论推动体总工作

第一篇：论推动体总工作

做好体育总会工作 推动全民健身运动

市体总在市委、市政府的正确领导下，为振兴我市体育事业做了大量工作。总结经验，展望未来，做好体育总会工作 推动全民健身运动，我认为要加强下面三项工作。

第一、充分发挥体育总会组织、指导、培训的作用。加强与企、事业单位、新闻媒体等的合作，积极探索体育社会化新路子，形成一个社会体育社会办、群众体育大家办的新机制。既最大可能的解决部分协会、比赛或活动资金的不足，促进协会、社团的稳定性；又能扩大体育、企事业单位受众面，实现多赢。

第二、创新机制、理顺关系。创造条件进一步发挥社团、协会的主观能动性，支持社团、协会开展工作，使部分单项协会支部名符其实。通过年审、报批等方式加强体育社团的规范化建设，从而提高其纪律性、组织性。避免个别协会形成自流，开展活动不申报、不通气，出了问题才来找体育局或体总。

第三、积极引导，组织开展全民健身和体育竞赛活动。现有的保留活动力争丰富多彩、形式多样，从而增加社群的广泛参与性。积极开拓创新、与时俱进的有计划的发展新型协会、项目，如航空、帆船类等，吸引更多的人群参与到全民健身活动中。

体育总会的工作开放性强，活动内容丰富，工作任务繁重。发展体育运动，增强人民体质，是党的体育工作的基本方针，是体育部门贯彻落实科学发展观的根本任务。我们要在科学发展观统领下，大力发扬艰苦奋斗、求真务实的精神，团结全市体育工作者、爱好者和热心支持体育事业的团体和人士，认真贯彻实施《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划纲要》，广泛开展群众性体育活动，做好体育总会工作，积极推动全民健身运动。

第二篇：应用文体总教材

第一章 计划书

（一）含义

计划是党政机关、企事业单位、社会团体对今后一段时间的工作、活动作出预想和安排的一 种事务性文书。在实践中，计划有许多名称，如：“安排”、“要点”、“设想”、“方案”、“规划”、“打算”等。

（二）格式

****计划书一、二、三、活动主题： 活动背景： 活动目的：

时间： 地点：

四、活动流程：

1.前期工作

2.活动当天安排： 3.后期工作：

五、人员安排：六、七、八、九、备注：

策划人 日期

所需物品： 经费预算： 应急方案： 注意事项：

（三）基本类型

⑴、按照不同的分类标准，计划可分为多种类型。

⑵、按涉及面大小的不同，可分为综合性计划、专题性计划。

⑶、按其所指向的工作、活动的领域来分，可分为工作计划、学习计划、生产计划、教学计划、销售计划、采购计划、分配计划、财务计划等等。

⑷、按适用时间的长短不同，可分为长期计划、中期计划、短期计划三类，具体还可以称为十年 计划、五年计划、计划、季度计划、月份计划等。

⑸、按适用范围的大小不同，可分为国家计划、地区计划、单位计划、班组计划等等。按指挥性的强弱不同，可分为指令性计划、指导性计划。

（四）作用

古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大

强弱程度也有较大不同，计划不一定都用本名做标题，可以根据自身的特点和需要变换名称，如《 ××大学党委宣传部1999工作要点》、《党委中心学习组1999年理论学习安排》。

Ⅱ、计划书的正文

1．前言

①前言是计划的开头部分，简明扼要表达出制定计划的背景、根据、目的、意义、指导思想等，一般一两个自然段即可。如：

为了进一步贯彻党的十五大精神，落实用邓小平理论武装全党的战略任务，根据中央和省委有关精神，党委决定对在职副处级以上的领导干部继续采取中心学习组的形式，以《讲学习讲政治讲正气教育读本》为基本教材，以《建设有中国特色社会主义若干理论问题学习纲要 》、《邓小平教育理论学习纲要》为重要辅助材料，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想 特别是邓小平理论，并同深入开展“三讲”教育相结合，同整顿思想、改进作风相结合，同 联系实际、推进工作相结合。

党委中心学习组以自学和集中学习两种形式相结合，以阅读原著为主，并辅之以必要的专题辅导和讨论。学习每一个月进行一次，一般安排在每月第一周，每次一天。1999年党委中心 学习组学习专题和学习方法安排如下： ②前言有时可以更短小一些。2．主体

主体部分要一一列出准备开展的工作(学习)、任务，并提出步骤、方法、措施、要求。这是计划最重要的内容，也是篇幅最大的一部分。通常主体部分由于内容繁多，需要分层、分 条撰写。常见的结构形式为：用“一、二、三……”的序码分层次，用“(一)、(二)、(三)……”加“1．2．3．……”的序码分条款。具体如何分层递进，依内容的多少及其内在的逻辑性而定，可参考后附例文。

Ⅲ、结尾

结尾可以用来提出希望、发出号召、展望前景、明确执行要求等，也可以在条款之后就结束全文，不写专门的结尾部分。

计划在结尾之后，还要署明单位名称和制定计划的具体时间，如果以文件的形式下发，还要加盖公章。

请函

④礼仪小姐训练与安排：由秘书处负责训练礼仪小姐4名，并向校艺术团借礼仪服装及绶带。礼仪小姐安排在礼堂入口前2名和晚会现场2名，入口2名礼仪小姐负责迎接嘉宾老师，并带领他们入席；现场2名礼仪小姐负责节目单和饮料的分发。另外，秘书处还要安排人员负责晚会当天的后台工作.八、节目安排：(见附表)及当天工作

①当天下午3点，安排10人布置会场布场人员至少提前一个半小 时到顺德厅布场。

②桌椅搬运、摆放人员于六点到场开始工作,尽量多派人手.当天 下午6点到位.③灯光、音响控制人员提前到场检查、试音

④体育部负责道具、场务。卫生部、实践部负责晚会结束后的会场卫生工作。⑤由主席团负责对文艺部、自律部、秘书处、宣传部的监督、协调和落实。负责整场晚会现场人员的安排各项事宜的分工，协调各部门的工作，解决突发事件。

