卫生学 课业作业

第一篇：卫生学 课业作业

二、小学生课业负担的现状

（一）校内课业负担

笔者从学生的作业量、考试频率、在校的时间、辅导材料的数量和书包的重量等方面探讨课业负担问题。

1、作业负担

问卷调查中，有70%的小学生认为老师留的作业很多，20%的学生认为作业量一般，10%的学生认为老师留的作业有点少。很多时候机械的重复与练习，无形之中加重了小学生的学习负担和身体上的负担。

2、考试负担

通过问卷调查，综合小学生每月参加7次以上考试的同学占75%，参加5至7次考试的同学占15%，参加5次以下考试的同学只有10%，这其中不包括每学期的期中和期末考试。

3、教辅材料和书包负担

在100份的问卷调查中，拥有6本以上教辅材料的同学占78%，拥有4至6本教辅材料的同学占14%，仅有8%的同学拥有4本以下教辅材料，这些教辅材料的来源大部分是学校硬性规定每名同学必须购买的，有的则是教师推荐家长给孩子购买的。

在问卷的统计中81%的学生觉得自己的书包很重，19%的学生觉得自己书包的重量一般，几乎没有学生觉得自己书包很轻。随着学生年级的升高、所学科目的增加，书包的重量也随之增加。

（二）校外课业负担

小学生除了每天在学校进行学习活动外，放学后还要按时完成老师留的家庭作业和家长布置的课外作业。每逢假期，学生们还要参加额外各种类型的课外辅导班，当学生们完成了一项又一项的学习任务时，家长又会马上安排新的学习任务。

从对学生参加辅导班情况的调查中可以看出，学生们参加课外辅导的目的主要是围绕学校的主修课程语文、数学、英语进行的，学生们不但每天要在课堂上学习这三门课程，就连放假的时间还要查缺补漏，至此学生们的课业负担越来越沉重。

二、中小学生课业负担过重的原因

中小学生课业负担过重的原因是多方面的，是教育内部和外部多方面问题的综合反映。

1、社会、历史原因。中国自古就有读书做官的意识。历代的科举制度教育成为选拔人才的主要手段，虽然教育走向“应试教育”培养人才的功能萎缩淡化。新中国成立后，虽然教育有了很大的发展，起了本质的变化，但历史上读书做官论的影响仍然存在，同时又产生了“读书谋职业”的社会现象，使教育的功能严重扭曲。改革开放以来，基础教育得到了发展，进高校学习成为家长和学生普遍追求的奋斗目标，也成为衡量一所学校办学质量和水平的主要依据。但由于国情所限，每年升入高校的人数全国平均仅是同龄人的8%左右，远远不能满足广大群众希望子女接受高等教育的需求，学校和家长为了提高学生的考试竞争力，最终上大学，就不惜采取一切手段，这是导致中小学生课业负担过重的主要原因。同时，当前在校中学生的家长基本是“文革”的受害者，由于历史的原因，大多数失去了接受高等教

育的机会，他们总是千方百计地想在子女身上得到历史性补偿。当今的小学生是独生子女，大多数家长都视为掌上明珠，把全部希望寄予其身上，把全部心血都投入到他们身上，孩子的学习、升学、择业，无一不牵连着全家的命运。在这种情况下，家长对学生负担过重不是反对，而是支持、赞成。不光如此，有些家长又额外布置作业、买参考书、请家庭教师，无形中又加重了学生负担。

2、招生制度上的原因。目前，我国各类学校招生基本上采取一种形式即通过统一考试按分数录取。被称为人才第一次分流的中考，按考试总分录取初中中专，重点中学普通中学等不同等级的学校；在人才第二次分流的高考中，又按高考总成绩划定各等分数控制线，重普通部省属大专、地大专、中专及国家计划内自费生和委托自费生等不同层次。中考、高考总分选拔学生，确定考取院校的制度，对中小学教学起着最直接、最有效的导向作用。因为考取了中专或高校最终将决定考生的就业乃至前途命运等大事，这就势必引导学生万马奔腾挤上升学“独木桥”。据笔者对一个县的调查：初中毕业后又想方设法重到初三读书者不止百人，其原因是考不上初中中专誓不罢休。高中也是如此。更有甚者，初

