文章怎么读和作文怎么写20110120

第一篇：文章怎么读和作文怎么写20110120

文章怎么读和作文怎么写

今天，我批改完期末试卷的作文，也意味着本学期的工作即将结束了。批改作文时，我看到很多，也想了很多。

史铁生的《我与地坛》，是本学期课堂教学中较重要的一个篇目，也和这次期末考试作文相关；数周前史先生过世了，这触动我命这个作文题，一来是向史先生致敬，而另一用意也在于“清点”本学期里同学们的收获。

作文命题所指虽仅涉一篇课文，但是本学期大家在课堂里讨论的青春与生命、漂泊与故乡、生与死、战争与和平、历史与现实，皆可入文；遑论课外阅读所涉更广。

在这篇作文里，同学们深刻理解史铁生的人生体悟，并表达了自己对生活、对生命的感悟；或怀想亲人，或珍惜生命，或畅想未来，或发千古之思，或抒发对亲情、对爱的重新认识与感激„„不乏佳作。

在考场上写的作文，绝非所谓一时灵感闪现的产物，而是对自己平日里阅读与思考的一次“重组”。所以，在这个意义上说，通过考场作文看同学们平日里的积累与收获，有较大的信度。然而，这也同样意味着倘若平日里疏于阅读和思考，考场上的作文则难免临时拼凑、漏洞频出。

高一学期，在语文学习上我们并没有刻意突出强调同学们写作文，甚至是反对“大量写作文”的。这并非因为作文不重要，而是在这个阶段里修“内功”更重要。

同学们通过一学期的学习，当能感受到，在课堂上或课堂外强调更多的是阅读，是积累，是思考，是分享，是质疑；而围绕课堂的各种周边学习活动也旨在促成阅读、思考、分享与质疑。

这个学期即将结束了，此时借这篇作文做一次反思，当是及时而又有益于将来的。

书信体，是同学们陌生的体例么？

是因为没有人写信了，还是写信时都没有人在注意格式规范呢？让我惊讶的是几乎90%的同学在书信格式上是错的。不过，这个比较简单，教几次就会了。

信很难写么？

如果“写信”仅仅是个形式，久已生疏，那么我们总会和别人交谈吧。想想看，当我们和一个选定的对象交谈时，我们是怎么做的。

我们会根据对方身份不同而调整自己说话的口吻吧，我们会根据与对方说话目的的不同而选择内容的主次吧„„

当我们和李白说完话，会一字不漏的向李逵去复述么？我们会错将对爷爷说的话说给邻

居四岁的小女孩听么？„„

无论谁收到你这封信，既然抬头上写的是自己的名字，那么他/她总是期待这封信有一些针对性的。你不会希望对方读了信后，还以为你是发信时匆忙间弄错了信封，将写给别人的信发给了自己吧。

所以，信的内容该和收信人的身份相合；如果将收信者换做任何别人，内容都不会受影响，是不是就有点不对劲了？

信，有浓浓的生活气息。

什么是生活气息？是分享今早窗外的鸟鸣？是最近食堂的饭菜不好吃了？是自己投篮功力大增？或是隔壁邻居常大声吵架？„„或许都是吧，但要不要写进书信体的作文里呢，就要费一番思量了。我相信当你认识到这一点后，就会慢慢学着怎样处理这个部分了。

有一点是明确的，这封信不会是在复述或背诵课文内容，也不会是一篇冠以收信人的抬头与发信人的落款的“议论文”或“记叙文”。

谁是收信人，这是一个问题。

写给未来的自己，看起来是个不错的选择。

然而，和写给其他别人一样，也需要考虑为什么是写给“未来的自己”；如果再想多一点，还会想到，是写给未来时刻怎样的自己。那时候的自己会有怎样的生活呢，会有什么样的思想境界呢：是未来陷入绝境的我？是未来为人父母的我？是未来庸庸碌碌的我？或者是未来成就了一番事业的我？„„

思考这些对文章的顺利展开有好处。事实上这一点设定好了，文章的切入点也有了，展开的空间也打开了，对么？

你是怎样看未来的自己的呢？

我看到有些同学写给三十年甚至七十年后的自己了，可是看起来他/她做这个选择的时候，似乎没有想太多。他/她以“当下的我”，一个十五六岁的少年，在信中去教育甚至教训那个三十年、七十年后的“我”。这会让读者怎么想？难道“未来的自己”反而不如“当下的自己”更了解世事人生么？这样写文章如何站得住脚？