九、人员分工：

文体部——统筹策划（场地、节目等）公关部——礼仪、请函

宣传部——会场、舞台布置，活动宣传 生活部——物资采购

网络部——音乐、配音等录制、音响控制，拍摄 注：（以上为大概工作分工，具体人员由秘书处统一安排、落实）

十、经费预算：(见附表)

十一、应急方案

① 医务,消防人员到位,以免发生突发事件造成伤害.② 保安人员各就各位,维持秩序.③ 后备表演节目以免当天表演者有意外事件而导致不能演出.文体部

2005-10-01

1．基本情况

这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等；形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。2．成绩和做法

工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要 内容，需要较多事实和数据。3．经验和教训

通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规律性的东西，使感性认识上升到理性认识。4．今后打算

下一步将怎样发扬成绩、纠正错误，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一 般不能少了这些内容。

（四）特点

总结的经验主要表现在自我性、客观性、经验性三个方面。

1．自我性

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。

2．回顾性

这一点总结与计划正好相反。计划是预想未来，对将要开展的工作进行安排。总结是回顾过去，对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。所以总结和计划这两种 文体的关系是十分密切的，一方面，计划是总结的标准和依据，另一方面，总结又是制定下 一步工作计划的重要参考。3．客观性

总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。它是以自身的实践活动为依据的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何 夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。4．经验性

总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果。作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后 的社会实践有着重要的指导作用。这一特性要求总结必须按照实践是检验真理的惟一标准的 原则，去正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识，这样 才能达到总结的目的。

（五）需注意问题

总结写作的注意事项 1．要坚持实事求是原则

实事求是、一切从实际出发，这是总结写作的基本原则，但在总结写作实践中，违反这一原则的情况却屡见不鲜。有人认为“三分工作七分吹”，在总结中夸大成绩，隐瞒缺点，报喜 不报忧。这种弄虚作假、浮夸邀功的坏作风，对单位、对国家、对事业、对个人都没有任何 益处，必须坚决防止。2．要注意共性、把握个性

直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。

3、建立互助组：

以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《古代勤奋学习的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教育学生讲究卫生、预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。

七、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会

第三章 申请书

一、申请书的概念

申请书是个人或集体向组织表达愿望,向机关、团体提出要求时使用的一种信函文书。

二、申请书的种类

按内容分,申请书有入党申请书、入团申请书、入会申请书、开业申请、调动申请、专利申请等等。

按形式分,申请书有文章式申请书和表格式申请书两种。按申请者分,申请书有个人申请和单位申请两种。

三、申请书的特点

（一）请求性

从写作动机看,申请书的写作带有明显的请求目的。许多申请书是按程序要求必须撰写的。如想入党、入团、入会,个人必须按程序向有关组织递交申请书,表达加入组织的愿望,然后组织才考虑吸收。又如开业、调动、分房、留学等个人在生活和工作中的具体问题,需要向组织请求批准的,都必须按程序向有关的单位递交申请书,组织依据申请书给予批准。再如专利申请、商标注册、纳税申报、减税、免税申请、出口检验、民事诉讼中的种种申请等等,都是按程序必须递交的书面申请书。

申请书是表达申请愿望的文书,是提出申请的书面依据。

从书写内容看,申请书一阐述申请原因、申请理由和申请事项为主要内容的信函文书。从内容看,具有明显的请求性。

(二)单一性

申请书的内容单一明确。一份申请书只表达一个愿望或只提出一个请求。一事一函,不能把不同的愿望和请求写在同一份申请书中。

四、写作要点

文章式申请书的写作

大多数申请书采用文章式的写法,这类申请书由标题、称谓、正文、祝颂语、署名、署时构成比较固定的格式。

下面分述各部分的写作特点： 标题

申请书的标题主要有三种写法。只写“申请书”三个字。

内容加申请构成标题。如《入党申请书》。

关于加内容加申请书构成标题。如《关于参加第一期电脑培训班的申请书》。称谓

写接受申请书的组织、团体、机关名字。也可写给单位负责人收。格式和一般书信同。

正文

这是申请书的主要部分。正文的内容主要包括申请事项、事情理由、事情态度三项。申请事项

第四章 请假条

（一）请假条的概念

请假条是在一组织或团体中，个人因病或因事向组织或团体负责任人或领导者请求在某一时期内不做工作或学习而递交的一种书信文体。

（二）请假条的基本格式

(1)第一行顶格写批假人的尊称,后面用上冒号。

(2)第二行空两格写正文，主要写明请假的原因和请多长时间假。(3)最后在正文的右下方写明请假人姓名和日期。

（三）范文

请假条

尊敬的张老师：

您好，我因感冒发烧，需到医院看病的缘故，现向您提出请假，请假时间为11月30日第1节—11月30日第4节（累计4节），请批准。

请假人：李明 管理学院05级营销专业1班

2005年11月29日

3内容应看所附文件。有的正文写多几句，借题发挥，补充强调有关要求，或作出指示，布置相应的工作。也就是要遵照执行、贯彻落实的具体内容在附件里，而不是在批转的通知中。批转通知只是一个载体。

