高考“吊瓶班”,给大学生何种思考？

第一篇：高考“吊瓶班”,给大学生何种思考？

高考“吊瓶班”，给大学生何种思考？

作者：张友翼

高考日益临近，高三学子都在作着最后冲刺和备战。日前微博上一组湖北孝感一中高考班同学集体在复习时打吊瓶的图片引起关注，并引发民众的广泛热议。对此，孝感一中称，学生打的是补充能量的氨基酸，为了不耽误学生复习，也省得学生们在医务室和教室之间来回跑。（5月6日《长江商报》）

高考一直被认为是人生最重要的一到门槛，大多数家长甚至是学生认为只要进入一所好大学就一定会有美好的将来和幸福的人生，于是乎所有的学生都要经过三年的艰辛为着高考的最后的一战。可以理解，在紧张的复习备考中对学生的心理、生理都是一个巨大的挑战。为了保证学生的健康，校方为学生提供必备的营养保证倒也说的过去。高考“吊瓶班”折射的不仅仅是应试教育固有弊端的折射。更多的是反应当代教育体制引起中高学生体质的下降，我们不得不面对这个沉重的事实。高中生整天是无休止的学习，面对着书山题海，只能花费许多时间去学习，去做题，从而忽略了身体锻炼。但是反观大学生，那些已经度过了高中最艰难时光的大学生，本该有着更多的时间来锻炼身体大学生，却也面对临着体质不断下降的问题。相比于高考“吊瓶班”这不能不令人有更深的思考……

近些年来，大学生体质明显下降是不争的事实。据《中国青年报》发布的教育部2011调查检测结果显示，我国成年人、老年人的身体机能水平有所回升，学生体质状况连续多年下降的趋势却没有得到遏制，大学生的体质状况更是明显下滑，反映出我国大学生体质总体状况令人担忧。另据相关权威媒体调查，在各大学中，体育课不及格的人数正在逐年上升，许多学生连800米、1000米都跑不下来；在大学因为身体原因请假的比率也在大幅上升；大学生肥胖率也在日益上升。这些都折射出大学生体质下降的现实情况。众所周知，大学生是天之骄子，是最具活力的青年群体，接受着大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，是社会实践的主力军，是科技推动生产力发展的中坚力量。作为正在崛起的青年一代，体质问题却变成一个十分严峻的问题。试问，一个人没有良好的身体素质，如何很好的去生活、去工作呢？更不用说承担祖国建设和百年历史复兴的重任了！

毛泽东说：“青年像初升的太阳，希望寄托在你们身上。”梁启超说：“少年强则国强。”作为青年一代的我们只有拥有强健的体质，才能承担起历史重任。作为大学生更应该走在时代的前面，提高个方面素质，支援社会主义现代化建设。

第二篇：[【时评】]孝感一中吊瓶班引发的思考

[【时评】]孝感一中吊瓶班引发的思考

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背景：50多人的教室里，近半数的学生打着吊瓶上晚自习！5日，《史上最刻苦“吊瓶班”》图片出现在大孝感论坛官方微博上。

对于“吊瓶班”有人拍案怒斥，也有人觉得没必要大惊小怪。痛恨这种“惟高考是瞻”的说：“范进，你后继有人了。”“中国人果然是生化机器！”„„而“务实主义者”则说：“那些年一起为高考疯狂的日子，谁人没经历过？”“很多国家都这样，也不单是中国，高考纵有千般不是，现如今也算是‘相对’最公平的制度之一了。中国有句老话：吃得苦中苦，方为人上人。”但在我看来，两者都有些偏颇。比如，前者没有考虑高考带给社会的价值，一笔抹杀有失客观；而后者，观点过于犬儒，从而忽略了高考制度并非完美，是需要改革的。换句话说，面对“吊瓶班”，我们没必要纠结于它本身的悲情，而是应该与其他新闻相联系，也许这样看起问题来会更客观些。

幸运的是，与此相关的新闻最近还真发生了两个。一个是北京大学钱理群教授在武汉大学《理想大学》专题研讨会的讲话，他说： “我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。” 另一个是，武汉育才高中高三(8)班成绩一般的曲芸瑶同学因为自己的“义工经历”收到了美国6所重点大学录取通知书，其中威斯康星州立大学麦迪逊分校(世界排名41)、伊利诺伊大学(世界排名61)等录取学校均为世界排名前100的大学。看了两个新闻，也许一些人不仅没明白，还多了些疑问。比如，美国高校也并非不看重成绩啊？

但我要说的是，美国高校录取学生是看成绩，但也看重，有时甚至是更看重创新能力、公益精神或领袖气质，这些更能决定学生未来发展的东西。而我们却是“成绩一元论”，甚至“自主招生”也成了“考试选拔”。进一步讲，诸如北大、清华这样的“领头羊”都惟分数是瞻，甚至跑到各地去“花钱抢状元”，都这么功利，又怎么能让中学校和考生不重视成绩、不功利化呢？没有成绩，他们将根本没有上大学的机会，就算进入大学难以获得更多的“发展资源”。而从这个角度来说，现实中上演的这些“高考路上”和“象牙塔里”的闹剧，何尝不是高校录取和考核的导向所造成的呢？

