心灵手巧手工艺创新 宣传单

第一篇：心灵手巧手工艺创新 宣传单

“心灵手巧 手工艺创新”大赛 精妙纤纤五指动，荟萃栩栩千品生。细碎小样逢巧手，玲珑真品件件有。大家肯动手，腐朽化神奇。身边的你，身边的我，一起动起手来，展现你们的巧手风采。我们希望通过本次活动，可以为广大同学提供一个展现自己的创意和心灵手巧的平台，也是一次体现当代大学生追求心灵美，生活美的活动。我手秀我型，每个人都会对生活有不同的理解，我们希望通过以手工的方式来表达我们积极的生活态度。同时这个活动的开展也可以锻炼同学们的动手能力和创造性思维。精美手工作品的展出更让同学们有一次了解手工文化，感受手工文化魅力的一次机会。

1、参赛作品要求

（1）作品主题鲜明，构思巧妙，富有创造性。

（2）作品须是个人或团体动手制作完成，不得从市场上购得成品参赛。

（3）参赛形式不限，可个人制作参赛，也可集体制作参赛。

（4）参赛作品统一评选，优秀作品统一展出。

2、参赛作品类型

（1）纸艺类：剪纸，纸花，纸艺小品，纸艺包装等。

（2）布艺类：服装设计，布艺熊，布艺灯等。

（3）编制类：十字绣，围巾，中国结，花环等。

（4）串珠类：挂件，吊坠，手链，饰品等。

（5）泥捏类：泥捏动物，花草，建筑等。

（6）自主创新类：废物再利用，特制模型等。

（7）其他符合要求的作品也可。

3、评分标准

1、创意特色新颖、主题鲜明3分

2、作品体现主题1分

3、作品精致、有环保意义2分

4、符合大众的审美标准1分

5、富有朝气与青春气息1分

6、有一定的实用意义2分

（针对同一类别较多的作品再进行更为具体的一些标准。） 宣传阶段：11月22日——11月29日

 收集阶段：12月10日——12月15日

 展览时间：12月20日——12月22日

工商管理系

生活部

第二篇：心灵手巧手工艺大赛

“心灵手巧手工艺大赛”策划书

一、活动名称:“心灵手巧手工艺大赛”制作大赛

二、活动时间:10月31日

地点：

三、活动目的:为了丰富学生们的课余生活提高同学们的课余质量，更为了发扬科技部能力可以培养，态度决定一切的创部理念，本部门特意开展本次“心灵手巧”手工艺制作大赛。本次大赛能够帮助同学们培养出更好的发展自己，培养出更加积极的人生观与价值观

四、活动主办方:电气系学生会科技部活动承办方:各班团总支

五、活动基本流程

活动前期准备：

1、宣传海报一张（3#楼天桥）

2、选手通知（由科技部成员负责跑班通知）

3、比赛场地借用，准备奖状、奖品等。

4·材料：筷子，报纸，绳线，垃圾袋，砝码，纸杯。活动具体安排：

1.10月23日通知书发放完毕。

2.10月25日前统计作品的参赛名单。

3.10月29日前第一次了解各班的作品进度，是否需要帮助。

4.10月30日前详细了解参赛者作品制作进展。统计完成作品，针对

未完成的作品给予辅助性的帮助。

5.10月31日中午12：30~13：15进行比赛。选出最后的获奖选手。

六、活动负责人：杨宇铮

活动后期工作：

比赛场地的收尾安排，获奖人员名单统计，奖状颁发，活动总结。

七、评委：电气系学生会科技部

八、名次及奖励方法：本次大赛预订设一等奖2名【降落伞一名，架桥一名】、二等奖4名【降落伞两名，架桥两名】、三等奖6名【降落伞三名，架桥三名】、参与奖若干名（根据实际情况有改动）奖励为发放获奖证书，以精神奖励为主。

九、经费预算：

2、奖状12张12元

3、获奖礼品12份150元

电气系科技部

2012年10月28日

第三篇：心灵手巧厚积薄发

心灵手巧厚积薄发

——幼儿手工制作活动中的常见问题及其对策

江苏省苏州市高新区狮山中心幼儿园周龙珍

【摘要】每个幼儿心中都有一颗美的种子。只要教师充分创造条件和机会，在指导过程中，更多分析和关注幼儿面临的具体问题，给与更多鼓励和肯定，就能帮助幼儿建立信息，时期充满自信的投入游戏，体验收获作品的喜悦。然而，在幼儿手工制作活动中，常会出现一些问题，本文提出了如下对策：注重亲身感知体验，给与充分探索空间；鼓励大胆讲述交流，引导同伴互助作用；判断不同发展状态，设置理解问题情境。

