？

2.全面落实依法治国的新方针及它们的地位? 3.坚持依法治国的重要意义？ 4.如何把依法治国落到实处？

三、合作探究与精讲释疑

★ 问题1：“鲁国国王判案”，“人治”和“法治”有什么区别? ★ 问题2：什么是依法治国？(动手填一填)1.依法治国的领导者是 2.依法治国的主体是 3.“治”的对象是 4.依法治国的依据（根本依据）是（）

5.依法治国的核心（首先）是（）★问题3：全面落实依法治国基本方略的新方针是什么?他们的地位怎样?（连线题）

新方针： 地位： 科学立法 关键

严格执法 前提 公正司法 基础 全面守法 防线 ★ 问题4：坚持依法治国有什么重要意义？（或依法治国的重要性；或为什么要实行依法治国？）(分点做标记)答：（1）依法治国是社会文明进步的显著标志。

（2）依法治国是国家长治久安的重要保障。

（3）依法治国，建设社会主义法治国家、是人民当家作主、巩固党的执政地位的根本保证。

★ 问题5：如何把依法治国落到实处？（或如何建设社会主义法治国家?）（提示：从不同主体角度，谈一谈做法）（1）、国家：要坚持科学立法、严格执法、公正司法和全民守法 的法治方针，将国家和社会生活各方面纳入法治的轨道。（2）、政府：政府作为国家权力机关的执行机关，要依法行政，切实维护人民群众的利益。

（3）、公民：要学会依法办事，依法律己，依法维护自身的合法 权益，依法维护国家利益，把依法治国落到实处。

【归纳小结】 学会归纳才有收获

三、依法治国是基本方略（知识点归纳）

1、什么是依法治国？领导、主体、（根本）依据、核心（首先）

2、全面落实依法治国基本方略的新方针：

科学立法（前提）、严格执法（关键）、公正司法（防线）、全民守法（基础）。

3、依法治国的基本要求：

有法可依（前提）、有法必依（中心环节）、执法必严（关键）、违法必究（保障）。

4、依法治国的意义。

5、如何落实依法治国?(国家、政府、公民）

四、训练检测

一、单项选择题（在四个备选项中只有一项是正确的）：

1、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国的基础是（）

A科学立法 B 严格执法 C 公正司法 D全民守法

2、英国思想家培根曾经说过:“一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪。”他的这句话主要是为了说明()A政府严格执法的意义 B完善法律法规的重要性

C司法公正的重要意义 D法制宣传的重要意义

3、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国的主体是（）

A全国人民大表大B 执法机关 C 广大人民群众 D人民政府

4、党的十八大，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。全面落实依法治国基本方略的新方针是（）

①全民守法 ②严格执法 ③公正司法 ④科学立法 A ①②④ B ①②③ C ①③④ D ①②③④

二、辨析题：

1、有人说“要依法治国，就要做到国家机关立法，全体公民守法”。

答：这钟说法是错误的。①依法治国对国家机关的要求有：科学立法、严格执法、公正司法、依法接受监督。②不是所有的国家机关都可以立法。在我国唯一的立法机关是全国人大及其常委会。③依法治国对公民的要求有：学法、知法、守法和护法（依法维护自己合法权益；积极同违法犯罪做斗 争；依法行使监督权等）。☆【作业题】

☆单项选择题：

1、十一届全国人大常委会第十九次会议表决通过了刑法修正案，增加了危险驾驶罪。这一修改使得对飙车、醉驾等危险驾驶行为的惩治做到了 A．执法必严 B．有法必依 C．有法可依 D．违法必究

2、党的十八大后，国家加大反腐倡廉力度，***、王立军、李春城等一批高官纷纷落马。这说明

①我国坚持依法治国的基本方略

②我国公民在法律面前人人平等 ③所有违法犯罪都要受到刑罚处罚

④法律对全体社会成员具有普遍约束力 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 3、2013年1月1日起做出了八处修改的《中华人民共和国刑事诉讼法》施行。修改后的刑事诉讼法首次把“尊重和保障人权”写入总则，突出惩罚犯罪与保障人权并重。下列对此看法正确的是（）

