建立作文教学体系

第一篇：建立作文教学体系

建立作文教学体系

本文主要针对作文教学随意性的现状，提出作文教学应建立体系。根据人的思维规律和作文的写作特点，本人建议从以下三方面入手：首先集中强化观察意识的训练，不是练一俩次而已，而是拿出一定的时间落实观察训练，而且长久的坚持下去使它成为习惯。其次是训练学生把收集到的素材进行筛选，力求写文章求“真”,求“小”。使学生的作文主题美而健康，内容小中见大。最后训练学生作文构思的巧妙新颖，语言的生动活泼。这三个方面的训练，要循序渐进，逐个落实。

多年来，我们的作文教学存在很大的随意性，经常是作文课上老师随意地写出一个题目，什么“记一见难忘的事”“我的童年”“我的妈妈”“我的家”„„诸如此类的，学生便绞尽脑汁的想或赶紧翻看自己手中的作文书，东拼西凑的写足字数便万事大吉。所写事件很多都是见了让人要吐的事：写妈妈多是自己晚间生病，妈妈不辞辛苦的背自己去医院，无微不至的照顾自己；写同学多是自己任性，和毁坏自己东西的好朋友吵架，而朋友离别前送礼物，自己深感愧疚；写老师多是为生病的自己补课或深夜批改作业„„老师常常感叹难得见到一两篇新颖的好作文；学生抱怨作文难写，难有“好米”下炊。

从小学到初中到高中，作文在语文学习乃至考试中所占的分量都不言而喻，但作文难教，作文教学的无序性，作文水平难以大面积的提高，却没有很好的解决措施。甚至有的语文老师平时很少进行作文训练，仅在考前几周根据教研员指示的作文范围，让学生找范文抄抄背背以应对考试。这种现象并非个别，而且正在被更多的语文老师效仿。所以期中期末很多看似不错的作文总能找到出处，中考高考中“移花接木”“改头换面”式的作文不断涌现也不足为怪了。这种种的现象其实不能完全将罪责加在语文教师和学生身上，因为我们的作文教学除了要求小学初中二年级之前写记叙文，初三和高中开始练习议论文外，并没有在作文教学上有循序渐进，环环相扣的训练体系。很多人写文章教导学生要多观察，多阅读，多积累；还有众多的作文书在讲述各种写作的技巧，但作文是一个漫长的工程，就像盖一座高楼大厦，没有底层的铺垫，没有从少到多的添砖加瓦，不会有“万丈高楼凭地起”的奇迹。大谈作文技巧，指望学生读几篇好作文记几点妙招，就能笔上生花，挥洒自如，无异于海市蜃楼。当然，作文体系的建立可能是

一个多元化的东西，也是一个庞大而复杂的工程，这里，我仅就自己的看法，谈谈从思维意识的角度如何有序的训练。

一、观察意识既是起点又是一种长久的习惯。写作应多观察，观察在作文中的重要性毋庸置疑。著名作家福楼拜在教莫泊桑学写作时，就交给他一个任务：站在门口，观看过往的马车，然后把它们描写出来。莫泊桑后来也成为世界知名的作家，能写出反应世间百态的多篇小说，跟老师最初交给他的观察习惯是分不开的。我们很多老师也明白观察对写作的重要，也让学生写过一两篇观察日记之类的，但这只是蜻蜓点水式的训练，难以形成观察意识以致成为习惯。人们常说:习惯成自然。如果不进行长久的，持之以恒的训练，这种习惯是不会有的。记得看过这样一件事：有个家长请作家梁晓声辅导孩子作文，梁晓声做的第一件事是领孩子去了一趟商场，回来后问孩子看见了什么？那孩子说，没有什么特别的呀，就是买东西买东西的。梁晓声说，难道你没有注意一个顾客在和卖黄山的人讨价还价，一个小姑娘找不到妈妈急得哭了 „„我想像这个学生式的“视而不见”“听而不闻的’人绝不在少数。学生总说自己每天的生活就是两点一线，除了上课写作业就是吃饭睡觉。没有什么引人注目的呀。学生看不见是因为他不会观察，也可以说是没有观察习惯所致。

以我建议在小学至少要进行一学年左右的观察训练，在初一时至少要拿出一学期的时间强化观察训练。这期间不必写长篇大论的文章，就是从身边事开始训练观察能力，观察什么呢？看日出日落，看刮风下雨，看电闪雷鸣，看云看雾，看雪花飘飘；看上学放学路上的行人车辆，看每天老师同学的言语表情，看家中父母的嘘寒问暖和一日三餐；条件允许的话可以领学生到大自然中去看春夏秋冬之景，也可以在学生军训学农期间让学生多留心。。写观察所见（初始阶段）所感（深化阶段）。这一阶段不要对学生在内容和技巧上做过多的要求，能把看到的描述出来就不错。

