审题(三)已用)

第一篇：审题(三)已用)

2014 审题训练

（三）一、阅读下面的文字，按要求作文。(60分)

2012年10月，“摔碗爷爷”成为被手机所伤的亲情的代名词。一次家庭聚餐上，年迈的祖父多次想和孙子、孙女说说话，但孙辈人人手中一部手机，聊天、玩游戏、刷微博。不堪被冷落的老人扔下一句“你们就和手机过吧”，摔碗离席。

要求全面理解材料，自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意；不少于800字

作文的立意为：

二、阅读下面材料，按要求作文：

一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰，有人问他们想去干什么，回答是“逃离城市”。他们来到雪峰下向上攀爬，一路攀登一路微博直播。最终登上山顶，置身雪域极美风景之中，有人发了一条微博：“山顶风光真美，极目远望，莽莽苍苍„„周围坐着十来个男人，每人都在低头看自己的手机，偶尔抬头，大家都会心一笑。”

要求全面理解材料，自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意；不少于

800字 作文的立意为：

三、阅读下面材料，按要求作文：

一位台湾作家从台北坐飞机到高雄去，飞机起飞后，他从窗口瞄到有座山很漂亮，开满了各种颜色的花，红橙黄绿青蓝紫„„他感到奇怪。他在台北住了那么久，怎么没看过这座美丽的山呢？

于是他便很小声地问旁边的乘客：“对不起，可不可以帮我看看外面是什么山？”对方看了一眼，说：“那是内湖的垃圾山啊！”他不敢相信，内湖的垃圾山怎么会那么美?旋即他恍然大悟,是因为高度！是因为他保持了一个很高的视点来看它的缘故。

每个人的生命中都有这样一座“垃圾山”：挫折、悔恨、痛苦„„如果我们能够不计较一日之短长，不过分在意成败得失,我们就不会被过去的“垃圾”所污染,甚至能等到这么一天，在更高的地方来欣赏它美丽的一面。

要求全面理解材料，自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意；不少于800字

作文的立意为：

四、阅读下面的材料，按要求作文。

2013年12月15日，嫦娥成功落月，着陆器和巡视器成功互拍，嫦娥三号圆满完成任务。中央电视台进行了全程直播并现场互动。

在现场互动中，除了绝大多数人表达了欢庆、自豪、期待之外，也夹杂一些质疑的声音：“当贫困地区许多孩子连午餐都没得吃的时候，花费这么多钱搞嫦娥落月，有何意义?‟‟„„这种航天工程与国计民生不仅没有直接益处，反而耗费巨大人力物力，还会阻碍经济科技发展。，‟„„嫦娥都可以登月，雾霾却不能解决。‟‟

对此你有什么想法?请结合自己的思考和感悟，写一篇文章。

要求：①选好角度，自拟标题，自定文体(诗歌除外)。②不少于800字。③不得套作，不得

抄袭。

作文的立意为：

五、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章．（60分）

在北京工作的张明过年回山东老家时给父母买了智能手机，今年2月末，又为他们亲手绘制了一份7页的漫画形式的“微信使用说明书”。该说明书被网络曝光后，带着亲情的温度，走遍天南海北，引起广泛共鸣。有人说：“父母渐渐老了，时下很多流行的新词他们听不懂了，很多高科技产品他们也不会使用，他们在这个时代落伍了，年轻人的世界也似乎对他们关上了门。张明的做法令我十分感动!”有人说：“张明的行为告诉我们，孝老敬老绝不是古代‘割骨疗亲’的自虐式行为，也不是为父母洗一次脚那样的形式主义；不仅仅是常回家看看，也不仅仅是简单的物质满足。”„„

要求选好角度，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

作文的立意为：

六、阅读下面材料，写一篇不少于800字的作文。

大树上住着一只喜鹊。它每天都为大树唱颂歌：“你长得多么高大，多么挺拔！你的枝叶多么繁茂，你的根系多么发达！”这歌声使大树深深地陶醉了。

一天清晨，正在酣睡的喜鹊被一阵“当、当、当”的响声惊醒了。喜鹊打着哈欠,伸出头来四下张望。啊,原来是一只啄木鸟落在树干上,用它那又尖又硬的长嘴不停地敲打着树干。“啄木鸟，你吵得我心烦意乱，啄得我皮肉疼痛，快滚开吧！”于是，啄木鸟含着委屈的泪水飞走了。从此以后，那棵大树成了蛀虫的乐园，树干几乎被蛀空了。在一个风雨交加的夜晚，那棵被蛀空了的大树禁不住狂风的袭击，终于在痛苦的呻吟中倒下了。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

作文的立意为：

七、阅读下面这首诗，按要求作文。你知道，你爱惜，太阳天天升起；你不知，你厌恶，太阳天天升起。

请根据你对这首诗的感悟，写一篇文章。要求：自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。不要套作，不得抄袭。

