关于作文训练的几点尝试

第一篇：关于作文训练的几点尝试

关于作文训练的几点尝试

作文就是孩子们运用所学过的语言文字进行表达和交流的过程，就是孩子们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学语文，就是为了用语文，而写作文就是应用之一，孩子们应该是乐于表达的。可是现状却不尽如人意，往往是老师写作方法讲了数遍，作文选买了也看了数本，练习也做了无数，可就是不见孩子们作文兴趣和水平的提高。基于此，我在作文教学之余做了以下几点的尝试：

一、一句话训练

孩子们写作文最先遇到的问题是写什么，想来想去，只有八个字——无话可说，无事可写。为了解决这个问题，我从一年前开始，利用课前三分钟，班级学生轮流到讲台前说话。

一开始，孩子们虽然很兴奋、激动，但也是很紧张，小脸涨得通红，有的张口结舌，呆立着，不知说什么，仅有个别的学生能够说上一两句话，还不算标准。我没有苛责，只是在一边微笑地看着，适时地鼓励，并在孩子们讲话后给予说话指导。比如一次一个孩子以上学前给生病的奶奶倒水吃药的事为话题，我以此为契机，告诉孩子们像倒水这样的生活中的小事都是可以作为说话的资料，然后再引导孩子们通过对人物的动作、神态、语言及环境等方面的描写，让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

慢慢地，孩子们在台前讲话时越来越有信心，神色也自然多了，对于自己听到、看到的事也能够完整地说出大意和精彩情节了。由一句话到几句话，到一段话……

不过，由于这个训练我发现在学校里孩子们的活动过少，尤其是专门为语文训练而举行的活动。于是，我又做了下面的尝试。

二、活动促累积

每周四下午的两节作文课，学生叫苦老师头痛。盖因作文难写更难批改。可是这个周四我班却原来阵阵欢笑，阵阵掌声。呵呵！这是我安排的讲故事比赛哟！

在我们进行到《三顾茅庐》一课，通过我的课外知识的补充，同学们对三国的故事大感兴趣，于是我决定开展“读三国，讲三国”的故事比赛。提前一周我布置学生了购买并阅读青少年版的《三国演义》，然后分小组遴选参赛选手，报上所讲章节的题目，接着小组能参赛者分好次序，最后开赛。呵，你看吧，一个个激动地助威，积极地建议，紧张地准备，就连平时不太爱说话的同学也都动起来了。那叫一个热闹——涨得通红的小脸，额头渗出的大滴的汗珠，不知往哪放好的双手，颤悠悠的声音，不怎么连贯的话语……比赛过程中，我适时地引导孩子们注意观察选手动作、神态、语言等等，并不时地用上成语或是一句话来提示孩子们如何进行表达。之后的交上来的作文，孩子们语言上的创意表达，独特的感受，读后让我不禁笑出声来。

我想作文要写，但类似这样的活动更应该多举行，如故事会、话剧表演会、诗词背诵会、精彩片断朗诵会等，一则可以锻炼孩子们的胆量和口才；二来借此给孩子一个读书的机会，一个读好书的机会；最重要的是让孩子们学习观察，学会观察，也为孩子们的作文累积下必要的写作素材。试问，一个与丰富多彩生活的人绝缘的人怎能写出好的文章来呢，尤其还是处在学习阶段的孩子呢！

三、阅读学写法

（一）、课内阅读对写作的促进作用

凡事皆有法，作文也不例外。阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”那么，课内的文章学习就是非常必要的。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，感悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜、怒、敬、爱等感受，学生从阅读中得到的东西，会转而内化为自己的认识、提高自己的语文素养。

比如《理想的风筝》一文，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。学习这篇课文首先是引导学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，其次是学习运用各方面典型事例来表现人物形象及内心世界的表达方法。模仿是创造的基础，创造是模仿的目的，朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。所以教师可正确运用教材这一典范，培养学生举一反三的能力，使学生触类旁通，学以致用。那么以此篇课文为例文，就可以更好地让学生学会学好写人物的作文了。

（二）课外阅读对作文的促进作用

课外阅读是培养学生写作能力的重要途径。语文教学的实践证明，凡是教师课外阅读组织、引导得好的，语文教学效率就高、成果就大。学生个人的语文实践也证明，凡是课外书读得多的，语文能力就强，学习效果就好。因此，可以说，只注意于课内，而忽略课外，功夫只是用了一半。我们要重视课外阅读对作文的促进作用。

首先，我注意到培养学生课外阅读的兴趣，充分利用语文课堂，讲活课内知识，让学生产生进一步了解、研究、的愿望，而在课外自觉得进行阅读。其次，教给学生课外阅读的方法，比如制定计划，做摘录，写心得等等