【关键词】幼儿；手工活动；探索；交流；情景

幼儿的手工制作活动是靠手的技能和使用简单的工具，对各种形态的工具进行加工成型的一种造型活动。利用手工制作活动，不仅可以发展幼儿双手动作的精确性、灵活性和实际操作能力，还能培养起耐心细致的学习态度。在手工制作活动中，教师要考虑材料因素，思考如何运用形态、色彩、空间等视觉要素，来达到完美的制作设计。每个幼儿心中都有一颗美的种子。只要教师充分创造条件和机会，在指导过程中，更多分析和关注幼儿面临的具体问题，给与更多鼓励和肯定，就能帮助幼儿建立信息，时期充满自信的投入游戏，体验收获作品的喜悦。

一、当前幼儿手工制作活动中的常见问题

（一）不注重幼儿材料选择，只关注物品是否摆放整齐

手工制作材料多而杂，点状、线状、块状的物品丰富多样。材料投放是为了便于管理，应尽可能控制材料的数量。幼儿在选择材料的过程中，往往忽略了物归原处，所以桌面、地面常有遗漏的材料。教师在操作过程中过于物品是否摆放整齐，干扰了幼儿合理选择材料，打断了幼儿专注做事的过程。

（二）不兼顾幼儿兴趣需要，只关注主体是否整合融合随着正和教育理念的不断升入，主题活动已经绳头与幼儿园教育的各个环节之中。然而，生活中处处都蕴藏着美，我们常会看到幼儿对色彩鲜艳的图书、漂亮的衣服、新奇的玩具产生浓厚的兴趣。他们有自己独特的情感方式，拥有善于发现美的眼睛。我们应该抓住教育契机，尽可能多的带领幼儿接触多种多样的内容，满足幼儿的兴趣需要。

（三）不考虑幼儿经验水平，只关注作品是否顺利完成我们常说，应担注重活动的过程而不是活动的结果。然而在实践过程中，教师往往会忽视真实、客观地观察、记录幼儿的表现。操作过程是幼儿的体验过程，无论幼儿的体验显得多么的不足取，他们都能在这个过程中发挥能力，看到新的世界。

二、对策

（一）注重亲身感知体验，给予充分探索空间

生活中随处可见的瓶瓶罐罐、包装纸盒、画布、毛线、光碟等物品，都是有效的资源。我们可以发动家长、幼儿共同收集材料，让幼儿在此过程中学会分析收集品的颜色、形状、图案，深入细致的了解收集品的特征属性，说说自己的感觉与喜好，从而潜移默化的影响幼儿对美的事物的感知与欣赏。

吩咐的物质材料可以激发幼儿强烈的创造欲望，我们应该尽可能地为幼儿提供丰富多彩的材料，如：铅笔纸、粉画纸、报纸、牛皮纸等多种绘画工具。不同色彩、形状、质地的材料具有不同的表现力，能使幼儿在操作中体验到灵活和丰富，产生愉悦的情绪体验，感受在不同材料上作画的乐趣。久而久之，幼儿能够根据自己的已有经验，有目的的选择合适的材料，掌握正确的使用方法，积极大胆的表达，不断产生新颖的构思，展开丰富的联想。

（二）鼓励大胆讲述交流，引导同伴互助作用

幼儿在手工制作活动中探索出新方法之后会迫不及待的把自己的新方法告诉老师，希望得到老师的表扬；老师在日常观察中也能发现教育契机。当发现新的教育契机后，应该引发幼儿同伴之间的积极互助作用。这可以以教师直接表扬的方式直接呈现，有效而快捷；也可以为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习，不仅能满足幼儿的表现欲望，对于其他的孩子也更具吸引力——“他行，我也一定行”；还可以引发幼儿观察发现、探索秘密，如拿出幼儿剪下的纸片，引导幼儿观察：纸上为什么会有这么奇怪的现象呢？幼儿根据自己的观察与理解，发现制作诀窍。意在网上自学了折叠百合花的方法，她向同伴建议，“服装店”增加“买衣送花”的促销方式。同伴们立即同意，意当起了“老师”。意发现同伴们折叠的花瓣不够立体，说：“花瓣不是平的，要卷起来一点才好看。”她们一开始试图用手卷，可卷了几次都不成功，后来借助吹吹卷工具终于取得了令自己满意的立体效果。幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，幼儿感受着共同游戏的快乐，她们互动学习，不断地自我成长。

