初中学生完成英语课内外作业情况问卷调查表

第一篇：初中学生完成英语课内外作业情况问卷调查表

初中学生完成英语课内外作业情况问卷调查表

年级班姓名：

1、英语课上你喜欢积极参与讨论吗

A.喜欢B.无所谓C.很不喜欢

2、英语课上你会认真完成老师布置的课堂练习吗?（）

A.会 B.多数情况会 C.很少会

3、完成一次英语作业，你需要花多少时间？（）

A.30分钟以内 B.30到60分钟 C.60分钟以上

4、你能按时上交英语作业吗？（）

A.能 B.基本能 C.经常不交

5、你不能按时上交的原因是：（）

A.太多了,没有时间做 B.不会做 C.不想做 D.动作慢,留意力不集中

6、对待英语作业，你通常：（）

A.非常认真 B.比较认真 C.不认真

7、当英语作业内容较难时，你会选择（）

A.自己努力解决 B.和同学合作完成 C.请教家长或老师 D.放弃

8、英语老师布置的作业是否多样性、有层次?（）

A.没有 B.偶然有 C.经常

9、英语老师所留作业的内容主要是：（）

A.抄写单词课文 B.内容比较开放

C.背诵文章 D.很随意,没什么目的性

10、你对现有英语作业布置方式的评价是：（）

A.很满意 B.一般 C.不满意

11、你喜欢的英语作业布置内容是：（）

A.与听力有关 B.与单词有关 C.与写作有关 D.无所谓

12、你希望的英语作业形式是：（）

A.书面 B.听说 C.其他＿＿＿＿＿

13、你平时的英语作业类型是（可多选）（）

A.抄写 B.背诵 C.作文 D.阅读 E习题 F预习G.其他

14、你最喜欢的英语作业类型是（可多选）（）

A 抄写 B 背诵 C 作文 D 阅读 E习题 F预习G 其他

15、你是否有抄袭作业的经历

A．没有B.有，但偶尔C.经常

16、结合自己的实际情况,谈一谈你对英语作业的看法：

谢谢合作，祝同学们学习进步！

第二篇：学生作业情况问卷调查表

学生作业情况问卷调查表

姓名：班级：

1、你喜欢做作业吗：（）

A喜欢B不喜欢C无所谓

2、你每天完成的作业时间：（）

A 半个小时之内B 一个小时C 两个小时以上

3、你感觉老师布置的作业多吗：（）

A.很多B.适量C.很少

4、如果老师没有布置作业：（）

A玩B自己找作业C 其他

5、你喜欢怎样的作业形式：（）

A简单的抄写B课外阅读 C口头的读书、背书D综合性训练

6、你是否觉得作业越多，成绩会越好：（）

A是B不是

7、你能按时上交作业吗：（）

A.能B.基本能C经常不交

8、你不能按时上交作业的原因是：（）

A太多了,没有时间做 B不会做 C不想做 D动作慢，注意力不集中E.作业类型不喜欢F.作业没有及时评改

9、你完成作业的态度是：（）

A非常认真B比较认真C 不认真

10、在碰到较难的作业时，你会选择：（）

A一个人解决 B和同学合作完成 C请教家长或老师 D放弃

11、老师布置的作业是否多样性、有层次：（）

A没有B偶然有C经常

12、老师所留作业的内容主要是 ：（）

A.重复性的抄写作业 B.具有开放、层次、阶梯性

C.A和B之间 D.很随意,没什么目的性

13、你喜欢的作业布置方式是：（）

A.老师统一布置 B.老师分层布置 C.自己设计 D.无所谓

14、你平时的作业类型是：（可多选）（）

A.抄写 B.背诵 C.写日记 D.阅读 E 辅导资料 F预习G搜集资料H.其它

15、你最喜欢的作业类型是：（可多选）（）

A 抄写 B 背诵 C写日记 D 阅读 E 辅导资料 F预习G搜集资料H.其它

16、你对老师的批改满意吗：（）

A.很满意 B.过得去 C.不满意

第三篇：学生作业问卷调查表

州城街道第二中学

学生作业情况问卷调查表

年级班

1、你喜欢做作业吗？（）A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓

2、你感觉老师布置的作业多吗？（）A.很多 B.适量 C.很少

3、完成一次作业，你需要花多少时间？（）

A.30分钟以内B.30到60分钟C.60分钟以上

4、你能按时上交作业吗？（）A.能 B.基本能 C.经常不交

5、你不能按时上交的原因是：（）

A.太多了，没有时间做 B.不会做 C.不想做 D.动作慢，留意力不集中

6、你完成作业的态度是：（）A.非常认真 B.比较认真 C.不认真

7、在碰到较难的作业时，你会选择（）

A.一个人解决 B.和同学合作完成 C.请教家长或老师 D.放弃

8、老师布置的作业是否多样性、有层次？（）A.没有 B.偶然有 C.经常

9、老师所留作业的内容主要是（）

A.重复性的抄写作业B.具有开放、层次、阶梯性

