开展多种课外活动提高作文教学质量

第一篇：开展多种课外活动提高作文教学质量

开展多种课外活动提高作文教学质量

如何提高作文教学质量，迅速地提高学生作文的水平，这是许多语文教师共同关心的问题。这一问题也实在不容易解决。鲁迅先生曾说：“因为创造是并没有秘诀，能够交头结耳一句话就传授给别一个的；倘不然，只要有这秘诀，就真可以登广告，收学费，开一个三天包成文豪的学校了。”事实正是这样。迅速有效地传授作文知识和技能，实在没有什么秘诀。做手艺的可以世代相传，如木匠和裁缝可以把手艺传给儿子，儿子又可以传给孙子。但是，很少有世代相传的作家。这说明作文确是不易。当然，没有秘诀不等于就没有方法。许多语文教师在作文教学实践中创造了许多有效地提高学生作文水平的好经验。多读多写，加强写作基本训练，开展多种形式的课外写作活动，正是提高作文教学质量，有效地提高学生作文水平的一种好办法。特别是在当前大力提倡减轻学生负担的情况下，如何采取措施，在不增加学生负担的前提下，占领课余时间，提高学生对作文的兴趣，笔者认为，以下做法不妨指导试一试。

一、生活札记（也可叫随笔）

指导学生注意观察生活，不管是有计划地系统考察，还是无计划地偶尔发现，都可作为生活札记的内容，随时整理记下。俄国伟大的短篇小说大师契诃夫，就经常写生活札记，大至一件什么事的概况，小至一个人的特殊长相，或用几段文字，或用几句话，把它写出来。写这样的材料，既可以经常练笔，又可以帮助记忆，以备写作时采用。这好比演员的练嗓子和画家的画速写。

二、写日记或周记

日记或周记的内容是丰富多彩的：有阅读报刊杂志的心得体会，有观

看影视剧的感想，有学习、劳动、工作、体育锻炼等的点滴感受，有表扬好人好事和新道德新风尚的记录，还有对某些不良现象的评论等等。对学生的日记或周记，教师一般不批改，看过后签个“阅”字即可。只在某些必要的时候，将学生的日记或周记里反映出来的一些突出问题讲一讲，给予指导。

日记和周记，一般要求写得简明扼要，不必长篇大论。

三、写读书笔记

许多人有写读书笔记的习惯。过去许多文人学者都有这样的习惯，甚至把这种笔记作为一本书出版。当然，我们提倡学生写读书笔记，不是为了出一本书，而是为了积累写作文的材料。学生写读书笔记，一方面可以深刻领会读物的思想内容，丰富学生的社会科学知识和自然科学知识，扩大知识面，也有助于开拓视野，提高政治思想觉悟和文化科学知识水平，养成良好的读书习惯。对学生的读书笔记，教师一般不必批改和审阅，有时可以抽查，掌握学生读写的情况，并向全班学生推荐写得好的一些读书笔记，让大家观摩，推动大家互相学习。

读书笔记的种类繁多，内容丰富，形式自由活泼。可以摘抄名言、警句、名篇，也可以写读后感。

四、课外改正错别字和病句练习；集词、集句、课外作文

让学生做下述练习：一是改正错别字和病句。让学生把老师定期公布的每次作文中的错别字和病句用本子抄下来，然后用课余时间查字典改正错别字，运用语法知识改正病句。二是集词集句。让学生将平时在课外阅读中看到的适用的词汇、成语、谚语等词收集、记录在小本子上，以备作文时学习使用。这样可以使作文的词汇丰富、句子通顺，富有表现力。三是课外作文。课外作文一般由学生自由命题选材，想写什么就写什么，有时也可由老师命题或指定一个范围让学生去写，老师对这种作文不必批改，只不定期进行抽查。抽查之后，可将好的课外作文向全班宣读，以资鼓励。课外作文能弥补课内作文之不足，在不需要老师指导和批改的情况下学生自觉地多做作文，这是迅速提高学生作文水平行之有效的方法。

