学生学习习惯检测及德育测试题

第一篇：学生学习习惯检测及德育测试题

学生学习习惯检测（答案）

一、填空：（每空1分，共25分）

1、读写时，保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”。

2、会听课是搞好学习、提高素质的关键。听课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析。

3、独立、认真、按时完成各类作业，作业形式要规范，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师同学说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完成作业的好习惯。

4、学习用品是学习生活必需品，来之不易，应当爱惜。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。要敢于向任意损坏学习用品的行为作斗争。

5、课前做好准备，桌凳等物品摆放整齐，教室内卫生整洁。自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。课桌上只摆放与本节课相关的物品。

6、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，先看别人的优点，再谈别人的不足，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

7、自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩片段，或在精彩处圈点，记上自己的体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

二、判断（每题2分，共16分）

1、淘淘告诉老师因自己买了一支新钢笔，爱不释手，写作业时不舍得用而没能按时完成作业。（错）

2、丽丽为了帮助学习成绩不好的小芳按时完成老师布置的作业，主动让小芳看自己的作业。（错）

3、一天晚上东东感冒发高烧，老师告诉他好好休息，今晚的作业可以不做了，但还还是坚持写完了，并把学习用品和往常一样收拾好了。（对）

4、彤彤是个非常爱读书的孩子，每天在校车上仍然坚持读书。（错）

5、课堂上，姗姗认真思考，积极发言，在别人发言时，发现别人发言中的错误，总是马上站起来给予纠正。（错）

6、小诗文是个爱整洁的孩子，每当做作业出现写错现象时，小诗文总是将写错的那页作业纸撕掉，重新再写。（错）

7、旺姆每天晚上回家总是和爸爸妈妈交流一天的学习心得。（对）

8、萌萌在读书时一边读一边记，读书笔记记了好几本。（对）

三、根据你的学习情况说一说。（第一题5分，第二题4分，共9分）

1、课堂上你是如何进行学习的？

根据《梁才中心学校小学部学生学习习惯养成教育要求规范细则》第三大部分，结合自己的课堂学习实际情况进行作答。

2、在老师布置了作业后，你是怎样做的？

根据《梁才中心学校小学部学生学习习惯养成教育要求规范细则》第八大部分，结合自己的作业实际情况进行作答。

学生常规抽测题（答案）

第一部分：行为习惯1、10、202、制止或举报

3、注意安全

4、行礼、问好

5、文明、礼貌用语、骂人、打架

6、迟到、早退、逃学（可以颠倒顺序）、请假、按时回家

7、打扫好卫生（干好值日）、门窗、电源开关

8、赔（偿）、主动交公

9、右

10、轻声慢步

11、喊报告

12、冲水、水龙头

13、快静齐、规范（认真）

14、7:30、行队礼

15、零食

16、排队（三人成行）

17、捡起

18、讲话

19、交通规则、人行横道（斑马线）20、1、521、请假条

22、校服、红领巾、胸卡、左、运动、袜子

23、路队牌

24、您好，请问您是xx吗？您好，请问您找谁？(意思对即可)

25、赔（偿）

26、窗外

27、乱涂乱画

28、风扇

第二篇：一年级学生习惯德育案例

等待的艺术

新疆乌鲁木齐实验学校德育案例

李嘉娴

左XX，男

一年级六班学生

其一，独立性不强，过于依赖。这点体现在她在做作业时自己不敢做决定，都是问一句：“是这样吗？”我了解到在家做作业总需要有人陪

他，理由就是“我不会做”。

其二，注意力不甚集中，好玩。这是大多部小孩子的共同点，他也不例外。每次上课，他不是翻翻书，动动铅笔就是手里拿着橡皮。其三，记忆力、想象力发挥不是很好。

我把每次观察到的问题总结好，和他妈妈说。他妈妈说她的确存在这样的不足，但就是拿他没有办法，不知道该如何帮她纠正。那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！【对症下药】：

找资料，查书，经过分析，我认为可以偿试以下做法: 首先，给予尊重。人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。我相信，他也有这种感觉，虽然他并不一定知道这些价值观。每次，当我问他的要求，并和他商量该如何如何时，他总是开心的和我聊，而在他要求得到满足时，更会开心的抱着我。

其次，多给予称赞。既然不能打不能骂，那就称赞吧。每次，当他做好了一点，那怕只是写对了一个算式，我也及时的给予他称赞和鼓励。我发现，每次称赞后，他总是开开心心的，以积极的态度来接受让他完成的任务。在反复的锻炼中，他的独立性提高了，也不怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。

