九年级四班期末复习资料2

第一篇：九年级四班期末复习资料2

九年级期末复习资料

（二）（时间20分钟总35分）姓名得分

1、给下列加点字注音，并改正句中的错别字。（2分）一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下翘开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。

①褴褛______________②_____________改为____________

2、我国古典四大名著中，典型的人物和故事情节一定给你留下了深刻的印象，其中“进大观

园”“煮酒论英雄”“风雪山神庙”“三打白骨精”等故事和主人公分别是_____________、、_____________、___________（4分）

3、下列各句中，没有语病的一句是（）(2分)

A．那烟雨中的柳叶湖，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现出她别样的风姿。

B．在即将举行的广州亚运会上，体育健儿们纷纷表示一定充分发扬自身水平。

C．为了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我国政府采取了强有力的应对措施。

D．我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。

4、用一组句式整齐。语言优美的句子（至少含有三个分句），勾勒你眼中的校园生活，或者

表达你对校园生活的某种情感。（4分）

示例1：校园就是乐园，在这里，我们学习知识，探索奥秘；在这里，我们放飞心灵，感受

快乐；在这里我们建立友谊，共同成长。

示例2：校园里，长长的台阶记录着我们进步的脚印；明亮的灯光注视着我们专注的神情；

热闹的操场承载着我们快乐的身影。

你的创意：_________________________________________________________________

5、用现代汉语翻译下列句子（4分）

①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？

②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

6、背诵、默写（19分）

（1）_____________________，欲语泪先流。

（2）温庭筠的词《望江南》绮丽清新，描摹出江南女儿的相思之梦。其中表达女主人公盼

夫早归，望眼欲穿的深切思念之情的句子：。

（3）王维以“大漠孤烟直，长河落日圆。”突出边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写出边塞的悲凉，这句是：。

（4）在联想集团处于经营困境时，“联想之父”柳传志再度出山担任集团董事长，真可谓

“_____________，_______________。”（用《出师表》中的名句填空。）

（5）《卜算子·咏梅》中描写梅花即使被碾压成泥，也不忘向人间播撒芳香的诗句

是。

（6）辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：。！

（7），虫声新透绿窗纱。

（8）读史使人，读诗使人，数学使人，科学使人，伦理学

使人，读史使人，

第二篇：九年级四班期末复习资料1

九年级期末复习资料

（一）（时间20分钟总40分）姓名得分

1.根据拼音在横线上写出汉字，在括号内给加点的字注音。（4分）

湖畔，春光明媚（），踏青的少女们从我的身边走过。飘扬的黑发，qīnɡ chè（）的目光，花一般清新的红晕（），鹿一般qīnɡ yínɡ（）的脚步，仿佛整个世界都洋溢着她们的歌声和笑声„„

2.根据语境，选择恰当的成语填空。（4分）

备选成语：

卧薪尝胆守株待兔精卫填海锲而不舍悬梁刺股艰苦卓绝直言不讳坚持不懈

执著的故事不老——愚公移山，夸父逐日，（）；执著的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，（）的勾践，面壁静修的达摩。执著是（），是（），是一支永无休止符的进行曲。

3、下列句子中没有语病的一项是()（2分）

A、近两年来，不少出版社都推出了许多四大古典名著的新版本供读者选用。

B、修建翠柏大道，是宜宾市政府实施本市可持续发展战略的一项重要工程。

C、心理学家认为,给孩子讲故事有助于培养孩子的创造思维能力和语言表达水平。

D、通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。

4、默写。（12分）

⑴诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的追重要的一条建议是。⑵马作的卢飞快。

⑶，瑞脑消金兽。

⑷晨起动征铎。

⑸《观刈麦》一诗中表达诗人内心惭愧，对劳动人民深切同情的诗句是。

⑹《江城子•密州出猎》中表现作者渴望为国建功立业的迫切心情的句子是。

（7）《陈涉世家》中表现陈涉出身低贱，却有远大抱负的句子是。

（8）塞下秋来风景异。

5、我国“四书五经”中“四书”是指：、、、。（4分）

6、“文房四宝”是指：（4分）

7、我国古典文学名著《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生、血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举你知道的水浒英雄人物，不少于5个，每个1分。如：黑旋风——李逵

8、找出下列句子中的通假字并解释。（5分）

（1）为天下唱

（2）欲信大义于天下

（3）必能裨补阙漏

（4）将军身被坚执锐

（5）发闾左適戍渔阳

第三篇：期末复习资料(附答案)2

三、简答题

1.针对学前儿童心理发展的特点，研究时尤其应注意贯彻那些原则？ 答案：1客观性原则：（1）研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。（2）任何结论都要以充分的事实材料为依据。2发展性原则。3教育性原则。

