小学六年级情景英语专题训练（范文）

第一篇：小学六年级情景英语专题训练（范文）

情景英语专题训练

（）1.你想借图书，管理员会说：

A.CanIhelpyou?B.Goog----bye.C.Howareyou?（）2.医生常跟病人说的一句话 ： A.What’sthematterwith you?B.Whatcolour is it ?C.What’stheweatherlike?

()3.第一次与陌生人打交道，应该说：A.Where are youfrom?B.Nicetomeetyou!C.Ayouateacher?

()4想知道对方的名字，应这样问：A.Howareyou?

B.Howtallare you?C.Howoldareyou?

()5.圣诞节，应这样问：A.MerryChristmas!

B.HappyNewYear!C.HappyBirthday！

()6.明天将是有风的，可以这样说：A.Tomorrowwillberainy.B.Tomorrowwillbewindy.C.Tomorrowwillbecloudy

()7.别人向你表示感谢你应回答： A.You’erwelcom.B.You’erbeautiful.C.No,thanks.()8汤姆请你看电影，你赞同，应说： A.Thatnice.B.That’sa goodidea.C.Idon’tagree.()9.春天是暖和美好的，可以这样表达：

A.Springiswarm.B.Springisnice.C.Springiswarmandnice.()10.玛丽生病了，你可以这样跟她建议： A.You cangodancing.B.Youcanhaveacolddrink.C.You can goand see thedoctor.()11.我是走路去上学的可以这样说：A.Igo toschoolonfeet.B.Igotoschoolonfoots.C.Igotoschoolonfoot.()12.今天星期几应这样表A.Whatdayisittoday?

B.Whatarethese?C.Whatisit ?

()13.你想知道物品的颜色，可以这样问： A.Whatcolour is it ?B.What’sthematterwithyou?

C.Whatcolourdoyoulike？

()14.太空故事是最有趣的事，应这么说：A.Spacestoriesarethemoststories.B.Spacestoriesaremoreinteresting.C.Spacestoriesareinteresting.()15.你想知道对方的业余爱好，可以这么问： A.Whatarethese？B.Whatareyou ?C.What’yourhobby?

()16.当你上学迟到了，你应跟老师说：A.I’msorryteacher, I’mlate.B.Ok ,thankyou.C.You’erwelcome.

第二篇：六年级英语情景作文

六年级英语情景作文5篇

六年级英语情景作文5篇

六年级情景作文请以“Bobby opens the door„”为开头，充分发挥想象，写写Bobby开门后发生了什么事。想象Bobby开门后看到什么人或物，或做了些什么事情。

文章体裁不限，字数不限，标题自拟。

What is that?

(Bobby opens the door.He sees a beautiful box on the sofa.Bobby’s mother is cooking in the kitchen.)

Bobby:Mum,mum.What’s that?

Mum:Hi, What’s the matter?

Bobby:What is that?The beautiful box is on the sofa.Mum:Oh,I don’t know.I was cooking the dinner in the kitchen just now.Bobby:Is this box mine? What are in it, toys, clothes or books? Mum:Oh, maybe it’s mine.I think there is a big cake?

Bobby and mum:Oh,what is in it? I really want to know.(Now bobby’s father is coming up to Bobby and mother.)

Dad:What are you doing?

Bobby:Do you know this box?

Dad:Yes, of course.This box is buy for Bobby.Bobby:For me? Why for me?

Dad:Don’t you know? Today is your birthday.Mum:Bobby’s birthday? Ah…Let me see.Oh, I am sorry.I am forget.Today is Bobby’s birthday.Bobby:Really? Oh, I am forget too.Dad:Yes, open the box.Bobby:Wow, this is a beautiful toy plane.Thank you dad and mum.Dad and Mum: You’re welcome.Happy birthday!