范

例 ：

××厂关于召开计划生育工作会议的通知

所属各单位：

为了总结交流经验，研究分析存在的问题，进一步贯彻落实省、市计划生育工作会议精神，做好今年计划生育工作，经研究决定召开计划生育工作会议。现将有关事项通知如下：

一、会议内容：……

二、参加人员：……

三、会议时间、地点：……

四、要求：……

××部门 ×年×月×日

5“是”或“否”、“同意”或“不同意。）

（2）选择式（每个问题后列出多个答案，请被调查人从答案中选择自己认为最合适的一个或几个答案并作上记号）

（3）评判式（后面列有许多个答案，请被调查人依据其重要性评判等级，又称为排列式，是数字表示排列的顺序）

Ⅲ、为了提高问卷的信度和效度，问卷设计时需要注意以下问题：

1、问卷中所提的问题，应围绕研究目的来编制，力求简单、明了，含义准确。不要出现双关语，避免片面和暗示性的语言。如“太阳底下最光辉的职业是教师，你喜欢教师职业吗？”

2、问题不要超过被调查者的知识、能力范围。如对小学生的问卷出不要出现“你认为哪家商场的营销比较疲软的问题。

3、问题排列要有一定的逻辑次序，层次分明。问卷的目的、内容、数据、卷面安排标准答案等都要认真地推敲和设计。

4、调查表上应有留给供人填写答案的足够空间，并编有填写调查单位的名称、填表人的姓名和填表年月日的栏目。

5、问卷形式可以封闭式和开放式相结合，问题数量要适度，一般应控制在30个问题以内，最好在20分钟内能答完。

6、为使调查结果更为客观、真实，问卷最好采用匿名回答的方式。

7、设计问卷的内容要符合实际情况。一般来说，问卷设计前要摸底，对组内全体成员进行使用问卷调查的培训，并在小范围内进行试测，反复修改设计的问卷，以期与实际情况相符合，并便于对结果进行处理。

（四）种类

调查所要询问的问题，是问卷的主要内容。设计调查问卷，必须弄清楚问题的种类、问题的结构和设计问题应该遵循的原则。

Ⅰ、问题的种类

问卷中要询问的问题，大体上可分为四类：

（1）背景性的问题，主要是被调查者个人的基本情况，它们是对问卷进行分析研究的重要依据。

（2）客观性问题，是指已经发生和正在发生的各种事实和行为。

（3）主观性问题，是指人们的思想、感情、态度、愿望等一切主要世界观状况方面的问题。

（4）检验性问题，为检验回答是否真实、准确而设计的问题。这类问题，一般安排在问卷的不同位置，通过互相检验来判断回答的真实性和准确性。

四类问题中，背景性问题是任何问卷都不可缺少的。因为，背景情况是对被调查者分类和不同类型被调查者进行对比研究的重要依据。

Ⅱ、设计问题的原则

要提高问卷回复率、有效率和回答质量，设计问题应遵循以下原则：

（1）客观性原则，即设计的问题必须符合客观实际情况。

（2）必要性原则，即必须围绕调查课题和研究假设设计必要的问题。设计的问题数量过少、过于简略，无法说明调查所要什么的问题；数量过多、过与繁杂，不仅会大大增加工作量和调查成本，而且会降低回答质量，降低问卷的回复率和有效率，也不利于正确说明调查所要说明的问题。

7持续改善我们的服务，您的意见对我们很重要，谢谢您对我们工作的大力支持。

16．一、两年内您会增加电器吗？

□会

□可能会

□不会

17．您从申请到装表用了多长时间？（有报装的客户填写）

□3天以下

□3－5天

□5天以上 18．您对供电企业的最大期望是什么？

□优质服务

□减少停电次数

□降低电价

□缩短装表时间

第三篇：英国政体总介绍(中英文)

英国指南.英国的内政.英国的政体

（1）君主政制

女王拥有什么权力？

王国政府代表英王（即宪法赋予其统治王国权力的人）及政府，也是最高行政机构的象征。英女王拥有王国政府的统治权，但行使有关权力的，一般都是向国会负责的部长级官员，因此英国实际上是由英国政府代替女王管治的。然而，大部分重要的政府议案仍须得到女王同意方可获得通过。

国会

女王有权召开、解散或下令国会休会。新一国会在召开第一次会议前，女王均会发表一篇由政府官员撰写的演辞，内容主要简述政府新一年的工作大纲。每项议案均须得到女王在国会两院宣布正式批准方能成为法律。

女王在部长的建议下有权特赦囚犯或宣布减刑。根据法律规定，女王个人是不会犯法的——因为她获民事及刑事起诉的豁免权，法庭也不能起诉她。然而，其他王室成员却不能享有该项豁免权。

勋衔及委任女王有权册封贵族、颁授爵位及其他勋衔。受勋人士名单通常由首相提名，但某些勋衔则由女王自己决定。许多重要的国家职位均由女王委任，人选则由首相或有关内阁大臣提名。

外交政策

各国派驻伦敦的外交人员均须得到女王的同意，她有权缔结条约、发动战争或议和、确认海外国家及政府、吞并及割让领土。

枢密院

女王负责主持枢密院的会议。按君主特权所订立的枢密令，以及其他法令均是由枢密院通过的。君主特权包括组织行政机关，而政府的权力则受制于宪法习惯（这些规则本身并非法律，但对政府的运作却异常重要）。

所有涉及君主特权的行为，均须由有关部长负责执行，他们须向国会负责，并就各项政策接受国会议员的质询。国会有权撤消或限制有关特权的行使。

除了听取各项报告外，女王也可随时就国民生活情况向其官员发表意见。为什么英女王有两个生日呢？

女王的出生日期是在4月21日。但传统以来，英国人都习惯于夏天庆祝君王的寿辰。由1805年起，英国人开始以举行军旗礼来庆祝君王的官方寿辰，日期通常是定于6月的第二个周末。

这个仪式的本来目的是让士兵熟识其所属兵团的旗帜式样，以便日后行军打仗时易于识别。五个步兵团，包括近卫步兵第一团、Coldsteam步兵团、苏格兰、爱尔兰及威尔士步兵团，每年按编制负责于仪式上展示其军旗。

