人教版九年级上册五单元作文：金钱是万能的？

第一篇：人教版九年级上册五单元作文：金钱是万能的？

人教版九年级上册五单元作文：金钱是万能的？

人人都说金钱不是万能的，可离开了钱，就等于放弃了生命。

名、利，这两个词对我们来说并不陌生。也许你会联想到别的东西，但给我的第一联想就是金钱。名、利、钱是紧紧联系在一起的。一个人有了名会干什么事，无非是去争取更多的利，而利是实实确确的钱或能用钱换取的物质。权势是每一个人都想要占有的，有了权就有了钱，当官的不都是这样想的吗？人们总是收授贿赂，吃公款喝公款，用的全是人民政府的钱。这样的人大部分都是共产党。公款吃喝岂能休已？

钱的用处很多，要想生活，需要经济条件和物质条件，这些都是用钱来衡量的，钱多点儿，会有汽车、有别墅、有自己的企业；钱少点儿，仅仅是房子、自行车和给别人打工。

钱少的人，需要钱来维持生活；钱多的人，想要占有更多的钱，有更豪华的生活。可以说，金钱能买到一切。可是有人说，钱不能买到感情。我想他们错了，有些人为了钱，不惜牺牲亲情、友情、爱情。我有钱，可没有亲情，你很穷，需要钱，我可以从你那儿得到亲情；我有钱，我没有朋友，你很穷，需要钱，我可以从你那儿得到友情；我有钱，没有爱情，你很穷，需要钱，我可以从你那儿得到爱情。也许你会得到大量的遗产，也许你会得到很多朋友赠送的钱，还有一份好的工作，也许你会得到豪宅、轿车。这些人大有人在。在这个时代，金钱就是万能的。

第二篇：人教版九年级上册五单元作文：金钱,共同面对的话题[模版]

人教版九年级上册五单元作文：金钱，共同面对的话题（1）在市场经济迅猛发展的今天，金钱扮演着非常重要的角色。我们的生活中离不开金钱。可以说没有金钱，我们的生活将会寸步难行。甚至有钱能使鬼推磨的这种说法也在蛊惑着人心，可见在现代社会，金钱是十分重要的。

金钱是饭，是衣，是车，是房。的确如此老百姓的衣、食、住、行都离不开金钱。人为财死，鸟为食亡，可见是金钱主宰着人类，而人类只不过是虚假的金钱拥有者，甚至是金钱的牺牲品。

金钱是房，它可以是住房亦可以是牢房。现代社会，有关金钱的违法犯罪行为日益增多，而且也不是什么骇人听闻的事件。可见人们已经习惯于听到这种消息了。犯罪分子为了金钱，可以做出极度伤天害理，违背良心的事。但是金钱不是完全没有好处的。现在我国的综合国力之所以有所提高，最重要的原因之一就是经济水平总体提高了。国家实行优厚的政策，对在校学生实行两免一补的政策，对居民发放最低生活保障金，这些都使老百姓过上了好的生活。国家给予他们的，不仅是金钱上的帮助，更是心灵上的帮助。着名歌手从飞一生致力于扶贫事业，甚至在他病危之迹，依然惦记着那些可怜的失学儿童。他让许多孩子重返校园，燃起了对生活的希望。

回顾一些文学作品，我们又不得不对金钱另眼相看。

法国着名短篇小说之王莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，相信很多人都读过，也可能感触颇深。虚伪冷酷的菲利普夫妇竟然可以为了金钱而不认自己的亲弟弟。我们可以想象当时整个社会都可能如此：人与人之间已经不再是感情的关系，而是赤裸裸的金钱关系。这样的病态社会不得不让人叹息与深思。金钱，它给感情这个东西镶上了一圈外表华丽，内部空虚的金边。

因此我们都应该明白，在现代社会，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。而最重要的，就是我们应该如何看待金钱，使用金钱！

第三篇：九年级上册第五单元作文：《真爱,决不与金钱同行》

九年级上册第五单元作文：《真爱，决不与金钱同行》

一个下午，在某大学校园的门口，几个学生正在为革命老区失学儿童募捐。许久都无人问津。这时，一个捡垃圾的老人走了过来，看了一看后，从破烂不堪的衣兜里掏出一圆皱巴巴的纸币，颤微微地递上去，然后象完成了什么使命似的，默默地离开了。

读完这个故事，一种不可名状的敬意从心底油然升起，那些以感动为话题的内容忽然有了答案——在我们只知道用华丽的文字描述爱的时候，在我们纵声高呼“真爱在哪里”的时候，又有谁真正在乎过那些平凡的角落里正在散发着的爱的芬芳呢？