番禺沙湾镇红基学校六（1）班，邝丽娜

Bobby’s friends

Bobby opens the door.There are many animals in his house.He is surprised.The rabbit, dog, pig, elephant, monkey and kangaroo are in his house.Bobby is afraid of them, so he runs to his bedroom and falls on the floor.But the animals are friendly to him, they pull him up.Bobby feels happy, and soon they become good friends.Bobby plays with the animals, he runs like the rabbit, he barks like a dog, he oinks like a pig, he walks like an elephant, he swings like a monkey, he jumps like a kangaroo.Bobby plays for a long time.He feels very tired.good

He takes a rest and falls asleep.At about six o’clock, Bobby’s mother comes back home.She’s very angry and says, ”Bobby, get up, had you finished your homework?”

Bobby wakes up and says,”Not yet.Oh, mum, where are my good friends? Can you see them?”

His mother is surprised and says,”What’s wrong with you? Who are your good friends? what do you mean? Come on , Be quickly to do your homework.”

Bobby go to the study, he is disbelif that all the animals are missing.He feels sad.番禺沙湾镇红基学校六（2）班，韩觉维

Bobby’shappy adventure

Bobby opens the door.He sees a dark blue space is in front of him.Bobby is very disbelief, then he walks ahead and falls into the space.Suddenly he falls into a spaceship.There are two aliens in it.The alien is very strange, it has a big head, a small body, three eyes, two noses and one ear.Bobby is scared.He wants to run away, but the aliens don't let him go.The aliens take him to a strange place, there is no water, no plants, no animals, only lots of bones and aliens.“Hi, strange animal.” Says one of the aliens, ”Let’s go and play.”

“Oh, no.I have a lot of homework to do.”says Bobby.“It doesn't matter.Don't worry, I can help you.” Says the alien.Then Bobby’s homework was finished.Then they play at a amusement park, there are many horrible games, Bobby doesn't want to play games because the games are too crazy.“Oh, I have to go home now.” says Bobby.“Ha-ha.nobody can get out of this place, can you see these bones, they are human being’s bones.”says the alien.“ Oh, no.I wish I could go home now.” Bobby cries and says.He cries for a long time.At last, the aliens have to let him go home.Bobby comes back home and he feels very happy.番禺沙湾镇红基学校六（2）班，何思龙

Bobby’s Birthday’s Surprise

Bobby opens the door, there are a lot of people in his house, his parents, grandparents, sister,borther, classmates and friends, and the house is very dark.All of them look at Bobby, Bobby is very surprised and asks his mother, “Why so many people are in our house?” Suddenly the house becomes very bright, there is a big birthday cake on the table, and all the people says, “Because today is your birthday!” Then they begin to sing the song Happy Birthday.After that, Bobbysays,“I am so excited.Today is my birthday, I’m forget it!” “So we give you a birthday surprised.”says

Bobby’s mum..“you can have three birthday wishes!”says his father.Bobby says,“First, Ihope my family and my friends are happy and healthy every day.Second, I wish I could fly in the sky like Superman.And the third, It’s a secrect, I can’t tell you, I’m sorry!” Then they begin to play in the birthday party, they have a good time.番禺沙湾镇红基学校六（2）班，陆茵

Bobby is on a wonderland

Bobby opens his door and wants to sleep.But how surprised that there isn’t a bed, a bookshelf and a desk in the bedroom.There is a wonderland in it.Suddenly Bobby has a pair of wings.He is really surprised.Then he fiy into the wonderland.He sees a lot of high hills, birds, strange flowers and waterfall.It is so beautiful and interesting.And he sees lots of dwarfs.The dwarfs are very short and small.Unitl the dwarfs speaks to him, Bobby knows he is into a elfland.Soon he makes friends with the dwarfs.From then on, he didn’t come back home.He lives in the elfland.In the elfland, he have a lot of fun tith the dwarfs.番禺沙湾镇红基学校六（2）班，梁锶颖

第三篇：小学英语四年级英语竞赛情景对话训练 2

南宁用好英语//

小学英语四年级英语竞赛情景会话训练

一、把II栏中的相应序号填在I栏前的括号里.III

()1.How do you do?a.It's 7:30.()2.What's your job?b.It's cold.()3.Do you like apples?c.I am.()4.What's the time, please?d.Yes, I do.()5.What's the weather like?e.Yes, I can.()6.Who's on duty today?f.It's Friday.()7.Can you help me, please?g.How do you do?