大凡成功的语文老师都有领学生放眼世界的经历。如李镇西每个假期他都会安排和学生做一次旅游，和学生一起去亲近自然，我在他的《李镇西与民主教育》一书中看到了他和学生游览峨眉山拍的照片，一幅是他被学生用雪“活埋”的情景；另一幅是他和学生用身体摆成“一班”的造型。还有余漪、李吉林、魏书生等这些名家无不在倡导和实践着让学生进行平时的观察。当然不是说在一学年或

一学期的观察训练后就停止了，而是把它作为一项工作一直进行下去，只不过在进入更高阶段的训练后，可以让学生写些观察日记或课前进行口头作文。如果我们能把观察意识的培养作为写作起点的训练，夯实它而且长久地进行下去，我想学生的观察意识会成为一种自然性的习惯，会受益终生的。

二、去伪存真，弃丑留美既是提高又是一种恒久的追求。进入作文的第二阶段，应该帮助学生把生活中看到的东西，把阅读中看到的东西进行过滤。小学和初中的学生，比较单纯幼稚，往往以自我为中心，有时分不清是非。可以看到有的学生在作文中写到：自己犯了错误同学包庇自己，替自己撒了谎，自己对他感激万分；自己不想洗碗和父母吵架，成为自己的烦恼；自己违纪，挨了老师的骂，感觉这个老师对学生很严厉„„我不反对学生的这种实话实说，作文教学一直在提倡学生要说真话，抒真情。但作文要追求美中之真，就要有所选择有所删减。就如学生上学要穿校服，而不能奇装怪服的进校门一样。我想这一阶段可从两个方面入手进行训练：一是“真”；一是“小”。

“真”就是作文要真实的反映生活。可以反映人的缺点，也可以抨击社会的阴暗面，但主题要健康，要从积极的角度去提倡，而不是把不好的东西摆出来了事，或错把丑的东西当美的赞扬。有人会质疑，又要学生说真话，又要学生避讳阴暗现象，这不自相矛盾吗？其实不然，就如一个人得了癌症，家人为了他的精神快乐隐瞒他的病情是一样的。我们是教导学生站在一个扬善抑恶的角度上，正确地看待和宣扬生活中的真实。比如孙犁在《芦花荡》中塑造的老英雄身上有过于自尊自信的特点，致使大菱受伤。但这一缺点并没有妨碍人们对他的敬佩，反而使他的形象变得更真实可信。同样作文中写妈妈可以表现她的唠叨，他的爱打扮，或懒惰不爱收拾屋子等，但文章的主题一定要健康的。写妈妈的唠叨要蕴含着爱，写妈妈爱打扮要体现现代妈妈的精神风貌，写妈妈懒惰体现她忙于工作。如果全篇内容都在指责妈妈的缺点，主题不积极，何谈美感呢?这样的作文有何意义呢？所以我们作文教学中的“真”是站在删丑留美的角度。那么反映社会阴暗面的文章，或反映人的缺点的文章就不好吗？非也。比如有一篇文章，题目叫《父与子》，文中的父亲是一个清洁工，清扫儿子上学经过的一条路，儿子为了自己的面子一直都绕道走，从不走父亲扫过的那条路，直到中学毕业；儿子大学毕业了，每天晚上在道旁拉琴卖艺，已退休的父亲为了面子，遛弯时从不走儿子

卖艺的那条路。文中小时候的儿子和退休的父亲都有错，但反映了一个人物观念的冲突，所以不失为一篇引人深思的好文章。总之我们训练学生写真，就是教导学生从求真的角度正确反映生活。

“小”就是作文的起点要小，从小事入手，小中见大的反映生活。我们很多学生觉得作文时无从下手，无事可写，就是因为他们的眼界过高。老想着有什么惊天地泣鬼神的大事。其实，感人的事件并非都是大事。更多的是凡人琐事。包括每年“感动中国”人物，大多也是平平凡凡的事迹。我们学生更应该多关注身边人，身边事。从平凡的小事中感受不平凡的情感。如《一路霓虹》一文，小作者从自己放学路上见到的五彩斑斓的霓虹灯，感受到城市之美，想到人生路上也会有不少美丽的风景要留心才会发现；《足下街景》一文，作者通过写马路上不同的鞋子，不同的脚步，反映了城市各色人的生活状态。写亲情，写友谊甚至写名人的文章，都不妨从平常小事写起。这样学生既可以有“米”下锅，又可以养成关注生活的好习惯。

