第一篇：我看大学生作弊现象
我看大学生作弊现象
首先自我介绍一下，我来自第八组，我叫吴静，是计算机学院09级信息安全班的学生。今天要演讲的题目是，我看大学生作弊现象。
我今年大三了，也看过周围同学的一些作弊手段，有时候呢自己也会作弊，比如说打打小抄，用手机百度一下，有时候还会看到同学们递考卷直接来抄，当然这是属于胆子比较大的，而且是属于超级不劳而获那种，因为我是理工科系的，我们学的科目还是比较枯燥乏味难以理解，临近期末考试的时候就会看到一些人赖着平时学习成绩好的同学，请求他递卷子给自己，当然这是风险比较大的作弊行为，我说的风险比较大是，可能别人不想给你卷子呢。对啊，凭什么我辛辛苦苦复习好不容易要考高分，要给你看我的劳动果实。而且期末考试成绩直接跟综合测评以及奖学金挂钩，除非平时关系真的非常好，才会递卷子吧。
为什么那么多人会想到作弊呢，因为大学的环境是比较轻松的，学生里面有好好学习，也有虚度光阴的，不是每个人都有很好的成绩来应付考试，那些考不到及格可能会挂科的同学肯定会想办法来尽量让自己及格，毕竟挂科了什么的，还要补考，补考不过还要重修，重修还要重修期末考试，如果重修期末考试没过就要重修补考。。真虐人。其实我深有体会。。我大一下学期挂了高数下，因为那个时候在准备转专业考试，我准备是转到文学院的结果没转上，然后平时又把功课都扔了，不过还好只挂了一门，期末成绩是57分吧。然后
老师就没有给我过，于是开启了我恐怖的高数之旅。、、、我第二个学期补考也没过，那个时候已经对高数有点小恨了，然后我在大二上学期的时候没有申请重修，到了大二下学期才申请了重修，是跟班重修，但是我那个时候比较忙，当时我是轮滑社副社长，要带新生活动，活动时间正好是高数重修班的上课时间，当时是非常的爱轮滑啊，简直那就是我的命，几乎每天都练动作，然后在5、6月的时候去参加了国家级的比赛，拿了第七名，省级的平花比赛也拿了第二，当时到达了一个疯狂的程度。额，扯远了，反正就是由于轮滑，我就平时只上了一点点的课，都不知道期中考试和期末考试的地点，，期末了干脆不考直接放弃，现在想想当时真是混蛋啊。重修费是80块钱一个学分，高数6个学分呢，480块钱就这么浪费了。。就这样我差不多一年没学高数，到了上学期快接近期末的时候，辅导员突然说现在有高数重修班，叫我赶紧报再不报来不及什么的，我就去报名了。。然后又交了480，上了一节课之后就是期末考试了，对于这个一年多没上过高数课的人来说突然叫我突击背公式什么的，我觉得太恶心了，但还是恶心的复习了，可惜还是没过，考了55分。。然后这学期刚开学我就去补考了，这次在寒假的时候我认真的看了高数下，于是我过了。。于是这就是我最后一次考高数，我的人生圆满了。
我的高数的例子就是要说明，考试挂科其实是挺恐怖的一件事情，能不挂就不挂，当然这也是经历啊，前前后后加起来，我经历了6次高数下的考试，我觉得太刺激太恶心了=。=
不过呢，作弊的人也不完全是徘徊在挂与不挂边缘的同学，还
有那些平时成绩比较好的同学，就算是成绩好的，他们也想让自己的成绩更好一些，也是会打打小抄啊什么的。所以，考试作弊，在大学里是非常普遍也是难以避免。大学生普遍诚信缺失，这个我们不得不承认。
那，大学该不该严惩考试作弊行为？我觉得惩罚是要有的，毕竟这是不道德的行为，但是严惩，就要看情况了啊。上个月我看到一则新闻，就是郑州航空工业管理学院的一个学生，章晓，她在考英语四级的时候为了顺利过关，花钱买了电子橡皮信息传输作弊工具，当她打开那个橡皮接收器想要查看答案的时候，被监考老师抓了个正着，然后学校就开除了她。后来这个章晓向河南省教育厅提出申诉，请求依法撤销学院对其开除学籍的处分决定。但是教育厅维持了学校的决定。行政程序失利了以后，她改走司法程序，她向法院提起了行政诉讼，将她的学院告上了法庭。最后法院的认定是学校处罚过重。法院审理认定章晓的行为是考试作弊，但根据教育部2005年9月1日发布施行的《普通高等学校学生管理规定》第52条规定，对有违法、违规、违纪的学生，学校应当给予批评教育或者纪律处分。学校给予学生的纪律处分，应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应。所以法院认为学院对于章晓的处罚是过重的。后来章晓就恢复了学籍。
通过上面一个案例，我们可以感受到，作弊其实不是多么大的罪，但是作弊是不道德的行为，是违纪的，被发现是会被处分的，情节如
果太过严重，比如你多次作弊被抓什么的，那就要严重处分或者开除学籍什么的，反正错的是你，你犯了错就要承担后果。
所以还是少作弊，有那些打小抄的时间，还不如去多看几遍也能记住了，这样你考出来的成绩才完全是你自己努力来的，这样你才能踏实的过好每一天。
好了，就说这么多，时间也差不多了，我的演讲完了，谢谢大家。
吴静
19090212
2012年3月7日
第二篇：大学生作弊现象调查报告
大学生作弊现象调查报告
大学生作弊现象调查报告1
高校乃是高材生们接受高等教育的地方。大学生，也被一致认为是高素质者。然而如今，大学生作弊现象越来越常见，更有部分学生对作弊见怪不怪、不以为耻。日前，一项相关的调查报告显示，六成受访者表示自己或身边的同学在大学期间作过弊。
最近，中国青年报社会调查中心通对20xx人进行了一项调查，有2/3的受访者感到如今大学生作弊现象普遍，50.6%的受访者建议严格考场纪律，坚决杜绝大学生作弊。在受访者中，有51.2%是在校生或毕业大学生。
2/3受访者表示大学生作弊现象普遍