()8.What day is today?h.I am a teacher.二、根据所给问句,选择适当答案.()1.________ where's the part office?

A.Sorry.B.Excuse me.C.Thank you.D.How do you do?

()2.________ are you going? Very well.A.HowB.WhatC.WhoseD.Where

()3.What date is today?

A.Friday.B.It's June First.C.It's the frist June.D.It's First June.()4.What make is it?

A.It's “Chinese”.B.It's six.C.It's nice.D.It's a cat.()5.—Your homework is very good.— ________.A.You're welcomeB.Thank you.C.Sure.D.OK.()6.—How much is it? — ________

A.It's tall.B.It's 10 yuan.C.It's fine.D.It's a dog.三、补全下列对话.1.A: Good morning!

B: Good morning!

A: What's your ________?

B: ________ ________ ________ Lucy.A: How ________ ________ you?

B: ________ ________ eleven.A: What ________ are you ________?

B: I'm in ________ Five, ________ Four.And you?

A: I'm Sam.We're in the ________ class.2.A: Hello.B: ________!

A: What ________ is today?B: It's Sunday.A: What's the weather ________ today?

B: ________ sunny.A: ________ go to the park.B: ________.Let's go.情景会话练习答案

一、1.g2.h3.d4.a5.b6.c 7.e8.f

二、1.B2.A3.B4.A5.B6.B

三、1.name, My name is, old, are, I, am, class, in, Class, Grade, same

2.Hello, day, like, It's, let's, OK.

第四篇：小学英语情景教学法（定稿）

小学英语情景教学法

英语是进行国际交往的重要工具。从小培养英语交际能力是提高整个中华民族素质，促进中国与世界交流的重要途径之一。但是英语是一门外来语言，毕竟没有像学母语那样来得容易。因此在英语教学中，教师就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围，进行必要的情境教学。本文将论述情境教学法在小学英语在教学中的运用。

目前，我们不少老师在日常的英语教学中仍然自觉不自觉的使用传统的“满堂灌,英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受。这种教学根本不适合学生的心理和年龄特征，使学生产生厌烦心理，从一开始就不愿意和英语打交道，继而学好英语成了一句空话。再者缺少语言习得和使用环境，是中国学生外语表达能力差的一个重要因素。因此在英语教学中，教师应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围，进行必要的情境教学。教师一定要想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力。

一、情境教学法运用到小学英语教学中的意义(1)降低教学难度，便于解决问题

教材对于学生来说，是一个未知的领域。情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官，强化了感受，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，如临其境。情境教学能降低教学难度，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。

特别对于中低年级的学生由于其思维处于表象思维、形象思维阶段，其思维活动主要是运用表象、形象来进行的。合适的教学情境让学生从感受形象开始，而学生在感受形象时，观察的客体和词语之间就会建立相互的联系，此回合使表象的储存随之丰富。(2)降低疲劳程度，使学生保持良好的学习劲头

合适的教学情境能降低教学难度，因此学生在教学过程中的体能消耗相对小一些，不仅有利于学生的健康，更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力，玩中有学、学中有玩，爱玩是孩子的本性。可以利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。在他们对很多的知识似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card(传卡片)、Do the action(听音做动作)、Find your friend(找朋友)、Draw and color(画一画 涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

(3)有效激发、保持、提高学生的学习兴趣，使学生积极的参与教学活动

要大面积提高英语教学质量，就必须善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语

实践创设良好的语言环境和教学情境。创设教学情境的目的在于通过引起学生的惊奇、困惑等心理状态促进学生积极思考，通过研究学生的学习心理，通过对学生学情恰如其分的全面把握，而创设教学情境符合学生认知发展规律，促使学生参与到教学活动中。小学英语情境教学可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台, 模拟真实情境再现生活, 将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情境中。那么, 怎样在课堂教学中应用情境教学法呢?(一)联系生活进行情境教学

