小石潭记教学案

第一篇：小石潭记教学案

平原二中八年级语文（下）教案编制：韩淑霞审核：再编：（6）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。________________________________________

《小石潭记》

一、【学习目标】

1、掌握重点实词和短语;

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

二、【学习重难点】

通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。

三、教法与学法

反复诵读，在朗读中体会作品的感情和意境，熟读成诵

四、教与学互动设计

（一）创设情境，导入新课

出示柳宗元像和《江雪》。（同学们认识这个人吗?）“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”

这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由?

明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），曾巩王安石。〉“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。

个性调整：

（二）检查预习，整体感知

1、给下面的汉字注音：①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）⑤俶（）⑥怆（）⑦邃（）⑧翕（）

2、解释加粗的字词①水尤清冽 ________②心乐之_______③佁然不动________ ④俶尔远逝________⑤往来翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦ 鱼可百许头_______

3、翻译下面的句子 ：（1）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（3）、凄神寒骨，悄怆幽邃。（4）、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。

（7）其岸势犬牙差互，不可知其源。________________________________________

（三）合作交流，多边互动 第一环节：走近小石潭：

1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。

（1）、初读课文,读准字音。（指名朗读，要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。）（2）、听录音朗读。（3）、组内讨论探究：（教师巡回指导）

A、看看作者都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境）

B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——！”为题，说说你对小石潭的印象。（静、清、绿、美……）

C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?填充：这是一个的小石潭。例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。（怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖……）第二环节：走进文本

1、结合注释，讨论探究。

（1）、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）

（2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。）

（3）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛

2、小组探究、引导讨论——发现小潭：（小组朗读第一自然段）

A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。

明确：用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见'等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的”寂寥无人“、”其境过清“埋下伏笔。B、这一段写景用了什么写法？明确：先闻其声，后见其形，用的是”移步换景“的写法。

3、小组探究、引导讨论——潭中景物：（小组朗读第二自然段）

A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？

明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里

虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？

明确：作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

4、小组探究、引导讨论——小潭源流：（小组朗读第三自然段）

问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。）

5、小组探究、引导讨论——潭中气氛：（小组朗读第四自然段）

3、问：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？

明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。个性调整：

（四）创作提升，拓展延伸

1、总结全文。从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身观物，物皆着我之色彩”。面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。

2、拓展延伸：“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。作业设计： A．把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。B．学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们家乡一处景致记下来吧！

个性调整：

（五）检测反馈 展示收获

1、按提示写出相应语句并加以积累。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：____________________。

（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：________________。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：__________。（4）描写溪流曲折悠远的语句：______________________。

[甲] 读”潭中鱼可百许头„„乃记之而去。”和《与朱元思书》 1．解释下面加点词在文中的意思。

(1)以．其境过清(2)乃记之而去．(3)窥谷忘反． 2．翻译下面的句子。

(1)斗折蛇行，明灭可见。(2)游鱼细石，直视无碍。

3．甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的? 3．下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情?

(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

参考答案 1．(3分)（1）因为。(2)离开。(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。3．(4分)水的特点：[甲]清澈(或：清)；[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描写角度：[甲]间接描写(或：侧面描写)；

[乙]直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合)。4．(1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。

4、（六）板书设计

韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），曾巩王安石。↘《永州八记》

《小石潭记》↓

发现小潭————潭中景物———— 小潭源流——潭中气氛↓↓↓↓

隔、闻、伐、取、见水（清）石（奇）比喻凄神寒骨树（美）鱼（乐）（静—动）悄怆幽邃（移步换景）（侧面描写）（幽深冷寂）↓↘↙↓（乐）寓情于景（忧）

（七）教学反思

（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

平原二中八年级语文（下）学案编制：韩淑霞审核：再编：（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

《小石潭记》

一、【学习目标】

1、掌握重点实词和短语;

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

二、【学习重难点】

通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。

三、学法

反复诵读，在朗读中体会作品的感情和意境，熟读成诵

四、教与学互动设计

（一）创设情境，导入新课

出示柳宗元像和《江雪》。（同学们认识这个人吗?）“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”

这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由?