齐和博制作了纸弹簧，他们把纸弹簧按在手心，比赛谁的跳得高。齐赢了，博认真地看、对比作品后，继续加长纸弹簧，他们折得很慢，折缝用力压平，边角对齐。游戏讲评时，老师邀请博介绍自己比赛时的心理感受以及赛后的心理调整情况。不难看出，博发现问题后，内化了折叠纸弹簧的基本技能，把活动要求转化为游戏需要，淋漓尽致的发挥了自我学习的主动性。他与同伴积极相互作用，在发起挑战与接受挑战中不断激励自己进步，习得技能，体验游戏的快乐。

（三）判断不同发展状态，设置理解问题情境

幼儿在操作过程中，会呈现出不同的状态，如：不断重复错误；在过程中顿悟；理性分析分体并积极解决；观察并模仿同班的具体做法。教师要观察幼儿所处的状态，采用适宜的教育策略，还要创设问题情境，保护并调动幼儿的学习兴趣。

幼儿存在“即兴模仿”的行为，他们在表现过程中，常受同伴影响。教师要尊重幼儿的兴趣和独特感受，不过多干预，不把自己的意愿强加给幼儿，只有在幼儿遇到实际困难时，才给予具体的帮助。

“好朋友手拉手”是游戏新投放的内容，在制作过程中，幼儿面临的困难很多：开口和封口认识不清；绘画半个人的时候不够大胆，撑不满整张纸面，导致人物之间不能拉手。我们可以设置流程步骤示意图，化解难点，引导幼儿自我学习；也可以用减法原则降低难度，提供部分半成品，幼儿根据自己的能力自行选择不同层次的内容；特别要加强具体指导，辅导耐挫能力弱的幼儿坚持下去，引导幼儿观察流程图的具体意义，陪伴动手能力稍弱的幼儿，关注他们的困难。

幼儿制作娃娃家门帘，方法是：将长长的皱纹纸对折后，在纸条中间贴上双面胶，粘在门帘上。轩也来参加，对折长纸条时，两端没对齐，接过纸条一条长、一条短。雨说：“门帘的下面要排整齐的。”伴随着轩“咔擦咔擦”的剪刀声门帘长度持续缩水，从“长波浪”变成“中波浪”，最后成了“小平头”。雨说：“这太短了，都怪你。”轩难过的低着头。老时间了，说：“短了没关系，我们来想想，怎么让门帘变长呢？”轩继续制作门帘，这次动作明显变慢，还不是看着同伴雨的动作。他用了很长时间，终于把一天皱纹纸一条一条都接上了，这才长长地舒了一口气。几天后，”医院“需要在床位旁边制作帘子，轩自告奉勇，圆满的完成了任务。轩从一开始的不会到最后的积极参与，这期间经历了困难与挫折。可喜的是，他并没有气馁，而是在过程中始终坚持，思考并不断尝试着解决问题的方法。教师见到“小平头”的一瞬间，意识到轩在实际操作面临的困难，没有过多责怪，既安慰了孩子又提议孩子思考如何让门帘变长。这一问题的抛出，明确了新任务。

幼儿的表现手法稚嫩，有时比较单一。在手工制作过程中，他们会遇到种种困难。教师不能给予千篇一律的指导，不能刻意追求结果的“完美”，要善于接纳幼儿不成熟、不完美的作品，更要善于发现幼儿作品中所蕴含着的丰富的想象与情感。幼儿主动介绍自己的作品时，教师要耐心的倾听，给予积极鼓励，了解幼儿艺术表现的想法，领会并且尊重幼儿的创作意图。幼儿的动手能力需要在坚持中不断发展，教师要以平常心等待幼儿不断积累，相信在厚积薄发的过程中，她们会更加心灵手巧。

第四篇：心灵手巧社团活动总结（推荐）

心灵手巧社团活动总结

(2016-07-11 14:19:36)

分类： 原创

本期的心灵手巧社团活动已经顺利结束了。在活动中，我们主要学习了制作书签，剪纸：剪对称形及雪花的折剪方法，还学习了立体纸工的制作方法：灯笼的制作及立体雪花的制作等手工制作。在活动中我们鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手、动脑能力，及创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能积极参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工作品都很出乎我和秦老师的意料，得到意外的惊喜。

