小石潭记复习要点

第一篇：小石潭记复习要点

26、小石潭记

一、文学常识：

1、关于作者：柳宗元，唐代著名的文学家、哲学家。字子厚，世称柳河东，他与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，著有《柳河东全集》。

2、出处：《小石潭记》选自《永州八记》，3、文体：记，是古代的一种文体。可叙事、可写景、可抒情、可议论，目的是抒发作者的情思或抱负，或阐述对某些问题的看法。

二、注音：

篁竹珮环清冽卷石底以出为坻为屿为嵁蒙络摇缀 参差披拂佁然俶尔翕忽斗折差互寂寥悄怆幽邃 ．．．

三、解释加点的词语。

从小丘西(向西)行百二十步，隔篁竹（竹林），闻水声，如(好像)鸣珮环，心乐(以„„．．．．．

为乐)之。伐竹取道，下见小潭，水尤(格外)清冽(清凉)。全石以为(以之为，用„„作．．．．．

为)底，近岸，卷石底以(相当于“而”)出，为坻(水中高地)为屿，为嵁(不平的岩石)为．．．

岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可(大约)百许(表示约数，相当于“来”)头，皆若空游无所依。日光下澈，．．

影布(映)石上。佁然(呆呆的样子)不动，俶尔(忽然)远逝，往来翕忽(轻快敏捷的样子)，．．．．．．．

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折(像北斗星那样曲折)蛇行(像蛇那样蜿蜒前行)，明灭可见。其岸．．．．

势犬牙(像狗牙那样)差互(参差不齐)，不可知其源。．．．．

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄(感到凄凉)神寒(感到寒冷)骨，悄怆(忧伤的．．．．

样子)幽邃(深)。以(因为)其境过清(凄清)，不可久居(停留)，乃(于是)记之而去(离开)。．．．．．．

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从(跟从)者，崔氏二小生：曰怒己，曰奉．

壹。

四、文言知识积累：

1、古今异义：去、小生

2、一词多义：为、清、可、差、从

3、词类活用：乐、凄神寒骨、斗折蛇行、空、近岸 ．．．．

五、翻译句子。

1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。

2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。

3、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

5、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。

6、日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。（鱼儿）静止不动，又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。

7、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。

8、其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。

9、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。

10、以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

六、理解。

1、作者是怎样发现小石潭的？

隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。（隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。）

2、小石潭的全貌是怎样的？

一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为屿、峪、岩各种不同的形状。（全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。）

3、课文写了哪些景物？各有何特点？ 课文写了潭水、树木、石头、游鱼和小潭源流五种景物，各自特点是：水清，树密，石多，游鱼活泼闲适、轻快灵敏，源流曲折悠长。

4、课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 顺序：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 特点：幽静 整体感受：幽深冷寂、孤凄悲凉

5、本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？ 水之清、水中鱼、水之源；采用直接描写与间接描写相结合的方法，突出了水清的特点。

6、第四段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

7、找出文中描写心情的句子，作者先乐后忧，两种感情似难相容，该如何理解？

描写心情的句子：“心乐之”“ 凄神寒骨，悄怆幽邃” 理解：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

8、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？

⑴ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。⑵ 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。⑶ 借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。

9、为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写'鱼'呢？

作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。

10、作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？衬托水的清。

11、文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。

12、默写填空：

（1）直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣珮环，下见小潭，水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头„„似与游者相乐。

（2）文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。

（3）文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。

（4）抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么? 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。

（5）摘出有关写“鱼”的句子：⑴ 鱼静态的句子： 佁然不动。⑵ 鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。⑶ 鱼情态的句子：似与游者相乐。

13、游鱼和潭水有什么特点？

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。）

14、作者是怎样描写潭上景物的？

潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。（青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。）

第二篇：小石潭记复习教案

小石潭记复习教案

复习目标：

1、积累柳宗元及“记”有关的常识

2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）

3、理解文章的内容与写法。

4、会背诵、翻译、默写全文

复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法 课时：二课时 复习过程：

一、学生围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。为下面回答问题做铺垫。

二、教师出示做好的课件让学生回答，或齐答；或单人回答。以记忆为主。

三、教师课件的相关内容。

（一）文学常识积累 本文选自《 》，作者：，字：，河东人，代文学家，著有《 》等。世称“ ”。唐宋八大家之一，与韩愈倡导古文运动，并称“ ”。“记”是古代的一种文体。

