农村初中班主任教育教学工作的几点思考

第一篇：农村初中班主任教育教学工作的几点思考

浅谈农村初中班主任教育教学工作的几点思考

***县***中学教师

[内容摘要]：结合自身工作实际，从六个方面对当前农村中学的现状和农村中学生的特点进行分析，针对农村初中班主任教育教学工作中面临的形势、存在的问题和困难，根据自己近几年来在工作中积累的经验和总结的方法，从教师自身的责任意识、业务和理论学习工作能力和水平的培训和提高方面；从学生的理想和目标、毅力和精神等方面；从工作方式的榜样激励、能力激励和语言激励等方面；从班级管理的值周制度、班干部的选拔、设立管理小组等方面；从初

一、初

二、初三各年级的学生特点和管理重点等方面进行分析，并提出相应的一些办法和措施。[ 关键词 ]：教学

管理

我所在的***县***中学地处***县经济欠发达的北部山区，属一所全日制完全中学。目前，有教学班***个（其中高中***个，初中***个），有在校教职工***名（其中教师***名，职工***名），现有学生***名（其中高中***名，初中***名）。

***年，我被分配到***中学任教，一直担任初中年级的班主任。虽然我们初中教师在学生教育管理方面投入了很大的时间和精力，但教学质量和学生的总体成绩总是不够理想，分析新时期农村中学的现状和农村中学生的特点，主要原因有：一是由于当地农村的生产生活条件相对滞后，群众的整体素质和受教育程度较低，对教育的关心程度不够，部分家长只是抱着“让孩子把中学读完，拿到毕业证后就到外面打工”这个目的，认为把学生交给学校后就完成了自己的责任，家长对学生的教育投入不够；二是当前农村中学的办学条件不好，教室少且简陋，教学设施和学生的课外 活动设施较少，学生的学习环境较差；三是当前农村中学的师资力量相对薄弱，教师的教学任务繁重，主要精力用于教学备课和上课上，不能有针对性的开展创新性教学；四是学生的整体素质和基础赶不上城里的学生，知识面窄、基础知识差，部分学生上初中后跟不上教学进程；五是由于***中学是周围六个乡镇、数百里范围之内仅有一所完全中学，大部分学生上学要走几里甚至几十里的山路，在学校和校外寄宿的学生占多数，给学生的管理和教育带来的较大的困难；六是由于当前农村初中学生整体成绩和基础不好，致使部分学生学习的积极性、自觉性和主动性不高，从而在很大程度上影响了整个班级的学习气氛。针对以上原因，结合本人近几年来总结的一些工作经验，现将农村初中班主任教育教学方面的一些思考和想法总结如下：

一、加强理论学习，树立责任意识，注重自身综合素质的提高 打铁还需自身硬。作为一名工作在教学第一线的初中教师，面对新时期教育工作面临的新形势、新问题、和新要求，首先，要树立十年树木、百年树人的责任意识。教师工作是一项非常辛苦的工作，更是一项责任性非常强的职业，肩负着教书育人的神圣责任[1]。作为一名教育工作者，要时刻意识到自已身上的担子的分量，始终坚持教师的园丁精神，全身心的投入到教育教学工作中，以身先士卒、模范榜样的形象来影响学生开展学习[2]。例如：每天早自习时间，首先班主任要最早来到教室，指导、监督学生学习；每天晚自习时间，班主任要最迟离开教室，看护、引导学生学习，从而给班级营造一个严肃、紧张和积极的学习氛围；其次，要加强业务和理论方面学习。作为一名给学生传授知识的教师，首先要做到自身的知识面和知识层次要高，虽然我们在大学时已积累了一定的知识和教学经验，但面对新时期学生教育和教学工作中的新问题、新题型，我们更应进一步加强各项业务和理论知识学习，不断充实自己、不断提高能力，这样才能做 到有的放矢，教出好的学生；再次，要提高自身工作能力和水平。作为一名班主任，不但要把自己所带的课程教好，而且要把自己所带的班级管理好，没有较强的组织能力和管理能力是不行的[3]，所以，我们要时常分析在管理学生中遇到的困难和问题，探索、总结好的工作方法和管理措施，逐渐提升自己的工作能力和水平。

二、针对实际情况，掌握学生心理，充分发挥学生自觉学习的潜能 教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量[7]。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。一是树立理想，把握学习目标。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们要从确立学生的学习目标入手，通过主题班会、故事活动等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是成功的关键。从而激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。二是培养毅力，树立百折不挠的精神。正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长。在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年，我班有个学生，由于家庭贫困，他上完初一就辍学外出打工，前年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，成绩排名在 全班后3名，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以很好的成绩考上了高中。