日前云南教育厅长罗崇敏认为，初三和高三，都在重复强化前两年的学习成果，为的是应付难度很大的考试，浪费了很多时间。高三反反复复地复习，一年时间把学生的思维都搞得变形了。可以说，化解“吊瓶班”这样的悲剧，只有靠解决这种“机械化的”人才选拔机制，做到你可以通过你的“阳关道”到“罗马”，我也可以走我的“小木桥”到达“罗马”。而实现这一途径，需要上层给力，也需要我们一些高校主动去突破，尤其是那些致力于做“理想大学”的高校。

第三篇：2013年国考申论热点——高考“吊瓶班”（共）

高考“吊瓶班”的本质是 “教育有病，学生吃药”

日前，微博上一组湖北孝感一中高考班同学集体在复习时打吊瓶的图片引起了广泛关注。孝感一中称，学生打的是补充能量的氨基酸，为了不耽误学生复习，也省得学生们在医务室和教室之间来回跑，所以学校就安排学生在教室内打氨基酸。

古有“头悬梁，锥刺股”，今有“挂吊瓶，打点滴”。不过，尽管都要忍受肉体上的痛感，也同样给人以“自虐”的印象，但相比今日学子为了高考而集体“挂吊瓶”进补，古人的“悬梁刺股”招术，显然缺了点技术含量，更是“小巫见大巫”。

事实上，虽然教室里集体“挂吊瓶”一幕，很难让观者保持淡定。史上最刻苦“吊瓶班”的场景更是引发了公众的普遍质疑与担忧，不过，对于这样的场面，在当事学校看来，却是稀松平常的一件事，根本没啥好大惊小怪的。君不见，按照该校办公室主任的解释，“吊瓶班”非但不是学生们在过于繁重的课业负担下，被集体折腾病了；更不是校方导演甚或强制下的为了高考故，“轻伤不得下火线”。相反，之所以上演学生集体“挂吊瓶，打点滴”这一幕，不过是学校在执行国家对高考学生氨基酸补贴的相关规定，而且正是因为 学生在高考复习阶段学业压力大，身体往往难堪重负，而氨基酸则有着促进大脑发育与人体健康的功效。这样一来，给高考学生打氨基酸，不仅是对学生身体健康的关爱，更是防“病”于未然的未雨绸缪之举。的确，有道是“人是铁，饭是钢”，假如因为复习而拖垮了身体，高考当然无从谈起。从这个意义上说，高考复习还不忘给健康进补，当然显得很明智。从这个意义上说，对于“吊瓶班”似乎不必因其场景雷人便进行过度阐释、过分苛责，其背后所透露的功课、健康“两手抓，两手都要硬”的高考复习“智慧”，倒是更应看到的亮点。没准如此高招，也早已被其他竞争对手奉为秘笈而悄悄效仿了，全国高考班尽成“吊瓶班”，也将指日可待。

不过，氨基酸即便有益无害，“吊瓶班”即便真是出于学生健康的好意，但是，当高考复习的学生竟然要以“挂吊瓶，打点滴”的方式来维系健康，给大脑进补，与其说是在关爱学生健康，毋宁说早已暴露出高考复习的强度与负荷已远超学生正常的健康承受能力。而更加令人担忧的则是，当高考复习给学生带来的过重压力以及负面健康影响，人们不去从教育的层面反思，反而给学生挂上“吊瓶”了事，更是不折不扣的“张三生病，李四吃药”。且不说这药的副作用究竟会有多大，恐怕这味被吃错的药，会不会反而纵容了高考复习对学生的再度加压，学生头上挂的“吊瓶”会不会越 来越多？

一言以蔽之，“史上最刻苦吊瓶班”，其实不是学生病了，而是咱们的教育病了，而真要药对其症，这吊瓶其实不应错挂在无辜学生的头上，病得不轻的教育本身恐怕才最需要“挂吊瓶，打点滴”。

高考“吊瓶班” 为何让人心情沉重

“吊瓶班”的壮观场面，不禁让人想到了悬梁刺股的历史典故。或者，从某种意义上而言，这是新时代的悬梁刺股。但让人不解的是：姑且不说学习是件快乐的事情，但又何苦弄得那么残酷甚至几近于残忍。

按照校方的解释，这些学生是在打氨基酸补充能量。由此所投射的信息是，过载的高考压力已经严重地透支了学生的身体。请问，学生身体素质如此不济，又何以称得上德智体美劳全面发展？显然，在学校和老师眼中，有的只是升学率的指标罢了。而升学率，跟德智体美劳没有关系，唯独跟分数有关系；成绩，跟独立思考的智识没有关系，跟储藏记忆的脑容量有关系。