明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），曾巩王安石。〉“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。

个性调整：

（二）检查预习，整体感知

1、给下面的汉字注音：①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）⑤俶（）⑥怆（）⑦邃（）⑧翕（）

2、解释加粗的字词①水尤清冽 ________②心乐之_______③佁然不动________ ④俶尔远逝________⑤往来翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦ 鱼可百许头_______

3、翻译下面的句子 ：（1）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（3）、凄神寒骨，悄怆幽邃。

（4）、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（5）、日光下澈，影布石上。（6）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。________________________________________（7）其岸势犬牙差互，不可知其源。________________________________________

（二）合作交流，多边互动 第二环节：走近小石潭：

1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。（板书：小石潭记）

（1）、初读课文,读准字音。（指名朗读）

（要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。）（2）、听录音朗读。

（3）、上下桌讨论探究：（教师巡回指导）

A、看看作者都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境）

B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——！”为题，说说你对小石潭的印象。（静、清、绿、美……）

C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?填充：这是一个的小石潭。

例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。（怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖……）

第三环节：走进文本

1、结合注释，讨论探究。

（1）、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）

（2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水

面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。）

（3）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛

2、小组探究、引导讨论——发现小潭：（小组朗读第一自然段）

A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。

明确：用”隔“、”闻“、”伐“、”取“、”见'等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。B、这一段写景用了什么写法？

明确：先闻其声，后见其形，用的是“移步换景”的写法。

3、小组探究、引导讨论——潭中景物：（小组朗读第二自然段）A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？

明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？

明确：作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

4、小组探究、引导讨论——小潭源流：（小组朗读第三自然段）问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？

明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。）

5、小组探究、引导讨论——潭中气氛：（小组朗读第四自然段）问：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？

明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切

景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。第四环节：总结延伸

1、总结全文。从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身观物，物皆着我之色彩”。面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。

2、拓展延伸：

“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。

3、作业设计：A．把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。B．学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们苗乡侗寨一处景致记下来吧！

（三）创作提升，拓展延伸

阅读下面两段文字，完成下面各题。

Ⅰ：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。Ⅱ：至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

1、下列加点意思相同的二项是（）（2分）A斗折蛇行，明灭可见．//路转溪桥忽见 B凄．神寒骨，悄怆幽邃//属引凄．

异

C宴酣．之乐，非丝非竹//对此可以酣．高楼 D杂然而前陈．者//陈词滥调

2、解释下面加点词语的意思。（2分）

A太守谓．谁？（）B隶．而从者（）C其岸势犬牙．．差互（）D树林阴翳．（）

3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

译：（2）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

译：

4、跟据你的理解填空：

《小石潭记》侧重写。《醉翁亭记》侧重写。

5、一切景语皆情语。透过观鱼时和游览到最后所描写的景物可看出作者的心情发生了变化，你认为作者的心情为什么会有这样的变化？(可结合作者当时的处境理解分析)

答

（四）检测反馈 展示收获

三、按提示写出相应语句并加以积累。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：____________________。（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：________________。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：__________。

（4）描写溪流曲折悠远的语句：______________________。[甲] 潭中鱼可百许头皆若空游务所依，日光下澈［注］，俟然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

[乙] 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视五碍，急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(节选自《与朱元思书》)

1．解释下面加点词在文中的意思。

(1)以．其境过清(2)乃记之而去．(3)窥谷忘反． 2．翻译下面的句子。

(1)斗折蛇行，明灭可见。(2)游鱼细石，直视无碍。

3．甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的? 3．下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情?