①体现了我国依法治国的基本方略

②能从根本上消除侵犯人权的现象

③有利于规范国家权力的正确行使

④有利于我国社会主义法制建设的不断完善 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

4、“常回家看看”入法：全国人大常委会2012年12月28日表决通过新修改的《老年人权益保障法》，法律明确规定，家庭成员应当关心老年人的精神需求，应当经常看望或者问候老年人。对此你认为（）

①有利于弘扬敬老美德，营造孝亲敬老氛围

②子女既要在物质上赡养扶助父母，也要注重给老人精神慰藉 ③孝敬父母是道德范畴，不宜入法 ④要加强社会保障，健全社会配套制度 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③④

5、从2013年1月1日零时起，被称为“史上最严交规”的修订版《机动车驾驶证申领和使用规定》正式实施，新规加强了对闯信号灯的处罚力度。这（）①体现了我国实行依法治国的基本方略

②有力保障了公民的生命健康权

③可以制止闯信号灯行为的发生

④实现了有法可依 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

第三篇：《依法治国是基本方略》教学设计[模版]

《依法治国是基本方略》教学设计

王春

一、教学目标：

1、知识目标：

识记：依法治国的含义、主体；落实依法治国基本方略的新方针；依法治国的意义。

理解：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；

2、能力目标：

发展学生观察、质疑、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立发现问题、分析问题、解决问题的方法。初步认识和理解社会生活的复杂性及我国坚持依法治国的重要性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够在复杂的社会生活中负责任地作出选择。

3、情感、态度与价值观目标：

通过学习本课时内容，培养学生的公民意识、法制意识，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性，从而增强关心、参与国家民主政治生活的自觉性，主动参与社会主义民主政治建设和法制建设。

二、教学重点、难点：

1、重点；依法治国的含义、新方针及意义；

2、难点：明确依法治国的重要性，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。

三、教学方法：

讨论法、讲授法。

四、课时安排：

一课时

五、教学过程：

（一）、激情导入：

同学们，《礼记·大学》里有这样一句话：“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。（图1大意是说：思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。）这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。“正心、修身、齐家、治国、平天下”依然是我们今天尊崇的是信条。我们今天就从此处切入，谈一谈如何“治国”这个话题。（图2）

纵观中国历史，不难发现，古代社会特别是奴隶社会和封建社会，治国是这样的。（图3）“人治”社会最突出的表现是什么？（图4）在人治社会里，谁的地位越高，权力越大，谁就说了算。不难看出，这种治国方针在一定程度上遏制了社会的发展，文明的进步。

那么今天，我们感同身受，我们的生活时时事事与法律相关，我们每个人的生活都离不开法律。（图5）依法治国已走上历史舞台成为我国当前的治国方略。（板书：依法治国是基本方略）

