做不完的作业

第一篇：做不完的作业

做不完的作业，烦

心灵独白

孩子——

老师总是布置那么多的作业，烦死了！上课要写课堂作业，放学要写家庭作业。好不容易盼到双休日，还要写命题作文和观察周记。今天老师居然说以后的作业量还要加大。天啦，还让不让人活了?唉！写不完作业爸爸还不让我玩电脑，真烦！我真羡慕爷爷啊，每天都不用写作业，逛山养花看电视，多清闲啊。有时我真盼着生病，生病就不用去上学了，也不用写作业了，多好啊!

爸爸——

最近总听孩子抱怨作业多，每晚都写到很晚。妻子很着急，说孩子睡得时间太少，严重的睡眠不足会影响健康。真的有那么多的作业吗？别的同学也觉得作业很多吗？我得抽空去学校了解一下情况，如果作业确实很多，就和老师沟通一下，孩子毕竟在长身体的阶段，要保证充足的睡眠才行。

教育故事

今天是星期五，下午下班后，爸爸去了孩子的学校，并向其他同学悄悄了解了作业情况。有的孩子抱怨作业很多，但也有些孩子说作业并不多，一会就能写完了，还有时间看点课外书呢。爸爸分别记下了这些孩子的名字，然后走进了班主任老师的办公室。在听了爸爸反映的情况后，老师说作业量并不多，基本上控制在一个小时之内完成。像她儿子这样需要两个小时才能完成，说明孩子完成作业的能力差了点。爸爸把调查过的孩子名单给了老师，老师笑了，说抱怨作业多的都是学习比较困难的孩子，而很快就能完成作业并有时间看课外书的孩子都是学习成绩比较好的孩子。

在和老师进行了详细的交流后，爸爸和老师达成了共识：孩子智力没问题，知识领悟也基本可以，最大的问题就是不够专心，做事磨蹭，缺乏时间观念。为此，爸爸和老师制定了解决方案。老师负责督促孩子认真听讲，抓紧完成课堂作业、整理书包、做值日等，爸爸则负责培养孩子专心写作业的习惯，杜绝其边写边玩的坏毛病，并督促他加快日常生活的节奏，比如起床、洗漱、吃饭等，帮助孩子克服做事不专心和磨蹭的坏毛病，提高学习和做事的效率。另外，爸爸决定今天晚上就这个问题和孩子好好地谈一谈，取得孩子的积极配合。只有孩子配合，教育才会有效果。

晚饭后，爸爸拉孩子坐到自己的身边。

爸爸：“孩子，这周末老师布置的作业多吗？”

孩子：“挺多的。”

爸爸：“给爸爸说说，都有些什么作业？”

孩子：“数学、语文各有一张试卷，还有一篇命题作文和一篇观察周记。”

爸爸：“哦，你觉得很多。”

孩子：“是啊。作文和观察周记写起来很麻烦，两张试卷的内容也很多，真烦人。”

爸爸：“孩子，写家庭式作业是很重要的。爸爸给你一条条地分析一下好吗？”

孩子：“好！”

爸爸：“首先，写作业可以巩固所学的知识；其次，写作业可以发现不会的地方，从而加强这部分知识的学习；第三，写作业可以锻炼学生独立解决问题的能力，因为没有别的同学可以一起商量，所以必须自己动脑筋来思考；第四，在写作业的过程中，可以把以前所学的知识进行归纳总结和复习，为以后学好新知识打下基础；第五，平日认真做好作业，养成细心的好习惯，考试时就不会粗心错题，就能取得好成绩。”

孩子：“哦。”

爸爸：“所以，做作业是很重要的。每个老师都会给学生布置作业，每个学生也必须完成作业。”

孩子：“可老师爷不能布置那么多作业啊。”

爸爸：“老师布置的作业内容和数量都是根据大多数学生的情况来制定的，既能起到巩固知识、发现问题的目的，又不至于让学生太疲惫。爸爸相信，老师心里会有数的。”

孩子：“可我就是觉得多。”

爸爸：“孩子，爸爸发现你写作业时不够专心。写写停停，写一会儿就画个小猫什么的，如果你把画小猫的时间都用到写作业上，就一定会写得快一点，也就不觉得作业很多了。”

孩子：“我画小猫是为了休息，再说了，那么多作业，我都没时间画我喜欢的小猫，更没有时间玩了。”爸爸：“专心写完作业后，你就会有更多的时间画小猫，还可以出去玩，你可以试一试。”

孩子：“好吧。”

爸爸：“爸爸帮你制定一个作业计划。今晚先用一个小时的时间完成语文试卷，中间休息10分钟，画小猫或者听听歌；明天上午用一小时完成数学试卷，中间也休息10分钟。下午再用四十分钟的时间写命题作文，写完后爸爸带你去公园，你仔细观察一下公园的树木、动物或游人，星期天上午用四十分钟的时间写观察日记，下午咱们去看动漫展，好吗？”

