昆明市中华小学体育学科自检报告

第一篇：昆明市中华小学体育学科自检报告

昆明市中华小学体育学科自检报告

为全面推进素质教育，促进小学生健康成长，根据《云南省义务教育课程及课程安排意见（试行）》（云教基【2002号3号）、《云南省中小学体育、美术、音乐、舞蹈教学装备建设标准与管理规范》和《国家学校体育卫生条件试行基本标准》进行自检自查，对我校体育工作情况进行自查，报告如下：

一、体育教育管理

1、体育工作由校长雷兴民分管负责，每个体育老师都恪尽职责，多年以来，从未发生过体育安全事故，全校体育课开足率达到100%，每个体育老师都有计划，有教案，并在每天都保证学生一小时的大课间活动时间，而且配备专门的老师负责，每天的活动内容也都不同，全校有序地交错安排进行。早操、眼保健操每天都按时进行，并且体育老师能到岗协助班主任老师，而且每个学期都进行全校性广播操比赛。

我校严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐体育课程，并按教学大纲的要求进行授课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。学校体育教师配备齐全，体育场地及器材达到省级示范学校达标。

2、各年级和班级不以任何理由挤占、挪用体育课时间，同时开展大课间操活动，保证了阳光体育锻炼的实施。在每年的学校运动会上，都会有项目丰富的体育活动。今年的运动会上除了广播操和传统游戏

比赛外，还进行了拔河比赛、低年级的趣味体育比赛，此项运动在我校已开展多年。

二、设施保障

1、我校现有专职教师6名，兼职体育老师1名，体育教师经常有参加进修和交流的机会。

２、学校配有专门的器材室，体育器材达到省级标准，能满足学生体育课所需的器材需求。

３、学校每年都由五华区卫生防疫站学生科对学生进行一次全面的体检。

三、评价机制

１、学校制订了体育课考核参照表，让教师和学生都明确方向，明确目标，并付于认真有效的实行。

２、从每年的国家体质测试表来看，我校学生的整体身体素质处于良好状态。

四、存在的问题和不足

我校拥有学生1191人，教学班26个，体育教师7人（一名兼职），其中学生839人，教学班15个，教师4人（一名兼职）在昆明老校区，其余的在呈贡新校区，这样一来造成了学校教育资源的分配不均，但这有望在未来的几年间得到逐步整合与改善。

在过去的日子里我校的体育工作虽然取得了一定成绩，同样也存

在着问题和不足，但我们相信在上级领导的关怀下，有学校领导的重视，以及所有体育老师和学生的共同努力，在今后的体育工作中将会取得更好的成绩。

2011年10月24日

昆明市中华小学

第二篇：小学体育学科教学计划

小学体育学科教学计划

体育教学是学校教育工作的重要组成部分，以教育局工作意见为指导，全面实施《国家学生体质健康标准》，认真贯彻《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。完善各项工作，并及时做好资料的收集工作。开足上好体育课，提高体育课堂教学的有效性，做到身体素质课课练，继续做好学校“阳光大课间”活动，确保学生每天有1小时体育活动时间。大力开展教研教改，加强教师队伍建设，提高我校竞技体育持续、稳定、健康发展。在新的学期里，本学期的体育教学工作计划如下：

一、教材分析

在小学体育教学中多以跑、跳为主，在走和跑的练习中，主要发展学生的速度、耐力为主要的练习内容，全面提高学生的身体素质；在跳的练习中，主要发展学生的弹跳能力为主要的练习内容，如:跨越式跳高，立定三级跳等;在发展力量方面，主要以投掷实心球为主；在技巧方面，主要以垫上练习和简单体操为主。

二、教学目的

体育教学是以增进学生健康，增强学生体质，促进德、智、体全面发展为主要目的，在本学期中要积极做到以下三点：

1、掌握基本的卫生保健常识懂得简易急救及体育常识。

2、掌握快速跑、耐久跑的动作技术及1分钟跳绳的动作要求，提高学生的运动能力。

3、对学生的运动能力得到稳步提高。

三、重点工作内容

1、认真贯彻落实《学校体育工作条例》，开足体育课时，精心准备好大课间活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。

2、加强学习，转变观念，不断提高体育教师的理论水平、教学基本功水平和教育教学科研能力，为深化体育课堂教学改革奠定基础。

3、认真落实中小学体育卫生工作专项督导检查的资料准备工作，准备迎接国家教育督导团对学校体育卫生工作专项督导检查。

4、加强与改进学校体育课外活动，深化学校第二课堂教学改革，提高学校体育活动的普及率和效果，为学校提高体育运动竞技水平奠定基础，为学校创建“文体、课外活动示范学校”做出贡献。