就读于湖南某高校汉语言学院的徐雯大一上学期英语课程挂科了，补考时还是不及格，需要重修。在跟同学交流时发现，有同学作弊通过了考试，于是她也有了这种想法。大一下时她在英语考试中作弊了：“当时我的室友坐在我前面我能看见她放在桌上的答题卡，于是就抄了，最后顺利的通过了考试。”
这次的经历尝到了甜头，大二时她开始在其他科目考试中作弊。她试了不少方法——考前探查考场、将答案写在纸巾上、把重点答案先写在桌子上等。她发现考试结束老师收卷时最混乱，可趁机走动看看别人的考卷，把没确定答案的题目迅速做好。这些都是在期末考试时才用，而且每次都能成功。平时的测验监考太松，她会直接拿书出来看或使用手机。徐雯的情况并非个案，有60.4%的受访者确认自己或周围同学在大学时有过作弊行为，66.6%的受访者感觉大学生作弊现象普遍，21.9%表示非常普遍。
山西一高校毕业生王檬在大二时选修了经济学作为第二专业。经济学涉及到很多数理、统计学的课程，而文科生的她数学不太好。为了通过考试，她开始作弊。“我和几个同学在考试时会分工合作，有人负责找以前的考试题，有人整理答案，有人将答案缩印。”王檬说，在双学位考试中作弊现象很常见，作弊的同学彼此间并不会觉得不好意思。在她看来，不公正的考试现象也很多，她曾在参加秘书证考试时听到老师直接向学生保证交钱保过，该老师在给分时也会照顾与自己亲近的学生。
此次的调查表发现，有54.0%的受访者认为作弊可耻。然而竟有12.6%的受访者觉得不可耻，33.5%表示不好说。对于作弊行为，54.3%的受访者认为是不诚信的表现，53.4%认为是对别人的不公平，34.7%表示应严惩作弊的学生。然而，有三成受访者认为作弊是可以理解的，5.7%的受访者表示这不算什么。上海社科联和上海信用研究会联合开展的20xx年“上海高校学生信用指数调查”报告显示，大学生将作弊行为排在失信行为的最前面，说明多数学生对作弊还保持正确的认识。
半数受访者表示要严格考场纪律
徐雯表示，高中翘一节课老师可能就会打电话叫家长，但大学翘一个月的课可能都没人发现。文科专业大一课程比较枯燥，她完全没有学习兴趣，不作弊就过不了考试。“很多学生缺乏学习自觉性和主动性，对考试应付。平时不学习，临时抱佛脚。”湖南大学法学院20xx级辅导员王耿翔认为，大学生作弊主要是害怕挂科。当挂科的担忧超过了考试作弊被抓的担忧时，学生就极可能作弊。但大学生作弊也有一些客观上的原因：“现在的考试形式、评价体系过于僵硬单一，对课程只注重最终的考试成绩而忽视平时的表现。当然，学校防作弊的措施也有待完善。”
大学生考试作弊的原因，38.3%的受访者认为一些学生只想混文凭，38.0%认为部分学生觉得不作弊吃亏，37.2%表示有些学生对考试持应付态度，36.6%指出作弊代价太低。除此之外，还有学生学习的自觉性和主动性不足、同学间互相包庇、考试难度大等原因。而且一旦有了第一次，就会有第二次。部分学生作弊会影响到老师对每个同学的公平评价，也会引起部分学生的心理不平衡。从学校角度来说即影响了人才培养的质量，也破坏了校风。一旦形成思维定式，将来工作遇到困难就会想找捷径。
怎样才能杜绝作弊现象？50.6%的受访者建议严格考场纪律，47.7%认为要提高教学质量，46.7%表示加大惩罚力度， 41.3%觉得应创新考试方式，40.9%建议加强诚信教育，38.5%表示要完善学生综合评价体系。王耿翔认为，学校应改善对学生的考核机制。不仅要看考试成绩，也要注重平时的表现。当然，学校也要加大对考试作弊行为的惩处力度。洪玫认为，杜绝作弊要从他律和自律两个方面入手。自律是要提升个人素质，他律一方面要靠学校建立并执行相关制度，一方面建设个人信用体系及其数据库。完善奖惩机制，让守信者获益，让失信者付出成本。高校应加强信用方面的宣传，让学生懂的维护自己的信用。“学生的信用意识提高了，进入社会后也能带动身边的人，这样整个社会的信用程度就提高了”。
你在大学时有作过弊吗？作弊行为时不守信的.表现，是对他人的不公平，也是对自己的不负责。如果是自己不够努力学习，那就应该调整状态。即便是看到别人在作弊，既然知道这是不守信的行为，那又为何要学习？总而言之，不管是主观原因还是客观原因，作弊行为总是应被禁止的。
大学生作弊现象调查报告2
学院和大学是高材生接受高等教育的地方。大学生也被认为是高素质的人。然而，如今大学生作弊越来越普遍，一些学生并不以作弊为耻。前几天，一份相关调查报告显示，60%的受访者表示自己或同学在大学里犯过错误。
近日，中国青年报社会调查中心对20xx人进行了调查。三分之二的受访者认为现在大学生作弊现象普遍，50.6%的受访者建议严格考试纪律，坚决杜绝大学生作弊。受访者中，51.2%是学生或毕业生。
三分之二的受访者说作弊在大学生中很常见。
xxx，湖南某大学汉语言学院大一新生，上学期英语课不及格，补考依然不及格，需要复试。和同学交流的时候发现有同学作弊，考上了，所以她也有这个想法。大一的时候，她英语考试作弊：“当时我室友坐在我前面，我能看到她放在桌子上的答题卡，我就抄了下来，最后顺利通过了考试。”
这次经历尝到了甜头，大二开始在其他科目作弊。她尝试了很多方法——考前探查考场，把答案写在纸巾上，把重点答案先写在书桌上，等等。她发现老师在结束考试的时候是最迷茫的，所以她可以趁机四处走走看看别人的考卷，快速做好答案不确定的题。这些都是期末考试用的，每次都能成功。平时考试监考老师太松，她会直接把书拿出来或者用手机。许文的情况不是这样。60.4%的被调查者确认自己或同学在大学时有过出轨行为，66.6%的被调查者认为大学生中出轨现象普遍，21.9%的被调查者表示非常普遍。