孩子：“好吧，我试试看。爸爸，我现在就做语文试卷，做完后我能看动画片吗？”

爸爸：“当然可以！”

结果，五十分钟后，孩子写完了语文试卷，高高兴兴地看起了动画片。

专家课堂

孩子抱怨作业多，一般有两种情况。一是作业的确多，班里绝大部分孩子都感觉多。二是作业并不很多，只是有的孩子感觉多。第一种情况，家长首先在感情上要顺应孩子的情绪，给予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家长必须和老师站在同一立场上，支持老师的工作，避免孩子对老师产生抵触情绪。第二种情况应引起家长足够的重视，认真分析寻找孩子感觉作业多的原因。大体来说，有这样三方面的原因：一是孩子有厌学情绪。有些孩子对学习缺乏兴趣，心思用在别的方面，比如追星、听流行歌曲、迷恋网络游戏、迷恋漫画书等。对这些缺乏学习兴趣的孩子来说，再少的作业都是心烦的，都嫌多；二是孩子的效率太低。有些孩子没有养成良好的学习习惯，边写边玩，磨磨蹭蹭，别人半小时就可以完成的作业，他却需要两倍甚至更多的时间，造成作业很多的假象。有的孩子书写习惯不良，拿笔或书写的姿势不正确，写起字来又慢又吃力，写一会儿就疲倦了，所以孩子感觉作业多。有的孩子患有感觉统合失调症，大脑对手的动作控制不好，孩子不能灵活地通过感觉刺激在大脑中的反映来操纵双手，需要依赖视觉。写字时，头贴近桌面，写字姿势不当，运笔不灵活，造成写字又慢又差，很容易造成疲劳，产生作业真多的抱怨；三是孩子学习上很吃力。有些孩子看上去学习也比较认真，但没有掌握正确的学习方法，对所学的内容没有很好的领悟。一二年级时，作业很简单，可以轻松应对，到了三四年级，作业有所加深，有了一定的难度，孩子完成起来就感到吃力多了。每写一个字，每算一个数，都需要不断地翻书查看或苦思冥想，作业时间拉得很长，孩子自然感觉作业多。

积极分析并寻找出孩子抱怨“作业多”的根本原因，就能够做到对症下药，帮助孩子解决问题了。教育故事中父亲的做法是正确的，他通过对其他同学的调查以及和老师的及时沟通，分析出了孩子抱怨作业多的原因，帮助孩子制定了完成作业的计划，取得了满意的效果。分析这位父亲的作法，有最重要的两点值得家长们参考。一是积极关注孩子，二是及时和老师取得沟通。

当孩子抱怨作业多，产生厌学情绪时，这位父亲耐心倾听了孩子的抱怨，让孩子委屈烦躁的负性情绪有了一个宣泄的途径。对孩子来说，家长的理解是最好的安慰和鼓励。当孩子把负性情绪宣泄出来后，心情自然会平静很多。当孩子平静下来后，这位父亲耐心细致地向孩子娓娓讲述了家庭作业的重要性，让孩子明白做作业是掌握所学知识最好的途径。从而帮助孩子从抱怨作业太多的负性中走出来，转到寻找既快又好地完成作业的方法上。

家长最忌讳的做法是：立刻用指责和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面对孩子的抱怨，家长指责“你就是缺乏学习的热情，如果你很爱学习时，就不会感觉作业多”时，孩子便会产生抵触心理，更加厌倦写作业了。

如果孩子总是抱怨作业很多，而家长了解的情况却不是这样时，应积极和老师取得联系。通过和老师的沟通，家长能比较全面地掌握孩子在学校的表现情况，上课听讲是否认真？有没有开小差？能否跟上老师的思维和进度？是否积极举手回答问题？回答的质量如何？课堂作业能否独立完成？单元小测试的成绩如何？

孩子在学习上存在的主要问题是什么？哪些方面的知识比较薄弱？和同学们的关系如何？和老师的关系如何？很多时候，孩子的问题在和老师的沟通中便会逐渐浮出水面。这位父亲在和老师沟通后，寻找出了孩子感觉作业多的主要原因，从而针对孩子的具体情况，讨论制定出了适合孩子的教育知道方案。属于家庭部分的由家长实施，属于学校部分的由老师知道监督，双关齐下，孩子肯定能很快取得进步的。尤其对那些缺乏学习兴趣而成绩很差的孩子，家长和老师更应齐心协力，共同努力，付出诊治的爱心，帮助孩子把心思用到学习上，逐渐步入“好好学习，天天向上”的正道上来。

◆保证孩子劳逸结合。孩子的发展与成才不是一天两天可以完成的事情，需要长期的积累。对于孩子的发展，家长要有长远的打算，学习重要做到劳逸结合，给孩子留出娱乐、休闲的时间，这样才有利于孩子合理地安排时间。现在有些父母“望子成龙”心切，很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间，孩子一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外的作业，额外的作业做完了还要练琴、画画，反正不能闲着、不能瞎玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做得快，任务也就越多。

