第一篇：小学生作文学习现状问卷调查
中年级小学生作文学习现状问卷调查
同学们：
这份问卷的目的是为了了解同学们在作文学习方面的有关情况，以便于老师指导同学们更好地学习作文，有效地帮助你们。这张卷没有姓名，希望你们把最真实的想法和做法如实填上，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！△请认真阅读问题以及题目下的相关要求，再选择答案。△回答问题时，在所选答案上面打“√”即可。△答案可以选一个，也可选几个。谢谢您的支持和配合!
1、你对作文的态度是：（）
（A）喜欢。原因有：（1）能从中获得成功的体验。（2）对作文非常感兴趣。（3）老师、家长的鼓励。（4）喜欢上课的老师。（B）无所谓。（C）不喜欢、害怕、厌恶。原因有：（1）作文太难。（2）无事可写。（C）老师要求太高。（3）其它原因。
2、关于观察：（）
A注意观察并有兴趣。B 缺乏观察兴趣、不注意观察。C 观察时能展开联想、想象。
3、关于写日记：（）
A没有写日记的要求和习惯。B老师、家长布置了才写。C 能自觉写。
4、关于课外阅读：
（1）你每天读课外书花多少时间()
A基本不读B不足20分钟C 30--60分钟④60分钟以上
（2）你是怎样读课外书的()
A随便翻翻B只看自己感爱好的部分
C通读全书D 读到自己感爱好的地方,能边读边想,记下疑问并请教别人
（3）喜欢读哪方面的书()
A优秀作文选和提高作文技能的书籍B百科知识书籍
C故事,童话,小说,传记文学D卡通漫画书E 其它
（4）你读书时是否有摘抄的习惯()
A 经常摘抄B 偶然摘抄C在老师的要求下摘抄D 从不摘抄。
（5）摘抄过,见过,学过的好词句你会在作文中运用吗？()
A不会B有时会C经常会D会有意识地运用
5、关于写作素材：（）
A感觉没有什么东西可以写。B感觉有很多的东西可以写。C有时有东西写，有时没有什么东西写
6、关于作文后的修改：（）
A能自觉修改。B不能自觉修改，要老师指出后才进行修改。
7、为什么写作文？（）
A 想把有趣的事写下来，想把心里话告诉别人。
B 写好作文对将来的生活、工作都有好处。
C 为了完成老师交给的任务，为了考试得到好成绩。
8、作文中什么使你感到最难？（）
A 不知道怎样写出真情实感。B 无事可写，无话可说。C有话却不知道
怎么表达D不会抓特点抓重点观察。E不知道怎样才能写具体、写清楚。F开头结尾难。G不会修改作文。H其它原因。
9、你希望老师在作文课上：（）
A教写作的方法。B交流同学的作文。C讲评同学的作文。
10、你比较喜欢写什么类型的作文？（）
A难忘的旅行（记事）。B给某某的一封信（书信）
C校园一角（写景）D我的妈妈（写人、叙事）E假如我遇见外星人（想象作文）F其它
11、通常，你在日记里记些什么内容？（）
A 一天的生活学习情况。B每天发生的新鲜事。C自己的心里话。D感受特别深的事情。
12、一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的心情？（）
A很有激情，充满创作的欲望。B比较有激情，有创作的想法
C 没有什么特别的感觉，无所谓。D 烦躁，不太想写。
13、一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（）
A 愉快，满足，完成任务后的轻松。B 没什么感觉。C总算完成作业了，真累啊。
再次感谢你的积极配合，祝你学业进步，天天开心。O(∩_∩)O ~
第二篇：小学生英语学习情况问卷调查
小学生英语学习情况调查问卷(无记名)
亲爱的同学：
你好！这是一份关于英语学习情况的调查问卷，不需写姓名，此调查主要作为教师教学研究的重要参考。为了保证调查结果的真实性、可靠性，希望你如实回答下列问题。请你根据实际情况在每小题中选择一个最佳答案，谢谢你的参与并祝你学习进步。（）1.你觉得英语学习重要吗？
A.重要B.不重要C.不清楚
（）2.您对英语感兴趣吗
A.很感兴趣B.有点感兴趣C.不感兴趣
（）3.英语课堂上，有复习环节吗？
A.经常有B.偶尔有C.没有
（）4.英语课堂上，你最不喜欢的环节是：
A.听老师讲解课文B.扮演角色表演
C.做听力练习D.学唱儿歌E.读课文
（）5.你认为老师上课时把英语对话或课文翻译成中文有必要吗？
A.很有必要B.没必要，我全懂
C.没必要，讲了也不懂
（）6.英语考试中，你认为最容易的题目是：
A.听力B.选择C.填空
D.写句子E.阅读理解
（）7.所有英文歌曲你都喜欢吗?