最后，陪他玩。当他想玩时，陪他一起玩，并且玩得很投入，玩得比他还要疯，然后在他玩累了要休息的时间里告诉他该认真上课学习了。经过几次的偿试，他注意力不集中的毛病已得到改善，爱玩却依然，只是懂得该玩时就玩，该学的时候就学。他的变化让我非常欣慰，因为，这就是我想要的。【反思 】：

从上述案例可以看出：

1、学校教育应做到：

（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是慢的艺术。

（2）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣。

（3）加强常规教育，培养良好的学习习惯。

2、另一方面是家教问题。

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。【心 得】：

有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！

2011年12月20日

第三篇：学生学习习惯演讲稿

学生六大行为习惯养成教育演讲稿

------学习习惯

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。

第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行„„”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

第四、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培

养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。

第六，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。

学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉

2014年3月31日

贾玉辉

第四篇：学生学习习惯养成教育

下新小学学生学习习惯养成教育

一、课前

1、学生进入班级后，先拿出学习用品、作业本等置于课桌右或左上角，然后开始自觉学习，作业等待课代表或组长收交。不允许无故在校园或教室内走动、追逐打闹、闲聊、聚群、玩玩具等做一些与学习不相关的事情。

2、学生能够自觉、主动、专心、投入的学习；值日生各司其职，专心值日，不散漫。

二、上课

1、上课前要准备好学习用具，并和书本一起放在桌子的右或左上方。

2、候课音乐响起，学生立即停止一切活动，有秩序地进入教室，安静端坐，有组织有计划地背诵经典诗文，等待老师上课。如是室外体育、计算机课，应在候课时间内由课任教师进入班级组织全班学生迅速排好队并带领学生有序地到教学场所等待上课，不允许一盘散沙我行我素。

3、上课铃响后，老师精神抖擞、仪表端庄地站在讲台上，班长喊起立，全班学生立正，师生互相问好，做到快、静、齐。

4、迟到的同学站在教室门口喊报告，待老师许可后进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学应如实说明情况。

5、专心听讲，做到心到、口到、手到。积极思考，积极举手回答问题。不随便讲话，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的姿势。

6、师生对话必须用普通话。

7.老师宣布下课后，同学们待老师离开教室或经老师许可，才能有秩序地走出教室，上下楼梯要靠右走，轻声，不逗留。

8、课间，同学们应把当堂的课本和学习用品放回书包，准备好下节课的课本和学习用品置于桌子右或左上角。

9、认真上好计算机、体育课，组织好室外活动，注意安全，口袋里不带金属利器、易燃品等危险物品。

三、课间

1、下课轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动；未经许可，不进办公室，不在教室外、办公室门口、来访者身边围观。

2、值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐。

3、不追逐奔跑，禁止在教学楼上搞任何体育活动。不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮。

4、地面有纸屑等杂物，应自觉拾起放入垃圾桶内。

5、禁止骑栏杆和顺着栏杆爬行或滑行、爬树、爬窗、爬围墙等活动，到厕所不准横穿田径场，器材活动区活动要注意安全。

6、不准有打架、吵架、骂人等不良行为的出现。

7、未经老师批准，不准走出校门。

第五篇：学生学习习惯不良

培养学生自主学习良好习惯的几点做法

松桃县迓驾镇小杨丽

联系电话：***

习惯，是日积月累的细节，是一个人由于多次练习或重复，使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯。”习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我学和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。

如今在我们班级里，有许多学生存在着许多不良的学习习惯。例如：

1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；

2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；

3、自己没有制定出严格的作息时间表，导致学习和做作业效率低下；

4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；

5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；

6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，希望老师、家长能告诉他怎么做等。

怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：

一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。

要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。

“没有规矩，不成方圆。”我们可以发现，许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明，如：随意进出教师办公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜欢打架骂人，显得没规矩。如果我们对这些现象视而不见，而只是一味的“关注”他们的学习，效果能好到哪里去呢？但如果转变一下角度，抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯人手，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的学习习惯打好基础，提供前提。如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：