仪式开始时，女王会在王室骑兵军官的陪同下骑马离开白金汉宫，沿着林荫大道步往骑兵卫队的阅兵场，检阅五百名卫兵。军旗礼展示的军旗依照卫兵的官阶高低排列，每队卫兵随着军旗带领，在步兵团的陪同下，分列式步操经过女王面前。至于女王正式生日当天，并无特别仪式举行，只是各政府大楼会有升国旗及播放国歌，以示庆祝。

王位继承人的排列次序如下：

1.威尔斯王储（1948年生）

2.威廉王子（1982年生）

3.亨利王子（1984年生）4.约克公爵（1960年生）5.比雅丝公主（1988年生）6.尤珍妮公主（1990年生）

7.爱德华王子（1964年生）

8.安妮公主（1950年生）

9.安妮公主之子，彼德。菲利普斯（1977年生）

10.安妮公主之女，莎拉菲利普斯（1981年生）

（2）宪法及政府

①英国如何选举政府？

国会是英国人民的立法机关，由君主、下议院及上议院三部分组成。他们只在传统仪式如国会开幕时，才会聚首一堂。虽然如此，任何议案也必须得到三者的同意方可成为法律。下议院共有659位由选举产生的成员，称为国会议员。其主要工作是通过国会法案制订法律，并就政治问题进行辩论。下议院选举是英国民主体制的重要部分。

上议院共有约1，270位非选举产生成员（包括：世袭贵族、终身贵族、以及圣公会两位大主教及24位高级主教）。其主要立法功能是审查及修改下议院通过的法案。此外，上议院也担当着终审庭的角色。对于获得下议院通过的议案，上议院在正常情况下都不得作出否决。

大选通常在国会会期届满（最长五年），或由英王宣布解散国会后举行，至于举行的时间则由首相决定。

英国共分多个选区，每个选区均会选出一位下议院国会议员。

英国的选举制度基本上采取相对多数制，或称“票数领先者当选”的原则。

所有英国公民、在英国居住的英联邦国家公民及爱尔兰共和国公民，只要年满二十一岁或以上，且没有法律限制其投票权的，都可在大选中投票。不享有投票权的人士包括服刑中的囚犯、本身是上议院成员的贵族、以及那些受精神健康条例限制不可离开医院的病人。投票以保密方式进行。投票时，选民只能在选票上投票支持一位候选人，并在该名候选人名字旁的空格划上“X”。选民在大选中投票属自愿性质。英国大选的投票率平均约有75％。所有英国公民、英联邦国家公民及爱尔兰共和国公民，只要是年满十八岁或以上，且合乎资格的，都可竞选国会议员。不合乎竞选资格人士包括：破产、被判刑超过一年、神职人员、上议会成员以及所有公职人员。候选人通常获政党提名，在其代表的选区参选，但政党支持并非参选的必要条件。在大选中赢得最多议席（但不一定是赢得最多票数）的政党领袖，或是得到大部分下议院成员支持的政党领袖，通常会获英王邀请成立新政府。

②权力下放——苏格兰及威尔士

英国政府设立苏格兰议会及威尔士议会，目的是让苏格兰及威尔士的人民可于更大程度上决定自己的内部事情。这两项建议在1997年9月举行的全民投票中，均获得苏格兰及威尔士人民的支持。

苏格兰议会设在爱丁堡市，共有议员129名，其中的73名在各选区以直选产生；56名以比例代表制选举产生；议员于1999年就任，任期为四年。议会的权力与现时苏格兰事务处各部长所行陡的相同，并可制订法律，以及增加或减少薪俸税最多达3％。苏格兰仍会继续选出国会议员于下议院中代表其利益。

威尔士议会设于卡迪夫市，将于1999年5月正式成立；共有议员60名。每四年一次由直选产生。议会主要是辩论关乎威尔士利益的事项，并负责管理现时威尔士事务处的预算。

威尔士将继续沿用英格兰的法律制度。

③主要政党的名称由来

保守党及统一党皆源于十八世纪末的托利党。该党代表乡绅、商人阶级及官方团体的利益。当英国于1832年通过了（选举）改革议案后，部分旧托利党的成员便开始组织保守派团体。18313年1月号的QuarterlyReview首次使用“保守党”来称呼这个致力维持传统价值观及运作模式的政党。今天，保守党是主要的右翼政党。现时仍有人以“托利”来形容一些持保守政见的人士。

工党原名为工人代表委员会。故名思义，该党主要保障工业劳工阶层的利益。1900年，贸易工会总会与独立工党（成立于1893年）合并而成工党代表委员会，由拉姆齐麦当奴出任第一秘书。该党其后于1906年正式改名为工党。

自由党是继承历史政党——辉格党于十九世纪中崛起的政党。“辉格”一词在苏格兰盖尔语中原本解作“骑马贼”。于十八世纪末，辉格党主要由一群争取选举、议会及慈善事业改革的政客组成。“辉格”一词至今已不复存在。1832年后，主要由贵族组成的“辉格党”已有不少中产阶级成员加入。自由党这名称直至1839年才开始有人使用，而首个自由党政府则于1868年由格莱斯顿领导成立。1988年，自由党与社会民主党合并成为现时的自由民主党。④如何选出下议院议长？

下议院议长在议会里并无发言权，也不得参与辩论。该职位由1377年起设立，早期的下议院议长主要职责是代表下议院与王室对话。现时的下议院议长则只为一个礼仪职位，主要职能是维持辩论的秩序；除了于特别规定情况下，他（她）并没有投票权。但即使是在该种情况下，他（她）也不能就辩论的议题发表意见，而且当投票时，也只能以职权身份投票。下议院议长共有三位副手：除了以职权身份在特别情况下准予投票外，三人均无投票权。下议院议长并非部长或任何政党的成员，但他（她）也是国会议员，并代表其选区及选民的利益。