五、办报

学生办报的形式多种多样，有黑板报、墙报、手抄报等等。黑板报、墙报一般都由班级集体出，可定期或不定期。每出一期都要求学生每人写稿，然后择优刊登。这样，出一次报就等于做一次课外作文，择优刊登又是一种鼓励。每期报要有一个中心内容，可由老师指定或班组自定。出来以后可以组织观摩，开展评比。学生办报可使学生受到较大的锻炼。写作水平得到较快提高。

六、书法、作文和演讲比赛

书法比赛能促使学生认真书写，并逐渐养成在作文中书写工整的良好习惯。作文比赛更是直接促进学生写好作文的一种竞赛活动，对于提高学生的作文水平有直接的好的效果。演讲比赛是促进学生书面和口头表达能力共同提高的一种形式，学生不但要写好，而且要讲好，才能取得优胜。上述竞赛活动，可在班级以至全校开展，每期一至二次。

七、课外写作小组

组织成绩较好，作文水平较高，有写作兴趣的学生，成立课外写作小组，也是有效提高学生作文水平的一种好办法。主要有以下几种：①课外编辑写作小组。编写、组织校广播站、校刊、班刊等的文章，既编辑修改其他学生稿件，又要动手写稿，这种锻炼效果很好。②课外评论小组。开展书评、剧评、影评等活动。③组织作文水平较高的学生开展课外文艺创作活动，尝试诗歌、散文、小说、小剧本等的创作甚至自编自导自演。

第二篇：运用多种教学方法 提高Photoshop教学质量

运用多种教学方法 提高Photoshop教学质量

摘 要：众所周知，Photoshop是电脑艺术设计专业的主要学科，也是以平面设计为主，兼顾动漫设计、网页设计的部分内容。但是，在应试教育思想的影响下，我们的Photoshop课堂一直采取的是教师“讲”的模式，一节课的大部分时间都是教师滔滔不绝地讲，留给学生上机的时间很少，导致有部分学生常常出现“边学边忘”的现象，严重影响了Photoshop课程价值的最大化实现，也不利于学生信息素养的培养。所以，要借助多样化的教学方法来调动学生的学习兴趣，以提高Photoshop的教学质量，同时也为学生健全的发展做好保障工作。

关键词：教学方法；Photoshop；教学质量

“一切为了学生”是新课程的最高宗旨和核心理念，也是教师选择教学方法，组织教学活动的指导思想。所以，素质教育下的Photoshop教学应有效地凸显学生的课堂主体性，要改变以往单一的“讲―学”模式，要借助多样化的教学方法来保护学生的学习兴趣，确保高效Photoshop课堂质量得到大幅度提高。因此，本文就从以下几种教学方法的应用为例对如何提高Photoshop的教学质量进行论述，以为学生健全的发展做好保障工作。

一、自主教学法在Photoshop教学中的应用

自主教学法是指让学生带着学习目标进行自主学习，所以，在Photoshop教学中，我们要有意识地给学生搭建自主学习的平台，鼓励学生在自主动手操作中轻松地掌握所学的知识，同时也为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学Photoshop中的“恢复照片”时，由于该部分知识是Photoshop中应用最广泛的，Photoshop的修图功能被越来越多的人所应用，所以，我首先引导学生明确本节课的重点内容，即：美化我们的照片；接着，将修图中的一些基本工具，比如：滤镜、通道、阴影/高光等工具进行简单接受，之后，组织学生带着目标对某照片进行修复，这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的自主学习效率，而且对知识应用能力的提高也起着非常重要的作用。

