第一篇：2014年县教研室教学视导检查交流情况通报
县教研室教学视导检查交流情况通报
2014年4月2日，公安县教研室一行8人对我校进行了仔细认真的教学视导，时间一天。检查组共听课9节，查教师备课29人次，查作业批改26人次。同时检查了刘校长、周校长、李主任一学年的听课、备课及本期作业批改情况，以及学校的各种常规档案资料，并同部分教师、学生进行了座谈。下午检查组与学校领导就视导的情况进行了开诚布公的交流，并对我校后阶段的各项管理提出了很多建设性的建议，现将交流的情况向老师们通报如下：
一、过程抽查情况通报
1、听课情况。县教研员们共听课9节，其中优秀2节，良好5节，合格2节。课堂教学抽查表扬六（4）班数学教师，教学流程合理，教师基本功扎实，上课有激情；表扬五（3）班语文教师，注重了课前预习，教学中重视学生读书感悟，有助于学生语文素养培养。
2、查备课情况。查备课29人，其中优秀5人，良好10人，合格14人。表扬教师有二（4）班数学教师备课，备课认真适用，有反思21次；表扬六（4）数学教师备课，认真仔细，反思中可读性强。语文备课备有综合练习，与学生作业一致。六（1）班科学备课为薄弱学科带了好头。
3、查作业批改26人，其中优秀8人，良好13人，合格5人。表扬班级有：① 数学作业一（3）、二（4）、六（4），作业量达标，有激励性语言评价，语言有启发性。如：打一波浪线旁边批注你忘了什么？②品德六（1）单元检测批改很仔细，错别字作了更正。③语文作业优秀的有一（2）五（3）六（3）④英语六（3）作业批改及时，突出了“四会”要求。
4、上学期二年级数学调考，成绩良好。均分居全县第八位，优生率第六位，及格率第十位。
二、常规核查情况通报
通过查看资料，座谈，认为我们学校的过程管理管理严、执行实，有详实教学常规检查记录，并有检查情况小结；教学活动丰富，有特色，有创新，活动记录详实；课程落实上解决了专职小科教学。
1、教学常规检查实行月检查制。检查后有评价，有小结及情况通报，记载详实。
2、学校领导深入教学一线。刘校长上期听课19节，本期听课6节，品德周课时4节；周校长代四年级语文，周课时12节，上期听课15节，本期听课12节，备课作业达到要求；李主任代四年级语文，周课时12节，上期听课22节，本期听课10节，备课作业达到要求。
3、课程督查情况。一二年级周总课时多4节，上午第三节课时检查组在查课情况中发现有4节课与课表不符。（其中音乐、美术、品德、信息等上语数课）（学校针对于此进行核查发现上午第三节课中一（2）品德，二（2）品德，三（1）品德，三（3）音乐，三（4）信息，六（1）音乐，六（4）美术均属兼代学科；四（1）音乐，四（2）科学检查组在听课）
4、教研活动复查。语文组上教研课5次，数学组讲座3次，英语组活动5次。教研活动能按计划进行。
三、今后工作建议
1、备课方面：重视备课的实在性。一是过简的教案，二是集体备课要有修改的痕迹。教学反思可以择优，教学目的等少一些，重教学过程，多设计练习题。
2、课堂教学方面：研究重点放在课堂上。教师应少讲，学生多练；教师主导，学生主体。
3、作业批改：要求注重平衡。一是量要达标，单元过关题有没做的，长江作业有没按进度的；二是改要认真，有错与对都打勾现象；三是评价要多元化；多激励性评价，让作业成为教师和学生沟通的桥梁。
4、教学进度要齐头并进。大学科进度超快，有的学科已达期中后内容了。（问：时间哪里来？）小学科进度过慢。（问：时间哪里去了？）
四、学校改进的措施
学校领导针对本次检查情况的反馈，对存在的问题进行了认真分析。并对问题情况进行了复查，在今后的工作中将加以改进。
1、强化常规管理，牢固树立质量意识。
一是强化教师的备课、作业批改管理。引导教师认真钻研教材，在真正吃透教材和课标的基础上拿出科学的教学方法。积极开展集体备课、研讨；课堂作业要适量、分层次、有梯度，批改要规范和富有人性化，要坚持作业当日批改，及时反馈，教导处将增加随机抽查的次数。