xx（音译）是山西省的一名大学毕业生，大二时他选择了经济学作为第二专业。经济学涉及很多数学和统计学的课程，但是文科生数学不是很好。为了通过考试，她开始作弊。“考试期间我和几个同学会一起工作。有的人负责找之前的考题，有的人整理答案，有的人缩小答案。”王蒙说，双学位考试作弊现象普遍，作弊的学生不会觉得彼此尴尬。在她看来，有很多不公平的考试。她考文秘证的时候听到老师直接答应学生交钱，老师也会照顾和她亲近的学生。
问卷调查发现，54.0%的受访者认为作弊是可耻的。但12.6%的受访者并不觉得丢人，33.5%的受访者表示不好说。至于作弊，54.3%的被调查者认为不诚实，53.4%的人认为对他人不公平，34.7%的人认为作弊的学生应该受到严惩。但30%的受访者认为出轨可以理解，5.7%的受访者表示没什么。上海市社会科学协会和上海市信用研究会联合开展的20xx年“上海市大学生信用指数调查”显示，大学生将作弊行为排在不诚信行为的前列，说明大部分学生对作弊行为仍有正确的认识。
一半的受访者表示，他们应该严格遵守考场纪律
xx说，高中逃课的老师可能会给父母打电话，但是大学逃课一个月的老师可能不会被注意到。文科专业大一课程很枯燥。她对学习一点兴趣都没有，不作弊也过不了考试。“许多学生缺乏学习和应对考试的意识和主动性。平时不学习，临时抱脚。”20xx年湖南大学法学院辅导员王庚祥认为，大学生作弊主要是因为害怕专业不及格。当对一门课不及格的恐惧超过了对考试作弊被抓的恐惧时，学生很有可能作弊。但大学生作弊也有一些客观原因：“现行的考试形式和评价体系过于僵化和单一，只注重期末考试成绩而忽视平时的表现。当然，防止学校作弊的措施需要改进。”
38.3%的受访者认为部分学生只想混文凭，38.0%认为部分学生会遭受作弊，37.2%表示部分学生在应付考试，36.6%指出作弊成本太低。此外，还有一些原因，如学生在学习中缺乏自我意识和主动性，学生之间相互屏蔽，考试困难。而一旦有了第一次，就会有第二次。一些学生的作弊行为不仅会影响教师对每个学生的公平评价，还会导致一些学生的心理失衡。从学校的角度来看，不仅影响人才培养质量，而且破坏校风。心态一旦形成，在以后的工作中遇到困难的时候就会想找捷径。
怎样才能停止出轨？50.6%的受访者建议严格考试纪律，47.7%的受访者认为应提高教学质量，46.7%的受访者认为应加大处罚力度，41.3%的受访者认为应创新考试方式，40.9%的受访者建议加强诚信教育，38.5%的受访者认为应完善学生综合评价体系。王庚祥认为，学校应该完善对学生的考核机制。不仅要看考试成绩，还要注意平时的表现。当然，学校也应该加大对考试作弊的惩罚力度。红梅认为，要从他律和自律两个方面杜绝作弊。自律是提高个人素质，他律取决于学校相关制度的建立和实施，取决于个人信用体系及其数据库的建设。完善奖惩机制，让守信者受益，失信者付出代价。高校应加强信用宣传，让学生了解如何维护自己的信用。“学生的信用意识提高了，进入社会后还能带动身边的人，使整个社会的信用程度提高了。"。
你在大学里犯过什么错误吗？在欺骗中表现出不诚实，对别人不公平，对自己不负责任。如果学习不够努力，就要调整状态。即使看到有人作弊，如果知道是不诚实的行为，为什么还要学习？总之，无论是主观原因还是客观原因，作弊都应该永远被禁止。
第三篇：大学生考试作弊现象透析
大学生考试作弊透析
邵永强
摘要：考试是检验学生学习效果的重要手段，但是考试作弊却使学生实际学习效果出现严重偏差，大学生考试作弊在当今大学校园时有发生，考试作弊管理已经成为高等学校教学管理中的重要议题。当前大学生考试作弊现象是教育体制缺陷；高校监管不力；人才评价的弊端；社会道德乏力；学生学习的功利化以及就业压力影响等多种因素综合作用的结果。只有进行教育体制改革，加强学风、教风建设；完善考试管理规章制度；建立人才综合评价体系；强化道德约束；端正学习态度，明确学习动机；拓展就业渠道才能从更本上解决好大学生考试作弊问题。
关键词：大学生 ； 考试作弊 ； 防治策略
College students' cheating in examinations dialysis
ShaoYongqiang
Abstract:Nowadys cheating in the examination has become a common phenomenon on campuses and an important issue of teaching management.The paper analyse some social problems biding behind cheating in the examination.Such as the imperfect educational system.students' learning for profit ,lacking of supervision and reasonable evaluation of competent people and employment pressure.Therefore,the paper comes forth six strategies to solve the cheating problem among college students.There are as followings :strengthening moral bound.reforming the educational system and cultivating good style of study and school spirit ,retifying the attitude towards study improving and perfecting the regulations about examination management and establishing integrated evaluation system of talented people.Keywords: colledge students；cheating in the examination；Preuentiue strategies