二、任务教学法在Photoshop教学中的应用

任务教学法是以任务组织教学，是指在Photoshop教学中教师布置一定的任务让学生借助所学的知识去完成，并从中掌握新的知识，锻炼基本的应用能力的一种有效方式。所以，教师要布置有效的任务，引导学生去自主完成，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，在教学Photoshop中的“平面设计”时，为了锻炼学生的知识应用能力，也为了确保高效课堂的顺利实现，在基本的知识点讲述完毕之后，我引导学生自主选择一张海报进行自由制作。比如，组织学生自主仿照一张电影海报，借助Photoshop的相关工具进行制作。并模仿制作过程中遇到的问题反馈给我，之后，我再进行有针对性的讲解，以确保学生任务高效的完成，同时也确保本节课的教学目标最大化实现。

三、小组教学法在Photoshop教学中的应用

小组教学法是课改下所倡导的新的教学方法，不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且对高效课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在Photoshop教学中，我们要在全面了解学生的基础上对其做出合理的分组，并引导学生在应用所学的知识过程中锻炼学生的学习能力，同时也能使学生在互相交流、互相学习中更好地掌握所学的知识。

例如，在教学Photoshop中的“包装设计”时，为了培养学生的合作意识，锻炼学生的知识应用能力，更为了确保课堂效率最大化实现，我引导学生以小组为单位，自主设计某种商品的包装。比如，组织学生以小组为单位为“香皂”设计包装，并说一说设计的主题思想，这样的过程不仅能够锻炼学生Photoshop相关知识的应用能力，而且对学生个性化发展的培养以及综合素质水平的培养也起着非常重要的作用。

四、直观教学法在Photoshop教学中的应用

直观教学法是指借助多媒体等教学手段进行授课。在Photoshop教学中，我们可以借助多媒体向学生展示一些借助Photoshop工具而完成的作品，并让学生在前后对比中认识到Photoshop工具的重要性，进而在端正学生学习态度的同时，也对学生课堂参与度的提高起着非常重要的作用。

例如，在教学Photoshop中的“艺术文字”和“恢复照片”时，我们就可以借助多媒体直观地向学生展示一些成果，目的就是要让学生在视觉的冲击下感受到Photoshop工具的强大，进而在提高课堂效率的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

总之，作为新时期的Photoshop教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学方法来确保学生在高效的课堂中综合素质水平获得大幅度提高，同时，也确保Photoshop课程魅力得以最大化展示。

参考文献：

苏文静.如何提高《Photoshop》课程的教学质量[J].广西质量监督导报，2010（05）.编辑 薄跃华

第三篇：拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量

拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量（1）

【摘要】语文教学质量直接影响学生学习兴趣，要提高教学质量需要对学生多方面进行了解和把握。本文就笔者实际教学经验对小学语文课外活动进行分析和探究，从小学语文课外活动的作用和如何开展两方面进行论述。

【关键词】小学语文课外活动教学质量

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0180-02

一、拓展小学语文课外活动的作用

（一）课外活动是提高教学质量的重要手段

小学生天性活泼好动，对外界事物有着强烈的好奇心，导致他们在学习中注意力不容易长时间集中，对知识的掌握不是很牢固，此时采取传统教学方式已经不能满足学生学习需求了。课外活动的开展能有效激发学生学习兴趣和好奇心，对语文的关注度有所提高，学习语文知识的同时，能充分表达自己对语文学习的感悟，提高学习效率和质量。小学语文课本中的课文比较简单易懂，教师可以把文章内容转化到教学情境中，让学生身临其境地感受到文章传达的思想。如《乌鸦喝水》一课，教师可以带领学生在课外模拟乌鸦喝水的情境，加深对文章的理解。

（二）课外活动是学生全面发展的基础

受到应试教育的影响，学生在课堂上的学习状态比较被动，不能积极主动地学习，对老师讲的知识不能主动吸收，学习语文的兴趣逐步降低。课外活动的开展能帮助学生打开视野，在接受知识的过程中主动积极，以饱满情绪投入到学习中，在了解课本知识的同时学习到一些课本上学不到的知识，了解外界丰富内容。在课外互动中，学生不仅加强彼此之间的交流和沟通，还学会聆听他人的想法，表达能力得到锻炼，提高解决问题的效率，从而促进学生全面发展。