◆为孩子树立一个良好的榜样。家长的行为对孩子的影响是巨大的。有的父母自己做起事情来经常拖拖拉拉、不讲效率，本来可以很快做完的事情要拖很长时间，本来应当提前做完的事情也要拖到最后一刻。家长这种做事慢吞吞的行为会潜移默化地影响着孩子，时间长了，孩子也会养成办事拖沓、磨磨蹭蹭的不良习惯。

教育活动

1、关于家长——

让孩子分阶段完成作业

做任何一件事，掌握正确的方法都会提高效率并感觉轻松，做作业也是如此。分阶段定时定量地完成作业就是一种好方法。家长根据作业内容，指导孩子把作业分成几部分，制定完成计划。

制定计划时，应注意先完成简单的，比如抄写生字、默写课文等；再完成复杂点的，比如算数计算题、简单的应用题、语文造句组词等；最后完成最复杂的，比如较难得应用题、作文等。如果孩子先写比较难的作业，势必会消耗许多的精力和时间，在完成的过程中，孩子还会因解不出习题、写不出作文而心情沮丧烦躁，加上长时间做作业导致的疲惫不堪，在面对其他很多项未完成的作业时，孩子心里就不会那么焦虑和烦躁了。这时，家长可以知道一下孩子，帮助孩子把较难的作业完成。这样做的另一个好处是：家长可比较清楚地发现孩子的薄弱环节。

三、四年级的小孩子可以集中精力在20分钟左右，所以每20分钟后应让孩子起来活动一下，休息片刻，以缓解孩子的疲惫，为下一个20分钟养好精神。在每20分钟，制定出要完成的作业量。比如，完成字词抄写和列式题的计算。每完成一项作业后让孩子看一下完成需要的时间，下一次则努力把时间再缩短一点。比如，这次抄写10个生字用了10分钟，那么下次争取用9分钟就抄完，目的是帮助孩子提高效率，逐渐缩短完成作业的时间。每一时段的作业量，应循序渐进的增加，让孩子明确看到自己的进步，并及时给孩子以表扬和鼓励，从而激发孩子学习的兴趣，提高做作业的积极性。

◆为孩子创造良好的学习环境

给孩子创造一个安静的学习环境，对于改变孩子做事不专心、爱磨蹭的习惯会有很大的帮助。有的家长喜欢打电话，唠家常，孩子常常被谈话的内容所吸引，时常探头探脑，或者经常从房间出来转一圈；而家庭中如果有人经常上网、打游戏的话，那对孩子的诱惑就更大了；另外，在孩子做作业的时候，家

长做家务，并且发出较大的声响，同样会干扰孩子的学习。如果家里的环境安静了，孩子学习的效率就会得到提高，拖拉的现象就会相应减少。

◆一位妈妈的做法：

和时间赛跑

又到儿子写作业时间了。

每次儿子写作业，我都要一遍一遍地催促他，好像写作业不是他的事。即使我多么的不耐烦，他也总是一副无所谓的样子，不是摸摸这个，就是动动那个，折腾到很晚才能把那本应该20分钟就能做完的作业做完。

但是，今天，听了专家的报告后，我决定改变策略，既然原来的教育方法无效，为什么还要坚持呢？我不动生色地做自己的事，儿子的作业嘛，做不做是他的事，我为什么要管呢？

“妈妈，你怎么不催我做作业呀？”晚上9点的时候，儿子终于想起做作业的事来了，他很奇怪地问我。“妈妈决定了，从今天开始决定不当催命鬼了！”我轻描淡写地说，“你的作业是你的事，你想完成就完成，你不想完成我也不再逼你，我不想做个老惹儿子不高兴得妈妈！”

听了我的话，儿子吐了吐舌头，竟然乖乖地开始写作业。我迅速记下儿子开始写作业的时间：晚上九点十分。

当儿子一声惊喜的喊叫“写完了！”，我看看表，十点四十分。

“儿子，你从九点十分开始写作业，十点四十分就完成了作业，在妈妈的记忆里，你第一次这么快就完成了作业，妈妈真为你高兴！”第二天晚上，我依然做自己的事情，不去催促儿子，结果，儿子在八点半开始写作业，九点四十分就完成了作业。当儿子把写好的作业递给我的时候，我使劲拥抱儿子，高兴地告诉他说：“儿子，你昨天从九点十分开始写作业，十点四十分就完成了作业，用了一个半小时，可是今天你从八点半开始写作业，九点四十分就完成了作业，比昨天提前了20分钟，我怀疑你是不是在和时间赛跑啊？”

“和时间赛跑？”儿子睁着亮晶晶的眼睛望着我，“好，我要和时间赛跑！我要跑在时间的前头！”