2.研究学前儿童心理具体有哪些方法？

答案：1观察法；2实验法（实验室实验法，自然实验法，教育心理实验法）；3测验法；4间接观察法（调查访问法，问卷法）；5谈话法和作品分析法。

3.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？

答案：学前儿童感知的发展，大致可分为以下几个阶段。

（一）原始的感知阶段。儿童最初的感知能力是与生俱来的。

（二）从知觉的概括向定向思维的概括过渡阶段。初生后的一年，知觉的恒常性——知觉的概括，在婴儿认识事物的活动中起主要作用。

（三）掌握感知标准和观察方法阶段。3岁以后，儿童对物体的感知，渐渐和有关概念联系起来。

4.注意对幼小儿童的心理发展有什么重要意义？

答案：第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。环境中各种各样的事物构成一个源源不尽的信息流，不断地出现在儿童周围，但是儿童对其中的信息接受的情况大有不同。注意使儿童捕捉到更多的信息。第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。

5.常见的记忆策略包括那几点？

答案：1.反复背诵或自我陈述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语的说出记忆材料的名称或内容。2.使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆此案料加以整理，包括归类，联想等等。3.间接地意义识记。年龄越大的幼儿，还能够对记忆材料进行精心思考，找出材料的组成规律，以帮助记忆。

6.表征在学前儿童心理发展中的主要作用？ 答案：1内化作用。内化是人类心理活动的特点。内化是指外部动作向头脑内部转变的过程。儿童最初的心理活动都是要依靠各种形式的外部动作。在幼儿期，逐渐出现由外部实际的动作向内部心理动作的过渡。在内化过程中，表征起着重要作用。

2过渡作用。表征是从感知向思维过渡的中间环节。儿童在感知的基础上，通过表征活动才可能产生思维。表象的二重性特点（既有直观性、也有概括性）也决定了它的过渡性作用。

7.儿童最初的想象，可以说是记忆材料的迁移，表现为哪些特点？

答案：1记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。2简单的相似联想。最初的想象是依靠事物外部的相似性把事物的形象联系在一起的。3没有情节的组合。最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。

8.幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。表现在哪几个方面？ 答案：

一、从想象的无意性，发展到开始出现有意性。

二、从想象的单纯的再造性，发展到出现再造性。

三、从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

9.儿童思维发展的趋势表现在哪几个方面？

答案：

一、思维方式的变化：1.直观行动思维；2.具体形象思维；3.抽象逻辑思维。

二、思维工具的变化： 1.思维活动主要依靠动作进行，语言只是行动的总结；2.语言伴随动作进行；3.思维主要依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。

三、思维活动的变化。

四、思维内容的变化。

10.意志发展对学前儿童心理发展的意义？

答案：

一、意志的发生发展使学前儿童认识过程中的有意性发生和加强。

二、意志的发生发展使学前儿童对心理活动的支配调节能力提高。

三、意志的发生发展促进学前儿童心理活动系统的形成。

11.分析个性开始形成（发生）的几个主要标志。

答案：

一、心理活动整体性的形成。

二、心理活动倾向性的形成。

三、心理活动稳定性的增长。

四、心理活动独特性的发展。

五、心理活动积极能动性的发展。

12.从哪几个角度分析学前儿童的能力？

答案：

一、运动、操作能力和智力。

二、一般能力和特殊能力。

三、主导能力和非主导能力。

13.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪几个方面？ 答案：

一、不同阶段发展的不均衡。（儿童年龄越小，发展的速度越快，这是学前期儿童心理发展的规律）。

二、不同方面的发展部均衡。（学前期儿童心理活动的各个方面并不是均衡的发展）。

三、不同儿童的心理发展的不均衡。（不同的学前儿童，虽然年龄不同，心理发展的速度也往往有所差异）。

14.什么是依恋以及依恋的特点？

答案：依恋是指婴儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离去的情绪。有的研究者认为，依恋的突出表现有三个特点：

一、依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿。

二、婴儿更多趋向依恋目标。

三、当依恋对象在旁时，婴儿较少害怕。当婴儿害怕时，更容易出现依恋行为，他寻找依恋对象，以取得安全感。15.儿童自我认识的发展。

答案：

一、对自己身体的认识。1不能意识到自己的存在。2认识自己身体的各部分。3认识自己的整体形象。4意识到身体的内部状态。5名字与身体联系。

二、对自己行动的意识。动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。

三、对自己的心理活动的意识。（比对自己身体和动作的意识更为困难）。

16.学前儿童心理学的研究内容包括几方面？、答：第一，个体心理的发生;第二，学前儿童心理发展的一般规律;第三，学前时期心理过程和个性的发展。

17.学前儿童注意的发展变化主要表现在哪两个方面上？

答：学期儿童注意的发展变化主要表现在注意活动本身性质的变化和注意对象的变化上。

18.3－6岁儿童记忆发展特点是什么？ 答：3－6岁儿童的记忆发展的特点是：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

遗忘曲线表明，遗忘在学习以后立即开始，而且遗忘的过程在最初时期进展最快，以后逐渐缓慢。

19.儿童思维发展的方式有哪些？他们的含义是什么？

答：儿童思维发展的方式最初使直观行动思维，然后是具体思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。直观行动思维是以直观的行动的方式进行；具体形象思维是依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的；逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维。

