高中语文创新写作策略谈

第一篇：高中语文创新写作策略谈

李存伟，男，中学高级教师，山东省中语会会员。参加工作20年来，一直是团结同志，爱岗敬业，勤奋好学，潜心致力于高中语文的教育教学的研究，成绩优秀，深受领导和家长的好评，学生的爱戴。

在教学的过程的中，大胆进行教学改革，努力探索新课改的新模式、新路子，注重因材施教，充分调动学生的主动性、创造性，成绩显著。

高中语文创新写作策略谈

泗水一中语文组李存伟

对于高中语文教学而言，作文教学一直是其重要的组成部分。判断一个人的语文素质，作文能力也是最主要的标准。改革作文教学方法，提高学生写作能力，是长期以来广大语文教育工作者高度重视的问题，多年来许多人做了大量积极探索和大胆改革，也取得了一些成绩。然而作文教学依然是一个令人头疼的话题，陷入了“教师难教，学生难写”的困境。大多数语文教师不能卓有成效的教学生写作文，学生怕写作文，不爱写作文的现象普遍存在，据调查，大多数学生觉得自己不会写作文，作文能力难以提高，因而畏惧作文以至厌恶作文。学生语文学习兴趣与日俱减，这已成为不争的事实。作文教学应该教什么，怎么教；学生作文到底要学什么，怎么学；教师的教与学生的学如何有机统一起 1

来，将所教尽可能转化为所学、所用、所能等基本问题亟待解决。

高中语文创新性写作教学的实施策略

1、加强对课本资源的阅读和运用作文。

高中语文教师要积极引导学生就自己喜欢的作家或文学形象深入挖掘，认真揣摩，使之成为自己写作的素材，进行文字描述，便于作文时使用。课文不仅仅是写作方法的例子，更是教师指导学生如何进行阅读、审美的例子。课文还往往是教师引发学生课外自主阅读，感悟生活的“引子”。通过对课文的阅读，学生会惊喜地发现作品的精彩、丰富、博大。例如学生在阅读中可以体会到“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白；“世人皆醉我独醒，举世浑浊而我独清”的屈原大夫；身上透析出资产阶级腐朽、人性的扭曲的葛朗台、夏洛克；《邹忌讽齐王纳谏》中始终虚怀若谷的齐王。这些鲜明的人物形象为学生的写作提供了丰富的素材。另外，教师要充分利用课外阅读，开拓视野学生阅读，给学生介绍一些例如《读者》、《意林》、《读者文摘》的优秀读物，以定期检查学生读书笔记为手段，促进学生写读书札记写读书后的感想，也可点评、赏析书中的某些片断，可摘录书中精彩句子，可向同学推荐精彩段落，也可鼓励学生开展多种活动，如书评会、读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高写作能力。同时借助写读后感、评论、缩写、扩写、改写等多种形式，一方面加深学生的阅读体验，提高他们阅读、欣赏、评价的能力，另一方面提高他们的作文水平，从而使阅读教学过程与作文教学过程两者互相联系、互相作用、互相促进，构成了语文教学的主体运动。

2、开展创新写作技法训练

作文教学中，教师要鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作，鼓励学生有创意的表达和写作技法。首先，立意要精巧，要培养学生以敏锐的目光抓住那些看似平淡、平常，然而却寓意深刻、韵味无穷的小事，从小处着笔，揭示深刻的社会主题和普遍规律。避免闭门造车、抄袭他人或作无病呻吟，而要以小见大，常人的一言一行、一举一动，都可以触动情感，影响思想与生活，一个动作、一个表情可能就是一个典型，一声轻语、一次微笑，可能有着丰富的内涵，主题的深刻与否，往往取决于作者会不会发掘。同样一个材料，开掘得好，便能成一篇立意深刻之作，开掘得不好，便会成平庸之作。一般而言，高考作文在内容上的创新应侧重于立意的纵深和发掘以及选材的典型和新颖，从现象看到本质，见微知著，对事物的发展有预见性。其次，拟题要新颖，学生可以引用或者化用大家所熟悉的