三、创新工作方式，探索激励模式，着力营造积极向上的学习氛围 激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我们教师应多运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康、积极的学习动机和热情，促进学生的发展[1,9]。一是榜样激励法。“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵[8]。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。二是能力激励法。有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并转移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。三是语言激励法。心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步[4]。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲 和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会更好的”等鼓励性语言。

四、开拓管理思路，发扬班组民主，努力提高学生自我管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制[5]。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。一是建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，班主任只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日誌，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了提升，班集体内部也日趋团结。二是改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会，能够摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。三是建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组[3]。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；纪律组——负责课间及自习纪律的检查，协 助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

五、划分年级阶段，明确目标任务，明晰各年级的不同问题 班级管理是做学生的工作，而学生是千差万别的，因此，这项工作极其复杂、艰辛，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来，初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段六个时期，且每一时期每一阶段的工作重心及方法都不尽相同[3,6]。第一阶段：从小学刚刚升入初中的学生，基本上还保持着小学生的心理特点。他们告别了小学的教育模式，从依赖家长和老师的被动地位向主动地位转化。同时，他们面临学习科目增多、课程繁重的新情况。此时，学生极易产生因为学习负担重而厌学的心理。这一时期，班主任有两个中心工作：其一是要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，使之保持下去。其二是从本校本班实际出发，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。这种管理方式应比小学那种管理稍宽松，以不失时机地引导学生顺利完成过渡期，并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”。通过强化管理和养成教育，可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增强他们自我管理的能力。第二阶段：初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重发现每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强自尊、自强、自信的心理，避免因受外界消极因素影响而产生不求上进的学习情绪而导致成绩走下坡路[5]。同时，还要经常了解学生在社会 和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。在管理过程中，班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要兼顾到每一位学生[5]。对好学生不偏爱，不溺爱；对后进生要多给一些理解，一点温暖，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。第三阶段：初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们开始思考自己的人生道路。与此同时，教材的深度、广度和难度也达到了初中阶段的最高程度。因此，班主任应抓住学生的心理特点，围绕圆满完成学习，对他们进行思想教育、前途教育、信念教育，让学生对自己的前途树立信心，对人生理想树立坚定的信念，在学习当中让学生意识到初三将面临的任务和挑战，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，渐渐步入圆满完成学业的最后阶段。

在新的形势和环境下，面对日益复杂的社会环境和教学环境，我们初中班主任在工作上将会遇到更大的困难、迎接更大的挑战和面临更尖锐的问题[6]，所以，我在今后的工作中，不但要继续做好自身能力的提高、教学业务水平的提升和学生管理工作的完善等工作，而且要勤于动手、勤于动脑、更要勤于从实践工作中总结经验、探索方式、开拓思路，在注重学生成绩、教学进度和升学率的同时，进一步加强对学生德、智、体、美、劳等方面的教育和锻炼，引导农村中学生向知识全面型、能力综合型、素质健康型的方向发展，为国家的经济社会建设、民族的富强和振兴及祖国的未来培养、造就一支素质过硬、水平达标、能力合格的建设队伍。

注

释

[1]陈青之.中国教育史[M].上海:东方出版社,2008.1 [2]高尚刚.中小学教师课题研究指导[M].北京:轻工业出版社,2008.17～21 [3]雷玲.小学语文名师教学业艺术[M].上海:华东师范大学出版社,2007.3:15～16 [4]杨德广.教学新视野新理念[M].上海:上海教育出版社,2007.12 [5](美)布鲁纳.教学论[M].北京轻工业出版社,2008.1 [6]王慧敏.教育理论期刊的现状及发展趋势[J].新乡师范高等专科学校学报,2007.9:10～11 [7]熊少严.教育导刊[J].广东:广州市教育科学研究所,2008.1 [8]王建平.中学语文园地[J].河南:河南大学出版社, 2007,11(10):18～20 [9]牛雅杰.教育探索[J].黑龙江:哈尔滨大学出版社, 2004,8(6):24～28

参考文献

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第二篇：初中班主任教学工作经验交流

初中班主任工作经验交流

2012----2013贾永强

抽象类管理是一项艰巨，复杂的和有意义的工作。教师教育为班级工作的组织者和领导者，教学，学校管理目标，具体实施者，桥梁和纽带，沟通学校，家庭和社会的协调。在一个类的健康成长，全面发展的新一代社会的高层次，所有的学生，教师肩负着十分艰巨而光荣的历史使命。