总之，这一阶段的训练，是在前面观察习惯养成的基础上，对看到的人和事，进行筛选。如果说第一阶段，可以不做过多要求，让学生尽情地往篮子里捡菜。

第二阶段就要帮助学生用心择菜了。求真，求美也是写作的恒久追求。

三、“梳妆打扮”，“修枝剪叶”，既是一种升华又是一种境界的提高。这里的“梳妆打扮“是文章的结构形式的选择；”修枝剪叶’指的是文章语言的修改。同样的素材，不同的外在形式，会收到不同的效果。就好象同样一块布，拙劣的裁缝做出的衣服毫不出众甚至毫无美感，而灵巧的裁缝做出的衣服与众不同让人眼前一亮。有时，虽然素材虽有些陈旧，构思新颖也会收到很好的效果。比如有一篇写“家”的作文，文章的内容并没什么太出色的地方，介绍一家三口的属相，饮食，购物，散步。但小作者用了“开场白”“饮食问题”“购物问题”“散步问题”“尾声”这些小标题，文章别有一番风趣。近年来，中考中也在不断涌现新颖别致的作文形式。加题记，尾记，分章节，加小标题已不足为奇，还有实验报告，戏剧，采访录，数学证明题的格式等等，让平淡的文章有了不平常的外在美。如有一篇《挥泪斩马谡》的作文，作者以喜剧的形式，改写了孔明挥泪斩马谡的情景，点明当政者不信守承诺，这股恶风会肆意疯狂起来。（本文曾获陕西中考满分）；《对鹰妈妈的访谈录》一文，作者以记者对鹰妈妈的采访对话，揭

示了要教育孩子学会生存的主题。（本文曾获河北中考满分）。这些形式新颖的形式使得作文增添了亮丽的色彩，在考试中会显得出类拔萃，别具一格。这些形式来自哪里，都是出自我们的课本。日记体，书信体是常见的应用文体。戏剧，采访录，实验报告，几何证明题不都是出自我们的课本吗？只不过有心人巧妙地把他们用于作文中了。结合课文，结合历年来中考中出现的形式新颖的作文，对学生进行训练是一种很好的“化妆术”。人常说，七分长相三分打扮，不打扮只有七分，打扮好了就是十分了，何乐而不为呢？

作文成形之后，不宜再大动刀斧。做些修枝剪叶般的修饰是必不可少的。我以为作文的修改主要应放在两方面。一是看所写内容有无背离主题的，若有改删掉。二是从语言上多加润色。教导学生写完作文读给自己听一听，尽量追求语言的活泼生动。能用比喻、排比、拟人的就不要用白话叙述；能用语言、动作、心理等细节来描写的就不要笼统的概述。如“有个小银元从桌上滚落了下来，在地上叮叮当当的跳着”比“有个小银元落在的上”生动；“当时间的女神刚刚叩响清晨的大门时”比单说“黎明时分生动；将“小弟弟哭了”描述为“小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里制大专，突然，他一屁股坐在地上‘哇’的一声大哭起来，两只小脚乱等着，一边哭，一边喊：妈妈”更动人。作文成型后，不易伤筋动骨了，就要在语言上多润色。就如一件工艺品胚胎定型后，要打磨抛光一样，是为了让它更美。教会学生在作文初稿后多做些修枝剪叶的工作是很必要的。

虽然说，文章的形式为内容服务，内容是灵魂。但在经历了搜集和筛选内容的系统训练后，做为更高的追求，更好的升华，第三阶段的训练也是必不可少的。但绝不可打乱他们的顺序，因为三者是一个循序渐进的过程。没有前面的铺垫，老师无论怎样大讲特讲作文的技巧不会有太大的效果的。只有在系统的训练之后，学生达到了一定的水平，一定的境界后，才可以将这些方面融会贯通，综合运用。如果我们的作文教学能这样系统的训练下来，我想作文就不再是一大难题了吧。

第二篇：建立作文教学体系

建立作文教学体系

本文主要针对作文教学随意性的现状，提出作文教学应建立体系。根据人的思维规律和作文的写作特点，本人建议从以下三方面入手：首先集中强化观察意识的训练，不是练一俩次而已，而是拿出一定的时间落实观察训练，而且长久的坚持下去使它成为习惯。其次是训练学生把收集到的素材进行筛选，力求写文章求“真”,求“小”。使学生的作文主题美而健康，内容小中见大。最后训练学生作文构思的巧妙新颖，语言的生动活泼。这三个方面的训练，要循序渐进，逐个落实。

多年来，我们的作文教学存在很大的随意性，经常是作文课上老师随意地写出一个题目，什么“记一见难忘的事”“我的童年”“我的妈妈”“我的家”„„诸如此类的，学生便绞尽脑汁的想或赶紧翻看自己手中的作文书，东拼西凑的写足字数便万事大吉。所写事件很多都是见了让人要吐的事：写妈妈多是自己晚间生病，妈妈不辞辛苦的背自己去医院，无微不至的照顾自己；写同学多是自己任性，和毁坏自己东西的好朋友吵架，而朋友离别前送礼物，自己深感愧疚；写老师多是为生病的自己补课或深夜批改作业„„老师常常感叹难得见到一两篇新颖的好作文；学生抱怨作文难写，难有“好米”下炊。