一、使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向；即“动之以情，晓之以理”的过程；

二、创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会；

三、使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。

二、培养学生良好的课堂学习习惯

课堂是新课程改革的主阵地，更是学生吸收知识的胜地。课堂教学则是实现课改目标和各项教育教学目标的主要途径，因此可以这样说，课堂教学的效果如何，将直接关系到各项目标的实施和落实。在我们的生活中，经常听见教师抱怨学生上课不专心听讲，不能积极主动思考和发言，导致课堂教学效果不好。因此，我们在关注转变教师的教育观念的同时，还应沉下心来，更多地关注课堂中学生的学习情况，重视培养学生专心听讲、善于提问、积极思考的习惯。要想提高学生的学习成绩，必须在培养课堂学习习惯上下大功夫。如：课前准备习惯、听课习惯、积极、大胆发言习惯、严明课堂纪律的习惯、合作学习的习惯等。

三、从“小”做起，贵在坚持

诸葛亮说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要使小学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，以逐步帮助小学生全面地形成良好学习习惯。例如：要培养小学生良好的阅读习惯，就必须要求：预读习惯、查读习惯、划读习惯、摘读习惯、询读习惯、注读习惯、比读习惯、议读习惯。在培养小学生这八个习惯过程中，只能从学生年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放失地逐步地培养，最终由小积大，培养良好的阅读习惯。

四、培养预习、复习习惯

预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，“温故而知新，”复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

五、培养学生良好的做作业习惯

现在有很多学生怕写作业或做作业只是在应付老师，老师布置家庭作业下去，回去马马虎虎地写完就去玩了，有的一心三用，边做作业边看电视边玩玩具；有的做作业不假思考，碰到问题就马上问家长；有的甚至不完成作业或拿别人的作业来抄„„。因此，要培养小学生良好的“做作业”的习惯应从几个方面着手：（1）、培养学生按时完成作业的习惯，要求学生的作业当天完成，并让家长配合检查督促，教师要及时收发作业。（2）、作业要独立完成，做作业时不能抄袭别人的作业，不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。（3）、作业要认真，有些学生为了去玩就很快地马虎地写完作业,作业书写页面不整洁,书写不工整,常写错字漏字.这是小学生最常犯的错误,教师就要强调作业时一心一意,专心致志地完成,并且要认真地书写好每一个汉字。（4）、要学会“自我检查”，学生做完作业后,要独立自我进行检查,养成自我修改的良好习惯。（5）、要有“刻苦钻研”的精神，在做作业时，碰到难题要勤查工具书，不要一碰到难题就不做了或马上请教大人，这样，学习进步就很慢。教师在教学时应经常鼓励学生要有克服困难的勇气。作业完成后，要及时收拾书包，把作业本、书本、文具等与学习有关的资料有序的放进书包。

六、培养学生良好的积极思考习惯

养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉,没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，就是要敢于质疑。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛，培养学生不懂敢问、有意见就发表的意识和习惯，让学生敢于发表意见，敢于发表不同的意见。所以课堂上教师在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，多思考。坚持在教学中引导学生积极思考，就能帮助学生较好地消化所学的知识，逐步养成勤于思索的好习惯。

七、培养小学生学习习惯的若干具体方法

（一）多加训练。单靠书本说教不行，需经长期严格训练。习惯是练出来的，不是说出来的。

（二）认真评比。对学生的习惯行为要给予及时的评价。要做到七结合：行为考试和书面答卷相结合；校内和校外相结合；学校和家

庭相结合；平时和期末相结合；班主任和科任老师相结合；自我评估和小组评价相结合；教师和学生相结合。

（三）正确指导。对孩子的学习习惯进行具体指导，如怎样阅读、怎样书写等等。教师要立足课堂，指导良好习惯的养成；上好常态课，强化良好习惯的养成；注重评价，促使良好习惯的养成。

（四）以身作则。教师和家长的榜样作用是一种隐藏的教育。凡是要求孩子做到的，教师、家长也要作到。

（五）奖罚分明。这也是形成习惯的后盾。必要的惩罚也是应该的。凡有制度和规定，都要经过孩子讨论、认同。

（六）单个击破。发现问题及早采取相应措施，各个纠正学生不良的学习习惯。如制订班级学习制度，以督促学生养成认真学习的习惯。

（七）倡导活动。开展各种生动活泼的活动，在趣味中培养小学生的学习习惯。

（八）家校结合。良好学习习惯的养成非一朝一夕的事，仅靠学校的力量是不够的。这就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决。

结语：叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯”，叶圣陶先生的教育思想源于实践，充分说明培养好习惯的重要性，也说明习惯培养是教育教学的重要组成部分，是教师、更是小学教师责无旁贷的任务。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。