这就不禁让人疑惑：按照目前的科技水平，要完成类似的测试，实验室也许几小时或者几天就可以，何必花费学生十几年的光景？大脑是用来开发的，不是用来填充和灌输的。由“吊瓶班”却不难洞见，高考机制下的教育，是在填塞大脑，而不是在开发智慧。这，也就大概能够解释各种高考营养品热卖的原因了。可所谓“补脑”良药，无非就像是孝感一中挂在课堂上的氨基酸吊瓶一样，不过是短期内维持和激发体能的药物而已。知识的养成机制，本不应如此残酷，更不该如此残忍；挂着瓶子复习，若是个例，或可视为悬梁刺股般自我勉励的励志故事，但集体挂吊瓶，这就恐怕绝不是励志故事那么简单。吊瓶里氨基酸所输送的对象，是一群为改变命运、在单一路径中拼命突围的孱弱躯体。功利的教育、逼仄的上升路径，制造了这么一群考试的机器。将人的大脑当成灌输知识的容器，将读书变成一场体能消耗的恶战。透过“吊瓶班”，很容易看到我们的过去，只是，谁又来改变这种不合理，无论是给大脑还是年轻的身体，多些歇息的时间和成长的空间。悬梁刺股是自我激励使然，“吊瓶班”是诸多环境压力使然。如果说，自我勉励的悬梁刺股式刻苦让人钦佩，那么成长高压下的挂吊瓶补充能量的“吊瓶班”却难免让人觉得残酷和沉重。

高三出现“最刻苦吊瓶班”引争议

学生称是自愿

学校回应：打的是氨基酸

针对网上的最刻苦“吊瓶班”，湖北省孝感市第一高级中学办公室夏主任接受媒体采访时表示，学生们打的吊瓶都是补 充能量的氨基酸。夏主任解释称，前几日孝感天气不好，部分同学身体不舒服。随着高考临近，学校按照学生自愿的原则，组织高三学生到医务室打氨基酸。由于学生太多，导致学校医务室爆满。为了不耽误学生复习，所以学校就安排学生在教室内打氨基酸。学生声音：我们是自愿的

一名学生告诉记者：“我们都是自愿输液的，输的是氨基酸。”一些学生还告诉记者，1个人只交10元钱，因为国家有补助。“打氨基酸对我们学生有好处，高考压力很大，精神好一点，肯定能考的好一点。

专家意见：吊一瓶氨基酸 还不如吃个鸡蛋

华中科技大学同济医学院营养与食品卫生系教授黄连珍表示，氨基酸来源自蛋白质，我们平时的食物中如鸡蛋、牛奶、猪肉中，都含有大量的蛋白质。高三学生通过正常饮食，比如一天吃一两个鸡蛋，或喝点牛奶，摄入蛋白质，就可以获得足够的氨基酸了。另外，大脑的活动不仅仅需要氨基酸，还需要其他物质，比如糖分，学生们在教室里打氨基酸，不仅没有节约时间，反而浪费了时间，经常打还可能造成营养的不均衡，“吊瓶班”现象可以休矣。

支持：人生能有几回搏

青菜水果多：高考真的很重要啊，亲，就算你不打算上神马名校之类的，也需要刻苦的付出！人生不过也就只此一次，别给人生留下遗憾。

积木鱼Rio：为啥不支持呢？这辈子能有几次这样全力以赴努力的机会呢？考不考得上什么好大学另外说，这真的是很美好的回忆啊„„而且氨基酸而已嘛~~ 塞哥就是帅：在应试教育的背景下打吊瓶备战是值得的。人口数量和好工作是不成比例的，一个好大学好专业的文凭不仅仅是一辈子的骄傲，还是在社会上的一张通行证。十年寒窗无人问，一举成名天下知。

反对：还有东西比它重要

hanghal张浩：这只是一个高考，它不能决定你的命运，也不能决定你的人生轨迹，更不能说明你是一个好人还是一个坏人。这只是一个高考，即使在高三，我相信，还是有许多东西要比它更加重要。在教育体制暂时动不了的情况下，我感觉我们的舆论应该淡化高考，别再制造额外压力了。幸福九品莲花：有跟哈佛大学某图书馆凌晨四点座无虚席一拼的霸气。但指望氨基酸吊瓶来补充能量是不靠谱的！只要一日三餐安排得当，作息时间充实有序，自然能拥有强健的体魄迎接高考。

高考“吊瓶班”,症结在何处?

湖北高考班集体打吊瓶复习，尽管打的是补充能量的氨基酸，但其所折射出的巨大的高考竞争压力是超乎寻常的，如此有中国特色的教育景观，让人不禁要问——谁来给高考制度补一补健康发展的“氨基酸”?学生打氨基酸，有的可能是确实身体欠佳，需要补充一下能量。有的可能是从众心理使然，尽管教师和家长看在眼中，疼在心上，却不得不让学生苦读。其实，挂吊瓶，也并不能补充学生多少能量，挂吊瓶，只不过是给学生一个心理安慰罢了。还有的可能是一种“竞争”下的无奈„„不管怎样，又有多少学生不是出于一种不得已而为的刻苦奋发呢?可以说，深夜高三“吊瓶班”是一种不正常景象。当此时，学生们应该在床上休息才对。看着孩子们的“刻苦”镜头，真担心他们会崩溃吃不消。可以说，这些学生们是在超前透支自己的体力和潜能。这样下去，超负荷学习，不知孩子们的体力和心理还能支撑到何时?