（三）有助于因材施教

学生在课外活动中会找到自己的乐趣所在，教师能发现学生的特点，并在活动中做出自己的选择。教师可以根据学生的兴趣制定不同教学环节和课外活动，有意识、有目的地培养学生兴趣，做到因材施教，培养学生个性。

（四）促进教育发展

课外活动的开展不仅能提高学生全方面学习能力，还能为学生提供丰富多彩的课外生活内容，帮助学生增加课外知识，为学生创造轻松愉悦的学习环境，促进教育制度改革的深入和素质教育的推广。

二、如何进行拓展活动

（一）增加课外阅读量

语文是学生学习的基础学科，内容丰富多彩，课本上的知识是有限的，要加深学生对语文世界的了解，可以开展课外活动，提高学生课外阅读能力。课外活动的开展能加深学生对知识的印象，并在总结陈述中得出自己的感受。课外阅读活动的展开可以课本教学内容为依据，根据教学内容规定阅读相关内容，在学生阅读之前提出一定的问题，让学生带着问题阅读，对阅读内容的理解会加深。

（二）开展知识竞赛

学习过程是比较枯燥乏味的，为了调动学生学习积极性和主动性，教师可以开展知识竞赛以提高学生兴趣，为学生营造良好的学习氛围。例如，学生在学习中很容易出现错别字，教师可以开展默字竞赛，激发学生兴趣。很多学生在阅读课文中缺乏情感和技巧，教师可以开展朗读比赛，提高学生朗读水平和情感表达能力，传授学生朗读技巧。这些活动不仅能调动学生积极性和兴趣，还能加深学生对知识的理解，避免“填鸭式”教学模式，为学生情感发展奠定基础。

（三）组织主题活动

小学语文课本的文章比较有代表性，教师可以根据教学内容设定不同主题活动，在活动中向学生传递更好的教学理念。例如，讲解《乌鸦喝水》一课时，在讲解课文内容的同时让学生搜集类似小故事，并在课堂上与大家分享，教师还可以搜集相关谚语和成语，帮助学生理解其中内涵。

（四）开展实践活动

学生的课余生活是比较单调的，导致他们对社会和世界的了解需要进一步加深，对语文学习，尤其是作文写作产生不利影响。学生在生活中由于对世界和社会缺乏了解，对生活的感悟不深，写作时没有积累足够素材，写出来的文章缺乏情感真实。为了丰富学生的情感世界，教师可以开展一系列课外实践活动帮助学生积累情感。例如，去敬老院慰问，去福利机构打扫卫生等，亲自体验做好事的感受，在文章中表达自己的感悟，避免文章千篇一律。

（五）开展兴趣活动

学生在活动中会展现和选择自己的兴趣所在，由于受到课堂限制，在课堂上无法培养自己的兴趣，教师可以成立兴趣小组，让兴趣相同的学生进行小组交流和沟通，分享彼此经验和感悟。学生之间的经验分享会提高学生学习兴趣，在积累兴趣的同时，激发情感共鸣。学生的学习能力和兴趣得到提升，对终身学习和学习意识起到促进作用，有利于学生语文素养提高。

语文课外活动的开展不仅能有效激发学生学习兴趣，还能提高语文教学质量。课外活动的开展为学生和教师之间的交流和沟通提高机会，为学生提供愉快和谐的学习环境，在轻松的环境中进行学习，提高学习效率。学生在活动中不断实践和探索，提高实践能力和综合素质，培养自己的兴趣，为语文课堂顺利开展提供有利条件。

总之，小学语文是学生整个学期阶段的基础学科，直接影响学生的综合素质和学习能力，为了提高小学语文教学质量，教师应在各个方面做好工作。传统教学中，教师关注较多的方面是课堂教学，忽视学生的兴趣和心理特点等，导致课堂缺乏趣味性，师生之间的关系和教学效果都达不到预期，学生学习积极性和能力需要培养和提高。为了更好地解决这种问题，可以开展课外活动提高教学质量。