例如在字母教学时, 让学生把字母与生活中的事物联系起来, 馒头(D), 一把雨伞(f),一把椅子(h), 一个望远镜(H), 伞把(J)；让学生到生活中寻找含有字母的代表性标志, 如CD(光盘), KFC(肯德基), NBA(美国职业篮球联赛), CCTV(中央电视台)；学习单词和句型时,允许学生在教室的墙上、窗户上、黑板上贴上学过的单词、句型或学生平时收集的谚语, 如window(窗)、door(门)、blackboard(黑板)；试着让学生把课程表用英语书写, 把家里的事物贴上英语小标签等。

(二)利用动作、表情等体态语，进行情境教学。

在交际活动中，体态语起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性，有利于组织教学；它有直观性，便于学生理解；它有趣味性，能激发学生的兴趣。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。例如：在教smile时，老师做一个微笑的动作，在教laugh时，做一个夸张的大笑动作，这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住这两个单词。

（三）运用多媒体情境进行教学

多媒体技术的发展为小学英语情境教学提供了更为便利的操作手段和更为直观的事物形象。它可以突破时间和空间的限制，将声音、图象、动画及影像等结合起来，最大限度地呈现自然界中的声、色、形，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中烘托出无声的学习内容。教学“toys”一课时, 可用多媒体显示一个玩具城, 邀请学生“Let’s go to the Toy’s Town.”学生非常高兴。然后从玩具城开出一辆小汽车, 引导学生学习小汽车car, 用同样的方法引出其它玩具。在计算机课件的辅助下, 通过对画面的观察, 引出学生喜爱的玩具, 从而激发学生的兴趣, 初步认识这些玩具。

总之，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

第五篇：小学英语情景教学

小学英语情境教学初探

摘 要

情境是小学生身心成长的摇篮，是小学生情感世界的培养基地，为发展小学生英语语言能力，提高英语教学质量提供了广阔的空间。本文以小学英语学科为例，结合实践经验，简述小学英语情境教学的含义、理论基础及其在小学英语课堂教学中的意义和应用，倡导教师要努力创设良好的教学情境，力求激发学生的学习兴趣和学习情感，促进教学效果不断提高。

关键词

小学英语；课堂教学；情境教学；创设；体验

语言的学习离不开情境和时间。如果学习过程中缺少一个特定的运用语言的环境，只是为学而学，那么学习就成为无源之水、无本之木。英语，作为一门语言，也不例外。心理学研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这个阶段当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。[1]由此可见，我们在小学英语课堂教学中探索和实施情境教学对于激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果有着十分重要的意义。

一、情境教学的内涵和理论基础

（一）情境教学的内涵

情境，是一种生活场面。情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教

[2]学效果的一种教学方法。而小学英语情境教学是指教师在英语教学中运用实物、体态语、电教、表演等多种活动和手段，为学生创设一个个形象逼真的场景，营造良好的教学气氛和生动的语言环境，从而把教学内容巧妙地融入其中，让学生置身于类似现实、自然的情境中用英语进行交际，感受英语教学的真实性，继而充分调动学生学习英语的积极性。[3]

（二）情境教学的理论基础

情境教学在国内外外语教学中正逐步得到重视和运用，并取得了良好的教学效果，它有着深厚的理论基础。

1、直观教学原理

心理学研究认为“新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起人大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶”。情境教学最直接地体现直观教学原理，通过教师有目的地引入或创设情景，刺激学生的视觉和听觉感官，让学生感知、理解、运用所学知识，使抽象的知识具体化，减少掌握抽象概念的困难，缩短认知的时间，提高[4] 了学习效率。

2、思维相似原理

英语情境教学在其教学过程中通过创设许多活动的、贴近现实生活的场景，向学 生展示鲜明具体的形象（包括直接形象和间接形象），使学生大脑中的相似块（知识单元）增加，有助于学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，有助于学生灵感的产生、相似思维能力的培养，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。[5]

3、情知对称原理

从心理学角度出发，人的认知过程是智力因素与非智力因素的统一，即认知因素和情感因素的统一。小学英语情境教学通过给学生创设多个形象逼真的教学场景，营

造良好的教学氛围，使学生从近乎真实、自然的情境中获得知识，并深刻体验生活情境，感受英语学习的乐趣，从而达到认知和情感二者的统一。

4、寓教于乐原理

心理学研究表明：人的情感具有两极性，它总是趋向于热爱和肯定的事物而避开厌恶和否定的事物。情境教学中创设情境就是引导学生“乐学”，通过情境调动学生健康的情感体验，唤起学生学习的愉悦，促使学生以学为乐，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。[6]