下议院议长由国会议员以一人一票形式投票选出。1992年庞碧婷击败前内阁成员布鲁克，当选下议院长一职。在一般情况下，下议院议长都是在没有国会议员反对下当选的。在国会中whip一词指的是什么？

该词原指在狩猎大会中负责维持比赛规则的人士。在国会中，该词则解作国会领袖，其职责主要为执行纪律及控制党内国会议员。

政府国会议员领袖则是指所有效忠王室的部长官员。下议院国会议员领袖的最主要职责是处理下议院有关政府的事宜。他（她）必须敦促国会能如期通过所有议案或于会期内完成各项既定工作。

两个主要政党的国会议员领袖则以议题或地区分工。他们负责统筹党内议员的意见，并将之报告党领袖，以及维持各部长与支持他们的后座议员的联系，这是非常重要的工作。whip一词也指每星期寄往各有关国会议员的一周议事日程表。各议题会按政党的关注程度，分别在下方划上单线、双线或三线作表示，让党领袖留意。当有议题是划上三条线的话，党领袖便会通知党内国会议员于辩论当日，务必出席有关会议，参与表决。

The United Kingdom is a constitutional monarchy: Queen Elizabeth II is head of state of the UK as well as of fifteen other Commonwealth countries, putting the UK in a personal union with those other states.The Crown has sovereignty over the Crown Dependencies of the Isle of Man and the Bailiwicks of Jersey and Guernsey, which are not part of the United Kingdom though the UK government manages their foreign affairs and defence and the UK Parliament has the authority to legislate on their behalf.The United Kingdom has an uncodified constitution,[37] as do only two other countries in the world.The Constitution of the United Kingdom thus consists mostly of a collection of disparate written sources, including statutes, judge-made case law, and international treaties.As there is no technical difference between ordinary statutes and “constitutional law,” the UK Parliament can perform “constitutional reform” simply by passing Acts of Parliament and thus has the power to change or abolish almost any written or unwritten element of the constitution.However, no Parliament can pass laws that future Parliaments cannot change.[38]

The UK has a parliamentary government based on the Westminster system that has been emulated around the world—a legacy of the British Empire.The Parliament of the United Kingdom that meets in the Palace of Westminster has two houses: an elected House of Commons and an appointed House of Lords, and any Bill passed requires Royal Assent to become law.It is the ultimate legislative authority in the United Kingdom since the

devolved parliament in Scotland and devolved assemblies in Northern Ireland, and Wales are not sovereign bodies and could be abolished by the UK parliament despite being established following public approval as expressed in referenda.The Houses of ParliamentThe position of Prime Minister, the UK's head of government, belongs to the Member of Parliament who can obtain the confidence of a majority in the House of Commons, usually the current leader of the largest political party in that

chamber.The Prime Minister and Cabinet are formally appointed by the Monarch to form Her Majesty's Government, though the Prime Minister chooses the Cabinet, and by convention HM The Queen respects the Prime Minister's choices.[39]

The Cabinet is traditionally drawn from members of the Prime Minister's party in both

legislative houses, and mostly from the House of Commons, to which they are responsible.Executive power is exercised by the Prime Minister and Cabinet, all of whom are sworn into Her Majesty's Most Honourable Privy Council, and become Ministers of the Crown.The Rt Hon Gordon Brown MP, leader of the Labour Party, has been Prime Minister, First Lord of the Treasury and Minister for the Civil Service since 27 June 2007.[39]

For elections to the House of Commons, the UK is currently divided into 646

constituencies, with 529 in England, 18 in Northern Ireland, 59 in Scotland and 40 in Wales,[40] though this number will rise to 650 at the next General Election.Each

constituency elects one Member of Parliament by simple plurality.General Elections are called by the Monarch when the Prime Minister so advises.Though there is no minimum term for a Parliament, the Parliament Act(1911)requires that a new election must be called within five years of the previous general election.The UK's three major political parties are the Labour Party, the Conservative Party, and the Liberal Democrats, who won between them 616 out of the 646 seats available in the House of Commons at the 2005 general election.Most of the remaining seats were won by parties that only contest elections in one part of the UK such as the Scottish National Party(Scotland only), Plaid Cymru(Wales only), and the Democratic Unionist Party, Social Democratic and Labour Party, Ulster Unionist Party, and Sinn Féin(Northern

Ireland only, though Sinn Féin also contests elections in Ireland).In accordance with party policy, no elected Sinn Féin Member of Parliament has ever attended the House of

Commons to speak in the House on behalf of their constituents as Members of Parliament are required to take an oath of allegiance to the Monarch.[41]

For elections to the European Parliament, the UK currently has 72 MEPs, elected in 12 multi-member constituencies.[42] Questions over sovereignty have been brought forward because of the UK's membership of the European Union.[43]

第四篇：论推动消防部队党建工作的重要意义

论推动消防部队党建工作的重要意义

摘要本文阐述了中国共产党90年发展的历史，结合消防部队情况，论述了党建工作队消防部队的重要意义。

关键词党建 科学发展观

光阴似箭，岁月如梭，我们的党走过了90年艰苦奋斗的道路。在党的90岁生日之际，我们每一个人都怀着感概和感激之情。

中国共产党自从1921年成立至今，走过了90年坎坷而光辉的道路，从一个只有五十多人的党组织发展成为拥有八千多万党员、执政六十多年的世界最大政党。90年来，中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。领导中国人民完成了新民主主义革命，开创了建设中国特色社会主义道路，为实现中华民族的伟大复兴指明了方向。