二是强化学生学习态度和学习习惯的养成教育。要从学生的读书、写字、作业、计算、实验、讨论、交流等方面入手，建立学生学习《一日常规》和《一周常规》等制度，培养学生的良好的学习态度和学习习惯。
三强化教学质量的监控措施和评价手段。制定科学合理的质量管理考核办法和细则，常规检查有计划、有记载、有奖惩、有通报，做到有章可依，有章必依，努力达到优质优酬，奖优罚劣，让教学质量高的教师有想头、有盼头，质量低劣的教师有“损失”、受触动。
2、强化课堂教学，构建高效教学模式。
一是自主构建科学的课堂教学模式。学校领导班子成员要经常采取推门听课的形式，帮助和督促教师不断优化课堂结构、改进教学方法、形成较为科学的教学模式，逐步构建有效和高效课堂。
二是牢固树立以学生为主体的意识。引导教师以学生为中心设计教学，以学定教，顺学导教。教学要经常思考如下问题：如何引导学生自学最有效？学生自学时可会遇到哪些疑难问题？如何“评”与“议”才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题，才能使学生的智力得到最大化发展？设计怎样的当堂练习来检测教学目标的达成？等等。
三是不断优化课堂教学结构。按高效课堂教学模式教学，时间安排要精当，学、议、评、练各个环节要环环相扣、结构紧凑，恰到好处。
四是努力构建积极的课堂文化。即在课堂上要处理好师生关系、教与学的关系，要关注学生学习的参与程度、学生的学习氛围、学生与学生之间互帮互学以及交流与合作的现状等等。
3、强化教学研究，扎实开展校本教研。
一是常规教研重“常态”。要形成教研组活动的常态机制，加强日常的教研管理。教研组要在活动的“内容、责任人、时间、主题、过程”等方面做认真妥帖的安排，避免流于形式，把教学中存在的问题变为研究课题，整合力量，用集体的智慧来引领教师的实践研究，进行统筹的安排和精心的组织，集体解决教学中的突出问题。
二是专题活动重实效。要做到每次活动有明确主题、有总结反思、有整改要求、有表彰鼓励、有典型效果。要认真指导教师规划自己的教研工作，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。要积极开展教学教研的交流与评比活动，通过活动转变教师观念，提升教研水平，强化专业意识，提高科研兴教的自觉性和积极性。
三是课题研究重过程。要对立项的教研课题及时掌握研究进度，强化过程管理。在活动中，要全员参与、重在研讨、鼓励先进。在评比中，要强调标准化和正规化，严禁“滥竽充数”。
各位老师，针对我们在检查中暴露的问题，以及各领导对我们今后工作提出的要求，结合我们学校的工作实际，我们要以本次教学视导为契机，更新观点，改变作风，扎实工作，提高课堂实效，提高教学质量。我们有理由相信，我们的老师队伍是一支素质高、功夫硬、能力强、观念新、方法活的队伍，只要我们同心合力，殚精竭力，就一定能创造埠河小学美好的明天。
埠河小学教导处
2014年4月8日
第二篇：市教研室检查视导
五府营中心小学通讯稿
2014.3.5太原市教研室专家，晋源区教研室领导来晋源街道中心学校检查视导工作，我们五府营小学有幸承担了这次“四环节自主课堂教学模式”的课堂展示。我校英语教师高晓燕、语文教师候美荣、数学教师武彩花三位老师呈现了3节汇报展示课，并进行了听课反馈和点评指导。市区教研室的专家们查阅了我校教师备课情况，深入了解教师平时教学中存在的困难和问题。专家们对我校的教学工
作予以了充分肯定，对我校教学常规管理工作给予了多方面的指导，提高了学校教学管理水平，有力地促进了全校教师课堂教学效能的提升。
专家们的指导，教师们深感受益非浅，表示在今后的教学实践中，不断改进教学方法和教学改革，使我校的教育教学水平更上一个新台阶。
五府营小学 2014.3.5
第三篇：2014春教研室教学视导
2014春教研室教学视导
听课安排
时间地点科目
第一节九（1）班语文九（2）班生物
第二节
第三节
