2013-2014下 四年级作文 质量分析

第一篇：2013-2014下 四年级作文 质量分析

2013-2014下学期四年级作文试卷质量分析

一、作文试卷分析 本学期四年级作文要求写有关自己如何过“六一”节的命题作文，虽然是命题作文，但无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。试卷要求学生回忆自己丰富多彩的欢度“六一”节活动，选择一件具体事例来写自己如何的过“六一”节；要求将事例过程写清楚，语句通顺，有真情实感。这样的命题作文，虽然选材在时间范围上给限定在“六一”节范围之内，显窄了，但选材内容不受限制，可写校内活动，也可写校外家里、社会上的自己的“六一”节生活。

二、试卷情况分析

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：

1、围绕”六一“这一主题，学生们能发货得比较好，欢度节日，形式各种各样，但都能结合”六一”活动、表演而谈，能抓住中心思想，表达到位，结构比较完整。

2、想象巧妙、新奇，颇有创新意识；

3、内容丰富多彩，语句优美流畅。

但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：

1、审题不清，部分学生时间界限不明，写“六一”前的准备；三年级的“六一”节。通过一件事介绍自己如何过“六一”节，却罗列一整天发生所有的事例，没能做到详略得当；

2、选材上多雷同之处，视野不够开阔；

3、语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；

4、写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；

5、有的学生还没有养成修改文章的习惯，有分段、错别字、标点符号等问题。

三、思考与建议

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。一是学生学校生活固然重要，却不能轻家庭、社会生活的引导。应引导学生全方位观察生活，这样才有内容可写。二是课外的阅读量要跟上，没阅读量，词语积累少，表达方法单一，即使选材恰当，也词不达意，表达枯燥无味。三是继续加强书写规范指导，扎实写字教学。

第二篇：四年级下期末语文质量分析

2013——2014学第二学期

期末测试语文质量分析

四 年 组

2014年7月

语文质量分析

一、基本情况：

四年组在籍人数为38人，参加本次考试37人。成绩如下：总分：3265 分，平均分：88.24分，及格率：100%，优生：21人，优生率：56.6%，差生率为0。

二、本学期确定的教研课题及达标情况：

本学期制定的教研课题是从培养问题意识入手，提高语文课堂有效性。达标情况：学生能学会学习，发现问题、提出问题、解决问题，课堂的实效性有所提高。学生成绩有明显提高。

三、卷面分析： １、取得的成绩：

（1）第一大题第1小题是看拼音写词语：基础知识掌握较扎实，正确率87.3%。

（2）第3小题多音字注音并组词：除了有极个别学生因为马虎出现个别错误外，绝大多数学生全部正确。正确率89.5%。

（3）第二大题第2小题写出四个勉励人的四字词语。因为是书上语文七色光中的原题，学生平时训练到位，所以正确率达95%。

（4）第二大题第3小题按要求写反义词和近义词，学生平时训练较多，掌握较好，正确率较高，达82%，（5）第二大题第4小题是书上原文选词填空，要求学生会背会默写，因为平时要求严格，学生记得熟，背得牢，所以都能准确填空，正确率97%。

（6）第三大题日积月累第1小题是课文题目与作者连线，学生在学习时对这些课文及作者掌握得非常扎实确保此题丢分不多，正确率92%。

2、存在的问题及原因：

（1）第二大题第1小题：形近字组词。学生的拓展思维能力较弱，组词经常出现错字，或者混淆出现组词错误。尤其是“辩”字和“辨”字，错误率：23.8%。

（2）第二大题第5小题：按要求完成下列句子。例：运用学过的修改符号修改句子，个别学生误解题意，没有运用修改符号，另外改为被字句时，有个别学生改成了把字句，错误率28%。

（3）第四大题阅读与理解：第1小题有个别同学没有按照题意要求划去不正确的音节，而是在正确的音节上打对号，造成丢分，错误率12%（4）第4小题为短文选择恰当的寓意在括号里画对号，是考察学生对短文所蕴含的道理的理解，考察学生逻辑思维能力，有部分学生不能领会短文精神，还有个别学生没有抓住文章精髓，选择最恰当的一句，造成丢分，错误率23%。

四、教学管理反思：

通过对此次考试质量分析，我对以往的教学有着深刻的反思，促使我对今后的教学有以下思考：

１、应重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通知操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力，只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

２、关注学生的弱势群体

如何做好学困生的转化工作是每位教师亟待解决的实际问题，我们应该从“人本”的角度出发，坚持“补心”与“补课”相结合，多与学生沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯，努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。

五、下步策略

1、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

2、要加强字词句的强记训练，利用早读，午自习等时间，熟读成诵。另外还要拓宽课外知识面，多阅读，多积累，创建小小图书屋，进行一些读书知识竞赛，手抄报竞赛，培养学生读书的兴趣，“书

读百遍，其义自现”，把字词基础与阅读积累结合到一起，从而达到提高语文成绩的目的。

3、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.4、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