20.简答儿童心理发展的关键期概念及其主要表现？

答：儿童心理发展某种特征的形成，在某个时期容易出现，过了这个时期就难以产生，这个称为关键期。儿童心理发展的关键期现象，主要表现在语言发展和感知觉方面。

21.儿童心理的最近发展区是指什么？ 答：儿童新的最近发展区式指儿童能独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能表现出来的心理发展水平之间的差距。儿童能独立表现出的水平一般都低于它在成人指导下所能表现出来的水平。最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。教师如果利用儿童的最近发展区，就可以促进其心理发展。

22.什么是实验室实验法？有什么优点和缺点？

答：优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的仪器探测一些不宜观察到的情况，取得有价值的科学资料。缺点：往往产生不自然的心理状态，由此导致所得的结果有一定局限性。

23.学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的。答：学前儿童的情绪社会化的趋势表现在：（1）情绪中社会性交往的成分不断增加。（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加。（3）情绪表达的社会化。

24.儿童在学前期第一信号系统与第二信号系统的关系。

答：学前期两种信号系统协同活动。1）第二信号系统紧紧依靠第一信号系统，第一信号系统的活动仍占主要地位。2）第二信号系统对第一信号系统起调节作用，而且这咱调节作用不断加强，表现在，词对随意（有意）运动和随意（有意）行为的调节作用日益加强，用语言指示完成动作，形成暂时联系的困难日渐减少。

25.简述学前儿童感知觉发展的主要阶段。

答：大致经历了三个阶段：原始的感知发展阶段，从知觉的概括向思维的概括过度阶段 掌握知觉标准和观察力发展阶段。

26.简述弗洛伊德的学前年龄的人格发展理论。

答：弗洛伊德把儿童个性发展划分为3个阶段。这些阶段是： 1 口腔期（0~1岁）：主要活动是口腔期的活动 2 肛门期（1~3岁）：主要人排泄获得快感 3 性器期（3~7）：这时期儿童出于好奇心发生对自己性器官的兴趣，性器官成了获得满足的主要来源。

27.学前儿童言语发生发展包括哪些阶段。答：学前儿童言语发生发展的阶段有：（1）前言语阶段。它又分为三个小阶段：简单发音阶段，连续音节阶段和学话萌芽阶段。（2）言语发生阶段（1－3岁）。它包括两个小阶段：理解语言迅速发展阶段和积极说话发展阶段。

28.幼儿想象发展的趋势。

答：幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。表现在三个方面： 1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性;2）从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性;3）从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

29.成人在幼儿有意注意的发展过程中的作用是什么？

第一，帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机；第二，用语言组织幼儿的有意注意，成人提出问题，往往能引导幼儿有意注意的方向。

30.教育是否属于社会因素？它的特殊性是什么？

教育是儿童社会环境中最重要的部分，它是有目的，方向性最强，最有组织地引导儿童心理发展地社会环境，是儿童社会环境中最重要地部分。

四、论述题

1.试述学前儿童心理学的任务和意义？

答案：(1)任务——学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，应该完成两个任务。第一个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。

(2)意义——学前儿童心理学的研究，既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。理论意义：1.学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学的依据;2.学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。实践意义：1.社会实践的需要时儿童心理学产生的根源;2.学前儿童心理学必须为实践服务。

2.试述记忆在学前儿童心理发展中的作用？

答案：记忆有助于其他心理过程和心理活动的发展。

1记忆与知觉的发展。记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。2记忆与想象、思维的发展。儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。正式记忆把知觉和想象、思维联合起来，使儿童能够把知觉到的材料进行想象和思维。3记忆与语言的发展。儿童学习语言也要依靠记忆。

4记忆与儿童情感、意志的发展。儿童记忆的发展也影响儿童情感、意志的发展。通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。

3.试述幼儿对事物的理解的发展趋势？

答案：1 从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。（从幼儿对图画和对故事的理解可以看出这种发展趋势）；

2从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。（幼儿初期常常依靠具体形象甚至实际行动来理解）；

3从对事物比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。（幼儿初期往往只理解事物的表面现象，难以理解事物的内部联系）； 4从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。（幼儿对事物的情感态度，常常影响到他们对事物的理解）；

5从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。（幼儿对事物的理解常常是固定的或是极端的，不能理解事物的中间状态或相对关系）。

4.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用是什么？ 答案：1情绪对学前儿童心理活动的动机作用。（日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接导致学前儿童行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致消极行为。）情绪对学前儿童认识发展的作用。（情绪和认知是密切联系的，它们之间的互相作用在学前儿童心理过程中，也是有明显的表现。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。）3 情绪对意识产生作用。（意识的产生、发展及其复杂组织的形成时情绪的功能。）4 情绪对学前儿童个性形成的作用。（儿童情感的发展趋势之一是日趋稳定。大约5 岁以后，情绪的发展开始进入系统化阶段。幼儿的情绪已经比较高度的社会化，它们对情绪的调节能力也有所提高。加以幼儿总是守着特定的环境和教育的影响，这些影响经常以系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也渐渐的形成了系统化的、稳定的情绪反应。）5情绪对儿童交往发展的作用。（情绪的外部表现是信息交流的工具之一。它在学前儿童与人交往的活动中占有特别重要的地位。）