不仅“吊瓶班”景观，还有许多学校在教室设立“倒计时牌”或“没有高考，你拼得过富二代吗?”的雷人励志标语，或种种超强的补课现象，都是高考指挥棒下的变异风景。在分数决定命运的语境下，学子们、家长们、老师们明知这样不应该但又无可奈何，为了前途命运不得不去“发奋”拼搏，“吊瓶班”就是这种高考博弈折射出的奇观。如果不改革高考制度和学校评价制度，这种另类风景就可能会一直持续下去。

面对如此尴尬现状，笔者认为公众切莫将矛头单纯指向 相关的学校。事实上，高考生集体打吊瓶复习，恰恰是当下广大高考生备战高考诸多窘态的一个缩影。无论是很多家长千方百计为高考生“改善营养”，还是学生在教室内集体打氨基酸，其实都是教育体制“弊病”的直观体现，值得教育部门认真反思。应试教育一直以来广为诟病，素质教育大旗也一直在摇曳呐喊，但真正的素质教育施行情况又有几个学校?可以说，近些年来孩子们的学习负担越来越重，应试教育几乎愈演愈烈。在各校明争暗斗的“竞争”氛围中，在“不输在起跑线”的导向下，孩子们其实难以真正摆脱“吊瓶班”这样的另类风景。“钱学森之问”犹在耳畔，祖国的未来和孩子“伤不起”。我们的教育何去何从?孩子们如何摆脱“吊瓶”健康前行?„„是我们摆在眼前的一个现实课题。

高考吊瓶班 说不出的痛

经历过高考，就经历过苦读。高三的案头只有书籍和试卷，墙上的立志标语，心中无形沉重的压力。高考前打吊瓶也是可以理解的事情，然而，高三学生在教室内集体打吊瓶，场面的确壮观。

其实，学知识是好事情，“知识是人类进步的阶梯”，也是一个人精神的食粮。但我们为了高考，为了“中举”而满教室吊瓶，着实让人“心惊”、悲叹。

为高考苦读的场景全国皆是如此，学生夜以继日的苦 读，家长小心翼翼地陪读，这是家有高考生的一景，而且是一届又一届，场景几乎差不多。本来，高考率的上升，高考的压力该降低，但现在的学生和家长都将眼睛盯在重点大学上。

同济医院临床营养科营养师左学志直言不讳：“氨基酸没有补充能量的功效，静脉注射，可能带来各种不良反应！”

氨基酸是人类不可或缺的营养物质，但“氨基酸注射液”是一种处方药物，它主要针对营养严重不良的患者，对维持危重病人的营养、抢救患者生命有重要作用。即使对重病患者，医生也要先详细检查，确定其适应症且符合注射指征之后，才能开出药方。

但对于身体健康的正常人，随意注射氨基酸，可能造成蛋白质摄入过多，会加重肝脏、肾脏负担，绝对有害无益。此外，静脉注射本身也有风险。左学志称，静脉注射将药液直接输入静脉，很多患者会出现发冷、寒战、发热，甚至伴有恶心、呕吐等不适症状。夏季本是输液反应的高发期，“孩子一旦出现输液反应，更得不偿失！”。

左学志建议，大考之前孩子的食谱不宜大变，保证营养的同时，注意多吃一些果蔬，还可适当多补充一点坚果类、深海鱼等富含脂肪酸的食材，就能起到健脑功效。但坚果类食品一周吃大约50克左右即可，也不适合多吃。

大考之前学生应该减压，而不是增压。老师在关注学生 成绩的同时，要做好学生情绪的管理工作。关注他们的心理承受能力和适应能力，如发现问题，应及时疏导学生的不良情绪，并教导他们自我调节。

对于考生来说，此时是高考最后关头，更容易出现紧张、焦虑等负面情绪。考生要学会自我减压，对自己有一个明确定位，树立正确的考试观，别认为“一考定终身”，现代社会上的选择越来越多，成功并非只有一条路。

“打吊瓶高考班”被误读了

一幅图片引发了网友的热议，众多网友在未了解具体事实的前提下便“看图说话”，直接给出了“学校冷酷，高考无情”的论断。笔者认为，如果真是同情这些高考的孩子，自应献上祝福，而非冷嘲热讽的看笑话，甚至连氨基酸与药液都分不清。

不得不说，之所以有网友发出指责学校冷酷的言论，是基于对图片信息的不正确解读。图片中教室里学生们正在输液，而所输入的是补充能量的氨基酸而非治疗疾病的药液，因此所谓“顶着疾病坚持备考”有些夸大其辞。对于经历过高考的读者来说，想必清楚高考前备考的艰辛以及对体力的考验，国家的氨基酸补贴举措以及当事学校安排教室内输液的举动，在笔者看来不仅不是“冷酷”而是真正的“关爱”。在教室内输液恰恰是一种不得已而为之的决定。临近高考，需要输液的学生越来越多，这直接导致了医务室空间的相对 匮乏，而直接在教室内输液避免了学生往返教室与医务室的麻烦，这难道不是对于学生的关爱？网友为学校扣上“冷酷”的帽子是在有些冤枉该校了。

而至于部分网友痛批高考制度则有些反应过激，高考制度无疑存在问题需要改革，但是在当前的大环境下，高考无疑是合理而有效的人才筛选机制。虽然机制存在问题，但是身处其中的每个个体，不管是学校还是教师还是学生，都能从自身出发寻求改善。当事学校“打吊瓶高考班”这件事其实不该理解成对学生的无情与冷酷，恰恰是从学生出发，为学生着想的体现，而这样的关爱也应当理解成是对现行机制的纠偏与改善。