九（2）班九（1）班七（2）班八（2）班八（1）班九（1）班思品物理语文语文物理历史
教 务 处2014、4、16
第四篇：小学教学视导通报
教学视导情况通报
今年5月份，我室先后对河铺镇、匡河乡、大河岸镇、九资河等乡镇的小学常规教学进行了综合教学视导，随机听课116节，检查了260多名教师的常规教学资料，访谈了部分教师和学生，巡查了课堂教学常规，观摩了学生课间活动，实地察看了实验室、图书室，检查了学校教育现代化建设和运用情况。各视导组在认真汇总的基础上向各乡镇中心学校现场反馈了意见，现将各学段情况通报如下：
一、主要成绩：
1、常规管理进一步规范
一是完善各项制度，强化管理规范。各校根据《罗田县中小学教学管理常规及评估细则》，建立了相应的常规教学管理制度，如教师学习制度、校本教研制度、教师考核评议制度、教职工量化管理细则等。通过制度管理，逐步增强了学校领导和教师的教育教学规范意识。如，匡河中心小学、石桥铺小学、九资河中心小学、河铺中心小学、大河岸姚家咀小学、许家畈联办小学从教学计划、课堂教学、作业、考试、课后辅导等方面都进行了详细的规定，可操作性强。
二是落实监控措施，强化过程管理。各学校能按计划组织常规教学质量检查，实行不定期抽查与定期月查相结合。做到有检查记录、有过程量化、有优劣评价、有整改要求、有检查情况通报。如大河岸镇许家畈联办小学、匡河中心小学、九资河镇中心小学、九资河镇罗家畈小学、河铺中心小学等学校常规检查注重过程管理和检查实效，收到了很好效果。为提高学生课堂的参与度，匡河中心小学、河铺中心小学以新课程理念规范学生的课堂行为，评价学生的课堂表现，督促学生主动参与、敢于展示，使学生的主体地位真正落到了实处。
三是加强诊断分析，强化教学反馈。各学校能围绕提高教学质量这个核心工作，加强对教学质量的监控，如单元测试，考后成绩分析，对学困生的学习成绩的跟踪调查，实行年级组质量管理负责制等等，不断发现教学中的差距，针对差距找原因，根据原因出措施，教学抓得扎实有效。
四是加强常规教研，强化业务提高。在提高教师的教学基本知识、基本技能上各校建立健全了学习制度、听课制度。通过自学和相互听课，不少教师提高了基本技能，为教学打下了良好的基础。大河岸小学、匡河乡中心小学、河铺中心小学、九资河中心小学教师听课平均都在20节以上，大河岸许联办小学至五月中旬教师相互听课、评课最多的达25节，最少15节，且都有点评分析。
五是克服条件不足，强化教学管理。如大河岸许家畈联办小学、姚家咀小学、河铺镇凉亭河小学、石桥铺小学教学管理严谨，教师备课、上课、批改作业，普遍比较认真，朴实谦虚之风随处可感。大河岸小学教师上进心强，没有消极情绪，工作认真扎实，教师之间互相学习的风气较浓厚。
六是强化专业意识，培养一批新人。在地处偏僻的乡镇学校涌现了一批感人至深的后起之秀。他们刚走出师范学校到条件艰苦的农村小学任教，没有得过且过的消极心理，对工作极其负责，倾力奉献，体现了初为人师者的良好品格。如，河铺小学黄莹、晏珍、李兴，匡河中心小学的吴亚敏、方焕、张弘、周双禄，大河岸小学的贺香、朱润、裴新颖、余小元，大河岸许联办的赵莹、胡绍成，姚家咀小学的姚玲娣、黄颖、叶江兵，九资河小学的田慧、黄小露、徐彩丽、李佩，罗家畈小学的洪楼，这些年轻老师除认真搞好教学外，还担任了学校的其他工作，组织学生开展各种活动，积极参与校本教研，各项工作有声有色，教学能力提高很快。
2、教学中心进一步突出
