学校体育终身兴趣的培养-

第一篇：学校体育终身兴趣的培养-

学校体育终身兴趣的培养

吉水三中戴小平

摘要：终身体育的观点是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育兴趣、习惯与能力。

关键词：终身体育兴趣习惯与能力

我国体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。”因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。如何通过学校体育教学培养学生终身体育意识及能力，这是深化教学改革的新课题。要在实践中引导培养学生对终身体育的兴趣，习惯与能力的培养。

一、终身体育兴趣、习惯的培养

兴趣和习惯是促进自主学习和终身坚持锻炼的前提，体育教学中学生自愿自主地参与适合于本人的体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养自己对体育运动的爱好和兴趣。同时，掌握从事终身体育态度和习惯。学生对体育学习应有浓厚的兴趣，有了兴趣才能使学生爱好体育，有了爱好就能培养学生运动特长，有了爱好与特长就能使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，才能真正使学校体育起到终身体育兴趣、习惯与能力的培养的作用。在体育教学中可采用以下几种的教学方法：

1、多媒体技术的运用

随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如体育教师在一节课中交替使用讲解示范，可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误的演示，有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如奥运、亚运知识；CBA、NBA情况；足球世界杯、欧洲杯等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们乐于体育，养成终身体育兴趣与习惯。

2、在教学中采取多种新颖的教学手段，调动学生的兴奋性，提高学生的锻炼兴趣

例如将速度素质练习变成行进间高抬腿跑；变速跑；追逐跑；下坡跳；一级一级跑台阶；计时跑等等，既有利于学生学习多种炼身方法，又调动了学生参与运动的积极性。

3、创设情境

针对学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，教师可创设各种不同的情境，如故事情境、体育艺术情境、场地情境及想象情境，通过音乐的渲染、语言的描绘等多种形式，让学生入景动情，例如：Ａ、情境的创设：用录音机播放枪炮声磁带创设战斗场面情境；Ｂ、情境的导人：教师以简洁的语言描绘导人；Ｃ、内容：战斗准备（擦枪操）→进入阵地（走跑交替４００米）→在枪林弹雨中穿过障碍（播放枪炮声，学生钻“山洞”、跨“小溪”、越过“独木桥”、攀爬“悬岩”）→欢庆战斗的胜利（集体舞）。

4、传统素质练习与体育游戏、活动相结合传统素质练习的炼身价值虽然非常明显，但显得枯燥、乏味，易使学生疲劳，不能坚持长久。为扬长避短，采用传统素质练习与趣味性体育活动和游戏相结合。如初二男生跨拦跑教学，单元的前半部分，我先采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍进行比赛的兴趣，随后逐渐转入跨栏跑教学阶段，学习中让学生自己定目标，并向各自目标挑战，体验运动学习的乐趣。单元的后半部分，我组织小组间的比赛，采用超过自己最好成绩的比赛作为得分的相对的评价方法，各小组内自定比赛

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策略，相互帮助，争取胜利。最后，单元结束时，我让学生学习体会，总结学习成果并以此加深学生对运动乐趣的体会。

二、终身体育能力的培养

体育教学改革，首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美能力；培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与中，获得自我发展。

1、自我锻炼能力

本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。应该从以下几个方面去抓：

1、自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方案，坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。

2、自炼：即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。

3、自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行自我调节。

4、自控：指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。

2、运动能力

运动能力，是指人在社会生活中，在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动，军事活动及各种文化活动的基础，培养学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑：

1、不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况，这几种教学方法都不利于提高运动能力。

2、要创造良好的运动环境提供足够的体育设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动的机会，以发展他们的运动能力。

3、学生要主动、积极地参加运动，这对提高运动能力具有重要作用。在教学中，学生在做练习时，教师应及时进行指导，多给予鼓励，尽量避免学生站在运动场上。

3、开拓创新能力

发展学生个性与提高学生的心理素质，是培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中，学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的大地。学生在较广阔的领域中学习技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往，人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来，这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神，使他们成为对社会的有用人才。