第四篇：大学生高考复读班励志演讲稿

大学生高考复读班励志演讲稿

复习生活的开始。

没有经历过高四的高中是不完整的高中，这句话并不是一句调侃，而是一句真正的感慨。在应届高三时候，我们都是第一次经历高考，大家更多的是面对新鲜事物的兴奋，在考前的最后一段日子，虽然有着高考的压力，但更多的是兴奋，我们考虑的是还没有到来的未来，对将要高中毕业的兴奋，对大学生活的憧憬，我们把自己眼前最重要的事情看轻了，没有放正高考，人生转折点的这一个阶段性最重要的事情上，太多的杂念，太多的牵挂，成为我们无法去实现自己梦想的牵绊，而兴奋过后，高中毕业两个月无聊空虚的日子打发时间，选择大学专业的迷惘，见着朋友考上与落榜的喜忧，知道幻想与现实的差距，在这短短的几个月的时间里我们有了很多的改变，最终我们愿意静下心来，平复内心，认真的再拼搏一年，希望能够给自己未来一个更好的结局，所以我们选择坐在这里，只有经历过复读生活的人，才能理解高四与高中三年的不同。而这样的复习生活也经历过了一半，我们或许在自己规划的路线上不断向前，也可能还在起点周围徘徊不前，但是时间在不断的流逝着，还剩下几个月的时间就又要面对高考，我们虽然知道时间的紧迫，但还是需要一些引导，让自己变得更好，希望我这次给大家带来的演讲，能够给同学们一些激励，让自己找到自己路，更好的前往光明的未来。

机会成本。

指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值；也可以理解为在面临多方案择一决策时，被舍弃的选项中的最高价值者是本次决策的机会成本。

这个例子最适合的时间。同样的时间，对于不同的人而言有着不同的价值，有的人可能会用一个周末的下午来睡上一觉，也有人会有这个下午去做几道数学题，你也可以去到网吧消遣一番，这个周末用来做不同的事情的时候，它的价值是在不断变化的。关键是看你的选择。我曾经的数学老师以前给我们举例说明机会成本的时候，用了一点博弈论的思想，来说明这个名词。知道为什么漂亮女孩不会轻易选择男朋友么？假设她是单身，那么她周围会有很多帅哥，她会对这些人进行比较，选择最好的一个。而当她一旦要确定一个男生当她男友时，那这个男朋友会成为这些男生中最好的一个。对于人来说，时间就像你的朋友，你选择做什么，才能让这个时间赋予它最大的价值，它是否被你充分的利用起来，完全靠你自己。

说到了充分利用时间，我用大学的知识来给你说说，如何利用时间。在管理学的四项基本职能里，计划是首要的。何为计划，就是你做某件事情的一个规划，计划的目的是为了让你更好的实现自己的目标。这样，你可以问问你自己有目标么？

什么是你的目标。目标是具有阶段性的。正如人们举例说，学习就像建筑房屋一样，先要打地基，接着盖楼房，粉刷，装修，最后它成为一个完成品。但是每个人心中都有着不同的房屋，即自己的梦想与目标，这些你们知道，但结果的那一刻，有的人房屋富丽堂皇，有的人的房屋温暖舒适，是否喜欢取决于你自己。打个比方，我打算当一名心理咨询师，我希望能够去让人的内心更健康，但首先我要让自己掌握心理咨询这门技能，那么我需要学习这方面的专业知识，那么有就要考这方面的大学，在报考之前，我就要了解哪些大学有这方面的专业，哪些地区是我以后将要发展的地方，而最基本的是，我要了解这个大学的招生情况，报考分数，最后我能做的基础，就是考一个可以上这个学校的分数，无形中，我已经把自己的职业规划的清晰脉络理清楚了，这一刻，我坐在这个复习班里，我的目的就是考上这所大学，这就是我梦想中建筑的地基。

其实你的未来就是你的理想。选择一个自己未来将要发展的方向，成为你为之奋斗的目标是很有必要的。在大学，你会看到一个两极分化的情况，要么成为学霸，要么沦落为学渣。很重要的一个原因，大学一个如此自由的环境，缺少父母的监管，老师的监督，很多人迷惘了，我们习惯了一种被强制性学习的生活，突然被放到一个自由的环境，这样的环境让我们无所适从，我们不知道如何去利用自己的时间，如何规划自己的生活，而在复习班却又好一些，我们知道自己的目标，考上一个好的大学，仅此而已。这是一个很短期的目标，甚至不算一个目标。一本是大学，二本是大学，甚至专科院校也算大学。这样导致一个问题，我们在毕业选择自己报考专业的时候，都是看着自己分数能上哪个学校就填哪个学校，而不会去考虑自己所喜欢的，自己所擅长的，甚至我们根本不去做决定，全部交给父母，可以说这一种行为是不负责，是对自己的一种否定，我们或许是学习高手，考的分数很高，但是在大学，分数并不是完全证明自己的东西，他只是你进入大学校园的门票，而当你进入学校之后，这个时候能力就体现出来了，有些在高中平庸的人突然在大学找到了自己定位，找到自己适合的东西，在此基础上，让自己发光放彩，让自己变得优秀。大学四年才是蜕变的时候，而你们在复习班所做的一切都是为了让自己能熬过黎明前的黑暗，迎接一个美好的未来。