一是校长深入课堂，强化示范引领。校长听课的次数有了明显增多，起到了示范引领作用，班子的战斗力进一步增强。多数学校校长能持续关注教师的课堂教学，经常参加教研活动，并对教师的教学作出评价。大多数学校领导能带头上主课，在学科教学中引领教师开展教研活动，不断提升教师的研究能力，教学研究的氛围日渐浓厚。匡河中心小学校长叶军营，一开学就到班听课，所有教师的课都听了一遍，有的教师已听了两遍，给教师带了个好头，有力地促进了教师的教学；至 5月下旬，九资河中心小学副校长王娟秀已听课26节；大河岸三所小学的学校领导人平听课22节。领导班子齐抓共管、团结协作，起表率作用的学校有河铺中心小学、河铺凉亭河小学、九资河中心小学、罗家畈小学、大河岸中心小学、大河岸镇许联办小学、姚家咀小学、匡河中心小学、匡河乡石桥铺小学。二是坚持教学研究，保证活动时间。学校在教研活动的开展上有计划、有针对性，如匡河中心小学、大河岸中心小学、九资河中心小学、河铺中心小学等学校安排了专门的教研时间，教师能经常性地讨论教学中的问题，通过新课程的实施，能逐步围绕主题进行活动。不少教师能按照听、评课的要求，认真做好记录，同时写好评价意见或教后反思与重构。
四是聚焦课堂教学，推进教学改革。匡河中心小学、大河岸中心小学发挥本校学科组和骨干教师优势，采用学科组互帮互助、结对子等形式，落实了导师指导制度及集体备课制度，各学科组之间发展平衡，年轻教师成长较快，真正达到了教学相长和资源共享。
五是弘扬奉献精神，代课教师鼎力。一些学校缺编严重，学校自请了一些代课教师，这些老师尽管待遇低，但他们勇挑重担，任劳任怨，确保了学校教学工作的正常开展。如，大河岸小学王海英、范仕荣、谢畅，九资河镇罗家畈小学罗胜菊等老师热爱教育工作，坚持课改，尽职尽责，全身心地投入到教学和班主任工作中，深受学生欢迎。
六是全面关心学生，激发求知欲望。河铺小学、九资河小学、大河岸小学、匡河小学等，利用一切时机捕捉学生亮点，如利用期中考试、期末考试、运动会等，发现学生亮点，采用黑板报专栏、校园广播、给学生家长送喜报等多种形式对学生进行表彰、激励，从而激发学生的求知欲望，督促他们积极向上，好学成风，其教学质量稳步提高。
二、主要问题：
1、教学检查重形式
一是学校常规检查走过场，只重形式，不重实效。如一些学校教学常规检查只注重数量，不注重质量，缺乏定性定量的评价。导致少数教师备课不问质量，作业批改打一个勾，写一个日期就算完成任务。还有少数教师作业批改不及时，有的课堂练习没有批改，而学校在常规检查中也没有指出，更没有整改意见。
二是课堂教学无效或低效。从听课中发现少数老师教学准备不充分，讲课重点不突出，难点不能突破，不善于给学生提供由浅入深、由易到难、循序渐进的思考、讨论、辩析，学生的参与度不高，课堂教学效率低。部分老师在讲课中只注重自己的教学预设，教学过程不与学生实际相结合，形成教与学两层皮；还有的教师上课仍然存在满堂灌、满堂问现象，学生主体地位无法体现。有的学校的作业布置量过少，作业批改的次数也少，在备课中有些环节很薄弱，有些语文老师没有作文备课。
2、校本教研装门面
一是理解不到位，认识不准确，校本教研原地踏步走。部分学校和教师认为只有搞课题研究才是搞校本教研，忽视了校本教研“问题即课题、教学即教研、成果即成长”的本质，缺乏典型引路和示范作用，没有形成良好的研究氛围和团结合作、共同分享、共同进步的局面。
二是活动形式单一，活动目的不明确，教研活动无法有序开展。与课题相关的印证材料少，校本教研有名无实，没有把校本教研与教师日常的教学活动紧密联系起来。部分学校虽然确立了教研课题，但课题研究方案不具体，无目的，无主题，学校教研组和教师都没有研究方向和要解决的问题。
3、教学管理差力度
一是目标不明不白。一些学校的工作没有明确的目标，在教学上缺乏具体的活动安排，更没有相应的促使教师提高教学质量的得力措施。如教学计划中没有教研活动安排，学校没有或基本没有开展备课研究，没有组织教师开展听、评课和教研活动，导致教师教学还是新教材、旧观念、老教法，教学水平得不到有效提高。
二是措施不痛不痒。质量意识不强，质量奖惩力度小，措施少。如有的小学教学质量绩效考核在教师工作绩效考核中所占比重太小，出现干好干坏一个样、吃大锅饭的现象，挫伤了大部分教师的积极性，导致教师教学积极性不高，不能体现和发挥奖优罚劣的政策导向作用。
三、要求建议：
1、强化常规管理，牢固树立质量意识。