读不单是为了写，但是读确实有助于写。只有进行扎实地阅读，广泛地涉猎，才能不断提高自己的思想艺术修养，从而写出文质兼美的好文章。

四、评阅提高写作

传统的作文评改是教师先改后评，工作辛苦且效果很差。因为在评改作文的过程中，学生处于被动地位，机械地接受来自教师单方面的信息，缺乏学习的主动性。叶圣陶先生说：“教师修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改。”强调了学生修改作文的重要性。鉴于此，我在作文评改中，充分调动学生潜在的积极因素。作文交上来后，我先浏览一下，做到心中有数。然后从中选取一两篇较为典型的印发给学生，让他们认真阅读，用心体会。在学生深入思考、仔细分析之后，教师开始穿针引线。或指名回答，发表见解；或集体讨论，分组评析；或设疑引导，师生共同评出该篇文章的优劣得失。最后我再归纳总结，指出此次作文的最佳写作思路和方法。这种评改作文的方式，一方面减轻了教师的负担，更为重要的是，由于学生的直接参与、积极活动和亲身体验，他们在写作技法上得到了一次又一次地提高，取得了教师单方面活动所无法比拟的效果。

第二篇：进行作文训练的几点尝试

进行作文训练的几点尝试

绿波微漾2

摘要：对学生进行行之有效的作文训练，大幅度地提高学生的作文水平，在语文教学中已提到了重要的议事日程。有步骤地进行训练，从而激发学生的创作欲望，提高学生的写作能力，对培养学生良好的文化素质起着至关重要的作用。现将我对学生作文训练中所作尝试概括如下：第一，在阅读教学中进行写作技巧指导，把作文指导放在日常教学工作中。第二，作文拟题要贴近学生的生活。第三，尊重学生个性，在仿写中展现自我。第四，指导学生作文要持之以恒，要及时的反馈信息，要重视批改与讲评相结合，方式、方法要灵活多样。

关键词：作文训练尝试阅读教学作文拟题作文指导

随着素质教育在中学语文学科中的贯彻落实和深入开展，对学生进行行之有效的作文训练，大幅度地提高学生的作文水平，在语文教学中已提到了重要的议事日程。有步骤地进行训练，从而激发学生的创作欲望，提高学生的写作能力，对培养学生良好的文化素质起着至关重要的作用。因此，近几年来，笔者在作文教学改革中，不断地尝试、摸索，取得了一定的成效。现将我对学生作文训练中所作尝试概括如下：

第一，在阅读教学中进行写作技巧指导，把作文指导放在日常教学工作中。教师要善于感染学生，融入阅读情境中，每一门学科都有各自的特点，在教学中，只要善于发掘，总有一些使学生感兴趣的东西。尤其是中学语文教材中的课文，大都是声情并茂，文质兼美的名篇。人要教法得当，就能引起学生对语文学科的特殊兴趣。如不少语文老师在上课时娓娓动听的讲解、朗朗上口的朗读、惟妙惟肖的表演、精心设计的提问、随机应变的机智，常使学生受到强烈的感染，觉得听课是一种享受，因而对语文学习也特别感兴趣，能自觉地学习。如教学马致远的《天净沙· 秋思》，先让学生换出诗中描写的九个意象，然后让同学们闭上眼睛，在自己的头脑中将诗中描写的连贯起来，再用自己优美的语言，把本诗的意境再现出来。学生纷纷沉浸在优美的意境之中，情不自禁地吟出声来，融入阅读情境中。

叶圣陶先生曾经说过：“语文课文，不过是个例子。”这也告诉语文教师要教会学生融会贯通，由此及彼，都会学生知识的迁移，通过“课文”这个例子进行有效的语文阅读，体会作者在奥运会、组材、构思及用语方面的艺术技巧，潜移默化地对演技进行写作指导。讲读这些文章时，就要讲出文章所特有的思想震慑力和独具的艺术魅力，使学生感受到文学艺术作品的魅力所在，引导他们尝试作文。在日常语文教学中，语文教师对课本中的那些优秀的文章要讲精、讲透、讲