（二）字词句积累

看拼音写汉字或看汉字写拼音

Huáng()竹 珮()环 水尤清liè()卷()石底以出 为坻()参差()披拂 yǐ()然 俶()尔 往来xī忽 寂寥()悄()怆()幽suì()重点字词解释

1、隔篁竹 ．

2、水尤清冽 ．．

3、卷石底以出 ．

4、为坻为屿 ．．

5、潭中鱼可百许头 ．．

6、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽 ．．．．．．

7、斗折蛇行 ．．．．

8、其岸势犬牙差互 ．．．．

9、凄神寒骨，悄怆幽邃 ．．．

10、以其境过清 ．．

11、乃记之而去 ．重点句子翻译

1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

3、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。

4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

5、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

6、日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

7、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

8、其岸势犬牙差互，不可知其源。

9、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

10、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

一词多义

1、居：不可久居（）居十日，扁鹊离去（）

2、为：为坻为屿（）全石以为底（）以其境过清（）

3、可：潭中鱼可百许头（）明灭可见（）

4、清：水尤清冽（）以其境过清（）词类活用

1、从小丘西行百二十步 ．

2、心乐之 ．

3、下见小潭 ．

4、斗折蛇行 ．．

5、其岸势犬牙差互 ．．

6、凄神寒骨： ．．古今异义词 乃记之而去 古义：离开；今义：走、到 ．文言句式

省略句式：斗折蛇行=（溪水）斗折蛇行 理解性默写

1、直接写潭水的语句是：

2、间接写潭水特点的句子是：

3、文中 可看出小石潭人迹罕至：

4、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？

5、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是：

6、摘出有关写“鱼”的句子：⑴ 鱼静态的句子： ⑵ 鱼动态的句子： ⑶ 鱼情态的句子：

（三）内容与写法

1、本文描写了小石潭幽深冷寂（凄凉）的景色和气氛，表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

2、写作顺序：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛；小石潭的特点：幽静；作者的整体感受：幽深冷寂、孤凄悲凉

3、在写水时，抓住了“水之清、水中鱼、水之源”；采用直接描写与间接描写相结合的方法，突出了水清的特点。（动静相应；恰当映衬；借景抒情）

4、如何理解作者先乐后忧，似难相容两种感情？

描写心情的句子：“心乐之”“ 凄神寒骨，悄怆幽邃”

理解：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经

凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

（四）中考链接（2009年）广州市

阅读下面文言文，按要求回答1～2题。（9分）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（选自《小石潭记》）

1．下列句子中加点字意思相同的一项是（3分）（）A、从小丘丁行百二十步 隶而从者

B、全石以为底 卷石底以出.C、水尤清冽 以其境过清

D 皆若空游无所依 四面竹树环合，寂寥无人 2．翻译和理解（6分）

（1）用现代汉语翻译“其岸势犬牙差互”。

（2）“其岸势犬牙差互”运用了什么修辞手法？请从文中另外找出修辞与之相同的一句。

（2009年）上海市

阅读《小石潭记》选文，完成第1—3题（8分）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。^ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1．上文选自《小石潭记》，作者是＿＿＿＿。我们在教材中还学过他的《＿＿＿＿》（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子（3分）

以其境过清，不可久居&^ 3．下列理解不正确的一项是（3分）

A．第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。B．第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。C．第四自然段写潭的四周环境和作者感受。D．作者感情随景而变，由乐而忧。

（2011年）浙江语文（舟山卷）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清

冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1．解释下列句子中加点的词。（2分）

（1）从小丘西行百二十步（2）伐竹取道

（2）佁然不动（4）其岸势犬牙差互 2．对下列句子中加点的词理解错误的一项是（）（2分）A.心乐之（指代篁竹）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境过清（因为）D.乃记之而去（于是，就）3．用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）

（1）往来翕忽，似与游者相乐。（2）斗折蛇行，明来可见。4．文章第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了怎样的心情？（2分）（2006年）山西阅读文言文，完成11-14题，（12分）