信息时代，学生的聪明和成熟。尤其是现在的初中学生网上聊天，朋友，逃跑，短信，早恋等，你想获得意想不到的可能发生的，与以往的知识和认知能力水平相比已大大改善。自我教育和自我提高的意识正在提高，他们有自己的想法和做事的原则。如果我们还像以前一样，让学生围绕老师的指挥棒转，势必压制他们的思想，调动他们的不满和负面影响。因此，根据学生在新的时期，当好班主任的新时代，是一个重大的问题要研究的新特点。多年的探索和实践工作的教师，所以我开始认识到：作为一名教师，在平凡的工作在学生身上投入充满母爱的心，认真细致的平等交流，倾听沟通的耐心和他们工作的信心，为我们做一流的工作，以保留更充足的能源。我们可以用我们的光照亮我们的热温暖的教室里的每一个角落，每一个幼小的心灵，每个学生的头脑，一个理想的火焰点燃我们的爱。以下是我情绪类的工作，不适当的，上诉开导。

一个打铁首先自身硬

现代社会，知识爆炸，信息爆炸的。老师不加紧研究，而不是增加新的知识，更新观念，将无法满足改革下的教育要求和开放，跟上时代快速发展的步伐。

“趁热打铁首先是它自己的硬件。作为一名教师，让所有学生了解，信任，钦佩和爱，我们必须首先集中全方位学习博览会上，继续加强教师的业务学习和基本技能培训，以满足学生对知识的渴望，是一个优秀的任课教师的品种。这是至关重要的，因为我们的学生在课堂上的第一个接触，学生判断我们认为第一点是你的类，如果你有扎实的教学基本技能，教学方法和教学艺术类伟大的。学生们不但信任你，佩服你，崇拜你，但也理解和信任，你对他的教育。因此，作为一名教师，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活使用的教学原则，细心的教学习，努力提高教学质量是必要的第一道关卡。我只是有一个把握好每一堂课，使利用好每分钟，动员大家，为了实现宗教不教，学习已达到目的。

品德高尚，毅力和进取精神，对学习和和谐的人际关系和无私奉献，认真的态度，坚定的政治方向，一直是我工作的指针，因为我记得早期的教育家叶圣陶先生的教诲：“所有教师的工作，发挥模范作用。“教师，尤其是教师，在学生的心目中，它是一个模型和一个人的例子。教学和一流的工作，要注意自身的修养，我一直是影响学生的高尚品德。为了进一步提高自己的成绩，我有业务关系，而良好的教学，一流的工作，理论学习，反复学习

教育学，心理学与教育心理学的研究上，特别强调的重点。了解一些社会学，伦理学，哲学和道德教育，知识，学习心理学教师工作，以及如何做教师的工作和老师一百年的新时代，学习全国优秀教师魏书生老师的善行和在教育实践中使用。高中老师，身体风扇，要求学生做的，我必须这样做。十年前类学生到学校上午校离校后，学生与学生们一起摸爬滚打，即使家庭和个人困难，总是试图克服了几次，它是家庭紧急或健康状况不佳，没有吃早餐到学校第一课堂的访问学生。和慈祥的目光来观察学生的眼睛，嘴巴，行动量，了解他们的内心情感变化的新的一天。这是一门必修课，因为只有这样我可以安心走进他的办公室和办公室。在工作中，我们常常会遇到这样的情况，如：为什么一些学生这些天看起来精神恍惚？为什么今天他愁眉不展？为什么她最近的类心猿意马，心不在焉？为什么一些学生成绩突然下降？这些天为什么某些学生花那么多钱吗？这一重要信息，班主任只有做心脏会发现，为了要从现实针对性，及时进行沟通和指导。你只训练了一双好眼睛，将能够“看到的光环可以想象风，看到楚云可以想象雨。真的，坚持几年不要紧，但必须坚持几十年来，就结束，这是必要的有毅力，有决心和毅力，一个人想听听你的类是很容易实现的，但学生的兄弟姐妹们要来你的课外阅读，它必须有足够的个性和魅力，这是可能的“罢工而铁第一自己硬“的最好诠释。

爱岗敬业，不只是一个口号，个人，必须付诸行动。我记

得有一年夏天，在课堂上突然胆囊炎发作，直到我满头大汗，但我仍然坚持最后一分钟，同学们看在眼里，焦急的心，下课铃响了，他们立刻上来做文章，并赞赏车到医院帮我打完一点点，我径直回到学校，住在他们的工作，与学生，讲课，辅导，谈自己的行为，教导学生坚强的性格，一个虚弱的身体困难的精神，家庭的影响下做的事情，良好的生活习惯，我的态度，“小皇帝”小公主“坚强意志，勤奋工作，勤奋学习，在县前上衣带来了一流的综合考试老师的前列，得到同行的认可，家长的一致好评。事实上，在父母的心，有一杆秤，它扩展到教师和校长的爱认真，诚意和耐心，鳞片的技能和水平。