虽然本来是在说写作文，但我还是想到了更多：为什么很多“当下的我”都下意识的选择去教训那个“未来的我”呢？

“当下的我”似乎对自己很不满。这个不满从哪里来的？

这不是“知不足而思进”的不满，而是更深层的对自己不认可，不赞赏，不原谅，不接纳。

“当下的我”很糟糕么？“我”不重要么？

似乎作文里那个“未来的我”还是当下这个令自己无法欣赏的“我”，而在作文里扮演教训者的“我”是师长的化身么？那俯视的姿态，那挑剔指责的态度，让我在批改作文时不寒而栗。

教训人，似乎是很多同学在文章中流露出的情绪。

这让我很不安，也自责。是否老师在平时教学时就是用教训人的姿态在面对你们呢，以至于同学也学会了教训人，甚至只会教训人？

有个同学写给残疾人，他/她这样写道“„„你们不幸的遭遇了人祸或是天生的少了某些器官，其实，这并没有什么大不了的，你们一样可以快乐的活下去„„”

“其实，这并没有什么大不了的”，这句话深深的刺痛了我。我相信收到信的人应该更加愤怒而痛苦吧。

还有同学写给司马迁，“听说您最近受到了人生莫大的屈辱，准备了却残生。其实我认为您大可不必如此。„„”看到这里，我猜司马迁会骂人吧，他会不会说“你说得轻飘飘，不如换你来试试”？可是写信人在结尾处还说“最后送您一句话，‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’”

这个“送”字，用得好糟糕呀。在生活中，如果不是阅尽人间世事的智者或老者来对我说“送你一句话”，我多半会是冷冷的看着他/她，然后摇头走开吧。

不少同学的这封信选择写给“自杀者、残疾人、小偷强盗、癌症患者、绝望的人„„”，在信里，或谆谆告诫，或大声鼓励，或替人指点迷津，或为人扼腕叹息„„

这样选，倒是方便站在制高点来说话了；可是想想看，如果不选他们，你会不会没有话说了？

选这样特殊的群体，你真的了解他们的内心世界么？

是不是我们读了史铁生，自己就变成了史铁生了呢？

“读”他的苦难，算不算自己便“经历”了苦难？会不会因为有资格教导别人呢？这个问题不难回答，对吧。

十五六岁的少年，去教育、教训别人要怎样生活，要怎样面对苦难，要怎样„„，这真叫我替写信的他/她捏一把冷汗呀。

并非年少者无法深刻，而是无论年长年少，教训人常常挺糟糕，对么？年少者尤甚。作文虽然写完了，考试也考过了，我希望同学们再读一次史铁生吧，他穿行了生命的黑暗，又何尝居高临下的去教训人呢？

文章怎么读与作文怎么写

有个同学写给奶奶，他/她这样说：

“奶奶，您的年龄已经这么大了，当然经常会畏惧死亡，每天患得患失。这些我都看在眼中，今天我想对您说：别怕，死是必然的，你我都一样，只是您已经生活了大半辈子，我的旅程才刚刚开始。天下有谁人能不死？您如果整天担心来担心去，反而会误了身体啊。„„”

我丝毫不怀疑写信的同学对奶奶的真情，拳拳之心溢于言表，但是这番话谁读了会感觉舒服呢？真情藏在看不见的深处了，而说出来的却都是伤人心的话。

想想看，史铁生的《我与地坛》我们是怎么读的？我们并没有史铁生的惨痛经历，但这

不妨碍我们去“认识”他，当我们贴近人物去感受，便深深的走进他的生命，感受到他的真情。对么？

奶奶仅仅是畏惧么？劝说她堪透生死对她有帮助么？如果我们贴近奶奶，去了解奶奶过去的生活，了解奶奶的人生经历；问问自己，她身体哪里痛？她最爱谁？她割舍不下谁？她的生活里有什么遗憾？离开这个世界时她会惦念谁？„„