C.介于A.B之间D.很随意，没什么目的性

10、你对现有作业布置方式的评价是：（）A.很满足 B.过得去 C.不满足

11、你喜欢的作业布置方式是：（）

A.老师统一布置 B.老师分层布置 C.自己布置 D.无所谓

12、你希望的作业形式是：（）A.书面 B.口头 C.其他

13、你平时的作业类型是（可多选）（）

A.抄写 B.背诵 C.作文 D.阅读 E 辅导书 F预习G.其他

14、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）

A 抄写 B 背诵 C 作文 D 阅读 E 辅导书 F预习G 其他

15假如老师没留作业 ,你会主动给自己找作业吗？做些什么作业？

第四篇：英语课内外活动

在校内外组织英语活动经验介绍ppt 尊敬的各位领导，各位老师，大家好。我叫马微--哈尔滨市第七十六中学外语教研组组长，ppt受省英语教研室主任王主任的委托,讲讲我们七十六中学在校内外组织英语活动方面所作的工作，我非常荣幸，有这个机会向领导及各位来自各个地区的优秀的同行汇报我们七十六中英语教研组的一些做法，也真诚的希望得到你们的珍贵意见和建议，激励和推动我们的组内工作越做越好。

我们七十六中学是哈市一所享有盛名，有一点社会声望的初级中学，校区两处，46个教学班，学生近2500人，教师196人ppt 现在介绍一下我们外语组

七十六中外语组的教师共32人。（展示相片）

团结，有活力，积极进取，热忱高效的六年备课组ppt 和谐进取的七学年英语备课组ppt 开拓进取，勇于创新的八年备课组ppt 富有朝气

勇于创新的九年英语备课组ppt Ppt诺贝尔文学奖获得者Yeats曾说:“Education is not the filling of a bucket,but the lighting of a fire怎样找到那粒火种点燃孩子学习英语的热情,避免产生枯燥和厌倦感呢?我认为多元而精彩的英语校内外和课内外活动是让孩子兴趣“保鲜”的有效方法。我今天的汇报展示分三个方面。

一校内活动 二 校外活动 三 教师活动

（ppt 一． 校内活动 –---课内和课外活动 课内活动

ppt

Ppt初中英语教学大纲明确要求并强调：教师“要设法创造交际活动的情景，„„使他们能积极参与言语实践活动”，教师的任务是“组织好课内外各种活动”，“培养学生初步运用英语进行交际的能力”。从近几年各级各类英语教学示范课、研讨课的情况来看，优质课大都以活动见长，除教师的自身素质以外，课的成功之处主要在于教学活动的巧妙设计与精心组织。活动不仅使教师的创造精神和教学艺术得到了充分的展示和升华，更使学生的主体意识、学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。活动的特征就是“动”，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口、动脑，最好能“动手动脚”，整个身体都活动起来。集体活动是增强学生主体意识和培养民主、平等观念以及集体主义的好方法。课堂就是活动场所，学生可移动到一起组成对子或小组，可站可坐，可倚可动。让学生在学中用，在用中学，创造一种生动活泼、积极主动的学习局面。

课堂活动是师生间的双边活动，民主、平等、和谐的师生关系和互助互爱的课堂气氛对活动的成败至关重要。教师应高度重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样，才能使他们参与、合作的能力不断增强，使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来，使活动达到预期的目的。英语课堂活动有语法活动、词汇活动、拼写活动、听能活动、言语活动、读写活动等等。但按照一般的教学程序，活动类型大体可分为三大类ppt：1.呈现活动，即呈现新的语言内容的活动；2..交际活动，指运用所学语言交流信息以共同完成某项任务的活动;3练习活动，指新语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写技能的活动.教师在长期的教学实践中已经创造出了大量具体的课堂活动形式，如猜测、预测、图表、传话、交流信息、小品、描写与辨认、接龙、辩论、记者招待会等等。这些活动形式深受学生喜爱，在教学中取得了良好的效果。但活动不应该是固定不变的，应该是不断发展更新的。在实际运用的过程中，教师应根据学生的实际情况和教材内容确定适当的形式，创造出适合自己教学的活动。

下面我将把我们在教学中做法尽可能完整的展示给大家，目的只有一个，希望对各位在今后的教学有帮助有启发，如果能让大家拿来就用更好了。Presentation（ppt）