第四篇：班主任如何处理开展课外活动与提高教学质量的关系

班主任如何处理开展课外活动与提高教学质量的关系

班主任是班级的组织者、教育的管理者，是学生健康成长的引路人。既要搞好自己的教学工作，又要组织协调学生各方面的活动极其关系，这一切均需要班主任有较高的素质，付出无比艰辛的劳动。在实际工作中，班主任常常会遇到一些左右为难的问题，时时困绕着自己

新课程改革要求全面提高学生综合素质，减轻过重课业负担。这种教育理念的提出完全符合现代社会对人才的要求。作为班主任，我努力通过开展各种形式的主题班队会、调查、实践活动，让学生接触社会、与人交往，培养他们关心周围事物，关心他人的美好情感。平时也经常开展一些读书、绘画、科技制作方面的比赛，培养学生多方面的爱好，提高他们的综合素质。毫无疑问，这些活动深受学生的喜爱，学生从中也获得了许多收获。但是，搞这些活动势必要占用学习时间，因而会影响到学习。而目前的状况是，学习成绩依然是衡量一个学生的主要手段，也是衡量一个教师优劣的最重要依据。而要提高教学质量，许多教师要靠大量的补习，扎实的训练来进行，经常占用学生的课外休息时间，甚至像音乐、体育、美术这类所谓的副课有时也被占用。谁都知道这样做不好，不利于学生的健康发展，但为了提高成绩又不得不这样做。在这种情况下，教师就处于两难的境地。

正确对待这个问题，班主任应该有一个清醒的认识。开展课外活动也许短期内会影响到学生的学习成绩，但从长远看，丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高。同时，又能使学生将已学的知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题。又如学生通过课外阅读，增加了知识量，积累了大量的作文素材，作文水平一定会提高。

班主任在组织课外活动时，应该加强组织管理，培养学生合理安排活动与学习关系的能力。还应该多想想办法，怎样才能更好的促进学生的学习。如班上一位女生由于学习基础差，平时沉默寡言，心恢意懒。我就特意让她参加了一次手工制作比赛，结果她编织的中国结获得了一等奖，受到老师和同学的一致赞扬，使她在同学面前赢得了荣誉，获得了自尊。渐渐的，她恢复了学习的信心，对各门功课的学习和参加各种活动也有了浓厚的兴趣，人也活泼开朗起来，学习成绩显著提高。课外活动作为教育的第二渠道，便于因材施教，充分发挥学生的智慧和才能，全面发展个性。

总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时，对于班主任进行班级管理和集体教育都有着极其重要的意义。在实际操作中，教师应该有表扬与奖励机制，形成竞争氛围，更好的促进学生的学习兴趣，提高学习成绩。

第五篇：拓展小学语文课外活动,提高小学语文教学质量

拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量

【摘 要】小学生语文教育不是一成不变的，要根据学生的特点，根据新时代的要求，不断地进行教学方法的创新。只有创新了才会发展，只有教学方法发展了，教学质量才会迈向一个新的台阶。积极拓展小学语文的课外活动，正是在这种新的教育环境下，蕴育出来的新型教学形式，既是时代的需要，也是教学的必然结果，实践证明，只有开展灵活多样的语文课外活动，才能提升小学生的学习兴趣，小学生的教学质量才有可能发生一个质的变化。

【关键词】小学语文 课外活动 教学质量

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0178-02

一、小学生易于接受的课外活动方式

随着教育体制改革的逐步深入，小学教育中也逐渐打破了过去传统的教学方法，适当的拓展课外活动，采用课外与课内相结合的教学形式受到小学生们的喜爱。开展丰富多彩的课外活动，对提高学生综合素质，提高教学质量起到很大作用。