既然我们知道自己目前是在打基地，我想我们应该有必要给自己一个理想，不单纯的是为了考上一个大学，也许我们小时候爱幻想，当警察，当科学家，当医生，当教师，但是随着年龄的增长，随着自己经历的事情越多，知道自己的优点与不足，我们对自己的梦想动摇了。那么，我希望，我们应该在复习班给自己一个远大的理想，给自己一个为之奋斗的目标。相信很多女孩都喜欢星座，喜欢一些问答题来判断自己的性格，气质什么的。这其实是一种了解自己的途径，虽然我不认为星座是很准确的东西，但是我可以给你们推荐一个权威的网站，或者是一种调查问卷，我们喜欢通过手机上网或者电脑上网，不妨可以利用一个时间来给自己一个调查来确定自己内在性格，自己的能力体现。这个东西叫做MBTI职业性格测试，是国外大型企业招收员工时会做的一份心理检测，通过你的行为习惯，思维方式来确定你的气质，能力。从而根据你的能力来确定你适合的工作，当然这个是对不了解自己的人一份参考，在大部分时间是准确的，很有借鉴意义，当你知道你喜欢的职业与自己能力不相符合的时候，我们也可以通过这个调查问卷来认识自己的不足，并在日常生活中不断的改进自己，使你自己变得完善。

确定了自己的能力，知道自己适合的工作，有了自己的想法，知道自己未来将要奋斗的目标，这样我们就有了确定的目标，那么此时我们就要真正的开始去工作了。我高中毕业后因为自己当时没有好好学习，种种原因，自己也是上过复习班的，但是在一中复习班里上课的第一天，我们收到了一份计划表，是自己未来一年要达到的目标，那个纸张上面写的很清楚，各科将要考的分数，自己的优势与劣势，自己对老师的要求等等，总而言之一句话就是，你要实现一个具体明确的目标。如果你只写考上大学，那只是一个泛泛而谈的目标，没有可操作性，我们需要的是具体到步骤的计划表，这个表给我的启发很大。我记得我当时给自己写的是，语文115.数学120 英语105文综210.总分规定的是550分。我第一次高考的分数是494分，一年进步这么多分数是我给自己的要求。当然其中各科如何达到这个分数也有自己的规划，单举一例，数学。我要求自己单选只能错一题，填空一至两题，大题前三题函数，立体几何，概率题必须要作对，还有一个数列题和圆锥曲线这两个题看情况，能做就做，不能做就只做第一问。扣除这些我不能全部作对的题目，120分，真的是能够做到的。复习那年的高考考了564分，语文117数学127英语103文综217分，基本上全部都是跟计划相同的，甚至算有点超额完成计划，我的班主任知道，我高三的时候，第四次模拟考试，俗称江南十校联考，我数学69分 英语87分，而一年后高考成绩下来之后，对于我来说，我成功了，我没有目标哪些遥不可及的北大清华，真的是制定了一个符合自己能力的计划与目标，让自己的目标实现了。

真的，有时候我们觉得自己很差，觉得自己与他人相比有很多的缺点不足，但是我们需要的确实一种自信，一种敢于面对哪些会失败的事情的勇气，我相信一个真理，那就是，当你决心去做一件事情的时候，我们就要让这件事情按照一个正确的轨道发展下去，只有路对了，才能让自己距离成功更近一些，即使最后的结局不完美，但是我真的是尽自己最大的努力了，三分天注定，七分靠打拼，那七分真的是掌握在自己手中的，当然这个是10分成绩单，不是140分的…

知道自己的理想或者目标，接下来我们需要的是一份计划。著名的成功学大师所说，成功有方法，失败有原因。所以想要自己让自己人生的这个转折点上取得成功，我们需要的是总结自己失败的原因，寻找成功的方法。每个人都不同，所以我不能给大家一个具体的方法让你们去实践，而是给你们一个大体的或者通用一些的方法来给你们一些参考。这些方法也许会让你提高学习的效率，也许让你看开一些问题，让你能够理解，能够解除一些困惑，更好的投入到这剩下几个月的学习中。