大学生考试作弊现象透析
邵永强
大学考试是高等学校教学管理和质量管理的重要内容之一,是作为检测教与学的效果和水平，甄别个人知识、技能及智力开发的手段，是教育过程中不可缺少的环节。但是，考试作弊现象全国高校时有发生，引起教育部门和社会各界的普遍关注。考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。考试作弊已经成为高校学生教育管理工作中的一个难题，不仅影响高等教育的形象，而且影响高校内在管理和人才质量。因此，有必要对其成因和对策进行探讨和研究，以便供高校管理者参考。
一、大学生考试作弊的原因
1．教育体制缺陷
在建国初期由于受苏联模式和党在抗战时期的战时命令体制的双重影响，孕育了行政管理为主的计划体制的胚胎，促成了我国高等教育以政府行为为主的纵向约束机制的形成。因此，长期以来“行政化”的应试教育模式已经固化，只关注学生考试成绩，而忽视了学生综合素质的养成。教育坠入了“行政化”的泥潭、考试陷入“八股化”怪圈、教学方式僵化死板、学生学习能力低和个人综合素质的畸形发展等问题导致教育目标的南辕北辙，违背了“以人为本”的教育理念和可持续发展观。高校教育已经沦落为“后高中阶段教育”，始终没有跳出“填鸭式”、“注入式”的模式，学生始终处于消极被动地位，其主动性和创造性无从谈起。学习没有兴趣，考试问题颇多，“不求奖学金，只要60分”，已成为一些学生的口头禅。当60分也变得困难，抄一抄，蒙混过关，成为一些学生的不二选择。
2．高校监管不力
首先，在高校扩招的大背景下，“高校一方面要加强管理，提高学生综合素质，以便获取更多的教育资源。另一方面部分高校又担心管理过严导致学生成绩普遍偏低，违纪学生人数上升，影响学校声誉。”[1]结果高校监管不力，给学生考试作弊提供了“温床”。
其次，学校对部分违纪学生处理不当。有一大部分作弊学生被老师发现后，仅仅是收掉作弊所用小抄，根本没有任何惩罚，这对作弊学生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊学生被监考老师上报，但也存在熟人出面将其摆平的事情，这使学校的管理规章制度成为一纸空文，流于形式。此外，学校对作弊学生的处理也相当宽松，美其名曰“治病救人”，其实就是网开一面。因此，由于学校和监考老师的默许和包容，导致近年来校大学生考试作弊之风有愈演愈烈之势。
3．人才评价的弊端
尽管整个社会在呼唤素质教育，但是“深化教学改革”大多停留在口头上、纸面上，经常是“雷声大雨点小”，改革的步伐有如蜗牛前行，几经反复还是难以摆脱以分数论“英雄”的情形，因此至今尚未完成教育体制从传统走向现代的转型，应试教育依然有着肥沃的土壤。奖学金的评定，各类单项奖的评定，优秀毕业生的评选，学位的授予，无不牵涉到学习的成绩，大学生追求入党，学习成绩也成了重要的参考条件，尤其是大学毕业找工作，学业成绩成了一个硬指标。于是就有了这样一个错觉：考试是为了获得利益。一部分学生通过不正当手段获取高分就不足为怪了。
4．社会道德约束乏力
我国目前正处在计划经济体制向市场经济体制转变的过程中，计划经济体制已经被打破，而市场经济体制还不健全，传统的社会道德价值观开始受到严峻挑战，与市场经济体制相适应的道德价值观念，如诚实守信、公平竞争等价值观还没有得到很好地确立，正处于一种“混沌”状态，一些负面因素的影响日益暴露，社会上不正之风流行，比如拉关系、搞贪污，走后门等各种不道德的现象犹如稻田里的野草般滋生蔓延，对大学生产生潜移默化的影响，侵蚀学生心灵。这导致“大学生道德信念模糊，对于作弊很多学生并不认为是道德问题”，[2]一旦被抓也是认为自己运气不好，结果，由外部给予多大压力也变得无济于事，由于缺少了内心对道德的敬畏，有一部分大学生考试作弊时很坦然，而许多其他同学看到他人作弊，内心的不安也会大大降低，从而盲目效仿，这些行为得到一些学生也得到一些老师的理解与同情。高校道德教育异化为政治意识形态“灌输式”的培训，道德约束边缘化、外在化，这使得部分学生不明是非曲折，价值取向扭曲。因此，社会道德约束乏力导致道德监督和舆论压力失范，大大降低了大学生考试作弊的思想道德成本。这与“真善美”的教育精神和“德智体美劳”的人才培养宗旨完全背离，从而增加了其考试作弊的可能性。
5．学生学习功利化明显加强
实行市场经济以来, 大学生的学习功利化倾向日趋严重。大学教育“严进宽出”的模式使得当代大学生经过高考的“独木桥”后就认为一切万事大吉了，“知识就是财富”被部分学生片面化、庸俗化。觉得学费不是自己挣的，课程是老师的事，自己无需作为和贡献，大部分学生进入大学就把学业放在次要的位置，忙于人际关系、恋爱、兼职甚至进网吧玩游戏，花天酒地。从而使责任意识、社会服务意识、经济独立意识严重缺失，而抱着“人生得意须尽欢”的态度逍遥自在。但当下在我们的大学对学生的评价依据还主要是以文化课成绩为主，例如：“三好学生”、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员、入党积极分子、奖学金评定等，文化课成绩占得比重超过60%以上。考试成绩好带来的是实实在在的利益。因而功利、实惠、实用的价值取向在大学生中盛行，考试抄袭不过是一些人追名逐利手段中的一种。（绿色部分我上次给你指出过内容重复，你不是再给日本鬼子干活吧！你不用考验我的耐心，这次我完全可以不给你看，没有一而再，再而三的事情）