5、组织校田径队的集训，准备参加连云港市中小学生田径比赛，争取获得好的成绩。

6、组织校篮球的队的集训，准备参加连云港市中小学生篮球比赛，争取获得好的成绩。

7、认真组织《国家学生体质健康标准》实施工作，做好迎接连云港市学生体质测试项目、资料台帐检查准备工作。

四、具体工作安排：

九月份

1、召开体育组会议安排本学年的各项工作。

2、学校篮球队组队，开始集训。

3、学校冬季三项队组队，开始集训。

4、组织教师参加上片体育教研活动。

5、做好学校本学期体育工作计划。

十月份

1、《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作。

十一月份

1、举行学校广播操比赛。

2、迎战连云港市中小学生田径运动会。

3、全面开展冬锻三项活动。

4、迎战连云港市中小学生篮球赛。

5、校内体育教研课。

6、体育片级公开课。

十二月份

1、开展学校冬季三项比赛。

2、参加连云港市“冬锻三项”比赛。

元月

1、学期体育工作总结。

2、体育期末考核。

第三篇：体育学科听课报告

体育学科听课报告

何力

一、教学基本情况

2006年5月，我接到省教育学院关于举办吉林省第二届中小学体育与健康优秀课评选的通知。按照通知要求，我县共有5名教师参加了此次活动。为了使此次活动达到预期效果，我先后到新安镇中学、巨宝中学、前七号中心校等5所学校听了5节课，按照体育课程标准的要求和评比要求，经过对每一节课进行认真评析后认定A级课3节，B级课2节，课后，就目前体育与健康学科教学改革动态与参赛教师进行了广泛的交流，收到良好的效果，下面就听课情况作如下总结：

二、课堂教学的成绩或不足

（一）教学目标的制定方面

教学目标符合学生的年龄特征、认知水平、运动基础，目标较全面、具体、切实可行。例如，新安镇中学的徐力老师以义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合初一年级学生的心理和生理特点来安排教学内容，考虑初一年级新生从小学到初中过渡，教材难度不宜过大，而又应该突出初中体育与小学体育的不同，从学生个体创造力到集体智慧体现来让学生主动参与到教学中来，能让学生在相互交流与合作中完成教学任务，教学过程力求简洁而流畅。坚持“健康第一”的指导思想，突出学生主体地位，以学生发展为中心，并在课中关注学生的个体差异与需求，让人人参与体育运动，人人体验运动的乐趣，让学生学会自学，学会合作，学会欣赏，在合作中交流展示自我，感受运动的魅力。努力培养学生的终身体育意识。

1．认识目标：通过查资料、上网咨询、寻求老师、家长及同学的帮助，了解各种有关跳跃练习的方式、方法；

2．技能目标：通过各种跳跃练习，增强腿部力量，提高弹跳能力，初步掌握竹竿舞的基本跳法、节奏。让学生在游戏中发展弹跳能力；

情感目标：让学生学会自学，学会合作，学会欣赏。在合作与交流中体验运动的快乐，体验动作的姿态美和节奏美；培养学生积极思考、相互合作、勇敢、顽强、果断和共同提高的良好意志品质。

课的基本部分教师选用跳跃能力练习和游戏：竹竿舞两个连续性的教材，应该说课的任务是比较轻松的。在跳跃能力练习中，教师把它分成两个步骤去完成，一个是一组立定跳的接力练习，在这组练习中用跳绳来充当限制线，一个人跳需要另外两个人用跳绳来协找准落点，落点就是下一次的起跳点（必须回到起点起跳），而下一名同学需在前一名同学的基础上继续完成。这组练习中教师要求每名学生完成3次跳跃，可做任意组合（分1+1+1；1+2；2+1；连续跳3次来完成）让学生尝试和体验那种方法跳的远且更适合自己。练习中重点突出学生分析问题的能力与实践中体验后解决问题的能力。让学生学会体验练习后分析问题，在合作完成活动任务。另一个是自己通过上网查询，咨询他人、看书、查资料而获得的各种跳跃练习方法，并能自带或用教师已备好的器材进行的各种增强下肢力量的跳跃练习。这一练习教师注重学生个体的差异与不同需求，让学生通过自己思考去完成一种或几种自己认为行之有效并有运动兴趣的练习，使学生自觉地、积极进行锻炼，并通过个体在集体的展示来满足学生的需求和重视学生的情趣体验，培养了学生终身体育的意识。