作文的立意为：

八、阅读下列材料，根据要求作文。

《中国青年报》“八卦红楼”上有一篇文章：晴雯有一半是“比”死的。其基本内容如下（摘录）：

晴雯美丽能干、风流灵巧，是大观园里的俏丫鬟，她抱屈冤死，这是众所周知的。但笔者认为：晴雯有一半是“比”死的。她与平级同事袭人比地位，她与下级丫头麝月、小红、芳官在宝玉面前争宠，她还与跨部门的上级领导黛玉、宝钗比聪明……她的拌嘴吵架、争强好胜，多源于这种比较。总在比较中生活，难怪晴雯不快乐，动不动就恶语相向……

作文的立意为：

4、一般而言，这样的题目看似是有违国家的，而我们在写作文时应当“拥护伟大祖国”，所以你可以持“中立”，或是“反对”。而写的时候则是要详细介绍航天科技对我们未来生活的影响，国际地位的提升，国家在治理雾霾方面等事情。亦或你也可以标新立异，称应当治理雾霾，比如我就写过一片文章《假如我是本拉登》。

第二篇：作文审题三问

——2009年江苏盐城市中考作文题解析

文章作者：高满生 来源：语文报中考版348期 2009-10-19 11:18:30

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文题回放

写作（60分）

脚步声声，敲打心灵，引发思考，激起遐想。

我们回望，曾经留下的深深浅浅的足迹；我们聆听，人在旅途前行的心声；我们期待，朝着未来的目标不断迈进……

请以“心灵的脚步”为题写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外文体不限。（2）字数不少于600字。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名。

（2009年江苏盐城市中考作文题）

写作导航

写好这道作文题，同学们可对其进行“三问”。

一问“是什么”。盐城市2009年中考作文题“心灵的脚步”，考生要去思考：我要写的这篇文章中“心灵”是什么？“脚步”又是什么？“心灵”，指内心、精神、思想，而作者要写的只能选择其中的一方面，或是“内心”，或是“精神”，或是“思想”。不可以面面俱到，泛泛而谈；更不可以界限不清，一会儿写精神，一会儿写思想。“脚步”又是什么？这里的“脚步”，用的肯定不是本意，而是寓意，那么，考生要根据题目要求和自己的擅长，从为我所用的角度阐释这个词的寓意。我们可在与一些“同义词”的辨析中，准确地把握题目的中心，避免偏题。“脚步”让我们想到“行走”，想到“前进”，想到“成长”，“脚步”的弯直、深浅、快慢，都可成为写作的内容。但“脚步”，又不等于“脚印”，“脚印”更多的强调“结果”，而“脚步”强调的是“过程”。但“脚步”又不是单纯的“过程”，它还有过程中的“定格”。所以，这个题目可以简化为“内心（精神、思想）成长的点点滴滴”，这样一简化，揭开了文题的深层面纱，作文的思路就清晰了。

二问“怎么样”。“心灵的脚步”中的“心灵”是作文的主要素材，在这里写心灵，考生最好选择第一人称“我”来写，因为写人物的内心、思想、精神，只有写自己，才能写得真切，才能显得真实感人。而“脚步”是文章的题眼，又是贯穿全文的线索，写好“脚步”是作文成功的关键。“脚步”是文章要详写的部分。怎么写？考生要善于思考：心灵的脚步怎么样？可以从“弯直”的方面去选材，写前进的脚步不是一帆风顺。这里考生要注意，这道题不宜写客观上“道路”就是曲折的，“我”不走不行；而是道路是直的，“我”自己走了弯路，这是“我”主观造成的。这样才紧扣“脚步”，不至于偏题。考生也可以围绕“深浅”方面去选材，如：写在“我”心灵成长中，深一脚浅一脚，一会儿心血来潮，一会儿灰心丧气，缺少持之以恒的毅力。或写心灵“沉重”的脚步，记一次刻骨的痛，让“我”心灵受到震撼，留给“我”终身的教益，但重点不是写得到哪些教益，而是重点描写脚步如何沉重。此外，还可以围绕脚步的“快慢”组织材料，个人成长的快慢，与“我”自身的努力有关，同时又与客观的外在条件有关，等等。