A.喜欢B.大部分喜欢
C.只喜欢少部分D.都不喜欢
（）8.你认为英语学习最大的困难是什么？
A.上课听不懂B.在家没人辅导
C.单词难记D.老师讲的太多太快
（）9.你的英语家庭作业情况
A.作业很多B.作业适中
C.作业很少D.没有英语作业
（）10.你是否会制定适合自己的学习目标？
A.会制定，并能按照选定的目标努力达成B.会制定，但不按照完成C.需要抄同学的才能制定
（）11.你是否每天进行听读
A.主动听读，大声模仿，对自己喜欢的角色进行再创造
B.主动听读，大声模仿C.主动听读，但不模仿
（）12.自主预习时遇到不认识的单词，你选择何种方法？
A.略过该单词B.问家长或老师
C.查阅字典或上网查找学习资料
（）13.遇到需要记忆的单词，你选择何种方法？
A.按照单词的发音规则进行记忆
B.与以前学过的单词进行比较记忆
C.把字母一个一个读出来，直到会背为止。
（）14.你愿意用英语表达自己个性的想法吗？ A.主动展示，不怕出丑B.老师叫时就展示
C.不愿意，怕大家笑话
（）15.在小组合作表演中，你善于表现自己吗？
A.经常参与讨论，善于表现自己
B.偶尔参与讨论和展示，但不是很主动。
C.几乎不说话，也不参与展示
（）16.你在家的英语学习情况：（可多选）
A.跟读复读机学英语
B.读英语课文，做英语作业
C.去英语辅导班或请家教学英语
D.我在家很想学英语，可惜没条件
E.在家从来不学英语
（）17.遇到不会做的题目时，你一般会：
A.问同学B.一个人花很多时间去想
C.问老师D.放弃
（）18.你认为所做的所有作业有利于你英语的提高吗？
A.很有用B.有用,但作用不大C.没帮助
（）19.你对英语老师布置的作业评价是：
A.太多，太难B.适量.难度适中C.老师很少讲评作业（）20.期中考试或期末考试之前，老师带领你们总结知识或复习吗？
A．是B.有时C.不是
第三篇：小学生家庭作业现状调查问卷调查总结2014
小学生家庭作业现状调查问卷调查总结
一．调查问卷设计理念
新课改是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。如何使作业的布置充分体现新课改的精神，是摆在我们教师面前的新课题。为此我们对学校部分的学生进行了问卷调查结果我们看到了许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪的现状；也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。
二．调查分析小结：
从学生调查中发现，学生完成自主性作业还存在着一些困难，有的受条件限制，有的受能力限制，有的受环境限制。学生能独立完成家庭作业的，仅占所调查年级总人数的32%，基本能独立的也只有42%，而基本不能独立完成的和完全不能独立完成作业的高达19%和7%。通过这两组数据我们不难得出这个结论，学生的学习习惯欠佳，学习的自觉性也不太强。学生对作业的形式、指导、批改和评语等表现积极期望心理的占三分之一左右，而60%以上的学生表现出不积极的期望心理，例如问及“喜欢的家庭作业形式时”绝大多数学生回答是“自由选择题目”或“老师出几题，由自己选做”，而喜欢“老师指定题目”的仅占7%左右；当问及“希望老师采取哪种形式的批改”时，绝大多数学生回答“指出做错的地方，由自己修改”，或“逐一批出错误，并改正或不必批改只给个分就行。”由此可见，学生对家庭作业的期望心理总体上还是欠积极。从情绪状态表现看，学生在作业前、作业中及作业后表现心情紧张，情绪一般的学生占近70%，另外还有不少学生情绪表现差。
通过问卷调查，我们还发现，目前我们的作业布置现状并不尽如人意，机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的，合作互动的作业。面对这样的现状，我们认为，只有进行作业改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量，从而形成“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的可喜局面。
三．根据调查结果改革作业形式和评价制度，制定具体措施
为了改革现有的作业设计形式和评价制度，真正体现作业布置的目的性，针对性，趣味性和互动性，我们特制定了以下具体措施：
1）、变单一作业为多元作业，让学生竞展风采。
就是将过去单一的文本作业改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、植物叶片等等来表现，用创作的乐曲来表现，用摄录的活动录像来表现，用排练的短剧或小品来表现„„鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
2）、变任务作业为自选作业，给学生自由的天空。
过去的作业多为教师课后布置。作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。一般来说，听话的学生能完成得较好，懒惰的学生就常常采取逃避或拖延的办法。教师一厢情愿地布置作业，作业的内容、形式以及难度，不可能适合每个学生的实际情况。能否让学生参与作业设计，让学
生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。
为了把最大的自主学习的空间留给学生，在教室的墙壁上规划出一块“创意坊”为主题的平
台，精心布置一番，作为学生自主作业展示的空间。学完一篇课文后，学生可以自己或两三
人合作，设计一份作业，张贴到“创意坊”里，供他人挑选。挑了谁的，作业完成后就交给
谁检查批阅。每天，师生共同评选出一名最佳“作业达人”（即作业完成得最棒的学生）。
最佳“作业达人”优先参加“语文之星”的评选。如此一来，学生不仅完成作业的热情空前
高涨，完成的作业质量更是大大提高。
3）、变封闭式的作业为开放式的作业，培养学生综合实践能力。