从小学到初中到高中，作文在语文学习乃至考试中所占的分量都不言而喻，但作文难教，作文教学的无序性，作文水平难以大面积的提高，却没有很好的解决措施。甚至有的语文老师平时很少进行作文训练，仅在考前几周根据教研员指示的作文范围，让学生找范文抄抄背背以应对考试。这种现象并非个别，而且正在被更多的语文老师效仿。所以期中期末很多看似不错的作文总能找到出处，中考高考中“移花接木”“改头换面”式的作文不断涌现也不足为怪了。这种种的现象其实不能完全将罪责加在语文教师和学生身上，因为我们的作文教学除了要求小学初中二年级之前写记叙文，初三和高中开始练习议论文外，并没有在作文教学上有循序渐进，环环相扣的训练体系。很多人写文章教导学生要多观察，多阅读，多积累；还有众多的作文书在讲述各种写作的技巧，但作文是一个漫长的工程，就像盖一座高楼大厦，没有底层的铺垫，没有从少到多的添砖加瓦，不会有“万丈高楼凭地起”的奇迹。大谈作文技巧，指望学生读几篇好作文记几点妙招，就能笔上生花，挥洒自如，无异于海市蜃楼。当然，作文体系的建立可能是一个多元化的东西，也是一个庞大而复杂的工程，这里，我仅就自己的看法，谈谈从思维意识的角度如何有序的训练。

一、观察意识既是起点又是一种长久的习惯。写作应多观察，观察在作文中的重要性毋庸置疑。著名作家福楼拜在教莫泊桑学写作时，就交给他一个任务：站在门口，观看过往的马车，然后把它们描写出来。莫泊桑后来也成为世界知名的作家，能写出反应世间百态的多篇小说，跟老师最初交给他的观察习惯是分不开的。我们很多老师也明白观察对写作的重要，也让学生写过一两篇观察日记之类的，但这只是蜻蜓点水式的训练，难以形成观察意识以致成为习惯。人们常说:习惯成自然。如果不进行长久的，持之以恒的训练，这种习惯是不会有的。

记得看过这样一件事：有个家长请作家梁晓声辅导孩子作文，梁晓声做的第一件事是领孩子去了一趟商场，回来后问孩子看见了什么？那孩子说，没有什么特别的呀，就是买东西买东西的。梁晓声说，难道你没有注意一个顾客在和卖黄山的人讨价还价，一个小姑娘找不到妈妈急得哭了 „„我想像这个学生式的“视而不见”“听而不闻的’人绝不在少数。学生总说自己每天的生活就是两点一线，除了上课写作业就是吃饭睡觉。没有什么引人注目的呀。学生看不见是因为他不会观察，也可以说是没有观察习惯所致。

以我建议在小学至少要进行一学年左右的观察训练，在初一时至少要拿出一学期的时间强化观察训练。这期间不必写长篇大论的文章，就是从身边事开始训练观察能力，观察什么呢？看日出日落，看刮风下雨，看电闪雷鸣，看云看雾，看雪花飘飘；看上学放学路上的行人车辆，看每天老师同学的言语表情，看家中父母的嘘寒问暖和一日三餐；条件允许的话可以领学生到大自然中去看春夏秋冬之景，也可以在学生军训学农期间让学生多留心。。写观察所见（初始阶段）所感（深化阶段）。这一阶段不要对学生在内容和技巧上做过多的要求，能把看到的描述出来就不错。

大凡成功的语文老师都有领学生放眼世界的经历。如李镇西每个假期他都会安排和学生做一次旅游，和学生一起去亲近自然，我在他的《李镇西与民主教育》一书中看到了他和学生游览峨眉山拍的照片，一幅是他被学生用雪“活埋”的情景；另一幅是他和学生用身体摆成“一班”的造型。还有余漪、李吉林、魏书生等这些名家无不在倡导和实践着让学生进行平时的观察。当然不是说在一学年或一学期的观察训练后就停止了，而是把它作为一项工作一直进行下去，只不过在进入更高阶段的训练后，可以让学生写些观察日记或课前进行口头作文。如果我们能把观察意识的培养作为写作起点的训练，夯实它而且长久地进行下去，我想学生的观察意识会成为一种自然性的习惯，会受益终生的。

二、去伪存真，弃丑留美既是提高又是一种恒久的追求。进入作文的第二阶段，应该帮助学生把生活中看到的东西，把阅读中看到的东西进行过滤。小学和初中的学生，比较单纯幼稚，往往以自我为中心，有时分不清是非。可以看到有的学生在作文中写到：自己犯了错误同学包庇自己，替自己撒了谎，自己对他感激万分；自己不想洗碗和父母吵架，成为自己的烦恼；自己违纪，挨了老师的骂，感觉这个老师对学生很严厉„„我不反对学生的这种实话实说，作文教学一直在提倡学生要说真话，抒真情。但作文要追求美中之真，就要有所选择有所删减。就如学生上学要穿校服，而不能奇装怪服的进校门一样。我想这一阶段可从两个方面入手进行训练：一是“真”；一是“小”。