二、情境教学的现实需要和实践意义

（一）小学英语课堂中实施情境教学的现实需要

1、从小学生的心理考虑

小学3～6年级的学生处在9～12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对陌生的英语具有好奇心，很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。[7]在小学英语课堂中运用不同方式创设丰富、有趣、生动形象的教学情境，让学生在模拟情境的过程中感受文化并获取知识。这样，既充分发挥了小学生的心理优势，同时也激发了学生的学习兴趣，大大地提高了学生的学习积极性。

2、从教材的编排上考虑

小学英语教材均采用了结构与功能相结合的体系,以结构为主体,辅以情景,将交际功能的训练贯穿始终。教材内容选择了符合小学生日常生活和学习的交际情景。如家庭、学校、公园、商店等。语言材料也较多地采用日常用语,如打招呼、问候语、道谢等。让学生在真实的语言环境中学习英语,既有利于提高学生的语言知识水平,又有利于培养学生运用语言知识的能力和交际能力。[8]

3、从新课标的要求考虑

英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、[9]主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。把情境运用到小学英语教学中，就构成了充分利用形象、创设典型场景、激发学生学习情绪、把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，从而更好地达到新课标知情统一的要求。

（二）小学英语课堂中运用情境教学的实践意义

1、降低教学难度，便于解决问题

在整个小学阶段，儿童思维从具体形象思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。小学英语情境教学通过再现教材内容的相关情境，利用鲜明、具体的角色效应，鼓励学生自己去琢磨、提议案，并尝试去发现知识，寻求解决问题的方法，从而拓宽了教学空间，增强了实践感悟，便于学生对教材理解得更透彻，更全面。如教师让学生四人小组合作扮演课文对话，再让学生联系生活情境，在原对话的基础上稍作修改，使之成为一个新的日常生活对话。这样，在活动过程中既使学生亲身体验角色，又使学生有尝试创造的机会。

2、激发学生兴趣，提高学习能力

创设形式多样、活泼有趣的课堂教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，并提高其学习能力。如教六年级学生“What do you have for dinner today? I have„„.”

这对句型时，教师巧设去超市买菜准备晚餐的生活情境，把刚学过的几个事物单词作为超市的食物列单。然后让学生四人小组合作，在超市里选好自己喜欢的食物并共同“煮”出一道菜，用上“I have＿＿，＿＿.”的句型说出这道菜式的原材料。最后还要从各小组中竞选出“healthy meals”、“best dishes”、“new dishes”这三类，分别给予相应奖励。由于教师所创设的语言情境与生活情境极为相似，因此大大激发了学生浓厚的学习兴趣，并从有趣的活动中培养了学生的实践能力、观察能力和创新能力。

3、引导积极参与，改善师生关系

传统课堂教学的弊端之一就是教师居高临下，填鸭式地给学生讲授知识，学生往往处于被动接受的状态。我们常说，教育应晓之以理，动之以情。情境教学是教师根据教材以及小学生的心理特点创设有关情境，以多样的活动形式搭建师生间的互动平台，缩短师生间的心理距离，并以真情感染学生，使之引起共鸣。这样就能让学生逐渐从被动接受的束缚中逃脱出来，积极地参与到教学活动中，师生共同营造出乐学、好学、民主、平等的和谐氛围。例如，在教授“Is this your„„?Yes, it is./No,it isn’t.”这组句型时，教师随意抽取了一列小组的文具，随后用新句型与学生进行一问一答，让这一小组的学生逐一认领出自己的文具。学生觉得这种方式新鲜、有趣，在这种师生共同营造的乐学、好学的互动氛围下，很快就记住新句型了。