在游戏（竹竿舞）的教学中，教师以设问的方式引出话题，让学生了解民族传统体育文化，为中华民族的灿烂体育文化引以自豪。教学中通过教师讲解、示范。同学们细心观察、分组尝试、积极体验去分析，了解竹竿舞的基本跳法。并通过小组间观摩，组内讨论来继承和发扬民族传统体育文化。教师在教学中通过积极的引导，主动的参与，良好的组织烘托气氛，通过学生积极的讨论，有效的练习，组间评价，博取众长，达到练习效果。突出学生学习的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。让学生积极的思考，主动的学习。在游戏中体验快乐，体验成功。

课的结束部分，教师设计了意念放松的形式，用童年的趣事放松学生紧张的身心，并充分享受快乐，配用童年的主题音乐，充分达到放松目的。

（二）教学内容的处理方面

教师们通过认真学习《体育与健康课程标准》，教学观念更新，教学行为发生变化。从学生身心健康需要考虑选择教学内容，既重视改造传统竞技运动和民族民间项目；又重视吸纳先进的运动文化，引进新兴运动项目。

例如，前七号中心校的张亚楠老师选择的障碍跑教材，长岭二小的杜崴老师选择的足球教材

（三）教学方式的选择和使用方面

教师在教学中选用教学方式时，既有接受式教学，又运用自主、合作、探究等教学方式，呈现教学方式多样化趋势。但是要防止体育教学的异化，教学方式选用过于模式化、形式化、程式化倾向，甚至于出现练习方法只是为验证某种“教学方式”而设置，因此就出现不求甚解，不考虑教学内容与教学方式之间的关系，为“合作”而“合作”，为“探究”而“探究”生搬硬套教学方式的现象，应引起人们的关注。

例如，八十八中心校张喜国老师、长岭四小的孙凤娟老师等老师在他们的教学中，以全新的教育理念指导课堂教学实践，设计课的教学过程，注重学生主体性教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣爱好，教师关注由统一规格的教育向差异性教育转变。统一规格教育就是一刀切、齐步走、统一要求、统一标准。其结果是把风格各异、千姿百态的学生培养成一种模式化的人。而差异性教育则是针对不同的学生实际情况因材施教。教学方式上，采取因人而异，区别对待，根据学生认知水平、体育基础的不同，制定可供学生选择学习目标，使所有学生在原有的基础上学有所获体验到成功的喜悦，使每个学生都有机会享受平等的体育教育。凡是学生知识、经验、能力可及之事，放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造了和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现了“健康第一”的思想和以人为本的教育理念，能够把健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来，使用学生学会健身、学会创造，从而，实现学生身心和谐发展的教学目标。

（四）把握体育学科特点，注重学生运动体验

所听课的教师基本能够准确把握体育学科特点，注重学生运动体验。需要强调的是体育学科主要是一门实践类技能性的课程。其性质是以技能性为主，兼顾情意性、科学性、人文性，是四性兼备的学科类课程。此课程学习的结果主要不是体现在认知性知识的积累和深化上，而是表现在体能的增强，技能的掌握和行为和态度等的改变方面。这决定了体育与健康课程教学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。在体育学习的过程中，每个学生自身既是学习的主体，同时也是学习的对象；没有身体力行，体育学习无法进行；体育学习的效果是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来的。在体育学习中当然也有知识的学习和道德品质教育等，但这些也主要是在运动实践的过程中进行并完成的。这是体育课程的最大特征。

三、提高教学质量的建议

（一）重视改造传统运动项目和引起新兴运动项目，克服以往过分强调运动技术的系统性。把学习和掌握简单的运动技术作为载体，充分发挥本学科实践类技能性课程的功能，促进学生的身心发展。既要重视学习和掌握技术，形成运动爱好和特长，又要克服单纯竞技技术教学倾向。更新教学观念和学习观念，促进教学方式和学习的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。选用教学方式时要注重实效性和多样化。

（二）教师的体育专业素养，教学基本功尚有可等提高之处，特别是专项基本功，即，口令、示范协作、保护与帮助方法等方面存在着不同程度的问题，需下大力气，夯实基本功。

（三）进一步加强和改进学校体育场地、器材、设施等办学条件，更应充分发挥现有体育场地、器材、设施作用。学校要提供体育教学所需最低限度场地器材设备，以保障体育与健康课程教材的实施；加强信息技术在教学中的合理运用，提高体育学科的实效性、科学性。