“真”就是作文要真实的反映生活。可以反映人的缺点，也可以抨击社会的阴暗面，但主题要健康，要从积极的角度去提倡，而不是把不好的东西摆出来了事，或错把丑的东西当美的赞扬。有人会质疑，又要学生说真话，又要学生避讳阴暗现象，这不自相矛盾吗？其实不然，就如一个人得了癌症，家人为了他的精神快乐隐瞒他的病情是一样的。我们是教导学生站在一个扬善抑恶的角度上，正确地看待和宣扬生活中的真实。比如孙犁在《芦花荡》中塑造的老英雄身上有过于自尊自信的特点，致使大菱受伤。但这一缺点并没有妨碍人们对他的敬佩，反而使他的形象变得更真实可信。同样作文中写妈妈可以表现她的唠叨，他的爱打扮，或懒惰不爱收拾屋子等，但文章的主题一定要健康的。写妈妈的唠叨要蕴含着爱，写妈妈爱打扮要体现现代妈妈的精神风貌，写妈妈懒惰体现她忙于工作。如果全篇内容都在指责妈妈的缺点，主题不积极，何谈美感呢?这样的作文有何意义呢？所以我们作文教学中的“真”是站在删丑留美的角度。那么反映社会阴暗面的文章，或反映人的缺点的文章就不好吗？非也。比如有一篇文章，题目叫《父与子》，文中的父亲是一个清洁工，清扫儿子上学经过的一条路，儿子为了自己的面子一直都绕道走，从不走父亲扫过的那条路，直到中学毕业；儿子大学毕业了，每天晚上在道旁拉琴卖艺，已退休的父亲为了面子，遛弯时从不走儿子卖艺的那条路。文中小时候的儿子和退休的父亲都有错，但反映了一个人物观念的冲突，所以不失为一篇引人深思的好文章。总之我们训练学生写真，就是教导学生从求真的角度正确反映生活。

“小”就是作文的起点要小，从小事入手，小中见大的反映生活。我们很多学生觉得作文时无从下手，无事可写，就是因为他们的眼界过高。老想着有什么惊天地泣鬼神的大事。其实，感人的事件并非都是大事。更多的是凡人琐事。包括每年“感动中国”人物，大多也是平平凡凡的事迹。我们学生更应该多关注身边人，身边事。从平凡的小事中感受不平凡的情感。如《一路霓虹》一文，小作者从自己放学路上见到的五彩斑斓的霓虹灯，感受到城市之美，想到人生路上也会有不少美丽的风景要留心才会发现；《足下街景》一文，作者通过写马路上不同的鞋子，不同的脚步，反映了城市各色人的生活状态。写亲情，写友谊甚至写名人的文章，都不妨从平常小事写起。这样学生既可以有“米”下锅，又可以养成关注生活的好习惯。

总之，这一阶段的训练，是在前面观察习惯养成的基础上，对看到的人和事，进行筛选。如果说第一阶段，可以不做过多要求，让学生尽情地往篮子里捡菜。第二阶段就要帮助学生用心择菜了。求真，求美也是写作的恒久追求。

三、“梳妆打扮”，“修枝剪叶”，既是一种升华又是一种境界的提高。这里的“梳妆打扮“是文章的结构形式的选择；”修枝剪叶’指的是文章语言的修改。

同样的素材，不同的外在形式，会收到不同的效果。就好象同样一块布，拙劣的裁缝做出的衣服毫不出众甚至毫无美感，而灵巧的裁缝做出的衣服与众不同让人眼前一亮。有时，虽然素材虽有些陈旧，构思新颖也会收到很好的效果。比如有一篇写“家”的作文，文章的内容并没什么太出色的地方，介绍一家三口的属相，饮食，购物，散步。但小作者用了“开场白”“饮食问题”“购物问题”“散步问题”“尾声”这些小标题，文章别有一番风趣。近年来，中考中也在不断涌现新颖别致的作文形式。加题记，尾记，分章节，加小标题已不足为奇，还有实验报告，戏剧，采访录，数学证明题的格式等等，让平淡的文章有了不平常的外在美。如有一篇《挥泪斩马谡》的作文，作者以喜剧的形式，改写了孔明挥泪斩马谡的情景，点明当政者不信守承诺，这股恶风会肆意疯狂起来。（本文曾获陕西中考满分）；《对鹰妈妈的访谈录》一文，作者以记者对鹰妈妈的采访对话，揭示了要教育孩子学会生存的主题。（本文曾获河北中考满分）。这些形式新颖的形式使得作文增添了亮丽的色彩，在考试中会显得出类拔萃，别具一格。这些形式来自哪里，都是出自我们的课本。日记体，书信体是常见的应用文体。戏剧，采访录，实验报告，几何证明题不都是出自我们的课本吗？只不过有心人巧妙地把他们用于作文中了。结合课文，结合历年来中考中出现的形式新颖的作文，对学生进行训练是一种很好的“化妆术”。人常说，七分长相三分打扮，不打扮只有七分，打扮好了就是十分了，何乐而不为呢？