深，要让学生牢牢记住文章的精华所在，要震撼学生心灵深处，让他们学以致用。

第二，作文拟题要贴近学生的生活。指导学生作文时，要极大程度地提高学生作文积极性，要让学生有话可说，有章可循。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”它阐明了学生是写作的主体，要让学生对写作产生举，就必须把写作的主动权交给学生。纵观这几年的中考作文题，我们不难发现，它们都有一个相同的臭气熏天：展现了浓郁的生活气息，体现了对学生认识自我，理想追求，思想情操等主题的关注，有利于学生将点点滴滴的生活感悟，屡屡生活真情流露于笔端。因此，教师的拟题就应该贴近学生的生活，这样学生才有话可说，有事可叙，有情可抒，有理可论，才能乐于表达。作为一名语文教师，我认为首先要热爱学生，了解学生，要学会倾听他们的呼声，想他们所想，思他们所思，要多与他们进行交谈。要理解他们，让他们在作文中有话可说，有话就说，畅所欲言，而不能心存芥蒂，有所顾忌。所以在布置作文时，应多倾听一些他们的心声，考虑一下他们的意见。作文题目要紧贴他们的生活，要有生活情趣，要跟上时代的步伐。一味因循守旧，赶不上时代的潮流，写不出他们内心深处的苦与乐，是不能激发学生作好作文的，要让他们写出自己的真实感受，并且要求他们自己亲自到全体同学面对展示自己的文章，发动其他学生去评、去议、去探讨，这样，就极大的调动了每位同学作文的积极性，学生的整体作文水平很快就提高上来，许多作文的方式、方法，写人的一些技巧，在讨论中，在相互模仿和借鉴中，出得到了贯彻和落实。学生出就不愿作文到接受作文。

第三，尊重学生个性，在仿写中展现自我。作文是学生展示自我、反映生活、表达思想的窗口，学生独到的见解、丰富的情感、优美的语言等都可以通过文章表现出来。教师在结构、表达方式等方面教给学生一定的技能是必要的，但更重要的是要从单纯的评价结果中走出来，充分尊重学生的主体地位，关注学生的精神生活和情感发展，激发学生表达的欲望，给学生自由表达思想的机会。如，给出具体文章或语段，让学生评论优点与不足，提出改进建议；或指导学生互相评改习作。促进学生在研习他人之作时，发挥自我的能动性，从新角度去认识，形成新的见解。

只有习作主体得到尊重，写作情趣得到激发，学生才能主动习作，才能扣除思维障碍，摆脱羁绊，发挥自身的聪明才智，努力获得新感觉。因此，作文教学中最好不要用指定的形式对学生作文的主题、结构、语言等方面作出严格而僵化的规定。

第四，指导学生作文要持之以恒，要及时的反馈信息，要重视批改与讲评相结合，方式、方法要灵活多样。指导学生作文，贵在一个“勤”字，要有“吃苦”的准备，要有持之民恒的精神，要善于总结和归纳。要有目的、有准备，最忌随意性。近几年来，我在学生作文训练过程中，为了开阔学生的眼界，便随时整理搜集一些与学生息息相关的典范性文章，具有教育意义的时事短评，不失时机地交给学生，让他们去倾听，让他们去体会，让他们跟上时代的步伐，进而让他们产生新的创作灵感，受到生活的启迪。这样，既陶冶了他们的情操，又激发了他们的创作激情。同时，为了保持学生这份创作激情，在他们作文后，我会很快把他们作文中优点为或不足的情况反馈给他们，及时指正，将典型的范例和好的思路指给他们，及时指正，将典型的范例和好的思路指给他们，让他们尽快地去修改作文，使之成型。这样，他们就能很快掌握作文要点，提高了作文能力。

第三篇：《不止一次,我努力尝试》作文训练

第五次作文训练《不止一次，我努力尝试》

“得作文者得语文”，作文分数占了语文试卷的半壁江山，同学们需要引起足够的重视。学习作文范文是提高作文分数的一个重要手段。新东方在线中考网汇总了全国部分地区的中考作文范文，下面是2015上海中考满分作文，希望对大家有所帮助。【真题】

题目：不止一次，我努力尝试

要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。【解读】

2015年上海卷的命题形式延续了近几年的命题格局，即采用全命题的命题形式，并呈现出“稳中求变”、“稳中发展”的思想和导向，在难度上比2014年稍微有所增加，体现了渐进式的特点，考生只要用心读题，就会发现命题者并没有刻意在审题上设置障碍。

而2015年的“不止一次，我努力尝试”，命题者则是想在尽力而为、主动积极等视角上，启发考生回顾往事，体会成功的喜悦与快乐，克服不利的做法与思考，扬长避短，从而能够在做事、为人、读书、学习等方面做得更好。

至于文体，可以是记叙文，也可以是叙事散文，或是夹叙夹议的文章，只要是符合题意的，考生尽可能地各显神通，各展其能。写作思路：

1.关注自我，写出特色

即以“自我”为中心，向读者呈现出自己所尝试成功或失利的背景、过程、结果和启悟等。在动笔之前，应尽可能地回顾与整合自己的有关典型的、新鲜的事例，努力做到言他人之所未言，述他人之所未述，只有这样，写出的文章才会鹤立鸡群，胜人一筹。

比如：写“我”因喜欢吃蛋糕，又在姑姑家看到姑姑给“我”亲手做的蛋糕比买来的更有滋有味，因而，“我”就萌生了跟姑姑学做蛋糕的想法，但在努力尝试二、三次之后，还是没有成功，但“我”并不气馁，再专心致志地看姑姑如何操作，自己又用心琢磨，在第六次的时候，终于如愿以偿，感到非常的激动和自豪。