三问“为什么”。主题是文章的灵魂。立意的好坏决定主题的深刻与否，从而决定作文的优劣成败。每个考生必须清醒认识：我为什么要写这个人、这件事，我写这篇文章的主题是什么，目的是什么。例如，有一位考生写通过妈妈要“我”穿衣服，来表现“我”思想的成长：儿时，妈妈要我穿衣服，我当成命令，有时穿多了，也不敢脱下。小学时，妈妈天天都提醒“我”多穿衣，她的唠叨让“我”厌烦。初中时，我开始出现叛逆心理，妈妈越是提醒多穿衣服我反而穿得越少，结果冻病了，得了病毒性感冒。我还是硬撑着，以示反抗，就是不给妈妈教训我的理由。最后引发了病毒性心肌炎，差点把命丢掉。治病期间，妈妈伤心地流泪，委屈地自责，妈妈后来告诉我，因为小时候我抗生素药用多了，现在我的免疫力差，所以她必须常常提醒我多穿衣服，注意身体„„我内疚、后悔不已。这个故事是表现“我”思想成长的脚步不是一帆风顺的，有过曲折。当然，作文不能停留在仅仅告诉读者这件事上。考生要思考，我为什么要写这件事？考生继续深挖下去：“我在自责中感受到母爱。母爱从来都是伟大的。”写到这里，文章主题已经揭示出来了。可惜还不够深刻，因为一般人写这类事都会把主题揭示到这一层面，读者也会想到这一层面。那么，我们不妨再进一步追问：“我感受到母爱的伟大”又是为什么呢？这样文章主题就会向更深刻的方向发展：“要学会懂得感恩。”如果再进一步追问：“我写感恩母亲”又为什么呢？因为从感恩母亲这件事上，“我”认识到其实在我们的身边，有很多人都对“我”关爱有加，而“我”却常常忽略甚至漠视。我们要善于发现，懂得感恩社会和他人，把“小爱”变成“大爱”。这样情感升华了，主题深化了，紧扣文题，真正突出了“心灵”的脚步，也给了读者不少的教益。

小编发帖

课标要求写作“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这道命题作文中的“脚步”二字，正是一个近几年来出现比较频繁的生活体验类热词，相信考生们对它都不会陌生，甚至在平常的作文训练中就写过它。可能有不少粗心的考生一见到这个似曾相识的题目，会简单地把本题跟常见的“脚步”话题作文混同起来，头脑一热，不假思索，直接就把平常写过的作文原封不动地默写上去。照这样去写，很难不偏题跑题。殊不知，文题中的修饰语“心灵”容不得我们忽视，而准确理解文题的含义，是我们审题的关键。文题关键词虽然是“脚步”，但它突出的是心灵方面的感受、体悟，更着重于心灵方面的挖掘。写这篇作文，我们需要回忆自己的难忘经历，搜寻那些曾经的内心感受，描写真实的生活体验，结合自己的心路历程，刻画真切的心灵感悟。描写成长故事，展现心路历程，只有这样，我们的作文才不会偏题、跑题。切忌单纯、肤浅地描写生活中的“脚步”。

今年依然有不少地市的中考作文题与往年的中考文题类似，但要注意也仅是相似，有的在题型方面有所差异，有的在词语组合方面有所变化。对于这样的题目，更需细心，更要有辨别的功夫。这类文题相信还会在明年的中考中继续出现，希望同学们在今后的备考中引起注意并在审题构思选材方面加以一定的辨析训练

满分作文：心灵的脚步1 文章作者：佚名 来源：语文报中考版348期 2009-10-19 11:27:27

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我站在16岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现，每一个脚步都是经典„„

一岁·胆怯

春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈妈的手臂，怎么也不肯松开手试着向前迈步，妈妈拍拍我的头：“小清，乖，妈妈就在前面，你走过来妈妈抱！”说着，退后几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓励。终于，我颤颤巍巍地抬起了脚步，跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。

这一步，充满了胆怯，但我选择了面对。

八岁·欣喜

顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家：“外婆，外婆，我得奖状啦！”外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高高举起的奖状细细观看，慈祥的眼中盛满了喜悦和自豪，嘴角也越抿越翘。外婆转身走进厨房：“伢，今天外婆给你做红烧肉！”

这一步，充满了喜悦，而我选择了分享。

十二岁·失落

一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后，那个醒目的分数轻易地刺穿了我所有的防备。捏着试卷，我趴在桌上嚎啕大哭。班主任不知何时站在我身后，扶着我的肩：“小清，没有流过血的手指弹不出世间的绝唱。这次虽然失败了，但它是对你的磨砺。告诉老师，你不会倒下！”望着班主任充满信任的眼神，我重重地点头，刻苦努力之后，终于凭实力赢得了荣誉。

这一步，充满了悲伤，而我选择了坚强。

十六岁·抉择

填报志愿时，我权衡着。究竟何去何从，没人指引我。父母只是告诉我，你长大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已经丰盈，应该翱翔蓝天。我长大了吗？是的，我必须为自己的人生负责，我下定决心点点头，认准那条属于自己的路。

这一步，充满了彷徨，而我选择了执著。

现在，坐在寂静的考场上，我听着周围“沙沙”作响。我明白，我又面临着一次选择。我相信，这一步，我同样会迈得漂亮，因为前方的路充满了希望。

【点评】

片段组合，结构齐整。这篇考场作文采用片段组合式，结构上整齐划一，匀称悦目。尤其小标题的拟定，别具匠心，“胆怯、欣喜、失落、抉择”，将人生片段与心路历程巧妙地结合在一起，让人一目了然。文章紧扣标题，表现心灵脚