2、关于孩子——

◆书桌上不放与学习无关的东西。字典、参考书、文具等井然有序地放在书桌固定的地方，触手可及，既避免浪费时间寻找，又保证心情不被干扰。

◆不要边玩边学，更不要边吃边学。

◆把作业当作考试，抓紧每一分钟。

一分钟专项训练。

（1）专心做题训练。规定一分钟，看你最多能做多少道题。你会发现有时一分钟都能做十多个小题，而在写作业的时候，有几分钟也写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看看在一分钟内最多能写出多少个字。记下每次的情况，并进行对比。坚持一段时间就会有所提高。

（3）一分钟写数字训练。如果你的书写特别差，而且非常慢。你就每天练习一分钟“0123456789”的快递书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，慢慢地你的书写速度不仅会有所提高，而且还会写得更加工整好看。

第二篇：中学减负晚上10点后作业做不完可免做

中学减负晚上10点后作业做不完可免做

上周起泉州实验中学在初一初二试行减负校规;只要家长签字——过晚上10点 做不完的作业可免做

昨日上午11时35分，泉州实验中学圣湖校区响起了下课铃声，学生们纷纷走出校门;到11时50分，大多数学生都走光了。

“现在放学那是绝对的!到点就有老师来叫说该放学了。”实验中学初二年的陈同学说，自从学校上周出台减负规定后，就不怕“遇上拖课或者谈话，12点半才能到家吃饭”，没时间休息，影响下午上课了。

昨日，从泉州实验中学了解到，该校初中部出台的减负校规，不仅详细规定了上下学时间、每周考试次数，更对每日家庭作业量作了明确要求，“如果老师布置的作业过了晚上10点还做不完，可由家长签字免做，老师不得追究学生责任”。

学校试行减负校规 家庭作业量不超过1.5个小时

“我们从期中考后就开始酝酿减负校规，希望能切实减轻学生负担。”泉州实验中学校长魏献策说，新制定的减负校规明确了对学生的每日作业量、每周考试次数、每天上下学时间等方面的要求，目前主要在初

一、初二两个年级试行。

作业量：学校要求，语数英三大主科作业尽量在课堂上消化，如果布置家庭作业，每个学科的作业量不能超过半小时。如果因作业过多，导致学生过了晚上10点还做不完，经家长签字后，剩余作业学生可不做，老师不得追究学生责任。

考试：学校规定，各学科在一周内的单科考试次数不得超过2次，每次考试时间不能超过1个小时。对于以往常用来考试的每天下午第三节课，学校也明确规定由年段统一回收，用于学生自习或参加校内活动、体育锻炼等。

上下学：学校要求各班级必须按作息表上下课，各学科老师不能要求学生提前到校，也不能拖课留学生补课。

同时，为保证学生准时放学，实验中学每天还组织了检查小组，检查是否准时放学、作业布置是否超量，每周一汇总。对于违规的老师，学校会对其进行批评教育。

仅2名学生签字免做 多数家长代表座谈支持减负

家长签字就能免做作业，会不会有学生借机偷懒不做作业?对于这个担心，校长魏献策说，上周出台规定后，到目前只有两个学生找家长签字免做。他透露，在新规试行前，学校曾在初

一、初二全年段发放近2000份作业负担情况调查表，了解各班学生的作业量、每天晚上完成作业的时间，以及各科任老师教学情况、作业批改情况等，“从问卷情况看，大部分学生都能在晚上9：30前完成作业”。

“如果作业量本身不多，是学生拖拉导致完成不了，家长也会根据实际情况判断，不会无原则纵容学生。”实验中学初中部曾老师说，在减负新规试行前，学校就召开了初中部教职员工大会和家长会，和老师、家长们都做了沟通。

家长代表方一明是实验中学家委会成员之一，此前曾参加学校召开的家长座谈会。他说，在座谈会上，初

一、初二年43位家长代表中有42人赞成学校的减负措施，“我们还提了建议，留给学生的作业可以分必做题和选做题，基础好的学生可以挑战选做题，也被学校采纳了”。还有的家长建议作业形式也可以多样化，布置活动类的作业，把运动作为学生的第四餐。

若效果好将全校推行 市教育局：值得倡导，应完善配套

“我们希望能扭转一种认识，好学校不代表负担一定要重，好学生也不是靠题海练出来的。”校长魏献策说，学校推行减负措施，不会以降低教学质量为代价，反而会更注重抓教学质量，提高老师的课堂效率。他说，接下来，各方反馈情况好的话，学校会考虑将减负措施逐步扩大至全校范围。

“学校能主动关注学生的负担，对此进行科学测评分析，根据实际提出减负要求，这值得倡导。”泉州市教育局主管中小学教育的副调研员曾文汉认为，“学生做作业超过晚上10点，可由家长签字免做”的规定，对一些学习能力或写作业能力相对薄弱的学生来说，是一个积极的举措，也有利于保证在校学生的休息时间。另外，杜绝拖课、增加学生活动时间，也有利于学生身心健康，推进学校素质教育。