为了培养学生自主探究，自主学习的能力，我们对于将要学的新课提前要求学生查找相应的资料，并在课上请学生展示给大家。比如 Never Give Up 学生们找身残志坚的模范人物，Body Language The Magic Show Amazing Animals Yangliwei’s Mission to Spaceship(PPT)学生通过这个动手活动，开阔了视野，拓展了知识面，向他人，向自然，宇宙学到了很多，增强了求知欲望。2交际活动 ppt 培养交际能力，运用语言能力 课文

哑剧，讲故事，独白，对话，游戏，角色扮演，小组活动，全班活动，师生活动等等。（PPT）

这些活动有道具的使用，能起到事半功倍的作用，能使活动在相对真实的环境中进行。如讲授“打电话”这个主题时，拿一些电话机到教室，让学生轮流用英语打电话。讲“看病”这个主题时，让一半学生穿上白大褂当医生，一半学生当病人，让“医生”和“病人”表演看病的对话。为了锻炼学生在实际场景中用英语会话的能力，可把教室布置成具体的场景，按场景来设计活动。如在讲“圣诞节”时，可和学生一起在教室布置圣诞树、彩灯、气球和精美的食品及圣诞礼物。学生置身这种场景，以兴奋、新奇的心情，饱满的情绪参与到“圣诞节”的欢乐气氛之中，可收到意想不到的效果；再如讲“买东西”这个话题时，可把学生分成组，要每组学生布置一个商品“柜台”，摆放待“出售”的商品，一些学生当“顾客”，另一些学生当“售货员”，让他们进行购物的英语会话表演。场景的布置，能激发学生运用英语进行交际的热情，可使学生的语言交际能力快速提高。3 练习活动ppt 1）单词 猜谜语

低年级学生可以用趣味猜谜活动复习单词。如学过open、eraser、pencil、book之后，教师可拿来一个包，对学生说：“Can you guess what's in my bag ？”学生就会七嘴八舌地猜起来。在猜的过程中，学生就能将所学的单词记住了。

拍苍蝇---复习单词由小老师念出单词汉意或英文释义，两名学生拍出此单词，速度快者为优胜。PPT Spelling bee---（加一个照片）

2）语法练习的活动，要把枯燥乏味的语法讲解变成了生动活泼的自主学习活动，而且使听说读写的训练紧密结合起来，真正达到了让学生在学中用、在运用中掌握英语的目的，这比死记硬背语法规则的效果肯定要好得多。

使用卡片：比如练习进行时态时，可以让学生抽卡片，并按卡片所说的动作去做，然后问全班学生What's he doing ?接着让一些学生用英语描述正在进行表演的学生的动作。这样很自然地练习了如何运用进行时态。再如，可将所学固定句式写在卡片上，由每排第一个同学抽卡片，然后将卡片上的内容悄悄告诉第二个学生，再由第二个学生告诉第三个学生，依次类推，然后由最后一个学生将他们所听到的句子写到黑板上，比赛哪一组传话传得好。

接下来大家请看复习语法“现在进行时” 的板书设计时的活动。学生在黑板上写了大大的“be”动词，全体学生注意be doing中的be不再被遗漏。（ppt）

为了活跃课堂气氛提高学习兴趣，我们也经常运用符合学生年龄特点的游戏或歌曲等活动ppt 3）三分钟演讲ppt 每节英语课给学生二三分钟演讲，这是我们从原来的简单天气值日等汇报发展而来的，旨在练习学生的口语表达能力。题目是学生自选的感兴趣话题，自己选材，找资料，教师把关，课堂呈现这样的过程，学生的水平层次由高开始，起到样板和带头示范作用。这个活动开始比较困难，一定要有耐心，给学生一个过程，不同层面的学生进行不同的要求：高水平的学生要求能脱稿，中下水平的可以看稿。这个活动不但提高了口语能力，也锻炼学生的动手，动脑和筛选信息的能力，还增强了自信，提高了学习英语兴趣，自然会热爱学习了。我们教师从中更多的了解了学生，让我们摆脱了只看到学生成绩数字那种单一的看法，我们也更喜欢更欣赏自己的学生。这种做法对学生是受益无穷的。（ppt）我以前教过的学生中，开始有几个在学校并不出类拔萃，通过这个活动，他们有了自信，我也不断鼓励他们，帮助他们，慢慢的，小何露出尖尖角，中考成绩拔尖，在他们高中阶段更是轻松愉快，如鱼得水，高考成绩优异。他们在回来看我时（PPT）都非常感谢老师在初中时，给他们创造的各种演讲和口语锻炼机会，真让他们终身受益。（ppt）4）作文