（四）必须充分重视教师培训工作，提高他们的整体素质，加强理论学习，不仅要学习本学科领域的知识，还应该吸纳其他学科领域的知识，将相关知识重新整合，为课程的改革提供理论依据。

（五）深入进行教学研究，探索适应新的体育课程的教学规律。教学研究是提高教学质量的关键，也是体育教师可持续发展的动力，要从教学理念、教学策略、教学模式、现代化教学手段的运用等方面着手，研究改进体育与健康学科的基本规律，坚持理论联系实际，理论指导实践的原则，要把宏观的理念落实到实际教学中，并变成可操作性的内容逐渐减少理念和行为的差距。加强校本教研，建立健全教研工作制度。强化教研组的教研职能，有目的、有计划地对青年教师进行培训，为其创造学习进修的机会。多参加市、区组织的教研活动，开阔眼界，增长知识，提升教育教学能力，从而大面积提高体育课堂教学质量。

第四篇：申报体育特色学校自检报告

申报体育特色学校自检报告

抚顺市大自然小学校

2009.4

为了进一步加强学校体育工作，全面推进素质教育，积极探索优秀体育后备人才培养的新途经和新模式，深入贯彻《学校体育工作条例》，推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高全员体育运动素质和体育竞技水平，我校申报参加全市体育特色学校的评选。现将我校自检自查的情况报告如下：

一、加强领导机构建设，全面实施体育特色校的建设

我校自2003年7月创办以来，开展全民体育运动、提高全民体育运动能力、增强全民体育运动素质始终是我校的办学理念。在新学期，学校新一届领导班子更加重视学校体育工作，重新调整了体育工作领导小组，并延续建校时创办的学校体育节，将体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。

六年来，经过不断地努力，学校保持了我市体育传统项目学校称号，特别是轮滑和乒乓球两项运动。

二、舍得投入，创造条件，积极营造良好的体育环境 我校现有学生1400多名，教职员70余名。学校现有标准200米塑胶运动场地1个，足球运动场1个、足球门1副。篮球场地4个、篮球架8副，排球、羽毛球场地3个，室内乒乓球台8副、室外设有乒乓球台15副，有轮滑鞋70双，其它体育器材都是按国家标准超额配置。

学校领导班子在加强教学质量管理的同时，找准切入点，以创建体育特色校为发展目标，投入人力物力，大胆实践，创新观念，凸显成效。

三、加强教师队伍培训，增强体育学科师资力量。

我校现有体育教师6名，全部都具有本科以上学历，其中一名为专职乒乓球教师，另外我校还外聘了四名乒乓球教练，负责学校乒乓球队的日常训练工作，还外聘了二名轮滑教练负责学校轮滑队的日常训练工作。为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新标准，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，学校支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课和论文评选。目前，我校体育教师已多次到沈阳、大连等地参观学习，体育组一名教师多次获得东三省市级优秀课和优秀论文奖及市级观摩课和优秀论文奖。

四、规范体育课教学，提升教育质量。

我校对于体育教师的课堂教学要求非常严格，每学期初，要求六名教师上交个人教学工作计划，提前写好两周的教案，在教学过程中，要求以教材为中心，以教案为依辅，按进度上课，突出教学特色，由于我校各类体育器材比较齐全，对于体育教师教学工作有个宗旨，就是每节体育课都必须运动体育器材进行教学，让学生全面了解和掌握更多体育项目的基本常识和技能。例如，篮球课掌握规范的运球技巧，乒乓球课掌握推挡球基本功，跳高课学会跨越式技巧等等。现在我校以把轮滑课和乒乓球课设为我校的校本教材内容，适行一段时间来看效果很好。同时，为了促进体育课教学，学校对他们的日常的考核也非常精细严格，对于无故缺课、漏课及上课自由活动等，学校按教学考核规定，相应扣分并由主管校长找其谈话教育。学校体育课教学规范严格，内容丰富多彩，不仅提高了学生教育质量，同时也为创建体育特色学校打下了坚实的基础。

五、开展特色体育活动，培养综合型人才。

学校为了多方面培养学生成人成才，坚持“育人为本，德育为先”的原则，学校抓住以体育培养人才，以体育提升知名度的切入点，组织开展了特色化、专业化、多元化的体育活动，极大地调动了学生参与体育运动、发展体育运动激情与热情。