第三篇：四年级作文质量分析

四年级作文下学期期末测试质量分析

一、作文试卷分析

（一）基本情况

全校共有291名学生参加测试，总分 6605分，平均22.7分，及格率85.1%，优生率71.29%；最高分为中心校赖舒薇28.5分，,27-28.5分的人数有37人占的比例为112.71%；最低为中心小学吴美玲1分；平均最高分中心小学24.63分，是近几年来我校作文期末测试成绩较一般的一年。

（二）试卷特点

本次习作题目：我最喜欢

。要求通过一件事写自己喜欢的人。试题要求贴近当今学生生活，让学生有事可写，有话可说，有情可抒。但学生生活天地毕竟狭窄，造成虽然选材丰富多彩，却也难逃一枝独秀的局面。全校57.1%的学生选择同学“助人为乐（帮助我学习、帮我树立信心等）”可见一斑，其次为b爸爸、妈妈“关心我生活、关心我学习、关心我健康等”成绩呈头尖中间大，头尾也不小，23-25分的学生占据五成之地。

（三）试卷情况分析 优点：

1﹑学生们运用语言的能力较强。作文时，做到了有话可说，不重复说。有学生在开头写到：我喜欢蓝天，因为它给我光明；我新欢月亮，因为它给我照明；我喜欢小草，因为它生命力顽强；我更喜欢妈妈，因为她给我关心与照顾。多好的排比修辞的运用。《我最喜欢妈妈》 我打开笔记一看，笔记的最后还有一首小诗：朋友知心，先礼后宾，揭短改过，携手前进。我拿着笔记，读者小诗，心里热烘烘，脸上火辣辣。《我最喜欢的同学——方方》夹叙夹议，生动的心里描述展现了学生良好的语言素养。是谁给予我的生命？是妈妈，是谁为了我元付出

一切？是妈妈，是谁在我最困难的时候帮助我？是妈妈。《我最喜欢妈妈》设问句巧用，开头吸引读者。

2﹑有三分之一的学生在学习和生活中善于积累。而且会灵活运用。有五分之二的学生能将自己的文章写得较为具体，表达贴切。字迹清晰工整。

3、内容具体，感情真实。学生作文大都是写自己亲眼所见的事，由于学生对事、物的熟悉，亲身感受，写出的文章内容具体，感情真实，从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱，积极进取的品格。感受到同学们那一颗颗火热的心，真切的情。透过孩子们的一篇篇文章，我们看到的是：爱心，同情心，责任心，上进心。例如：有个同学写《我最喜欢小姨》以设问开头；通过选择小姨让有急事的陌生人先买火车票，立意比较有深意；字数630个字；还能配合人物当时的神态、动作描写人物的对话，且合情合理。

4、结构严谨，首尾呼应，过渡句、段自然运用。有89位同学在这几方面做得较好。可见学生的习作基本功扎实。如：开头“在这个世界上我最喜欢的就是那疼我、关心我的妈妈。”结尾“我爱我那关心、疼爱我的妈妈。”《我最喜欢妈妈》

5、大部分同学用第三人称来完成习作。

缺点：

1、作文选材比较单一，或内容比较空洞，虚假，缺乏真情实感。作文中还存在着语句表达不流畅，冗长拖沓，多病句，错字，别字，漏字等现象。例如：有27个学生的字数在150字左右，最少的只写了题目；有三个学生全篇没有一个标点；试问谁之过。

2、套用范文现象存在。这是教师在考前让学生背大量有关方面的范文的结果，这其中也折射出教师的作文教学的价值取向。

3、只有少数学生写完作文后，会主动修改自己的习作。

4、书写差（20%左右）。在改卷中教师普遍反应作文书写存在书写差的毛病，这是作文这 学生得分不高的原因之一，这反映了教师平时对学生写字基本功的忽视（中心所在校除外）。

5、题目。有7%左右的学生作文无题目，这真是教师之过。

6、审题不过关。许多学生写自己，不及格的学生都是败在审题上。

二、思考与建议

1、.习作教学要在“文从字顺上”即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于300字的的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

2、习作中错别字不少，在今后教学中仍需从细微之处抓起。

3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合

4、、扎扎实实教写字。这是突破当前学生作文一等卷少的唯一捷径，全校教师要引起足够的重视。

第四篇：四年级作文质量分析

四年级作文抽测质量分析

一、作文试卷分析

（一）基本情况

全校共有44名学生参加测试，总分994.5分，平均22.1分，及格率100%，25分以上10人，其中最高分为张释文28.分，20分以下6人，分数集中在18和19分。

（二）试卷特点

本次习作题目：《我的周末时光》。要求通过一两件事写写自己的周末生活。题目要求贴近学生生活，让学生有事可写，有话可说，有情可抒。但因学生生活天地狭窄，造成虽选材丰富多彩，却也不知如何取舍，选择合适题材来写作的现象。

