农村体育教学工作困惑的思考

第一篇：农村体育教学工作困惑的思考

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农村体育教学工作困惑的思考

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体育教育一词，指以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称体育。其分为大众体育、竞技体育、学校体育、传统民族体育等种类。我们学校体育应该说是其他种类的一个基础，而由体育教师组织的体育教学课堂是完成学校体育目标的基本途径。体育教学需要由教师和学生共同参与，我们体育教师的主要任务是向学生传授体育知识、技术和技能，增强其体质，培养其道德、意志和品质。

回顾个人在农村初中任教十几年的教学历程，在担任体育教育教学工作中，遇到和解决了许多各种各样的问题和疑难，同时在与同行交流过程中，有几个方面的问题仍然困惑着许多体育教育教学工作者。

一、改变观念，加强对体育价值的宣传和意义的认识。

学生是学习的主体，他们对体育的认识以及他们的学习态度将直接影响着体育教学效果的好坏。农村的学生和家长因为传统观念的影响，对体育学科的认识不够深刻，还停留在上体育课就是玩、耍这个层面上面。由于思想层面的认识不够，直接导致上课时着装极不规范，穿西裤、牛仔裤、皮鞋、裙子的学生占很大比例，这对练习动作的规范性和安全性都有很大的负面影响。另外由于农村学生在经济、环境等条件的限制，同样导致他们的身体素质较差。

很多学校长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，忽略学校体育工作的开展，在很多考核、评定时对体育教学工作者的不闻不问。部

分家长在升学教育的引导下错误的认为参加体育活动会影响学习，所以不支持子女经常参加体育锻炼。同时部分文字学科教师认为体育课不是升学主科目，有的班主任还限制本班学生参加体育锻炼，要求把更多的时间用于学习主科目。在这样的情况下，有的体育教师自暴自弃，一上课就采取放羊式的教学状态。

二、客观环境因素在很多程度上制约着体育教学质量的提高。

政府部门不能投入足够的物力和财力，大部分农村中学的体育经费并没有完全用于体育教育事业当中，造成学校体育场地、器材、设施的不健全，使体育教学和课外活动受限制。由很多农村学校供学生体育锻炼的场地极为有限，很多有利于中学生长发育的体育项目很难开展。由于硬件设施跟不上，导致一些运动项目、课外活动无法开展，造成教学内容枯燥、单一，不利于学生的全面发展。

在学校体育教育教学中，意外伤害事故时影响学校体育工作开展的突出问题。由于体育实施不完善，体育教师经常采取非常规方法进行体育活动教学，导致体育教学事故的发生增大。在学校体育活动中，发生意外伤害事故，学校面临着许多困难，包括伤害事故的索赔问题，这一不可避免的安全事故在有的学校则会直接算在体育教师的头上。例如：我校在几年以前根据我校一面靠山的地理位置，将登山比赛作为我校的传统项目，但因为安全因素的考虑取消了这样一个学生感兴趣的活动，将是发展学生身心的一个重要损失。逐渐会在教师的心理形成一种不公平感，从而影响体育教育教学工作的正常开展。

三、加强体育教师队伍建设，提高教师自身素质。

教师是学校教育的主导者，教育改革，特别是教学方法的改革，关键并不在教学方法本身，而是在于教师自身素质的提高。在体育教学中常常有很大盲目性，随意地去教学，结果出现了一些违背体育教学规律的事情，出现了教学的副作用。教师既要走出去也要请进来，任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，九不能适应新的教学要求。在教学过程中跟上时代的发展，要满足学生的求知欲，我们就必须不断的学习新概念、新知识、新技能，相互学习共同提高教学水平，并充分他利用到教学中去。

四、因材施教，因时施教，因地施教。

农村中学生一般不及发达学校学生的机灵、活跃，加之场地、器材的缺乏，他们对体育课深感单调乏味。这要求我们农村体育教师要充分把握农村学生的特点，多动脑筋，根据实际情况开展合适的体育活动项目或者自制和开发体育项目和器材。既要方便学生掌握，又要符合体育课课程设置的要求，善于根据学生的年龄特点，性别差异，心理状况以及兴趣爱好安排好教学内容。还应采用各种行之有效的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。例如：我在曾经教授接力棒内容时，发现了用书和竹子（学生提出的）可以代替接力棒，并顺利完成了教学任务。在以后使用木制接力棒教学以后，连教师无法感觉到新鲜感，因此偶尔还在使用土办法。教学设备虽然差，但因地制宜解决了教学和业余训练的使用，并使体育课颇具创新意识。