6．就业压力的影响
随着我国高校毕业生就业制度由“统一分配”向“自主择业”的转变，我国已初步形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”[3]制度。伴随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育转变和大学生就业市场化的改革，近年来高学历人才大规模增加。据有关资料显示，“2008年为559万人，2009年为610万人，2010年为631万人，到2011年全国毕业生人数上升为660万”，[4] 我国逐年来提供的就业岗位逐年增加，但是却远远不能满足我国高校毕
业生的需求，再加上往届没有就业的，需要就业的毕业生数量可想而知，就业压力空前膨胀。毕业时找工作，单位的好坏与在校时学业成绩高低优劣有很大的关联，因此，考试直接关系到在校大学生的就业问题，牵扯到学生的前途和命运。所以，有些学生考试压力较大，对自己缺乏信心，在考试中铤而走险，费劲脑汁、想法设法采用各种手段作弊。
另外，大学办学死板单一，培养的大学毕业生与市场需求不符，造成严重的结构性失业。中国大学毕业生的起薪与农民工工资差距在逐渐缩小甚至低于农民工。随着“知识过剩”和大学生持续“贬值”现象的提前到来，使在校大学生价值观错位，对学业失去信心，在迷茫徘徊之中，“处于‘知识就是力量’和知识有时难以体现自身价值的矛盾之中，从而使个别学生人生观、价值观发生了扭曲，”[5]在平日的学习中敷衍了事，无所事事。但是，在考试中为了不让“红灯高挂”理所当然的加入考试作弊的行列。
二、防治大学生考试作弊的策略
由上述可见，种种原因造成了大学生考试作弊现象的发生，而且还有上升趋势。要彻底根除高校普遍存在的这一顽疾，必须采取切实有效的防治措施。
1．进行高校教育体制改革，加强学风、教风建设
高校教育体制改革既是对几十年来行政管理模式的检讨和反思过程，同时也是对新时期、新环境的自觉适应过程。学校原有体制下培养的人才与市场需求不相适应，产生供需之间的诸多矛盾，特别是结构性失业引发了现在大学生就业难等一系列问题。我们应该在教育领域大刀阔斧的展开全方位的改革，“要对学科布局、专业设置、教学方法进行改革，引导高等学校适应就业市场和经济社会发展需求，调整专业和课程设置。”[6]使高等教育体制发生根本性的变化，这样才有可能确立适应社会和市场需要的高等教育。否则，教育体制改革只是在传统教育思想的藩篱下重蹈换汤不换药的覆辙。各高校应该根据自身的特点营造属于自己的独特文化氛围、学术氛围，“润物细无声”般的影响学生，促进学生全面发展。“确立以创新知识为主的‘探究式’人才培养模式。这种模式要体现出层次特色、学校特色、学科特色、专业特色，避免‘千校一面’、‘万人一面’的‘标准化’办学。”[7]形成校风好，学风浓，教风严的新局面，从而彻底改变我国高校以传授知识为主的“因袭式”的经典人才培养模式。
2．完善考试管理规章制度
“长期以来,我国高校对考试秩序的维护„„是靠以诚信为主要内容的道德教化和学校有关考试的纪律规范来进行。”[8]
严密组织考试，严格考试纪律是有效防止考试作弊的重要手段之一。这包括考场的安排、监考教师的安排，不同年级不同课程插班考试，同一课程也可采用AB卷进行考试。建立良好考风的关键是狠抓考场纪律。监考教师要及时准确地发现作弊学生。严格执行考试作弊违纪处罚制度。管理是教育，处罚也是教育，必须用严格的制度和铁的纪律来维护考试的严肃性，形成一种求真务实、诚信考试的校园文化，使考风不断得以净化。
实行教考分离和抽考制度也是预防考试作弊的途径之一。所以为了给所有学生建立一个公平竞争的机会，应对课程实行抽考制度；实行教考分离制度，建立题库抽题制卷。最大限度的消除滋生作弊的环境。
3．建立人才综合评价体系
建立人才综合评价体系是提高人才培养质量的重要手段，它对人才培养起着重要的调节和导向作用。传统科举教学模式忽视学生学习过程中的综合性评价，无法准确的评价学生的学习态度、自学能力、综合能力及创新能力，妨碍了学生潜能的后续发挥，阻碍了学生创新能力的培养。因此，“应该改变以往‘一元化’的评价体系，将人才评价标准社会化，建立能充分体现学生创新能力的评价体系，真正发挥评价的积极作用”，[9]从多方位促进学生创新能力的不断发展。强化对学生实践能力的考查，克服单纯追求成绩的错误倾向。只有综合运用多种评价方式，才能有效而全面评价学生的综合素质，才能促进学生的全面发展，才能为社会发展培养所需之才。
4．强化道德约束
学校教育的目的，首先在于德育，即培养诚实信用、光明磊落的人。大学不仅要产生思想和学问, 还要给社会提供道德理想；不仅给学生传授知识，更要教育学生如何做人。因此加强大学生思想道德教育不仅是大学生思想道德教育的重要任务，更是预防和杜绝考试作弊的重要手段。古人云“人无信不立”,自古以来诚信就是中华民族的传统美德，高校应通过各种途径进行诚信教育，特别是通过创造良好的道德情境，形成正确的道德舆论，并加强宣传，形成强有力的舆论导向，让诚信的正气压倒投机取巧的歪风，引导学生将外在的约束内化为道德自律，从而培养学生勤奋好学和诚实正直的品质，养成诚实守信的行为习惯，提高学生自身的道德素质。使学生认识到作弊是违反社会道德和法律规范并具有社会危害性的行为，杜绝考试作弊要从我做起，做到从根本上彻底消除考试作弊这种恶性的大学校园现象。