（三）试卷情况分析 优点：

1．结构严谨，首尾呼应，过渡句、段自然运用。有35位同学在这几方面做得较好。可见学生的习作基本功扎实。在行文结构上，能抓住开门见山，直奔主题的方式来开头，如：（1）我的周末很忙碌，但却过得很快乐！（2）我的周末自由自在，十分快乐！（3）周末是我一周最喜欢的两天时光，因为在这两天里，我可以放松心情，自由自在。结尾也能很好地做到首尾呼应，点明主题。如：（1）不管怎么样，我的双休日过得非常充实，我因为充实而感到快乐？（2）自由自在的周末生活，是我的最爱，我爱周末。（3）我的周末因为有这么多的良师益友陪伴，我感到非常幸运。

2．有三分之一的学生在学习和生活中善于积累。而且会灵活运用，有二分之一的学生能将自己的文章写得较为具体，表达贴切。字迹清晰工整。内容具体，感情真实。学生作文大都是写自己亲身经历的事情，由于学生对事、物的熟悉，亲身感受，写出的文章内容具体，感情真实，从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱，积极进取的品格。感受到同学们那一颗颗火热的心，真切的情。

3.学生卷面较清楚工整，书写比较规范，除个别学生外，多数学生在字数方面都能达到要求，甚至有个别学生超出了规定的字数要求。

不足之处：

1．作文选材比较单一，或内容比较空洞，虚假，缺乏真情实感。作文中语

句表达不流畅，冗长拖沓，多病句，错字，别字，漏字等现象是本次抽测失分最多的地方。

2.低分作文主要存在的原因是偏题、离题，词语积累少，词不达意、白话连篇，书面表达不出，口语化突出。写作时无话可说，更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧和真情实感了，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的，不分段、字数严重不足、字迹潦草也是这次低分作文的显像。

二、思考与今后努力方向：

1．习作教学要在“文从字顺上”即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于300字的的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记文，要能表达自己的感受。

2．习作中错别字不少，在今后教学中仍需从细微之处抓起。

3．坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合

4．扎扎实实教写字。进一步提升学生的书写水平，争取做到每个学生都能卷面整洁，字迹工整。

抽测虽已结束，但思考又重新起航，作文究竟是什么？这应该是一个终极话题。曾听到过两种声音，一种是：作文的最高境界是爱，只有爱，我们才有关注，爱之愈深，关注愈切，才可以抚四海于一瞬，挫万物于笔端；另一种声音是：作文的最高境界是无文，我身即我心，我心即我文，和而不同，和谐相生。希望能借这次抽测的机缘，给我们一线的语文教师敲一记关于作文教学的警钟，在平时的语文教学中，重视习作教学，真正把作文教学落到实处，提高学生的写作水平。

第五篇：。四年级科学质量分析

附件1 惠济区2016—2017学上学期期末

小学科学四年级质量分析报告 单位 开元路小学

一、试题设计思路

本份试卷以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据大象版科学四年级上册，对一些学生必须掌握的科学知识作为重点考查的内容。

二、学业水平整体表现及分析

1.整体情况

学生课本基础知识掌握扎实，得分率较高。但课外拓展有所欠缺。

2.各校三率对比及分析

优秀率8%，说明大部分学生还需要在基础知识和课外拓展方面多下些功夫，提升优秀率。加强课堂反馈，及时查漏补缺。及格率和良好率相对比较好。

• 典型试题分析及改进建议

（以下各块分析均需要提供典型错例及正确率错误率等答题情况，照片或文字录入原题均可；要对错例形成原因进行分析；并提出整改措施）

一、选择

1、这道题的正确率是94%，错误率6%，2、主要出错的地方：

学生出错比较多的内容是“实验和人体器官功能的科学知识出错。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生对各组知识概念不够明确，概念对应实物图混淆模糊。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。

（3）、试题方面：试题总体难度适中，紧扣课标和教材。

二、填空

1、本题58%的正确率，42%的错误率，相对于选择题学生可以根据根据选项推选答案而填空题需要扎实的基础知识的理解与记忆。

2、主要出错的地方：

（1）很多字不会写，（2）答题不完善，（3）第5题分不清沉淀和过滤、碘、水和明矾的先后顺序和作用。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：没有认真学，思考，记忆。（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）：试题方面：无意见。

三、简答

（七）、简答题：（19分）

1、这道题的正确率是46%，错误率54%，2、主要出错的地方：

第一题实验过程不能够完整的表述出来；第二题学生课外知识拓展太窄；第三题学生对于哺乳动物和禽类概念混淆，不够清楚的区分；第四题学生表述知识不够完整和准确。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生在学习的过程中不注意区分概念，积累知识。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）、试题方面：无意见。

四、教学中存在问题及改进措施

1、学生对科学学科不重视，有待提高学生学习科学的兴趣。改进学生对科学学科的认识和看法。

2、在教学中，重视学生的实验验证及实验观察、记录和操作。

3、重视资料的收集整理；科学知识的归类。加大对所学知识记忆的督促力度。

4、重视联系学生生活实际。

5、重视培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度，认真的学习习惯。