1、校秋季运动会

在校运动会中，我校打破常规，学生除参加田径类项目之外，学校又增设十多项特色体育比赛项目，每个班级90%以上的同学都积极地参与到体育比赛中，使每名学生都感受到了比赛的快乐与自豪。同时，为调动学生的积极性，每年开学典礼学校都要举行隆重的表奖大会，表奖人数高达全校学生的30%，当一名名学生上台依次领奖时，不仅仅是接受小小的奖励，更是接受一种沉甸甸自豪与自信，接纳一串串快乐与喜悦，学校还邀请了部分学生家长参加，会场的气氛、表奖的形式是市内学校少见的。

2、特色月体育活动。

学校按照国家教育部精神率先提出了阳光体育与奥运同行的口号，并以此为宗旨部署了活动实施方案，先后开展了大型集体舞学习活动，冬季的每天间操“亿万学生长跑”活动，夏季“千校万人大会操活动”中的晨跑活动，每月都有1~2项体育比赛活动，如轮滑比赛，乒乓球比赛，冬锻验收比赛，接力比赛，汇操比赛等等，在各类比赛中，同学们团结一心，奋力争先，不仅提高了学生们对体育运动的热爱，同时培养了学生们意志品质，增强了团结合作能力，促进了对于学好文化知识，报效祖国的高度认识。

3、开展各项特长活动。

学校为增大学生们活动空间，寻求新路径，以培养体育特长生为突破口，成立了校轮滑队、田径队、乒乓球队，制定了训练队的计划与目标，经过长期训练，一些校队以取得了一些成绩，如校轮滑队两次参加辽宁省轮滑比赛，分别取得第三和第四名的好成绩，校乒乓球队也在市每年的乒乓球比赛中取得了优异的成绩，校中国象棋、国际象棋队和围棋队在今年市比赛中分别获团体第一和两个团体第二名的好成绩。学校今后将会投入更多的人力物力，尽可能挖掘学生们的潜力，培养他们成才。

六、深入贯彻《学生体质健康标准》，全面提高学生身体素质。自教育部推出《学生体质健康标准》以来，我校特别重视此项工作，根据要求成立了由主管校长负责的领导小组及测试小组，投入资金购买了先进的测试仪器，在日常教学与活动中，要求体育教师持之以恒的贯彻体质健康标准。对于学生日常体育活动时间，学校也做了调整，列在课表中。目前，基本保证了每个学生每天至少一小时的体育活动时间，通过体质健康标准的实施，学生在操场、篮球场、乒乓球场地活跃起来，参与体育运动，极大的提高了学生的身体素质。

发展体育运动，提高人民身体素质，是我国建国以来一直贯彻的大政方针，我校以此为工作的着眼点，转变观念，创建特色，在实践中，取得了一定的成绩，成绩还不足以说明我校体育特色创建工作突出，仅仅是实实在在的做了一点尝试，今后我校将借奥运之东风，寻求更多的特色化体育项目，开辟更多的发展体育特色的渠道，让体育运动特有的魅力在大自然小学的校园里延伸，让大自然小学校园里的学子们，在体育的天空里，培养人格，提高素养，成人成材。

第五篇：7小学体育学科教学质量分析报告

海港区2011-2012学小学体育学科教学质量分析报告

小学研训室 杨宽军

继续深化体育课程改革，对十年课改进行认真总结和深刻反思，始终坚持“健康第一”为指导思想，坚持“以学生发展为中心”，培养学生体育与健康学习能力、实践能力和创新能力，促使我区的体育教学水平不断提升,这是我们海港区体育教学的一贯目标。

学校体育有其特殊性，它对于培养人、对于提高人的生命和生活质量的价值和功能主要表现在以下三个方面：

（一）保持和提高健康水平

经济和科技的发展在减轻人类劳动强度、提高人类生活水平的同时，也带来了一些负面影响，其中有两个方面对人类的身体和健康危害极大。一方面由于大肌肉运动大幅减少导致人类的生物结构和机能可能退化，另一方面由于人们的身心不能很好的适应现代生活方式变化而造成各种疾病，即所谓的现代生活方式病或文明病。为了与之抗衡，只有通过健康的生活方式和增加肌肉活动来保持，而体育则是其中重要内容，体育不但是儿童学习的重要内容和途径，也是他们保持和提高健康水平的主要方法。

（二）促进学生发展

体育不仅是教育的内容，也是教育的手段。通过学习体育与健康知识和技能，学生在增强体能、提高身心健康水平的同时，也学习如何与人和社会共处，如服从规则，尊重和关心他人，与人分享合作，培养团队精神，等等。