一元钱，对于我们这些生活在不愁吃、不愁穿的家庭里的人来说，是多么微不足道啊；对于那些腰缠万贯、日夜穿行于灯红酒绿之中的富人来说，更是不足挂齿了。但是，这一元钱，对于一个以捡垃圾为生的老人来说，却是一笔不小的财富。他要捡多少斤废纸才能换得回来啊！

或许，这位老人同样也需要人们帮助；或许，不识字的他根本不知道什么叫募捐。但是，他知道：向他人伸出援助之手，献出一份自己的力量，哪怕再小，也是一种必要之举。

再看看社会上一些富人。为了一次生日、一场婚礼、一次聚会，他们不惜恣意挥霍，浪费为乐，仅仅是为了向他人炫耀，仅仅是为了满足自己的虚荣之心。然而，对于那些需要帮助的人们，他们常常不屑一顾，一分钱也舍不得，似乎在此时，他们知道了自己很贫穷。

是的，他们很穷，他们真的很穷。虽然他们有用不完的钞票，但是恰恰少了一个叫爱的东西。他们认为金钱是万能的，可以买到香车别墅，买到商铺公司，甚至买到荣誉地位，买到……但他们却不知道，爱，这个无价之宝，是再多的金钱都无法买到的。这，便是富人的悲哀。

一道题有多种算法，但是，无论哪一种算法都无法正确计算出爱这道题。数学上也有许多公式，可以计算出许许多多需要计算的东西。但是，这些跟真理一样准确的公式，用来计算真爱就会失灵。因为这些公式有它自己适用的范围，在情感这一个领域里，至今还没有谁能够用它准确地计算出真爱的价值。

在这个真情淡化的年代，在这个真爱淡化的年代，一些或许因为贫穷而被世人淡忘的人们，正用生命里那条流淌着朴素的爱的热血感动着这个世界。他们的爱心，犹如沙漠中的一泓清泉滋润着我们日渐干涸的心灵；他们的爱心，犹如一串清越优雅的笛音唤醒我们即将冷漠的灵魂。面对他们，我们能够保持沉默么？我们能够无动于衷么？

爱，与真情同在；爱，与日月同辉。但是，爱，真正的爱，决不会与金钱同行！

第四篇：人教语文五下第24课金钱的魔力 (8)

24、金钱的魔力

一、教材解读

本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

教学目标：

1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。

2．通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读《百万英镑》中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。

3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等中短篇小说的阅读兴趣。教学重点：

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点：

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

二、设计理念

本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。

教学过程：

一、开门见山，揭题质疑。

师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。

看老师板书课题。教师板书课题：金钱的魔力（强调魔的最后两笔是撇折 点）学生齐读课题。这篇课文节选自马克吐温的小说《百万英镑》。

在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？

二、借助导读，自读自悟。

师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？

1、梳理人物。（1）出示人物。

师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？（2）汇报交流。相机板书：“我” 托德 老板

我：这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。作者：是作者吗？这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。说完后再去加引号。课文写了他们之间的什么事情呢？（“我”去店里买衣服，托德开始认为我没钱看不起我，后来我拿出了这张百万英镑，托德的态度就改变了，老板热情招待我。）最多3个学生说。

预设引导：托德一直是这样的态度么？

3、这是篇略读课文，略读课文我们可以借助导读提示来学习。下面就请大家读一读文前的导读提示，想想它告诉我们如何学习这篇课文，并把它划出来。学生读，找到的句子。

4、师：下面就让我们根据导读提示来学习课文，请大家默读课文，找找描写托德的句子，想想托德是一个怎样的人，把相关的词语写在旁边。

学生浏览课文，写词语，划句子。（时间控制在3分钟左右）

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板块

你觉得文中的托德是一个怎样的人呢？你是从文中哪些描写中感受到这样的特点？（提醒：其他同学要认真听，并随时准备补充）

把归纳的词语写到黑板上。

1、特点——“以衣取人”“轻视别人”“势利眼” 具体描写：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。” 交流：

你具体从哪里感受到的？（你能具体谈谈你的理解吗？）把归纳的词语写到黑板上。预设教师评价：你关注了“一直”这个词？谁还有补充？ 小结：（可以指着板书说）这真是一个（）的托德，他多势力啊！

2、特点——“尖酸刻薄”“傲慢无礼”