[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然 不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。（节选自柳宗元《小石潭记》）

[乙]道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。[注] ①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪：汇入营溪。③敧：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐 居的人。⑥置州：设置州郡。

1、[甲]文第一段描写的内容是 ；

[乙]文中描写溪水的语句：。

2、解释下面加点词在句中的意思。（4分）

①潭中鱼可百许头 可： ②以其境过清 清： ③南流数十步 南： ④不可名状 名：

3、用现代汉语说说下面句子的意思。（4分）

①其岸势犬牙差互，不可知其源。②佳木异竹，垂阴相映。

4、面对美景，[乙]文作者为什么会产生“怅然”的情绪？（2分）

（2007年）安徽省

【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

[注]澈。又作彻。(节选自《小石潭记》)【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作晌。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉贝《千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(节选自《与朱元思书》)1．解释下面加点词在文中的意思。(3分)(1)以其境过清(2)乃记之而去(3)窥谷忘反 2．翻译下面的句子。(4分)(1)斗折蛇行，明灭可见。

(2)游鱼细石，直视无碍。

3．甲文和乙文中画线的句子都摆写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的?(4分)4．下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情?(4分)(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（2005年）青海省西宁市

阅读《小石潭记》(节选)，完成第1—4题。(9分)①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝。往来翕忽。似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面付树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1．解释下列句子中加点词在文中的意义。(2分)(1)日光下澈，影布石上。影：

(2)凄神寒骨，悄怆幽邃。悄怆：

2．用现代汉语写出文中划有横线两处句子的意思。(4分)(1)隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。3．请用第④段中的两个四字短语，完成填空。(1分)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于 此处的柳宗元却感到。

4．如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内)(2分)

第三篇：小石潭记

小石潭记

一、教学目标

1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

二、教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

三、教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

四、教学过程

（一）、导入

孔子云：仁者乐山，智者乐水山之磅礴，水之灵动，使人迷醉，身处优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。林语堂说过： “山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”古代的文人墨客为排遣心中的失意，常常寄情山水。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀？

（二）活动过程

活动一反复读书

1听读课文:注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。2读重点字词的读音。

3自由读课文，读准字音，读得通顺，流畅。4解题：

（1）游记与记游（2）《江雪》释情

5朗读课文，体会作者写景状物的方法，同时体会作者在文中的心情。6分段读课文，概括各段主要内容。

7（大屏幕显示）反复朗读：清冽 参差 翕忽 差互 寂寥 悄怆幽邃（大屏幕显示）反复朗读：

如鸣珮环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃（生朗读上面的词语）

活动二:自由发现

1从课文里面自由地发现你能够发现的东西，现在老师举例说明。（大屏幕显示）

自由发现：例，我发现课文中有很多地方是围绕“小” 字来写的。我发现“空游” 这两个字特别的好。然后你还可以发现哪些是一个画面，哪里是有动景、静景的，哪是有色彩的⋯⋯你都可以发现。开始自由地发现。（生自由读课文，发现文中的妙处）2师对生进行点拨与总结（大屏幕显示）

第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。第三段：由近及远，留有悬念。第四段：环视四周，情景交融。

活动三趣味欣赏

（大屏幕显示）趣味欣赏

清新 清凉 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清静 清冽 清凄 清丽 清晰 清纯

每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含“清” 字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是‘清冷’ 的”。每两个人一起造一个句子。（生思考、讨论，准备发言）活动四：由此及彼

余应潮老师的《小石潭记》趣味欣赏

“闻水声，如鸣珮环”，水声叮咚，清越动人；“下见小潭”，“尤” 有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中；“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境过清”，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。向浩老师的江城子读《小石潭记》有感

江城子

读《小石潭记》有感

报国为民改革忙，奸人起，埋忠良。贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。

忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅。岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。

小石潭探幽

碧纱藏小影，隔绿闻珮音。青翠拂石岸，蒙络缀坻屿。日光澈潭底，佁鱼乐忽翕。斗蛇遥探源，差互明灭几。竹树四幽合，心神皆寒凄。境清寥游兴，恕己复奉壹。

（三）教师总结：

我们这堂课分为三个活动：第一个活动是反复地朗读，第二个活动是自由地发现，第三个活动是趣味地欣赏。第四个活动由此及彼。“趣味欣赏” 这一环节同学们下去之后还可以继续地做。一千年，一文人，一次美丽的邂逅；一石潭，一身影，一次黯然的神伤。