2歌词、俗语、影视剧名等作为文章的题目，例如《他山之石，可以攻玉》、《我被青春撞了一下腰》，引用或化用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义；引用或化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣；引用影视剧名，新颖而别致；引用或化用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。公务员之家

3、提高语文教师的素质

作文创新教学模式下，教师在教学中与学生是平等的对话关系，在作文教学中，语文教师必须积极改变以自我为中心的教风，充分张扬学生的个性和主体性，由关注学生的群体转向个别化的独特性的引导，扶持并激励学生的想象力和创造力。要适应这一角色定位，教师要具有丰厚的学识和素养、丰富的写作知识，还要掌握各类文体的写作方法和技巧，同时要拥有渊博的本学科和相关学科知识、科学完善的知识结构，要坚持进修学习，以获得广泛的阅读面，和具备创新性的思维，满足创新写作教学的需求。陶行知说，“创造力发挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”因此在课堂上，教师应该充分发挥学生的主体作用，创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于大胆设想，敢于大胆质疑，从而激发学生的创新意识，活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。

总之，所谓创新教育是培养学生具有会思考，善于思考，发表有新意的见解的能力，具体在语文学科上，就是要培养学生具有敏锐的观察力、丰富的想象力、独特的联想和感悟能力、尤其是求异思维和发散思维的能力。作文训练是培养学生具备这些能力的有效途径，是实施语文素质教育的突破口。

第二篇：高中语文写作教学方式创新初探

新课标下创新高中语文写作教学方式浅议

语文这门古老的学科，在多年的语文教学活动中，在一代一代的语文教育者的努力下，积累了一套富有成效的教学方法，但是随着创新教育和研究性学习的不断加强，传统的教育方法已经无法满足不断革新的教育模式。具体表现为：淡化语文教育的创新性，而仅仅把课程的教授当做传播知识的媒介；课程的设定没有对学生创新有确切规定；教师的教学方式过于死板；教学媒体较落后等。

新课标在对学生创新思维方面做了如下规定：在培养学生发展智力的同时，应该把思维的训练和培养放到突出的位置，只有这样，才能培养学生的创新能力。但是，通过对目前高中语文课堂的走访，我们可以看到在作文教学中，传统的教学模式存在很多弊端，如过分追求言语的表达，而对思维的训练不够重视；学生思维模式化，语言定式话，材料通用化；而这些问题的存在都是由于学生思维不活跃，思路狭窄，更关键的原因是教师教学过程中，忽略了思维创新的培养，脱离了思维规律。本文针对如何在高中语文写作教学中培养学生的创新思维提出以下方面的策略：

一、创新写作教学的动力——兴趣

如何培养学生的写作兴趣？兴趣的培养是以基础为本的，只有通过不断地实践活动，在教师的引导和学生的主动性共同努力下，才可以将学生的兴趣由“老师要我写”变成“我自愿写”。可以从以下几个方面培养：

1、拓宽阅读面，让兴趣成为习惯。学生在教师的指导下利用课余时间或课前十分钟阅读一些富有哲理性的文章，或者能够在情感上产生认同的美文，通过这种途径让学生学会独立思考，在思考之余会增加更多的情感的共鸣，从而为以后的写作打下基础。一些学生会有自己喜欢的作家，鼓励学生阅读更多不同风格的作家文章。教师在培养学生的阅读爱好时，可以针对学生关心和喜欢的一些社会热点和视角出发，投其所好，让学生的情感专注在潜移默化中增强。

2、培养学生的观察力，从生活中发现对美的认知。教师可以引导学生从观察生活中的一事一物出发，并自觉养成记录生活中点滴的习惯。通过观察可以培养学生良好的洞察力和对事物的认知力，这是写作活动中真挚情感的来源以及对生活的独特体验。

二、创新写作教学的生命力——联想和想象

随着社会的高速发展，学生的创新能力是语文教育的目的和归宿。如果说联想是为了让知识点不断的得到充实和丰富的话，那么想象就是在此基础上的不断革新。因此创新写作教

学的生命之源就是联想和想象。在这个过程中，学生的审美意识，判断意识，思维能力等都会得到提升，因此培养学生的联想力和想象力在教授语文作文课程中占有举足轻重的地位。

首先，教师需要创设一个交流自由，平等友爱的教学氛围。创新是一个转变观念的过程，教师在这个过程中，要以宽容的心态去接受学生的标新立异的想法，让学生大胆的想，积极的想，在一个自由平等的学习氛围里，突破学生的思维定势，让课堂成为学生思维之花的成长的沃土。