步的变化，每个片段的结尾都用一句表转折的语句扣题，很好地突现了主题。

语言简洁，表达真切。四个片段，看上去内容繁杂，但每个片段都选择了具有代表性的细节进行刻画，用语上十分精练，没有闲言碎语，重点刻画了自己的心理，学步的胆怯、欣喜的分享、失落的悲伤、抉择的执著，一步一个脚印，走得稳稳实实，真实恰切地表现了作者从幼稚到成熟的成长过程。

（荐评/江苏 吴小进）满分作文：心灵的脚步2 文章作者：佚名 来源：语文报中考版348期 2009-10-19 11:31:23

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天气闷热，似乎空气中每一点水分都被榨干了。

把自己关在房里，坐在书桌前，分数，分数，还是分数，充斥我的大脑，心头犹如这天气般郁闷：好不容易有了进步，怎么这次模考又回到了原点？看来上重点难啊！

唉！我站起身，拉开窗帘，一束阳光射进屋中，灰尘一下子飞舞起来，这窗子有多久没开了？还是那灰灰的马路？还是那杂乱的瓦砾？定定神，一大片绿色映入眼帘，我吃了一惊。一排排绿绿的青菜，肆意地伸展着，宽厚肥大的叶子，骄傲地迎着阳光。我的心一动，他，成功了？！

一年前，爷爷说窗前的那块地空着也是空着，要种菜。“爷爷，这里菜不好种呀，”我指着窗前告诉他，“紧临马路，瓦砾乱堆，土地干瘪，想种菜，地不好整，不是干死，就是缺肥。况且，家里也不缺你那点儿菜。”“没关系，反正闲着也是闲着。”爷爷微微一笑，弯下腰拾起那些瓦砾来。

没过几天，地整好了，栽上一垄青菜，瘦弱，枯瘪，耷拉着脑袋，没有一丝生气。“菜真的不好种，”爷爷看见我，乐呵呵的，“但是栽下去就有希望，它们也是一个个活的生命啊。”我动了动嘴唇，想要说些什么，罢了，随它去吧。

再过几天，菜地被一排芦柴棒围了起来，很精致，好像一件艺术品。爷爷挑来农家肥，浇了一遍。一股臭味扑鼻而来，我赶紧关上窗户，拉紧窗帘，拿出习题，开始了我的象牙塔之旅。

进入初三，成绩一直不够稳定，或上或下，爸说像在大海冲浪，令人心惊肉跳。特别是年前的期末考试，一下子把我送进寒冬，我猫在自己的小屋子里，任由心底打着颤。看着窗外，今冬的雪特别大，多年未遇，厚厚的，盖住了一切，似要把世界压垮，我想那雪下的菜儿，该也是生气全无，在无力地挣扎着吧。我失落地拉上窗帘，也关上了心窗。

“爷爷，菜不好种吧。”爷爷对我笑笑：“只要尽心尽力，一切都有可能。”

埋头，做最后的努力。

不知什么时候，冬去春来，雁飞燕归，眼前一层层绿，青葱，旺盛，爷爷，他竟成功了。

爷爷笑了，对菜也似乎对我：“不经风雪的磨砺，哪有生命的绿！”

我的心一下子亮了，是啊，大雪使青菜蛰伏，它却积蓄更多力量，待时机成熟，迸发生命的火花。爷爷，相信我，我定会迈出自信的脚步，踏上人生的征途。

【点评】

运用衬托，含蓄隽永。心灵的脚步，生命的舞台，小作者回顾了自己读初三时成绩不够稳定，缺乏坚韧与自信，通过爷爷种菜的小事，受到启迪与鼓舞。文章将爷爷种菜一事与自己起伏的情感变化交织在一起，两者相得益彰，又相互映衬，以爷爷对青菜的信心，青菜对大雪的抗争，来衬托自己对学习、对成绩的郁闷与心慌。文中爷爷说的几句话含义深刻，如“栽下去就有希望”“只要尽心尽力，一切都有可能”“不经风雪的磨砺，哪有生命的绿”，我们在习作中就要善于打造属于自己的精彩语句，为文章增色。

心理刻画，真实细腻。“心灵的脚步”缺少不了对心理的刻画，从开始的“郁闷”到“怀疑”“打颤”，从“挣扎”“努力”到“成功”“自信”，这样的心路历程贯穿全文，真实再现了初三生活对小作者的考验与磨砺。文章描写细腻，情感真挚，尤其是将所见景物与心理刻画紧密地结合起来，一步步充分展现自己心理，真实到位，令人感同身受。

（荐评/江苏 吴小进）

第三篇：已用国学教案

1课时

教学内容：铁杵磨针 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习铁杵磨针相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流： 说说铁杵磨针的意思。