写作练习活动要有个通盘考虑，要有利于促进学生的思维能力、侧重于基础知识、技能技巧；有些侧重于对语法、句型和功能的认识与掌握。虽然在具体的活动中会有所侧重，但从整体上来说，必须全面规划，统筹兼顾，保证听、说、读、写全面活动，使之相互促进，协调发展。课堂活动不仅要求师生共同参与，而且要见诸于学生的行动。教师应根据实际情况和需要，选取适当的活动形式，以保证全体学生的参与和活动的效果。一般是教师宣布规则，示范，后做子活动，小组活动，再全班活动。反馈或活动结果一般应最后在全班进行。例如评价作文活动PPT（加点素材）我们教师在设计课堂活动是注意什么呢：ppt 一般说来，活动的设计应包括以下几个基本要素；1.即活动所要达到的目标；2.活动所侧重训练的听说读写中某一个或几个方面的能力；3.活动的难度，即该活动适合何种能力的学生的；4.活动中要使用的文字、图片、实物和各种相关的资料和教具； 5.活动的先后程序和具体内容； 6.活动中的人数控制和分组安排；7.活动组织者根据学生的实际情况对已设计好的活动内容和形式进行修改和调整。如果我们每次走进课堂之前已精心设计好了活动，对活动的内容、方式和步骤已胸中有数，我们的课堂就一定会充满活力，教与学就一定会取得更好的效果。课外活动ppt 外语课外活动是中学整体教学的重要组成部分，它和外语教学的基本形式课堂教学紧密相连，是掌握外语不可缺少的辅助形式。意义：学生在课堂上学到的语言知识，如果没有在课外进行练习或实践，学习成绩就难以巩固，更不易提高，而且极易产生遗忘。这就需要课外多创造外语环境，多给学生提供接触和使用外语的机会。因此，开展外语课外活动就具有十分重要的意义和作用。

1、开展外语课外活动，创造更多的语言实践环境和机会，有助于巩固、扩大和加深课堂上学到的东西，并通过大量的语言实践训练，促进学生掌握听、说、读、写的能力。

2、开展外语课外活动可以扩大学生的知识面，开拓学生的视野，增强学生对所学语言国家概况的了解，有助于培养学生学习外语的兴趣和独立工作的能力，拓展学生的思维，因而可以促进学生智力的发展。

3、开展外语课外活动可以使学生亲身体会到英语作为交际工具的真正实用价值，从而激发他们学习英语的动力，增强他们学好英语的信心。同时，外语课外活动还有助于因材施教，发挥每个学生的特长和爱好，施展他们的才能。开展外语课外活动还为丰富学生的精神生活、陶冶道德情操提供了广阔的天地，有助于满足学生的多种心理需要。开展外语课外活动还有助于对学生进行具体、生动的爱国主义教育，培养学生的组织才能、合作意识，以形成对学生思想、学习、能力的综合培养；通过开展多样、生动、有趣的外语课外活动形式，有利于开拓学生自我学习、自我教育的因素，使学生成为学习、教育的主体，在外语课外活动这块广阔天地里进行探索、锻炼，把他们培养成为现代化建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

我们开展了以下活动ppt 1.竞赛类 书法 朗诵 单词 2.展览 作文，作业 3.编写类

黑板报 墙报 手抄报 4． 外教课ppt

我校在05年引入外教，在校领导的关心支持下，我们成立了英语沙龙，（图）在这里学生们得以了解英语为母语国家的文化，习俗，通过与外教面对面的对话交流，综合素质和能力得到锻炼和提高。5.英语沙龙提高了我校知名度，我校现在已经成为哈尔滨市外事接待窗口学校。76中与英国国际关系与合作部签订了合作意向书，双方准备在师资培训、继续教育和教学工作方面进行全面合作。2009年与英国霍顿中学成为友好学校。还有优秀学生代表去多国学习（图）校外活动.----沙龙汇报表演

每年一次的外语沙龙精彩的专场汇报表演得到市区教育局和教研院以及社会各界的好评，成为七十六中学的特色和品牌。英语沙龙活动主要集中在六学年，目的是加强中小学衔接过渡，使学生爱上英语课程。学校成立领导机构，制定沙龙活动方案，组织任课教师具体实施。经过几年的实践，现在已形成定式和规模：

① 每个学年在六年上学期成立英语沙龙。每个班级推荐学生，通过选拔，选出对英语感兴趣并且口语较好的同学成为沙龙会员，并下发“英语沙龙”会员证。

② 聘请外籍教师任课，定期开展学习交流活动，英语沙龙成员使用专用本记录笔记。并将信息带回班级，起到以点带面的作用。③ 开展丰富多彩的系列活动，开拓学生视野，如：英语口语比赛、表演名著课本剧、英语歌曲演唱、英语小品、英语诗朗诵、给名著中角色配音、西方文化专题讲座等。

④ 在六学年的第二学期，学校到大型剧场组织大型英语沙龙汇报活动。提前选拔节目主持人，进行各班级节目的彩排，全心全意为学生搭台服务，评选优秀学生，树立学生学习的榜样，掀起英语学习的热潮。