其实，教师要引导学生积极的想，要不断的给予肯定和赞赏，让学生插上想象的翅膀。如学习郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感到一点点极微细极柔软的触觉„„”在学习这段文字时，学生并不认识槐树，也没有见过秋天槐树落花满地的情景，但学生可以根据教师的引导和铺设，展开联想和想象，如同身临其境的感受到当时的场景：秋天的清晨，当秋风轻轻推开房门，作者起身走到门前，惊喜的发现

院子里的槐树落花铺满了地面，如同冬日大雪一般悄悄的铺满了地，作者怀着欣喜而又好奇的未泯童心,去踏上几脚,却发现“声音也没有”,不像踏雪那样会发出“吱嘎,吱嘎”的声响,然后掬起一把,闻一闻,“气味也没有”,同雪一样清爽;一阵扫后,只留下“一条条扫帚的丝纹”,槐花就这么静悄悄地走了,“一叶落而知天下秋”,一种悲凉弥散开来。通过这种想像,学生走近了作者,走进了作者笔下凄美的意境之中,感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。

当教师让学生大胆的去想象，让自己的生活经历和文学作品中的形象结合起来，那么学生会在追求和发现美的同时，让想象力和联想力不断提高。只有学生主动的自觉地去发现美，捕捉美，感受美，那情感的空白会一点点填补起来。

三、创新写作教学的活力——求异思维

所谓求异思维，是指作者在已知的信息中通过自己的加工产生更多信息，从来源相同的信息中产生各异的输出。从这个定义上我们可以看出，求异思维就是要求作者在审题立意的思维过程中，要打破常规思维的束缚，是思维呈现多角度多方向的方向发展，最终得出与众不同的答案。培养学生的求异思维，是教师在创新写作教学的重要基础，主要从培养学生的独特视野，丰富的知识结构，以及富有个性的洞察力。而求异思维包括发散思维和逆向思维，教师要着重从这2个方面培养：

1、发散思维

发散性思维就是从一个问题的多个角度出发，发现解决问题的多中可能，它要求思维的

主体从寻常中见不同，从从常例中见特例。在文章的构思阶段，这种发散思维显得尤为重要，只有将头脑中已有的信息充分的调动出来，让写作走进生活，从而激发思维的多样性。

例如：以“水”为话题，多角度思考问题，写出不同的文章主旨。

我们可以从以下角度分析：（1）小和大：从滴水汇成大海,积少成多,联系到重视积累或个人与集体的问题。(2)上和下：从地上一滴水也能反映太阳的光辉,联系到于细微之处也能见精神的问题。(3)此与彼：从水装在什么样的盛器之中,它就成为什么样的形状,联系到人要善于适应环境；从水与船的关系,即水能载舟,也能覆舟联系到得民心与失民心的问题。

2、逆向思维

逆向思维又叫反向思维，是指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。逆向思维之于写作，即古人说的“翻案法”。培养学生的逆向思维能力，对于学生写出创新作文是一条有效途径。

例如：运用逆向思维，解说成语： 见风使舵、知足常乐、东施效颦 见风使舵：顺应朝流变化，及时改变思维或调整方向，才能成功。

知足长乐：目光短浅、骄傲自满、坐井观天，长乐其实是一种短识、无知的表现。东施效颦：丑则思变，对美执着追求，这是一种诚恳的态度和积极的精神。在上面的例子中，我们可以看出，客观事物的两面性，是决定逆向思维的基础，也是教师在教学过程中推陈出新的重要途径。但是逆向思维不代表天马行空，不注重客观事物的客观规律，所以我们要注意在追求逆向思维的同时，不能脱离实际，要把握事物的本质，避免