5.试述如何看幼儿意志行动的发展？

答案：

一、行动目的和动机的发展1.自觉地行动目的开始形成。2.动机和目的关系出现间接化。3.各种动机之间主从关系的逐渐形成。4.优势动机的性质逐渐变化。

二、行动过程中坚持性的发展。1.幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高。2.幼儿坚持性发展的关键年龄。

三、自制的发展。1.抗拒诱惑2.延迟满足。

6.试述学前儿童智力与非智力因素的关系？

答案：1能力与知识的关系。能力（包括智力）和知识不可分割的彼此联系着，是相辅相成的。一方面，掌握知识可以促进能力的发展，能力是通过掌握知识发展起来的。另一方面，能力是获得知识技能的可能性。能力的形成反过来促进知识技能的掌握。

2能力和性格的关系。能力和性格有密切关系。一方面，性格影响能力的发展。另一方面，能力也会影响人的性格特征，如爱好倾向，自信心等等。大多数情况下，儿童能力和性格的发展是相辅相成的。

7.试述学前儿童心理的发展趋势。

答案：1从简单到复杂。最初的心理活动知识非常简单的反射活动，以后越来越复杂化，这种发展趋势表现在两个方面：（1）从不齐全到齐全。（2）从笼统到分化。

2从具体到抽象。儿童心理活动最初是非常具体的，以后越来越概括化。从认识过程看，最初是感觉过程，以后出现比感觉较为概括化的知觉和表象。

3从被动到主动。儿童的心理活动最初是被动的。心理活动的主动性逐渐发展起来。这种趋势具体表现在以下两个方面：（1）从无意向有意发展。（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。

4从凌乱到体系。儿童心理活动最初是零散混乱的。心理活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化。

8.试述影响儿童心理发展的客观因素？ 答案：

一、生物因素。1.遗传因素。（遗传是一种生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。）遗传对儿童心理发展的具体作用表现在两个方面：第一，提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。2.生理成熟。（生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，也称为心理发展。生理成熟主要依赖于机体族类遗传的成长程序，有一定规律性。）

二、社会因素。（环境和教育事影响儿童心理发展的社会因素。儿童周围的客观世界，就是儿童所处的环境。环境氛围自然环境和社会环境。）

1.社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。

三、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的互相制约。（在儿童心理发展过程中，作为自然物质前提的遗传和成熟因素和作为心理反映源泉的社会因素并不是孤立地起作用的。他们之间相互制约着。）1.遗传决定论。2.环境决定论。3.二因素论。4.相互作用论：第一环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟。第二，遗传素质极其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响。

9.试述如何正确认识影响学前儿童心理发展的主客观因素的互相作用？ 答案：1充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。（不论儿童心理的内部矛盾如何变化，矛盾的双方都是在生理成熟的基础上所形成的对环境和教育的反映。）2不可忽视儿童心理的主管因素对客观因素的反作用。（儿童心理本身不但不是消极接受外界的影响，而且还可能反过来对他们发生影响）（1）儿童心理对生理成熟的反作用。（儿童心理在一定范围对其生理活动及成熟发生影响）。（2）儿童心理对环境的影响。（儿童心理活动部自觉不自觉的影响周围事物。儿童心理对周围环境的影响，更重要表现在对周围成人心理的影响。而成人有时影响儿童心理的环境因素中最重要的因素。）

3主客观因素因素互相作用的循环。（客观因素影响儿童心理的发展，儿童心理的发展又反过来影响客观因素的变化，这种主客观相互作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。）

4活动与儿童心理发展的主客观相互作用。（儿童心理发展主客观因素的相互作用，是在儿童活动中发生的。只有通过活动，外界环境和教育的要求才能成为儿童心理的反映对象，才能转化为儿童的主观心理成分。只有在活动中，儿童的需要才可能产生，新需要和旧水平的内部矛盾运动才能形成。同时，也只有通过活动，儿童才有可能反作用于客观世界。）

10.试述埃里克森对人格发展阶段的基本观点。

答案：1心理发展是一个连续的，渐进的过程，可以分为八个阶段。2每个发展阶段都有一个新的主要冲突。冲突时阶段的标志。3每个阶段发展的顺序是不变的，所表明的冲突时先天预定的，是生物成熟的表现。4每个阶段的冲突如果处理的好，儿童能够恰当的对付下一个发展阶段将会遇到的危机和问题；反之，则将产生危机或出现情绪障碍，出现病态。5每个人达到每个阶段的方式可能有所不同。原则上按预定步骤发展，但从一个时期向另一个时期转变的速度和道路可以不同。