第二，爱的心深处靠得更近

“没有爱就没有教育。”作为一个人民教师，对学生的爱是最深刻的爱祖国和人民，体现了国家的未来凝集是充满温暖的期望。作为一名教师，我宁愿牺牲自己的时间，精力和努力，他们的生活照顾和指导他们的学习，帮助他们的进步和成就自己的理想。有时甚至放弃自己和亲人之间的爱，但也坚持尊重和信任每一个学生，关心和爱护，同情和理解。我母亲死于1997年，两次连续做重大手术，我母亲最喜爱的孝顺的女儿，但都无法陪母亲临终前，因为我毕业两三天，两个月后，他们的最重要的考试，测试面对一百多个学生，我真的不适合他们，但也适合不时严重的可能是离我的母亲，尤其是听到家人说，母亲叫处于昏迷状态时，我的小名，我真的不能说不出的难受。今天，回想起来，也

感到很内疚。母亲更超过两个月的住院天数，我只去过母亲病榻前七八次，同学们都知道，以便他们无法顾及母亲，除了在考试的紧张审查，他们私下筹集资金，派代表出席。带来鲜花和水果来看望我的母亲，人应老师没有采取对老人的照顾，因为我的母亲，并恳请老人的理解。两个月后，我的母亲离我而去，而在考试的学生获得了巨大成功。由于学生们的笑声的声音，父母，让我百感交集，难以言语。这大概就是通常说，忠孝不能两全它。不过，我和我的母亲有一种深深的遗憾和内疚。

爱，前后的情况，无论有没有算术。教师爱学生各种表达情感的方法，也是学生对教师的各种。学生需要爱，弱势群体需要更多的教师给一点爱。这真诚的爱从老师的客气话和对细节的关注和体贴，关怀和倾听。学生在学习和生活中，遇到下列情况下，需要教师更友好，诚挚的问候：如学生的思想疙瘩的学生之间的冲突;学生遇到困难;类中的崛起有一定的不正之风;学生挫折犯错误;......每一次，我总是第一个主动接近他们，真诚地促膝交流，像朋友，听取他们的意见，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地与他们的心理移情的任何地方，他们希望行指导的原因，重新开导他们，使他们真正成为学生学习如何导师。走近每一个学生，作为一名教师，认真听取他们的诚挚的问候是非常重要。

第三篇：教育、教学工作的一点思考

教育、教学工作的一点思考

上海市民办文绮中学潘仁娟

各位领导、各位老师：大家上午好！

非常感谢学校领导和老师给我这次机会，让我在这里与大家交流一下 这四年来在教育、教学上的一些体会。现在我就作一个简单的回顾。

初三（1）、（5）班的英语是我从中预开始带教的，其中担任班主任的（1）班是年级八个班级四个平行班中的一个。在这四年中，（1）班整体发展比较平稳，班风、学风较好，班级成绩稳步上升。本次中考发挥出色，班级平均总分位居全年级第三。全班四十人，进入市重点、区重点的学生共有24人，重点率为60%，比原指标超出50%，这是四年中考得最好的一次。带教的初三（1）班、（5）班在本次中考的英语平均分分别为143.74和143，29分。本次中考，在教育、教学上都取得了一定的成绩，这与校领导的大力支持，四年来所有课任老师的协调配合是分不开的。在这里谨代表学生及家长对他们的辛勤付出深表感谢！同时，这一成绩也表明了这四年多来我在教育、教学上运用的一些方法、手段及策略是有效的、得当的。当然，学生获得今天的成绩固然离不开有效的教学方法，但是我觉得教师个人的人格魅力、育人方法及处事能力显得尤为重要。下面我就讲三点：

首先，教师的责任心、爱心是激发学生学习潜力的助推剂。

我们都知道，工人不负责可能出次品，但教师如果不负责任出的就不仅仅是次品，因为孩子不像每个商品一样都有固定价值，一个孩子的好坏直接牵涉到一个家庭的幸福与悲哀。班上出一个次品学生，占的比例可能还不到百分之二，但对一个家庭来说，就是百分之百。所以，责任心、爱心驱使我尽可能地去关爱每一个学生，不放弃任何一个学生。比如，初一时班中转来一位男生，这位男生用四个字来形容是“桀骜不驯”。脾气暴躁，行为习惯差，稍有摩擦就与同学打架。但我没有对他另眼相待，经常像朋友似的与他沟通，也经常与他父母保持联系，耐心地指导他们如何教育此类孩子。转进后的第一次月考，他在年级中排名三百多名，英语成绩在班中倒数几位。经过一段时间的感化及学科上的帮助，他逐渐适应了班级的文化环境及文绮中学的学习氛围，也慢慢跟上了班级的学习节奏，他的成绩稳步上升。到初二时他的最好年级名次是年级八十名，英语曾一度考到