三、情境教学在小学英语课堂教学中的应用

（一）激情引趣，带入情境

1、以歌引趣，活跃课堂氛围

在上课之前，组织学生唱英文歌曲，这是营造良好的英语课堂氛围的一个很有效的方法。歌曲具有优美的旋律，明快的节奏，活泼的形式，将唱歌这种形式运用到小学英语课堂教学中去，能使孩子们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。歌曲的选择不仅要考虑内容活泼、旋律优美，还应与教学内容相联系。如在教《PEP小学英语4A》U3“My friends”时，教师以歌曲《Friends》作为导入环节，让学生边做简单的动作边唱歌。该曲轻快易唱，歌曲中包含了以前学过的关于描述人物特征的单词，以及将要学到的新句型“My friend likes„„.”学生在轻松、愉快的课前热身中既巩固了旧的知识，也为接下来的关于描述人物的新单词、新句型的学习作了很好的铺垫。

2、语言描述,激起学习兴趣

在教学导入环节中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的故事描述，引导学生进入情境。例如：叫《PEP小学英语3A》的动物单词时，教师可以一边用幻灯片打出动物园的图片，一边播放轻快的音乐。然后绘声绘色地说：“Today,we will go to a zoo.In the zoo,you can see many animals.Look!There is a monkey in the tree„„.”教师边说边附以动作或一些动物的叫声作为提示，每讲一处，让学生猜出所描述的动物。让学生完全陶醉于教师创设的故事情境当中，学生自然就会带着浓厚的兴趣去学习有趣的动物名称。语言环境的创设往往是学生英语听力水平提高的关键。

3、看图说话，渗透学科知识

看图说话的形式比较适用于小学高年级教学。教师通过一些简单的组图，简洁地引出教学内容，将学生引进一定的语言环境，开展对话练习。如在教《PEP小学英语5A》“We are helpful”这一课时，教师可以出示一张小明做家务的组图，与学生讨论“What can Xiao Ming do at home?”“Is he helpful at home?”“What about you?”等。当学生已经熟悉了图片内容时，就让学生分别组成两人小组进行对话练习。这种

说话情境用于复习课的导入会非常有利于学生实践能力的培养。

（二）形象直观，运用情境

1、实物演示情境

心理学家研究表明，向学习者展示实物，其识别时间只需0.4秒。由此可见，教学所展示的形象愈是鲜明，愈是具体，就愈能缩短感知的时间，激发学生认识的兴趣，提高教学效率。[10]根据小学生这一心理特点，教师可通过呈现实物的方式让学生快速记忆新单词，形成具体形象与抽象符号的联结。如，教师在教授《PEP小学英语4A》Recycle1中的一个新词组“curly hair”时，灵机一动，指着自己的卷发告诉学生“I have curly hair.”学生马上就能理解并记住了“curly hair”的意思。

2、动作暗示情境

教师形象逼真的动作，附上生动传神的表情，往往具有很强的暗示性。通过演示动作来描述事物，能够发挥学生的想象空间，训练其思维能力。如在复习“music、sports、science、painting”这几个单词时，教师可以演示拉小提琴、跑步、做实验等动作，学生根据这些特定情境，很快就能猜出所学单词。

3、图画再现情境

在小学英语课堂教学中，教师可以利用挂图、剪贴画、简笔画这些有用的资源，结合适当的情境，给学生创设一个身临其境的情境，从而收到事半功倍的效果。如在学习“My family”这一课时，教师可以在黑板上画一幅”family tree”，用简笔画分别勾勒出“mother、father、grandma、grandpa”的肖像，学生很容易联想起生活情境中的家人，并油然而生一种“I love my family”的感情。

（三）趣味操练，凭借情境

1、视听结合，情景交融

教师在英语课堂上借助录音机、多媒体等设备，可提供生动直观的视觉效果和标准的英语口语，做到声像结合、图文并茂，十分适合小学生好奇、求趣、求新的心理特点。在小学英语课堂中，这种形式用得较多的是在讲授简短对话这一环节中。逼真的模拟动画会让学生感到兴趣盎然，求知欲望很高，在乐趣中进行跟读训练，学习效果会更好。

2、设计游戏，寓教于乐

游戏是学生最喜爱的活动方式之一。教师可以根据教材内容与小学生活泼爱玩的特点，在课堂教学中插入一些学生喜欢的游戏情境，使学生在玩中学，在乐中学。例如，复习巩固新学单词的时候，玩“转卡片猜单词”这个游戏，效果挺好。教师拿着一沓单词卡片快速转动，让学生猜卡片背后的单词。学生觉得刺激好玩，自然就能很快记牢单词了。