作文成形之后，不宜再大动刀斧。做些修枝剪叶般的修饰是必不可少的。我以为作文的修改主要应放在两方面。一是看所写内容有无背离主题的，若有改删掉。二是从语言上多加润色。教导学生写完作文读给自己听一听，尽量追求语言的活泼生动。能用比喻、排比、拟人的就不要用白话叙述；能用语言、动作、心理等细节来描写的就不要笼统的概述。如“有个小银元从桌上滚落了下来，在地上叮叮当当的跳着”比“有个小银元落在的上”生动；“当时间的女神刚刚叩响清晨的大门时”比单说“黎明时分生动；将“小弟弟哭了”描述为“小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里制大专，突然，他一屁股坐在地上‘哇’的一声大哭起来，两只小脚乱等着，一边哭，一边喊：妈妈”更动人。作文成型后，不易伤筋动骨了，就要在语言上多润色。就如一件工艺品胚胎定型后，要打磨抛光一样，是为了让它更美。教会学生在作文初稿后多做些修枝剪叶的工作是很必要的。

虽然说，文章的形式为内容服务，内容是灵魂。但在经历了搜集和筛选内容的系统训练后，做为更高的追求，更好的升华，第三阶段的训练也是必不可少的。但绝不可打乱他们的顺序，因为三者是一个循序渐进的过程。没有前面的铺垫，老师无论怎样大讲特讲作文的技巧不会有太大的效果的。只有在系统的训练之后，学生达到了一定的水平，一定的境界后，才可以将这些方面融会贯通，综合运用。如果我们的作文教学能这样系统的训练下来，我想作文就不再是一大难题了吧。

第三篇：体系建立

体系建立

重庆市质量技术监督局

一． 策划和设计

1.调研；

存在问题：

① 机制不健全，监督合力弱

② 监督主体“偏软”，缺乏独立性。

③ 重视下行监督轻视上行监督

④ 监督法制化程度低，监督缺乏可操作性

⑤ 监督方式单一，缺乏透明度

原因：

 监督程序不清晰造成监督工作难以到位。

 监督方式不改进造成监督作用难以发挥。

 监督对象有异化造成监督力度难以加大。拟定方针

① 稳定社会，提高社会诚信度

② 在短时间内加强监督效果

③ 杜绝重大的食品安全问题的发生

④ 杜绝市内重大环境污染

⑤ 促进“五个重庆”的实现目标

① 一个月之内完善群众监督体制，健全舆论监督体制

② 两个月之内建设高素质的监督人员队伍

③ 优化、配置、监督资源，形成最大合力

④ 半年之内健全完善行政管理体制，建设服务型政府机构设置

办公室（应急管理办公室）干部人事处

政策法规处宣传处

财务处内审处

计划科技信息处质量管理处

质量监督处食品生产监管处

计量处标准化管理处

认证认可监督管理处驻局监察室

特种设备安全监察处机关党委

执法督查处离退休人员工作

法律法规：

中华人民共和国食品安全法、物权法、节约能源法、消费者权益保护法、产品质量法、安全生产法、行政处罚法、标准化法、计量法等。

文件编制：

（一）办公室（应急管理办公室）

负责文电、会务、机要、档案等机关日常运转工作；负责政务公开、督查

督办和协调工作；承办机关财务、固定资产、后勤等事务性工作；负责信访、信息、保密、安全保卫等工作；负责组织和协调产品质量安全、食品安全、特种设备事故等应急管理有关工作。

（二）干部人事处

承担本系统的干部人事机构编制、队伍建设、教育培训和职业资格等工作；按照干部管理权限，承办本系统领导班子和领导干部的行政任免和管理工作；承担有关外事工作。

（三）政策法规处

•研究全市质量技术监督的重大政策；起草有关质量技术监督地方性法规、规章；

负责法律、法规和规章实施的监督检查；负责本系统制定的规范性文件的合法性审查工作；承担有关行政复议、行政诉讼等法律事务；管理与质量技术监督有关的技术规范工作。

（四）宣传处

•负责本系统宣传工作的制度建设及组织管理工作；承担本局的宣传工作；负责全

市质量技术监督的新闻发布工作。

（五）财务处

•拟订并组织实施本系统财务管理制度；编报预决算并下达预算，监督预算执行情

况；负责行政事业性收费管理工作；管理各类资金、专用基金、政府采购等工作；负责国有资产、技术装备和执法装备的管理。

• 六）内审处

•拟订所属单位领导干部任期经济责任审计等制度并组织实施；负责本系统基本建

设工程竣工决算审计工作；承担所属单位的内部审计工作。

• 七）计划科技信息处

•编制和组织实施本系统事业发展、科技发展和信息化建设规划、计划；提出技术

机构建设规划、计划和科研经费计划方案并监督执行；负责基本建设的管理；负责地理标志产品保护工作；承担综合统计工作。

（八）质量管理处

•组织实施本市质量振兴的政策措施和质量奖励制度；建立全市产品质量诚信制

度；组织推进名牌发展战略；承担工业产品生产许可证管理工作；建立全市质量分析制度；承办重大工程设备质量监理有关事宜；组织重大产品质量事故调查；组织实施生产加工环节缺陷产品召回制度；承担产品防伪的监督管理工作。