在90年前，中国正处在风雨如磐、长夜难眠的黑暗年代，列强侵略、军阀混战、政治腐败、民不聊生。中国共产党就是在这样的条件下成立的。中国共产党将马克思主义与中国的具体实际相结合，从此揭开了中国革命的新序幕。1927年革命失败后，中国共产党实行土地革命和武装统一的总方针。以毛泽东为代表的中国共产党人，逐步把党的工作重心由城市转入农村，建立根据地，开辟农村包围城市、武装夺取政权的道路。1937年7月，日本帝国主义发动全面的侵华战争，中国共产党制定抗日救国的纲领，提出全面抗战的路线和持久战的战略方针，为争取抗日战争的胜利指明了道路。中国人民经过八年的艰苦奋斗，终于取得了抗日战争的伟大胜利，并为国际反法西斯战争作出了不可磨灭的贡献。1949年10月中华人民共和国成立，中国人民站起来了。中国历史从此开始了新纪元。中国共产党领导全国人民治愈战争创伤，调整就中国的经济结构，使整个国民经济得到全面恢复和迅速发展。在党的总路线指引下，我国大规模地开展了有计划的经济建设，在全国绝大部分地区基本上完成了对生产资料私有制的社会主义改造，促进了生产力的发展，奠定了我国社会主义工业化的初步基础。1956年社会主义改造基本完成。1978年12月，党中央召开了十一届三中全会，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。十一届三中全会是一次拨乱反正的会议。具体表现在它重新确立了马克思主义实事求是的思想路线，抛弃了“经阶级斗争为纲”这个不适用于社会主义社会的口号，总结建国以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，决定把全党工作的重点为转移到社会主义现代化建设上来。以十一届三中全会为起点，中国人民进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。从十一届三中全会开始，以邓小平为核心的党中央逐步开辟了一条建设中国特色社会主义道路，20多年来，中国人民沿着这条道路取得了举世瞩目的建设成就。坚持改革开放，并紧紧把握以经济建设为中心，使国家的面貌发生了翻天覆地的变化，人民生活水平明显提高，经济总量跃居世界第二位。多年来，我国的发展速度居世界第一。

今天，我们既面临机遇又面临挑战。随着现代社会的发展，消防工作日益成为影响城市发展的主要因素，消防安全与否，也决定着城市发展的高度与广度。消防部队是城市安全的守护者，是人民在危难时刻的先锋队，要保证消防部队的思想的先进性和纯洁性，就必须加强对消防部队党的建设，以党的十七大精神为统领，紧密结合实际，实现重点突破。用马列

主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚持从严治党的原则，特别是推进党建工作创新，必须更新思想，转变观念。在新的历史时期，面对新的形势和任务，消防部队党建工作必须与贯彻落实科学发展观，制定实施科学的发展战略规划，促进消防部队的人才培养、技能训练、业务水平的提高紧密结合起来。我们必须把党建工作与消防部队的中心工作紧密结合起来，坚持围绕中心，服务大局，使党的工作有机融合，渗透和体现在部队思想教育、理论学习、业务开展等各项工作任务中，并以这些工作的成效和事业的发展衡量和检验党建工作的效果。

我们还要积极推进消防部队政治建设，推进决策的科学化、合理化。要进一步建立健全相关制度，更加有效地发挥党代会在不同层面的民主监督和参与作用，积极发挥各级骨干在重大决策时的作用，要制定干部学习培训规划，完善学习制度，丰富学习内容和形式，倡导学以致用的学风。加大对基层干部的培训力度，拓宽培训渠道，保证培训时间，推进干部考核制度化、规范化和科学化。

消防部队承担着城市防火检查、抢险救援的重要任务，深入贯彻落实科学发展观，以改革创新精神全面推进消防部队党的建设，对于消防部队持续健康发展具有重大而深远的意义。科学发展观对党的建设指导作用是，一方面，党的建设为贯彻科学发展观服务，以贯彻科学发展观的实际成效检验党建的得失。另一方面，科学发展观蕴含的理论思想内容也为加强改进党的建设指明了方向。具体说，党的思想建设要以科学发展观武装全党为重要任务，在全党深入开展学习实践科学发展观活动，党员要把认真学习科学发展观作为自己的重要义务之一；要使消防部队党的建设适应形势发展的需要，牢牢把握党对消防部队的领导权，始终坚持党指挥枪地原则，就必须积极推进消防部队党建工作的创新。

消防部队党建工作必须以科学发展观为指导，深刻领会科学发展观的第一要义是发展，从促进消防部队发展的大局中谋划党支部工作，把党建工作与消防部队的发展紧密结合；深刻领会科学发展的核心是以人为本，与干部和战士的发展紧密结合，按照以人为本的核心理念指导党支部工作；深刻领会科学发展观的基本要求是全面协调可持续，按照全面协调可持续发展的思想不断改进党支部工作；深刻领会科学发展观的根本方法是统筹兼顾，按照改革创新、与时俱进的精神推进党支部工作，不断增强党支部的创新活力，努力开创消防部队党建工作的新局面。在学习和实践中，深深体会到用科学发展观指导消防部队党建工作就必须坚持理论联系实际，加强消防部队的班子建设；必须动员广大党员投入深入落实科学发展观的工作中来，确立从严治军的管理理念，加强队伍建设，提高部队管理质量；加强部队基础建设，把深入落实科学发展观同消防部队的发展全局来考虑，促进消防部队健康、协调和可持续发展。

只有中国共产党才能真正能够带领人民实现国家繁荣富强，中国共产党党始终具有强大的生命力、凝聚力、号召力，是带领人民实现中华民族伟大复兴的核心力量。只有用党的理念来武装消防部队，才能使部队的建设走上正规化，科学化的道路，使消费那个部队更好的服务社会，服务人民。

第五篇：教学设计与媒体总复习

第一单元 技术、媒体与学习Technology, Media and Learning

内容解析 ． Learning（学习）1.1 What is learning?