一要强化教师的备课、作业批改管理。要引导教师认真钻研教材，在真正吃透教材和课标的基础上拿出科学的教学方法。有条件的学校要积极开展集体备课、研讨，规模较小的学校应组织不同年级的教师之间开展学习和交流，或开展校际之间的联片教研，让教师备课更为有效；课堂作业要适量、分层次、有梯度，批改要规范和富有人性化，要坚持作业当日批改，及时反馈，教导处要增加随机抽查的次数。
二要强化学生学习态度和学习习惯的养成教育。要从学生的读书、写字、作业、计算、实验、讨论、交流等方面入手，建立学生学习《一日常规》和《一周常规》等制度，培养学生的良好的学习态度和学习习惯。
三要强化教学质量的监控措施和评价手段。学校要制定科学合理的质量管理考核办法和细则，常规检查要有计划、有记载、有奖惩、有通报，做到有章可依，有章必依，努力达到优质优酬，奖优罚劣，让教学质量高的教师有想头、有盼头，质量低劣的教师有“损失”、受触动。
2、强化课堂教学，构建高效教学模式。
学校要把“先学后教”作为一项基本原则，把构建有效课堂放在教学的核心位置，教师的一切教学工作也都要围绕“有效和高效”这个目标，积极开展构建有效课堂和高效课堂活动。
一是自主构建科学的课堂教学模式。学校领导班子成员要经常采取推门听课的形式，帮助和督促教师不断优化课堂结构、改进教学方法、形成较为科学的教学模式，逐步构建有效和高效课堂。
二是牢固树立以学生为主体的意识。要引导教师以学生为中心设计教学，以学定教，顺学导教。教学要经常思考如下问题：如何引导学生自学最有效？学生自学时可会遇到哪些疑难问题？如何“评”与“议”才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题，才能使学生的智力得到最大化发展？设计怎样的当堂练习来检测教学目标的达成？等等。
三是不断优化课堂教学结构。按高效课堂教学模式教学，时间安排要精当，学、议、评、练各个环节要环环相扣、结构紧凑，恰到好处。第一要明确教学目标，确定教学策略，严控讲课时间，要让学生在明确学习目标的前提下，开展自学、思考、讨论、交流。第二要明确教什么？怎样教？学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导。第三要明确教的方式，课堂上教师只为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能让学生由被动接受知识变为主动建构知识，最终使学生真正成为课堂学习的主人。
四是努力构建积极的课堂文化。即在课堂上要处理好师生关系、教与学的关系，要关注学生学习的参与程度、学生的学习氛围、学生与学生之间互帮互学以及交流与合作的现状等等。要让学生在课堂上不但掌握基本的学习方法，而且要获得积极的情感体验。
3、强化教学研究，扎实开展校本教研。
一是常规教研重“常态”。要形成教研组活动的常态机制，加强日常的教研管理。教研组要在活动的“内容、责任人、时间、主题、过程”等方面做认真妥帖的安排，避免流于形式，把教学中存在的问题变为研究课题，整合力量，用集体的智慧来引领教师的实践研究，进行统筹的安排和精心的组织，集体解决教学中的突出问题。
二是专题活动重实效。要做到每次活动有明确主题、有总结反思、有整改要求、有表彰鼓励、有典型效果。要认真指导教师规划自己的教研工作，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。要积极开展教学教研的交流与评比活动，通过活动转变教师观念，提升教研水平，强化专业意识，提高科研兴教的自觉性和积极性。
三是课题研究重过程。要对立项的教研课题及时掌握研究进度，强化过程管理。在活动中，要全员参与、重在研讨、鼓励先进。在评比中，要强调标准化和正规化，严禁“滥竽充数”。
4、强化教学管理，提高管理人员素质。
一是要提高教学管理素质。教学管理人员对学校教学教研工作要有明晰的思路，有具体的实施方案和活动安排，有精心的组织谋划，有强化管理的责任意识和领导意识，有积极引导教师搞好教学教研工作的自觉性。