1.教材与课外活动相辅相承

引入的课外活动形式，最好采用与教材有一定联系的，较为直观易于感知的，不要搞环节较多的。因为小学教学的内容较为简单，大多从生活实际出发，对景物、事情、人物的描写也不复杂，都是生活中常见的场景。所以采用的课外活动形式，也一定与这些生活场景相接近，以此来加深小学生的印象，更好的利于小学生的学习。

2.转换思路，开展多元化教学

教学方式只有不断进行创新，才能给小学生带来新鲜感。在活动的内容方面，可以拓宽一下思路，不单单局限在课文内容之中，可以把教学内容以活动的形式表现出来，这样往往教学效果会更好，学生的印象会更深刻。例如学习书信方面的课文时，可以在学生学习了书信基本要素的情况下，组织学生给妈妈写一封信活动，并在课堂上朗读，老师对此进行指导，学生不仅学习了如何写信，还表达了对妈妈的爱，这样会有助于教学质量的飞跃。

3.如何拓展语文课外活动

（1）明确教学内容，开展竞赛型教学

为课堂教学提供服务，作为小学语文课外活动的原则，在组织活动的同时一定要由教学配套设施出发，完善并补充课堂教学，深化教学成果。在小学语文教学中可根据教学进度的不同进行多类型的学科竞赛。如写字竞赛、朗读比赛等，不断提升小学生的学习成果，对一些学生基础不扎实的可在每单元结束后，开展识字游戏或是默写的比赛，让学生把本单元的生字正确进行朗读等，为学生打造出良好的学习氛围，同时提升学生学习的积极性。

（2）把握教学基准，开展情境化教学

为了可以切实提升教学的质量，在小学语文的教学当中，不可单单依靠课堂的四十五分钟时间，在教学组织内容与环节当中，如果教师没有足够的教学观念与方法则无法得到令人满意的教育效果。对于这种现象，在课外活动组织的过程中应该要主动创设情境，对过程进行理解、深化。

二、分析课外拓展活动对小学语文教学质量的积极意义

1.引入课外活动是提高教学水平的必经之路

开展课外活动是教学内容的一个重要部分。传统的完全以课堂内书本内容为主导的教学方法，暴露出越来越多的问题，已经不能适应新形式下学生的要求，所以要积极引入课外活动，进行育教娱乐一体式的教育方式。有利于提高小学生的教学质量，激发小学生的求知欲，使教学内容更加生动易于接受，培养小学生主动学习的意识和综合素质的养成。有效对课堂内容进行延深，使学生更加喜欢学习语文知识，不会把学习当成一种负担，从而全面提升教学水平。

2.引入课外活动是学生全方位发展的必经之路

由于旧有教学体制和考试制度的原因，大部分学生都是被动式学习，为了考试而学习，学习积极性不高，对语文的学习谈不上兴趣，只是当做一个任务来学习。引入课外活动后，会使语文课堂教学内容更加有针对性，会在实践中逐渐引导学生去主动地学习，把学习的知识放到实际生活中去体会。并能够提出一些问题，锻炼学生想象力和表达能力，加强对事物的探究能力，从各方面促进语文知识的学习能力，真正把被动性语文教育变成主动性语文教育。

3.引入课外活动是促进现代教育发展的必经之路

所谓的知识有很多，除了课本内的知识，走出课本放眼看去很多都是我们不知道的，所以开展语文课外活动，增加课外学习体验，可以让小学生积累更多的知识。然后，再与课本内的知识相对照和联系，互相可以相辅相承，互相补充，让学生认识问题更加全面。增长见识的同时，对知识面的宽度和广度也会起到很大作用，更利于培养一个综合素质优秀的小学生。

总之，小学阶段的学习应该是充满快乐的，尤其是开展丰富多彩的课外活动，会对小学生兴趣的培养起到很大作用。小学语文课外活动环节，可以帮助小学生更直观地感知语文教学知识，以“边玩边学、边实践边教育”的方式，让小学生主动来学习语文知识，提高小学语文的教学质量。本文主要论述了小学语文课外活动及教学质量的相关问题。