《活动中体验教育教学理念》课程培训有感

第一篇：《活动中体验教育教学理念》课程培训有感

《活动中体验教育教学理念》课程培训有感

编者按：《活动中体验教育教学理念》课程从新课改的理念出发，从教育教学实践入手，结合各学科一线教师从事教学、继续教育管理者开展校本培训工作的实际，从实践操作的层面上开展培训、研讨。培训形式上改变以往常规课程的单一面授方式，采取学员“参与互动、活动体验、小组合作、分享交流”的多样化培训方式。培训旨在让教师们和继续教育管理者加深对新课程改革精神的理解和把握，将这些新理念应用到教学和校本培训活动中去，促进教师教学行为的转变，使新课改理念在学校的教育教学工作中得到有效实施。学员们感受颇多，一起分享其中五篇。

北京市电气工程学校 王世兵

十五次的“活动体验与知识拓展”课程就要结束了，每一堂精彩的演讲，每一次深刻的体会，每一幅珍贵的照片，都留下了颇深的印象，让我积累了不少知识，也感悟了人生，更增加了继续教育下去的信心。

在活动体验方面，赵贵江老师幽默活泼，注重细节，善于总结，打破了传统的教学方式，用“另类”的方法融洽了师生间、学员间的关系，寓教于乐，效果很好。作为一名学员感到很轻松，一个人独处不会受到冷落，几个人同来不会窃窃私语。

给我留下印象较深的一课是通过口、眼、手分别传递信息，从而验证在教学、生活中最佳的表达方式是综合运用，仔细想想这恰是我们在教学中应该注意的问题；另一课则是通过记忆两组图片，一组是杂乱无章，一组是有矩可循，不同排列出现了不同的记忆效果，这不正是我们应该充分研究教法，备好课，仔细分析学生，因材施教的法则吗？

在知识拓展《走进世界遗产》课上，王小京老师带我们穿越了时光隧道，走近了世界文化遗产，震憾的秦陵、兵马俑，丰富的世界遗产，优美的自然风光，让我们感受到了自然之美，和谐之美。在《文学与生活》课中，姚老师谈古论今，引征博典，从照片讲起，引出生活的情趣，从小诗

赋和，描出七彩的人生，如诗如画，如醉如痴，让我怀着为凑学分的心情而来，带着重新审视生活之美的乐而返，这也是一种收获。

一轮的继续教育结束了，课虽不多，但有了收获，对于自己生活、工作都有所启发，这远比得几个学分更重要。

首都师范大学附属实验学校张燕

本学期我参加了分院赵老师带班及主讲的活动体验班。本课自始至终课改给人一种焕然一新的感觉：课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验。通过学习、培训，我知道了，教师在教学活动过程中要注意做到以下几点：

1． 坚持体验性原则

在培训中，赵老师经常让我们“在小组中活动，在活动中体验”。使我认识到，在我的教学中，也应努力创设体验学习的情景，让学生体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。

2． 坚持开放性原则

在培训中，赵老师还经常让我们在小组中进行各种讨论及探究活动，在活动中体验探索各种课堂教学模式，让我们反思自己的教学。我认识到不应把现成的知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。

3． 坚持合作性原则

在培训中，赵老师还经常让我们小组成员合作解决一些问题，如：钩乒乓球、举同心竿等活动。活动是我认识到：合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐发展。

总之，我们要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

首都师范大学附属实验学校黄九梅

参加了此次赵贵江老师活动体验与知识拓展培训班的学习，收获有以下几点：

第一、弘扬了一个观念——终身学习

终身学习的必要性：这是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习、提高自身素质。教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。

终身学习学什么：学习书本，促进教学；加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力；学习学生，完善师德，作为教师，处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我；学习与社会有关的生活知识，参与社会，接触社会，了解社会，向社会学习生存知识，使自己能够做纵观时事、适应潮流的人，力求培养的学生踏上社会后处变不惊。