4、组织和管理能力

组织管理能力是指在组织群体活动时，能向一个共同目标奋斗，按照明确的计划，充分发挥每个人的积极性，协调地进行工作，并达到预期目的的能力。

有许多的运动项目是集体进行的，集体活动都有一定的组织形式，在体育教学中，既要训练学生在运动中与同伴协调合作，加强纪律观念，又要训练学生学会做体育活动的组织与管理工作，要使学生有组织管理的知识和意识，还必须具备组织管理的能力。

5、保健能力

学生的自我保健能力的培养，是体育教学中的一项任务，而且，也是增强体质的需要，同时，也反映

一个国家和民族文化教养的程度和社会的良好风尚。为此，教学中必须做到：

1、教师必须认真地传授给学生卫生保健的知识，还要训练学生养成讲究卫生的习惯。

2、要使学生自己能运用所学的课程知识，掌握和控制运动量，运动负荷，防止在教学中产生伤害事故，同时，还必须培养和提高学生在做练习时的自我保护的能力。

3、要注意运动场地的环境卫生，创造良好的环境，以利于学生进行体育锻炼。

6、运用体育环境和条件能力

培养学生能在不同环境，条件下进行体育锻炼的能力，为他们今后走上社会打下良好基础。教学中应善于引导和教育学生，根据不同的地理环境和场地器材的具体情况变化，因地制宜，因陋就简地充分利用，以达到锻炼身体的目的。同时，应教会学生一至二套如韵律操（广播体操）、哑铃操等健身运动，使他们今后在有限的场地、器械条件下能进行体育锻炼。

总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学习时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育兴趣、习惯与能力。

参考文献：

[1] 中国学校体育 2008年第3期

[2] 《学校体育教学探索》人民教育出版社

[3] 新课程体育（与健康）教与学.福建教育出版社.2009.4.

第二篇：浅谈如何培养学生终身体育意识论文

摘要：坚持树立“健康第一”“终身体育”的指导思想，以提高学生身心素质为根本，重视培养学习方法，注意提高学生自主学练，使学生身心全面发展。学生是学习的主体，教师是指导学生学习的主体，教师要积极调动学生的主动性，便于挖掘和培养学生的体育潜能，提高学生终身体育的意识。如何培养学生终身体育锻炼的意识是值得广大体育教育工作者探讨和深思的。

关键词：兴趣;自我锻炼;终身体育意识

人们常说：身体是革命的本钱。的确，有了健康的身体，无病无痛，精神饱满，人们才能更好地学习和生活。那么学生在校期间除了要养成良好的学习习惯外，同时也要养成锻炼身体的好习惯，因为只有健壮的身体才能使学生精力充沛，更好地完成学业。教师在传授运动技能的同时，如何帮助学生树立终生体育锻炼的思想呢？我从以下几个观点加以研究。

一、教师的素质要求

体育教师是体育教学的组织者和指导者，除了要具备扎实的专业知识和技能外，还要不断学习提高教育教学业务水平，教师广博的兴趣和才能会更好地满足学生的好奇心，帮助学生解决疑难和困惑，得到学生的喜欢，从而提高学生的体育兴趣。教师的兴趣和爱好，同样能使学生产生极大的吸引力，活跃运动氛围，例如在教学中教师示范优美的投篮动作，会调动学生模仿的积极性，让学生产生学习的欲望。在练习中，教师要及时了解学生的锻炼情况和掌握程度，端正学生锻炼的态度、对锻炼成绩做出准确的评价，这样有利于锻炼效果，易调动学生继续锻炼的热情，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。