（三）奠定终身体育基础

随着人类期望寿命的延长和余暇的增多，终身体育问题也日益引起社会的重视。未来体育与健康课程将更加关注学生终身体育习惯的养成，体育是一门与人的生命延续和生活质量有密切关系的课程。由于它对个人和群体的健康都具有非凡的意义，因此，未来的体育与健康课程将会把帮助每个人养成终身体育习惯作为一个重要的目标，并通过不懈的努力来达成。

一、取得的成绩：

1、在教学中，我们在继承优良传统的同时，不断的探索、改革、实验，通过一系列的活动来锻炼我们的教师，促进教师的专业成长。一年来，我区教师通过参加各类比赛获得了丰硕的成果，参加省级体育教师优质课大赛有5人获奖，省级体育教师基本功比赛有6人获奖，参加市级优质课评比2人获奖，参加市级基本功比赛有5人获奖，2、在6月下旬的河北省体育教师优质课评比现场观摩活动中，我区逸城学校是承办单位，包括归堤寨中学、归堤寨小学、文耀里小学都为此次活动的圆满成功做出了巨大贡献，其中，逸城学校的刘畅老师为来自全省的300多名体育教师现场做了一节观摩课，得到了省市领导和专家的一致好评。能够现场观摩省级优质课是一个很难得的机会，为此，研训室专门召开会议布置工作，在港城教育网和海港体育教师qq群同时发布通知，力争全区体育教师在时间允许的情况下到现场观摩，并聆听专家的讲座，而且与在场的专家进行面对面的沟通、交流，并把我们在实践当中所遇到的困惑提出问题，由专家进行

解答。通过此次活动，再次验证了一方面我们海港区的学校是能够勇于承担压力，能够打得赢大仗、打的了胜仗的集体，另一方面全区体育教师亲历了一次难得的学习机会，使我们在各个方面都受益匪浅。

3、修订义务教育课程标准是深化基础教育课程改革的重要任务，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）的重要举措，在5月初，省教科所对全省义务教育《体育与健康课程标准（2011年版）》进行了省级培训，我区在6月底对全区在职体育教师进行了《课程标准（2011年版）》的全员培训，《课程标准（2011年版）》作为国家层面的文件，充分体现了国家意志，反映了广大一线体育教师的愿望，起着引领国家体育课程改革的方向、指导各地和各校进行课程改革和建设的重要作用，具有纲领性和指导性，通过此次培训，要让全体体育教师认真学习和研究课程标准，深刻领会和理解课程标准的精神，并结合自己的工作经验和教学实践，创造性地实施体育与健康课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与健康课程的教育教学质量。

4、在本我们又进行了“有效教学”岗位练兵的校级选拔和区级竞赛，这次活动本着“面向全体，全员参与，突出重点、注重实效”的原则，在各校扎实练兵的基础上，以校为单位，精选参赛教师参加区级竞赛，体育学科共分两轮完成，第一阶段是说课比赛，第二阶段是“四环节”竞赛，即讲课、反思、答辩、评课议课“四环节”，为保证竞赛活动的严肃性、公平性，区级练兵活动统筹安排，精心策划，做到了“四统一”，即统一竞赛内容，统一竞赛标准，统一竞赛

流程，统筹安排竞赛时间，让教师们在公开公平的氛围中互相学习，共同进步。举措有：提前一周备课，然后讲课、反思；答辩环节均提前拟定了15——20道答辩题，网上公布，要求教师现场抽题，理论联系实际作答；评课议课环节则要求教师根据抽签顺序，选定一节课现场详尽评议，既要评出亮点，又要指出遗憾之处，并提出改进建议，在此基础上完成评课报告。通过此次练兵竞赛提高了我区小学体育教师专业素养，提升了体育教师队伍整体素质，打造了理念新、功底实、水平高的教师队伍，为深化素质教育，提升教育教学质量提供了有力的保障。

二、虽然取得了一些成绩，但是也存在一些不足：

1、对体育课堂教学重视的力度还不够，校领导对学校体育工作也非常的重视，在人、财、物等方面都加大了投入，但他们谈体育工作的重要性，大都是学校的竞技体育活动，各级各类体育活动的比赛，对学校体育课堂教学工作表面上重视，实际上现实、而体育课堂教学做得是否扎实、有效，关注的程度并不够。