第二、学习了一个理论——建构主义

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

第三、提炼了一种教法——体验学习

依照建构主义理论，从体验性课堂教学的特点出发，作为信息技术教师，我的启发是教学过程应以学生为主体进行设计：

 学生自学：预习阅读课本相关知识，动手操作。

 分组讨论：就相关任务讨论如何完成。

 反馈交流：学生独立利用计算机网络平台，交流作品及做法。 现场答疑：学生提出问题，学生进行解答。

 教师总结：教师在学生自学、互学、体验的基础上，总结本节重点、精华，引导学生从课本中寻求答案。

从赵老师的第一次课后，我即进行了相关尝试，学生学习内容为VB，学生兴趣较高，完成的任务也很好，一些学生还有所创新，45分钟的课堂，老师讲课时间基本控制在10分钟左右，充分做到了以学生为本。

总之，丰富多彩的活动设计，使学员之间很快的相互结识、成为了朋友，也给与了大家很多启迪。

首都师范大学附属实验学校 秦春艳

本学期，我参加了朝阳分院“活动体验与知识拓展”的继续教育课程。这次的继续教育课程让我耳目一新，收益匪浅。授课老师的辛勤付出和对课程的精心设计和准备，让我们这些一线教师能够每周一次地在活动中品味教学的快乐，在体验中收获知识的力量。

1．理论与实践有机结合，落实活动与体验的理念。

赵老师的课程最难得的一点是理论与实践的有机结合，每次活动的与体验的背后总有相关的理论做支持，而这些理论都直接给了我们上课者无限的思考和启发。也许，这也是我本人在赵老师的课堂中最大的收获。这些理论也再次指引自己加深对教育教学理论的研讨，切实思考自己的日常

教育教学活动，力争使教育合力发挥到最优！

2．切实指导课堂教学活动，取得好的收效。

赵老师的课程中，除了给我们大家很多的教育教学案例，更多的是以这些教育教学案例为模式，指引大家努力探讨教育教学规律。

当我把这些内容运用到自己的课堂中时，学生们兴趣高涨，在活动即将结束的时候，我总是要强调合作的意识和力量，是学生无形中增强了团结合作意识，比老师整天大道理的宣讲要来的切合实际的多。这样的教育活动同时也增强了班级的凝聚力，将德育融入活动教育中，取得双重收效。

3．课程设计非常出色，每节课都让我们在活动与体验中有所收获。在每节体验与活动课中，赵老师都会为我们大家精心准备和设计一些教学案例，让我们在课堂中进行分析和畅谈体会，有些课程中，让我们每一位教师都切身亲自参与其中，尤其让我记忆深刻的是盲行和制作生日贺卡两次活动。

在盲人行中，让我们切身体会到参与者与引导者的协作和配合，引申到日常教学中，就是让我们老师更多地关注自己的学生，和学生的每一个举动、每一言、每一行，并切实做好日常教学工作，使教育教学水平再上新的台阶。在制作生日贺卡活动中，赵老师让我们大家临时发挥，充分调动了每一位老师的积极性和创造性，并让我们大家切实体会到老师的教学再创造意识。

和平街一中孟萌

这次继续教育我参加了赵贵江老师的活动体验拓展培训班。这次拓展培训完全颠覆了以往我脑中传统的培训模式。

以往传统的培训方式偏重于“你讲我听”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作为教学过程中主体部分学生与教师的亲身感受，枯燥知识点的堆砌，使培训者与被培训者之间缺乏互动，往往是培训结束后教师只知如何做，但不知为什么这样做，或者是只能应对学习过的案例，不能举一反

三。这样根本就无法达到最初所要达到的目的。

但今天这种全新式的拓展体验式培训完全改变了这种现象，教师通过个人亲自参加的一个个互动游戏充分的调动起了活跃的思维和参与的积极性。

通过在活动中充分的参与，获得个人的体验，并在赵老师的指导下，与团队成员交流分享个人体验，从而提高了培训的效果。使所参训的学员完成了一次终身难忘的体验。完成了一次对自我心灵的深刻剖析，是观念与观念的对视，文化与文化的交流。这次新颖独特的培训方式让我感悟良多，受益匪浅。通过拓展训练给我留下的印象极深，得到的感受与心得体会也非常丰富。