二、培养运动兴趣，养成锻炼习惯

“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”是教学的新理念。教学中如何让学生在体育活动得到快乐，在运动中如何让学生感受到更大的乐趣和满足感，这需要体育教师精心设计好每一节课，多安排一些比赛活动，更好地调动学生的积极性，挖掘潜力，活跃氛围，充分展示学生运动天赋，这样学生能够亲身感受到运动带来的乐趣和满足，以后更会积极快乐地融入到体育活动中去，从而将学生的运动兴趣转化为自主的锻炼习惯。只有对体育感兴趣，学生才会学习体育和进行体育锻炼。这就要求我们在教学中要善于发掘学生感兴趣的项目。例如自由活动时间增设学生喜欢的乒乓球、羽毛球或篮球，在学生参加这些项目活动中，不断体会到技能进步带来的快乐，同时增强体质，从而提高参加体育运动的兴趣而形成锻炼习惯，为终身体育奠定基础。

三、培养学生自我锻炼能力

自我锻炼能力是指学生在没有教师指导的情况下自己独立完成学习任务和进行身体锻炼的能力，是学校体育教育的重要内容之一。在体育教学中主要是培养学生主动学习，能够将所学的科学锻炼身体的方法运用到独立锻炼身体的能力。例如，教师讲解要领和示范动作后，要求学生独立模仿动作，对于体质差或者不协调的学生给予帮助和保护，因此我们要提高学生自我锻炼的能力,指导和鼓励学生养成良好的自我锻炼习惯。在教学中实施自主锻炼也可以提高自我锻炼能力，允许学生自己选择感兴趣的锻炼方法，教师给予技术指导，再充分发挥学生的主体作用，让学生自己去活动，自己去锻炼，教会其如何更好地去活动，如何更好地去锻炼，加深其知识、技术的理解与感受。这样更能培养学生参加体育锻炼的积极性和主动性。培养学生自我锻炼能力也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力，只有激发他们强烈的学习动机，树立远大的志向和抱负，才能有志气，有恒心坚持自主锻炼，并养成良好的独立自主的锻炼习惯。

四、重视课外体育活动的开展

课外体育活动是学生利用业余时间参与体育锻炼，愉悦身心的体育活动，是体育课内容的补充和延续，它与体育教学相辅相成。它有强烈的教育性、自愿性和多样性以及丰富多彩的趣味性。课外活动中，要求学生必须参加的内容有早操、课间操，有些内容由学生自己决定是否参加，比如课后的体育活动。在组织课外活动时，内容要开展得丰富多彩，形式多样，组织要灵活，不拘一格，这样比较符合学生的心理特点，他们可以根据自己的兴趣选择内容、形式，愉悦健身，从而学生既可以自愿选择，又可以在自己喜欢的环境中从事自己喜欢的体育活动，有利于排除思想杂念，愉悦身心，陶冶情操，充实课余文化生活，使学生保持热情乐观、精力充沛，使学习和生活充满生机。课外体育活动是学校体育的重要组成部分，由于学校体育课程安排有限，所以只有安排丰富多彩的课外体育活动，才能使学生更积极主动地参与活动，享受运动带来的快乐，从而使学生终身受益。因此，课外体育活动对培养学生终身体育兴趣起到关键作用，体育活动是学生日常生活中不可缺少的内容。人的健康状况随着年龄增长而变化着，体质有强有弱，只有养成经常体育锻炼的习惯，才能拥有结实健康的体魄。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有浓厚的兴趣和爱好，不仅能丰富自己的业余文化生活，而且对自己的身体健康有很大的好处，这就需要我们提倡终身体育思想，养成经常体育锻炼的习惯，达到锻炼身体，增进健康，满足精神需求的目的。

总之，培养和养成终身体育锻炼的习惯和意识，可以让学生认识体育锻炼对身体健康的价值，生活当中不可缺少体育，体育让学生身心愉悦，其乐无穷。所以，使学生养成终身体育的意识很重要。

参考文献：

[1]梁道松.体育与健康[M].中国劳动社会保障出版社，2007.[2]李建龙.如何激发学生上体育课的兴趣[J].体育教学，2005（3）.

