小石潭记——学案

第一篇：小石潭记——学案

《小石潭记》师生共同学案

课型：新授课 执笔：毛迅 审核：八年级语文教研组

一、学习目标：

1、了解作者、作品常识。

2、能够熟练的诵读课文，初步背诵课文。

3、结合描写顺序，整体把握文意。

4、能够对重点字词进行解释，对重点句进行翻译。

5、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

6、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。

二、学习重点：目标1、2、3、4

三、学习难点：目标5、6

四、学法指导：

1、充分利用相关学习辅助资料；

2、小组自主、合作、探究学习；

3、结合学案，在课文中采用圈点勾画批注的方法。

五、学习过程

（一）预习、导学

一、文学常识积累

要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。（提示：）柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒．情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。（解题：）“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、反复诵读课文，整体把握文意。

要求：

1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。悄怆()篁（）竹 清洌()为坻()为屿()．．．．． 翕()忽 为嵁()差()互 寂寥()幽邃()．．．．．

2、词语解释（在课文中进行批注）

的？为什么？

二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。（提示：在课文中进行勾画和批注）

1、作者在文中重点写了哪些景，表达了怎样的情。

（1）文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？

（2）文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？（3）文中的“动”景与“静”景的结合。

2、作者是怎样把情和景结合起来的？

3、其他写法的运用

（1）文中的“镜头”与“画面”

点拨：在第一段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。（2）文中的“对比”和“烘托”

点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。

简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

（三）、延伸探究（小组合作学习）

一、思考讨论，完成下列问题

1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？

2、“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽邃”是否矛盾？为什么？

3、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？

二、延伸写作（用作文本完成）

1、你也曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。

2、选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。

第二篇：《小石潭记》学案

《小石潭记》学案

八年级语文组组编 主备

张爱叶

课程目标：

1．学习按．．．照一定顺序组织材料和抓住特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2．了解“如”、“若”、“似’’的不同用法及“以”、“为”在文中的用法。

学习策略：朗诵法、问答法、点拨法。

重点难点：

1．背诵课文。

2．体会文章写景抒情的方法。

3.树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。学时安排

二学时 学习过程：

第一学时

一、学习导入

二、检查预习，落实字词。①给下列字词注音。

A、篁．竹（）

清冽．．（）

为坻．（）

B．为屿．（）

为嵁．（）

佁然．．（）C．俶．尔（）

翕忽．．（）

差互．．

（）D．寂寥．．（）

悄怆．．（）

幽邃．（）②下列句子翻译不正确的一项是（）A、全石以为底：（潭）以整块石头底。

B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。C．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3．抽查学生朗读课文，全班学生齐读课．文。．．

三、走进作者，了解背景，解释题目

⑴作者：．．．．

⑵背景：

⑶解题：

四、整体把握，指导学生理解文意。

第一段：

第二段：

第三段： 第四段：

第五段：

第二学时

一、疏通文意

1.将在课前自主学习到的知识以学习小组为单位交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备质疑。

2.集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。

3．以抢答的形式进行课堂检测

①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。

②小石潭的全貌是怎样的？

③游鱼和潭水有什么特点？

④作者是怎样描写潭上景物的？

⑤课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

4．设置问题，加以点拨，引导学生赏读课文。

(1)文中哪些句子写了“石”?请说明理由。

(2)文中哪些句子写了“水”?请说明理由。

(3)文中的“动”与“静”。

(4)文中的“对比”和“烘托”。

(5)文中的“景”与“情”。

(6)文中的“镜头”与“画面”。

二、小结：

三、测试

１、填空：

《小石潭记》作者是

字

，唐代河东人，所以世称

，曾经在柳州做官，所以又称。

２、选出加点字文言现象不同的一项是（）

Ａ、潭西南而望，斗．折蛇．行

Ｂ、其岸势犬牙．．差互

Ｃ、其一犬．坐于前

Ｄ、坐潭上，四面．．竹树环合３、选出不是比喻句的一项是（）

Ａ、闻水声，如鸣佩环

Ｂ、似与游者相乐

Ｃ、斗折蛇行，明灭可见

Ｄ、其岸势犬牙差互

４、选出翻译正确的一项是（）

四面竹树环合，寂寥无人

Ａ、（潭）的四面被竹林树木包围着，寂寞空旷，没有别的人。

Ｂ、（潭）的四面被竹林树木缠绕着，静悄悄的，没有别的人。

Ｃ、（潭）的四面被竹林树木包围着，静悄悄的，没有别的人。

Ｄ、（潭）的四面被竹林树木环绕着，没有别的人，感到寂寞。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