从一个极端走到另一个极端。

第三篇：浅谈高中语文写作教学策略

浅谈高中语文写作教学策略

在教育日益崇尚务实、回归本真的今天，写作教学所承担的使命也应与时俱进，工作事务、生活需求的写作已逐渐引起人们的关注。写作教学应注重学生的情感宣泄、促进学生理性思维的形成，鼓励学生有创意、有个性地表达内心世界。然而，在传统的作文教学中，无论是写人、记事、绘景，都须在文末升化主题，走歌颂祖国、热爱人民的“伪圣化”模式，缺少了理性的关怀，教师也一味地鼓励学生说“假、大、空”的话，使作文教学始终走不出“做作”的困境。我们语文教师应减少写作的束缚，分析阻碍学生写作能力、思维发展的原因，以期对症下药，治愈写作教学存在的顽疾。

一、写作教学的难点

写作简单来说就是用语言来表达认知，是一种运用书面语言来表达和交流的一种方式，也是认识自我和世界并进行一种创造性表达的过程，或者说是人类用书面语言表达自我情感、反映事物客观规律的方式。写作教学的着重点在于对学生写作能力的训练，并且让学生在此之下得到全面的发展，其目的在于提高学生对于书面文字语言的运用能力，但是写作作为一种抽象的表达方式，教师在教学中很难一言两语就能说的清清楚楚，而且对于教师刻意训练下的写作容易造成学生文字千篇一律，毫无文采可言，所以写作教学一直是高中语文教学中的难点及重点。统观人类历史上的文学名家大师，他们都有着自己的表达方式和丰富的生活知识积累，所以说，写作是一门要求时间积累的学科，它需要学生们花费时间，经历生活，感受生活，了解生活，从生活中发现素材，创造性的组合素材，达到质变。而我们的教师在教学中，往往认为背诵名篇佳作，按照考纲重点去写作才是最好的办法，这样不仅导致我们的学生难以领悟到写作的精髓所在，还打消了学生们兴文下笔的兴趣，所以我们的教师应该主动反思并总结自身教学的弊端，批判性的从传统教育模式中吸取教训，在新课改的背景下，对写作教学进行一系列的研究和分析，正确认识到写作的规律及特点，将学生作为主体，引导学生了解写作、参与写作、反思写作，进而培养学生的写作能力，训练学生的观察能力，达到对生活的积累，完成质变，提升写作教学的质量。

二、提升学生写作能力的方式和策略

1.培养学生的写作兴趣

学生的学习是需要以兴趣为前提的，如果他们能够对语文的写作产生浓厚的兴趣，就能够在语文学习过程之中积极的进行写作的练习，找到自己写作的不足来完成写作过程。长期以来我们的语文学习过程之中，学生都会感到非常的无聊和枯燥，尤其是日常的写作训练这项内容，本身就感觉是在浪费时间。长此以往，我们学生就失去了写作的兴趣，也就不能将精力放在写作的训练上面，最终影响了我们高中生学习语文的动力。

对此，我们语文教师应该首先要做的就是培养学生对于写作的浓厚兴趣，这样才能真正的让同学们更加乐于进行写作这项过程。写作的过程和课堂氛围一般是比较安静的，我们可以通过让学生参加课堂活动来活跃课堂的氛围，积极的让学生进行写作内容和技巧的讨论，这样才能让他们自己主动的发表对于写作的看法和意见，对于提升他们自己的写作能力有很大的帮助。一些学生由于自己本身的写作水平不高，不愿意和同学们分享自己的写作情况和内容，对此教师应该对学生进行一定的鼓励，让他们树立相应的自信心，这样才能督促他们更好的学习语文写作，提升自己的写作能力和水平。

2.加强写作素材的积累和写作锻炼

语文的学习过程不是一蹴而就的，需要我们在漫长的学习生活之中不断的加强写作素材和内容的积累才能有效的提升自己的语文学习水平。学生在日常的学习过程之中学习更多的书本内容，就可以获得更为广阔的知识内容，增加学生的内涵和修养。与此同时，学生只有在平时的生活过程中，增加我们对于周围环境的观察，才能够积累更多的写作内容和素材，在写作的时候才能更有效率，而减少出现空洞的情况的概率。我们学生自己并没有真正的生活与社会之中，因此能够了解到的生活内容和范围也是有限的，因此日常的积累是非常有必要的。在这个过程中我们能够学到更广阔的知识，有效的增加写作的内容和素材。