第三篇：中学生体育兴趣的培养

中学生体育兴趣的培养

⒉1 进行学习目的的教育对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣。⒉2 激发学生的美感，培养良好的心理素质如在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而获得特殊的伦理效果。⒉3 注意体育教学的趣味性体育课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段{对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪。如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用

青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。

⒉4 在运动实践中培养兴趣体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和]体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。随着年级升高或对某些专项兴趣的]出现，再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣。此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了。⒉5 运用榜样激励法来培养兴趣利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。

⒉6 重视反馈作用学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，与可以激起克服缺点的决心。建议 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣，都具有同样的重要性。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导 他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认

识。

第四篇：如何培养小学生的体育兴趣

如何培养小学生的体育兴趣

摘 要：体育教学是现代教育的重要部分，我国小学体育教学的开展需要结合小学生的心理以及生理特征，采取有效的教学方式，培养学生对体育学习的兴趣，有助于培养学生的体育素质，增强学生的体质。

关键词：小学体育；课堂教学；兴趣培养

小学体育教学要重视自身的教学效果，积极培养小学生的体育兴趣。兴趣是学习的推动力，只有提高小学生对体育学习的兴趣，才能够发挥小学生的主观能动性，自主参与体育学习，提高体育教学的效率。

一、小学生的心理及生理特征

（一）小学生的心理特征。小学生由于年龄小，心智发育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很难集中注意力，并且对于外界的变化比较敏感，情绪丰富且多变，具有强烈的自我表现欲望，虽然具备一定的思维能力但形象思维仍占据较大的比重。小学体育作为学生体育教学的初级阶段，也是培养学生体育兴趣的黄金阶段，在教学过程中有效培养学生对体育学习的积极性，能够树立学生正确的体育观念、进行合理健身运动、预防学生沉迷于网络游戏，为今后的学习与发展建立起良好的身体与精神基础。

（二）小学生的生理特征。小学生的年龄一般在6至12岁，正处于身体快速发育的时期。此阶段，小学生骨骼发育速度增快，且骨骼中的有机物含量显著多于无机物；肌肉中的水分含量高，蛋白质以及无机物相对较少，肌肉比较柔软；神经系统的兴奋反应持续时间长，兴奋度较高，非常活泼好动，注意力容易被分散，神经系统发育不完善，灵活度有待提升，仅能够凭第一信号系统进行中枢神经系统控制。小学阶段的学生正是体能发展中平衡力、协调性、灵敏度以及反应速度等方面发展的重要阶段。

二、小学体育教学培养学生体育兴趣的内容

（一）培养学生的运动能力。体育教学能够让学生通过体育锻炼，增强自身的运动能力。传统的教学方法只是让学生对体育运动的理论知识进行机械地灌输，教学失去趣味性，使得学生对学习产生厌倦的心理，对于体育教学的积极性下降，因而使得体育教学活动的质量受到影响。体育教学与传统教学方式不同，通过体育运动的演示以及基础动作的掌握，让学生通过自主锻炼、运动的方式，以学生为教学主体，激发学生的主观能动性，有助于活跃教学氛围、激发学生的兴趣。在体育教学的过程中，学生首先需要对体育比赛或体育动作进行观看或阅读，才能够更好地开展体育锻炼。在体育教学过程中，不但能够巩固学生的基础知识，也能够培养学生运动能力。

（二）激发学生的积极性。体育教学中培养学生的体育兴趣能够促使学生将被动学习转化为主动学习。体育教学首先以学生熟练体育运动中的各项机能，再让学生通过自主运球或团队比赛的方式，有序地开展体育活动，并在自身经验以及知识的引导下，合理开展体育运动，然后通过教师指导、同学之间的相互学习，总结自身体育运动中的不足之处；通过教师对学生体育动作以及技能的指导，若学生发现自己的体育动作是正确的，有助于提高学生对于体育教学的信心；若发现自身动作是错误的，会对自身错误的动作进行纠正，有助于学生产生体育学习的动力，进而积极、努力地学习。