第一个方法，作为我们文科生，我们很多时候要面临的是背诵问题，这个问题对于女生来说算轻而易举，对男生来说有些困难，但我会告诉一些我们常用的方法，或许你了解，但你不常用，或许你不了解，那我就告诉你，让你有新印象。人们都说，人们年轻时记忆力好，越老越变得记性差，真的是这样么？不一定，知道我们影响自己记忆的原因么？是牵挂。牵挂越多越分心，作为复习班的一员，我觉得你应该做的就是沉下心，沉着面对自己的未来，在高中三年每次都有自己的朋友来给我们带来各种生活滋味，我们在意很多学习之外的东西，相反高四却对于我们来说是一个机会，真的是一个机会，让自己能沉下心来考一个自己心仪的大学，为自己梦想的这座大厦打下牢固根基的机会，没有朋友在身边，周围都是一群有着自己梦想，有着自己追求的人，我们在一定程度上算志同道合，一定程度上市相互的依靠，当然是奋斗路上的战友。为什么说牵挂会影响你呢，比如你谈恋爱，每天早起都要相互发个短信，对方会给你回复。突然有一天你发短信，她却因为某种原因没有回复，你这一天可就惨了，上课偷偷开手机看下是否有短信，吃饭也要扫一眼，没事时还要想想对方是不是出了什么情况，甚至觉得自己是不是哪里做错了什么。到了晚上她给你回了一句，手机忘记在家里了，好了你的一天真的就在牵挂中度过了，别说沉下心来去背诵什么东西了，估计一天的课程你都没有办法记住。这仅仅是牵挂的一种，你还可能牵挂某部小说的连载，某部电视剧的下一集，窗外的篮球声，总之牵挂是我们记忆的大敌，想要好的记忆，就要注意减少我们的牵挂。人是不可能一心二用的，如果想要挑战这句话的话，不妨试一试一边算数学，一边背英语单词，二者绝对不会同时进行。

第二个方法，也是我们最常用的方法，时常复习。这个之所以常用，因为很多人都会用，在心理学上它被称为艾宾浩斯曲线，也称为遗忘曲线。人的瞬时记忆是非常强的，同时会随时间记忆力不断下降，最终趋于平稳，而我们想要让记忆保持高效率，我们所需要做的是时常性的复习，习惯养成的最短时间是21天左右，想要成为长期记忆，也需要一个月的时间，所以我给大家的建议是，白天可以趁早读背诵自己学习的东西，循环型的复习，一个月左右的时间不间断，那么会形成一个长效的记忆时间，这个是方法，而去做的是你们，相信它会给你很大的帮助。

第三个方法，是脉络图。不知道你们是否看过新福尔摩斯。在新福尔摩斯里面，对福尔摩斯的大脑中有个很不错的比喻，叫做思维殿堂。人的大脑记忆力非常强，可以储存的东西很多，人一生基本上只利用了大脑的百分之二的记忆力。我们的大脑可以很有条理，也可能杂乱无章，我们在考试的时候，经常会有这么一个情况，当我们在背书的时候，经常觉得自己好像什么都会背了，但是到考场发挥时，大脑却一片空白。然后考完试，出考场门就好像恢复了记忆一样什么都想了起来。知道什么原因么？是你们没有记住一些知识么？不是，其实你记住了，只是在考试这样压力较大的情况下，我们在大脑里寻找自己所需要的知识时找不出来。为什么会出现这种情况？因为我们复习的时候没有一个系统的脉络图。我在大学上心理咨询师辅导班时，给我们授课的教授曾经和一些心理学专家曾对一些省份的文科状元进行调查总结，总结出了很多中学习方法，但是总结共性发现，构建知识的脉络图是普遍的。他们除了我们所认为的天赋之外，更多的是方法，马玲老师在给我们当班主任时，教政治课经常让我们做的一件事情就是自己画一个单元的知识脉络图，这并不是没有道理的，因为这的确是一个很好的方法。好像人的大脑是一个图书馆，一个家庭，如果不把知识编号放进相应的地方，比如吃饭的东西在厨房，衣服在衣柜，如果随笔乱扔在一起的时候，我们要想在一堆物品中找到想要的东西是很麻烦的，所以当你学习一本新书，一个新单元的时候，最好先看看这个单元的思维导图，看看这本书的目录，有了这个印象，就像是给你的大脑记忆中知识一个框架，未来所学习的知识都是对号入座的问题，当你需要的时候，你能很快的判断这个知识属于那个地方，然后依靠这个框架去查找你所需要的知识，这是提高你记忆效率的好方法。

第四个当然更常用，就是要多读。读，不是看，口读心读，必须是读。很简单的比喻，你可能很容易想起一篇文言文的第一句话，虽然你看的次数不多，但是你却很难的想起一篇你喜欢的小说开头的第一句。小说里的经典句子虽然你知道，但是你却背不出来，为什么？因为小说是留看的，而想要记住某些话是一定通过读，去理解才能够掌握的，所以作为文科生，我们背书时，一定要读，不是看。

说完记忆的方法，我们说说如何合理利用时间，我们时间有限，想要把时间最大化的利用出来是我们一个需要解决的问题。首先可以说一下，人的大脑是左右脑构成，白天适合的是背诵那些文章句子，记忆性东西的好时机。下午与晚上则不同，下午和晚上是解决抽象思维问题的最佳时机，零散的时间用来背小东西，而大段文字则需要一个整时间来消化，所以我们可以确定一个背书方法，白天背书，晚上做一些数学题，课间的零散时间用来背个单词或者回忆上课所学的内容，而整段的时间用来背诵那些文综或者语文课文等。

其次是计划的安排。很简单，将事情归类，重要、不重要，紧迫，不紧迫。先做重要紧迫的，再做紧迫不重要的，接着是重要不紧迫的，最后不紧迫不重要的，留着你高考结束再做吧。

接下来给你们介绍一个用来理性分析问题的工具，博弈论。这个东西很有用，我用它来给你们解决几个困惑，当你们以后有机会继续学习它时，会找到更多有关它的应用，我先来用这个东西来给你们解决几个疑惑。囚徒困境听说过么？两个小偷被抓，分别审问，他们有多种选择，我们来列表分析。