2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些花样，自己动手制作一些作品等。

3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，发现优秀作品及时展评，他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们遇到困难的时候，旁边的同学就会主动帮助，现在手工社团的学生都已形成互相帮助的良好品质。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：

如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废弃物等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好，还有的同学学习有始无终，不能坚持，遇到困难就退缩等，还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等。在以后的活动中，我们将更加努力，争取把工作做得更好。我们将本着为学生工作的思想，更加努力地工作，使学生素质更好地得到提高。

第五篇：“心灵手巧 变废为宝”创新制作大赛策划书

心灵手巧 变废为宝

——安徽大学化学化工学院创新制作大赛策划书

一．活动背景

为响应安徽大学学术科技节“创新科技 挑战梦想”及我院“我是火焰 爱心化院”之活动口号，大力提升大学生科技创新活动的层次和水平，广泛营造浓厚的学术科技氛围，提高同学们的动手能力，将生活中的废品进行再次利用，减少生活中的浪费，将科技融入生活，服务生活，我部决定举办此次“心灵手巧 变废为宝”创新制作大赛。

二．活动目的与意义

1.使同学们能积极的思考问题，开发智力，提升创新能力，提高学习兴趣。

2.锻炼同学们的动手能力，多多观察生活，在生活中发现亮点。

3.在活动中互相交流，分享各自想法，使同学们视野更广阔。

4.使废品进行再利用，减少浪费现象，实现低碳生活目标。

5.通过走出校园，将知识传播给广大群众，使人们了解生活中的科技，提高人们的生活品质。

三．活动主题

“心灵手巧 变废为宝”创新制作

四．活动组织机构

主办方：安徽大学化学化工学院团委

承办方：安徽大学化学化工学院学生会文艺部安徽大学化学化工学院学生会宣传部

五．活动报名

（1）报名范围：化学化工学院全体在校本科生

（2）报名条件：有意愿培养自己的创新思维，增强动手能力，能够细心观察生活，利用自己的聪明才智方便生活的同学

（3）参赛形式：可以个人参加，也可以多人组队参加

（4）报名时间：2011年3月23日——2011年4月7日

（5）报名地点：各班班长、团支书处

六．比赛评选

（1）评选时间：2011年4月9日 17:00

（2）评选地点：笃行南楼B200

（3）评分细则：环保性：回收废物，较小污染（20分）

实用性：实用耐用，贴近生活（20分）

创新性：思维新颖，独具匠心（20分）

艺术性：搭配合理，美观大方（20分）

解说词：简明扼要，清晰流畅（20分）

七．活动开展流程

1.准备阶段

a.将通知下发各班班委，积极鼓励同学们报名参加。

b.设计宣传海报，张贴于学校各个广告板进行宣传，激发同学们的参加兴趣

c.邀请评委若干人。

2.开展阶段

a.由各班班委把参赛人员名单交由比赛负责人员，并注明参赛作品内容。

b.比赛当天所有相关人员提前一个小时到达笃南200布置会场

c.比赛开始前将评分细则发给各评委，各参赛选手根据抽签结果 确定上场顺序。

d.主持人宣布比赛开始并介绍评委嘉宾。

e.参赛选手携带其作品依次上场，向评委展示其发明制作并介 绍创作灵感及作品介绍。

f.评委从制造成本、实用性、艺术性等多方面综合考虑进行打分，每次评分后由相关人员统计平均分数。

g.选手展示完作品后，由主持人宣布比赛结果。

h.依分数评出一二三等奖若干名，其他授予优秀奖，并颁发奖品、奖状。

i.主持人宣布比赛结束，工作人员整理赛后场地。

3.后续阶段

将比赛结果进行公示，部内成员进行活动开展情况总结。

八．作品要求

（1）作品材料：以生活中的废旧物品为主要材料制作而成，如：废旧报纸、饮料瓶、纸杯、纽扣、果壳、树叶等，材料不限。

（2）作品形式：开动脑筋，想法多多。如：突出化院专业特色的分子结构模型及实验仪器模型，制作喜爱的卡通人物模型，独具匠心美化生活的工艺品，方便生活的小发明……形式不限，新颖为佳。

（3）作品介绍：参赛者要为本人作品准备一段解说词，具体包括作品名称、作品材料、创作灵感、作品价值等。

九．活动经费预算

奖状····································10元 奖品····································100元 总计····································110元

十．奖项设置

一等奖1名（奖状 奖品）

二等奖3名（奖状 奖品）

三等奖5名（奖状 奖品）

优秀奖7名（奖状 奖品）

所有参赛作品将公开展览