（三）培养学生的团队合作精神。体育教学能够通过体育比赛将社会活动中的各种因素生动具体地展现出来，体育教学需要将学生掌握的团队合作在体育合作中表现出来，让学生感受到除了理论知识，在实际生活中还需要根据与同学、他人进行合作，才能够更好地解决问题。因此，培养学生的团队合作能力是体育教学的重要任务。在体育教学的过程中，通过让学生之间进行合作与比赛，培养学生的团队能力。

三、小学体育教学中培养学生体育兴趣的相关策略

（一）加强师生沟通，建立和谐的师生关系。师生沟通是建立和谐师生关系的重要前提。小学生对于教师的依赖性较高，大多数小学生都非常信赖和仰慕教师。因此，小学体育教师要重视师生交流，不断更新自身的教学理念，重视学生的主体地位，加入到学生的讨论中，与学生进行良好互动；同时注重自身的专业素质培养，加强教育水平；坚持以学生为主的教育原则，结合学生的实际情况设计教学方案；运用多种教学模式，提高学生对体育学习的积极性，提高学生对体育学习的主动性和自觉性，构建良好的师生关系，有助于实现培养学生的体育兴趣。

（二）营造和谐的课堂氛围。轻松、活泼的学习氛围是培养学生体育兴趣的基础。和谐的课堂氛围能够让学生在轻松的环境中学习体育知识，因此，教师要以平易近人的态度、温和的语气以及亲切的举止创造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生感受到教师的关怀和包容，从而能够自觉地参与到课堂学习中。让学生对体育学习产生兴趣。

（三）转变传统体育教学模式。传统的小学体育教学多为观察教学，观察教学是在教学前将教学的过程以及相关注意事项逐一讲解，其中心任务是对教材中所提及的内容进行观察；而在素质教学要求下的体育教材对传统教学中的观察教学进行了创新与优化，更加重视培养学生的运动能力。因此，小学体育教师需要转变自身的教学理念，将观察体育教学转变为实践体育运动教学。这就要求教师改变传统的体育教学模式，在体育教学前先让学生对体育技能以及动作进行观看，并引导学生进行体育动作训练，有助于提升学生对于体育教学的积极性。

第五篇：浅谈小学体育兴趣的培养

浅谈小学体育兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”这是每个人都知道的一句教育名言。这对于我这个刚毕业出来半年的体育教师更有深的体会。毕业出来分配在乡镇小学，这对于我在大学学到的东西还没应用到的领域，对我来说是一个不大不小的挑战，我有信心去战胜它吗？

刚开始，学生们对于我这个新的体育老师存在有好奇心，新鲜感，但经过几个星期下来，学生们躁动不安的心便开始出现了。“老师，腿好酸啊”“老师，快点自由活动”“老师，太阳好晒啊”等等话语，我知道，这些小家伙开始没耐心了。这使得我再进行技能教学，学生们是再怎么也学不下去，为什么呢？因为他们失去了对学习的兴趣。其实技能的培养和训练，并不是每个人都能熟练的掌握，但我们作为体育教师，要引领他们进入学习的状态，知道学习的是什么内容？这又回到我们的话题----兴趣。我们首先要培养他们的兴趣。所以说，兴趣也是一种动力。

怎样培养学生的体育兴趣呢？

一，学生注意力的培养和应用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中，也是认识事物的起点。那我们在平常上课的时候如何来吸引学生的注意力呢？大家都知道，普遍的教师都会采用响亮的哨声，洪亮的声音，还有新奇的教具教材„„这些都是老师引起学生注意的方法，但都处于是被动的转台，我们要把这样的被动转化了主动。

在教学中，运用注意的规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的目的和意义，每节课、每一个动作的目的和要求，并指出完成这个动作的关键点和难点，还有在完成动作过程中要注意的自我保护问题，尽可能地利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如：在 “广播体操”教学的时候，扩胸运动在地面左右两边贴上黄色小脚印的图案，作为明显标志，引起学生的被动注意。经过反复多次练习后，学生知道出脚方向的感觉，知道在什么节拍出哪个脚，这时，就引起了他们的主动注意。