５、选出翻译正确的一项是（）

隶而从者，崔氏二小生

Ａ、我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

Ｂ、跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

Ｃ、跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。

Ｄ、我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。

中 考 解 析

１、选择对加红词解释正确的一项（）

①亦不详其姓字

Ａ．详细

Ｂ．说明，细说

Ｃ．详细地知道②方其远出海门

Ａ．正直

Ｂ．方才

Ｃ．当……时 ③人物略不相睹

Ａ．微，一点儿

Ｂ．简单，略微

Ｃ．省去

④终亡其酒

Ａ．逃跑

Ｂ．死去的Ｃ．失掉

２、解释加红的词语。

①┍Ａ．先生不知何许．人也

（）

┕Ｂ．可百许．头

（）

┍Ａ．或置酒而招之．

（）

②┝Ｂ．其言，兹若人之．俦乎（）

┕Ｃ．无怀氏之．民欤

（）

３、指出下列句中有通假字的一项（）

①隶而从者，崔氏二小生

②尽奔腾分合五阵之势

③宣王说之

④近塞之人有善术者．．．．．．．．

第三篇：《小石潭记》学案

庙子一中“疑探展练评”学案

《小石潭记》

【学习目标】

1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。

2、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

3、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 【资料链接】

1． 有关作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

2、写作背景

由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇。《小石潭记》是《永州八记》中的 【学习过程】

一、导入： 1.明确学习目标2.请同学们自学【资料链接】中“有关作者”和“写作背景”，用红笔将自认为最重要的内容画上线。

二、自学，初步感知：

1、初游小石潭，读美文：

1）自由朗读课文，在你认为难以读准的字下画上着重号。然后将你认为特别重要或难读准的字及其注音写在下面。庙子一中“疑探展练评”学案

2）寄情于景是山水游记的通用法则，我们该如何体会这类文章的款款深情呢？

3、展文采，撰美文：

柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。

四、课堂小结，背诵美文： 作者一行游小石潭，赏美景，留下千古美文，这其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背诵，岂不遗憾？请大家整理课文思路，背诵课文。

五、检测拓展 ：

1、请结合句子，写出加点的词的含义：

以：全石以为底

（）

为：全石以为底

（）．．

以其境过清

（）

为坻，为屿„„（）．．

卷石底以出

（）．清：水尤清洌

（）

可：潭中鱼可百许头（）．．以其境过清

（）

不可知其源

（）．．

2、古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域，写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则。来看看这些句子通过写景，抒发了什么情。（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊）

（）（2）飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫）】

（）

第四篇：小石潭记学案（范文）

《小石潭记》导学练案

老师寄语：当你被一种很好的语言文字打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。

学习目标：

1、积累重点文言词汇。

2、品读课文，体会作者的思想感情。

课前预习案

——凡事预则立，不预则废

1、自己读熟、读通课文。

2、给下列句中划线的字注音或根据注音写汉字。

为坻（）为屿为嵁（）为岩佁然不动（）

蒙络摇zhuì（）参（）差（）披拂

悄chuàng（）幽suì（）俶尔远逝（）往来翕忽（）

3、走近作者

柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人。因为他是河东人，世称柳河东。因参加政治革新失败被贬，因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》。他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷；有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

４、写作背景：（助你一臂之力）

柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。

唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。当时柳宗元33岁，任礼部

员外郎，也积极参与了这一革新运动。但是在保守势力的疯狂反扑下，顺

宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到

残杀和贬谪。柳宗元被贬为永州司马。这时，柳宗元政治地位下降，又身

居荒僻落后的地区，因此他的心中非常抑郁。

写作《小石潭记》的元和四年是柳宗元人生最苦闷的岁月。在此之前，他年轻的妻子和年迈的母亲相继去世；女儿这一年已经病笃，次年四月三

日即夭折，年仅10岁。家庭迭遭变故，仕途更是蹇险不顺。唐顺宗永贞元

年（公元805年），柳宗元由尚书郎被贬为永州司马，次年八月宪宗皇帝的诏命实际上等于断送了他的政治前途：包括柳宗元在内的八人“纵逢恩赦,不在量移之限”（《旧唐书·宪宗纪》）。这意味着柳宗元此后再也不能参加

朝廷对官员的政绩考课，永远不能调移升迁，他将在荒蛮之地终老此生了。

５、文体知识介绍——记

“记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作

者的感情或见解，即景抒情，托物言志。文言文标题中的“„„记”，相

当于现代文“记„„”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即

记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，通过记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名