2.关注自我，写出实感

即通过“自我”的记叙，展现通过几次的尝试，不管成功还是失利，都从中得到教益，有所思考，有所长进，写出发自内心的真情实感来。

比如：写自己参与的钢琴考级的有关曲折的经历，在多次努力尝试中，不仅获得了音乐方面的启发，同时，对自己做其他方面的事情都有了帮助和好处，由此，抒发自己的肺腑之言，以及独立的想法等。

3.关注自我，写出思考

也就是说，因为努力尝试，自己一定有许多体验和感想，对此，要做理性的分析和思考，让读者从中有所分享、感染和共鸣。

比如：写自己试图与古人对话，起先，在语言、思想等方面彼此的不适应，到几次努力尝试后，相互成为知己和挚友，无话不谈，畅所欲言，各抒己见。【误区】

误区一：审题不当。对于本次作文的写作，大部分考生审题是准确的，因而，能够扣题选材、立意，但也有一些考生，因对核心词“尝试”理解欠当，导致偏题或扣题不紧而失分。

误区二：选材不准。即有部分考生所选素材不够准确，明显带有套作、宿构之嫌，影响了得分。

误区三：语言不畅。有的是引用欠当，不理解所引用古诗文和名人名言的意思；有 的是生造词语，或是运用了网络语言，上下文的语意不够自然衔接、贯通和流畅。这是在构思和行文过程中表现出了的不足与缺失。

误区四：立意不深。部分考生只是泛泛地记叙了自己两次或多次努力尝试的事例，但没有很好地揭示出其中蕴涵的深刻道理，显得肤浅，这实际上也是构思、谋篇缺乏整体设计的问题与失误。

【范文1】

不止一次，我努力尝试

天空的颜色半白半蓝，浅灰的云朵随风快速地移动。阳光掩在云间，吝啬它用之不竭的温度。我在这高高的天穹下，一个人在跑道上艰难前行。

那是运动会前的第一次尝试。

“女子四百米缺人呢„„”为人数不够而发愁的体育委员将恳切的目光转向我。“Z，你可以上吗?”

“从来没参加过个人项目，就算去了也是倒数吧，一定很丢脸。”“但是空置名额更是丢了班级的脸面啊。”我心里左右为难，一时拿不定主意。

“尝试一下吧，就算没成功——努力尝试一下吧。”一个声音响起，似乎是体育委员的，似乎是我的，又似乎是来自远方人群的。

于是，那天的体育课，我独自前往环形跑道。那是一个风很大的秋日，天空的颜色半白半蓝，浅灰的云朵随风快速地移动。阳光掩在云间，吝啬它用之不竭的温度。“应付般地尝试一下就好。”我迈开脚步狂奔，在这高高的天穹下，顶着风。

可事与愿违，长时间的不活动令我在半程就忍受不住心口的疼痛与呼吸的困难，瘫软着坐在了地上。望着那未完成的半圈，一股羞恼之感升腾起来。半途而废，这样的错误，难道可以允许?即使是尝试，难道可以随便应付过去?我为原来的想法而惭愧。风中的我突然树立了极为坚定的信念——要风雨无阻地尝试。

第二天，为了避免原来的情况，一开始我跑得很慢，一圈下来倒没有太过疲劳。接着，第二圈，第三圈„„在高高的天穹下，只有我小小的一人，在傻傻地尝试——但是很坚定。

从此，我每天都在努力弥补第一天的惭愧，每天都在努力尝试着让自己在那深红的跑道上洒下无畏的汗水。踏上那跑道已经是习以为常的事，且令我乐在其中;计时器上1分40秒的成绩，也常令我欢呼雀跃。这已是第几次尝试了呢?记不清了。我在天穹下笑着奔跑。

运动会也在不久之后如约而至，那天的天空，还是那么半白半蓝，浅灰的云朵随风快速地移动。阳光掩在云间，而我真切的感受到了它洒下了零星的温暖。

那是一次自由的奔跑，我记得。——成绩是1分21秒，我记得。

但记忆中，更清晰的是那未完成的半圈，是一个女孩每天在长长的征途上洒下汗水，是她诚惶诚恐的尝试和信念坚定的努力。不止一次。

努力着，尝试着，每一次都应该如此。无需介意天空的颜色是否让人心旷神怡，无需介意风是否逆向而行。至少这一次，可以努力尝试。

我在高高的天穹下笑着，真切的感受到了阳光洒下的炽热的温度。我相信，未来还有许许多多次的挑战，但是我都会用尝试的方法，努力着，完成他们。

是的，远不止这一次。

【范文2】

不止一次，我努力尝试

我喜欢弹琴，觉得人生也是一只曲子，精彩与否，不在于长短。弹这首曲子，无需如何流畅，无需如何琴技高超，只需鼓足勇气，努力尝试着弹奏好下一个音符。

和许多从4岁开始弹琴的小孩不一样的是，我是自己想去学琴的。从小听着莫扎特长大的我，对古典音乐有着特殊的情怀。然而学琴之路并不那么一帆风顺，当我渐渐弹到高难度的级别时，一个可怕的问题开始困扰我。

