班级活动激励机制5篇

时间:2019-05-12 13:33:31下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《班级活动激励机制》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《班级活动激励机制》。

第一篇:班级活动激励机制

班级活动激励机制

作文集:

若作文或日记出现在我们班的作文集上,将获得两朵小红花。校刊:

若作文、日记或美术作品出现在校刊上,将获得一颗星。其它报刊:

若作文、日记或美术作品出现在其它报刊上,将获得两颗星。学校各项活动:

如作文、书法、演讲比赛,跳绳、呼啦圈、拔河比赛等,若取得校内第一名,则发一颗星;若能代表学校参加比赛,并获奖,则发两颗星。

第二篇:班级管理团队激励机制方案

东城街道孔村小学

班级管理团队激励机制方案

为进一步加强学校班级管理团队建设,激励全校教师从事班级管理工作,根据《临朐县教育局关于进一步完善中小学班级管 理团队激励机制的意见》,结合学校实际,制定本方案。

一、领导小组

组 长:王 强 副组长:冯海颖

成 员:孔凡孝 姚平马永爱 马风利 孙 晓

丁素香 徐继红 王明生 周桂艳 陈素艳

王建民 马金科 丁万元 马居东

二、发放标准

自2017年1月起,按每班每月700元的标准发放。县财政按每班每月400元的标准予以保障,其余资金从学校现有的奖励性绩效工资中解决。

三、发放范围

学校全体班主任及其他参与班级管理的教师。

四、发放办法

县财政每年分两次分别拨付两个学期的班主任团队激励资金。学校按以下要求发放:

对县财政拨付的每班每月400元,首先按每位班主任每月不超过200元的标准进行核算,其中不低于60%的资金平均发放给班主任,其余资金根据每月(或每季度、每学期)班主任考核的业绩发放。学校根据自己的实际,在广泛征求意见的基础上,确定班主任工作津贴的发放标准。另外的500元资金,根据班级管理团队成员的绩效考核成绩分配,班主任及其他参与班级管理的教师均参与分配。

五、具体要求

1.加强业绩考核。学校按照“建立激励机制、搞活内部分配、合理拉开差距、确保优劳优酬”的原则,制定《班主任工作业绩考核办法》和《班级管理团队成员工作绩效考核办法》。考核办法既要充分考虑班级管理的难度(如:班额大、学生小等因素),又要有利于调动干部和任课教师参与班级管理的积极性,切实发挥激励作用。

2.强化班主任队伍建设。建立健全班主任资格准入、岗前培训、竞争上岗、公示备案、评优激励等制度。学校的班主任竞争上岗一般安排在新学年开学前,班主任名单经公示后,分别报县教育局职成教科、基础教育科和财审科备案。学校每年对新上岗班主任进行培训,积极参加县教育局开展的“十佳百优”班主任评选活动,对长期担任班主任且工作成绩突出的教师在职称评聘、评优树先等方面优先安排。

3.完善全员育人导师制。学校进一步完善全员育人导师制、全员育人责任制,充分调动班级管理团队每一名成员的积极性,引导广大教师积极参与班级管理。学校的班级管理团队要通过家访、班教导会、家长课程和家长委员会等工作制度,在入学、控辍、安全、学生成长等方面切实履行职责,实现全员育人、全程育人,确保每名学生健康快乐成长。

4.加强组织领导。为确保学校班级管理团队激励机制的落实,学校成立由校长任组长、教导主任为副组长,班主任任成员的领导小组。要提高认识,细化措施,确保把好事办好。

六、实施时间

本方案自学校教职工大会通过之日起实施。

临朐县东城街道孔村小学

2017年1月1日

第三篇:浅谈班级管理中激励机制的作用

浅谈班级管理中激励机制的作用

凤岗清英学校:石少红 俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”我觉得在班级管理中施行激励机制教育可改这一俗语为“良药甜口利于病,忠言顺耳利于行”。

在学校工作中,班主任是中坚力量。班主任是一个班集体的核心与灵魂,要引导全班学生在一定条件下实现教育目标,就要有一定的管理班级的技能和艺术,有效地调动学生的主动性、积极性、创造性,较好地完成教育任务。

一、目标激励

目标对个人的动机有一定的激励作用,激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素。目标价值,即一定目标对满足人的需求的意义,它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度;期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性,它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心。