我们自己的生活经历、生命体验，我们的喜怒哀乐忧惊惧，都是感受他人的“利器”，关注自己，才会“读懂”别人。

当我们贴近奶奶的生命，以自己的生命去“认识”她，感受她，在作文里我们是不是有更多的话可说，对亲人对朋友的理解是不是会更深，我们还会干巴巴的去说无用的大道理么？

言为心声，怎么写作文，取决于怎么思考自己，怎么思考生活。

史铁生用生命去写作，即以无比虔诚的心思考自身，思考生命，思考生活。那么你呢，你在这学期学的文章里，在思考讨论生命、苦难、战争、历史之时，是在用自己的生活和生命去思考么？

写作文时，用属于你的那个独特的生命个体去讲述吧，用你的生命在思考吧。当你认真的“阅读”他人，“认识”父母，“听懂”同学，“领会”老师，去思考自己，去热爱生活的时候，你还会在作文里无话可说，以至于“背”课文或者“说大话”么？

并非只有随笔才能写出真性情；考试作文，不是妖怪，它一样需要你去用对自己生活与生命的理解，去讲述。

文章怎么读，作文就怎么写。假如想写好作文，就投入点去读书吧，如何？

第二篇：如何读英文文章

如何读英文文章

1.先找5篇跟自己论文最相关的外文文章，花一个月的时间认认真真的看，反复看，要求全部读懂，不懂的地方可以和同学和老师交流一下。一个月以后你已经上路了。

2.如何读标题：不要忽视一篇论文的标题，看完标题以后想想要是让你写你怎么用一句话来表达这个标题，根据标题推测一下作者论文可能是什么内容。有时候一句比较长的标题让你写，你可能还不会表达。下次你写的时候就可以借鉴了

3.如何读摘要：快速浏览一遍，这里主要介绍这篇文章做了些什么。也许初看起来不好理解，看不懂，这时候不要气馁，不管它往下看，等你看完这篇文章的时候也许你都明白了。因为摘要写的很简洁，省略了很多前提和条件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意图的时候看不懂是正常的。

4.如何读引言（前言）：当你了解了你的研究领域的一些情况，看引言应该是一件很容易的事情了，都是介绍性的东西，写的应该都差不多，所以看文献多了以后看这部分的内容就很快了，一扫而过。有些老外写得很经典得句子要记下了，下次你写就可以用了。

5.如何读材料及试验：当你文献看多了以后，这部分内容也很简单了，无非就是介绍试验方法，自己怎么做试验的。很快就能把它看完了吧

6.如何看试验结果：看结果这部分一定要结合结果中的图和表看，这样看的快。主要看懂试验的结果，体会作者的表达方法（例如作者用不同的句子结构描述一些数字的结果）。有时看完以后再想想：就这么一点结果，别人居然可以大篇幅的写这么多，要是我可能半页就说完了？

7.如何看分析与讨论：这是一篇文章的重点，也是最花时间的。我一般把前面部分看完以后不急于看分析讨论。我会想要是我做出来这些结果我会怎么来写这部分分析与讨论呢？然后慢慢看作者的分析与讨论，仔细体会作者观点，为我所用。当然有时候别人的观点比较新，分析比较深刻，偶尔看不懂也是情理之中。当你看的多了，你肯定会看的越来越懂，自己的idea越来越多

8.如何看结论：这个时候看结论就一目了然了，作后再反过去看看摘要，其实差不多

9.把下载的论文打印出来，根据与自己课题的相关性分三类，一类要精读，二类要泛读，三类要选择性的读。分别装订在一起

10.看完的文献千万不要丢在一边不管，3－4个月一定要温习一遍，可以根据需要，对比自己的试验结果来看

11.学会记笔记，重要的结论，经典的句子，精巧的试验方案一定要记下来，供参考和学习

12.有些试验方法相同，结论不同的文献，可以批判性的阅读。我想要是你自己做试验多的话，你应该有这个能力判断谁的更对一点。出现试验方法相同，结论不同的原因有下：试验方法描述不详细，可能方法有差别；试验条件不一样；某些作者夸大结果，瞎编数据

13.有时间还是多看点文献吧，最好定个目标：在学术上超过自己的老板。因为老板一般不看文献，他们都是凭经验做事，很多新东西他们都不知道，慢慢的你老板会觉得你很厉害。

第三篇：读红色经典文章

国家之爱

————读《爱的教育》有感 4~5月份，我怀着一份平常心重读了《爱的教育》这本书。可读完后，它却使我的心不平常——犹如从平原走到了峡谷，万分激动。《爱的教育》这本书是一个意大利四年级小学生——安利柯在一个学年十个月中所写的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。