我有先天性的大拇指腱鞘炎，还好不是很严重，只是没办法把大拇指伸得很直。当我开始渐渐弹有八度的曲子时，无论我如何努力尝试，我都无法跨到那看似近在咫尺的琴键。在那些令人绝望的晚上，我总是一吃完饭就趴在琴边，又短又小的手指使劲地一下，又一下，努力够到另一边，那些音符仿佛是那样的苦涩。初夏的晚风从窗子轻轻徐来，却没能带给我焦躁的心一丝清凉，汗水依旧沁满了我的额头，随着委屈的泪水，轻轻地淌下脸颊„„

在四年级时，我终于放弃了弹琴。其实我并不甘心，然而我已尽力，不止一次地努力尝试跨越不可逾越的深谷。我只是在静静地等待，等待慢慢长大的我手指也跟着长长。岁月就这样在不知多少个没有琴声的夜晚中悄然流逝„„

转眼间，我已上了初中，再次下定决心重拾钢琴，准备去考七级。在一个无风的夜晚，久违的琴声又响了起来，落满灰尘的谱架上，仿佛第一次有了生机，有了动人的旋律。然而考级曲目的第一条，便几乎全是八度。我努力忘却儿时的阴影，想方设法努力尝试不带杂音地跨八度。这个夜晚没有风，我趴在琴边，深吸一口气开始跨八度，开始跨越那道不可逾越的深谷。汗水沁满了我的额头，悄然淌过我的脸颊。然而我早已不是那个稚气未脱的孩童了，在没有什么委屈的泪水。我不停地弹着，弹着，忘却了时间，忘却了这是我的第几次尝试，我只知道要向前看，不能停下，也绝不能回头„„

我仍记得我是那样平静地走进考场，又走出来。我的大拇指还微微得有些疼，然而我的心里已经开满了花朵，仿佛刚刚弹得一遍是我有史以来最好的。过去半年的努力仿佛只是弹指一挥间，在没有杂音的八度声中过去了。那些音符不再是苦涩的了，它们染上了成功的甜蜜。我从未如此灿烂地笑着，尽管我知道有千千万万的人弹得比我好，但成功对于我而言，在此刻已经绽放了，这绽放背后的如何痛苦的蓄势待发，仍记忆犹新，化作回忆，埋进我的心底。

我终究还是跨越了那条似乎不可能逾越的深谷。人生这首曲子，依然有许多八度等待着我，然而每一次的努力尝试，一定会离成功近一点。如果连尝试都放弃了，那这首曲子连精彩的可能性也没有了;如果不止一次地努力尝试，尽力而为，就算最终无法铸就完美，也必定收获精彩!

【范文3】

不止一次，我努力尝试

不止一次，我努力尝试，去追寻我想要的自由。

——题记

以前，我对于自由的理解十分单纯。我以为自由就是抛弃作业、抛弃工作、抛弃家庭、远离人烟、抛弃一切，像塞林格笔下的霍尔顿，站在幻想中的麦田里，什么也不做，当达到真的“自由”，我便也达到了真的“快乐”。

带着这样的信念，我渴望遵循自己的想法做事，却总觉得生活处处受限。“为什么?难道古往今来自由只存在于乌托邦吗?”我常常感到困惑，可我也是一个固执的人，我不愿意随便地改变我的看法，哪怕它是错误的。于是也常常感到痛苦。

我努力尝试着我的追求，反抗一切我不愿意的，与父母朋友争吵。“你太自私了，你被惯坏了!”他们这样说。但那时，我并不服气。

一天自修，我正打算安静地看会书，忽然后排的男孩子们开始大笑、大闹。我的心中充满怒气。“他们就这么放肆，丝毫不顾别人吗。”我心里想。忽然，我又想到，我一直以来，不也是像他们一样，总是按照自己的想法办事吗? 渐渐的，没有谁给过我“自由”，也没有谁教过我什么，可是，随着知识的积累，我开始了解，崇尚自由的法国人就算是在追求自由革命中也是强调法律和理性的。自由啊，它是一个相对的概念，3 自由与不自由只是在你个人的感受中存在。

人是群居动物，为了让世界更有序，我们人类才制定出规则，而真正的我努力尝试得到的自由，实质也是受限的。但是生活就是这样才从史前的蛮夷变的逐渐美好起来，我们每个人都在戴着脚铐跳舞，但当你掌握好链条的长度，你也可以自由自在地翩翩起舞。