●声音

外校校长：

存在个体差异，不适合用统一标准

“减负不能完全用作业量衡量，毕竟教育存在个体差异，不适合用统一标准来衡量。如果有的学生能力强，作业可能八九点就做完了，但程度中等或者偏下的学生，可能就要超过10点。”——泉州一中校长赖东升

“我们学校也有类似的措施，有规定语数英三科每天作业量不超过一个半小时，还在学校传达室设置了一个作业反馈信箱，每个班级还下发作业反馈单，各班级学习委员每天都会填上各学科作业量及学生完成时间，在傍晚前将反馈单投入信箱。对于作业布置多的老师，学校会抽查，找其谈话。”

——泉州现代中学校长涂剑

“为什么学校要推出减负措施?那一定是学生负担已经超出了。为什么现在各界一直提素质教育，是因为我们一直在做应试教育。我们外国语中学有1800个住宿生，学校规定学生作业晚自习完成，晚上10点钟要回宿舍，10点半宿舍区熄灯;初三学生教室10点半必须熄灯。”

——泉州外国语中学校长王晓东

老师：

在应试教育下担忧学生成绩受影响

“拖课现象在泉州很多学校都很普遍，越接近中高考的年级越如此。比如说下午5：00下课，别的学校补课补到5：30，你不留的话，学生考不好怎么办?准时放学后，就不好留学生谈话，学生有问题只能反馈给家长，但是现在学生往往会更听老师的话。”——实验中学初一年一位班主任

“现在有了明确的时间规定，我们就得对作业精选精练，删除一些重复低效的作业，花更多心思备课，才能在课上腾出时间给学生掌握消化，压力更大了。”

——实验中学初二年一位数学老师

“我孩子在九中读初中，作业基本在10点前能完成;但偶尔也有超过10点，像这样的话，作业量就有点多了。不过，作为老师，我觉得初中还是得抓基础，你不抓别人抓，你想在中考考上好的学校，别人都在抓，你不抓，那肯定吃亏，这是个评价机制的问题。”——泉州九中初中部林老师

“减负要减的是对学生来说重复低效甚至无效的练习，学校在推行减负时，也要考虑学生做作业迟到底是因为作业量太多，还是学习习惯不好导致。”曾副调研员建议学校在减负的同时，还要制定相应的配套措施。

外校家长：

布置的作业做不完，大多是学生的问题

“作业肯定还是要做完比较好，老师布置时作业应该会预估下学生的承受能力吧。而且初中主要就是语数英三科的作业，如果别的学生都能做完，就你找家长签字没做完，老师也会有意见的吧?要是我的话，肯定不会签。”

——泉州培元中学高一年学生家长何先生

“老师布置的作业，大部分学生如果能做完的话，只是小部分做不完，这很可能是学生自己的问题吧，比如说做作业拖拖拉拉或者说回家先上网看书什么的。而且学生不做功课能干吗，看电视吗?那还不闹翻天了。”

——泉州丰泽实小家长陈女士

学生：

原来作业也不多，现在有更多时间活动

“原来作业也不是很多，现在就更好了，书面作业有时在学校就能做完。”——实验中学初一年(2)班林同学

“感觉加上最近学校开展校园艺术节活动，下午第三节课活动比较多，有合唱、有创意集市，挺有意思的”。

——实验中学初二年(10)班一位同学

“作业挺多的，要做到9~10点，有时候要做到11点，会犯困。不过我觉得虽然不做作业很舒服，但是做得迟有时候是速度的问题。而且每项作业对掌握知识还是有帮助的，不做作业的话，课上学的东西很容易就忘。”

——泉州六中初一年王同学

晒课网小编认为，减轻师生过重负担，提高学校教育质量，这是教育界常议常新的话题，也是学校落实科学发展观、永葆青春活力的关键所在。总之，给孩子们一个自由的空间，是为了让孩子们自由地发挥自己的创造力，家长、社会和学校都应该努力创造这方 面的条件，这才是“减负”的真正目的。

第三篇：做不完的暑假作业

做不完的暑假作业 雷题竟问怎样看待

同居

摘自：钱江晚报

这两天去肯德基、麦当劳等快餐店转转，总能瞧见三五成群的中小学生凑在一桌，他们不是在聚餐，而是在赶作业。

今年暑假的最后一周，赶作业是许多中小学生生活的主旋律，有的甚至要发动爸妈来帮忙。

昨天，根据自家孩子情况，钱报家长会的爸妈们得出的结论是，确实有很多孩子因为暑假里玩疯了，把作业拖下来了，但学校布置的作业量也实在太多，最后只好临时抱佛脚；但也有不少孩子的作业，超出了他们能力范围，完成实在有难度。