新课标明确指出：“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角应该伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。开放式的作业就是要求学生冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨，让学生通过课外丰富
多彩的活动来展开作业的形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的综合实践能力
得以提高。
4）、变工具作业为人文作业，写作业也学习做人
新课标指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文课程
应重视学生的品德修养和审美情趣。因此，我们在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学
生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。
５）、变单一评价为多元评价，调动学生学习主动性。
传统的作业评价是教师单向的评价，它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。在评价作业时，要改变这种单一的形式，采用教师评价、学生自评、学生互评、小组讨论评价、家长评价等多元多向的评价方式。让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，有利于他们更加积极、主动的学习。
A、学生自评，为学生个性提供展示才华的舞台。
学生在完成作业后，我们要求学生，用简要的几句话作分析小结自己的作业，写在作业的角
上。对于学生自评，给予充分的鼓励，引导学生要有敢想、敢说的勇气，敢于陈述自己的优
点和不足。教师对待每一位学生的自我分析评价，应抱着客观认真负责的科学态度，尊重每一位学生的劳动成果，抱着关心、爱护学生的态度，注意学生的分析方式，探索其心理因素，以表扬、鼓励、肯定、帮助、改错、解答融为一体的新教学观念实施教育。
B、学生互评，以集体智慧丰富个体的智慧。
相互帮助、相互学习、相互提高，是新课程改革教学中的一个重要组成部分，小学生应从小
培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。通过同
学作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过
程也更完善了。
C、集体评议，走向创新之路的好形式。
集体评议一般是采取实物投影或放在教室“展示台”展览的方式来展示同学的作业。先
让学生来点评，听一听大家的意见，作业好在什么地方，什么地方还不够，需要改进，力求
要讲出道理，教师可以作必要的引导及最后的分析点评。教师要高度评价有创新的作品，利
用成功作品来激发学生欲望，对于一些进步快的学生作品也应充分表扬鼓励。教师还应该在集体评论中，对每一个学生的每一次作业都给予充分的肯定和提出利于改进的建议。通过学
生自己分析评述自己的教学实践，提高了学生完成作业的兴趣，学习主动性大大增强。
另外，还可以让学生家长参与评价，如开展“爸爸（妈妈）眼中的我”小栏目，对学生
在家中、社会上的表现作一个正确的评价。这样就能让家长更了解学生，让评价真正的鼓励
学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短。
６）、变一次评价为多次评价，让学生体验成功。
大多数学生很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个
学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，所以几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看
教师的评价。如果每一次体验到的都是失败，他们就会变得心灰意冷。怎样才能让每个学生
（包括学习困难的学生）都体验到成功的喜悦，并养成及时纠错的习惯呢？我尝试这样做：
对学生的一次作业进行多次评价，即：学生第一次交上来的作业，教师根据其正确程度与书
写情况评定等级，作业发下去之后，学生修改，修改之后教师再次评价，如果学生修改正确，那么将原有等级划去、重新评定等级。这样多次评价一次作业，既有利于学生养成改错的多
习惯，又能尽可能地让更多的学生体会成功。
沟通，一种平等的交流与对话，是改变这种状况的根本法宝。过去，学生完成作业，教
师批改，教师在本子上留下评分和批语，这本身也是一种对话。遗憾的是，这种对话过于苍
白。学生把写满词句的作业本交给老师，教师只是简单地在本子上标上“√”“×”，评上
一个潇洒的“优”“良”就算完事。作业来去都只是简单的文本符号。太多的作业评语刻板
教条，情感贫乏，没有感染力。其实，教师应该认识到：得到肯定是学生在思维和行为表现
后重要的心理需要。学生就连简单的抄写，也都会有着努力的成分，稍稍需要动脑筋的作业，学生更会认真的，我们教师在批改作业时要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，真诚地写
上点评，例如画上代表我们情感的简笔画，例如：赞赏、鼓励、教诲。同时，还可以让学生
对我们写上类似的话语。这时候的作业本，简直就成了师生沟通思想、交流感情、教学相长的工具。在这样的氛围中，学生每天盼望着看到自己的作业本，激动着教师给予的言语，师
生的情感就会在交流与沟通中得到了升华。如此，将一本正经的批改，改变为师生间平等互
动的对话，无疑是在师生间架起了沟通的桥梁。在这里，学生和教师之间是那么的默契，是
最真诚的朋友和伙伴，学生在这里感受到教师的学识、风度和修养，体验到民主的氛围和平
等交往的乐趣，极大地促进学生的心智发展和人格的完善。普通的作业活动，成为学生人文
素养形成的重要增长点。
而言之，“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最
大限度地拓展学生的潜能，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。
小学生家庭作业现状调查问卷调查总结
呼延中心校
2014.