学生的竞争意识很强，因此我在学校举行运动会之前，适当加入运动会的基础项目的教学，通过学生在运动会前后学习相同内容课堂

上的表现观察，学生在运动会之前的课堂练习上表现的更加认真，更加努力，并能在团体项目上非常团结。

五、坚持以人为本，一切为了学生发展的思想。

阳光体育活动、运动队伍的开展坚持了健康第一的理念，从促进学生身体健康水平，心理健康水平和社会适应能力的提高角度出发。同时阳光体育运动激发从运动兴趣出发，培养学生终身体育的意识为目标。但是在交流中了解到，很多学校开展的运动队伍为了提高运动成绩过度使用重器械，肯定对学生的生长发育有影响；开展课外活动、大课间活动一段时间后，许多学校、学生甚至于教师因为一些原因，逐渐将开展的活动作为一个任务和负担。

传统的教学模式注重教师的主体地位作用。重传轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新，这些问题在我们农村初中虽然得到一定程度的改善，但是力度还不够。注重动作规范肯定有必要，但如果一个动作让学生改，真的能更科学、更先进？因此我认为更应该在组织方法和练习方法中让学生得到锻炼，根据实际情况制定符合本地、本校学生情况的教育教学方法。

作为一名农村初中体育教师，如何能做好自己的本职工作，我认为除了客观因素外，更重要的是需要教师不断学习以提高自身素质、修养、学识，了解学生、关爱学生的一切，有针对性的开展教育教学工作，从根本上解决问题。农村初中体育教学质量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要广大农村初中体育教育工作者的不断探索和实践。

第二篇：农村初中体育教学的困惑与思考论文

基于人才培养目标的转向，即培养具有创新意识、实践能力的一代新人，新课程在学习方式上确立了以“自主、合作、探究”为核心理念，以自主学习、合作学习、探究学习等为具体形式的学习方式。体育学习方式是指学生在体育学习过程中所表现出来的行为和状态，它是方法、手段、策略、认知、情感、态度、品质等诸因素在学生体育学习过程中的综合作用的显现。转变学习方式，就是指对传统的学习方式进行变革，改变旧学习方式建立在人的客观性、受动性和依赖性基础上的单一的、他主的与被动的学习方式，倡导一种体现学习主体主动性、能动性和独立性的，以自主、合作、探究为主的新的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识和主观能动性得到发挥，创新意识和实践能力得到发展。

一、农村学生体育学习方式存在的问题

1.学生主体性缺失

学生主体性缺失，一方面表现为学生主体内在的自我迷失，即作为体育学习主体的学生不明白自己在体育学习中的主体地位，以及在此地位中的行为规范和应该发挥的作用；另一方面是教师的“传教”方式加剧了学生主动性的丧失。

2.被动接受

在体育学习中，学生往往像自动摆放的活“机器”，只等着体育教师往里面填东西，课堂上缺乏思考和实践，没有质疑也没有反思，更缺乏创新精神。这种被动接受的学习方式，在我国农村基础教育课堂里绝不是个别现象。

3.方法机械

生动活泼、丰富多样的学习方式方法，既是学习积极性的体现，又反过来促进积极性的高涨化和持久化。学习方法呆板，会使人无法感受到学习的乐趣，影响学习的积极性，也严重影响到学习的效果，不利于运动能力的形成。

4.过程封闭

过程封闭主要体现在体育学习中学生学习的内容僵化。体育教师往往把国家统编教材视为教学内容的唯一蓝本，忽视校本教材的开发，始终坚持从书本到书本的传统教学方式，造成学生脱离生活实际，更谈不上在经历解决问题的过程中培养自己的处事能力。

二、农村学生体育学习方式存在问题的原因

1.农村学生体育学习方式存在问题的客观原因。传统的教育思想以及沿袭了千百年的学习方法，以其强大的习惯势力掣肘着农村教育前进的步伐，左右着课堂。一届又一届的农村学生对原有的学习方式方法已经习以为常。这主要是我国部分农村相对封闭、落后，加之应试教育的背景，使我们的家长、教师、学生眼睛只盯着分数等原因造成的。

2.农村学生体育学习方式存在问题的主观原因。部分农村学生不了解课改精神，不能认识到课改的重大意义，其中的原因是跟我们的学校对课改不够重视，没有认真组织学生开展相关文件的学习。