11.试述幼儿教师应如何感知觉规律组织教育教学活动？

答案: 感知规律主要有适应现象，对比现象，知觉中的背景和对象的关系等，在教育教学过程中，教师合理运用这些规律可培养幼儿的观察力，提高活动效果。（1）根据适应现象合理安排好幼儿园的生活制度；（2）合理利用对比现象；（3）对象和背景的关系，如背景与对象的差异，对象的活动性等等。

12.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

答案:(1)①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。④思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。(2)具体说明

13.试具体说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。

答案:(1)①主要依赖成人的评价。②自我评价常常有主观情绪性。③自我评价受认识水平的限制。A 自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致和方向发展；B 从按外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；C 较多只根据某个方面或局部进发进行自我评价，以后逐渐能作出比较全面的评价。(2)具体说明

14.运用实验室试验法研究幼儿心理时，应该注意什么问题？ 答案:应考虑以下问题：（1）幼儿实验室的布置，应尽量接近幼儿日常生活环境，同时要避免无关刺激引起被试幼儿的分心。（2）实验可通过游戏等幼儿熟悉的活动进行。（3）实验前要有“预热”，使被试幼儿熟悉环境和主试。（4）对幼儿的指导语要简明和肯定。(5)实验过程应考虑幼儿的生理状态和情绪背景。（6）实验记录应考虑到幼儿表达能力的特点。要准确记录幼儿的原话，对幼儿的非语言表达方式也应记录。

15.遗传因素和生物因素对学前儿童心理发展有哪些影响？ 答案: 1.遗传因素的作用：（1）遗传为人类心理的发展提供了最基本的自然物质基础；(2)奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。2.生物因素的作用：（1）生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序；（2）为儿童心理发展提供物质前提；（3）生理成熟的个别差异是儿童心理发展个别差异的生理基础。

16.社会因素对学前儿童心理发展有哪些影响？ 答案: 社会环境的作用主要表现为：（1）使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；（2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向；（3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。

17.试论正确理解儿童心理发展年龄特征的必要性。

答案: 作为幼儿教育工作者有必要正确理解年龄特征得概念。首先，谈到儿童心理发展要提到年龄特征。年龄事儿童心理发展得一个必要条件，对心理发展有规律性得制约作用。其次，儿童心理年龄特在一定得社会和教育条件下形成的。儿童心理特征并不是随着年龄增长而自发出现的。最后，儿童心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段中的那些一般的，典型的，本质的特征，是从许多个别儿童中概括出来的。所以在年龄特征问题上，我们要正确处理一般与个别，典型与多样，本质和非本质的辨正关系。18.分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。

答案: 无意想象是最简答的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。它的特点及其表现如下：（1）想象无预定的目的，由外界刺激直接引起。（2）想象的主题不稳定。（3）想象的内容零散，无系统。（4）比想象过程为满足。（5）想象受情绪和兴趣的影响。

19.试述学前儿童思维基本过程的发展情况。答案:学前儿童思维基本过程的发展情况是：（1）思维是通过分析综合而在头脑中获得对客观事物更全面更本质的反映的过程。（2）学前儿童对事物进行比较，其特点和发展趋势是逐渐学会找出事物的相应部分；先学会找物体的不同处，然后找相同处，最后学会找相似处。（3）学前儿童分类的年龄特点是：4岁以下儿童不分类，5－6岁处于不会分类向开始发展初步分类能力的过程；5岁半－6岁半，儿童发生了从依靠外部特点向依靠内部隐藏特点进行分类的显著变化；6岁后，儿童开始逐渐摆脱具体感知和情境性的束缚，能够依物体的功用及其内在联系进行分类。（4）儿童掌握概念的主要方式，是向成人学习社会上已经形成的概念。

20.结合学前儿童词汇发展的特点和规律，谈谈如何促进儿童词汇的发展？

答案:学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加，词类范围的扩大，对词义理解的确切和加深等方面。儿童最初掌握词时，往往对词的意义理解不确切，其有两个特点：（1）笼统。幼小儿童对词的理解是笼统的，常常是一个词代表多种事物。（2）非常具体。幼小儿童对词的理解把词的含义理解的过宽或过窄。3－5岁儿童常常自己造词，出现“造词现象”。这是由于前两个原因所导致的。但是幼儿对具体名词的理解基本上难以达到确切的概念水平。针对儿童这种特点，应结合日常生活活动教孩子掌握词汇，这是最重要而有效的途径。

五、分析题

1.试从学前儿童心理发展的角度分析下面做法的危害。

有些家长“望子成龙”心切，对幼儿安排了一系列的学习活动，要么学英语，要么学钢琴，要么学美术等等。每天的学习时间安排得满满得，周六周日也不例外，生怕孩子贪玩。从不轻易让孩子与邻居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿与孩子一起游戏。即使孩子想尝试做一些简单家务也由家长完全包办。