1、远大目标。

周总理少年立志“为中华之崛起而读书”,要教育学生树立远大目标,把个人学习与祖国建设、自己的理想联系起来,形成正确的学习态度,养成良好的学习习惯,提高学习的自觉性,产生强大的学习动力。报效祖国、科技兴国必须有丰富的科学文化知识。屠格涅夫说:“生活中没有理想的人是可怜虫。”理想是成功的启明星,它和一定的目标相联系,以一定信念为基础。一般地说,理想抱负高的学生,对自己的学习和工作有较高的和较严格的要求。

2、职业目标。

职业目标即职业理想,它较多地从个人需要意识、兴趣爱好、能力特长等方

面考虑升学就业。适当的职业目标要具备以下条件:第一,目标必须明确具体,能鼓励人生奋斗的方向。第二,目标要有适当的挑战性。目标过高,令人望而生畏,失去信心;目标过低,使人轻而易举,唾手可得,就不能激发人的积极性。只有经过努力方能达到的目标才是具有激励作用的。正如人们常说的:“跳一跳,摘桃子。”

3、管理目标。

班级整体管理中应实行目标管理,在制定目标时,无论设置群体目标还是个人目标,都要让学生参与,参与程度越深,责任感、义务感越强。让学生参与制定目标本身就是一种激励。

群体目标制定,可把全班分为三部分:第一梯队——尖子生;第二梯队——中等生;第三梯队——双差生。每级梯队根据每人的实际情况明确梯队目标,进步越级的有奖;个人目标可根据人个实力制定近期目标,以此激励多数学生在自己原有基础上都有进步。

二、情感激励

“感人心者,莫先乎情。”情感是人对客观事物的一种态度,是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验,它与人的社会需要相联系。

当客观事物能够满足人的社会需要时,就会引起积极肯定的情感;相反,就会引起消极否定的情感。情感激励极富感染力,就是说,一定条件下,一个人的情感可以感染别人,使人产生同样的情感,发生情感共鸣。

许多事实证明,一个被教师喜爱的学生,常常充满信心,朝气蓬勃,积极向上,有顽强毅力,不怕失败;相反,一个遭老师厌弃的学生,则往往妄自菲薄,自暴自弃,消极无为,无毅力恒心,怕遭挫折。这说明,老师的爱能感染学

生,乃至转化为学生的心理动力,影响着学生个性发展的方向和良好品德的形成。总之,对学生实行情感激励,老师满怀热情的期望往往会感染学生,使学生努力向上,这正是“皮格马利翁效应”在教师中所起的作用。我们要以少数人的成功激励多数人发奋,以名人事例激励学生品端行正,战胜挫折不幸,树立正确的人生观。

三、荣誉激励

荣誉是一个令人瞩目的追求目标。中国古代管仲说过:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”可见自古人们就把“知荣辱”视为高于物质需求之上的精神需求。人同此心,心存此理,教育学生时,荣誉激励是事半功倍的好方法。

1、集体荣誉。

每个学生都要有一个信条:“我荣班荣校荣,我耻班耻校耻。”以此激励学生,无论校内校外都要注意自己的言行,明白自己的所作所为时时刻刻关系着班集体和学校的荣誉,每位学生都应为班集体和学校增光添彩。

2、个人荣誉。

市局设有“市级优秀学生干部”、“市级三好生”;学校也有“优秀学生干部”、“标兵生”、“三好生”、“进步生”;班级在此基础上又有“明星榜”、“特长园地”、“班级荣誉奖”、“小博士彩照”等。“明星榜”为学习、纪律、劳动、体育等做得好的学生加星,有“学习明星”、“纪律明星、”“劳动明星”、“体育明星”等;“特长园地”展览学生的特长作品等;“班级荣誉奖”是指学生在学校组织的运动会、文艺汇演、演讲比赛、故事会、诗朗诵比赛等各项活动中为班集体争得了荣誉。当然,施行激励机制教育学生也要把握一个度,过分了会适得其反。人们常说糖好吃,吃多了对身体也有害,如果一味滥用,盲目使用,会迁就某些学生的恶习。这就要求教师因人而异、因人施教、掌握分寸、适可而止。

总而言之,激励机制管理教育学生,可促进师生间的感情交流。“以心发现心,以爱博得爱。”老师的言行,特别是班主任老师的言行对学生有至关重要的作用,学生十分在意老师对自己的评价。“良言三冬暖,冷语六月寒。”希望从教者多注意自己的言行修养,牢记“学校无小事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模”。在教育学生时,要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,师生在愉悦的氛围中较好地完成教育教学任务。