现在，不止一次，我努力尝试，尝试去了解链条的长度，世界的规则。

【范文4】

不止一次，我努力尝试

一路上，望着远处的阳光灿烂，我努力尝试，忘却砂砾带来的疼痛;一路上，面对困难和挫折，我努力尝试，穿越丛生的荆棘，想要到达山顶。

不止一次，我努力尝试。

当我的指尖触上黑键白键，我就知道，我不是一个音乐天才，我必须付出比别人更多的努力。很快，我就遇到了困难。我发现别的同学指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最终汇入大海;我的琴声却总是遇见石头和高山的阻隔，断断续续。

于是，我开始努力尝试。我尝试把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去练。把每一小部分都练熟，最后连贯起来，就是一曲完整的歌。我努力地练，一段一段乐声融在空气里，一次一次忍着手的酸疼，一遍一遍甩过手后继续执著地练习。日复一日，终于，我的小溪，经过坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。

那一次次的努力尝试，连起一个个音符，把汗水，变成了微笑。

可是后来，同学们都说我只是连贯，曲调却毫无变化。甚至还有人嘲笑我，说我根本不懂什么是弹琴。我难过，我困惑，我的琴声里好像缺了一点重要的东西。直到看着老师弹琴时忧伤抑或欣喜的表情，我懂得了什么。

弹琴，无关技艺，关键在于用心。

我再次努力尝试，去用心弹琴，去表现作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就弹出 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放;如果作者悠然，就弹出“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的闲适;如果作者忧伤，就弹出“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的伤感„„让心与作者的心贴近，去品味每一个音符背后的情感。

就这样，不止一次，我努力尝试。我相信，总有一天我会到达那阳光灿烂的远方。那时，一路上的荆棘化成了花朵，一路上的寒风会漾满温柔与笑意。

不止一次，我努力尝试。我坚信，终有所得。

【解读】

作者以学习弹琴的心路历程为素材，采用对比的手法，叙写了自己一次次努力尝试的艰难，但始终没有放弃，并对弹出幽默动听、和谐悦耳的曲子充满必胜的信心，这就文章所表现出来的正能量，主题鲜明突出。同时，文章非常注重点题和扣题，这是写作中，尤其是考场作文应该关注的，因为，这样做，就说明你的写作始终是以题目为主线、为核心展开的，也给阅卷老师一个清晰的线索。此外，作者能够将积累的古诗词恰当地引用到文章里，不仅体现了学以致用的目的，也为文章的语言增光添彩，毕竟，在评分时，语言一项就占据了总分60分中的25分，因此，考生不可小觑，掉以轻心。本文被评为一类卷满分作文名至实归。

【写作秘笈】

2016中考语文作文写作六要素汇总

作文是中考语文的重头戏，分值较大，可发挥的空间也很大，那么怎样才能写好中考语文作文呢？把握好这六要素，帮你写出好2016中考作文。

1.中考语文作文写作六要素：点好题

2.中考语文作文写作六要素：美好言

3.中考语文作文写作六要素：布好局

4.中考语文作文写作六要素：选好材

5.中考语文作文写作六要素：拟好题

6.中考语文作文写作六要素：立好意

第四篇：低年级作文训练的尝试1

低年级作文训练的尝试

市南区第二实验小学张蔚

作文是学生运用语言文字、反映客观事物、表达思想感情的过程。学生作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现，是字、词、句、篇、的综合训练与运用，是衡量学生语文水平高低的主要标志，是语文教学的最终落脚点，也是当前语文教学的难题。目前的作文教学中往往存在着学生怕作文，教师怕讲作文的恶性循环，学生作文脱离生活实际，没有真情实感。如何改变这一现状呢？据专家研究，在5—6岁的幼儿期和7—12岁的儿童期，词汇量增加特别显著，语言发展飞快，是智力、创造力和语言发展的最佳时期。苏联著名教育家阿莫纳会为维利也指出：“儿童的书面语言能力可以及早地被唤醒，从儿童入学的第一天起，就应该着手培养他们的这种能力。”基于儿童的这一发展规律，我在一年级进行了作文训练的尝试。

一、创造氛围，使之善说。

说是读的反馈，说是写的桥梁，会说才能有把握会写。而一年级的小学生往往是得颠三倒四，词不达意，条理不清。所以教师首先应创造机会让学生敢想敢说，说得有条有理，有声有色。