三、高三补习七、八年，还有高中毕业后又到初中读书者。不仅如此，人才的分流又决定了学生今后的职业、收入、乃至婚姻、家庭等一系列关乎命运性的大事。即便没有升学的学生也可通过招干考试、招工考试、技校招生考试被社会各行各业按分数录取，获得职业。为此，考试成绩不仅是升学的标尺，也是择业的标尺，这是引发学生课业负担过重的根本原因。

3、教育行政部门的原因。近几年，国家教委对中小学教材和大纲几经调整，既减少了课时，又减少了教学内容，但对教学起导向作用的中考和高考试题却偏离现行教材和数学大纲。为了弥补教材与统考试题不统一的状况，不致于在考试中败北，不少学校教学中加大教材内容，布置教材外作业，试题模仿统考题，不惜严重超出教材和教学大纲。在地方上，有些教育行政部门在检查一个学校的工作时，把升学人数或比例看成区域间、县与县间竞争的硬指标，甚至与学校签订年度合同，以完成情况定奖惩。这一方面造成了上报数目的虚假和对学校教学工作不公正、不客观的评价。另一方面，严重地诱发了中小学校教学思想不端正，随之而来的只能是学校片面追求升学率，竞争考试分数和升学人数。中考和高考使学校陷入以升学为目标，以提高学生考分为轴心的困境。而且随着学校升学率的上升，学校在社会中的信誉和地位也相应提高，引来大批的高价择校生，生源明显改善，办学经费有了着落，教师队伍也随之稳定。在以上情况下，学生负担怎么能够减轻呢？教学效果和课业负担是一对孪生兄弟。课堂效率高，学生听懂了，课业负担则相对减轻；课堂效率低，教学任务没完成，学生没听懂，课业负担必然加重。由于片面追求升学率的压力和应试教育的流弊，加之教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后，可以说目前中小学课堂教学普遍地陷入教师苦，学生累，负担重，效率低的困境，形成了高分数、低效率的强烈反差。

三、解决中小学生课业过重负担的对策

中小学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，单一的措施难以解决，需要全社会花大气力进行综合治理，才能根除。

1、改革陈旧观念，端正教育思想。一是要充分认识教育是为未来社会培养人才的伟大事业，要振兴中华必须先振兴教育，充分认识科教兴国的战略地位和重大意义。二是要真正从思想到行动上重视教育，要以提高全民素质的战略眼光，从宏观上树立教育为地方经济

发展服务的观念，领导要进学校门，问学校事，每年给学校办几件实事，努力改变本地的学校环境，使教师能进得来，留得住。三是增加教育投入，解决办学经费，以此克服学校无资金的状况。四是重视学校不能只盯着几所升学率高的学校，而忽视更多的各级各类学校。不能以升学率的高低评估教育部门和学校工作，而应看它们是否完成了基础教育的任务，是否使全体学生在德智体美劳诸方面有较大的提高，为地方经济建设和社会发展输送了合格人才或建设者。五是教育部主管部门和学校校长、教师要对当前中小学生课业负担过重的严重性和危害性有足够的认识，“减负”对教育部工作者来说责无旁贷。同时要认识“减负’不是目的，目的是全面提高教育质量。不能简单的认为“减负”就是减少课时，减少作业，减少考试，以至于对学生降低要求，削弱基础训练。所以，减轻中小学生过重的课业负担，首先要正确理解“减负”的含义。学生入校学习，就必须有一定的课业负担，这是正常合理的，不能不要负担。所谓“负担过重”就是不顾学生的生理、心理承受能力，一味求全求高，人为地以不科学的手段施加给学生过量的课业任务。