3.农村学生体育学习方式存在问题的另一原因，就是学生的个性品质和心理特征也影响着他们的学习方式。如懒惰的学生，墨守成规，安于旧的学习方式；性格内向的学生，缺乏表现欲，自我封闭性强；调皮的学生，排斥异己等等。上述三个方面的原因，都给我们农村学生在体育学习中学习方式的转变带来困难。

三、农村学生体育学习方式的转变的策略与思考

1.认识上的策略思考

（1）体育教师应该让学生明确体育学习的目的，以增强学生学习体育的内驱力。美国心理学家、教育家罗杰斯指出，当学生正确地了解学习的内容的用处时，学习才成为最好的学习。即只有明确学习目的，才有可能引发学生学习的欲望，形成学习内驱力，进而产生良好的学习效果。因此，必须通过学习目的教育，来增强学生学习内驱力，实现学习方式的转变。

（2）充分认识学习方式转变的重要意义。转变学习方式，就是指对传统的学习进行变革，改变旧学习方式建立在人的客观性、受动性和依赖性基础上的单一的、他主的与被动的学习方式倡导一种体现学习主体主动性、能动性和独立性的，以自主、合作，探究为主的新的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识和主观能动性得到发挥，创新意识和实践能力得到发展。学习方式滞后将影响教育目标的达成。因此，转变不适应形势发展需要的旧的学习方式，不管对国家还是学生个人，都具有十分重要的现实意义。

2.行动层面上的策略

（1）发挥学生体育学习的主动性。任何有效的学习方式都是建立在学生学习主动性的基础上的。学生主动性的发挥，既有赖于教师也有赖于学生本身。

（2）让学生在体育学习中发挥独立性。应该让学生明白，体育学习是学生个体内部精神运动的过程，要靠学生自己完成。教师要创设一定的教学情境，让学生有展示自我、体会成功的机会，以利于学生自信心的确立。

（3）张扬学生个性。在体育学习中，学生要了解自己的个性特征，敢于创新，追求独特性，使自己的长处得到长足发展。

（4）采用新的学习方式。自主、合作、探究学习，是新课程标准中积极倡导的学习方式。采用这些新的学习方式，是贯彻实行课改精神的体现，也是改变旧学习方式的有效途径。

总之，在农村中学体育学习中学习方式的转变，不仅关系到学校教育的进步，而且更是学生能否健康成长的关键，应该受到学校管理者、教师的高度关注，以便让农村学生拥有良好的体育素质。

第三篇：如何提高农村体育教学工作之我见

如何提高农村体育教学工作之我见

翠屏区南广中学 孙东篱

学校体育教学工作在普遍农村学校处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的状况，由于受社会环境、经济条件等诸多因素影响，长期以来，农村学校体育工作始终是学校教育的较薄弱环节，相当一部分学校的体育教学工作发展滞后，阻碍了学校体育教学改革的发展。在大力推行素质教育的今天，就如何更有效地推行新课程标准，让体育真正成为推行素质教育的主力军，在此谈谈我的一点点体会：

一、转变观念，让体育回归本位

要改变当前农村体育教学现状，应首先提高对体育教育的认识，学生、家长、社会等要充分认识到体育的重要性，而体育教育本就是增强学生身心素质的重要途径，因此学校要让体育这门学科真正回归到他应有的地位。

二、加强师资队伍建设，提高教师自身的素质与素养。

教师是实施素质教育的关键，是日常体育教学的主要执行者与组织者，要采取多种形式提高教师的业务素质，加强体育教师队伍建设。首先要充实数量，解决教师缺乏和结构不合理问题，其次是在职教师要积极参加学历进修，通过对学历、专业基础知识的提高来增强教师的业务水平和思想素质。三是学校体育组的教师要走出去，拿回来，积极参加各级教研活动，善于把好的经验方法运用到自己的教学实践中去。

三、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。教师要合理选配教材与合理安排教学内容。应注意所选教材的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。同时充分考虑学生的兴趣和体育教学教学的物质条件——场地与器材的制约性。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

四、加强对教学设施投入，有计划地开展体育活动

学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

五、加强学校体育的管理，建立可行的考评机制

要充分调动各种积极因素，保证《学校体育工作条例》的落实。首先制定既有科学性，又有可行性的贯彻《学校体育工作条例》的评估方案。其次建立与启动激励机制，通过考核、评优等手段激发教师的积极性和创造性。

总之，体育教育作为教育整体的一个重要组成部分，需要各个层

面的关心和支持，需要每一体育教师的共同努力。才能在较短时间内使学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。