（九）质量监督处

•拟订全市产品质量监督的工作制度；拟订并组织实施全市产品质量监督抽查计划

和监督抽查结果的处理，承担国家监督抽查相关工作；负责产品质量风险监控和预警管理工作；指导和协调产品质量的行业和专业性监督

（十）食品生产监管处

•承担生产加工环节的食品、食品添加剂、食品相关产品质量安全监管责任；负责

食品、食品添加剂、食品相关产品和化妆品生产许可工作；按规定权限组织食品生产加工环节产品质量安全事故调查；参与食品安全风险监测；组织实施生产加工环节不安全食品召回制度。

（十一）计量处

•负责推行国家法定计量单位和国家计量制度；组织制定（修订）地方计量检定规

程、技术规范；建立和管理社会公用计量标准；管理全市计量器具，组织量值传递

和比对工作；监督管理商品量、市场计量行为和计量仲裁检定；监督管理法定计量检定机构、社会公正计量机构及计量检定人员的资质资格；负责能效标识和能源计量器具管理。

（十二）标准化管理处

•研究拟订推进标准化战略的政策措施；负责组织地方标准的制定（修订）工作，负责地方标准的统一立项、审查、编号和发布；组织实施国家标准、行业标准和地方标准，推行采用国际标准；管理企业产品标准备案工作；负责WTO/TBT协议有关标准的通报和咨询工作；管理全市组织机构代码和商品条码工作；负责全市标准化信息管理工作。

（十二）标准化管理处

•研究拟订推进标准化战略的政策措施；负责组织地方标准的制定（修订）工作，负责地方标准的统一立项、审查、编号和发布；组织实施国家标准、行业标准和地方标准，推行采用国际标准；管理企业产品标准备案工作；负责WTO/TBT协议有关标准的通报和咨询工作；管理全市组织机构代码和商品条码工作；负责全市标准化信息管理工作。

（十三）认证认可监督管理处

•负责全市实验室、检查机构的资质认定和监督检查工作；负责对认证咨询机构进

行设立审批；依法对认证机构、认证培训机构、认证咨询机构以及认证活动实施监督管理；负责强制性认证产品和自愿性认证产品的监督；负责全市的认证证书和认证标志的监督检查工作；负责法定产品质量监督检验机构的日常管理。

（十四）特种设备安全监察处（特种设备节能监管办公室）

•管理全市锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施、场（厂）内专用机动车辆等特种设备的安全监察、监督工作；负责特种设备的设计、制造、安装、改造、维修、使用、销售、租赁、检验检测、进出口的监督检查和行政许可工作；按应急预案和规定权限组织特种设备事故应急救援和事故调查处理；监督管理特种设备检验检测机构和检验检测人员、作业人员的资质资格；监督检查高耗能特种设备节能标准的执行情况。

（十五）执法督查处

•拟订本系统行政执法工作的监督制度并组织实施；组织查处违反标准化、计量、产品质量、食品安全、工业产品生产许可、认证认可、特种设备、纤维质量等法律法规的行为；组织本系统开展从源头打击假冒伪劣产品违法活动；承担组织协调全市有关专项打假活动；负责跨市案件的协查协办和大案要案的督查督办工作。• 十六）驻局监察室

•对市质监局及所属系统贯彻执行党的路线、方针、政策和决议，遵守国家法律、法规和执行市委、市政府的决议、决定、命令，及领导班子和领导干部维护党的政治纪律、贯彻执行民主集中制、选拔任用领导干部、贯彻落实党风廉政建设责任制和廉洁自律等情况进行监督检查。协助市质监局党组抓好全市质监系统反腐倡廉和行业作风建设，推进党务公开。受理涉及全市质监系统行政机关及其工作人员的检举、控告和申诉。按照干部管理权限，查办违法违纪案件。承办中纪委、监察部和市纪委、市监察局交办的其他工作

•（十七）机关党委

•负责机关和在主城区的直属事业单位的党群工作。

•（十八）离退休人员工作处

•负责机关离退休人员管理工作，指导所属单位的离退休人员工作。持续改进：

•定期组织听证会，加强监督以改进监督过程中出现的问题

•制定应急预案随时应对可能发生的意外事件

•定期对员工做思想、组织教育，加强作风建设

第四篇：建立个人信用体系

建立个人信用体系

信用是现代市场经济的重要支撑点。个人信用是基于个体在既往人际交往与商业交易中的信守承诺记录而获得的信任。今天，在个体参与的各项事务中信用无处不在，无论是银行信贷、分期付款、电子商务、工资发放、商业合同、通信租约等。下面以个人贷款为例，全面分析个人信用体系。