⑤ 汇报演出邀请对口兆麟小学江沿小学毕业班家长和76中六年部分家长以及市区相关领导和教研员一同参加，整个活动过程中，不论学生、教师、外教、家长代表发言，还是校长讲话都是用英语进行的。这种师生同台展示的场面让学生激动，让家长感动，让老师受鼓舞。学校任何活动的组织都是为学生服务，旨在提高学生成绩。76中学坚持沙龙活动的开展收到良好的效果。2010级学生连续两年在道里区组织的统一考试中名列前茅，这正是我们开展丰富多彩的校内外辅助活动，从而带动了教学质量的整体提高。

在历届英语沙龙汇报演出中，也涌现出很多优秀的节目，英语课本剧《小红帽》，就荣获哈尔滨市首届课本剧组织一等奖，被哈尔滨电视台播放。

下面就请大家欣赏部分优秀节目！

课内外活动设计是一门艺术和学问。各种活动要充分体现教师的教学主旨，决不能牵强附会。为了让学生学得更快乐、更灵活，我们需要对此作进一步探索

因此，开展外语课外活动对学生知识的学习、技能的训练、智力的开拓、能力的培养和学生的成才都有着重要的意义。它的作用是多功能的。它对于帮助解决外语教学过程中一般发展和特殊发展、全面发展和因材施教、间接经验和直接经验等方面开辟了一条重要的渠道。我们要明确外语课外活动和课堂教学两者协调发展的关系，把外语课外活动纳入外语整体教学，从思想上重视和关心外语课外活动的开展。要根据学生的年纪特点和英语水平，有组织、有计划、有领导地积极开展各项外语课外活动。

三 教师活动.ppt 谈谈我们教研组的活动 主要做了4方面工作

1、命题考核机制 2.学习新课标，研究评价方法 3集体备课4.岗位练兵 培养骨干教师

1.命题考核机制 ppt 每个学期的月考，期中，阶段考试安排不同教师出题，并记录存档，用学生的成绩来考核教师出题的效度与信度，督促和提高教师的出题水平。PPT 学习新课标，研究评价方法 新课标对评价提出更具体的要求，注重评价的方法，不能单一的靠期中和期末考试成绩这种终结性评价来评价一个学生，要更加具有合理性和多样性。小组竞赛；注重语言评价的多样性；注重课堂上参与活动的活动量 ppt。例如我接的新班级，学生不喜欢发言，不自信，课堂气氛沉闷，不和老师互动，方法：

2.主要谈作文的评价方法 3.集体备课ppt 集体备课是在教师个人认真备课的基础上，由备课组长组织同学年，同学科的教师进行集体备课，每周开展一次研究活动，有中心发言人，有具体内容，明确本单元及各课时的教学目标，重点及难点，依据教材的内容及学生实际情况，选择行之有效的教法及学法。备课程序如下:ppt

个人初备-----集体研究------修改教案-----跟踪反馈---二次备课

下面请看 六学年备课组集体备课展示 : 主备人:赵铎(备课组长)ppt所备内容是: 六年级下册 Unit One(Lesson1-Lesson4)

六年级备课组的亮点是: 在集体备课的基础上，能够高效地编制导学案，适用性强。

导学案展示 ppt： 导学案是由教师编制的,用于引导学生自主学习,自主探究的学习方法.，包括:学习目标,学习重点,学习难点,自主预习,合作探究,教师精点,自主测评,学习反思,知识的拓展延伸等环节.导学案的撰写也是提高教师业务能力的过程。在集体备课时，我们强化三备：1..备 教 材 2.备学生 3.备教法、学法：

1..备 教 材：.对教材的分析与实施

哈市现行EEC教材，本教材的特点是:起点高，单元词汇量较大，语法现象不单一，阅读文章篇幅较长，课程内容没有按照听、说、读、写的顺序编排，把对话交际内容安排在最后一课，而且把阅读课列在第二课时，语法结构列在第三课时，如果按照教材的顺序讲授,教与学都有很大的困难,其效果也不好.遵循语言的学习规律，由浅入深——循序渐进的原则，我校教研组勇于创新，在备教材环节中，认真研究教材，根据不同学年的实际情况，为了使学生能够系统地掌握所学到的知识,对教材重新组合, 打乱原顺序。

重新组合授课顺序展示： 课程讲授顺序如下: ppt Lesson 1 听力训练（第一课时）

Lesson 4 交际运用（第二课时）

Leossn 3 语法结构（第三课时）

Lesson2 阅读与写作（第四，五课时）

其目的是:能够使听，说课结合起来，语法结构能在阅读理解中得到强化和巩固。

通过课后小测反馈得知，教材的重组是必要的，并有成效，学生对词汇、语法结构及阅读写作 掌握的非常好，并且在听、说,读,写能力上有很大的提高，教师能够顺利地，高效地，完成教育教学任务。请看课后小测展示 ：ppt 每天10分钟小测，验收学生对本节课所学知识的掌握，教师及时批改，发现问题，在二次备课时及时解决，做到节节清，段段清。