2、教育主管部门应加强检查监督，严格法规法纪。一是监督新华书店，搞好课本发行工作，订什么，领什么，防止乱搭配书籍。二是监督学校按教学计划、课时安排上课，防止随意增减学课时量，克服学校、教师给学生乱搭配书籍。三是加强听课、评课制度、随时纠正不正确的教学方法，推广交流好的经验，以此来促进各学科齐头并进，德智体全面发展。一旦发现违纪现象，应毫不手软地预以处理。

3、深化教育教学改革，全面提高提高质量。深化改革必须严格、坚决地执行国家制定的课程安排，它是国家按教育方针制定的学校教学法规，具有法定的严肃性。严格执行教学计划和课程安排是解决中小学教学积淀弊端的突破口，是学校克服片面追求升学率倾向的具体表现，是减轻学生课业负担过重，实施教育转轨的根本措施。

减轻中小学生过重课业负担关键在于浓厚教研气氛，加强教学科研，改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学效果。优化课堂效果，首先要抓课前备课，这是“减负”的关键。教育教学水平的高低，取决于教师素质水平的高低。要强化功在课前，利在课上的意识，认真钻研教材、大纲，面向全体学生，怎样使自己的“戏”吸引学生，提高学生兴趣，把精力集中在课前准备的环节上。优化课堂教学要使教师增强教改意识，提高教学水平，学习先进教学方法，努力提高教学效果，这是“减负”的根本措施之一。

合理布置作业是“减负”的有效途径。苏联教育家认为：“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并为差。”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。我认为小学课堂做作业有以下好处：一是当堂完成作业有利于趁热打铁，巩固所学。二是有利于学生质疑解难。三是有利于督促学生迅速完成作业，并可养成良好的学习习惯。四是增加了学生的课外活动时间，有助于学生的身心健康和个性发展。“减负”问题也就迎刃而解了。同时我认为中学生的各科作业可以采取多样的方法：给学生留少部分有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大部分全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。避免各科作业数量竞赛，加重负担。

4、加强业务培训，提高教师素质。课堂教学是学生学习的主要方式，教师在教学中起着主导作用。教师的教学效果直接影响着学生的课业负担状况。同样的内容，教师教的方法不同，学生学习效果就不同。教学得法，学生学的轻松、有趣，学得活，学得好。教学不得法，则学生学的吃力、枯燥，师生负担都重。此外，一些教师缺乏耐心和爱心，缺乏儿童少年心理学知识，动不动就体罚学生。为此，为减轻学生过重负担，加强对教师培训，提高教师素质已刻不容缓。教育者必先受教育，应支持有条件无学历的教师离职进修；统一组织，分批培训；特别要鼓励在职业务培训和在职进修。

5、改革中考 `高考升学制度，即改革单凭分数录取学生的现行考试制度，这是减轻学生课业负担，改“千军万马过独木桥的根本也是治愈这一痼疾的一剂良药。“文革”中升学，不问成绩，只要根子正，思想好，小学毕业生也能推荐上大学、选择职业，因而出现了白卷英雄等许多人物，引出了不少笑话，这固然不对，但现在又单凭考试成绩论英雄，只讲智育，不讲德育，更不考察音、体、美、劳以及个性特长、心理素质等，又不免有些偏颇。我认为中专、高校招生制度应在统一考试为主要依据的基础上，并通过考察侧重全面素质来录取考生。另外，中考和高考命题应以中学教学课程、计划和大纲为依据，试题不要脱纲、超纲，以此避免中学教学的高难深现象和命题与教学的脱轨。

6、扩大社会就业面，减轻升学就业的压力，这是减轻学生负担的重要途径。各级政府应以行政手段扩大就业门路，使中考、高考落榜者另有择业的途径，以减轻升学就业的压力。教育部门应大力开办各种职业技术学校，发挥各地特色，广泛举办各种培训班、专业班，今后市场调节为社会输送各类人才，形成养殖、林果、矿产、缝纫、商业服务、建筑等行业大户或个体小户，并带动周围更多的人谋到职业。同时，使社会、家庭、学校感到，学生进中专、高校学习并不是唯一就业的途径，不上中专、中技、高校照样可以就业，照样有前途。做到了这些，就从根本上消除了中小学生课业负担沉重的根源。