Learning is the development of new knowledge, skills, or attitudes as an individual interacts with information and the environment.Learning takes place all the time.We learn things by walking down the street, watching TV, surfing the Net, conversing with others, and just by observing what goes on around us.(we are concerned primarily with the learning that takes place in response to instructional efforts on the part of students and teachers).Learning involves the selection, arrangement, and delivery of information in an appropriate environment and the way learners interact with that information.1.2 Some Psychological Perspectives on Learning

(1)Behaviorist Perspective on Learning

The most famous behaviorist is B.F.Skinner;he conducted scientific studies of observable behavior.Behavior patterns of an organism could be shaped by reinforcing, or rewarding, the desired response to the environment.The result of behaviorist perspective is the emergence of programmed instruction, a technique of leading a learner through a series of instructional steps to a desired level of performance.How to evaluate the behaviorist perspective? They rely solely on observable behavior, and refuse to speculate on what goes on internally when learning takes place.As a result, behaviorism has limited application in designing instruction for higher-level skills.(2)Cognitivist Perspective on Learning

Cognitive psychologists explore the mental processes individuals use in responding to their environment, including how people receive, process, and manipulate information.Cognitivism deals with how people think, solve problems, and make decisions.How to evaluate the cognitive perspective? Cognitivist have a broader perception of learning than held by behaviorists: students are less dependent on the guiding hand of the teacher and rely more on their own cognitive strategies in using available learning resources.(3)Constructivist Perspective on Learning

Constructivist emphasize that learners create their own interpretations of the world of information.The role of instruction is not to dispense facts but to provide students with ways to assemble knowledge.So, we usually say that learning occurs most effectively when students are engaged in authentic tasks that relate to meaningful contexts-learning by doing.(4)Social-Psychological Perspectives on Learning

Social-Psychologists look at the effects of the social organization of the classroom on learning.For example, what is the group structure in classroom? A small group learning, independent study, or the class as a whole?

1.3.Approaches to Learning--Instruction

Instruction is the arrangement of information and the environment to facilitate learning.This may be done by the learner or instructor.• Behaviorists:(1)specify behavioral objectives,(2)then limit instruction to

whatever is necessary to master those objectives.This approach has been very successful in teaching basic skills and knowledge.• Cognitivist do not limit their definition of learning to observable behavior.They believe that learners learn more than is expressed in immediate behaviors.• Constructivists provide a rich environment and allow learners to create their own experience.1.4 Finding a Middle Ground

• Active participation: Effective learning happens when students are actively engaged in meaningful tasks, interacting with the content;

• Practice: New learning requires more than one exposure to take root;practice, especially in varying contexts, improves retention rate and the ability to apply the new knowledge, skill, or attitude;

• Individual differences: Learners vary in terms of personality, general aptitude, knowledge of a subject, and many other factors;effective methods allow individuals to progress at different rates, cover different materials, and even participate in different activities;

• Feedback: Learners need to know if their thinking is on track;

• Realistic contexts: Rote learning leads to “inert knowledge”-we know something but never apply it to real life;

• Social interaction ： Fellow humans serving as tutors or peer group members can provide a number of pedagogical as well as social supports.1.5 A Philosophical Perspective on Learning

A: A college lecture with little or not interaction between the professor and the students-low in technology and low in humanism;

B: computer-based lessons—low in humanism and high in technology;

C: Similar to sample B;

D: A group meets on a regular basis to discuss common reading assignments—low in technology and high in humanism.第一单元 技术、媒体与学习Technology, Media and Learning 内容解析

2.Media（媒体）

2.1 The definition of media

• A media is a means of communication and source of information.Derived from the Latin word meaning “ between ” , the term refers to anything that carries information between a source and a receiver.The purpose of media is to facilitate communication and learning.• Instructional Media: when media provide messages with an instructional purpose, they are considered instructional media.2.2 Six basic types of media

• Text: it’s the most commonly used medium.Text is a alphanumeric characters that may be displayed in any formats—book, chalkboard, computer screen ……

• Audio: includes anything you can here—a person’s voice, music, mechanical sound, noise ……

• Visuals: includes diagrams on a chalkboard, photographs, graphics in a book, cartoons ……

• Motion media: media that show motion, including videotape, animation ……

• Manipulative: three dimensional and can be touched and handled by students

• People: these may be teachers, students, or subject-matter experts.2.3 The concrete-abstract continuum

Instructional media that incorporate concrete experiences help students integrate prior experience and thus facilitate learning of abstract concepts.Dale' s cone of experience

3.Technology（技术）

3.1 What is technology?

从单纯的硬件到解决问题的具体方法，都可以称为技术。

“The systematic application of scientific or other organized knowledge to practical tasks.”（Galbraith，1967，p.12）

When technology refers to processes to enhance learning, we will call them instructional systems.3.2 Instructional technology

1994 年，美国教育传播与技术协会（AECT）把教育技术定义为：“教学技术是设计、开发、利用、管理和评估教学过程和教学资源的理论与实践”（Seels&Richry，1994，p.9）

当我们提起“教学技术”这个术语的时候，我们指的是计算机、远程学习硬件系统和国际互联网这样的技术“产品”。． The Roles of Technology and Media in Learning

There are two types instruction in our life, the one is that instruction may be dependent on the presence of a teacher(instructor-directed learning);and the other is that instruction may not require a teacher, this type usually be called as self-instruction.4.1 The roles of technology and media in instructor-directed learning

A common use of technology and media in an instructional situation is for supplemental support of the “ live ” instructor in the classroom.And their effectiveness depends on the instructor.课堂教学中，技术和媒体常见的作用是辅助教师教学。设计适当的教学媒体可以提高和促进学习，支持教师的教学。但是使用的结果主要取决于教师。

Research has long indicated the importance of the instructor’s role in effective use of instructional media.(Wittich&Fowlkes,1946);

Later research confirmed and expanded on these original findings.For example, the advance organizers, Dale’s cone of experience, and so on.4.2 The roles of technology and media in learner-directed learning