具体描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（1）教师：这一句你又是从哪里感受到的？（或：你为什么找这一句描写呢？）（2）“啊，哼”这两个语气词让你感受到什么？

预设评价的话：就这样两个语气词，把托德的刻薄的嘴脸刻画出来了！

（3）如果学生不能体会到后面的一句反话，教师可以反诘：托德认为我是一个阔人，难道这时托德已经发现了我是一个百万富翁了么？）把归纳的词语写到黑板上。

3、特点——“见钱眼开”“势利小人”

具体描写：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

学生交流的词语引出。（预设没有词语引出“笑”的描写：谁还找到了其他的描写托德的句子？）学生交流句子，谈自己的感悟。板块一：当我把钱递过去时。

1、第一层次：

教师：当我把钱递过去，托德的那张刻薄的脸马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定也给大家留下了深刻的印象，自己再读读，你觉得这是种怎样的笑？ 交流。

预设1：我觉得这笑没有诚意，是接了钱才笑的，只要有人给他钱，他就会这样笑。我觉得这笑容很不自然，满是皱纹，让人看了不舒服。我觉得作者很不喜欢这张笑脸，甚至有点讨厌。评价：他笑得如此开心，但这笑容是对钱，而不是对我的。教师：通过这样的笑，你体会到他怎样的内心？ 评价：他的脸部表情是那样的丰富，笑得如此得开心。

板块二：当看清钱的面值时。

1、第一层次：比较前后的对比。

教师：当托德发现这是一张百万英镑时，他的笑容发生了什么变化？ 学生：从满面笑容到迅速凝固。像一片一片的熔岩，还满是蛆虫的。教师：看到这样的笑容，你有怎样的感觉？

学生：让人感到恶心令人作呕。一想起来，人便会浑身发抖。教师评价：可想而知，这该是一张多么丑陋的僵硬的笑脸。

2、第二层次：

教师：你觉得这凝结的笑容里有什么？（有难堪，有后悔，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋）

教师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源就是——？（钱，而且是一张面额巨大的钱——“一百万英镑”。）（这百万英镑，对于托德这个小小售货员意味着什么呢？我查过资料，如果托德要积攒到一百万英镑，需要不吃不喝几百年。）

板块三：感受描写的精彩之处。

师：你觉得马克吐温在对笑的描写中，那里最最精彩呢？

预设1：运用了生动的比喻。把砖抛到池塘里，会是怎样的？这个比喻你有什么体会？

把笑容凝结的样子，比作是凝固的熔岩。对这个比喻你有什么感受？ 预设2：神态的描写非常细致，传神。把脸上的各种笑纹都刻画出来了。预设3：笔法辛辣讽刺。是啊，让我们感受到了托德丑恶的嘴脸。

教师评价小结：马克·吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利小人的丑态。

板块三：对神态“笑”的整体感知。

1、教师引读：让我们一起再来读一读这段话，感受作者的精彩描写。

2、师小结：同学们，在这里作者就是抓住了人物神态的前后变化描写，使托德的这个势利的形象深入人心。让我们感受到这（指着板书小结：）托德真是一个（）、（）……的小人啊！

（二）感知老板的板块

1、小结学法过渡。

教师：刚才我们一起来感受了托德这个人物的形象，我们首先是概括了人物的特点，然后具体找出了文中的相关描写来体会，下面老师想让同学们用这个方法自己来学习老板这个人物。

2、学生自学。

3、汇报交流。

同学们，你觉得马克吐温对于老板语言的描写，哪里又是最精彩的呢？

预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”

（这是一个圆滑世故的老板，他是在通过埋怨托德讨好“我”，他怕“我”走掉，不在这里做衣服。所以

他一个劲地在指责着托德，以表现自己的愤怒，留住这位百万富翁。这足见他的惟利是图。）教师评价：正像大家所说的，这是老板在通过贬低托德来达到他的目的；

预设二：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（这是我在试穿衣服时老板的反应。“妙不可言”、“十全十美”等词夸张地写出老板极力阿谀奉承的丑态。）教师评价：他搜肠刮肚，凡是能用上的讨好人的语言全不放过。

预设三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。

（这是当“我”离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）

教师评价：是的，此时的老板已经语无伦次了。

4、理解老板语言

教师：同学们如果说描写托德作者是极力刻画他的神态，那对于老板呢？（着重刻画语言）

教师：作者文章长篇大幅地描写了老板说的话，他说了那么多，其实他真正想说的无非就一个意思——就只有一句话，你猜猜他究竟想说的是什么？

（今天遇到百万富翁了，我要留住他，我能发大财了。）

小结：总之为了金钱他不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。

指着板书小结：这老板真是一个（）、（）……的小人啊！

5、展开想象，课堂练笔。

同学们，马克吐温就是抓住了人物的神态与语言描写，把生动的人物形象呈现在我们的面前。让我们根据人物特点，想象老板和托德在送别我后的一个场景，抓住人物的神态、语言描写，也来写一段话。