5．学生要端正学习态度，明确学习动机
温家宝总理明确指出：“高等教育要创新教育教学模式和方法，着力提高教
[10]育质量”。美国哈佛大学前校长科南特也曾说：“大学的荣誉不在于它的宿舍和
人数，而在于它的一代又一代的教学质量。”提高教学质量的关键是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，因此要从根本上解决考试作弊问题，首先要端正学习态度,掌握适合自己的学习方法、制订合理的学习计划，并且使大学生学习的知识真正能够学以致用，体现社会价值。还应该“把专门性教育和渗透性教育结合起来,提高大学生的综合素质水平。”[11]这样才能提高高等教育的教学质量，使学生乐于学，勤于学，善于学。
6．拓展就业渠道
随着高校就业难题的日益突出，温家宝总理在2011年《政府工作报告》中指出：“把就业放在经济社会发展的优先位置”。[12]在高等教育大众化背景下，高校办学定位必须以社会需求和就业为导向，摈弃只重视毕业生和毕业证书数量的陈旧理念，以人才培养为主要任务，实施素质教育，提高学生的就业能力。重视对大学生职业能力和创业能力的培养，发展职业培训机构，大胆实行校企联姻，树立正确的职业观和择业观，拓展大学生就业渠道。高校对所设专业结构调整，对社会需求进行科学预测，合理安排专业结构，“做到专业培养与社会需求接轨，并通过评估、投入、调控、推动等过程，力求推进本科教育与社会需求对接，是
[13]人才供求逐步走向动态平衡”在大学毕业时能找到适合自己的工作，大学生就
会自认而然对读书有了兴趣，这样读书无用论的思想就会没有市场，考试作弊的顽疾就能得到有效防止。
参考文献：
[1]宋志海，李鹏．高校毕业生校园就业市场运行现状、存在问题及对策[J]．现代教育管理，2009(7)．
[2]林兴．考试作弊的成本分析及其控制[J]．教育理论与实践，2003(12)．
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[10]温家宝．政府工作报告[R]．2006．
[11]唐如前．论大学生学习的功利化倾向[J]．东南眼纵横，2004(3)．
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[13]叶松，张德义，霍新刚，朱光．教育体制改革滞后对大学生就业影响的相关研究[J]．才智，2010(21)．
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第四篇：大学生作弊现象分析
大学生作弊现象分析
说起作弊现象，大家潜意识里就会以为这是学生们在九年义务教育里才会做出的事，然而，事实上，如今大学生作弊已经成为一种特定而普遍的现象，被称为“大学生流行病”。大学的期末考试不同与以往的初高中考试，大学的期末的考试关系到奖学金的评比，关系到学分，更加现实的是关系到是否要补考或者重修。
不仅是普通的高校，还是名牌大学，作弊都很普遍。所谓“分不在高，及格就行;学不在深，作弊就灵”，诸如此类的课桌文化段子恰恰折射出了校园作弊这一现象及其背后复杂心理。考试作弊的不利影响是众人皆知的，在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。对大学生而言，作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。
1.作弊原因分析
就作弊原因而言，可以分两个方面进行解释：一个是学生自身原因；一个是高校管理方面。
大学生在进入大学之后，不在像高中那样有紧张的学习氛围，周围充满各种诱惑：手机，电脑，各种课外活动等。对于大学课程的学习也是抱着期末复习的冲击来安慰自己，然而，等到真正的期末考试来临的时候，却又是抱怨自己之前的上课不用心，害怕自己考试不及格要进行补考，于是作弊的想法便在心中形成。但是真正让作弊行为泛滥的原因应该从以下几个方面考虑：（1）竞争心理
对于学生而言，考试就是一种竞争。考试意味着成绩，而成绩在一定程度上反映了个人在学校的地位以及身份。于是，尽管大学里学习不是代表着一切，但它却在一定程度上受到了学生的重视，在考试中的竞争也是异常激烈的。而由于某一个人的作弊，使其他学生的利益受到威胁，他们担心他人因为作弊而考得比自己好，于是也选择了作弊这种行为方式。（2）从众心理
对于作弊行为，有些大学生其实深刻明白不应该作弊，而且曾经对作弊行为感到可耻，但是当看到其他学生因为作弊而获得了好成绩并且并没有受到应有的惩罚时，便开始加入了作弊的行列，觉得“大家都作弊，我作弊也没什么了”。据调查，大学生持“人家作弊，自己不作弊吃亏”心理而作弊的比例为12.55%。（3）虚荣心理
部分大学生过分看中分数，爱慕虚荣，担心考试考不好，被别人瞧不起；担心考得太差影响评优；担心分数太低，出去找工作时用人单位不看好。他们冒着违纪违规的风险作弊，以满足个人欲望。高校管理不规范的助长作用
（1）课程管理不合理
一些高校的课程设置陈旧，不能满足大学生兴趣爱好的需要，也不能适应市场的需求，这种情况严重挫伤了大学生学习的积极性。另一方面课程进度不合理，有些课程属于专业课程需要进行深层次的学习，但学校为了凑学分赶进度,要求在短时间内学习过量的内容，导致大学生无所适从。课程安排不合理导致部分大学生力不从心，但为了考试能够过关就通过作弊来获得分数。
（2）考试管理不完善