（四）模拟表演，体会情境

小学英语课堂中的模拟表演可以分为两种：一种是学生表演教材中的情境；另一种是学生表演真实的生活情境。前者可以是分角色朗读或扮演角色，主要是以课本剧的形式进行课文情境的再现；而后者则是模仿课文对话，结合生活实际，表演不同的对话情境。如在班上挑选几个小组进行竞赛，要求学生用简洁的话语，生动的表情，细致的动作去扮演课本角色，学生便会努力地模仿目标人物。无论是担任课文角色还是生活角色，都能使学生创造性地发挥教学情境的再现功能，并帮助学生迅速感知和理解教材内容，深刻体会教学情境。

（五）营造氛围，激发情感

1、形成良好的课堂氛围

学生只有对自己，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得良

好的成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。如在教《PEP小学英语4A》U4“My home”时，教师以介绍屋子的方式导入新课。边出示自己家的结构图片，边引入话题“Welcome to my home!You can see a„„,a„„.Is it beautiful?”学生立刻用好奇的目光，饶有兴趣地观察屋子的各个组成部分，并仔细聆听教师的介绍，轻松愉悦地融入学习氛围当中。由此可见，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。[11]

2、给予及时的课堂表扬

学习英语对于小学生，特别是刚开始接触外语的三年级学生而言，无疑是一个不容易完成的学习任务。因此，教师应该关注学生的点滴进步，善于发现学生每一个哪怕是微不足道的优点，及时地进行鼓励和表扬，这样才有助于学生对英语的学习建立起自信心，去努力地学好它。如对于课堂上回答较完整的同学，及时给予他所在的小组加分，学生便会从中明白自己的进步不仅可以让自己得到表扬，还能给小组增添荣誉，为了争取获得这种奖励，学生自然而然地就会比平时更加倍努力。

四、实施小学英语情境教学需要注意的问题

随着新课程改革的深入发展，情境教学在目前教学中已有一定程度的应用，但不可避免地存在着不足与缺憾。如：缺乏真实性、滥用课件、反复使用等情境创设低效现象仍然存在。要克服以上问题，小学英语教师在进行课堂情境创设时就应该注意以下几点：

（一）真实自然，贴近生活 《英语课程标准》指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”小学生通常喜欢谈论与自己有关的事，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教师在讲授完描述人物外貌特征的单词后，举了班上其中一位同学的例子，让学生在猜同学的情境中掌握并学会运用新单词。当学生在这种真实环境的活动中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣也提高了。

（二）简单有效，符合实际

情境创设不能过分追求形式，不能完全为了创设情境而创设，应使情境创设服务于教学实际。教学就如平常生活，简单有效才是真。例如，在引出“monkey”这个单词时，如果采用课件形式，找一些活蹦乱跳的动画猴子图片，对于中低年级学生而言就大有喧宾夺主的负面效果。相反，教师只寥寥几笔，在黑板上出示猴子的简笔画，学生反而更容易接受，既达到教学目的，又简单明了。

（三）形式多变，活泼有趣

创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中。所以，教师所创设的情境应该符合学生求趣、求新的心理特征，充分考虑创设形式的多样性和活动情境的趣味性。如果小学英语课堂教学只是一味简单机械地重复情境，效果就会大打折扣，只能是走过场的形式，毫无实效，根本谈不上有教学激情了。

（四）推陈出新，灵活变动

教师在创设情境的时候不要失去自我，要体现个人风格和特色。教师应学会创新，不要固步自封，因为同一情境的创设并不一定适合所有的教师，也不一定符合所有的教学实际。此外，《英语课程标准》强调：教师应注重引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识。因此，教师应在适当时候给学生留有时间，留有机会去思考、体验、应用及创造。儿童应该是学习的主体。[12]

总之，在小学英语课堂教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。情境教学是提高小学英语教学质量行之有效的方法之一，也是未来的小学英语教学不可缺少的支撑力量。