第四篇：对初中体育教学工作的思考

对初中体育教学工作的思考

镇巴县平安初中邓清明

（详细地址：陕西省镇巴县平安初中电话：***邮编：723600）青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，关系到千家万户的幸福，关系到祖国的未来、民族的希望，我们必须把学校体育摆在学校教育的突出位置。

90后的学生身体素质每况愈下，体质差得令人担心。一次在升旗仪式上发生的事，很值得我们教育工作者深思。短短20分钟的升旗仪式，队伍中竟有3名同学因体质虚弱而晕倒。90后的孩子到底怎么了?于是，我对当前学校体育教学工作进行了认真思考、剖析。

一、学校体育基础设施严重短缺

农村大部分学校面积狭小，学生没有足够的活动场地，甚至有些学校竟然没有体育场，没有场地统一做操，一年四季从没跑过步，做过操。活动设施也是少得可怜，就拿我们学校来看，一个篮球场，三副乒乓球台，一个羽毛球场，仅此而已，远远达不到近600名学生活动、锻炼的需要。

二、抓安全抹杀了有趣的体育活动

在“以人为本”、“安全第一”的大气候下，学校不得以把凡有安全隐患的体育训练项目统统封杀。于是像鞍马、山羊、铁饼、标枪、铅球、单双杠等纷纷下课，全部尘封在体育器材室里，至今也无人问津。学生告别了那一系列有趣、生动的体育活动，就连那最简单的投掷铅球的技术要领也一无所知。体育知识严重匮乏，身体协调性较差，同时，对体育课也失去了兴趣。

三、体育课堂不规范

体育课原本是学生最受欢迎、最垂青的一门课，但在大肆强调安全的今天，体育课失去了她应有的青春和活力。好多体育活动不敢开展，学生的体能不敢强化，训练强度上不去。常态的体育课，就是慢跑几圈，做一遍操，就自由活动。甚至有些体育课没有训练项目，更无训练目标，纯属放羊式教学。久而久之，学生连最基本的体育常识都没掌握。体育教学无长远规划，短期训练项目都很盲从，课堂随意性很强。昔日那种热火朝天、激烈刺激的比赛场景再也看不到了。

四、广播体操花样翻新

近几年，广播体操不断更新，层出不穷，一套广播体操学生好不容易才学会，又要推广另一套广播体操，更换太过频繁，给一线体育教师措手不及。并且新近编排的广播体操动作幅度比较大，节奏加快，动作变化多，难度增大，让老师和学生很难掌握。其锻炼效果也值得商榷，还影响了学生做操的积极性。

五、体育教学理念亟待更新

体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面，都较传统的课程有了重大创新和突破，对一线体育工作者产生了强烈的冲击和影响。因此，体育教师要更新体育教学理念，亟待调整教学策略，改变教学方式。牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，让学生体验到活动的快乐，提高学生的健康水平。

针对以上诸多问题，笔者呼吁有关部门为了青少年学生健康成长、快乐生活，多深入基层学校开展调研，着力解决学校体育教学存在的问题。一线体育工作者要把握新课程的精神，领会新课程理念，创造性地在体育课堂教学中实施体育新课程改革，全面提高学生的身体素质、体育能力和良好的意志品质。培养学生自我锻炼的兴趣，促进身体协调发展，养成终身锻炼的习惯。

第五篇：农村小学体育教学中的困惑

浅谈农村体育教学中的困惑

我校是一所边远的农村小学，体育教学在我校处于一种尴尬的境地。下面结合自己的工作实践，谈谈我校体育教学中的几点困惑：

首先，我校体育教学设施缺乏，师资严重不足。

我校对体育教学设施的投入相对很小，尽管这几年来国家及各级人民政府对学校的体育设施投入力度较大，但在一些必要设备上还是比较缺乏的。学校的所有体育教师都是由语数英教师兼职的，大家都缺乏必要的体育专业知识，对体育教学的重视也不够，严重的制约着体育教学的开展。

其次，教学缺乏规范，操作不科学

在我校，由于缺少专业的体育教师，在教学实施过程中规范性欠佳，同时学校专门举行体育教研活动的少之又少了，进行体育教学交流的机会几乎没有，全靠自己闭门造车。

再次，学校领导重视不够

虽然在大会小会上经常强调上好体育课，但在只重视语数英成绩的背景下，实施过程中就没有那么严格了。对体育教学的考核要求也很低，主要是一些常规队列队形等。