班级第一，令班中英语尖子生汗颜。但孩子毕竟是孩子，可能是骄傲，也可能出于其它原因，他的不良习气又开始反复，再加上青春期的叛逆，有一次他为了打篮球的事与其他班的同学大打出手，被学校处分。说真的，看到他父母痛心疾首，泪流满面，把他往死里打的样子，我在于心不忍的同时，也觉得很自责，作为班主任及任课老师我也有责任。在往后的日子里，我没有歧视他，不抛弃、不放弃，始终一如既往地关爱他、鼓励他，让他重新燃起了对学习的热情，他也向我承诺一定不会让我失望。事实也是如此，本次中考他考了582.5分，英语达到147.5分，顺利地被闵行中学录取。记得他家长曾对我说，他谁都不怕，但就服我一个人。其实我觉得我身上没有他惧怕的地方，我想唯一的也许是责任心、爱心在起作用吧。像他这样比较特殊的学生通过四年的磨练，最终后来居上考上重点中学的学生班中还有好几个，正是由于这些“黑马”的出现，这次班级考上重点中学人数超出原指标50%也在情理之中了。

其次，多接近学生，达到对学生零距离的接触是提高工作效率，起到事半功倍的有效方法。

我个人觉得只教知识，不能在情感上给孩子以积极影响的教师是不称职的，教师要教好一个班级，必须与学生建立深厚的感情，在尊重学生的基础上要理解学生，放下架子，改变那种居高临下的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望来考虑问题，而不能想当然、不能用自己当学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法，否则就会引起学生反感，从而堵塞了教师进一步了解学生、获得学生信任的道路。所以，除了在课堂上我要求他们认真听讲，积极互动，努力提高课堂四十分钟的效率以外，课余，我尽可能地接近学生，和他们多聊聊他们感兴趣的话题，多举行他们喜欢的活动。比如：我们班学生爱唱歌，我就利用假期，组织他们去自由港K歌，尽管我自己五音不全；又如男生爱打篮球，除了买一个篮球送给他们外，我会和他们一起交流姚明、易建联在美国NBA打球的现状，尽管我自己不喜欢运动，但这样做无意中拉近了与学生间的距离。他们会觉得我也是个与时俱进的老师。于是他们会愿意把班里发生的事情及不好的现象甚至把心理话及时告诉我，使我能及时了解班级的动态，也能在第一时间处理班级里的一些不良事情，从而提高了工作效率。反过来，这也同时促进了我的英语教学，因为，在他们眼里，我不仅仅是老师，同时也是朋友。这种亦师亦友的特殊关系，使我带的两个班级从来不会出现扰乱课堂秩序的情况。课堂上不缺欢声笑语，但却井然有序，始终处于可控状态。此外，为了提高教学效果，根据学生的年龄及心理特点，我也想了一些办法，比如：有时候我要利用课余的时间帮一些学难生补缺补差，为了激发他们的积极性，提高补缺补差的效果，我就发些小奖品作为刺激与奖励，使原本枯燥乏味的补课过程在轻松活跃中进行。虽然牺牲了他们的一点时间，但他们却没有怨言，至少他们没有反感，甚至在寒冷的天气里，他们也会提出留下来重默单词，在他们主动留下来的那一刻，作为一个老师还有比看到这种情景更感动的吗？因为他们已从被动地接受转变成了主动地学习，学习效率在无形中得到了提高，起到了事半功倍的作用。细水长流，四年磨一剑，这些年摸索出来的方法使我带教的两个班级的英语成绩在本次中考中取得骄人的成绩。