2011年春

第四篇:构建班级管理的有效激励机制

构建班级管理的有效激励机制

高二(25)陈子国

在班级管理中,构建有效的激励机制和实施措施,可以促进学生的全面发展与成长。激励就是要唤起学生的自我教育,激发起学生的自觉意识和自我教育的愿望。良好的班集体一定要有有效的激励机制和民主、平等的管理理念,始终激励着学生积极主动、健康地成长,使学生心情愉快地学习,并从中学会自我管理。激励行为对于挖掘学生的内在潜力,调动其创造性、主动性,对于鼓舞士气,增强班集体凝聚性,使更多的学生自觉自愿地为集体作贡献,使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗具有不可替代的作用。激励运用得当,在教育过程中往往会得到惊人的收获和效果。

个人认为以下的激励机制可以有效地促进学生的全面发展与成长。

1、榜样激励,展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质,因为你的一言一行都会成为学生模仿的对象。班主任只有成为学生心目中的榜样,工作中就会 “随风潜入夜,润物细无声”,激励学生好学上进。

首先,通过学习现代教学理论和教学技术,努力将“传道、授业、解惑”融为一体,让学生感受到现代教学的乐趣。扩大知识面,学着接触学生喜欢的东西,体验他们的情感体验,缩短师生之间的距离。

其次,加强道德修养,做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用,会给学生留下深刻的印象,甚至影响学生的一生。班级管理中,规范自己的言行举止,做学生的榜样,会促进学生良好道德品质的形成。例如,教师客观公正的对待每个学生,享受公平本身就是一种激励力量。

再次,大胆实践创新,做实践能力的多面手。班级管理中,班主任需要具备多种能力,如组织协调能力,语言表达能力,培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成的,需要班主任不断实践与创新。例如,教师灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言,都会激励学生的进步。

2、参与激励,培养学生的自我管理能力

参与就是要求每个成员贡献出自己的经验、意见和办法,一起协商、切磋,以便做出最佳决策。人的本性是倾向于自主的,都有一种自己管理自己生活、学习、工作的愿望。中学

时代正值人走向独立、自主的时期,参与意识尤为强烈。因而应引导学生最大限度地参与班级管理,使之由消极的被管理者变成积极的管理者。

3、情感激励,挖掘学生的各种潜能

学生的智能发展存在着差异,用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感激励有利手段。班级管理中,我们应“正视差异,善待差异”。只有关爱学生,使学生感到集体的温暖,才能与学生进行真诚的交流,发挥情感激励的巨大作用,使每个学生的潜能得以开发,得到成功的发展。可以利用黑板报、班级宣传栏、作业评语、学生评价手册上的教师评价,书写一些催人奋进的话语增强学生的信心,加强师生间的情感交流。学生在成长过程中具有反复性,多一些宽容理解,更容易消除学生的逆反心理。因为爱心和信任是学生最渴望得到的东西。对待差生,在教学和管理中要善于发现他的闪光点,即使有一点点进步,都及时的给予肯定,能够使他们树立自信心,在良好的发展轨道上迈进。

4、竞争激励,展示学生的个性特长

班级管理中竞争激励的实施应注意几个原则。一是公平性原则,应防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干扰。二是全员性原则,班级中学生的竞争不应只是少数拔尖“选手”的竞争,而应该是全员参与,让不同程度的学生在不同层次上都来竞争。三是发展性原则,就是使每个学生身心都得到发展。这与第二个原则密切相关。

在我们具体的班级管理中则体现在:首先分组要体现公平原则,每个小组之间的竟争是在相对公平的条件下进行。其二组建强有力的班委会是展示学生的个性特长的平台,是形成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和倡导者。选拔、培养、使用班干部尤为重要。对表现突出,愿为同学服务,组织能力强的学生任为班干部,班主任要指导他们处理好学习和工作、锻炼能力与为同学服务的关系。严格要求他们,及时指出工作中的不足,及时表扬工作的成绩。而实行干部轮换制,让班委会引入竞争,让每个学生都有机会展示自己,接受挫折教育,锻炼他们生存发展所必备的心理素质。其三在周激励会上,班级之星的评比应该更具有群众性、广泛的代表性(比如节约之星、劳动之星、体育之星、文明之星、艺术之星、学习之星、进步之星等),给“学困生”信心以达标,给“优等生”压力以攀高;见贤思齐,引导学生向有特长的同学学习,取长补短,共同提高。比如发“学习优秀奖”对大多数学生就没有激励作用,而发“学习进步奖”则对任何水平的学生都有激励作用。只有激励的面广了,才能让所有的学生有一个奋斗的目标,有一个努力一下就可以达成的目标,才能更有效地达到激励的目的。其四要在班级各个环境引入竞争激励的机制,课堂上、课外活动中、小组活动中、卫生打扫等每一个点,都能展示学生的个性特长,都是他们展示自我风