个人消费贷款是指银行向个人客户发放的有指定消费用途的人民币贷款业务，随着我国市场经济的逐步确立，个人消费信贷业务得到了很大的发展，目前主要以住房、汽车、一般助学贷款等消费性个人贷款品种为主。

有关统计资料表明，截止2002年，我国的个人消费贷款为10669.19亿元，占贷款总额的7.14%。但是，这与发达国家个人消费贷款占到贷款总额的20-30%相比，差距依然很大。造成这种差距的原因，除了我国人均生活水平不高和消费信贷业务种类不多等因素外，一个重要的因素就是缺乏一套科学的个人信用体系。它在客观上制约了我国个人消费信用业务的健康发展。

如何科学建立个人信用制度体系，总结思路有四点：

一、完善的个人资信档案登记机制,个人消费信贷风险主要来自借款人的还款能力与个

人信用风险，也即个人收入的波动幅度和道德品质修养水平，其中个人信用状况还与整个社会的信用环境密切相关。在收入水平较为稳定的前提下，商业银行对消费者信用的把握决定了消费信贷的开展程度。当前，我国尚未建立起一套完备有效的个人信用制度，人民银行的个人征信系统尚在运行初期，可利用资源储备不足，商业银行缺乏征询和调查借款人资信的有效手段，加之个人收入的不透明和个人征税机制的不完善，以及其它征信部门的系统资源不相互共享，银行难以对借款人的自有净资产、个人收入的完整性、稳定性和还款意愿等资信状况做出正确判断。在消费信贷过程中，各种恶意欺诈行为时有发生，银行采用询问或实地察看等原始征询方式已经不能保证信用信息的时效性和可靠性。个人资信档案登记是开展个人信用活动的基础，它要求由中央银行牵头，各商业银行、证券公司、保险公司等金融机构共同参与，组建个人消费信用信息库并相互联网，实现信息共享。

二、严密而灵敏的个人信用风险预警、管理及转嫁系统。风险预警系统一般包括严格实施贷款后风险监测跟踪信贷资金流向，发现问题及时向借款人发出警告并采取措施加以制止等步骤和措施。

三，建立个人破产制度，完善信用担保机构。个人破产如同企业破产一样，在个人资产远远小于个人负债，无偿还可能的形势下，实施个人破产制度，是对社会经济的有效调整，也是重建个人信用的重要方法。个人破产制度是个人信用制度的必要补充，需要限定破产人在豁免债务的同时，必须付出一定的代价，比如：个人破产后不得进行高消费、不能购置房产、汽车等高档物品，并在进行消费信贷时给予更严厉的条件。同时，建立和完善个人信用担保机制，学习西方在个人信用担保方面的经验，由政府出面筹资组建消费信贷担保公司，为个人信用消费提供担保，转嫁个人违约风险，消除银行后顾之忧。

四、尽快完善消费金融的法律体系。一套完善的个人信用体系它必须包括社会的道德准则以及与信用相关的法律、法规。俗话说得好“没有规矩不成方圆”，我们单靠大家的公德去维护我们的信用是乏力地，我们必须还有规矩、相关的法律来支撑信用。只有道德与法律结合，信用行业才能健康地发展。

文章转自投融贷

第五篇：连锁体系建立[推荐]

连锁体系建立

随着餐饮的发展，餐饮连锁变成了餐饮业发展的一个主要趋势。一些老字号品牌和一些新兴品牌，用连锁的方式扩张，不知不觉已经将产品销向全国。其实，大家最早认识的连锁餐饮品牌可能要数肯德基、麦当劳那些洋快餐了。现在像星巴克、外婆家、海底捞等国内外的连锁餐饮品牌越来越多，因为只有通过这种连锁的方式，才能将餐饮这个特殊的产品推向更多的顾客，甚至走出国门。

善志餐饮品牌策划机构致力于餐饮连锁策划。我们的工作可分为两大部分：第一，市场调研

我们会为您做市场调研、连锁项目可行性分析，项目定位和发展战略规划。以此来确定您餐饮连锁项目的可行性并做以调整。

第二，体系建设

1.连锁经营品牌策划

连锁品牌加盟战略规划及传播方案、品牌命名、VI基础设计、VI应用设计、网站建设推广等

2.连锁加盟体系构建策划

餐饮品牌战略规划、餐饮项目定位、餐饮品牌建设、总部系统建设、加盟手册设计、招商策划等

3.连锁加盟体系培训导入

《加盟手册》制定、《运营管理手册》制定、标准合同拟定等及使用阶段、方法、技巧等培训导入。