2.备学生:

学生是学习的主体，在课堂上要发挥学生的主体作用，所以教师在备课时必须充分“备学生”。要具体分析学生的实际情况，考虑在哪些方面会存在问题，怎样讲能更容易让学生理解和领会。一切从学生出发，不同层次的学生体验成功的标准是不同的，所以教师应该对学生提出不同层次的要求，尤其在布置作业方面，应该分层次，使每位学生能够感受到成功的喜悦。按作业的种类可分为：PPT 1）巩固基础知识的作业: 2）加强语法学习和应用的作业：

3）提高听力能力的作业： 4）提高写作能力的作业：

5）提高综合运用英语能力的作业：

在传统作业的基础上，为学生设计一些更具个性化，生活化，体现层次性,开放性、趣味性的作业，作为课堂教学的补充和延伸，让学生有效地进行练习。分层作业是我校备课组一贯做法：

如：布置七年级下册，UNIT2,Body Language,On your own,一课的作业时，设置了如下作业：

PPt 1）抄写单词，对话并背诵，意图是规范书写，强化记忆（供基础薄弱学生）

2）让学生表演自编的对话；意图是为学生创设情境，培养交际能力

3）查资料，找出更多关于肢体语言的表达方式 文字,图片即可,，目的是扩大词汇量，发散思维，培养学生自主学习能力。4）小写作，（仿写或改写）其目的是为写作做铺垫，提高写作能力。要求每位学生从中最少选择二项作业完成。3.备教法、学法：

• “教无定法，贵在得法” 教法得当，教学效果可以事半功倍。集体备课时，教师应根据各班学生的实际情况，结合不同的教材内容，采用适当的教学方法，我校各备课组在讲解词汇和课文时，运用思维导图。通过读书研究实践，我们发现思维导图（图）非常适合用于英语课堂教学，什么是思维导图（Mind Map）？

思维导图是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的工具。创始人：英国著名学者东尼.博赞

思维导图特别适用于高效的阅读，复习，笔记和计划。它对收集 和整理信息特别有用，所以现在组内教师在语法复习和单词复习时，尤其在讲阅读课，和复习阅读课时，都习惯于使用思维导图，它的优势就是能抓住关键，进行发散思维，有助于信息的吸收，存储，回忆，提取，分析，战略策划，输出和展示，以及把大脑的学习能力应用到研究，工作和自我提高中去。（一系列导图）由于我们在思维导图英语教学中做了一点研究探索，得到市教研员王芳主任的欣赏和肯定，现已发到哈尔滨市教研院英语网，呈请大家查阅，共同探索，不断完善，共同提高.把思维导图运用到(1.)词汇教学 PPt 如: 教“ care ” 新单词时，通过词根 “care” 引出与care 相关的词，如：careful(adj.), careless，carefully(adv.)以及由“care”构成的词组 take care of , be careful,然后再过渡到反义词 look after, look out 等。把与它相关的词全面地进行复习，同时对新词又进行巩固，所以，思维导图能扩大课堂的容量，提高课堂效率。

(2)课文教学： 阅读是初中英语教学的重要环节,也是学生使用英语的重要途径,思维导图能帮助学生阅读各种体裁的文章,它是对阅读材料的整体把握,使学生摆脱阅读时停留在词,句子及语法这些细节上,它是能够从语篇的角度理解材料的直观工具.下面是运用思维导图讲解的两篇课文: Ppt 1.）第一篇介绍宠物—PETS是一篇事物性说明文，共介绍四种动物,即:dogs,snakes,ants,birds 然后分别介绍它们的外貌特征，生活习性，及来自哪个国家，通过思维导图一目了然。Ppt2.）第二篇 STAYING HEALTHY 如何保持健康：是一篇事理性说明文，从三个方面来说明，即：饮食，生活习惯，做运动等，然后又对各方面进行详细介绍。

在课文讲解中，通过借助思维导图的帮助，部分学生能够在课堂上进行课文复述，并能对重点内容能够进行归纳总结，达到学习语言的目的，教学效果非常好.在学生理解课文的基础上,教师利用表格形式进行写作指导.(3.)写作指导展示 ppt 这是一篇说明文体写作指导,题目是: THE WAYS TO TRAVEI,，教师给出文体的框架，并讲解写作特点及要求，研究范文，在老师的指导下,学生能够独立完成写作任务.总之，通过集体备课我们得知：“研讨出真知，研讨出效率”新课标改革倡导学生合作学习，同时也要求教师合作探究，发挥“集团效应”.提高教学水平.4.岗位练兵 培养骨干教师