答案要点：家长的这些做法是不对的。活动和交往对学前儿童心理发展的作用是不可替代的。特别是游戏活动更是促进儿童心理发展的最好的活动形式。学习当然也是一种必要的活动形式，但它代替不了游戏和劳动的作用。

在游戏中，儿童才能形成内部矛盾，并在活动中解决这一矛盾，才能更好的认识自然和社会。家长的做法会使儿童处在相对“封闭”的环境中，会使儿童心理发展出现片面和扭曲，这是很危险的。

2.“一个孩子问：妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？我告诉你吧，是金鱼！它总是摇头晃脑。”为什么这个孩子会得出这样的结论？请分析其原因。这是因为儿童概括的反映客观事物的能力，是逐渐发展的。儿童概括的发生发展可以分成三个阶段：（1）直观的概括。儿童最初用对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。（2）动作的概括。儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。（3）2岁左右，出现了语词的概括。儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。因此可以说，直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是表象水平的概括，而语词的概括才是思维水平的概括

3.在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐„„

假如你旁听了这节课，请用感知觉规律对这次活动进行分析、评价。

答：教师能根据幼儿时期的感知基本规律，采用多种感知方式和渠道来进行教学，能强烈地抓住幼儿的注意力，能取得较好的教学效果。

（一）幼儿的感知特点：（1）感知的分化日益细致。（2）感知过程趋向组合和协调。（3）感知过程概括化和系统化。（4）感知过程的主动性不断加强。（5）感知过程的效率不断提高。

（二）结合案例进行阐述。

4.有位老师记录了她的一次经验。班上小朋友抓了蜗牛，老师强制他们扔掉，谁也不肯。于是老师采用了纸折了一个“房子”，让他们把蜗牛都放进去，并答应他们吃完饭可以把蜗牛带回家。结果，孩子们吃饭特别快。请分析这个老师所采用的方法。答：这位老师是利用了情绪对学前儿童心理活动的动机作用。

关于情绪在儿童心理活动中的动机作用，不少心理学家认为只是伴随现象或副作用。但是情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快的则导致消极行为。这个案例中，老师一开始的强制措施，使孩子产生了不良情绪反应，幼儿也就不会出现老师的期望的行为。而后来采用的措施，符合了幼儿的需要，就使他们产生了良好的情绪进而表现出积极的行动。

5.下面这个事例说明了什么？

宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏。他的家人引以为豪，就带着他到处炫耀，不加调教。到了20岁，王安石再见他时，发现他跟其他普通人一样，竟一事无成。

答：这个事例说明，遗传和社会环境，教育对儿童心理发展的不同作用。良好的遗传素质仅是心理发展的前提条件和物质基础，只是决定了心理发展的可能性。而要将遗传提供的可能性转变为现实，则依赖于环境和教育，环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向，其中家庭教育更是不容忽视。

6.试分析下面儿童在学习和各种活动中之所以取得良好效果的原因。

有一名男孩，5岁半进入小学二年级，成绩优异，6岁半在围棋大赛中名列前矛。他2岁时玩积木可以连续玩上几个小时；2岁后，看图书都能坚持半天不分心；入学以后，上课注意听讲，不做小动作。答案要点：这名男孩能取得优异成绩与他的注意力有直接的关系。注意对心理过程的发展具有选择维持和调节功能，儿童注意的发展水平直接影响儿童知觉等，影响着儿童心理的成熟。这名男孩在两岁时，注意就已具有很好的集中性和稳定性，其注意发展的水平较高，超过了一般儿童的发展水平。这样就为他从事各种学习和活动创造了条件，保证了学习和活动的顺利进行，也促进了他的心理成熟，所以各方面都取得了良好的成绩。

7.下面这个现象说明了什么？教师应如何加以注意，试举例。

在幼儿园，小班孩子常在午睡后将左脚的鞋穿在右脚上，将右脚的鞋穿在左脚上，即使教师告诉他这只鞋是左脚的，他也会出错。而大班孩子很少出现这种现象。

答案要点：这是不同年龄阶段儿童方位知觉发展水平存在差异造成的。在幼儿方位知觉上，3岁儿童仅能辨别上下，4岁儿童能辨别前后，这正是小班幼儿的知觉水平。5岁使，方位知觉有跃进的倾向，开始能正确的辨别以自身为中心的左右方位。

8.结合下面这个现象，分析幼儿的记忆特点。

日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视力看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。

答案要点：这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，无意记忆的效果优于有意记忆。幼儿对广告词是无意记忆，电视画面具体形象生动，广告主体都符合幼儿的兴趣和需要，因此幼儿的记忆效果好。相反，教师要求背诵的是有意记忆，其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性，因此效果往往不太好。

9.某小学智力超常班招生新生，有一名六岁儿童前来应招，在测查中该生能够比较流利的朗读当日《人民日报》头版新闻，其他智力活动正常，最后该儿童未被录取。如果换了你做招生的负责人，你会怎么做？请谈一谈你的观点。