最后，与课任老师之间的精诚合作是提升学生整体实力的根本保障。

在我担任班主任的四年里，我一直努力秉承着以下几点为做好一个班主任的主要信条：

第一，协调好课任老师和学生之间的关系。班主任是任课教师和学生之间的纽带和桥梁。当学生和任课教师发生不愉快时，要及时解决问题，维护任课教师的权威。每当我得知某学生某科作业或者课堂出了问题，我会及时找到该同学了解情况，并劝说他主动给任课教师承认错误，消除了隔阂和误解。第二，与各任课老师保持和谐的关系。我的原则是在任何情况下，优先考虑其他任课老师的需求，并主动和各位课任老师沟通。第三，协调好各任课教师之间的关系，保证班级各学科之间的均衡发展。这四年来，我很幸运，搭班的任课老师个个经验丰富，爱生敬业，对班级工作补台多多，本次中考整体战我们打得非常漂亮。为此，再次感谢各位任课老师的无私奉献。

让学生在离开文绮中学时，多了一点惊喜，少了一点遗憾，这是我四年前对孩子们的美好期许，令人欣慰的是，今天，这个愿望基本实现了。今年九月，我将接手新一届中预学生，巧的是，我带教的仍然是（1）班，班中仍然有40个学生。有学校和家长的支持，老师们的无私奉献，有理由相信，四年之后定会再创佳绩！谢谢！

第四篇：浅谈农村中学教育教学工作

浅谈农村中学教育教学工作

通渭县李店中学743313梁顺东

近年来，我结合农村中学实际，从事教研室工作以来，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，采取分层推进、滚动发展的办法，扎扎实实地进行教育科研，教师们投身教育科研的热情空前高涨，教师的教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了根本上的变化，使得教育教学有大幅度的提高，现总结如下：

（一）、强化管理，管理促进教学效率

1、制订好计划、狠抓落实

学校，各处室、各班级、各教研组应根据我们学校实际情况制订好工作计划，每天做好每一件事、从早上早操到晚上自习，提倡每位教师都上早操，锻炼身体，做好学生的榜样，备好每一节课，阅好每一本每一次作业，上好每一节课，让课堂吸引学生，建议自习辅导，抓好管理，在管理中促教学，在教学中抓管理，这就是我们老师的一天，希望一一落实，不打折扣。

2、严抓教学秩序

教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象。教师调课要经教务处批准。提倡教师在下午自习、晚自习辅导。参加业务培训和请假的教师应提前凭通知请假

条将培训请假时间报至教务处，以便协调好课程，确保学校教学秩序的正常进行。

3、做好教学五认真

（1）、备课要充分，部分老师要在集体备课的基础上,形成自己的个性教案,制作的教学案目标要明确，质量要高，要求做到三结合，即课程标准、教材内容与学生实际相结合，基本知识、基本技能与综合运用相结合，德育渗透、知识体系与心理素质相结合（提升尖子生、教好中等学生、提高后进生）。教务处和教研组对教师的教案不定期的抽查，期末教务处将对老师的教案进行评比,把优秀教案推荐给每位教师。

（2）、上课要精细，方法要灵活，要求做到三不，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。要充分发挥学生的主体作用，使师生互动得当，信息反馈及时。训练及时，容量恰当。要重视基础训练，作业分层要求，抓好重点错题的滚动练习。教研室组织教师要不定期的听课，相互学习，取长补短。

（3）、作业布置与批改要落实到位。教学案上的题目设计要精当，有层次，批改要到位，当天的作业一定要当天阅，不能拖到明天，教师要以身作则，并督促学生整理好错题集。普遍的错题教师要在课堂上点评，教务处定期组织人员对其落实情况进行检查。

（4）、辅导要及时，针对性要强。特别重视个别辅导，充

分体现面向全体学生、为了每一个学生的宗旨，要为基础较差的学生提供发展的机会，为优秀学生提供更广阔的上升空间。

（5）、认真落实考试分析工作。教务处组织实行月考制度，要求教师认真命题、阅卷、认真做好质量分析，分析要细致到每一题和每一个学生，具体到每一个学生的知识缺陷、能力差异，教务处将定期检查落实该方案的情况。对工作不力者及时提出批评，限期纠正。

（二）强化青年教师培养，加快教师队伍建设。

青年教师的迅速成长，是增强学校发展后劲的关键。并立足岗位练兵，培育后劲，努力建设一支高素质的教师队伍，具体做好以下几个方面的工作：

（1）、开展青年教师课堂达标活动，各教研组每周由一位青年教师上公开课，每次公开课前由老教师帮助青年教师分析教材、分析学情、指导备课，上课结束后再进行集体评议。同时，推门听课的密度要加大，反馈信息要及时。