我们教研组还定期进行岗位大练兵，培养青年教师，使之迅速成才，成为骨干教师 ppt（800句竞赛，各级各类赛课，板书设计，课件制作等活动，教师的个人素质及教学水平大大提高，我们也被评为优秀教研组，教学成绩位居首位）

成绩的取得离不开各级教研员的关心和指导。这是省市区教研员指导我们工作，ppt我们非常感谢他们所给予的帮助支持，点拨，我们更加明白了如何在繁杂琐碎的教学工作中，不忘学习业务，提高自身素质，发现和积累素材，进行课题研究和探索，以上是我校在校内外组织英语活动的一些做法，ppt还有很多需要提高完善使之丰富的地方，希望各位老师多提宝贵意见建议，以更加促进我们的工作，这是我的邮箱，希望保持交流。最好祝大家身体好，工作好，谢谢大家。

第五篇：初中学生数学课内外作业经验交流材料

初中学生数学课内外作业经验交流材料

对学生的学习有重要影响的因素之一是学生的学习方法。心理学研究表明,养成良好的学习方法,对于激发学生的学习积极性和主动性,形成学习策略,提高学习效率,培养学生自主学习能力,促进终身发展有着非常重要的意义。纵观学习困难的学生,其最主要的原因就是缺乏良好的学习方法。学校的教学的主要任务之一是既要帮助学生获得知识和技能,更要帮助和指导学生学会学习,形成良好的学习方法。如何培养学生养成良好的学习数学方法,我认为,初中数学教师应该重点从课堂学习和课外作业两个方面入手。

一、数学课堂学习方法的培养

学生学习活动的主阵地是课堂,课堂学习的方法直接关系到学生知识的掌握和学习的质量。良好的课堂学习方法主要表现为会思考、会提问、会笔记、会发现。

1.在思考中形成良好的思维方式和思维品质

所谓会思考指的是,对数学各种定义、定理要求学生在理解的基础上,将一系列比较相似的概念加以区分和类比如“三视图”和“展开图”,“线段”和“射线”等概念,通过这样一个区分和类比的过程学生就会加深对概念的理解,运用起来就会得心应手,这一系列的活动就是思考。在数学教学中教师要适时地对学生进行点拨、启发,引导学生形成良好的思维活动方式和思维品质,养成会思考、勤思考的学习方法。

2.在提问中深层次理解数学概念

所谓的提问就是,学生在数学学习中发现和寻找出思维上的困难、疑点,并将存在的困难和疑点在课堂上向教师发问。学生在课堂学习中获取知识的重要学习方法就是积极提问。学生积极提问了,教师便能及时而且有针对性地排除学生的思维障碍,帮助学生学得知识。学生带着问题主动参与教学过程,能极大地促进课堂教学效率的提高。教师要指导学生学会提问,敢于提问,善于提问,使学生懂得,只有理解和清楚数学中的各种概念,才能深层次发现问题。

对学生不管提出怎样的问题,即使是相当幼稚和离奇的问题,教师也要给予鼓励,因为这是学生思维活动的具体表现,教师要促使学生的这种学习行为在以后的学习中持续发生。教师还要在课堂内创设宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生自由自在、无拘无束地进行思维,更广泛、更深刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。

3.在做笔记中加深对知识点的理解

课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已,而是要把听课中所得到的知识进行去粗取精的整理,着重记下重点、要点、难点、疑点,同时也要记下教师思维的过程和方法。做笔记的过程是大脑积极思考的过程,能培养和强化人的思维能力,做课堂笔记能促使学生听课的注意力更加集中,课堂学习效率因此而更好。如讲解例题:已知△ABC中,AB =5,BC=8,求△ABC的第三条边。通过审题分析得知,△ABC的第三条边的取值范围在大于3小于13之间。同学们都及时地将这一发现的结果记在笔记本上,这样,学生对知识点理解就更深刻,掌握的就更牢固,收获就更大了。

为使学生养成记好课堂笔记的方法,教师要在课堂内督促,课堂外检查,还要经常性地进行个别指导,促使学生记课堂笔记持之以恒。

4.在发现中全方位拓展数学思维

所谓发现讲的是寻找规律,教师通过启发和指导学生对数学问题进行深入观

察、分析、综合、抽象和概括,从而归纳得出一般性结论,使知识更加条理化和系统化。指导学生学会“发现”,要求教师在教学中要启发学生发散思维,积极探索,让他们在掌握一般性题组的基础上,再进行一系列探索、变式性质、综合性质和发展性质等题组猜想的练习,形成从试算到归纳,到猜想,再到论证的学习模式。教师还应把“一题多解”、“一题多法”、“一题多变”、“一图多用”方法教给学生,以全方位拓展学生的思路,开阔学生的视野。通过引导学生发现规律,指导学生在数学学习中学会和运用从引出问题到形成猜想,到演绎结论,再到知识运用的科学思维方法,逐渐形成自己发现规律的科学思维方法。