铁杵磨针告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。李白溪边遇婆婆，婆婆正拿着一根铁杵起劲的在石头上磨，李白好奇：老婆婆，你干嘛呀？婆婆回答：我要用这铁杵磨一根针。李白更好奇了：铁杵怎么能磨成针呢？于是，这个无名的婆婆就语重心长说出了那句很有名的话：只要功夫深，铁杵也可以磨成针。小李白很受震撼，发愤努力，终于成为一代宗师。

小时候老师也经常用这个经典的故事教育我们，做人只要有恒心、有决心，什么事情都可以做得成。

2课时

教学内容：闻鸡起舞 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解亲尝汤药的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的要想修养自身的品性，先要端正自己的心思。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《闻鸡起舞》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《闻鸡起舞》这个小故事的意思。

《闻鸡起舞》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

传说东晋时期将领祖逖年青时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

3课时

教学内容：《亡羊补牢》教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《亡羊补牢》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《亡羊补牢》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流： 说说《亡羊补牢》的意思。

《亡羊补牢》告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。讲出小故事

从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧!”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的劝告。

第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走的了。

小故事大道理：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

4课时

教学内容：《 盲人摸象》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《 盲人摸象》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《 盲人摸象》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 盲人摸象》这个小故事的意思。

《 盲人摸象》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

盲人摸象的寓言含义: 看事情要全面,整体,不要分割开来.坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，学会听别人的观点,会把事情了解得更全面,更准确.此外,故事也告诉我们,要学会同伴合作,互相分享经验

5课时

教学内容：《 守株待兔》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《守株待兔》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习孔子的《 守株待兔》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 守株待兔》这个小故事的意思。

《 守株待兔》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

宋国有一个农民，每天在田地里劳动。

有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。

第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。

后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。

6课时

教学内容：揠苗助长 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《揠苗助长》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

平时我们应该怎样和家人相处呢。

今天我们就来学习《揠苗助长》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《揠苗助长》这个小故事的意思。

《揠苗助长》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

把你知道的古今中外《揠苗助长》的故事讲给大家听。学生反复诵读，达到背诵。

从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

7课时

教学内容：《买椟还珠》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《买椟还珠》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的道理。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们来学习孔子的《买椟还珠》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《买椟还珠》这个小故事的意思。

《买椟还珠》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

楚国有一个向郑国人卖他的珠宝的人，用一种叫做木兰的香木制做了一个匣子，用肉桂、花椒等香料熏染，用珍珠和宝石来连接，用美玉来装饰，用翠鸟的羽毛来连缀。郑国的人买了他的匣子，却归还了他的珍珠。这真是善于卖匣子,不能说是卖珍珠啊.启示：

郑人只重外表而不顾实质，使他做出了舍本求末的不当取舍，致使没有看出宝珠的重要性。而楚人的“过分包装”也十分可笑。

8课时

教学内容：《滥竽充数》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《滥竽充数》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的修身的道理。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

在平时，如何提高自身的品德修养，树立一个良好的道德规范？ 今天我们就来学习《滥竽充数》，相信你能从中受到教育。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《滥竽充数》这个小故事的意思。

《滥竽充数》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

战国时候，齐国有位国君叫齐宣王。他喜爱音乐，特别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队越大，他听得越起劲儿。

有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很，请他加入了竽乐队。合奏的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好象吹得十分卖力，其实，他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一样，拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。

后来，齐宣王死了。齐湣(mǐn)王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐，但是，不爱听合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起铺盖溜了。

9课时

教学内容：按图索骥 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《按图索骥》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的道理，平时做事情预先是否做好准备。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

当你平时做任何事预先是否做好准备呢？

今天我们就来学习《按图索骥》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《按图索骥》这个小故事的意思。

《按图索骥》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

秦国有个人叫孙阳，他一眼就能认出好马和坏马，人们把他叫“伯乐”。伯乐把自己认马的本领都写到叫《相马经》的书里，画上了各种马的图。伯乐的儿子很笨，却希望自己也能像父亲那么厉害。伯乐的儿子把《相马经》背得很熟，以为自己也有了认马的本领。一天，伯乐的儿子在路边看见了一只癞蛤蟆。他想起书上说额头隆起、眼睛明亮、有四个大蹄子的就是好马。“这家伙的额头隆起来，眼睛又大又亮，不正是一匹千里马么?”他想。他非常高兴，把癞蛤蟆抓回了家，对伯乐说：“快看，我找到了一匹好马!”伯乐哭笑不得，只好说：“你抓的马太爱跳了，不好骑啊!”