1、玩、说结合，激发兴趣。

好玩是孩子们的天性，如何把玩与说相结合，锻炼学生的说话能力呢？有一次，我发现有的学生将自己心爱的玩具带到学校来玩。于是活动课上，我让学生每人带一件自己喜爱的玩具来，把自己的玩具介绍给同学们听，并说出自己为什么喜欢这个玩具？为了能让其他同学也喜欢自己的玩具，每一个学生都大胆地说出这个玩具的优点。有一个学生天真地说；“我的小汽车是妈妈送给我的，它能够听人的指挥跑来跑去，将来，我要开着这辆汽车来上学。”学生在玩中培养了兴趣，提高了说话的能力。

2、故事先导，连句成篇。

在低年级的作文训练中，我还采取了以故事为先导的方式。新生刚入学，我便每周安排一节故事课，在讲故事中培养学生说的兴趣。我采取了多种形式进行训练，有时老师念故事，学生听，然后讲给爸爸妈妈听，练习复述；有时要求家长讲故事给孩子听，再让孩子们到班级故事会上讲给全班小朋友听；还有的时候让学生自己编故事。如《学习用品的心声》这一故事专栏，学生根据实际情况编出了一个个有趣的童话故事。有的同学讲了文具之间团结友爱的小故事，有的同学则把文具的心里话说了出来。一个小女孩这样说到：“铅笔、尺子，你们多幸福，整天躺在那里。看我，不但擦得浑身黑乎乎，小主人还用小刀来割我，把我割得一块一块的，可真疼呀！如果他能好好的爱惜我，那该多好啊！”这简短而又充满童稚的话语，1

不正是开启她语言宝库的金钥匙吗？随着这一活动的开展，学生逐渐能够完整的讲述一个故事，而且语言连贯，口头表达能力得到很大提高。

3、提供空间，畅所欲言。

教师确定说话内容，往往限制学生思维的发展。为了给孩子们提供更广阔的说话空间，我利用早自习时间开展了“小百灵谈天说地”活动。在这一时间里，学生可以畅所欲言。于是，早自习变成了孩子们的乐园，他们把引以为傲和值得高兴的是都拿出来与大家分享，有的学生还把他所了解的有关自然科学方面的知识介绍给大家，不但锻炼了自己的说话能力，还丰富了同学们的课外知识。

叶圣陶先生曾经说过：“口头为语，书面为文，文本于语，不可编指。”给学生提供良好的氛围，使他们由不敢说到敢说，由会说到善说，逐渐的才能有话可说。

二、开展活动，使之多读。

以往的语文教学，总是提倡以课堂教学为中心，甚至出现了把课堂教学绝对化的倾向，在这种封闭式的教学中，学生读得少，写得少，生活体验少，严重影响了语文教学的效率，致使学生的作文能力提高缓慢。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人总结的重要写作经验。为了从小给学生养成良好的读书习惯，积累语言词汇，学完汉语拼音后，我便在班中开展了一系列的读书活动。

1、落实读书时间。

每周，我都安排一节读书阅览课。每到这一天，同学们都争先恐后地到阅览室借阅课外书，生怕好书被其他人借走。有的同学甚至“走后门”，让图书室老师把自己喜欢的书收起来，以便借阅。图书室里，同学们全神贯注地读着书，热情高涨。

每周一节的图书阅览课远远不能满足语言发展的需要。于是我在教室里设立了图书角。发动学生把自己认为有趣的书籍带来，作为图书角的藏书。我又征得图书室老师的同意，从图书室借来各类书记加以补充。图书角建起来了，孩子们个个兴高采烈。课间，总有学生三三两两地挤在图书角借书。甚至有的同学把借到的图书拿到校园，利用课间时间阅读，多么可贵的读书热情！

另外，我还争取到了家长们的支持，他们经常带着孩子到书店挑选书籍。每天临睡前，学生们总要抽出十分钟的时间读一读书。逐渐地，学生养成了睡前读书的习惯，有的家长还反映，有时为了读书，孩子宁可不睡觉也要把故事读完。

2、指导读书方法。

安排学生自由阅读，并不等于放任自流。由于学生年龄小，往往走马观花，影响阅读质量。因此，我加强了读书方法的指导。帮助学生选择健康、适合儿童口味、利于提高学生能

力的图书，供学生阅读。连续的阅读会导致学生疲劳，产生厌倦情绪。在征得学生同意后，我安排了十分钟的口头交流，这样既活跃了阅读气氛，又促进学生相互学习，培养了学生潜心会文的习惯，提高了学生听、说、读、写的能力。

“文成于思，思源于学”，学生通过近一年的大量阅读，思维的灵活性、深刻性都得到加强与发展，养成了良好的读书习惯，知识面不断阔大。一次公开课，当学生讨论三只白鹤谁能找到埋在地里的大鱼时，一位学生回答到：“云是由许多小水滴组成的，很容易被风吹散，发生变化。所以，第二只白鹤找不到鱼。”他把课外所读到的知识灵活地运用到课堂上，解决了课内问题。可以说，没有大量的课外阅读，也就没有这样精彩的发言。阅读给学生带来了知识的飞跃，同时也发展了学生的语言。