总之，中小学生 课业负担过重是世界各国基础教育都存在的问题，前苏联和泰国对此解决得好。我国在这方面也有解决地好的地方。如湖南汩罗市的素质教育经验就从根本上处理好了这一“减负”难题。天津市塘沽实验小学在“减负”中得出结论：即大面积提高教育教学质量，要以减负为突破口，以调整课程体系为关键，以提高课堂教学质量为重点，以提高教师素质为保证。目前，“减负”已成定局，试点已经成功，只要各级政府、社会、学校、家长和师生同心协力，综合治理，中小学生课业负担过重这一社会顽症就一定能够彻底根除。

第二篇：课业减负

精心设计作业，减轻学生负担

减少学生的作业量，是“减负”的重要手段之一。因此，授课教师必须优化作业设计。在作业习题的安排上，应具有触类旁通和举一反三的特点，从“管用、有趣、适量、适度、灵活、综合”上下功夫。坚持“少而精”的原则，发挥学生的主动性和积极性，提高作业效果。怎样才能做到这一点呢？

（1）围绕教学目标，避免作业的随意性和盲目性

减轻学生课业负担不是单纯地不让学生做作业，相反，学生作业是教学中不可缺少的环节，是复习、理解、运用学到的知识、初步形成技能的训练。从某种意义上来说，作业是课堂教学的延伸。教师必须围绕教学目标来精心设计作业，要立足教材，挖掘教材，在教材的基础上向深度和广度延伸。如小学语文课的每个单元都侧重于某个重点项目的训练，在设计作业时就要抓住本单元安排的教学内容，着重设计关于课文中的重点字、词、句、篇的理解的作业，再辅以朗读、背诵，结合课外阅读进行进一步的巩固和提高。另外，作业也同样担负着德育的重任，设计的作业，在巩固、理解、掌握知识的同时，寻找较为合适的切入口，与教学中其他环节的品德教育有机的结合，形成整体合力，培养学生良好的品德。（2）注重时间效益，分清作业的及时性、间断性和连续性

教学过程中，什么时间布置作业是有一定规律的。目前，普遍是一个内容学习结束或一堂课结束时布置作业，致使一些新知识没得到及时的练习和巩固，产生了“回生”现象。儿童识记特点告诉我们：小学阶段机械识记占主导地位，三年级以前，无意识记效果优于有意识记；四年级以后，有意识记效果逐渐优于无意识记。因此，作业的布置应具有及时性、间断性和连续性。所谓及时性，就是学习新知识后当场布置作业，进行及时的练习和巩固，在低年级布置及时性作业效果更为明显。如：我在教《乌鸦喝水》一课时，事先让学生准备半瓶水和一些石子，让他们自己动手实践，观察水位发生的变化并分析原因，这样对课文内容的理解就起到了事半功倍的效果。所谓间断性，即某些知识需要进行反复练习巩固才能掌握，因而作业需要多次提出，根据新旧知识的类似、对比、因果等联系设计相关作业，使学生在联想中巩固旧知、接触新知。如对古诗词的教学，学到同一作者的文章时，顺便复习一下以前学的文章内容，以达到温故知新的目的。所谓连续性，是指有些知识不是一时就能获得的，而是要经过一段时间的持续训练，才能达到质的飞跃。有的持续一单元，有的一学期，有的甚至是整个小学阶段。如“有感情地朗读课文”、“观察能力的培养”等。设计此类作业，要不断提出新要求，逐渐加大训练难度。（3）控制好质与量，注意形式的多样化

控制作业质与量，就是精心设计作业，力求作业以最少的量和最高的质，收获最佳的效果。量的控制，是在保证足够的训练次数和练习时间的前提下，避免学生过重的课业负担。质的控制，主要是设计的作业要能较准确地体现教学目的和任务，使学生通过训练较快地掌握知识和基本功。如抄写生字，低年级学生要注意时间不宜过长，一般3—4遍为宜，到了高年级，学生已有一定的分析能力，抄写的遍数可以减少或当堂强化记忆、听写巩固就可达到目的。