看到这个图例，我们知道每个人都是为了寻求自己最大利益的，在两者没有串通的情况下，背叛是最好的选择。所以聪明反被聪明误，两者都被判八年。了解这个我们就能明白，为什么教育部宣布给高中生初中生减负，但是为什么依旧各种补习班生意如此红火，可能你觉得自己玩的时间被占用了，而父母的考虑是为了不让你在这场博弈中输，他们害怕别人的孩子补习，你却没有机会补习落了下风。

知道了父母的良苦用心。也应该去体会一下老师的良苦用心，作为教育资源，教师可以说是一种宝贵的财富，她们的经验，都是我们可以学习的东西。以前我们都觉得在自习课上问老师问题是很丢人的事情，其实不是，老师是我们的共有资源，你多问了，你获得东西就会越多，所以在大学，老师不拖堂，想找老师也找不到，而且学生都自己花钱上补习班，那时候才知道教师真的很重要，但我们在大学学到的是自学。

说完了老师，父母。说说我们自己。

既然我们在同一间教室里，那么我们面对高考的竞争者就是不是自己身边的人，为什么这么说，一个教室也就一百多人，而中国的名牌大学前一百名你们一人去一个，外加还有一些重点一本，足够你们挑选的，不要再自己班级里搞的像冷战一样，相反我们需要的是一种合作。1+1肯定是大于1的。真诚的合作一定能够比你自己单干有效果，好学生如果觉得班级里面学生不能够给你自己带来进步，可以与老师合作，成绩差一点的同学可以和好学生多沟通，同样也可以找老师。

为什么说我们喜欢那些重点大学，而不喜欢差学校，环境很重要，但重要的是个人本身，强者我们能学习到一点知识，弱者跟强者相处久了也会变强，所以我想一个班级需要这样的环境，一种合作的环境，哲学中有联系的观点，其中整体与部分要求我们资源有效配置，就是要我们合作从整体中变强。

说完这些，说说心情的重要性。我在上心理咨询课时，老师说，知道为什么很多人上课困么？两种可能，一个人过于疲劳需要休息，自然而然的困，另一种原因是，对这门课的厌倦。当一个人对于一门自己不喜欢的课程，不能提出自己不满的意见，不能用行为反抗这门课程，它的身体就会用生病来反抗，即使有时候你精力旺盛，但这门课就困，下课铃一响，就不困了，就是这个原因。追其原因，是你不喜欢这门课，其次是听不懂，最后是主动放弃这门课程。

斯托克代尔悖论。

其实做人也一样。一个人对自己的前途失去信心，他就没有一点希望。哀莫大于心死。心已死，人也就完了。一定要记住，不管在人生中遭受什么样的打击，不管你处在怎样的逆境，你都要保持一种必胜的信念，对前途充满信心；但是现实生活又是很复杂、很残酷的，你要能够直面它。这就是斯托克代尔悖论。

这是我上大学时，在我的高数书上写的一段话。

我高中三年基本上都是一人一位。不爱说话，但是高四我通过努力不断的改进自己的心态，让自己变得逐渐开朗起来，如果不是高四的经历，我也不一定能够站在这里给你说这么多的话，人会变的，会变成自己想要的样子，你想需要一个乐观的心态，对胜利的信心。我们有些事情做不好的原因无非是自己没有接触过，陌生感让我们觉得害怕自己做不好，其次是自卑，觉得自己不适合做这件事情，我也自卑过，我也失败过，但每一次失败都是自我完善的过程，我知道我哪里错了，我才有机会改正，才有机会走向成功，你要知道，除了高考，模拟考试你考的再差都还有希望，只要你能把那些错误认识到，改正的到。

对于你们来说，我想说，有梦想的人注定是需要孤独的。在大学，你会看到很多人都是孤独的，他们把自己的时间精力投入到自己的梦想中，他们在奋斗者，不是不在乎周围的人，而是他们有自己的目标。对于那些自卑的人，我想说每个人都有自己得天独厚的优势，每个人都有自己的长处，我们不断努力学习各方面的东西，为的就是找到一种属于自己的闪光点，一旦我们找到了，我们会变得令人刮目相看，而现在我们所做的也是努力，看着别人前行去学习他们，在尝试中发现自己。

最后，我想用我高四复习时最喜欢的一句话来结束我的这次演说。

命，是失败者的借口；运，是成功者的谦辞。

王---奇

2014.02.06

第五篇：高考班管理制度

班级奖惩管理制度

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则高考班制定了一份班级个人平时表现管理制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则如下：

教室纪律：

1、未按时打扫卫生，及班级卫生扣分的，罚当日值日生写作文一篇（800字）。

2、迟到早退同学，罚抄词语及解释100个、古诗词5篇。

3、上课中表现不好被任课老师记名在册的，罚抄文言文及翻译2篇；

4、请假需自己向班主任请假，否则当旷课计算，每旷课一节罚写作文一篇（800字）。

说明：对于表现较差的制定以下惩罚措施。

一周内连续出现上述情况3次以上

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（800字）

2、罚抄5篇文言文及翻译。

3.罚抄诗词10篇

2014.5.13