有些作业真做不完

沈先生的女儿在杭州一所公办小学念一年级，他为女儿叫屈：“她的暑假作业，别的就不说了，光是作文就要写16篇，才一年级呀，怎么完得成？”

一年级小学生暑假要写16篇作文，听说此事，许多家长都觉得不可思议。

省府路小学家长“宸妈”告诉记者：“我孩子三年级，暑假也只要写5篇作文就够了，每篇200字。”

“就是，我孩子二年级暑假，每周写一篇周记，算下来也才8篇。”九莲小学家长“辰辰妈”回忆。

记者了解到，现在二三年级小学生的暑假作业，一般要求写四五篇作文，难怪大家对一年级小学生的16篇作文，发出那么多同情的声音。

为了督促女儿完成这“完不成的暑假作业”，沈先生自嘲是“坑蒙拐骗”十八般武艺都用上了：“虽然老师没规定字数，但篇数太多，女儿一开始就很畏难，不愿做。我只好拿她最喜欢的游泳、去游乐场等活动，作为写作奖励。开始几篇是我一个字一个字辅导下写的，每篇大概100来字，到今天总算完成了12篇，都是流水账。接下来的一周时间里要赶4篇，不晓得来不来得及。”

有些作业真做不出

还有许多学生反映，他们的作业完不成是因为真做不出。

“强制隔离戒毒所对戒毒人员应采取什么必要的措施？”“吗啡是从哪种植物中提取出来的？”„„这样的题目，连家长都做不出来，却是杭城某小学二年级的暑期作业。“作业清单里，有一项是参加中小学生毒品预防知识竞赛，80道题都是关于毒品的，我家孩子才二年级，根本不会的。”一位妈妈向记者诉苦。

更让学生和家长头痛的是一些社会实践类作业。“对中学生来说还好点，可小学生外出社会实践，肯定要家长陪同，那只有凑双休日了，遇上天气不好还没法出门。结果时间不等人，上周末不得不顶着大太阳，去了三个博物馆，就是为了帮孩子盖几个章。”

杭州下城区一所公办小学的二年级学生家长告诉记者：孩子的社会实践，要求几位同学共同完成。孩子们放暑假，家长又不放假，接送孩子的时间老凑不好，不是这个家长加班，就是那个家长有事。前两天为定最后一次活动的时间，几位爸妈起了争执，还是没定下来。●实在做不完篇

叉小叉(杭州)：暑假作业居然有30篇作文，如果一篇写400字，都已经超过1万字了„„开学在即，她还有三分之一没写完呢。

北狐的微博(泰州)：晒一晒儿子的暑假作业：1，学校发的暑假作业(68页)；2，上学期全部生字4遍；3，背诵30篇作文；4，摘抄30条优美句子；5，背诵上学期学的41条优美句子。作为家长，说老实话我都觉得太多，何况才上一年级的儿子。

谢小弟_搬砖少年(重庆)：小学四年级的妹纸吐槽自己的暑假作业：什么1000道应用题，什么5篇作文，什么调查报告，什么多媒体制作，什么科技制作，什么画画，什么“暑假生活”2本，什么字帖，什么背诵„„感觉好苦逼„„

洛-欣(聊城)：朋友的孩子读三年级，暑假作业是：30篇日记，20篇作文，字帖，口算题卡，暑假大本，读课外书摘抄好词。

裴小墨(石家庄)：我们邻居三年级孩子的暑假作业，我觉得好难啊(附作业清单：班级作业

1、小发明一件。

2、小论文一篇，A4纸。

3、小调查，A4纸。

4、科幻小说，A4纸。

5、科幻画一张，A4纸。

6、读一本红色书籍，写感想，A4纸。

7、写10篇和法律有关的内容配画。

8、身边的法律故事。

9、创建文明城市。

10、参加一项社会实践活动，写感想，A4纸配照片。

11、暑假作业2本，家长进行批阅和签字，给出评价。英语暑假作业„„学校暑假作业„„)

●真的做不出篇

流渟(浙江)：这是我一年级堂弟的作业，大家帮帮忙，想想答案。爸爸+妈妈+我=吉祥三宝；脚-鞋袜+草地=()；2/3青蛙=()；枫叶+小溪=()；一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=()；飞行员最不爱吃的东西是什么？ 阿强在电饭煲里放了米和水，煮熟后，电饭煲里却没有米饭，这是为什么？

凛酱(武汉)：我被小学暑假作业难到了。一个4×4的方格，要求去掉6个使每行每列的个数都是偶数，求大神解救。

娴静许静娴(广东广州)：3个5，1个1，加减乘除等于24，满屋子的孩子在算，到底怎么解啊？

Kuso13(佛山)：一个香港初中生的暑假作业，我答不出来太高深了。(请写出你对以下问题的意见：在什么情况下你认为同居是可接受的？相比同居，你认为婚姻有什么好处？)