（四）作业：

请同学们课下写一篇《小石潭记》的读后感，300字左右。或者写《小石潭记》导游词300字左右。

板书设计：

小石潭记

唐·柳宗元

《江雪》：孤、独

写法：移步换景、定点特写、由近及远、环视四周赏析：清

第四篇：《小石潭记》试题精选

《小石潭记》中考试题精选

（2017河南中考）

（一）从小丘西行百二十步„„乃记之而去。

（二）顺宗即位，王叔文、韦执谊用事①，尤奇待②宗元，与监察吕温密引禁③中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬永州司马，即罹窜逐④，涉履蛮瘴⑤，崎岖堙厄⑥，蕴⑦骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。

【注】①用事：执掌政权。②奇特：器重礼遇。③禁：宫禁，帝王的住处。④罹窜逐：遣遇放逐。⑤涉履蛮瘴:精力蛮地瘴疠之苦。⑥堙（yin）厄：指道路艰难。⑦蕴：积聚。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（D）（2 分）

A.闻：隔篁竹，闻水声/不求闻达于诸侯 B.出：卷石底以出/出则无敌国外患者 C.游：皆若游无所依/似与游着相乐 D.环：四面竹树环合/环滁皆 山也 2.翻译：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（2 分）答：向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时现时隐，都看得清楚。16.语段

（一）是怎样写小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。（3分）

答：①可以石到潭底的整块石头，写出了水的清澈。②水中鱼儿橡在空中游动，写出了水的清澈。③日光直照到潭底，石在有鱼的影子，写出了水的清澈。3.结合语段

（一）（二）的内容，分条概括语段

（一）作者感到“凄神寒骨”的原因（3分）

答：①参与王叔文政治改革失败后被贬。②被贬之地荒远。③小潭环境凄清。（2013江苏苏州中考）从小丘西行百二十步，„„似与游者相乐。4．阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。（4分）答：①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

5．在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？请结合有关语句作.(4分)答：写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。

6、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？（4分）

答：① 本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。②文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。

7、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？（5分）答：（1）抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的。

（2）运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

8、阅读全文，用自己的话说说作者通过哪些方面的描写得出小石潭“其境过清”的结论。（3分）答：①位置偏僻

②竹树藤多，少有人来游玩

③作者对环境的感受

9、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。（4分）答：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传谪的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。

（2006年遵义中考）

10、解释下列句中加点的词。（4分）

①伐竹取道 伐：砍伐 ②下见小潭 见：看见 ③潭中鱼可百许头 可：大约 ④以其境过清 清：冷清

11、翻译“日光下澈，影布石上，佁然不动。俶尔远逝，往来翕忽。”（2分）

答：阳光向下直接射到水底，鱼的影子映在潭底石上，呆呆地不动。鱼儿忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。

12、赏析“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”。答：写潭西南边的小溪，作者抓住了它的特征，用了“斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”3个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切。既肖其貌，又传其神，给人以鲜明的印象。

13、赏析“佁然不动；俶而远逝，往来翕忽”。

答：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。

14、赏析“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。

答：这句话是全文的主旨句。借景抒情，通过描写小石潭寂静、凄清的环境，抒发了悄怆悲凉的心境。

15、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。（4分）答案：由乐到忧。乐是忧的另一种表现形式，凄苦才是作者感情的主调（2分）。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来（2分）。（2010辽宁锦州）[甲]从小丘西行百二十步„„似与游者相乐。

[乙]出成都南门,左为万里桥。西折纤秀长曲,所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩;色如鉴、如琅②、如绿沉瓜,窈然深碧、潆回③城下者,皆浣花溪委④也。然必至草堂,而后浣花有专名,则以少陵浣花居在焉耳。行三、四里为青羊宫,溪时远时近,竹柏苍然,隔岸阴森,尽溪,平望如荠⑤。水木清华,神肤洞达.自宫以西,流汇而桥者三,相距各不半里。舁夫⑥云通灌县,或所云“江从灌口来”是也。