三、激发兴趣，使之乐写。

要提高学生的写作水平，除了指导学生多读好书外，勤练笔也是一条重要的途径。学生之所以害怕作文，是因为想的少了，练的少了，作文时只能是胡编乱凑。其实作文不一定非得等到作文课上写，随时都可进行作文训练。“拙笔勤练，妙笔生花”。

兴趣是一切活动的动力，是事物由量变到质变的催化剂。要提高作文教学质量，解决学生怕作文的难题，必须从一年级开始就培养学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的活动中友好的人际交往中获取协作素材。学会用语言表达自己的内心世界，表达自己的真情实感，从而产生写作欲望。只有这样，才能使学生愿作文，会作文，真正做到下笔成篇。

一年级的学生虽学不了几个字，可愿意到处乱写，总想用仅学的几个字表达自己的一切。根据这一特点，我从一年级学完拼音后，便开展了“一日一句”的活动。注意让学生用拼音写自己，写自己熟悉的人。学生以多彩的生活为内容，天天写，日日练，并建立了写话本。每周，我都拿出一节课的时间让同学之间互相交流，取长补短。开始学生对拼音、整体认读音节、轻声、调号等练习还不够熟练，但经过一个适用过程后，学生便能够熟练地写出几句话。既能巩固汉语拼音，又练习了作文，使学生对作文有了感知，有了兴趣。

在自然课，劳动课娱乐活动中，学生已获得感性材料，我便指导学生写下来。同学之间互相交流，然后再进行个人修改。如自然课学了《浮与沉》的知识，学生回忆了老师和自己实验的过程，再试着用学过的字、词、拼音写下来，回家念给爸爸妈妈听。劳动课上，组织指导学生叠纸船，然后再写下来。这样，学生在玩中练写，在做中练写，既培养了学生的动手能力，又提高了学生语言文字的表达能力，满足了学生的求知欲。

学生对形形色色的图画感兴趣，我便开展“画画写写”活动，让学生自己动手画一幅图画，然后用拼音写下图画内容。学生的兴趣可高了，他们一边画，一边跟同伴讲述自己的创意，画完后，就兴致勃勃地完成写话练习。不但培养了学生的语言表达能力，还提高了学生的动手能力。

另外，我还引导学生做生活的有心人，留意发生在自己身边的小事。生活的海洋里，纵然有大波浪，但更多的是小小的浪花。平淡的小事最容易被学生忽略，所以很多人在作文时觉得生活中无事可写。这就需要教师加以指导。一次，班里有个学生一连几天没有做写话练习，当问及原因才得知，他是觉得没有什么可写。于是我便启发他：“今天课堂上有没有受到表扬？”他告诉我没有受到表扬，因为爸爸把他心爱的小狗送给别人了，所以上课没有精神，总是想着那只小狗。得知这 一情况，我一方面做他的思想工作，讲清上课专心听讲的重要性，另一方面，又指导他把这些感受写下来。练习完成后，果然是一篇语言生动的小文章，因为这是出自内心的真实情感。

由于经常训练学生多写，学生逐渐地有话可写。学期末，每个孩子都积攒了厚厚一本写话练习，写话水平也逐步提高。可见，勤练笔的确是提高学生作文水平的好方法。

第五篇：尝试作文

1994年北京考场上，出现了一位勇敢不凡的同学，我们现在可以称他为“话题”作文当之无愧的先行者。当看到“尝试”这个作文题目的时候，这位同学没有像绝大多数考生一样写“自我”的尝试，甚至没有写一个严格意义的人的尝试；他写了一个猿人或人猿的“尝试”！作文还给这个人猿起了一个名字“阿蛮”。

阿蛮一天幸运地猎获了一头野猪，他用父亲传授给他的方法，在河滩上精心挑选了一块薄薄的鹅卵石片，用来剥割野猪的皮。但是今天这头野猪的皮特别坚韧，剥了半天纹丝未动，阿蛮的手都被磨破了。气得他把石片摔向一边，无意中摔到一块坚硬的岩石上，鹅卵石裂成了碎片。生气归生气，活儿还得干。捡起被摔碎的石片再来剥割野猪的皮，阿蛮意外地发现，石片变得锋利了！如一道闪电，灵感的火花闪过阿蛮的脑际，他于是有意识地选择其他石块敲击这奇异的石片。经过笨拙、艰苦、曲折的努力，阿蛮终于打造出人类的第一把石斧！他顿觉胸腔风云涌动，豪情万丈，急于把这经验告诉自己的伙伴。

作文的结尾写道：“阿蛮高擎人类的第一把石斧，面向西天狂吼，夕阳投射在他的身体上，在他身后赭红色的岩壁上，映现出一个大写的„人‟字！”