按图索骥的寓意：前人传下来的书本知识，应该努力学习，虚心继承，但是，一定要注重实践，在实践中切实验证、牢固掌握，并加以发展，这才是正确的态度。

10课时

教学内容：邯郸学步教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《邯郸学步》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的“学了，就尽力去学，不到融会贯通，不停止学习。”

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

在平时的学习中，你下了多大的功夫呢？你是否会坚持到底呢？ 今天我们就来学习《邯郸学步》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《邯郸学步》这个小故事的意思。

《邯郸学步》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学了，就尽力去学，不到融会贯通，不停止学习。学生反复诵读，达到背诵。

战国时，赵国都城邯郸的人以走路姿势优美而著称。有个燕国人来到邯郸，要学习他们如何走路。他发现满街的人走路各异，但都优雅，就见一个学一个。结果，他什么都没学会，连自己原先是如何走路的都忘了，只好爬着回去。

11课时 教学内容：井底之蛙 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习诚实的晏殊相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说 诚实的井底之蛙的意思。

诚实的井底之蛙告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

一只青蛙，住一口井里。它高兴时，在井里跳来跳去，天热了，在水中游上游下，觉得很快活：我是井里的主人，多么逍遥自在！

它正在自得其乐的时候，忽然听见有人在叫它。它抬起头向井口一看，只见一只大海龟的头几乎遮去了井口上的半爿天。只听见大海龟问它：“青蛙老弟，你见过大海吗？”青蛙说：“大海有我的井大吗？海龟老兄，欢迎你下井来作客。”大海龟被它说动了心，真想下井去看看。可是，它左腿还没跨进井去，右腿的膝盖已被井栏绊住了。于是，大海龟只好伏在井口上，告诉青蛙，海有多大、多深、多广。青蛙这才知道，井外还有这么大的天地。它又惊奇又惭愧，感到自己的见识太渺小了。

成语“井底之蛙”比喻见识短浅，却又妄自尊大。

12课时

教学内容：一诺千金 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解亲尝汤药的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的要想修养自身的品性，先要端正自己的心思。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《一诺千金》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《一诺千金》这个小故事的意思。

《一诺千金》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千斤”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

13课时

教学内容：曾参杀猪 教学的目的：

通过一系列活动，进一步懂得在现代社会中诚信的重要意义。要从小就培养诚信的品德，说实话，办实事，表里如一，讲求信用，说到做到，不弄虚作假，做一个诚实守信的好学生。

1、分组调查、了解当前社会生活中的诚信情况，了解各种造假、贩假行为给社会千成的危害。

2、通过电视、广播、互联网、报刊等媒体进行调查。

活动过程：

（一）、揭示主题

同学们，我们这节课讨论的主题是《做一个诚实守信的人》，课前我已经布臵大家认真调查，了解当前社会生活中的诚信情况，谁先来发言。

（二）、活动过程

1.生：有的药店卖假药，让人不但医不好病，不觉耽误病情。

生：有家婴儿奶粉公司生产的假奶粉，婴儿吃了不但不能健康成长，反而出现了大头婴儿。这家公司不但害了这些婴儿，也毁了公司。

生：市面上的日用品也有很多假冒产品，如护肤品，我妈妈就被这些产品坑害过，有天她买了某一品牌的晚霜，用了两三天时间，面部就出现很多斑斑点点，又红又痒，后来要到医院就诊才好，从此之后，我妈妈再也没有买这种产品。

……

2.师：大家了解到的情况真不少，的确造假、贩假给人们带来的危害不少。现在让我们来看一个小品——《信誉的价值》（表演同学准备，甲同学演姐姐，乙同学演弟弟）……

老师：同学们，你们看了这个小品，有什么感受，你们可以先在小组里互相说说，再派出代表向大家汇报，学生分小组讨论

学生汇报：

学生甲：我认为小品中的弟弟很笨，为了50元钱而弄得生意破产，太不值得。

学生乙：从小品中可以知道，做任何生意都能不能造假，以盈利为目的坑害顾客，卖假货的结果只有一个，毁掉自己的信誉，最终落得一败涂地的结局。

学生丙：从这个小品中，我知道了诚信的价值，我们做任何事都能要诚实守信。

老师带头鼓掌，教室里响起了热烈的掌声。

3.请大家欣赏儿歌《诚实守信》。

大家从儿歌里面学到了什么呢？

4.老师：让我们再来看一个小故事好不好

同学们：好

多媒体演示如下内容：《曾子杀猪》

春秋时期的著名学者曾子是孔子的学生。他不仅很有学问，做人也很诚实，从来都不会欺骗别人，就连对自己的孩子也是一样。一次，曾子的妻子要到街了去买东西，儿子也想去。妻子就哄他说只要他不闹，回来就杀猪给他炖肉吃。孩子以为母亲说的是真的，就不闹了。妻子回来，看到曾子正在磨刀，吓了一跳，说：“你真的要杀猪吗？我是哄他玩儿的。曾子认真地说：“我们的行为会影响孩子，如果我们说话不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”妻子听了点头同意。于是，他们就一起把猪杀了，做了一顿丰盛的晚餐