(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（五）学习反思

第二篇：小石潭记——学案

《小石潭记》师生共同学案

课型：新授课 执笔：毛迅 审核：八年级语文教研组

一、学习目标：

1、了解作者、作品常识。

2、能够熟练的诵读课文，初步背诵课文。

3、结合描写顺序，整体把握文意。

4、能够对重点字词进行解释，对重点句进行翻译。

5、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

6、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。

二、学习重点：目标1、2、3、4

三、学习难点：目标5、6

四、学法指导：

1、充分利用相关学习辅助资料；

2、小组自主、合作、探究学习；

3、结合学案，在课文中采用圈点勾画批注的方法。

五、学习过程

（一）预习、导学

一、文学常识积累

要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。（提示：）柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒．情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。（解题：）“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

二、反复诵读课文，整体把握文意。

要求：

1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。悄怆()篁（）竹 清洌()为坻()为屿()．．．．． 翕()忽 为嵁()差()互 寂寥()幽邃()．．．．．

2、词语解释（在课文中进行批注）

的？为什么？

二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。（提示：在课文中进行勾画和批注）

1、作者在文中重点写了哪些景，表达了怎样的情。

（1）文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？

（2）文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？（3）文中的“动”景与“静”景的结合。

2、作者是怎样把情和景结合起来的？

3、其他写法的运用

（1）文中的“镜头”与“画面”

点拨：在第一段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。（2）文中的“对比”和“烘托”

点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。

简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

（三）、延伸探究（小组合作学习）

一、思考讨论，完成下列问题

1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？

2、“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽邃”是否矛盾？为什么？

3、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？

二、延伸写作（用作文本完成）

1、你也曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。

2、选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。

第三篇：《小石潭记》学案

《小石潭记》学案

八年级语文组组编 主备

张爱叶

课程目标：

1．学习按．．．照一定顺序组织材料和抓住特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2．了解“如”、“若”、“似’’的不同用法及“以”、“为”在文中的用法。

学习策略：朗诵法、问答法、点拨法。

重点难点：

1．背诵课文。

2．体会文章写景抒情的方法。

3.树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。学时安排

二学时 学习过程：

第一学时

一、学习导入

二、检查预习，落实字词。①给下列字词注音。

A、篁．竹（）

清冽．．（）

为坻．（）

B．为屿．（）

为嵁．（）

佁然．．（）C．俶．尔（）

翕忽．．（）

差互．．

（）D．寂寥．．（）

悄怆．．（）

幽邃．（）②下列句子翻译不正确的一项是（）A、全石以为底：（潭）以整块石头底。

B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。C．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3．抽查学生朗读课文，全班学生齐读课．文。．．

三、走进作者，了解背景，解释题目

⑴作者：．．．．

⑵背景：

⑶解题：

四、整体把握，指导学生理解文意。

第一段：

第二段：

第三段： 第四段：

第五段：

第二学时

一、疏通文意

1.将在课前自主学习到的知识以学习小组为单位交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备质疑。

2.集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。

3．以抢答的形式进行课堂检测

①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。

②小石潭的全貌是怎样的？

③游鱼和潭水有什么特点？

④作者是怎样描写潭上景物的？

⑤课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

4．设置问题，加以点拨，引导学生赏读课文。

(1)文中哪些句子写了“石”?请说明理由。

(2)文中哪些句子写了“水”?请说明理由。

(3)文中的“动”与“静”。

(4)文中的“对比”和“烘托”。

(5)文中的“景”与“情”。

(6)文中的“镜头”与“画面”。

二、小结：

三、测试

１、填空：

《小石潭记》作者是

字

，唐代河东人，所以世称

，曾经在柳州做官，所以又称。

２、选出加点字文言现象不同的一项是（）

Ａ、潭西南而望，斗．折蛇．行

Ｂ、其岸势犬牙．．差互

Ｃ、其一犬．坐于前

Ｄ、坐潭上，四面．．竹树环合３、选出不是比喻句的一项是（）

Ａ、闻水声，如鸣佩环

Ｂ、似与游者相乐

Ｃ、斗折蛇行，明灭可见

Ｄ、其岸势犬牙差互

４、选出翻译正确的一项是（）

四面竹树环合，寂寥无人

Ａ、（潭）的四面被竹林树木包围着，寂寞空旷，没有别的人。

Ｂ、（潭）的四面被竹林树木缠绕着，静悄悄的，没有别的人。

Ｃ、（潭）的四面被竹林树木包围着，静悄悄的，没有别的人。

Ｄ、（潭）的四面被竹林树木环绕着，没有别的人，感到寂寞。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