书面的表达能力和我们个人的能力大小是息息相关的，在一定程度上来看，书面表达能力越大，就能够更好的表现自己，同时也能够提升自己的个人水平。而我们在学习高中语文的过程之中，经常进行日记的写作是一种非常有效的方式来锻炼自己的写作能力。教师可以根据学生的实际学习情况和课业的负担等情况，合理的安排写作练习内容，最好能够养成每天一篇日记的良好习惯。平时的日记不用规定特殊的写作方式和内容，主要的目标就是培养学生的写作能力和学习能力，让他们在日记之中写出自己的真实情感。这样长期的训练和培养，就能够让同学们更加注重关注自己的生活，在写作的时候避免出现空洞的问题。随着时间的推移，学生能够发现自己的写作水平有了明显的提升。

三、注意作文的评讲和修改

在写作教学中经常出现这样一个现象：教师经常布置作文题让学生训练，但是不太注重作文的评讲和修改。这种做法表面上节省了教学时间，但从长远来看并不利于学生作文水平的提高。教师应该开辟出专门的作文评讲课去帮助学生修改自己的习作。具体的修改方式有：

（一）学生自主检查修改。教师在日常的写作训练以及考试作文中，要督促学生树立这样一个观念：写完后将自己的稿子大概浏览一遍，更正其中的错别字和语病。

（二）帮助学生掌握不同的修改符号。例如：删除号、调位号、增补号等。这些符号用于修改作文中的错别字和病句。特别是在考试作文时，这些符号的准确使用能够让卷面看起来规范整洁，给阅卷者留下良好的第一印象。

（三）教师批注法。学生自主修改之后，再把作文交给教师，由教师进行统一的批注。诚然，这种修改方法给教师增添了不少工作负担，但是，教师可以从学生的行文思路、词句文笔、记叙顺序或者议论逻辑上给学生以指导。

（四）学生互改法。学生之间的交流也是提高写作水平的一种有效方法。教师可以将学生的作文打乱顺序分发下去，确保每一个学生拿到的不是自己作文，然后让学生批改别人的文章。首先要求修改错别字、语病；其次给这篇文章写一个简短的200字左右的评语，要求说出这篇文章在题材、文笔等方面的优点和不足，并提出自己的修改意见。

（五）例文评讲法。教师可以在每次写作训练后，将一些水平较高的范文当众朗读，以此鼓励学生不断磨练自己的写作技巧。最好选择不同体裁的范文加以评讲，例如记叙文、议论文、散文等。

第四篇：高中语文学习的固本之策

高中语文学习的固本之策（转载）(2009-04-02 23:10:53)标签：杂谈分类：高考语文复习建议

作者：应永恒原创 发表日期：2009-3-28

王国维在《人间词话》中借用宋词名句形容后天修养的三个阶段说：“古今成大事业大学问者，不可不历三种之阶级：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一阶级也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二阶级也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，此第三阶级也。”一个禅师对其弟子道出悟禅的三个境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。我认为高中生学习语文也有三个境界：为高考，为人生，为精神家园。如果为了高考而学，与高考无关的不学，与高考有关的拼命读，反复练，机械地学，那么，你的语文学习是被动的，你会学得很痛苦，以至于厌烦。如果你能够为了你的人生更加辉煌而学语文，你的语文学习是主动的，你会很用功地学，很乐意去学。如果你还能为了你精神家园的美丽而学语文，你的语文学习就是快乐的，而且会学得很轻松。

三十年的教学实践让我体会到语文的三重境界是可以齐头并进的，是可以水乳交融的，而高中三年又应该在你中有我、我中有你的交融中有所侧重：高一宜“固体”，高二须“养气”，高三要“强身”。

高一的“固本”具体指“一学”、“三求”、“五档案”。

“一学”是学《论语》。课堂教学紧凑点，一般来说，高一学年总是能挤出5周时间的，我们就用5周20学时来学半部《论语》。学《论语》对高考语文有什么好处呢？先看例子。2004年高考语文福建卷文言文主观翻译题有三句：