在教学中，还可以采用关键词提示的方法来引起学生的注意。比如：“前滚翻”教学的时候，通过提示学生“低头”“团身”“抱腿”等重点口令，来引起学生对时间和空间关系的合理分配的注意，从而达到好的教学效果。

二、从玩入手，使学生产生愉快感

乐趣是体育的特征之一，作为体育基本手段的运动具有“玩”的特性。针对低年级学生的好胜性格，喜欢比较和对竞赛游戏感兴趣的特点，我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，活跃课堂气氛，增强教学趣味性。我对自己所任教的两个班做了这样尝试：一个班级是由队列练习和准备活动开始，然后进入单脚跳的学习，学生的学习积极性不高且动作质量也差；另一个班先从游戏过渡到单脚跳教学，首先先让学生体验斗鸡游戏的乐趣，接着分析游戏，该怎么来玩，怎么能更容易是对方倒下，其实这个就是为教学内容埋下一个伏笔，然后进入学习部分，从效果看，明显比前一个班好，这是因为第二个班大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中了，兴趣激发了，最后兴趣迁移，组织学习各项教材内容。爱玩是孩子的天性，根据课的内容适当地设计竞赛和游戏教学，从玩入手，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉快的感觉，从而机型教学，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到学习之乐。

三、课堂变换花样，使学生保持新鲜感

兴趣心理容易激发也容易转移，它会随时空变化而变化，学生对过多地重复做同一个动作感到厌烦，喜欢新鲜感。如进行跑的练习时可安排不同变化的跑，如快跑、慢跑、变向跑、折返跑等，这样学生跑的积极性就会得到有效的提高，激发在跑的过程的兴趣；在做跳跃练习时可安排单脚跳、双脚跳、兔子跳、障碍跳等；在做口令练习的时候可以插入逆反口令的简单小游戏，听到向左转，迅速作出反应向右转等等，也能提高学生学习的兴趣。当然在保持学生的兴趣的同时还要注意教材的合理搭配，使各部分内容有机结合。因此，在体育教学过程中要经常变换教学形式，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。

四、课后激励评价，使学生体验成功感

体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价和使学生获得成功的体验。有的学生对自己的进步和成功，不一定能认识到，也就体验不到成功感，这就需要我们体育教师指导学生体验成功。如在跳远的教学中，学生完成了某个技巧动作或者动作的连贯性，而且完成得很漂亮，自己往往无法体会感觉，只有得到老师的评价后，才会知道自己完成的好或不好，有没进步。这时，老师要用赞赏的语言来肯定学生的成功，及时反馈信息给学生，让学生知道自己刚才是怎么成功的，从而对正确的技术动作更加了解直到巩固。让学生体验成功的方法很多，如一句表扬、一个竖起的大拇指、一句“好”的话语„„都能使学生体验到成功，从而更能激发学生学习兴趣。

因此，在体育教学中我们要重视信息反馈，做好评价总结，对于那些难以成功的学生，反复指导和加以练习，让好的同学作出示范的动作，使得他们去纠正错误动作，让他们也去体验学习成功后的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦，调动其学习积极性，促使学生主动学习，争取更大的成功。

通过实践,我认为, 小学低年级体育兴趣的培养对提高课堂教学质量，顺利完成教学任务具有重要作用。低年级学生的学习注意力往往跟着兴趣走，兴趣高，注意力集中得就持久些，抓住了学生学习的兴趣，也就牵住了学生的注意力，同样也提高了教学的质量。这些只是个人想法，希望各位体育教师能根据学校的实际情况，结合本校学生的特点，在教学中积极探索培养学生体育兴趣的各种好方法，大家相互交流，为小学体育教学工作的开展找到一条好的途径。