（2）、抓好师德师风建设，坚决杜绝歧视差生、体罚差生、热衷于搞有偿家教等有损教师形象的现象，倡导廉洁从教、文明施教、忠于职守、敬业乐业的风气。

（三）充分发挥教研组作用，加强教研组建设。

1、教研组组长应积极指导本组教师开展各项正常的教研活动，教研活动要做到定计划、定地点、定时间、定内容、定

中心发言人。要详细研究教学内容、教学设计，制定作业设计。教师要加深对教材的理解，确定教学目标时要将三个“维

度”整合起来考虑，中心目标和辅助目标相结合，依据目标确定教学内容，选择教学方法和手段，合理安排有效的教学形式。要有活动记录。要加强对集体备课工作的管理和指导，确保教学案真正成为集体智慧的结晶。上公开课的教师应提前一周将内容告知教研组全体人员，共同探讨教学路径，课后再一起讨论教学得失，从而切实提高教研实效性。

2、要提高教研活动在教研组工作中的份量，各教研组要多进行教育理论的学习和研究，多分析教材，多进行专题讨论，鼓励教师特别是中青年教师多开设公开课、示范课，努力提高教研活动的质量与成效。扎扎实实开展课题研究并做好记录。

3、加强听课评议制度，努力提升自身的综合素质，把自己培养成“复合型”教师。听课要做好记录，评议课要有的放矢。提高自己的评课能力。一学期规定校领导听课不少于18节、中层领导教研组长听课不少于15节、科任教师听课不少于12节。

（四）抓好毕业班工作，确保今年中考高考成绩大幅度的提升

对毕业班的教学管理，重点要放在学生的学习补漏和学习方

法的指导上，为学生的主动发展打下良好的基础。要高度重视毕业班的教学质量，明确目标责任，落实奖惩兑现、尊重教师劳动成果。探索班级管理及不同学科复习课的最优模式，不断提高复习效率。要点如下：

1、加强校领导、中层干部、班主任、任课教师之间的沟通与联络，及时反映工作中存在的问题，及时解决一线的困难，使毕业班的工作得以顺利进行。

2、认真组织学生参加县局举行的毕业班各类考试，检测后，要及时摸清毕业班学生的实际情况，建立学生成绩档案，并做好跟踪调查，既要抓优生的培养同时也要严格控制低分率。

3、毕业班的任课教师要根据不同学科的特点和学生的具体情况，讲授内容一定要有科学性、针对性、系统性。教务处将组织相关人员深入课堂了解教师的教学情况，及时反馈意见。

4、中高考工作是学校工作的重中之重，中考质量是学校的生命线和生存线，要切实抓好毕业班学生的各项工作。

（五）树立服务意识，加强交流合作

1、做好资料准备及与兄弟学校的信息交流工作，及时收集、整理、分析、研究中高考的各类资料，以及试题的命题形式、难易程度、命题方向等方面的探讨和研究工作，为一线服务，总结前几届中高考的经验，提高中高考教育教学效率，确保

中高考的正常发挥。

2、加强与兄弟学校教务处之间的校际交流，取长补短，努力提高教学管理档次。

3、为教师成才提供广阔的发展平台，以校本培训为主，采用走出去请进来的方法，提高教师业务理论素质。

4．继续完善学风建设工作，为全体师生创造一个良好的教学和学习氛围。

第五篇：班主任教育教学工作体会之二

教会学生做人——思想教育

一、班主任要做学生的人格表率

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。

班主任自身肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主任象一支点燃生命的蜡烛，以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切，都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺，形成积极追求高尚道德情操的内部动因，不断地超越自我。

1、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。

所谓自信就是相信自己。自信是一个人人格的核心。所谓人格，指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境，都能保持坚定信念，充满信心，但是有的人即便一帆风顺，也总是自怨自艾。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。

很多人对自己的自卑心理深怀遗憾，并羞于示人。其实，从生物学的角度看，人不自信是必然的。人出生时，比任何其他生物物种都要孱弱的。除了能哭并四肢乱动外，婴儿几乎什么都不会，甚至有的婴儿连吮吸母乳都要完全依赖别人，所以他完全是不自信的，没有谁能逃脱这个规律。但从心理学的角度看，人的一生又是在不断积累着自信的。一个小小的婴儿，学会了爬行，学会了站立，学会了奔跑，学会了说话。每一次成功都给他带来了一点自信。所以，每个人的身上都混合着自卑与自信。

自信的人，并不是处处比别人强的人，而是对事情有把握，知道自己的存在价值，知道自己对环境的影响力。他具有较强的自我管理能力，懂得如何安排自己的优势与弱势，而且在自信的状态下，他的优势更容易激发出来。这样的人自我认识接近客观，又怀有积极情绪，人的整体状态会得到最佳组合。