Technology and media can also be used effectively in formal education situations where a teacher is not available or is working with other students.For example, the cooperative learning.But please pay attention that this is not say that instructional technology can or should replace the teacher, but rather that media can help teachers become creative managers of the learning experience instead of merely dispensers of information.Media are often “packaged” for the purpose: objectives are listed, guidance in achieving objectives is given, materials are assembled, and self-evaluation guidelines are provided.在这种情况下，教学媒体通常是一个教学“包”，其中包括：教学目标、学习指导、学习材料和自测指南等内容。

• 协作学习是一个与自我学习密切相关的概念。当学生通过小组合作，或者与教师合作完成学习任务时，他们承担了更多的学习责任；

• 类似超媒体这样的新技术鼓励学生依靠自己的认知策略自学；

• 基于超媒体的协作学习能够增加学生之间的交流，讨论和分享彼此之间的观点；

• 采用自学材料，使教师有更多的时间判断和纠正学生的错误，为学生提供个别学习指导，增加小组教学和一对一教学的时间。

(1)Portfolio

① Definition: A portfolio is a collection of student work that illustrates growth over a period of time.Portfolios often include some artifacts, for example, written documents, media presentations, audio recordings, video recordings, computer multimedia projects, and so on.档案袋是学生作品集，描述了学生在一段时间内的成长。档案袋中通常包括学生制作的带插图的书、视频作品和计算机多媒体方案。将档案袋的概念引入到学校教育的核心目标是以多媒体形式为中介，让学生展示自己对一个学科主题的理解程度，以及他们使用媒体展示自己观点的能力。

② Portfolio might contain the following artifacts:

• Written documents such as poems, stories, or research papers;

• Media presentations, such as slide sets or photo essays;

• Audio recordings of debates, panel discussions, or oral presentations;

• Video recordings of student’s athletic, musical, or dancing skills;

• Computer multimedia projects incorporating print, data, graphics, and moving images.计算机多媒体，包括印刷文字、数据、图形和动态图画等。

③ Portfolio allows students to do the following:

• Gather, organize, and share information;

• Analyze relationship;分析主题之间的联系；

• Test hypotheses;检验假定、假设

• Communicate the results effectively;

• Record a variety of performance;记录大量的行为表现

• Reflect on their learning and activities;反思学习和活动

• Emphasize their goals, outcomes, and priorities;强调目标、结果和优先权？

• Demonstrate their creativity and personality.展示他们的创造性和个性。

④ How to design a portfolio? ⑤ Portfolio and e-portfolio

First, creating e-portfolio can expand the size of the audience to include other teachers，principals, parents, and students;second, storage space is anther benefit;Third, navigation.(2)Thematic Instruction ① Definition: Many teachers are now organizing their instruction around topics or anchors;this is known as thematic instruction.目前，很多教师围绕一个主题或者“锚”来组织教学，这样的教学成为主题教学。特别是在小学，教师把不同学科的知识和技能组合在一起，设计教学活动；在初中，来自不同学科的教师组成工作小组，一起工作，对相关或重叠的教学内容进行统一设计。

② What is a good thematic?

A good thematic must capture and hold student’s attention, provide problem-solving experiences, support interdisciplinary 各学科间的 activities, and include a variety of media and technology.You can begin the unit with a “shared experience” by having all students read the same book, view a videotape, participate in a simulation, or hear a guest speaker.Then move to “ shared experience ” through which students cooperate to gather data and information, analyze their findings, draw conclusions, prepare a group report, and share their results in a mediated presentation.一个好的主题必须紧紧抓住学生的注意力，为他们提供问题求解的经历，支持交叉学科活动，含有多样的媒体和技术。在教学中，教师可以在开始时引导学生通过读书、看录像、参加模拟游戏、参观博物馆或者听报告等方式，培养“共同经验（Shared experience）”，然后过渡到“分享技能（Shared Expertise）”，学生们合作完成收集数据和信息、分析数据、得出结论、准备小组报告，通过演示，与大家分享研究成果。

(3)Distance education

The distinguishing characteristic of distance education is the separation of the instructional team and students during learning, as a consequence, the course content must be delivered by instructional media.第一单元 技术、媒体与学习Technology, Media and Learning

内容解析 ． Methods（方法）

Methods are the procedures of instruction selected to help learners achieve the objectives or to internalize the content or message.We have divided the various methods into two categories: students control and direct & teachers assume the major role.5.1 Student-Directed Methods

（1）Discussion： As a methods,discussion involves the exchange of ideas and opinions among students or among students and teacher.It can be used at any stage of instruction and learning,and in small or large groups.(2)Cooperative Learning: A growing body of research supports the claim that students learn from each other when they work on projects as a team(Slavin,1989-1990;Harris,1998).(3)Gaming: Gaming provides a playful environment in which learners follow prescribed rules as

they strive to attain a challenging goal.It is a highly motivating technique,especially for tedious and repetitive content.(4)Simulation: Simulation involves learners confronting a scaled-down version of a real-life situation,It allows realistic practice without the expense or risks otherwise involved.(5)Discovery: The discovery method uses an inductive,or inquiry,approach to learning;it presents problems to be solved through trial and error.(6)Problem solving: Problem solving involves placing students in the active role of being conpronted with a novel problem situated in the real world.5.2 Teacher-directed methods

(1)Presentation:In the presentation method, a source tells, dramatizes,or otherwise disseminates information to learners.It is aone-way communication controlled by the source,with no immediate response from or interation with learners.(2)Demonstration: In this method of instruction,learners view a real or lifelike example of the skill or procedure to be learned.(3)Drill-and-practice: In drill-and-practice,learners are led through a series of practice exercise designed to increase fluency in a new skill or to refresh an existing one.(4)Tutorial: a tutor--in the form of a person,computer software,or special printed materials--presents the content,poses a question or problem,requests a learner’s response,analyzes the response,suoolies appropriate feedback,and provides practice until the learner demonstrates a predetermined level of competency.