而它最使我感动的，便是对国家之爱。翻开书，在第七章的“4月”中，安利柯迎接温塔尔脱王时，那个镜头是我震惊：在一个小镇，成千上万的人为他们的国王欢呼雀跃。由此，我感受到了意大利那时人民对国王——国家的热爱，这种情怀多么伟大、多么值得赞扬！还有一次是阅兵式。校长带领着学生，对过往的士兵敬礼。这也使我惊讶。要想到，即使是现在的中国，人们也做不到这样的。试想，这是什么精神的体现——爱国精神！

我扪心自问：我是否具有这么强的爱国精神呢？答案是不。这是我十分惭愧。身为一个共青团员，竟还没有小学生的爱国情怀。这便是我读完这本书最震惊的地方。可是幸好，我现在认识到了。我决定从现在做起，尽我所能，热爱祖国。

周总理曾说过：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”读过《爱的教育》，我理解了、了解了、决定了——我要培养爱国情怀，以实际行动报效祖国！

第四篇：读文章 做习题

读文章 做习题

又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。

我也是月光下长大的。记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐。

幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。

中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。

月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。

在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。

1、作者在文中回忆了哪三件事？

(1)__________________________________________________(2)__________________________________________________(3)__________________________________________________

2、找出我捉蛐蛐的五个动词。

(1)_________(2)_________(3)_________(4)_________(5)__________

3、作者爱美丽的月光，因为____________________________

第五篇：读文章有感

读《纸有几种命运》有感

（一）暑假里，我读了《纸有几种命运》这篇文章，当我一看到文章的标题时，就想：纸有几种命运？纸不是只有两种命运吗？我带着问题仔细地读了这篇文章，读完了，我找到了答案。

这篇文章主要写的是有一个学生因为求职受挫，所以忧心忡忡，整天无精打采。教授请了这位学生来回答一个问题：纸有几种命运？这位学生说：“它只有一种命运。”教授又踩了这张纸、又把它撕成了两半，又在上面画了一匹骏马、又点燃了这张纸。

这就是这张纸的命运。

起初并不起眼的一张纸片，我们以消极的态度看待它，就会使它变得一文不值。我们再使纸片遭受更多的厄运，它的价值就更小了。如果我们放弃希望将它彻底毁灭，很显然，它就根本不能有什么美感和价值了，但如果我们以积极的态度对待它，给它一些希望和力量，纸片就会起死回生。一张纸片是这样，一个人也是这样，人的生命很宝贵，但时间更为宝贵，学习也一样宝贵，不要因为没有找到工作而灰心，耽误了学业，要不然的话到了以后，人财两空，如果你不学习，那你就会被这个社会淘汰。不要因为没有找到工作而灰心，每个人都有自己的长处，哪里都可能需要你，这里不要你，并不代表别的地方不要你，这只是目前的情况，而且你的人生还很长，你的前途无限呀！

一个人的价值和前途，在很大程度上取决于你有什么样的心态，他有什么样的信念，他有什么样的希望。一个人对未来充满希望，尽管难免遭遇挫折，前途也必然是光明的。

读《养花》有感

（二）我们现在生活条件好了，可以在舒适的环境下学习。自己想要什么，爸爸妈妈都尽量满足。而且不用劳动，也可以吃上好吃的饭，穿上好看的衣服。

自打我读了老舍先生写的《养花》这篇课文后，我懂得了许多……

“不劳动，连棵花也养不活，这不是真理吗？”每当读到这里，我就会有许多的感触：我们现在过着衣来伸手，饭来张口的日子，而这一切是爸爸妈妈为我们创造的，我们更应该珍惜，不应该挑三拣四的。在学习上也一样，如果我们现在不努力，成天无所事事的，将来只会一事无成。要想把学习搞好，我们现在必须劳动，也就是认真学好功课，向着学习好的同学奋起直追，不怕困难。用今天辛勤的劳动，换来明天成功的喜悦。

“不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识不是坏事。”每当读到这里，我也会有许多感触：不论是在生活还是在学习上，我们不仅要劳动，而且要学会正确的方法。我们不仅要掌握课本上的知识，而且也要掌握课外的知识，也就是博览群书，使自己的知识面更为广泛，才能更好的运用。在生活上，我们要学会从无字句读书。从生活中寻找知识，掌握生活中的小窍门，才能使自己成为生活中的有心人，使自己的生活过得更加有滋有味。