带着谦和笑容的赵老师由一堂堂深入浅出的课，一个个简单的游戏，让我们体会到了团结的力量。有次课印象很深，一条放在十几个人平举的手上的竹竿，如何才能在不掉落在地上的情况下被平稳的放下来呢？我们通过齐心协力的商量和合作，终于将竹竿平稳的放在了地上。这一次的活动，就让我们好好的体会了一下，众志成城的魅力。

还有一次模拟盲人的体验活动使我感触很深，人的成长需要时间，需要过程，在这个过程里，如果身边有人在默默的爱护你，鼓励你，帮助你，我想我们能从成长中学会爱，鼓励和帮助别人。许多时候，我都在想：要学会感恩，学会爱和被爱。从爱中感受被爱，从被爱中学会爱身边所有需要爱的人。我永远不会忘记黑暗中那只温暖的手。

第二篇：05004206活动中体验教育教学理念培训体会

《活动中体验教育教学理念》课程培训有感

东坝中心小学（05004206）

何素平这次继续教育我参加了赵贵江老师的活动体验拓展培训班。这次拓展培训完全颠覆了以往我脑中传统的培训模式。以往传统的培训方式偏重于“你讲我听”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作为教学过程中主体部分学生与教师的亲身感受，枯燥知识点的堆砌，使培训者与被培训者之间缺乏互动，往往是培训结束后教师只知如何做，但不知为什么这样做，或者是只能应对学习过的案例，不能举一反三。这样根本就无法达到最初所要达到的目的。但今天这种全新式的拓展体验式培训完全改变了这种现象，教师通过个人亲自参加的一个个互动游戏充分的调动起了活跃的思维和参与的积极性。

通过在活动中充分的参与，获得个人的体验，并在赵老师的指导下，与队成员交流分享个人体验，从而提高了培训的效果。使所参训的学员完成了一次终身难忘的体验。完成了一次对自我心灵的深刻剖析，是观念与观念的对视，文化与文化的交流。这次新颖独特的培训方式让我感悟良多，受益匪浅。通过拓展训练给我留下的印象极深，得到的感受与心得体会也非常丰富。

带着谦和笑容的赵老师由一堂堂深入浅出的课，一个个简单的游戏，让我们体会到了团结的力量。有次课印象很深，一条放在十几个人平举的手上的竹竿，如何才能在不掉落在地上的情况下被平稳的放下来呢？我们通过齐心协力的商量和合作，终于将竹竿平稳的放在了地上。这一次的活动，就让我们好好的体会了一下，团结合作的重要性。

一轮的继续教育结束了，课虽不多，但有了收获，对于自己生活、工作都有所启发，这远比得几个学分更重要。

第三篇：语文活动体验课程

朗诵社活动计划

一、活动目标

朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引学生的注意力，并使学生更加了解诗歌内容及情意。什么是朗诵呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把文章有感情地诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。学生透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。本兴趣小组活动的目的就是更好地培养学生的口语表达能力，提高学生的普通话水平，同时活跃学生的课余生活，让他们拓展语文学习的空间，增强学习语文的积极性。

二、活动形式

以短小精悍、词语优美又朗朗上口的经典诗歌或小散文作为基本学习内容。社团活动以读、练的形式为主，以真实、感人的情境引发孩子的兴趣，用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。活动还穿插有名篇朗诵欣赏、分小组的比赛及讨论、演讲录像观看等内容，以增加活动的趣味性和吸引力。

三、活动时间与内容安排

第1周： 宣传、发动

第2周：学生名单的确定及参加活动的要求事项 第3—6周：普通话强化训练

第7周：朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏 第8周：朗诵训练

第9周：练习朗诵，掌握朗读技巧

第10—12周：练习朗诵，掌握朗读技巧 第13—15周：配乐朗诵练习第16周：组内朗诵汇报比赛

第17周：学生谈谈朗诵训练的心得体会

第18周：总结一学期的活动情况，评选优秀学员

希望通过本学期的社团活动能使学生正确流利地朗诵经典诗歌及美文，初步了解大意以及所蕴涵的情感，陶冶学生的性情；培养学生热爱中华民族古代优秀文化，加强文化修养，增强学生的文化底蕴，并循序渐进提高诵读水平。