第四篇：《做不完美的教师》读后感

.《做不完美的教师》读后感

当我拜读了《做不完美的教师》这本书，心里为之一颤。不抱怨工作，获得工作的乐趣。世界上没有完美的人，正因为不完美，所以在不断追求，不断完善。今天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多，这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。

一、保持乐观心态 积极工作

俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确，愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢？ 高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。

二、把学生当朋友

作为初中教师，我们面对的是一群群特殊年龄的孩子，这些孩子正处于人生发展和成熟的关键时期，有着鲜明的年龄特点和发展规律。别看他们当中有的已经长得很高大，但他们毕竟还只是一个个

..正待成长的孩子。我们教师应该把这些学生当成真正的孩子，好好去把握他们这个年龄段特殊的心理活动和发展需要，在教育教学中尊重并遵循这样的规律。斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”教师要密切关注学生的认知基础和心理状态，善于去调节他们的情感，使他们对即将开展的教学活动充满期待，调动他们的积极性，让他们以主动的态度投入学习活动中。如果教师只是根据自己的标准去要求学生怎么怎么样，而不注意去挖掘他们身上的潜力，那么我认为教育就不会取得很好的效果。刚刚毕业的初中生，身心各方面潜藏的发展可能性，在学生身心发展变化过程中表现出的特征还不是很稳定，处于发展变化之中，他们的品德、观念、行为习惯等都在形成之中，他们容易受到正面的引导，也容易接受负面的影响。他们无论从生理上还是心理上，都尚未成熟，他们的人生观、价值观、世界观正在逐步完善，需要教师耐心地加以引导。如果教师愿意做学生的朋友，用自己的品行去感染学生，用自己的人格魅力去影响学生，学生就会比较乐意接受教师的教导，并主动地向好的方向发展，并在潜移默化中形成高尚的品格。这应该是教育中的高境界了。

其实，没有哪个学生喜欢高高在上的老师，学生更喜欢的是具有童心的老师。初中教师除了要把学生当孩子看，也应该常常把自己当成孩子，用孩子的眼光来看孩子。当学生有了新的发现，要鼓励他们

..大胆地往前走，以激励他们的创新意识。当学生犯错的时候，要引导他们去认识是与非，教他们学会把好人生的方向盘。

“水能载舟，亦能覆舟。”任何工作都是有压力的，但压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，关键在于自身不断追求完美，以更加从容的姿态积极面对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。不以物喜，不以己悲，时时注意保持快乐的心情，做一个阳光老师，“做不完美的老师”，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

三、肯定每个学生都是独特的

世上没有完全相同的两片树叶。人与人之间存在着各种差异，每个人都是独特的。不管是人的身体特征、精神特征还是行为习惯等等，都是不同的。对于不同年龄段的学生，对于不同的个体，我们应采用不同的教育方法。因为“集体灌”有时会忽略个体的差异，使个体得不到很好的发展。

世界上没有完美的人。教师首先要认识到每个学生都存在着这样那样的差异，才能用心去了解每一个学生，包容每个学生的不同，才能更好去满足每个学生的个性需求。教师如果戴着“有色眼镜”去看待学生，用自己的主观愿望去要求学生，就会扼杀许多“童第周”、“爱迪生”。

就算是“问题”学生，他们也有自己的闪光点，教师要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现

..他们的闪光点。不要只是一味地关注好学生，应多给后进生创造条件，鼓励他们多参加学校或班级组织的活动，让他们的长处得到发挥，让老师和同学都来肯定他们的优点；并鼓励他们在课堂上举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。对于“累教不改”的个别孩子，教师更应该有慈母般的胸怀，应该包容他们，理解他们，给他们更多的关注，用自己的温暖去融化他们心里的坚冰，关爱他们，引导他们走好自己的人生路。我始终坚信，只要精心去培育，再顽固的“种子”也会发芽，也许还会开出漂亮的花朵。只有擦亮我们的眼睛去寻找，才能发现学生身上星星点点的美！多给学生机会，我们将会发现丑小鸭也会变成白天鹅的。

我们平时要善于发现每个人的独特之处，努力促使每个学生有个性地成长。也许他现在学习成绩不理想令人失望，也许他现在调皮捣蛋使人头疼，但他将来可能在别的方面有所建树。只要教师用心观察，就容易发现学生的独特之处。如果教师引导得当，也许他们就是未来的“达〃芬奇”，“莫扎特”，“林肯”……假如教师都来当伯乐，那么我们的学生肯定都是千里马。

四、激励学生感受成功的快乐

爱听表扬是孩子们的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：做作业的时候，大部分同学都马马虎虎、应付了事，教师如果只是泛泛批评，那么效果不会很好。如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，还容易伤了学生的自尊。倘若从马虎中找些做得好的同学进行表扬，其他同学便会仿效。有了