[注]①玦(jué):环形有缺口的佩玉。②琅(láng gān):像珠子的美石。③潆回:水流回旋。④委:聚集。⑤荠(jì):荠菜。⑥舁(yú)夫:轿夫。

【丙】道洲城西百余步，有小溪。„„水抵两岸，悉皆怪石，攲嵌盘屈①，不可名状。清流触石，洄悬激注。休②木异竹，垂阴相荫③。此溪若在山野，则宜逸民退士④之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨⑤形胜。为溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。16.解释下列句中的加点词语。(4分)(1)水尤清冽 冽: 寒冷(2)佁然不动 佁: 愣住

17.甲、乙两文在语言表达上有什么相同点?在表现手法上有什么不同点?(2分)答：相同点:都使用了比喻和排比的修辞方法。(1分)不同点:甲文写景动静结合;乙文以静景为主。

18、【甲】【乙】两文的作者带我们去“小石潭”和“右溪”游览了一番，请你向同学概括介绍“小石潭”和“右溪”的相似之处。（3分）答：①都地处荒郊，少有人来。（从【甲】文中的“寂寥无人”和【乙】文中的“无人赏爱”等语可以看出。）②都是以石为底、为岸（从【甲】文中的“全石以为底，近岸卷石底以出”和【乙】文中的“水抵两岸，悉皆怪石”等语可以看出。）③景色都很优美。（从【甲】文中的“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”和【乙】文中的“休木异竹，垂阴相荫”等语可以看出。）④都能使人产生凄凉、惆怅之感。（从【甲】文中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”和【乙】文中的“徘徊溪上，为之怅然”等语可以看出。）（2011河南中考）(一)从小丘西行百二十步„„乃记之而去。

(二)青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚①；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨②初篁则较淡；温于玉，滑于纨③；至寒至腴，可拊④可餐。

注：①岚：林中雾气。②箨(tuò)：竹笋皮，笋壳。③纨：白色的丝绢。④拊(fǔ)：抚摩。19.解释下面加点词语在句中的意思。(2分)(1)潭中鱼可百许头 可：大约(2)斗折蛇行 斗折：像北斗星那样曲折 20.翻译“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”(2分)答：因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字(记下这里的景致或记住这个地方)后就离开了。21.在语段(一)中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出来?(3分)答：由乐到忧(1分)从“心乐之”“似与游者相乐”可以看出乐；(1分)从“凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧。(1分)22.两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。(4分)答：语段(一)：用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。语段(二)：用“秋天”“晚岚”“含烟新柳”“脱箨初篁”等比喻水色。(用“含烟新柳”“脱箨初篁” “玉”“纨”和水进行比较)

23、《小石潭记》第二段写鱼、光、影、石有何作用？结合内容分析。（3分）

答：第二段写鱼、光、石、影的作用是侧面衬托水的清澈透明。先写鱼“空游”突出水的透明；继而写鱼影，借日光显现出来，落在潭底的石头上。鱼、石、影全都清清楚楚，足见水清。

第五篇：小石潭记说课稿

小石潭记说课稿

一、教材分析：

《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。单元教学要求在反复诵读中，理解课文内容，体会游记散文借景抒情的特点，品味作者的思想感情。

《小石潭记》作为一篇情景交融的佳作，在单元教学中承载着以上任务。

二、学习目标

1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意。

2、理解细致入微的写景方法及融情于景的写法，并说出其作用。

3、感悟作者寄情山水、抑郁忧伤的感情。

4、用普通话准确地朗读并背诵课文。

三、教学重难点

教学重点：感悟古汉语语言的魅力，并引领学生走进作者的心灵世界，感受作者抑郁忧伤、凄苦孤寂的情感。

教学难点：品悟文字的精妙和把握作者“乐”与“忧”的复杂情感。

四、教学整体思路是：

以“读”贯穿整节课堂，采用“一线串珠”式的方法，设计“导读，走进新课----译读，整体感知------赏读，潭边观景------品读，潭边探情”四个环节，层序递进。预期在“研读”环节达到课堂教学高潮。

五、教法与学法

以“诵读法”为主。以“读”作为教学的抓手，由最初的“导读”到最后的“研读”，“读”是整堂课的主线，通过“范读、齐读、自由读”等多种方式，在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中品味语言，在读中体会情感，在读中了解写法。读既是手段又是目的。