师小结

评价预设：

1、你从人物的语言描写，再次让我们感受到了这（）的老板或托德。

2、你从人物的神态与动作描写，刻画出了人物的这个特点。

3、你不但写得好，读得更棒。

6、寻找两个人物的一个融合点。

教师：课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是——缘于这张钱，这就是金钱的魔力！

五、结尾拓展：

1、拓展激趣。

同学们，其实我带着这张百万英镑，还发生过许多有意思的事情。让我们再来看看与课文类似的一个情节。

补充内容：

他的目光粘在大钞上，像五雷轰顶一般。他正在全心全意地祷告上帝，看来手脚都不能动弹了。我一下子计上心来，做了这时按人之常情应该做的事。我把那张大钞递到他眼前，小心翼翼地说：“请找钱吧。”

他恢复了常态，连连道歉说他找不开这张大票，不论我怎么说他也不接。他心里想看，一个劲地打量那张大票；好像怎么看也饱不了眼福，可就是战战兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙气

就会折了寿。我说：“不好意思，给您添麻烦了，可这事还得办哪。请您找钱吧，我没带别的票子。”他却说没关系，这点小钱儿何足挂齿，日后再说吧。我说，我一时半会儿不会再到这儿来了；可他说那也不要紧，他可以等着，而且，我想什么时候来就什么时候来，想点什么就点什么，这账呢，想什么时候结就什么时候结。

看了之后，你觉得这里的描写又有什么精彩之处呢？ 3个学生交流。

评价：你关注了人物的动作，神态„„

2、在《百万英镑》这部小说中，类似的情节还有许多，如果你想知道，可以去看看《百万英镑》这部小说。去哪里看呢？（拿出礼物）这也就是我想送给大家的礼物《马克吐温中短篇小说集》。

同学们在课后可以相互传阅这本小说，让我们一起去体验小说大师马克吐温的语言魅力。下课！板书设计：

24.金钱的魔力

托德 尖酸刻薄 势利小人 …… 神态 老板

见钱眼开 奉承拍马 ……

语言

“我”

第五篇：九年级上册第五单元作文100字——金钱,共同面对的话题

九年级上册第五单元作文100字——金钱，共同面对的话题 九年级上册第五单元作文100字——金钱，共同面对的话题

这是我最古老的回忆，再远一点那就完全不记得了。小时候，每当看到电视剧或者卡通片上的英雄人物拒绝要报酬的片段时，放弃当大官时，我就会很不解，我不明白，为什么面对这样的利益还要拒绝呢？我也经常会想，要是我有这样的经历，那么我肯定会收下对方的好意。

九年级上册第五单元作文100字——金钱，共同面对的话题

金钱在一定程度上象征着财富。当今社会，万物都已离不开金钱，但是金钱不是万能的。九年级上册第五单元作文100字——金钱，共同面对的话题 坦与朋友预约,他站在桥头一边等一边在纸上写着,雨淋湿了衣服,他也毫不察觉.朋友来了满怀歉意的说“不好意思,耽误了你宝贵的时间.''爱因斯坦却兴奋地说”我非常有意义地度过了这段时间,因为在这些时候我又想起了一个出色的想法.''时间是宝贵的,它总是不知不角地从我们身边流走.因此我坚信珍惜时间的人才会拥有美好的明天.九年级上册第五单元作文100字——金钱，共同面对的话题

有一天，在一个地方，下起了蒙蒙大雨，那不是一般的大雨，而是金钱雨。开始，天上起满了乌云，过了一会儿，外面“噼里啪啦”地响起来，居民们不知是怎么回事，就往窗户一看，满地是金钱，他们见了，连忙拿起家里的钢盆.脸盆等挡的东西，跑出家门，一把一把地抓金钱，把口袋装得满满的。有些人太急了，连脸盆.钢盆等都忘拿了，直奔出家门，虽然头被金钱砸疼了，但是他们还是高高兴兴地捡金钱。

这一天真是新奇！

九年级上册第五单元作文100字——金钱，共同面对的话题

我的名字叫金钱，在我一出世我就受到很多人的欢迎，人们都叫我“命根子”。