５、选出翻译正确的一项是（）

隶而从者，崔氏二小生

Ａ、我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

Ｂ、跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

Ｃ、跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。

Ｄ、我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。

中 考 解 析

１、选择对加红词解释正确的一项（）

①亦不详其姓字

Ａ．详细

Ｂ．说明，细说

Ｃ．详细地知道②方其远出海门

Ａ．正直

Ｂ．方才

Ｃ．当……时 ③人物略不相睹

Ａ．微，一点儿

Ｂ．简单，略微

Ｃ．省去

④终亡其酒

Ａ．逃跑

Ｂ．死去的Ｃ．失掉

２、解释加红的词语。

①┍Ａ．先生不知何许．人也

（）

┕Ｂ．可百许．头

（）

┍Ａ．或置酒而招之．

（）

②┝Ｂ．其言，兹若人之．俦乎（）

┕Ｃ．无怀氏之．民欤

（）

３、指出下列句中有通假字的一项（）

①隶而从者，崔氏二小生

②尽奔腾分合五阵之势

③宣王说之

④近塞之人有善术者．．．．．．．．

第四篇：《小石潭记》学案

庙子一中“疑探展练评”学案

《小石潭记》

【学习目标】

1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。

2、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

3、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 【资料链接】

1． 有关作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

2、写作背景

由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇。《小石潭记》是《永州八记》中的 【学习过程】

一、导入： 1.明确学习目标2.请同学们自学【资料链接】中“有关作者”和“写作背景”，用红笔将自认为最重要的内容画上线。

二、自学，初步感知：

1、初游小石潭，读美文：

1）自由朗读课文，在你认为难以读准的字下画上着重号。然后将你认为特别重要或难读准的字及其注音写在下面。庙子一中“疑探展练评”学案

2）寄情于景是山水游记的通用法则，我们该如何体会这类文章的款款深情呢？

3、展文采，撰美文：

柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。

四、课堂小结，背诵美文： 作者一行游小石潭，赏美景，留下千古美文，这其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背诵，岂不遗憾？请大家整理课文思路，背诵课文。

五、检测拓展 ：

1、请结合句子，写出加点的词的含义：

以：全石以为底

（）

为：全石以为底

（）．．

以其境过清

（）

为坻，为屿„„（）．．

卷石底以出

（）．清：水尤清洌

（）

可：潭中鱼可百许头（）．．以其境过清

（）

不可知其源

（）．．

2、古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域，写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则。来看看这些句子通过写景，抒发了什么情。（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊）

（）（2）飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫）】

（）

第五篇：小石潭记学案（范文）

《小石潭记》导学练案

老师寄语：当你被一种很好的语言文字打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。

学习目标：

1、积累重点文言词汇。

2、品读课文，体会作者的思想感情。

课前预习案

——凡事预则立，不预则废

1、自己读熟、读通课文。

2、给下列句中划线的字注音或根据注音写汉字。

为坻（）为屿为嵁（）为岩佁然不动（）

蒙络摇zhuì（）参（）差（）披拂

悄chuàng（）幽suì（）俶尔远逝（）往来翕忽（）

3、走近作者

柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人。因为他是河东人，世称柳河东。因参加政治革新失败被贬，因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》。他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷；有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