“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”是啊！在劳动的同时，难免会遇到一点小麻烦，一点挫折，但是我们不能退缩，我们要用自己的才智去克服它。要成功嘛，哪有那么顺顺当当的，只有历经了风雨得到的成功，那才叫有意义呢！

我得感谢老舍先生，是他使我懂得了这么多，更是这篇课文使我长大了许多。

读《詹天佑》有感

（三）《詹天佑》一文描写了在1905年，清政府提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”，詹天佑 课文读后感。在英俄等多数帝国主义国家的要挟下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务。

在勘测过程中，詹天佑常勉励工作人员：“技术的第一个要求是精密，不能有一点模糊和轻率，‘大概、’‘差不多’这类说法不能工程人员之口。” 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。

在山势高，岩层厚的居庸关开凿隧道时，山顶的泉水往隧道里渗，詹天佑身先士卒，带头提着水桶去排水，他常常和工人们同吃同住，不离开工地。

詹天佑对全线工程曾提出“花钱少，质量好，完工快”三项要求。京张铁路经过工人们几处奋斗，终于在1909年9月全线通车。原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及那些帝国主义国家估价的五分之一。

文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。

再想想我们自己，如果在学习生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢?如果我们也像詹天佑一样事事为国家，为集体着想，身边会有多少活雷锋出现呢?如果我们在学习中也像詹天佑那样有着精密的要求，还会有因为粗心出现的错误么?

虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学习他的精神和他的优秀品质，让“中国近代工程师之父”——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠，身先士卒的精神，一代代流传下去。

京张铁路开通了，这虽是100年前的事，但仍然牵动着无数中国人的心。詹天佑，修筑京张铁路的总工程师。他一直带着人民的希望去告诚工作人员：“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’不应该出自工程人员之口”詹天佑工作是多么一丝不苟啊!他夜以继日的工作、不耻下问，去请教当地的农民。他那坚持不懈的精神，的确值得我们钦佩。詹天佑，他终于凭着自己和工作人员的努力，建成了第一条中国人自己建造的铁路——京张铁路。在1909年4月，那些帝国主义者不敢在轻视中国人，因为中国有了自己的工程师，也有了中国自己的铁路。在如此和平的世界里，我们不会再为打仗而担心。我们而要学习詹天佑那样，为中国着想。我相信，总有一天，中国人在外国可以在外国人面前昂首挺胸，还自豪的说：“我是中国人!”

读《你凭什么考上北大》有感

（四）这是一个普通女孩记述了靠自己的艰苦拼搏在两年的时间内创造北大奇迹的。文章本来我看到文章的题目后觉得这又是一个浪子回头的奇迹故事，但静下心阅读后才体会到了很多道理。她和别的北大生不同的是，她在高一的时候是个自甘堕落、自欺欺人的学生。她迷茫、沉沦，就像刚开始吸毒的人一样，开始可能只是好奇心指使，而后来就慢慢成了习惯，最可怕的是明明知道自己这样子不好却抵抗不住诱惑，任凭毒素慢慢腐蚀着自己的身体，就放弃了挣扎，习惯了这种习惯。而她高二时才开始醒悟，觉醒的理由很简单：“觉得自己的一辈子不能就这样过。”读到这的时候，我突然想到了我们政治老师在第一次月考结束后跟我们说的一句话：“那些在初一二三很乖的学生在到了初四后就想，我都听了三年的话了，这一年就不要那么听话了，而那些调皮了三年的学生又想，我都皮了三年了，这一年就好好学吧。”也许只有经历过人生最颓废的时候才会得到最深的感触吧，她想要开始学习了。第一次月考，她考了全级第12名。可这并不能满足她的野心。她对那个整日只知道死读书的年纪第一不屑一顾，可这时候，一次班会又让她更上一层楼，这次考试的大跨越和她平日表现出来的自以为是让她的班主任老师忍不住在班会上侧面批评了她。()而这个批评，却让她心头一震。为什别人可以我就不行？本着拼一拼的态度，她开始了一个月的努力学习。行为改变习惯，一年来养成的坏习惯想在短短几天内改掉是不现实也是不可能的。但她仍然靠着自己的毅力坚持了下来。第二次月考，她真的用行动向大家证明了自己。就从这一次往后，她彻底改变了自己。她用行动改变了习惯。他的野心真的很大，对于她那所上三本都难的学校里，她却毅然决然的选择了要上北大，“我从来没有想过自己会考入北大以外的哪所学校。”她的自信让我佩服。她也真的没有在说空话，她考上了北大。