（二）学习目标：（图6）。

1、依法治国的含义；

2、落实依法治国基本方略的新方针；

3、依法治国的意义（重要性）；

4、依法治国对当代中学生提出的要求。

（三）、自学、合学解问：（温馨提醒：认真阅读，勇于发现、分析并解决问题，相信你是最棒的！）（图7）

1、自主学习：解读依法治国：（学生齐读，师点拨、鼓励指导）

阅读“学海导航”第三板块第1自然段（2分钟）

学生问题呈现：

（1）、依法治国的含义？

（2）、依法治国的领导者？

（3）、依法治国的主体？

（4）、依法治国的内容？

（5）、依法治国的依据？

（6）、依法治国的目的？

学生代表明确，教师点评。（图片8---14展示）。

2、自主、合作学习：解读依法治国的基本要求：

快速阅读“学海导航”第三板快第2---6自然段（3分钟）

（1）、具体内容：十六字；（板书）

（2）、内容理解及各自地位；（板书）

（3）、情景体验。（图片15---20展示）。

学生代表明确，教师点评。

3、自主、合作学习：解读依法治国的重要性：

快速阅读“学海导航”第三板块第7自然段（1分钟）

阅读与思考问题：依法治国的意义?（重要性？）（显著标志、重要保障、根本保证）。所以，我们把依法治国作为我们现代化建设的基本方略（方针和战略）。

学生代表明确，教师点评。（图片21展示）。

（四）、拓学再问：

生活在社会主义法治国家里，我们中学生该如何去做？（图片22）

（五）、知识小结：学生总结（图片23展示）。

（六）、固学测评：

完成下列单项选择题。（图片24）

1、国家制定出完备的法律，是国家和社会生活的各个方面都有章可循，这就是（）

A、科学立法

B、严格执法

C、公正司法

D、全民守法2、12.4是全国法制宣传日。开展全国法制宣传日宣传活动，有利于（）

A、提高公民文化素质

B、提高法制化管理水平

C、不利于社会和谐

D、杜绝违法犯罪行为

（七）、拓展延伸：走进中招：

完成河南中招试卷辨析题。（图片25）

（八）、同学们，还是《礼记?大学》里的一句话：“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想。通过今天的学习，老师希望你们的最大收获是端正一种思想：对法律，我们要有敬畏之心。

同学们，本节课即将结束之际，老师忽然间想起一则新闻：中新社北京7月1日电(记者 郭金超 马海燕)十二届全国人大常委会第十五次会议7月1日经表决通过了全国人大常委会关于实行宪法宣誓制度的决定,这标志着中国以立法形式正式规定实行宪法宣誓制度。今天，我们有必要效法于此，来一次中学生守法宣誓吧。（图26）请大家一定记住今天我对法律的承诺。

（九）、板书设计：

依法治国是基本方略

科学立法 前 提

严格执法 关 键

公正司法 防 线

全民守法 基 础

六、教学反思：

第四篇：企业人才培养的基本方略

企业人才培养的基本方略

作者：张保存（先后毕业于山东科技大学、哈尔滨工业

大学，邮箱gangqiang88@163.com）

人才是企业获得可持续发展的原动力，是企业打造基业长青的基本保障,更是企业核心竞争力的重要组成部分。而人才的形成主要是靠培养，所谓人才培养就是指企业组织领导要根据每个人的个性特点、基本素质，积极创造条件，采取有效措施、引导、教育和锻炼，以使其尽快成长、发展和成熟，进而满足企业实际的工作需求。

在企业中，人才培养往往存在以下问题：人才培养滞后于企业业务发展；人才培养的针对性不强；人才培养的形式单一，培养内容脱离培养对象；缺乏人才培养的评价体系；人才培养的施教者理念落后，难以培养优秀的人才；不清楚如何进行人才培养；未进行人才梯队建设；未建立人才培养机制；用人政策与用人标准不明确、不清晰或标准不统一等等。如此状况将严重制约企业人才的形成和成长，将直接影响企业的整体发展水平和经济效益。

那么，为培养出符合企业实际工作需要的人才，进行企业人才培养的基本方略是什么呢？

一、建立正确的企业人才培养理念。企业应当充分认识到：人才是企业的人力资本，是企业成功必备资源的第一资源，只有建立正确的人才培养理念，才能为企业实施人才培养奠定思想基础。

二、打造优秀企业文化，提供良好人才培养平台，塑造浓厚的人才培养氛围。因为企业文化在很大程度上代表企业的精神内涵、文化底蕴、管理特色等，结-全球品牌网-合提供平台并用氛围去不断影响，这都将对人才培养具有深远影响意义。

三、明确企业人才培养的标准和目标，制定计划，确保企业人才培养的标准化、针对性、及时性和有效性。因为明确企业人才培养的标准，使得有据可依，能够使得工作事半功倍；根据企业需要人才的类型，建立人才培养目标（制定的培养目标符合SMART原则），能够使得工作具有针对性；同时根据目标制定计划，确保工作的及时性和有效性。