总之，教师在设计作业时要有针对性、多样性、多变性和台阶性，只有在作业设计上下功夫，才能切实减轻学生的课业负担。

第三篇：市场营销课业报告

市场营销课业报告

一、关于小吃行业发展前景的分析具体如下：

（1）市场机会

中华小吃历史悠久，品种繁多，承载着中华民族几千年的饮食文化，传递着各地的风土人情；特别是近年来，中华大地上各色的风味小吃正以星火燎原之势，红遍着大江南北。感受各地小吃的不同口味、不同吃法、不同情趣的吃文化，也就成为如今的时尚潮流。每到一个城市，其小吃街一定人满为患，逛街吃小吃，好吃不贵又好玩，体会的是那一种氛围。

根据世界经济组织一篇最新的研究报告表明，餐饮服务业的增长率很高，在该报告中被称作“打破知识经济神话的反例”并将餐饮业列入新千年将蓬勃发展的15类热门行业之一；国际经济学家预测未来五年最具前途的九大行业，快餐业和休闲业占据二个席位；休闲餐饮是21世纪餐饮业的发展方向，其市场前景，行业利润远远超过传统餐饮；“民以食为天，百业餐饮为王！”餐饮业是一个永远充满活力的行业。餐饮业消费总额达5000亿元，并且持续以每年20%的增幅增长。目前连锁经营将成为餐饮业主攻方向 “麦当劳”、“肯德基”在世界遍地开花的经验，使国内餐饮业也看到了连锁经营的种种好处，将连锁经营作为主攻方向。连锁经营是餐饮业发展的方向，经过几十年的发展，已成为餐饮业普遍 应用的经营方式和组织形式，显示出强大的生命力和发展潜力。所以应该充分利 用连锁经营的优势，大力

推进餐饮连锁和快餐连锁，力争经过5年的努力，初步 确定连锁经营在餐饮中的主体地位。小吃是蓬勃发展的热门行业,经营者应该抓住机遇,通过规范化运营,科学化经营发展壮大,促进小吃做大做强，更好的将正宗各种风味小吃技术推广到全国各地。

商业投资常规的运作 投入和产出成正比,装修与档次成正比,独特策划创意使50％的装修资金达到100％的装修效果,复合经营的理念使60％的设备投资达到100％的出品能力,营业时段的延伸使50％的营业面积达到120％的营业额设计,标准量化的工艺流程使70％的人力资源完成100％的营业目标.通过这种差异化定位,将营业高峰期变成4个或6个及更多.由此可看出餐饮行业的经营其实很容易,只要选对项目,坚定信念,一次的投资可能让您受益终身。

第四篇：关于爱情观课业总结报告

关于爱情观课业总结报告

————— 酒管2班 第四小组主题：爱情是不是永恒的？爱情会不会转移？

经过我们组员开会讨论，一致认为:爱情不是永恒的，爱情是会转移的。

爱情是一个很微妙的东西，因为它牵扯到的是人的情感，而恰恰的是人的情感又是这么地复杂多变，当你感到这份感情带来的更多的是压抑，你想挣脱，想呼吸更多的“空气”，而刚好你在这个时候，遇到了另一个可以让你快乐的人，请问你该如何选择？

通过电视和网络，还有一些专家的调查报告，我们了解到当代社会，有大约80%的人认为爱情应以感情为基础，但现实的残酷又往往会让爱情变得脆弱且不堪一击。因此，我们小组根据这些调查报告，以现场节目主持与外景MV相结合的方式来展示我们的这次的主题。我们小组的人员工作分配如下：