2、部分教师观念落后，某些体育教师缺乏敬业精神。有些教师本身对学校体育及体育教学的认识不足，部分体育教师缺乏事业心和责任心，工作无主动性和积极性。不少学生在学校体育教学和活动中无组织过程，而且时间得不到保证，少数学校有敷衍现象，学生体育活动的质量不高。在教学中，教师主要关注的是学科知识、技能的培养，对学生的参与意识、态度、情感和品味等方面的综合目标的培养明显滞后。对学生都喜爱体育活动而不喜爱上体育课的现实问题，主

要表现在，教育观念滞后，已不适应时代发展的要求；教学中以教师为中心，不符合学生的学习实际和生活经验，也不符合不同层次学生的需求；课堂中采取呆板、划一的组织教学形式，限制了学生的活动，束缚了学生手脚。某些学校的教师体育课教学无计划，随意性强；平时备课不认真，有的教师轻视本职工作，课堂教学比较随意，还存在一定的“放羊”现象。

3、在社会发展过程中所面临的现实问题。随着人类的进步，环境的变化，观念的改变，我们的体育教学同样也面临一些现实问题。如：热点学校班级人数多，班容量大，器材少，人均活动面积明显不足，直接造成体育课堂教学效率低下；由于班级多，体育教师配备不足，一些兼职教师没有经过系统的学习和实践，体育课堂教学质量难以保证；农村学校班级少，教师少，一名教师教一个学校的体育课不足为奇，有的学校经常把体育教师派出去为学校做一些其它的工作，以至于体育课的质量难以保证；上级对于校园安全的地位至高无上，学校对于体育课堂教学出现意外心惊胆战，这也束缚了教师的手脚，讲了容易出危险，不讲就没有危险出现，这种畏难情绪，这也是导致教学质量下降的因素之一；还有就是“受应试教育”的影响和整个社会对学校教育评价体系的偏颇，许多学校形成以考试为唯一手段，单纯以分数来衡量学生的好与差，将“考试成绩”作为衡量学校教学质量的唯一标准，而忽视学生各方面素质的提高和发展，在这种“唯分数论”的强大挤压下，体育课成了牺牲品。

三、建议与对策：

(一)转变思想，更新观念，把握好时代发展的要求

1、我们要转变思想，更新观念，与时俱进，要时刻牢记“健康第一”的指导思想，加强素质教育，摒弃“唯分数论”观念，学校应进一步加强教学管理，加强行政干预力度，促进学校开足、开齐、上好体育课，并提高体育课的质量。强化校领导及体育教师的健康意识，改变其对体育学科及校园体育活动的认识水平和参与程度。正确处理好文化课学习和体育课、课外体育活动的关系，防止体育学科被“边缘化”。学校应保证正常的体育教学秩序，要保证学生每天一小时体育活动时间，还给学生体育学习和游戏活动的时空和自由。在条件许可的情况下，积极完善学校体育教学设施。还要大力提倡和积极鼓励各小学和体育教师自己动手，开辟场地，自制器材，挖掘和开发民间体育资源，创编乡土教材，主动适应体育教学的需要。

2、在暑期我区大多数学校都在进行“校园场地设施改造工程”，这是一项利国利民的措施，对我区学校体育工作是一极大的促进和提高，各校应该以此为契机，力争学校体育工作再上一个新台阶。

3、我们要加强体育教师队伍的建设，学校应制定科学合理的政策，加强对体育课堂教学的监管力度，从行政法规和考评机制等方面加强管理，组织体育教师教学培训和业务进修，“请进来，走出去”，促使体育教师尽快顺应课程改革的新形势。进行体育教学质量检查评比、体育教学竞赛和教学基本功竞赛，促进年轻教师的迅速成长。以体育学科为龙头，积极开展教学研究和教改活动，促进全区体育师资队伍整体水平的提高。

4、各学校应按照体育课时和课外体育活动的需要配齐专职体育教师，鼓励体育教师带领学生参加上级组织的各种体育活动、竞赛，每年适当补充器材的同时，要拓宽渠道，领会精神，通过一系列的方式、方法来增加本校体育器材的库存量。要尊重体育教师的劳动，同等看待体育教师的职务聘任、评优、评先等问题，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。对体育教师组织早操、课间操、课外体育活动、课余训练和体育竞赛应当按《学校体育工作条例》的要求，计算工作量，确保同工同酬。

5、学校体育教学工作应该有目的性，更应该有长远的规划，根据本学校的实际情况开展有特色的教学活动，在教学中，我们应该重视“以学生的发展为中心”，让学生生动活泼地、主动地得到发展；要注意体育的内在联系，注重增进学生的身心健康；要运用多样化的教学方法和手段，使学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使之终身受益；要重视学生的个体差异和不同需求，确保全体学生都能得到健康的发展。