现行考试在考试方法、命题内容、组织形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞，给大学生作弊提供了空间和条件。只要考试方法不改，还是沿用传统的闭卷考试的方法进行考试,考些死记硬背的所谓“客观题”，不注重教学内容、教学方法改革,就不可能避免出现作弊现象的产生。
（3）诚信教育力度不够
学校教育的首要目的，就是教育大学生学会做人，做诚实守信、光明磊落的人。然而,由于有些学校只重视大学生的学习成绩、重视大学生的考研率,却忽视了对大学生的诚信教育。
2.作弊现象的防治
（1）加强考前教育和引导，使学生正确认识考试和考试作弊。预防和制止考试作弊不能只靠简单的说教和严厉的防范与惩处，而应把更多的心思和精力放在对学生的道德法纪教育上，学校可以采取多种形式，组织学生围绕相关问题展开思考和讨论。
（3）明确学习目标，提高学习动力，学会学习，注意平时积累。大学里学习目标的明确是至关重要的。明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。大学的学习不是简单的知识被灌输和积累，而是学会学习、掌握自学的技巧。考试只是检查我们对知识的掌握情况。大学生更重要的是要学会学习，只有学会学习，遵循学习的规律，做到循序渐进、厚积薄发，才能使自己树立自信，笑对考场，而不用去作弊。
（4）注意对考试认知的调整，理智看待考试及其结果。很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、考试失败会对不起父母朋友、一次考试失败就意味着前途就彻底黯淡等等。种种的认知偏差都需要我们不断的去转变和矫正。生活中其实有很多的人生哲理值得我们去学习和借鉴，吸取其中的营养，比如“兵来将挡，水来土掩”、“塞翁失马，焉知非福”、“顺其自然，为所当为”、“谋事在人、成是在天”、“阳光总在风雨后”等等都是具有智慧性的。大学生如果能合理的转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够有很好的心态面对考试及面对考试的结果。3.小结
以上就是我关于大学生作弊现象的分析，其实作弊行为真的是无处不在，每学期期末考试的时候总会听到这样那样的作弊新方法，有些同学认为总有那么几门课根本不需要学习，于是便光明正大地作弊。但是，就去我个人而言，考试其实考的不仅仅是成绩，还是一种态度，若是在平时的学习中端正态度，仅仅是在课堂上认真听讲，不占用课外时间，我们也能把大学课程学得很好。所以说，大学学习是一种心态，一种过程，作弊是不可取也是不必要的，真正享受大学生活的同学不会因为成绩而去作弊。
参考文献：
[1]林翠仪.《当代大学生作弊现象》2010.[2]董韬.大学生考试作弊现象分析及应对[J].中国科教创新导刊，2010（35）[3]王晓霞.当代大学生作弊现象的分析及对策[J].湖北经济学院学报，2013 [4]尤兰芳.大学生考试作弊现象的研究[J].南京农业大学，2011 [5]段小磊.大学生考试作弊现象透视[J].高教发展与评估，2009
第五篇：浅析大学生考试作弊现象的原因及对策
浅析大学生考试作弊现象的原因及对策
摘要
当今社会大学生考试作弊已经成为一种普遍现象。那么为什么会出现这种现象呢？本文围绕这个问题，对大学生做比现象进行了原因分析。其中主要原因有以下几个方面：社会评价体系不科学；学校考核制度有待改善学校确定；人才培养质量的标准不合理；学生学习目标不明确；没有抓住重点，顾此失彼；虚荣心强，希望通过高分数来证明自己的实力；错误的思想认识；意志力不坚强，对考试抱有侥幸的心理。针对以上原因，本文给出了防止学生考试作弊的对策。
关键词：大学生；考试作弊；原因分析；措施
正文
一、背景及意义：
从古至今，读书都被人们认为是很有出息的。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“万般皆下品唯有度数高”。因此读书人在人们心中的形象是崇高的。因此考试就作为检验读书人才学深浅的一项指标。随着改革开放的风起云涌，高考制度的恢复，许多人都向往着考大学。因为大学的一张毕业证书就决定了一个人的命运。虽然随着现代社会的发展，现在的大学毕业证书还不足与决定一个人的命运，但是具体来说，大学毕业证书也是一个人寒窗苦读十几年的见证，也是毕业生进入企事业单位的必备条件。因此，这也是许多大学生考试作弊的原因之一。
思想品德教育在我国一直被放在全部教育的首位，它是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础。大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。而考试的诚信做为衡量大学生思想道德建设的一项重要标准，对大学生今年后的发展尤为重要。因此抓好大学生诚实考试这行种行为，有利于大学生今后的发展，从更长远的方面来说，也有利于国家的发展。
二、大学生考试作弊的现状
目前，大学生考试作弊已成为学风建设中一个越来越突出的问题，可以说，在校园所有违纪行为中，考试作弊所占的比例是最高的。据调查在某所重点高校不同年级、不同学科的５６２名大学生中的抽样调查，有３．０４％的大学生承认自己在大学期间“有过作弊行为，曾被行政处分”；有２７．７６％的大学生承认“有作弊行为，未被发现”；还有１０．６５％的大学生承认“有作弊企图，但由于种种原因未能付诸实施”。可想而知，大学生考试作弊的实际比例远不止于此。为什么大学生考试作弊之风屡禁不止？
若让这种风气长期存在，高校怎能完成培养人、塑造人、为２１世纪输送合格人才的重任？因此，对大学生考试作弊这一现象进行分析与思考，并找出杜绝大学生考试作弊的良策是很有必要的。