答案要点：不会同意录取该生。智力超常的儿童并非只是流畅的朗读一篇文章。学前期是处于阅读活动的准备期，在良好的家庭环境和教育条件下，幼儿在识字的基础上，比较流畅的进行阅读，对孩子的言语发展是非常有利的。但如果不顾及孩子的兴趣和能力水平，只追求“识字神童”，不仅不利于儿童语言的发展，反而有可能使儿童对学习产生厌烦情绪，给其带来不利的影响。

10.如果在幼儿园，一个小孩不和其他小朋友一起玩，而是自己在一个角落自己玩。你怎样看待这样的孩子？ 答案要点：这个现象可能有不同的原因：有的孩子可能是由于和某个小朋友闹矛盾，生气了；有的可能是想引起老师的注意，希望被老师关注；还有的可能是性格比较孤僻，不爱和小伙伴交往等。因此老师对待同一种行为表现（孤僻），要分析其真正的原因，要了解孩子的个性，在孩子的个性的整天中，了解孩子行为的原因，从而对症下药。如果我们不具体分析其原因，而采取同样的策略，就不会收到良好的效果，甚至产生反作用。

第四篇：九年级下册物理期末复习资料

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。那么你们知道关于九年级下册物理期末复习资料内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备2021年九年级下册物理期末复习资料，欢迎参阅。

九年级下册物理期末复习资料章一

一、功

1、力学中的功

①做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。②力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动的距离。③不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直.2、功的计算：

①物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。

②公式：W=FS

③功的单位：焦耳(J)，1J= 1N?m。

④注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力;②公式中S 一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。③ 功的单位“焦”(牛?米 =焦)，不要和力和力臂的乘积(牛?米，不能写成“焦”)单位搞混。

3、功的原理：

使用机械时，人们所做的功(FS)= 直接用手对重物所做的功(Gh)

二、机械效率

提升重物W有用=Gh

用滑轮组提升重物W额= G动h(G动：表示动滑轮重)

W总=FS2、机械效率

①定义：有用功跟总功的比值。

②公式：η=W有用/W总

③提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。

④说明：机械效率常用百分数表示，机械效率总小于1

三、功率

①物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。

②定义：单位时间内所做的功叫做功率

③公式：P=W/t

④单位：瓦特(W)、千瓦(kW)1W=1J/s 1kW=103W

四、动能和势能

③质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大;运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

1、机械能：动能与势能统称为机械能。

如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。

1、物质是由分子组成的。

2、扩散现象

①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动(热运动)。温度越高，分子的无规则运动越剧烈。

②扩散现象说明：A、分子之间有间隙。B、分子在做不停的无规则的运动。

3、分子间的作用力

分子间有相互作用的引力和斥力

①分子间的引力使得固体和液体保持一定的体积，它们里面的分子不致散开。分子间的斥力使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。②当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力;当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力;如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

二、内能

1、内能

①物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。②物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。

③影响物体内能大小的因素：

A温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。

B质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。C材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。D存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。

d热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。

B做功可以改变物体的内能：

a做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内能会减少。

b做功改变内能的实质是内能和其他形式的能的相互转化。

c如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。

C、做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。

三、比热容

1千克(立方米)某种固体(气体)燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值，属于物质的特性，符号是q，单位是焦耳每千克，符号是J/kg(J/m^3)。固体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q放=mq气体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q=Vq Q表示热量(J)，q表示热值(J/kg)，m表示固体燃料的质量(kg)，V表示气体燃料的体积(m^3。q=Q放/m(固体);q=Q放/v(气体)W=Q放=qm=Q放/m W=Q放=qV=Q放/v(W：总功)(热值与压强有关)Q=cmΔt即Q吸(放)=cm(t-t1)其中c为比热，m为质量，t为末温，t1为初温，Q为能量。吸热时为Q=cmΔt升(用实际升高温度减物体初温)，放热时为Q=cmΔt降(用实际初温减降后温度)。或者Q=cmΔt=cm(t末-t初)，Q>0时为吸热，Q<0时为放热。

1、比热容：

⑴ 定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃时吸收(放出)的热量。⑵物理意义：表示不同物质，在质量相等，温度升高(或降低)相同的度数时，吸收(或放出)的热量并不相同这一性质。

⑶比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。

⑷水的比热容为4.2×103J/(kg?℃)表示：1kg的水温度升高(降低)1℃吸收(放出)的热量为4.2×103J2、热量的计算

公式：Q吸=Cm(t-t0)，Q放=Cm(t0-t)

四、热机

1、热机： 内能转化为机械能的机器。

2、内燃机：

①将燃料移至机器内部燃烧，转化为内能且利用内能来做功的机器叫内燃机。它主要有汽油机和柴油机。

②内燃机大概的工作过程：内燃机的每一个工作循环分为四个阶段：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。在这四个阶段，吸气冲程、压缩冲程和排气冲程是依靠飞轮的惯性来完成的，而做功冲程是内燃机中对外做功的冲程，是由内能转化为机械能。另外压缩冲程将机械能转化为内能。