为了使学生的思维一直处于活跃的状态之中,教师还要注重培养学生专心听讲的习惯。由于学生的注意力具有不持续、容易转移等特点,因此教师要控制好上课的节奏,做到张弛有度,使每个学生都在思维,都在认真学习。

二、数学课外作业方法的培养

学生学习活动的一个组成部分就是课外作业,课外作业包括口头作业、书面作业、预习教材等几个方面。

1.及时复习巩固知识,增强记忆效果

认真地阅读课本,精心地整理笔记,及时地进行复习可以巩固和加深对当天获得的数学知识的理解。复习可以保持和增强对知识的记忆效果。心理学研究表明,在最短时间内对学习的知识及时地进行复习,这样保持的效果最好,反之效果就越差。

2.认真完成作业,促进数学知识内化为认知结构

认真及时完成好数学课外口头作业和书面作业可以使数学知识内化成认知结构。一定数量的、具有代表性的、典型性的、质量较高的作业能促进和强化这种内化作用。良好的作业习惯必须是先复习课文,再做作业,要及时、独立地完成,并且对作业进行自我检查。

养成学生完成数学课外作业好方法的另外一个因素是作业布置问题,教师布置的作业必须切合教学要求,有助于加深理解和巩固所学的知识。作业的数量和难易要适中,避免使学生感觉到负担过重而产生厌倦的心理。因为是课外作业,所以教师在布置作业的时候可以根据情况作适当的提示,以免学生在做作业时出现不必要的挫折,致使对完成作业失去信心。教师要及时认真地检查和批阅作业,并及时向学生反馈作业情况和学习成果,以强化学生持续学习的动力。反思是作业之后的重要环节,做完作业后,要反思一下它的主要特征和要点,以达到举一反三的效果。“提出问题比解决问题还要重要”,学生这样的提问不仅仅是解决了这一问题,而且促使了他们更深一层理解了概念。

对学生不管提出怎样的问题,即使是相当幼稚和离奇的问题,教师也要给予鼓励,因为这是学生思维活动的具体表现,教师要促使学生的这种学习行为在以后的学习中持续发生。教师还要在课堂内创设宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生自由自在、无拘无束地进行思维,更广泛、更深刻、更精确地探求“是什么”、“为什么”的答案。

3.在做笔记中加深对知识点的理解

课堂上做笔记并非是重复地将教师的板书抄写而已,而是要把听课中所得到的知识进行去粗取精的整理,着重记下重点、要点、难点、疑点,同时也要记下教师思维的过程和方法。做笔记的过程是大脑积极思考的过程,能培养和强化人的思维能力,做课堂笔记能促使学生听课的注意力更加集中,课堂学习效率因此而更好。如讲解例题:已知△ABC中,AB =5,BC=8,求△ABC的第三条边。通过审题分

析得知,△ABC的第三条边的取值范围在大于3小于13之间。同学们都及时地将这一发现的结果记在笔记本上,这样,学生对知识点理解就更深刻,掌握的就更牢固,收获就更大了。

为使学生养成记好课堂笔记的方法,教师要在课堂内督促,课堂外检查,还要经常性地进行个别指导,促使学生记课堂笔记持之以恒。

4.在发现中全方位拓展数学思维

所谓发现讲的是寻找规律,教师通过启发和指导学生对数学问题进行深入观察、分析、综合、抽象和概括,从而归纳得出一般性结论,使知识更加条理化和系统化。指导学生学会“发现”,要求教师在教学中要启发学生发散思维,积极探索,让他们在掌握一般性题组的基础上,再进行一系列探索、变式性质、综合性质和发展性质等题组猜想的练习,形成从试算到归纳,到猜想,再到论证的学习模式。教师还应把“一题多解”、“一题多法”、“一题多变”、“一图多用”方法教给学生,以全方位拓展学生的思路,开阔学生的视野。通过引导学生发现规律,指导学生在数学学习中学会和运用从引出问题到形成猜想,到演绎结论,再到知识运用的科学思维方法,逐渐形成自己发现规律的科学思维方法。

为了使学生的思维一直处于活跃的状态之中,教师还要注重培养学生专心听讲的习惯。由于学生的注意力具有不持续、容易转移等特点,因此教师要控制好上课的节奏,做到张弛有度,使每个学生都在思维,都在认真学习。

初中学生数学课内外作业经验交流材料

张

小

利

二0一一年十二月