胜古迹等来表达作者的思想感情。

6、提到文体，我们学过的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的？请

记录下来

课中实施案

——欲穷千里目，更上一层楼

一、朗读课文，读得流畅

要求：读准字音，读得顺畅，语速适当，节奏准确。

二、译读课文，疏通文意

1、请同学们借助课下注释与工具书，二人合作疏通全文大意，积累重点文言字词。

小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻，影布石上，佁然不动；

俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

四、感情朗读，体会心情。

一切景语皆情语，你认为文中的景物描写寄托了作者怎样的思想感

情？

五、反馈检测：

1、解释下列加点的词语在句中的意思。

A、从小丘西．行B、斗．折蛇行C、可．百许

头

2、文学常识填空。

柳宗元，字，世称。朝文学家。

他与一起倡导“唐代古文运动 ”，被列入“唐宋八大家”。

3、用现代汉语翻译句子。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

4、根据课文内容默写。

1、文中描写小石潭周围极幽极佳的景致的句子是。

2、文中侧面写出水清澈的句子

是。

3、文中用比喻的修辞手法写出溪流形态的句子

是。

课后延伸案

——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

一、佳境导游：

从文中选取其中最让自己心神驰往的景物，加上自己丰富的想象，写一段导游词。

二、比较阅读（2010年荷泽市）

【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

——柳宗元《小石潭记》

【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪

石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相

荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！

——元结《右溪记》

1．解释下列划线的词。（2分）

① 以其境过清（）② 不可名状（）

2．翻译下列句子。（4分）

①斗折蛇行，明灭可见。

②佳木异竹，垂阴相荫。

3．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？（4分）甲文：

乙文：

4．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）

三、积累归纳

（1）一词多义 全石以为底 ．

为坻，为屿．

全石以为底 ．

卷石底以出 ．

其境过清 ．

可百许头 ．

不可知其源 ．

可见 ．

水尤清冽 ．

清 ．

（2）词类活用

从小丘西行百二十步 ．

斗折蛇行 ．．

其岸势犬牙差互 ．．

心乐之 ．

2、方法指导

译文三原则:信、达、雅。

信：忠实于原文。

达：通顺畅达。

雅：词句有文采。

三、同游石潭，欣赏美景。

1、回视“文体知识介绍——记”。

2、请同学们速读全文，边读、边想象、边划出你认为文中写小石潭最美的语句（你最喜欢的语句），能谈谈你认为它美的原因吗？

请以“我喜欢的句子是，因为”为句式谈。例：我喜欢的句子是斗折蛇行，明灭可见。因为它运用了比喻的修辞方法，把小溪比作北斗、蛇。生动形象的写出了小溪蜿蜒曲折的样子。

你能用自己的语言，生动形象的描绘出这幅最美的画面吗？试一试吧！

第五篇：26、《 小石潭记》学案

26、《 小石潭记》学案

教师寄语：一切景语皆情语。学习目标：

1、熟读课文并熟练翻译课文。

2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

一、基础知识

熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。

1、请为下列加粗字注音：

如鸣佩（）环（）

佁（）然不动

俶（）尔远逝

参（）差（）披拂

往来翕（）忽

斗（）折蛇行

悄（）怆（）幽邃

犬牙差（）互

寂寥（）无人

2、结合语境，解释词语：

⑴ 从小丘西行百二十步。

（西：____________________）

⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：______________________）

⑶ 皆若空游无所依。

（空：____________________）

⑷ 斗折蛇行，明灭可见。

（斗：_________蛇：_________）

⑸ 其岸势犬牙差互。

（犬牙：____________________）

⑹ 寂寥无人，凄神寒骨。

（凄：_________寒：_________）

3、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：

Ａ、⑴ „„下见小潭，水尤清冽。

（清：_______________）

⑵ 以其境过清，不可久居„„

（清：_______________）

Ｂ、⑴ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：_______________）

⑵ „„似与游者相乐。

（乐：_______________）

Ｃ、⑴ 潭中鱼可百许头„„

（可：_______________）

⑵ 斗折蛇行，明灭可见。

（可：_______________）

Ｄ、⑴ „„皆若空游无所依。

（游：_______________）

⑵ 同游者：吴武陵„„

（游：_______________）

4、把下列句子翻译为现代汉语：

⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

译句：_____________________________________________________ ⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

译句：_____________________________________________________

⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。

译句：____________________________________________________

5、查找资料，了解作者及写作背景。

二、阅读课文，整体感知。6．小石潭的全貌是怎样的?

7．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

8、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。

答

三、精读课文，局部研讨。

9、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？

答：__________________________________________________________ 10．本文最突出的特点是景物描写逼真，说一说作者描写游鱼和潭水抓住了什么特点?

11、这篇文章有不少地方用了情景交融的写法。如第四段的景物写得幽深凄清，也与作者贬官后那种孤寂凄凉抑郁的心情一致。是找出文中一例其他的情景交融的写法，试做分析。

四、拓展延伸。

12、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。

五、课堂小结 收获： 疑问：

六、达标测试

阅读课文，并回答问题：

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。

①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“________”埋下伏笔。

② 既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。

③ 作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。

２、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？

答：

３、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？

答：

4、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

答：