导演：肖铭燕拍摄：赖江东编剧：简宇婷、万晓芳一号男主角：张伟彬

女主角：吴家欣二号男主角：马子豪

节目主持人：叶瑜MV制作：张柳顺、徐小闲 总结报告：陆晓玲

故事主要讲述的是在大学时期就开始相恋一对恋人。四年后，两人毕业参加了工作。女主角高欣（吴家欣饰）因为在与男主角非绿彬

（张伟彬饰）的四年相处里，发现两人之间出现了越来越多的问题，两人的感情也出现了裂痕。而在此情况下，高欣遇见了蔼子豪（马子豪饰），两人逐渐擦出了火花，之后，高欣离开了非绿彬。非绿彬遍寻不着，无奈之下只能求助于由木鱼（叶瑜饰）主持的一个栏目组。三人终于在节目中碰面，虽然非绿彬与高欣拥有过很多美好的回忆，但逝去的爱情已无法挽回，最后，高欣还是选择了蔼子豪。

当我们谈论爱情这个古老而又新颖的话题时，我们的心在激荡，爱情与我们每个人都休戚相关。我们向往美好的爱情，可是我们又很无奈。现实的生活把我们的浪漫情怀消融得平平淡淡；有多少爱情故事在继续叙述，又有多少爱情悲剧在上演。在如今的人类社会，没有纯粹的爱情，也没有脱离精神生活的爱情，更没有能脱离现实生活的爱情。一对恋人相爱时容易，但是当热恋期过了之后，就会面临着相处的问题。人们都说相爱容易，相处难。相处是两个人的事，一个巴掌拍不响，两个人相处时要互相谦让，互相包容，不能总是让对方迁就自己，而自己却只是一味地只有享受对方的付出，从不为两人的关系做出一点努力。爱情是两种性格和涵养的互补，磨合——于平淡和危难中相守。但没有了磨合的基础，两人相处久了，摩擦就会越来越多，越来越大，双方也只会感到越来越难受。所以，当你发现一段感情无论你做了怎样的努力都已经不能经受考验，度过磨合期，那么最好的办法就是当断则断。

爱情就像一碗大米粥，热了烫嘴，凉了又不好喝。所以爱情很难维持，也就很难永恒，也正因为难，人才会老想，总希望。如果是很

容易得到的东西，那谁还会去想。

人们一生都追求爱情的永恒，然而事实绝非如此。就算是两人结了婚，也不能保证两个人的爱情能永恒。有研究结果显示，男人和女人之间的爱情最长只能维持2—3年。然后就逐步过渡转移到亲情上面来了，这就是保持婚姻的一个根本原因。离婚虽然不是光彩的事情，但结束便意味着新的开始，某种意义上来说也是人类思想的进步，最起码有这个勇气敢于放弃。可悲的恰恰是一些存续的无爱婚姻，如果夫妻间连点亲情都没有，那么这个婚姻其实已经死亡，充其量仅仅是个名义。倘若没有了爱，没有了亲情，那两个人在一起的意义何在？爱情不能永恒，婚姻也只是亲情上的维系。

对于恋爱，谁也保证不了结果，也不能强求结果，保证了也只是一时一刻的，谁也没法保证将来，所以不要本末倒置，强求的结果是把恋爱变成一种痛苦。其实“我爱你”三个字摆出了一个明确的道理，我爱的是你，没错。可是你开始变了，你如果变得都不是你了，我干嘛还爱你，于其两个人在一起会带来痛苦，倒不如分手，还对方和自己自由和快乐，让两个人都能找到下一个更适合自己的伴侣。

第五篇：实践课业报告

实践课业报告： 某某企业案例研究

一、规范要求

1、论文字数不少于5000字。

2、提交论文电子稿。

二、报告结构要求 应该包括下述几部分：

1、报告首页—封面

封面格式统一见下页附件1。

其中报告题目用华文新魏一号字，其余用宋体三号字。

2、前言

说明本案例的研究意义，中心内容，本项目中组员分工情况。

3、目录

必须按其结构顺序编写目录，它是项目展开的步骤，也是作者思路的直接反映。目录独立成页。

4、正文

一级标题用小2号黑体；二级标题用4号黑体；三级标题用小4号宋体（加粗），标题序号采用

一、（一）、1.。正文用小4号宋体，1.5倍行距，表题、图题用五号黑体,附录内容用5号楷体。页码打印在页面下方中间位置，页眉为项目名称。

5、参考文献

参考文献反映课程论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。参考文献不少于8篇，参考文献的书写按正文中引用的先后顺序连续编码，[数字]上标。参照下述格式书写。