［解读］为人处事，一定要说话算话，答应过别人的事情就要做到，不能随口欺骗别人。

5.合唱《我在马路边捡到一分钱》，体会儿歌的真正含义。

6.谁能说说自己平时那些地方没有做到诚实守信，今后准备怎么做？

（三）、教师总结：同学们，“诚实”、“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，我们能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。

今天的班会课大家表现得非常出色。我相信经过今天的班会课，更加深刻地体会到诚信的重要性和必要性。我也相信大家在今后也知道怎样做一个诚实守信的人。

㈣。教学反思：通过活动，学生能深刻地认识到诚实守信的重要性，知道造假、贩假对社会的危害。对培养学生诚信的品德有较大的促进作用。但要养成学生诚信的品德不是一两节班会课就能养成，今后还要多进行这样的活动，让学生在活动中养成诚实守信的良好品德。

14课时

教学内容：《 割席断义》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《 割席断义》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《 割席断义》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 割席断义》这个小故事的意思。

《 割席断义》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

三国时，魏国的管宁和华歆是好朋友，但二人的性格却很不一样。管宁不在乎荣华富贵，把心思都用在钻研学问上，可华歆就很羡慕有权势的人。一天，他们在菜地里锄草，翻出一块金子。管宁毫不在意，华歆却想据为己有。还有一次，他们坐在席子上看书，有个大官乘着华丽的车子路过他们窗前。管宁依然在读书，华歆却连忙出去看，回来后还对管宁说个不停。管宁很反感，就拿出刀子将两人同坐的席子割成两半，说：“我发现我们不是一路人。从此以后，我们就像这片割开的草席一样，不再是朋友了。” „解读‟和人相处久了才能看出这个人是否和你合得来，值不值得继续交往下去，因此我们交朋友时应该多观察，这样才能交到合适的朋友。

15课时

教学内容：《 兄弟折箭》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《兄弟折箭》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们就来学习《 兄弟折箭》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《 兄弟折箭》这个小故事的意思。

《 兄弟折箭》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。讲解故事

宋朝时，吐谷浑的国王阿柴得了重病，他担心自己死后，儿子们会为了争权而自相残杀，就把他们召集到一起。阿柴说：“你们都从箭袋里拿出一支箭来给我。儿子们各自抽出一支箭交给父亲。阿柴拿起一支箭给大儿子，说：“你能折断这支箭吗？”大儿子很容易就折断了箭。阿柴又让大儿子把剩下的箭一起折断，但大儿子无论如何都折不断哪些箭了。阿柴对儿子们说：“折断一支箭容易，想一起折断许多支箭就很难。你们明白吗？”儿子们都心领神会。阿柴去世后，他的儿子们团结一心，吐谷浑王国渐渐强大起来。

„解读‟团结就是力量，小朋友们一定要向阿柴的儿子们学习，和同学们团结友爱，这样大家才能一起进步。

16课时

教学内容：父子骑驴 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《父子骑驴》的大体内容，理解文中表达的思想。教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

平时我们应该怎样和家人相处呢。

今天我们就来学习《父子骑驴》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《父子骑驴》这个小故事的意思。

《父子骑驴》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

把你知道的古今中外《六尺巷传奇》的故事讲给大家听。学生反复诵读，达到背诵。

从前，有对父子赶着一头驴进城去。路中有人笑话他们说：“真笨，为什么不骑驴进城呢？”于是父亲让儿子骑上了驴。走了不长时间，又有人说：“不孝的儿子，居然让父亲走路，自己骑驴。”父亲赶紧让儿子下来，自己骑着驴。又走一会儿，有人说：“这个父亲真狠心，居然让孩子走路，也不怕孩子累着。”父亲连忙让儿子也骑上驴，心想这回总算满足所有人的了。但又有人说：“两人都骑驴，还不把驴压死啊。”于是父子俩又下来，绑起驴的四条腿，用棍子抬着驴走。他们经过一座桥时，驴挣扎了一下，掉到河里淹死了。

„解读‟人应该有主见，该听的话要听，不该听的话就不要去理会，这样才不至于做错事。

17课时

教学内容：《宋太宗雪中送炭》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。

2、借助译文，了解《宋太宗雪中送炭》的大体内容，理解文中表达的思想。

3、感悟文中所讲的道理。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、谈话导入。

今天我们来学习孔子的《宋太宗雪中送炭》，相信你能从中受到启迪。

二、学生自学，感悟文意。

1、读原文，学生初步感知。

2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。

3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。

三、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：

说说《宋太宗雪中送炭》这个小故事的意思。

《宋太宗雪中送炭》这个小故事告诉我们一个什么道理？

2、全班交流：

四、联系自己，指导行为。

1、通过这个小故事我知道了什么？

2、今后我会如何做？

五、总结背诵。

学生反复诵读，达到背诵。

宋太宗虽然是皇帝，但他知道创业不易，因此生活很俭朴，也很体恤百姓。有年冬天很冷，太宗穿着狐狸皮外套，坐在温暖的屋子里还觉得冷。他想：“天气这么冷，那些缺衣少柴的百姓肯定也很冷。”于是，他把开封府尹召进宫，说：“现在这么冷，我们这些吃穿不愁的人都觉得冷，那些缺衣少食、没有木炭的百姓肯定更冷。你现在就带人拿着衣食和木炭去城里走走，帮帮那些无衣无柴的百姓。”开封府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问候那些贫困的百姓。受到救助的人们都很感激。于是，历史上便留下了“雪中送炭”的佳话。