采的舞台,为以个人的良性发展带动班级的全面进步打下良好基础。

5、目标激励,激发学生的拼搏精神

期望理论认为,人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下,他的行动才会得到充分的激励,可以用下面的公式表示:

激发力量=目标价值×期望概率。

式中,激发力量是个体愿为达到目标而努力的程度,目标价值是个体对所要达到的目标的重视程度,期望概率是个体对行为活动能够导致目标结果的可能性的估计。这一公式表明:一个人把目标价值看得越重,估计实现的概率越高,被激励的程度就越强。这为班级管理中目标激励提供了心理学依据。

班主任应善于引导学生制定目标,使班级目标形成由小目标到大目标,由近景目标到远景目标的目标系统。在实际工作中,可以先引导学生制定“班级口号”作为班级目标,然后把这个总目标分解为不同学期的层次目标,再把学期目标分解为德、智、体等方面,最后引导学生根据个人情况制定本学期的目标。这样,班级共同目标就转化成了学生的个人目标,这就使学生对目标有了足够的重视而且有了清晰而具体的把握,从而也就增强了目标的激励力量。

在引导学生制定目标时,一方面要进行人生观、价值观的教育,使学生有崇高的远景目标;另一方面应结合自己实际情况确定近景目标,不要盲目攀高,以更好地发挥目标激励的作用。

班级确立共同的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中,会产生优越感和自豪感。班风越好,同学们就会越完善自己的个体目标,从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量,她影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进。

依据学生发展目标,精心组织有特色的活动,使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体,会使学生由对集体的热爱,转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主,充分展示了自我,激发了他们拼搏向上的精神,从而增强了班级的凝聚力。

6、评价激励,鼓舞学生持久努力的信心

有人以两组学生为被试进行心算作业实验,对第一组只告诉他们尽量做好;对第二组则不断对他们做的结果做出评价。结果表明,第二组比每一组成绩好了16.5%。这告诉我们,评价,作为一种信息反馈,对学生的行为活动有重要的激励作用。

班级管理中,评价多种多样,口头的与书面的,语言的和非语言的,定期的和随机的,等等。总的说运用评价激励时应注意几点。一是注意评价的及时性。评价作为一种强化刺激,及时给予才有激励效能,学生学期初的一个好行为,班主任到期末才提出表扬,其强化激励作用几乎是零。因此,应特别注意多运用随机性的评价。二是注意评价的具体性。我们给学生的评价应该有针对性,应是具体而生动的,不能满足于等级式的抽象而枯燥的评价。三是注意评价的肯定性。一项研究结果表明,公开表扬使学生成绩进步了的占87.5%,反而退步的只有0.15%;公开的挖苦使学生成绩进步了的占11.9%,反而退步的却占65.1%。这清楚地告诉我们,表扬、奖励等肯定性评价比批评、惩罚等否定性评价好得多。每一位班主任都不可能不用否定性评价,但每一位睿智的班主任都是善于多做肯定性评价的。四是注意评价的艺术性。一提到艺术性似乎很难把握,其实也有规律可循。比如,一项以学业成绩为内容的实验表明,私下责难使66.3%的人有所进步,仅10.7%的人有所退步,而公开挖苦之后进步的仅占11.9%,退步的却占65.1%。看来,否定性评价不是不可以,关键是要讲点艺术性。私下的批评往往使学生容易接受教导矫正行为,事半功倍。再如,奖品是在全班同学的热烈掌声中发给学生,还是悄悄塞给学生了事?方式的高下之间也显出艺术性。又如,有时一个眼神、一个动作会胜过一火车的说教,而激发学生积极向上,这里也有个评价的艺术性问题。

班级管理中,扩大激励和奖励面,如设置“学习标兵奖”:奖励学习成绩前十名;“学习进步奖”:奖励前进五个名次的同学,每次校级考试评比一次。为全班同学,尤其是后进生创造成功的机会,激发他们积极向上的热情,增强他们主人翁的责任感,使学生认识到“我是班级集的一员,我要为班级争光!”并在开学初进行了“优秀表现奖”的评选活动,奖励思想、学习、纪律、卫生等方面的综合表现优秀的同学。通过评价激励,促进他们的发展,为他们播种下希望的种子。在班级管理中,班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点,多往前看,面向未来,让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力!