二是要提高教学业务素质。学校教学管理人员要加强学习，要对新课改的有关文件、文献和文章进行深入理解，吃透精神，抓住关键，努力提高专业引领能力和指导教师教学教研的水平，要避免凭经验和惯例办事，或忙于行政事务无暇学习和怠于学习。
三是提高资料收集和管理素质。在教学资料的搜集和管理中要重日常、重过程、重实效。要逐步建立和完善电子档案、音像管理档案，善于把积累的资料进行提炼和总结，并作为有效的教学资源加以利用，发挥资料对教学教研的应有作用。
第五篇：2012教研室视导反馈
2012.05.07兖州市教研室视导反馈信息
语文：
优点：
1、集体备课落实很好，统一教学内容；
2、能围绕中考指导与课标要求进行专题复习训练；
3、精心准备课件，精心设计课堂内容，做到精讲精练，随讲随练；
4、链接中考题型设置好，做到扎实训练；
5、及时对例题进行分析，总结技巧；
6、对学生做题及时总结，分析做题正误；
7、指导学生规范答卷好；
8、课堂上做到举一反三，学生做题效果好，做到了以学生为主体，教师为主导；
9、十二中语文老师兢兢业业，对今年中考很有信心。
建议：多给语文一点时间，让学生多读，从读中提升能力，提高语文素养。数学：
一、抓好落实
二、研究教材、课标、知识点
三、研究好学生
四、对新讲内容的设想、设计 设计如下：
1、复习旋转性质、格点图形
2、复习锐角三角函数（特殊角的函数值）
3、总结方法及时到位 如求点的符号：①构造合适的直角三角形②解直角三角形③写出答案，注意符号
4、对于例题，共同分析后，再让学生口述总的分为几步后，再让学生完成。建议：继续使用中考指导进行复习，在使用时要进行合理的删减。英语：
一、课堂评价
1、本节复习课注重了功能与话题相结合，课堂容量大，学生训练充分；
2、自编语篇设计堂堂清练习题，既涵盖了本课所有重点知识，又针对学生实际；
3、知识点讲解到位，注重了语篇教学，又能与中考题链接；
4、讲练结合，每一知识点紧跟巩固性习题。
二、今后一月努力方向
1、加大对“听力、阅读、写作”等方面的训练；
2、专项训练时，从某一方面进行强化训练，在训练中，逐步提升学生的做题能力；
3、继续加强备课组集体备课，搞好分工合作，精选试题。物理： 优点：
1、课堂教学准备充分；
2、注重了讲练结合。下一步努力方向：
注重问题剖析，从感性认识上升到理性认识，使问题规律、解法在学生头脑中形成清晰定性认识。化学： 优点;符合复习课模式，能够突出学生的主体地位，改变了满堂灌的模式。不足：
1、给学生出示题目综合性太强，应适当降低难度；
2、教师包揽太多，应敢于放给学生。建议：
1、下步复习应回顾已学的基础知识，利用课上3-5分钟进行复习；
2、应在学生错误的知识点上下功夫；
3、适时进行2-3次标准模拟训练。历史：
优点：
1、注重了基础点的掌握；
2、课堂中注重了与中考的衔接；
3、注重了对学生学法指导；
4、注重了少讲多练。下一步努力的方向：
1、让学生多看课本，早读多记忆；
2、抓好线索；
3、与学生多谈心，增强学习历史的兴趣，努力提高优秀率和及格率。政治： 优点：
1、问题导学坚持好，能运用自如，效果较好；
2、课前准备充分，材料收集丰富、分析到位；
3、注重联系学生实际；
4、注重落实。
下一步努力的方向：
1、问题导学与同步学习紧密结合，可对同步学习加以改造，切忌不要把同步学习作为练习题使用；
2、教师讲得多，学生练习少，应让课堂多变化：小组学习、学生讨论、辩论等。地理：
一、听课反馈 优点：
1、利用地图加强对地理事物的分析，学生学习效果好；
2、利用提纲对知识点进行落实；
3、准备充分。
不足之处：提纲的落实不到位。
二、关于学业水平考试
1、按照济宁教研员要求，落实好知识点；
2、济宁地理部分，对十七单元要讲解透彻；
3、七、八年级加强合作。
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