上帝总是公平的，你付出了多少就会收获多少，他为你关上了一扇门同时也会为你打开一扇窗，当你放弃了一些东西也会得到一些东西。而你只要努力了就一定有回报。

无论是政治老师的话还是这个姐姐的亲身经历都让我深有感触。就拿我自己举个例子吧。我想我就属于那种乖了三年想在初四变坏的学生吧。还有半年我就要为我的初中生活画上句点了，这三年半来，我的成绩真的是一波三折。初一的时候，是小孩子不懂事，不知道要好好学习，总觉得自己做的很不错了，自傲自满，可实际上还差一大截。而初二的时候，随着年龄的增大，自己也懂事多了，知道开始学习了，所以那时候的成绩上了一大步。再后来，到了初三，慢慢总结出自己学习方法的我，发现了学习了乐趣，越来越爱学。直到现在我也认为那时候的学习是我初中生活里状态最好的。可是花无常开时，从初三的下半学期开始，我的成绩就走了下坡路。那段时间里我就像那个姐姐高一时一样，上课睡觉、聊天、看小说、吃零食，晚上一到家就上网，作业想做就做，不想做就早上去学校抄，自己也知道这样不对，却也像那吸毒品一样，无法抗拒，无法自拔，眼睁睁的看着自己陷深，也只是麻木的看着。那时的我和高一的她真的很想，她是要从坏变好，而我是从好变坏。半年后的现在，我看到了这篇文章，甚至有点遗憾为什么不早点看到。我用了半年来解决我所所存在的问题。也用了五分钟的时间看了那篇文章又激励了自己。靠天靠地真的不如靠自己，只要你从内心想学了，一切都不是困难。希望大家都能仔细的看看那篇文章，也许它会使你产生巨大的变化。

读《凡卡》有感

（五）今天,老师领我们学习了《凡卡》这一课，这篇课文主要讲了凡卡9岁做学徒穷苦的悲惨命运，读后，我的心久久不能平静。

当我读到凡卡做学徒的时候受到的种种折磨时，我读到这一段的时候，我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身体，一双又小又细的赤脚都冻的红彤彤的，在想很心老板就是因为凡卡给小崽子摇摇篮的时候睡着了，老板就用皮带抽打他。在想想我们做错了一件事家长也不打我们，只是说了我们几句，我们就跟大人翻脸，在往下读我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不给凡卡吃一点东西，每天只有一点面包，凡卡的老板还叫他睡在过道里，冻得他只打冷战，在想想我们要什么有什么，天冷了家长又送来了棉衣、棉裤，在家里我们想干什么就干什么。听到声声呼喊：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧！带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我在也受不住了!我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。”这一幕幕悲惨的情景，那一声声哀伤的呼唤，就像尖刀刺痛着我的心，泪水不断地在眼里打转，我不禁想到了和自己同龄的孩子都在家里享受这快乐，我们就是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶的心肝宝贝，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔着，我们真是身在福中不知福，有一次妈妈给我做好了饭，她给我盛了一大碗米饭，她就去工作，我就偷偷的把饭到进了下水道，在学校里呢，有老师同学的帮助，有一次我肚子疼，老师就不让我跑步，还让一个同学给我一块上楼给我讲故事，我们受到了一级的教育，教室里有电脑、电灯，老师呕心沥血的教我，让我们吮吸了知识的营养，正从一个不懂事的孩子，长成了一个有知识的青少年；而凡卡呢，本该和我们一样在教室里沐浴知识，可他却在做苦工，多么可怜啊！他生活在一个俄国沙皇统治的时期，与我们比之上下，真是天壤之别！

当我读到最后一节时，又不禁陷入了沉思，凡卡虽然寄出了信，但是地址不详细，爷爷是收不到的，就是收到了爷爷也不会来接凡卡，凡卡仍然是逃脱不掉孤独、凄惨的生活，我想：如果我，我来让你坐时光飞船，接你到我家来，让你享受我能得到的一切。当我读完全文，掩卷沉思眼泪不住的流，但我是多么幸福、快乐呀！我应该珍惜这幸福的生活，长大一定要做祖国的栋梁之材。