四、朗诵社成员：

社长：张莹莹

副社长：王瑞玲 成员：李璐

陈春梦

王梦

朗诵社活动照片

第四篇：学爱生教育理念有感

让我们的教育生涯充满爱

---学习爱生学校教育理念有感

临翔区圈内乡腊东完小孔广跃

爱生学校教育理念是我国教育体制发展的必然要求，是以人为本在学校教育中的最直接体现，爱生学校是学校发展的必然结果，是学校教育发展的高级形式，其终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功的学习和成长，让全体学生学会求知，好学，会学，学好；学会做事，应用所学解决问题，养成生活技能；学会做人，尊敬师长，尊重他人，品德良好，身心健康；学会共处，与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神，在德智体美劳各个方面在个人原有的基础上得到发展。爱生学校教育的理念包括四个方面的维度：全纳与平等；有效教学；安全、健康与保护；参与与和谐。

如何在现行的教育制度下实施爱生学校教育，应从以下几个方面入手：

一、深入学习爱生学校理念，反思自己的言行，调整自己的心态，转变自己的观念，提升校长和教师的爱生素质

随着教育改革的不断推进和完善，我国的教育发展出现了朝气蓬勃，日渐振兴的现象，但这并不代表现行的教育体制就是最优化的，很多教师仍沉浸在改革带来的喜悦与快乐中，特别是传统的教育思想的影响，教师为我最大的思想仍存在大部分教师心中，低下身来和学生平视，用心和学生交朋友仍是我们需要转变的观念，深入学习爱生 1

学校理念，用爱生教育方法对待每一节课，对待每一个学生，对待每一个教育的细节，更是我们需要学习的内容，对于农村地区的孩子，更应该解放我们思想，用全纳和平等的心态对待每一个学生，还学生应有的自由空间，让智慧之花开放在每一位教师的心中，我们应该相信：

如果你想改变环境，唯一的方法就是改变你自己。因此，我们应反思自己的言行，调整自己的心态，转变自己的观念，让爱生学校理念充满每一位教师的点点滴滴教育活动中。

二、从学校的各项制度的建立和完善入手，让各项制度体现爱生学校理念的建设标准

以往我们一所学校制度的建立和完善，大部分是通过上级的有关要求或教师的集体智慧形成的，爱生学校的制度建设需要除围绕教育方针外，还要因地制宜，征求教师、学生、家长、社会的建议意见，特别是尊重学生的意见，因为，一个学校的制度往往需要我们全体师生来共同维护，只有尊重学生的意见，制度建设才能顺利实施，一个制度的建设需要体现学生的生存权、受保护权、发展权、参与权。

三、强化学校校园文化建设，让爱融入校园的各个角落

校园文化建设能有效地激发学生学习的兴趣，从隐性上来感染学生健康的心灵，我们可以利用标语、宣传栏、意见箱、鲜花绿草等方式来强化校园文化建设，校园文化的建设需要从儿童视角出发，以儿童权利为中心，建设安全健康的环境，爱在点滴，让爱融入校园的各个角落。

四、在课堂中融入爱生教育，进行有效地教与学，深入研究学生，用智慧的眼光发现每一个学生的闪光点，用闪光点教育学生

有效地教与学，需要教师做到认真研究课堂、研究学生、研究学习目标、研究教材、研究教学方法，将爱融入课堂教学的各个环节，特别是研究学生方面更应该全面具体细致，只有全面的了解了全体学生，我们才能因材施教，才能做到上起课来游刃有余。好多教师常常在课堂中会遇到被学生问倒、卡壳、尴尬，其原因就是对学生了解不够。如何才能全面的了解学生，可以从以下几个方面入手：

1、利用班级花名册或自我介绍的方式了解学生的基本情况 班级花名册获自我介绍能让我们最快的熟悉学生的姓名、住址、性别、爱好、性格等基本情况，但所体现的并不够具体，同时还有部分是不全面的，还需要利用其他方式熟知。

2、在课余时间和学生一起游戏能更全面的了解学生

游戏是孩子们的最有趣的行为，在游戏当中，孩子们会放下思想包袱和戒备心理尽情的娱乐，他们在游戏中是忘我的，能真实的将自己的天性展现在我们面前，当然我们教师也应该乐于其中，只有我们融入游戏当中，学生才会放下戒备心理和我们一同玩耍，才能平视我们。