而自卑的人，处处要和别人比较，但总觉得比不上别人。自信的人，把眼光放在已有的进步上；而自卑的人，时时把焦点聚在自己的缺陷上。自信的人总是对做什么都充满期待和希望，不自信的人总认为做什么都没有用。

自信的人是怎么成长起来的？他在成长过程中，受到了不断鼓励，并学会自我接纳。不自信的人是怎么成长起来的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和责备。生活中，怎么对待不自信的别人或自己呢？给自卑的人以成功的机会，给自卑的人每个微小的进步以鼓励和真诚祝福。告诉自己，也告诉别人：只要做些什么，就会有不同。

自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。我们平时好说：“学生的性格很象班主任。”如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？我这人人，就是始终充满自信的人。我个子不高，但做任何事情都满怀信心。就是凭着这种自信，我在自己的教育岗位上做不了一些成绩。担任学校的语文教研室副主任，全国中语会中心研究员，山东青年诗人协会会员，泰安市作家协会会员，《语文周报》特约编辑。出版了专著《中学文言常用实词集释》，参编了《素质教育探索》、《高中语文同步训练》、《高中语文自读教程》、《中学语文易混知识辨识》、《现代文赏读实践》、《高考话题作文创新训练案例》、《青青河边草》等书，在国家级省级语文报刊杂志上发表论文40多篇，获奖30多篇。辅导学生获奖发表文章100多篇。连续多年送高三毕业班，每年参与编写泰安市高考模拟训练题。1997年获泰安市第三届青年科技奖，2001年获全国中语会优秀语文教师。现为全国创新教育实验主实验教师。

我就给学生讲了我的两件事。一件事是我出版《中学文言常用实词集释》一书。当时我刚参加工作，在教学中我感到文言实词对学习文言文的重要性，而且课本后面有附录，收录了340个文言常用实词。我想把这340个实词每个加以解释，汇集成书。当时我说出我的想法时，很多老师认为我没有这个能力。主管教学的副校长对我说：“你出了书，出版社要求你包销很多册，到时候销不下去，有你哭的时候。”当时我就想我有这个能力写出这部书，而且肯定有人买，因为它有实用价值。就是凭着这股自信心。我投入了书的编写。花了3年的时间写完，并且成功地包销了5000册。后来全国很多学校来信征订。我的这本书出来是1994年，1995年的高考考纲就把340个文言常用实词列入了高考考点。假如我当时没有自信心，就不会有这本书的出版。另一件事就是2002年8月我参加全国中学作文创新教学研讨会。会议的最后一个活动是教师交流发言。我积极要求上台发言。而主办者看了我一眼说：“你也要发言。”脸上带着鄙夷的神情。“我为什么不能发言？！”我反驳到。“人家发言的都提前写好了稿子。”“我也可以写吗？”“你写出来再说。”主办者认为我不可能在很短的时间内写出好的稿子，也就把我挡过去了。我当时想，我一定能写出来，而且会很好。就凭着自信心，我在会场上写了起来，半个小时我就写出了《文学社活动中的创新写作》。我拿给主办者看，她或许被我这种自信心折服了，看了稿子以后，高兴地说：“很好，你发言吧。”上了台，面对来自全国各地的老师，开始我还真有点紧张。但是我想，我讲的一定会成功，毕竟他们在听我讲。于是我镇定下来，慢慢地讲了起来。讲完后，我听到了雷鸣般的掌声。我成功了！我心里高呼。下了台，很多老师让我签名留念。我又一次凭借自己的自信成功了！

学生听了我的这些事迹和成绩后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次参加各种活动或比赛，我都给学生说，我们一定能拿到奖。我给班级定的班训是“用自信铸就辉煌，用努力打造品牌！”，并且把班训贴在教室门口的墙上，让学生随时可以看到。这些极大地鼓舞了学生自信心。学生自信了，结果我们班各种活动都得了奖。平时我经常给学生以表扬和鼓励。一句鼓励的话语，一次表扬，一次成功都会增强学生的自信。我给学生做工作时，即使学习成绩不好的学生我也对他说：“你很聪明，老师都相信你会大幅度提高成绩。”在教学中，我总是给学生提供成功的机会，让他们增强自信。我总是注意向学习教差的学生提问简单的问题，让他们也能参与到课堂中来。在课堂教学中如此，在班级管理中也如此，想各种办法，让每个学生都有取得成功的机会，并注意及时表扬，让他们和大家一起享受成功的喜悦，从而提高自信心。

在我自身的鼓舞和感染下，在我的表扬和鼓励下，我们班的学生都克服了自卑，树立起了自信心，成绩大幅度提高，所以高考才考出了好成绩。