3、燃料的热值

①燃料的燃烧是一种化学反应，燃烧过程中，化学能转化为内能。

②燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量不同。

③1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。热值单位：焦每千克(J/kg)，对气体燃料，热值指的是1立方米燃料完全燃烧放出的热量，单位：焦每立方米(J/m3)

④热机的效率：燃料燃烧释放的能量用来开动热机时，用来做有用功的那部分能量，与燃料完全燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。

⑤提高热机效率的途径：使燃料充分燃烧;尽量减小各种热量损失;机件间保持良好的润滑、减小摩擦。

五、能量的转化和守恒

1、能的转化

在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。

1摩擦生热：机械能转化为内能2 发电机：机械能转化为电能 3电动机：电能转化为4机械能光合作用：光能转化为化学能5 燃料燃烧：化学能转化为内能

2、能量守恒定律

能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

2、按能源是否可再生分为：

不可再生能源：不可能在短期内从自然界得到补充。如化石能源、核能

可再生能源：可以在自然界源源不断的得到。如：水的动能、风能、太阳能生物质能。

3、化石能源：千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的能源。如：煤、石油、天然气。

4、生物质能：由生命物质提供的能量。

二、核能

1、原子的组成物质由分子组成，分子又由原子组成。原子由质子、中子、电子组成。质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。

2、核能：原子核分裂或聚合所释放出的能量。

九年级下册物理期末复习资料章二

一、宇宙和微观世界

1、整个宇宙由物质组成;物质是由分子组成的;分子是由原子组成的;原子是由原子核和包围在周围带负电荷的核外电子组成;原子核是由质子和中子组成的。

2、固态、液态、气态的微观模型：多数物质从液态变为固态时体积变小;液态变为气态时体积会显著增大。

固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的作用力。因而，固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小。因而，液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因此，气体具有流动性。

3、纳米科学技术：1nm=10-9m

二、质量：

1、定义：物体是由物质组成的。物体所含物质的多少叫质量，用m表示。物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。

实例：宇航员把月球采集的矿石带回地球后，这块矿石的质量不变。

2、单位：国际单位制：国际单位kg，常用单位：t、g、mg

例子：一个鸡蛋的质量大约50g。

3、测量——托盘天平

①结构：游码、标尺、平衡螺母、横梁、分度盘、指针

②使用步骤：放置、调节、称量(左物右码，先大后小)。

③注意事项：

1.托盘天平要放置在水平的桌面上。游码要归零。

2.称前调节平衡螺母(天平右端的螺母)调节零点直至指针对准中央刻度线。例如：天平上的指针向左偏转，要使天平平衡，可将平衡螺母向右调节。

3.左托盘放称量物，右托盘放砝码(左物右码)。

4.添加砝码从估计称量物的值加起，逐步减小，可以节省时间。托盘天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码(相当于在右盘加砝码)，直至指针再次对准中央刻度线。

5.在称量过程中，不可再碰平衡螺母。

6.物体的质量 =砝码+游码

7.取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。

8.称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量。

9.易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上(如：小烧杯、表面皿)里称量。

10.砝码若生锈，测量结果偏小;砝码若磨损，测量结果偏大。三、密度：

1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2、公式：ρ=m/V3、单位：国际单位制：主单位kg/m，常用单位g/cm。

第五篇：九年级四班挑战书

挑

战

书九年级二班全体同学：

你们好！时光荏苒，入学情景还恍如昨日，中考已悄然临近。在这个群情激昂的日子里，我们九年级四班全体同学，向你们发出挑战！

我们是竞争的对手，更是志同道合的朋友，在随后更加紧张的复习备考中，我们一定会向你们学习，取长补短。我坚信凭借我们的团结和不懈的努力，在今后的竞争中我们一定会赶超过你们！是雄鹰，就要博击长空；是猛虎，就要腾跃丛林；是战马，就要驰骋沙场；是蛟龙，就要叱咤风云。

前进的路上我们要做勇士，冲刺的跑道上我们奋起直追。勇者无惧，舍我其谁？

今天，冲刺的战鼓已经敲响，拼搏的号角已经吹起。九年苦读，三年铸剑。今朝亮剑，狭路相逢勇者胜！九年寒窗卧薪尝胆，八十天秣兵厉马！我们决心，奋斗不止，拼尽全力！我们期待，八十天后笑傲考场，荣膺冠军！

奋斗八十天，让飞翔的梦在六月张开翅膀；

奋斗八十天，让雄心与智慧在六月闪光！

我们坚信：

是强者，必可脱颖而出；是胜者，必可力压群雄！天行健，君子以自强不息的同学们一定会凭借这样的信念，众志成城，奋发进取，排除万难，勇夺胜利。

超越二班是每个四班成员义不容辞的责任和最光荣的义务。一路披荆斩棘，六月中考，我们志在必得，舍我其谁！2014年，看我们金榜题名！

二班的全体同学，敢接受我们的挑战么？

宣战者：九年级四班全体同学

2014年月3月18日