3、家访是了解学生在家庭和社会活动中最好的方式

影响一个孩子的因素，社会环境是一个重要的一环，因此，我们需了解学生在家庭、在社会生活中的各个方面，家访能更深刻的了解学生的社会活动，了解学生生活的环境和背景，这对于我们的教学活

动是有较大帮助的。

4、教师以身作则、处处为学生着想将会成为学生的知心人，成为真正学生的朋友

要想成为学生的知心人，成为孩子信任的朋友，教师更应该做到以身作则、说话算数、躬下身来从心底和学生交朋友，倾听他们的真心话、理解他们的困惑和烦恼，当然，我们做朋友的原则是决不能歧视或蔑视你的朋友。

只有真正的了解学生，才能在课堂上取得最大的收益，才能称之为最有效的教学。

五、建设和谐、团结的团队

没有完美的个人，只有完美的团队；团队的力量是无坚不摧的；一个成功的团队能造就无数个个人的成功，因此建设和谐团结的团队是实施爱生学校的又一个重要环节，如何建设一个无坚不摧的团队，可以从以下方面入手：

1、强化学校管理班子建设，搭建锐意进取的管理队伍

历来我们的管理队伍往往都是由学校的骨干教师组成，作为爱生学校的管理队伍应该包括教师代表、学生代表、家长代表和社会人士，在这里，我们决不能忽视学生代表这一个重要的组成部分，因为由学生代表参加学校的管理真正体现爱生学校学生的参与权，同时，学生代表能搜集到大部分学生的意见和建议，能了解学生最想解决的事情。

2、开展一系列活动，来增强团队的凝聚力和创新力

开设心理辅导室来引导学生的心理健康，解决学生心中的困惑和疑团；利用多种途径召开家长会和家长培训会或发放宣传册等，以达到家校共同管理的目的；充分利用社区资源，开展讲卫生、讲文明、爱老敬老等一系列活动，让学校、家庭、社会融为一体，共同为学生的成长尽到自己的责任；健全和落实良好的卫生体检制度，让每一个学生都有一个健康的身体；同时开展实际有效地安全应急演练，让每一个学生都生活在安全愉悦的环境中。

六、制定爱生学校发展的中长期发展规划

目标是我们发展的动力，制定爱生学校发展的中长期规划就是要让我们有一个明晰的方向，一个发展的航标，让我们永不迷失方向。制定发展规划要做到具体、清晰、要结合实际。

让我们一起努力，让爱充满我们的整个教育生涯。给学生一缕阳光，你将收获到整个春天。

2011年4月24日

第五篇：葡萄酒培训之体验来自美国的葡萄酒教育理念

葡萄酒培训之体验来自美国的葡萄酒教育理念

作者：2012世界葡萄酒大师高级品酒师班学员

作为一位在葡萄酒行业摸爬滚打了几十年的业内人士，我非常荣幸地参加了一场由美国葡萄酒文化教育协会主办，宝盛纳帕谷特轩斯酒窖承办，杭州市酒类流通行业协会和温州市酒类行业协会协办的“2012世界葡萄酒大师高级品酒师认证-大师班”课程，全程四天，至今仍沉浸在先进葡萄酒理念带来的震撼中。

坦白说，一开始对此次培训只是抱着瞻仰世界葡萄酒大师TIM HANNI MW的心态而来，对培训真正能够学习到什么并未抱太大希望，毕竟只有四天时间。但几天下来就已经通过以高级品酒师课程为基础的培训，拓展性地了解到应该如何选酒、如何营销葡萄酒，如何对葡萄酒有更深入的认识等等。激动之余，想特别借此机会谈谈我的培训感受：

一、学习到什么

1、VINOTYPE告诉我们应该如何选择葡萄酒、如何营销葡萄酒

美国葡萄酒文化教育协会教育家TIM传达的VINOTYPE思想意指每个人拥有不同的品味系统，即每个人的口感、风格各异；大师通过让我们不断尝试不同口感的食物和葡萄酒，让每个学员大胆地分享其感受，总结出每个人的VINOTYPE不尽相同的结论。