在班级管理中,构建有效的激励机制和实施措施,就会有意想不到的收获。只有多实践、多总结、多反思,才能深入到班主任工作的探索层面,才能逐步成为一名“与时俱进”的“智慧型”教师!我相信,有我们这样一批勤劳、肯学、有责任心的班主任管理队伍,通过我们在工作中不断的探索和毫无保留地交流,我们学校的班级管理工作一定会有长促的进步与发展

第五篇:民族团结先锋活动激励机制

莎车县第六双语幼儿园民族团结先锋活动

激励机制

经过我园党支部共同讨论商议,结合本园实际情况,制定本激励机制。

一、结合本园实际情况开展符合我园特色,符合我园实际的民族团结活动,活动内容可多种形式。

二、教师要积极发现身边团结先进,并及时把先进个人的事迹在全园进行宣传,结合本次民族团结先锋活动进行多角度宣传,民族团结先进不一定要做出什么轰轰烈烈的大事,他可以是我们身边的先进教师,也可以是我们身边一个乐于助人的普通群众,只要他在民族团结中起到了一定表率作用,起到了带头作用,起到了促进作用,起到了模范作用,他就值得我们表扬,值得我们宣传。我们要通过不断发现我们身边的团结先进,表扬我们的团结先进,宣传我们的团结先进,使民族团结成为我们全园教师的常态行为,自觉行为,使民族团结深入人心,成为我们生活的一部分。

三、幼儿园要对先进个人,先进集体作出表彰,制作宣传栏,宣传图片,及时把身边先进上报上级单位。

四、幼儿园建立完善团结活动资金保障制度,对上报的先进个人要及时作出精神鼓励和适当的物质奖励。

下载班级活动激励机制5篇word格式文档
下载班级活动激励机制5篇.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    激励机制

    2014组织行为学课程论文 目 录 摘要- 1 正文- 1 一、激励机制------------------------ 1 1、概念-------------------------- 1 2、运用意义---------------------- 1 二......

    激励机制

    古人云“天时不如地利,地利不如人和。”由此可见,“人和”对于事业成功的主要性。上至国家,下至企业,要想办成一件事,都离不开“人和”。一个企业的成功,除了治理的创新、营销的......

    激励机制

    6月份激励机制 一.月PK机制 1.禄劝pk宜良 金额110000 ,PK金额各店长200丁高利:200金额pk赢方可获取合计600元pk金 2.当店AB班金额pk,pk金50/人,丁高利:班总合,金额pk赢方可获取全......

    激励机制

    激励机制: ①小孩为什么不来玩了? 一个老年人喜欢安静,他选择住在环境优美的市郊,但有一群孩子每天都到这里来玩,很吵闹。老人很厌烦这些小孩们,不希望自己在如此吵闹的环境中生活......

    班级管理激励机制的探索与实践

    初中学段班级管理班级管理激励机制的探索与实践 一、班级管理激励机制的实质 班级管理的对象是活生生的人,班级管理的效能体现为人的发展。在人的行为活动过程中,是否给予激励......

    初探创先争优活动考评激励机制(精选五篇)

    初探创先争优活动考评激励机制近年来,xxx党委积极创新,勇于实践,通过建立创先争优活动考评激励机制,不断提升党员干部队伍管理的科学化水平,取得了较为明显的成效。 一、开展“......

    关王小学班级管理团队激励机制实施方案

    班级管理团队激励机制资金发放方案 安丘市新安街道关王小学 2016年9月 为进一步提高我校班级管理团队立德树人的积极性和责任感,吸引更多的优秀教师从事班级管理工作,根据安丘......

    民营企业激励机制

    摘要:在经济全球化的背景下,民营企业面临的竞争越来越激烈,而竞争的核心是人才的竞争,但目前我国民营企业在人才激励方面还存在诸多问题。因此要想增强民营企业竞争力,就必须重视......