六、教学过程及设计理念：

（一）导读，走进新课

同学们还记得学过的一首古诗《江雪》吗？我们一齐吟诵一遍。（千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）千山万径都没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。一幅寂寥冷清的画面，一颗孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。这，就是唐代文学家柳宗元给我们带来的。在贬居永州期间,他还曾写下著名的《永州八记》,《小石潭记》是其中的珍品。今天让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。说明：导语重在营造氛围，引领学生进入情境。本文导语设计我利用已学过的柳宗元的诗导入，使学生有一种亲切感，从情感上拉近学生与作者、学生与文本的距离，引起共鸣，激发学生的探究欲望，调动他们的求知兴趣，使学生快速进入情景。

（二）译读，整体感知

1.教师配古筝曲《渔光曲》范读课文，学生听读。

2.指导学生自由朗读课文。要求：读准字音，读好节奏，读出情味。3.疏通文意：

先让学生自读课文，参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩，然后同桌之间讨论交流，质疑解难，教师可以进行巡视指导，师生共同解决疑难。最后让学生齐读课文。

说明：文言文教学与现代文有别，必须重视它的文体特点和字面教学。只有疏通文句，才能深入了解文言字词知识，更好把握文章思想内容。字面教学是个基础，既不能简单感知一下文本就进入下一个环节，又不能牵着学生走，“串讲包办”。这里主要通过反复诵读、自主思考、合作攻关来疏通文意，教师只在关键处点拔、提醒。“借助注释和工具书阅读文言文，理解其内容”是《课程标准》的明确要求，这既是一种良好的习惯，也是一种学习能力。

（三）赏读，潭边观景

1.学生朗读课文，思考：课文写了小石潭的哪些景物？这些景物有什么特点？结合文中的语句回答。

2.学生自主阅读后，在小组内展开讨论，小组代表总结发言，教师评价。

说明：这一环节的设计目的是让学生在感知文章大意的基础上，归纳概括文章各段主要内容，感受小石潭优美的景色，培养健康的审美情趣。

3.选景拍照，发现美点。

如果小石潭风景区要印制风景明信片，请你拿起相机，拍摄一处最美丽的风景，并且说明你的理由。

小组合作，交流介绍。

各组展示自己的所选的景点，并说明选择的理由。

说明：新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，要让学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。这一活动的设计主要是让学生在理解文章内容的基础上，更深刻的感受古汉语的语言魅力，体会作者“移步换景,细致描摹”的写景方法，同时训练学生的口语表达能力。

（四）研读，潭边探情

1.用“寻句法”、“补白法”品味作者的情感：

以“我从文中 处，理解了作者 的心情”为题发言。然后我2.出示柳宗元的生平注释，结合时代背景做补充介绍。

说明：文言文的语言精练，语意含蓄，而学生的视野毕竟有限，在研读过程中一些有价值的核心问题他们并不一定能发现，这时我就引导学生深入思考，用“寻句法”、“补白法”品味作者的情感。在师生共同诵读、品味、探究中，细细咀嚼文中精妙语言，慢慢体味独特情感，并从中悟出融情于景的作用。这个环节尤为重要，学生的思考、品评、感悟，教师的引导、点拔、明确都在这里显现，随着学生的奇思妙语涌现和个性化的素材生成，情感一步步得到共鸣，课堂教学也在这里达到高潮。

最后指导学生抓关键词，熟练朗读以达到背诵。

说明：让学生熟读成诵，感悟古汉语语言的魅力，培养语感，达到当堂积累的效果。

（五）布置作业：

根据课后习题要求给小石潭写一段导游词。

推荐课外阅读文章《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》

说明：设计这两题一是为了让学生学以致用，加强对学生书面表达能力训练。二是扩大学生的阅读量，由课内延伸至课外。七板书设计

小石潭记

柳宗元

潭水清 忧伤悲凉

一切景语皆情语

游鱼活 凄苦孤寂

板书是随着教学过程逐步呈现的，整体设计突出简洁、明了的特点，使学生能够通过板书对文章一目了然，进一步加强对课文内容的理解。