6、各个学校应根据自己学校的场地、器材、体育教师的专业特长等实际情况，找出有特色的运动项目，有计划、有步骤的开展教学教研活动，并即时的总结、推广，也可结合校本课程一同开展，争取做到“校校有特色，人人有特长”。

（二）牢牢把握体育学科的教学性质和目标

学校教育各学科都有独特的学科性质，但有两个共同点，一个是共同的任务——提高教育质量；另一个是共同的目标——育人。体育

学科教学首先应该在完成促进学生身体健康这个基本任务的基础上，与其他学科教育相互配合，才能共同完成育人的目标。提高体育课教学质量，一定要把体育课上成符合体育学科性质的体育课，而不是上成与体育课貌合神离的模糊课，我们应该牢记体育与健康课程的基本性质，按照这个性质上好体育课是体育教师的专务。正如袁贵仁司长多次明确提出的，学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术，体育课不能上成休闲课。

（三）体育课教学要有适宜的运动负荷

运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。近些年许多科学研究证明，学生身体素质和运动能力明显下降，虽然原因很多，体育课教学运动负荷严重不足是其中重要的原因。现在的体育课运动负荷总体上偏小，如果现在体育课教学再缺乏必要的、适宜的运动负荷，学生跑不动、跳不动、撑不动、搬不动、举不动、推不动、拉不动，又谈何使学生在高中毕业的时候较好地掌握一两项运动技能、为终身体育奠定基础呢？他们能不能达到现在三四十岁成年人的体质水平呢？今天的体育课堂决定未来中华民族健康素质不是一句空话，体育课必须有适宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。新时期体育教学如果把体育教学的教、学、练、思科学地有机结合，把发展学生身体素质、学习运动技术和培养情感态度价值观科学地整合，切实提高教学的实效性，包括提高适宜的运动负荷，探索更有实效的体育教学过程和模式，提高综合效益，可能更好一些，这是时代对体育教师提出的新要求，也是新的挑战。

(四)发扬传统，以老带新，做新时期体育教师

1、作为教研部门，要积极开展教研工作，充分发挥教研部门研究、指导、管理、服务教学工作的职能，统筹安排、协调组织好全区教研活动。采取扎实而有效的措施，促进我区体育教研工作的开展。

2、加强师资的建设与管理，以体育学科中心教研组为依托，定期组织联片教研活动，分析问题，研究对策。促进校际间的联系，交流教改信息，更好地发挥学科教研中心组的研究作用和辐射作用，活跃全区体育教学研究的氛围。通过集体备课、互相听课、组织青年教师基本功大赛、公开课、优质课评比等活动形式，促进全区体育教师素质、教学质量的提高。

3、继续开展“蹲点包校”活动，以一个普通教师的心态走进学校，参与教学，与广大教师一起备课、评课、议课、看课、反思，再备、再看、再评，解决一线教师在教学实践中遇到的问题，进入角色，与教师们共同探讨体育学科改革实验之路。

4、充分发挥榜样的力量。发挥学科带头人、教学能手和体育骨干教师的作用，凝聚学科骨干教师的力量，充分调动全区教师教学研究的积极性。要精心组织好本学科的教研活动，认真制订活动方案，确保每次活动的质量，及时推广先进的教改经验，做实指导工作。

5、关注城乡差异，重点关注农村教师的专业发展。对农村体育

教师要加大倾斜力度，在中心教研组活动、联片教研、集体备课、各类评比活动中，要组织农村教师积极参与，促进其专业成长和各项素质的提高，对农村学校整体教学质量的提升有着不可忽视的作用。

6、提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程性管理。体育学科通过研讨活动、联片教研活动、校本教研等活动，为今后体育课堂教学指明方向，为各学校有效实施校本教研搭建平台，为教师进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁。

课改以来的十年，对同行们的辛酸苦辣我感同身受。当下，过度的文化应试教育无情的挤占了学生本该嬉戏玩耍的快乐时光，让原本应受到重视的体育教育工作渐渐地被边缘化，这给我们的工作提出巨大挑战。在这种背景下，我们广大的体育教师不但不能自暴自弃，不学无术；相反，我们却应该励精图治，通过专业理论的学习有效促进自身专业素养的提升，更好的服务于我们的学生，在有限的教学时空中施展我们的才华和热情，让更多的青少年在阳光的操场上享受体育的快乐和激情，为未来国民身心健康奠定基石。