四、企业人才培养的主要方法。

1、运用适度授权进行培养（授权管理的五个基本层次：指挥式、批准式、把关式、追踪式、委托式）；

2、通过任务锻炼进行培养；

3、通过过程指导进行培养；

4、通过岗位轮换进行培养（需把握的原则：合理流向、分步实施、分层实施、合理时间、自愿原则）；

5、通过实施理论和现场培训进行培养；

6、通过到院所或企业进行进修学习培养；

7、通过职业发展规划实施进行培养；

8、通过学习型组织的建设进行培养（比如：系统的培训、学习心得与经验交流会、工作专题研讨会、案例库学习的平台的建设等）。

五、企业在人才培养过程中，需要不断激发员工的动力，应当积极实施激励措施。因为除了外部培训和锻炼等给予员工实施的培养之外，更重要的是进行开发员工潜能，这就需要积极应用激励措施，比如：把人才培养作为企业管理人员的一项绩效考核KPI，纳入绩效管理的范畴进行考核评价；把人才培养的实施效果，作为企业选拔和培养管理梯队的一项管理参考标准；对人才培养中表现优秀的管理者，企业根据情况对其进行极大的精神和物质奖励等。

六、健全企业人才培养的制度和管理机制，形成企业人才培养体系。通过人才培养的开展和深入，企业需要建立健全人才培养的制度和管理机制，形成企业的人才培养综合体系，比如说：形成测评和评估体系（基本素质测评、专项测评、管理人员评估、人才培养目标差距分析等）、人才梯队建设体系（人才盘点、关键人才资源池建设、职业发展路径等）、规划制定体系（领导力发展规划、核心人力资源培养发展规划、基于组织战略的人才培养发展规划等）、价值体系（通过方案价值来实现思想、方法和工具的转移；通过思想价值来提供基于中长期人才快速培养的管理思想；通过方法价值来提供基于企业发展战略的人才培养方法和科学的人才测评技术；通过工具价值来提供可操作性、针对性和前瞻性的人才培养发展管理工具；通过基本素质测评价值引导企业关注人力资本核心竞争力；通过建立任职资格管理体系价值加快人才培养速度；通过研讨价值明确企业用人标准和人才发展目标；通过人才标准价值建立指明员工成长方向；通过引导员工价值对照企业用人标准进行自我提升等等）、人才培养的方法改进体系等。

通过明确企业人才培养的基本方略，根据企业自身人才培养的现状及特点，进行合理性的实施人才培养，这将为企业的长远发展打下坚实基础和产生强大动力。

第五篇：全面落实依法治国基本方略深入贯彻实施

全面落实依法治国基本方略深入贯彻实施【五六】

一个国家，不能没有法律，没有法律，那国家社会将变成一盘散沙！从古代开始，我们国家就有了法律，可以说，法律伴随了几千年中华民族的发展。法律与道德、风俗、纪律、宗教信仰等一起，规范着人们的思想和行为。正是由于这些规范的存在，人类社会才变得有序；正是由于法律的存在，人们的权益才得到了保障，文明得以延续。

新中国成立以来特别是改革开放30多年来，在中国共产党的正确领导下，经过各方面坚持不懈的共同努力，我国立法工作取得了举世瞩目的巨大成就。一个立足中国国情和实际、适应改革开放和社会主义现代化建设需要、集中体现党和人民意志的，以宪法为统帅，以宪法相关法、民法商法等多个法律部门的法律为主干，由法律、行政法规。地方性法规等多个层次的法律法规构成的中国特色社会主义法律体系已经形成，国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设的各个方面实现有法可依。这是我国社会主义民主法制建设史上的重要里程碑，具有重大的实现意义和深远的历史意义。

中国特色社会主义法律体系的形成，整个社会和广大人民群众法治意识的不断增强。各级领导干部要带头学法守法用法，进一步提高依法执政、依法行政、依法决策的意识和能力。广大公务员要切实加强与履行职责相关的专门法律知识学习，不断提高运用法律手段解决问题的能力。广大群众特别是青少年要增强法治意识，养成遵纪守法的行为习惯，自觉学法、守法、用法。只有通过全社会的共同努力，才能为推进依法治国进程，为实现经济社会又好又快发展营造良好的法治环境。