三、大学生考试作弊的原因分析
调查表明，大学生考试作弊问题的成因比较复杂，既有外部大环境的影响，又有学生自身心理因素等多方面的原因，同时科技的发展也为学生作弊提供了便利条件。归纳起来主要有以下几个方面：
（一）外部原因
1、社会评价体系不科学。由于从幼儿园到大学，学生就一直被这样的思想观念影响着，考试考高分了就是好学生，在她们的生活经验中，只要考得好成绩就能受到家长和老师的表扬，考不好就会被别人扣上不爱学习的学生，在这样的思想观念的影响下，一些心理素质比较差的学生就会把考试成绩看得很重要，因此他们会千方百计的想提高考试分数，即使是作弊也在所不惜。再者在现代社会的发展中，人们的价值观逐渐在变。社会上的不正之风如拜金主义、享乐主义、个人主义正逐渐深入人们心中，也使得一些大学生无心学习，考试的时候没复习好为了不挂科就铤而走险作弊。
2、学校考核制度有待改善。教师的教学和学生的学习都围绕着考试进行,平时测验、期中考试、期末考试使学生应接不暇,学生逐渐形成了学习目标就是为了考试过关的思想,着重死记硬背,忽视了学习的过程。在教学过程中,教师授课不注意学生对内容的全面掌握,而将讲解重点放在考试范围内会出现的问题。考试形式单调,考试内容呆板,命题教条,仅凭一张试卷和分数就决定着学生学习效果的好坏,在这种应试教育模式下,教师和学生都会出现应付的心态。
3、学校确定人才培养质量的标准不合理。素质教育要求学生全面发展,但目前学校还是以应试教育为主,考试分数是评价学生学习能力和教学质量主要标准。很多本科院校规定,大学英语四级成绩达不到学校规定的分数线,学校不授予学士学位。
（二）内部原因
1、目标不明确。之前读中学的时候，很多人都有一个明确的目标，那就是考上好的大学。但是如今他们的目标实现了，上了大学潜意识就对自己放低了要求，与此同时，他们也没有了明确的目标。在学习上也没花太多的功夫，考试的时候因为平时没学好，不懂得时候为了不挂科，只好冒险作弊了。
2、没有抓住重点，顾此失彼。许多大学生在大学期间都会担任社团的负责人，或者是学生会的干部。由于平时活动比较多，吧大多数空余时间都用在社团活动上，学习时间少了。
3、虚荣心强，希望通过高分数来证明自己的实力。有些中学时期是班上的学习尖子的学生，平时备受老师和同学的关注。上大学以后由于一山更有一山高，在学习成绩
很好的同学面前，他们也也会显得默默无闻。因此，他们作弊是为了获取高分来满足自己的虚荣心。
4、错误的思想认识。很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、一次考试失败就意味着前途彻底黯淡等等。更有一部分学生自从进校门的那天起就只一心只冲着成绩，班上的各种活动一律不参加，一门心思就想考试得第一，但是大学的学习毕竟和高中不一样，经过一两次的挫折之后，这些学生选择作弊的可能性就很大了。调查表明还有少部分人舞弊则是为了拿奖学金，这种人在被调查者中只占5.5%。有此种心理的大学生大都处在成绩中上水平，拿奖学金有点困难，但为了能得到奖学金，就选择作弊。
5、意志力不坚强，对考试抱有侥幸的心理。考场上看到别的同学作弊而没有被抓，自己也会抱有侥幸的态度，只要自己小心一点，也不至于那么倒霉就被抓。
四、大学生考试作弊的危害
作弊是不好的大家都知道，但是作弊究竟有什么害处呢？在我认为学生作弊不仅对自身的发展有很大的影响，甚至对学校，家庭更广泛的来说对国家的发展也有影响。
学生考试作弊，久而久之就会养成一种习惯，对作弊就有了一种依赖性。如此学生学习的积极性也就降低，也就没有了对知识的探索的精神。那么学生在大学里面最佳的学习机会也就浪费了。这对学生要以后的发展很不利。
对于一个家庭来说，爸爸妈妈送子女上大学，无非是想要他们的儿女在学校学多一点有用的知识，以后也不用为他们的生活担心。但是如果子女不把握好在学校学习的机会，毕业以后出去可能找不到工作，有的甚至还要父母亲养着。那么这就是家庭的不幸了。
学生毕业以后能否找到工作，学生找到工作的比例对学校都有一定的影响。此外，学生的整体学习氛围也是学校在社会上的标志。因此学生考试作弊的行为对学校的影响也很大。
大学生是国家未来的支柱。大学生的整体素质如何，将决定着国家未来的发展。而提高大学生的整体素质首先要做的就是防止大学生考试作弊。
五、防止大学生考试作弊的措施及建议
（一）加强学校的学风建设
良好的学风建设有利于引导学生树立正确的学习观。在学生的行为的互相影响下，学生自主思考的能力将会有所将强，为获取知识二学习将成为学生的一种乐趣，久而久之，考试作弊将会被学生所不齿。
（二）改善学校的相关教学体系
学生的学习步伐大部分是跟着学校的制度走。
（三）严格监考制度
可以将两个不同专业的学生安排在一个考场内，前后左右插花排座，这是一种很笨但又收效良好的方法。其次对监考教师进行监考业务培训，制定职责范围如考前宣布考场纪律，让监考教师了解大学生作弊的常规手段，了解作弊行为多发的学生特点，从而采取有效的预防措施。
（四）帮助学生树立信心，明确目标
学校可以再平时安排一些讲座，讲述考试作弊对大学生的危害。与此同时安排一些有利于大学生身心发展的活动，让学生在活动的过程中体现自身的价值，寻找自己的人生目标。
（五）帮助学生树立正确的价值观
学校可以开设一些有关价值观的课程，引导学生认清自我价值，并且树立正确的价值观。
参考文献
（1）鲜红浅析大学生考试作弊现象的原因及对策【EB】
20009-12-18
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