..榜样，孩子们才有了方向。每个人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

其实，每个人都有被别人认可的需求。教师应该走近学生，观察和了解学生，才能更好地去发现学生的长处和优点。并利用机会给予学生适当的表扬，以激发学生的学习动机和积极性，经常给学生创造一些成功的机会，让学生尝到成功的滋味，感受到成功后的喜悦。例如，班里有一个小个子男生，他学习很糟糕，书写也很不像样，甚至穿着也邋遢，他简直就是一只十足的丑小鸭，同学们都不愿意接近他，但我发现他常常有奇思妙想，课堂上我就常给他回答问题的机会，而他的回答也总是独具匠心。因为我给了他很高的评价，同学们也开始从心底里佩服他，他终于在班里抬起了那张灿烂的笑脸。激励能够使学生找到自信，有利于学生健康人格的形成。

五、修养成就习惯，习惯成就未来

魏书生老师曾经说：“日记，是道德长跑。”我一直在坚持让我的学生参加这项“长跑”。我还把日记当作师生沟通的一把金钥匙。鼓励学生把自己每天的收获和感受都写进日记。通过日记，我能更好地了解到学生的内心世界，因此拉近了师生之间的距离。

我善于捕捉学生日常生活、学习中的点滴表现，不仅在日记本上，平时的作业本和测试卷上，都有我对学生给予肯定与鼓励的话语。有时，作业本里也常常夹有学生的字条，他们戏称为“快乐邮递”。

..作为教师，特别是班主任，我们要关心的不应该只是学生的学习成绩，更重要的是学生的健康成长。我们应该善于与学生沟通，理解和尊重学生，了解学生。并用自己的爱心、耐心去对待每一个学生，才能让每一位学生健康快乐地成长，这也是社会赋予我们教师的神圣使命。

学生不是完美的学生，老师也不是完美的老师，让我们做学生的良师益友，帮助学生，也帮助我们自己，师生共同进步。.

第五篇：读《做不完美的教师》有感

读《做不完美的教师》有感

本书主要从“不务正业”不是错、“懒”起来没商量、敢做“另类”教师、不做“万能老师”、不怕“离经叛道”、我不是“乖老师”——等六个专题进行阐述，让我印象最深的是专题二：“懒”起来没商量。

细细认真品读时发现“懒”教师的“懒”只是一种外在的表象，其实“懒”字的背后有学生、“懒”字的背后目标、“懒”字的背后有勤奋。“懒”教师时时在思考在构思；“懒”教师是用心来做教学。所以“懒”教师“懒”得有计划、有目的、有水平、有艺术，正因为“懒”教师“偷懒”的这一门高超的技能使得学生变得更加勤奋，从而达到教师“懒”学生“勤”的轻松教学的目的。

一位教授曾说，一个优秀的教师要具备三会：会偷懒、会装傻、会“踢球”。其实，“偷懒”并不是撒手不管，而是装傻。“偷懒”就是说老师在课堂上不要太勤快，不要把所有问题都告诉学生，而应该学会“偷懒”，尽可能做少而精，让学生自己动脑筋去思考。在课堂上，教师没有必要一开始就夸夸其谈甚至刻意玩深奥，应该把问题抛给学生，让其寻找答案。教师搭台，学生唱戏，目的是激活学生思维。教师要让学生在主动探究的过程中探索知识，拓宽视野。大教育家陶行知先生指出，教育教学要六解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。把教学的中心还给孩子，将教学的目标以“示弱”的形式抛给学生，抛砖引玉，引导合作。在课程改革的今天，课程改革的目的也是希望学生能够通过不同形式的自主学习和探究活动，体验发现和创造的历程。而在这一过程中，教师只能作为组织者、指导者和合作者，只能是引导和帮助而不是代替学生去发现、提出、分析和解决问题。因此，教师装傻事实上是尊重学生学习主体地位的表现，它不是真傻，更不是“偷懒”，而是一种教学技巧，它可以发挥相当大的妙用。可以说，教师“偷懒”可以更有效地促进学生学习，充分利用学生的求知欲和表现欲。教师有时装傻作愚，引发与学生的争辩，能把学生带入思维的乐园。

回顾自己这十几年的教学生涯，我发现自己在课堂上总是说得多，放手得少，对学生不放心总担心学生不能很好地完成学习任务；在口语训练方面，我经常担心学生不会编剧而为学生编好一系列的小剧；这样一来，学生虽然很快就能完成任务，但却慢慢地失去了主动性和创造力，养成了依赖性。在班级管理方面，我也不够放心，经常怕学生出事，于是也经常跑到教室里去看看，久而久之学生就会养成了老师在场就做好，老师不在场就做不好的坏习惯。读了《做不完美的教师》这本书后，我也要向书中谈到的“懒”老师学习，特别在学生训练口语方面和班级管理方面先做一定的尝试，找出一个让老师教得轻松而学生学得也轻松且又有高效的方法来。