道理虽然看似浅显，但TIM老师一语道破玄机地传授我们酒商学员一定要按消费者的VINOTYPE去针对性的选酒，不是一味地跟消费者强调，我们葡萄酒的国际评分是多少等等。真是听君一席话，胜卖十年酒。

2、独特理念

此次培训品酒学习贯穿将葡萄酒按芳香甜美型—清淡柔和白葡萄酒—平滑圆润白葡萄酒—平滑圆润红葡萄酒—强烈浓郁红葡萄酒顺序分类。

对这套理念特别的感受是，对自己或消费者的口感分类以及适宜不同口感的葡萄酒类别有了清晰的认识和推荐依据，如假设我是属于味觉迟钝的人群，我一定会特别喜欢口感强烈浓郁红葡萄酒。以此类推如果我的客户中如有非常喜欢甜酒的，我就会胸有成竹地向其推荐属于芳香甜美或者清淡柔和口感的葡萄酒。

这套理念对葡萄酒运营老板的营销启示是不可忽略的，因为由此我们才深刻体会到在选酒过程中，不应一味地去追求高评分的葡萄酒，而是要更深入地站在消费者角度去研究要进什么葡萄酒；对葡萄酒界总监来讲，得到的启发是，从消费者的角度出发，了解消费者需求

档案，销售葡萄酒也就不是一件难事了。

3、通过品葡萄酒，判定葡萄酒酿造工艺、葡萄酒质量

此次培训加互动一共品了67款左右的葡萄酒。品酒训练按从视觉—嗅觉—味觉—触觉—品质—酒品特性说明的顺序进行；大师强调学员要想成为葡萄酒专家，品酒一定要做好记录，并且是依据自己的真实感受来记录，这样对品过的酒的印象才会深印在记忆里。

在最后一天课程中，大师教导我们如何通过品酒，推断出葡萄酒的酿造工艺、品种以及葡萄酒品质等信息。

因为时间非常紧张，培训期间脑海里收录的知识内容又特别多，以致听课时非常激动，时不时会进行联想，学习最重要进行转换，相信在以后更长的时间里，会更多地会进行整理联想和吸收分享此次培训的精华。

4、增值部分—王德惠老师的：【拨云见日•中国葡萄酒】

通过五部分具体解析：第一，我们酒商面临问题；第二，360度认识葡萄酒；第三，未来格局演变；第四，如何构建一个企业的营销系统；第五，黄金时代争战法。王老师的演讲字字珠玑每一句都闪烁着智慧的光芒，他为学员透析中国葡萄酒营销发展现状，深度分析葡萄酒营销策略，并把脉葡萄酒贸易运作。

二、有效人脉圈扩充

这次培训承办方把时间排得满满的，从正常上课时间到晚间互动环节，通过彼此敞开心怀的自我介绍，相互了解到身边的同学含金量都是非常高，而且又特别活跃。

第一天晚上互动环节设置在晚餐时刻，品着杯中的红酒，听着大家各成风格地介绍自己，感觉时间实在过得太快，学员们都活跃地聚在一起，饶有兴致地做着东北游戏，挥洒着热情洋溢的快乐，那种感觉放佛只有在年轻时才感受到过，因此特别难忘。

第二天晚上互动环节设置在一个大型的宴会厅中，承办方邀请了TIM老师、王德惠老师和美国酒庄投资团队，为我们分享如何投资国外酒庄。

第三天在酒店优雅静谧的大堂吧，我们一行几人单独把王德惠老师约来一起侃侃而谈葡萄酒营销那点事，大家都异常兴奋地各抒己见，聊得非常迟。

第四天晚上，最期待又最舍不得的毕宴晚宴到了，女主持人由我们美丽大方的学员刘总出任，无论是学员同学们发挥各自特长的登台表演，TIM大师和学员的翩翩起舞，还是大家彼此举杯畅饮共享培训美好时光的一幕幕都让整个晚宴沉静在一片喜悦与留恋中。

培训结束了，从河南飞到杭州去参加这四天培训，本是冲着TIM HANNI MW去的热闹，到最后，学习到大师那种对葡萄酒认真务实的态度，以及颠覆了自己对葡萄酒的认知理念。我更加体会到对待葡萄酒，必须像对待生活一样去对待。