„解读‟在我们的生活和学习中，当别人遇到困难的时候，我们要及时地给予他们帮助。

第四篇：雅思大作文审题三步骤

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雅思大作文，要在40分钟内写出一篇250字以上的essay，要想取得高分，就需要做好雅思大作文审题工作，一般来说可以花2-3分钟时间来做好，为此小编特进行收集整理雅思大作文审题三步走，分享给大家，希望对大家有所帮助，文中观点仅供参考。

雅思大作文审题的第一步是通读。

通常考生的习惯是，拿到作文先看一下小作文考什么图，再看一下大作文考什么题，然后开始动手写小作文。其实就这么看一下，你知道了今天考的是什么类别，什么主题，就已经把通读的工作做好了。在一边写小作文的时候，你的大脑无意中其实已经开始酝酿大作文了。

雅思大作文审题第二步是细读。

当小作文完成，考生正式开始进入大作文的时候，你需要再仔仔细细把题目读一次，并且要去找一下题目中的关键词，有没有限定词/句，有没有绝对 词。所谓限定词，就是把题目的主题限定在一定范围内的词。比如：The incidence of violence/crimes for young people is increasing.Give possible reasons and recommendations of punishment and measures to the situation., 这个题目中youth就是一个关键词，全文必须围绕青少年来分析其犯罪原因和惩罚方案，有的学生写到了失业率高，找不到工作，没有钱负担生活，所以去犯 罪。

这个理由用于成年人的犯罪是很好，但大多数的青少年还在学习阶段，还没工作，自然谈不上失业的压力。所以写这个话题，如果我们从家庭和学校的环 境，以及媒体的影响这几个方面去着手会更切题。所谓绝对词，就是all, best, only, the most等词汇，题目中出现这样词汇，考生是很容易提出反驳的。比如Some people think economic development is the only way to measure the success of a government.To what extend do you agree or disagree.经济的发展确实是衡量一个政府是否成功的重要标志，我们可以写一到两个段落来说明经济的重要性，然后再写一个让步段，来反驳ONLY这个词，可以提出教育 的普及，社会福利等方面也不可忽视，这样文章就更全面。

雅思大作文审题的第一第二步，花的时间不超过15秒，最重要的是第三步——列提纲。这是所有写作老师都反复强调，而学生却总不愿意去做的一件事。不愿意列提纲的理由是大家总觉得40分钟时间宝贵，恨不得从第一秒就开始拼命写。但是，没有整理好思路，一边想一边写的结果是更加浪费时间，而且段落的发展越到后面越混乱。

在列提纲之初，肯定是先要brainstorming，问题是很多考生brainstorming完了就以为自己审完了题目。其实 brainstorming出来的很多点是有重复或者有因果关系的，如果以这些重复或有因果关系的点作为段落的主题句，那么写到后面一定会有问题。所以，我们应该花一点时间整理一下逻辑。

比如讨论出国留学的好处和坏处，大多数学生很能想到下列的几个点1.得到更好的教育;2.得到更好的工作;3.开阔眼界4.文化交流 5.学习语言。其实这5个点，整理一下的话，可以发现1和5是并列的，2是其结果。3和4也同样是因果关系。这样5个点变成2个点，每个点的论证也有了着 落，写起来就会很顺。而有些学生想到了1和2就觉得自己有来两个段落了，立刻开始动笔，写完主体第一段，再开始第二段的时候，突然发现其实得到更好的工作 是更好教育的一个结果，如果要把这个段落写清楚就得把第一段再重复一遍。以上就是雅思大作文审题三步走的全部内容，值得注意的是拿起题目一定不要盲目的写，认真读题并列出一个大致的提纲往往会对你有所帮助，最后祝大家都能考出好成绩。

雅思培训班：http://edu.21cn.com/kcnet430/雅思一对一咨询qq：1613508081

第五篇：高考作文审题每日三2

高考作文审题每日三练（周三）

七一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。

八、猪八戒照镜子，猪八戒坐在镜子前照镜子。镜子中出现的它，长耳朵，翘鼻子，十分丑陋。它一见就十分恼怒，抡起铁耙，将镜子砸得粉碎。可当它再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个丑陋的它。

九、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。

有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。