４、写作背景：（助你一臂之力）

柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。

唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。当时柳宗元33岁，任礼部

员外郎，也积极参与了这一革新运动。但是在保守势力的疯狂反扑下，顺

宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到

残杀和贬谪。柳宗元被贬为永州司马。这时，柳宗元政治地位下降，又身

居荒僻落后的地区，因此他的心中非常抑郁。

写作《小石潭记》的元和四年是柳宗元人生最苦闷的岁月。在此之前，他年轻的妻子和年迈的母亲相继去世；女儿这一年已经病笃，次年四月三

日即夭折，年仅10岁。家庭迭遭变故，仕途更是蹇险不顺。唐顺宗永贞元

年（公元805年），柳宗元由尚书郎被贬为永州司马，次年八月宪宗皇帝的诏命实际上等于断送了他的政治前途：包括柳宗元在内的八人“纵逢恩赦,不在量移之限”（《旧唐书·宪宗纪》）。这意味着柳宗元此后再也不能参加

朝廷对官员的政绩考课，永远不能调移升迁，他将在荒蛮之地终老此生了。

５、文体知识介绍——记

“记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作

者的感情或见解，即景抒情，托物言志。文言文标题中的“„„记”，相

当于现代文“记„„”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即

记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，通过记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名

胜古迹等来表达作者的思想感情。

6、提到文体，我们学过的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的？请

记录下来

课中实施案

——欲穷千里目，更上一层楼

一、朗读课文，读得流畅

要求：读准字音，读得顺畅，语速适当，节奏准确。

二、译读课文，疏通文意

1、请同学们借助课下注释与工具书，二人合作疏通全文大意，积累重点文言字词。

小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻，影布石上，佁然不动；

俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

四、感情朗读，体会心情。

一切景语皆情语，你认为文中的景物描写寄托了作者怎样的思想感

情？

五、反馈检测：

1、解释下列加点的词语在句中的意思。

A、从小丘西．行B、斗．折蛇行C、可．百许

头

2、文学常识填空。

柳宗元，字，世称。朝文学家。

他与一起倡导“唐代古文运动 ”，被列入“唐宋八大家”。

3、用现代汉语翻译句子。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

4、根据课文内容默写。

1、文中描写小石潭周围极幽极佳的景致的句子是。

2、文中侧面写出水清澈的句子

是。

3、文中用比喻的修辞手法写出溪流形态的句子

是。

课后延伸案

——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

一、佳境导游：

从文中选取其中最让自己心神驰往的景物，加上自己丰富的想象，写一段导游词。

二、比较阅读（2010年荷泽市）

【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

——柳宗元《小石潭记》

【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪

石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相

荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！

——元结《右溪记》

1．解释下列划线的词。（2分）

① 以其境过清（）② 不可名状（）

2．翻译下列句子。（4分）

①斗折蛇行，明灭可见。

②佳木异竹，垂阴相荫。

3．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？（4分）甲文：

乙文：

4．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）

三、积累归纳

（1）一词多义 全石以为底 ．

为坻，为屿．

全石以为底 ．

卷石底以出 ．

其境过清 ．

可百许头 ．

不可知其源 ．

可见 ．

水尤清冽 ．

清 ．

（2）词类活用

从小丘西行百二十步 ．

斗折蛇行 ．．

其岸势犬牙差互 ．．

心乐之 ．

2、方法指导

译文三原则:信、达、雅。

信：忠实于原文。

达：通顺畅达。

雅：词句有文采。

三、同游石潭，欣赏美景。

1、回视“文体知识介绍——记”。

2、请同学们速读全文，边读、边想象、边划出你认为文中写小石潭最美的语句（你最喜欢的语句），能谈谈你认为它美的原因吗？

请以“我喜欢的句子是，因为”为句式谈。例：我喜欢的句子是斗折蛇行，明灭可见。因为它运用了比喻的修辞方法，把小溪比作北斗、蛇。生动形象的写出了小溪蜿蜒曲折的样子。

你能用自己的语言，生动形象的描绘出这幅最美的画面吗？试一试吧！