（1）期刊

[序号] 作者.文章题目.刊名，出版年；卷号（期号）：起止页码（2）专著

[序号] 作者.书名.其他责任者（如编者译者）.版本.出版地：出版者，出版年：起止页码

（3）论文集 [序号] 作者.论文题目，会议文集名，会议名，会址，开会时间（年），出版地：出版者，出版时间（年）：起止页码

每条文献序号用阿拉伯数字按顺序排列，文献序号后加一个空格，不加圆点“.”。

9、附件

其它与论文有关的材料，如图表、译文及原件、影印件等

实践课业指导书5-2：案例研究

命题：

以4-6人小组为单位，选取感兴趣的一家企业、社团或其他组织，结合所学理论，从企业文化、组织结构、领导人素质、计划方法、战略管理、激励手段、控制方法等方面对其进行综合研究分析。成果形式：

Word文档要求5000字以上，要求结构清晰、分析明确 内容：

1、公司概况（根据企业情况自行决定可提供的基本信息，如公司成立时间、发展背景、业务领域、产品结构、企业经营状况、行业地位等）

２、领导者特质（领导人的背景、个人素质及领导方法，根据所学知识判断领导人类型）

3、发展战略和组织文化(公司所处的特殊环境和一般环境，分析在特定环境下企业所形成的组织文化及所采取的发展战略)

4、人员情况和组织结构(介绍员工总数、年龄结构、学历结构、职称分布、职能部门和下属公司等，根据所学知识判断其组织结构类型)

5、人力资源管理制度及绩效管理方法（企业内部人力资源管理制度体系的建设与实践，人员甄选、任用、培训与职业发展，绩效考核、薪酬设计与激励等）

6、公司所采取的控制方法（企业内部对人员、财务、作业、信息、绩效等所采取控制方法，根据所学知识分析其有效性）要求： 有一定难度和复杂性，能综合运用所学知识解决问题；按要求查阅与课题有关的文献，综合分析正确，结论基本合理；成果基本完备，表述基本通顺，思路尚清晰，符号基本统一，图文较工整，格式基本规范。2周内完成。

附件：项目报告的参考格式要求

实践课业指导书5-2：案例研究

命题：

以4-6人小组为单位，选取感兴趣的一家企业、社团或其他组织，结合所学理论，从企业文化、组织结构、领导人素质、计划方法、战略管理、激励手段、控制方法等方面对其进行综合研究分析。成果形式：

Word文档要求5000字以上，要求结构清晰、分析明确 内容：

1、公司概况（根据企业情况自行决定可提供的基本信息，如公司成立时间、发展背景、业务领域、产品结构、企业经营状况、行业地位等）２、领导者特质（领导人的背景、个人素质及领导方法，根据所学知识判断领导人类型）

3、发展战略和组织文化(公司所处的特殊环境和一般环境，分析在特定环境下企业所形成的组织文化及所采取的发展战略)

4、人员情况和组织结构(介绍员工总数、年龄结构、学历结构、职称分布、职能部门和下属公司等，根据所学知识判断其组织结构类型)

5、人力资源管理制度及绩效管理方法（企业内部人力资源管理制度体系的建设与实践，人员甄选、任用、培训与职业发展，绩效考核、薪酬设计与激励等）

6、公司所采取的控制方法（企业内部对人员、财务、作业、信息、绩效等所采取控制方法，根据所学知识分析其有效性）要求：

有一定难度和复杂性，能综合运用所学知识解决问题；按要求查阅与课题有关的文献，综合分析正确，结论基本合理；成果基本完备，表述基本通顺，思路尚清晰，符号基本统一，图文较工整，格式基本规范。2周内完成。

附件：项目报告的参考格式要求