第四篇：中学生物理学习现状问卷调查
中学生物理学习现状问卷调查
亲爱的同学：
您好！我是南京师范大学物科院的学生，正在进行一项有关中学生物理学习现状的调查，想请教您一些看法。您的回答正确与否无关紧要，请客观陈述您的观点。我们保证对您的个人资料完全保密，敬请放心。请您在百忙之中抽出一点时间，给予合作，非常感谢！
您的性别 A、男B、女
您所在年级 A、高一B、高二C、高三
1、属于自己支配的学习时间，你是否都有计划？
A、没有B、有时没有C、都有
2、你自己制定的物理学习计划，是否都能按时完成？
A、几乎不能完成B、有时完成C、经常完成3、对于未还上的新课，你是否安排时间进行预习？
A、没有安排B、有时安排C、经常安排
4、你在预习时，A、看一遍B、把不懂的地方记下来C、试做课后练习
5、上课时，你能集中注意的听课时间为：
A、不到达20分钟B、最多20分钟C、可以一节课集中
6、上课时你对老师讲课的内容：
A、感到厌烦B、有些厌烦C、感兴趣
7、老师讲解物理概念或物理规律时，你认为
A、直接给出概念或规律，看重讲解应用 B、应看重讲解概念或规律建立的过程或适应条件 C、教师先创设情景，让师生互动的形式，来得出概念或规律
8、对待例题，你认为
A、学生先做，教师再讲 B、教师先提示，再学生做，最后老师讲 C、教师直接先讲解各种方法，然后再布置类似习题学习练习
9、听课中对老师讲解的知识，你能否多问几个为什么？
A提不出问题B、有时能C、经常能
10、你觉得物理实验堆你理解物理概念或者规律有帮助吗？
A、很有帮助B、有帮助，但不是很大C、没有帮助
11、你觉得多媒体的使用对你的物理学习帮助大吗？
A、很有帮助B、有帮助，但不是很大C、没有帮助
第五篇：农村现状问卷调查
西安科技大学能源学院暑假实践问卷调查
新农村建设问卷调查表
调查地点：调查对象：调研人：
1.您现如今所居住的环境比起十年之前有何变化？（可多选）（）
A.空气变得新鲜，生活垃圾减少B.医疗设施更加完备C.人与人之间相处更加融洽
D.交通更加便利E.科技对日常生活的影响增多F.没什么大的变化
2.您的家庭目前人均年收入是（）
A．1000元以下B.1000到3000元C3000到5000元D5000元以上
3.您现在的收入来源主要是（）
A.农作物收入B.工作收入C.政府生活补给D.无收入来源
4.您的子女的受教育情况（）
A.小学B.初中C.高中D.大学或大学以上
5.如果政府要对本村的公共基础设施进行建设，您最希望在哪些方面得到改善（）
A.文化教育B.娱乐休闲C.安全防范D.其它方面
6.您认为农村应建设哪些文化公共设施（）
A.建立文化三下乡活动B.建立基层文化资源共享中心C.建立村广播D.建立村级文
化室E.赠送村级文化活动器材F.为家里安装广播电视G.建立农家书屋
7.您对目前新农村建设中不尽如人意的地方有哪些？（）
A．村镇规划不合理B.卫生条件差C.饮用水不达标D.治安状况不理想E.其他（请填写您的意见）：
8.您对新农村建设有哪些建议和要求？
9.您对未来新农村建设的期望是什么？您对这个期望的实现有信心吗？
（感谢您在百忙之中参与我们的调查，祝愿您的梦想早日实现，谢谢！）
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