1、范氏富，盍已乎？

2、献子执而纺于庭之槐。

3、欲而得之，又何请焉？第1题“范氏”译为“范家”，不难，“已”译为“停止”，或依据前后文引申为“取消”还是不难，“乎”作为表示疑问的语气词，更不难译出，6个字3分就集中在“盍”字上了。《公冶长》26中“颜渊、季路侍。子曰：‘盍各言尔志？’”其中的“盍”作“何不”讲，我们在高一学《论语》时重点讲并让同学们圈起来的，总复习时翻一下，注意重点词语，这得分率很低的题就可以得满分了。第2题的难点在“执”字与“纺”字上，两个字比较，“纺”字又更难，能译对“纺”字的，都能译对“执”，能译对“执”的则未必能译对“纺”。我们在04届高一学习《公冶长》1时特别说了“缧绁”二字：“这个词如果不查词典，不看译文，老师也拿不准。但老师有一个方法可以推导：两个字都是绞丝旁，说明这个词要么与丝线，可以引申为丝织物，要么与绳索有关，可以引申为束缚、限制，引申为捆绑。联系上下文，这里不可能作丝织物解，因此只能与绳索联系，解作‘监狱’了。”记得“缧绁”的同学，大体上就可以译对“纺”字，这极难得分的一题也就可以得分了。第3题，考点在句式上，主要考省略句和反问句。《论语》中省略句与反问句到处都是。《公冶长》中有“宰予昼寝。子曰：‘朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也；于予与何诛？”末句应这样翻译：“（我）对宰予，还责备什么呢？”高考题的参考答案是：“（你）想要的已得到了，还请求什么呢？”省略一样，反问一样，甚至“何诛”与“何请”动宾倒装的译法也一样——当然两句按原顺序不译为倒装也可以：“还能有何责备呢”（钱穆先生如是译）、“还能有何请求呢”。以上例子似乎有巧合因素，而事实上《论语》里几乎囊括了中学里所有的古代汉语现象。学好《论语》对高考文言文试题是绝对有益的。2004年福建卷的作文试题10个话题人物中就有孔子，学了《论语》何愁作文不高分？再退一步说《论语》中的名言警句仰拾即是，毫不夸张地说，任何话题都可以从《论语》中找三句以上的证明材料，当然作为反证材料也可以。

学生中熟读《论语》，弄清其字词，背诵其名句，熟悉其思想的，高考语文必能得高分。因为，“半部《论语》治天下”，治高考，岂非小菜一碟！因为孔子乃是“古今文章祖，历代帝王师”，请出孔子，对付高考，真是宰鸡用牛刀了。

《论语》是历代统治者经国治世的根本，是历代读书人为人处世的根本，是中国国情的根本。在中国要生活得滋润，必然要依《论语》的准则而行。“圣”要求“博施于民而能济众”（《雍也》），“仁”的根本涵义是“仁者爱人”，我们现在的“为人民服务”“以人为本”由此而来；孔子要求学生严守“道”的规范：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也”，政治道德，伦理规范由此可见；“见贤思齐焉，见不贤而内省也”（《里仁》）是一种修养，内省的首要原则是“躬自厚而薄责于人”，“严于律己，宽以待人”由此而来；孔子处世，讲究原则，“笃信好学，守死善道。危邦不入，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐”，历代明哲“达则兼济天下，穷则独善其身”的处世方式由此而来；“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，“以德治国”由此而来；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，保持共产党员先进性教育由此而来„„对于一个博大精深的人，往往感到孤独和寂寞，孔子用自己的精神境界与人生境界的高度抗拒着寂寞，他说：“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者，其天乎？”（《宪问》）孔子的人生也遇到困厄，当被匡人围困时，孔子说“文王既没，文不在兹乎？天之将丧斯文也，后死者不得与于斯文也；天之未丧斯文，匡人其如予何！”（《子罕》），何等的胆识，何等的胸襟！孔子这位“万世师表”，这位“素王”，以其思想和事业，对人的精神世界进行了宏观透视，形成了突破国界和冲破时间限制的全人类文化精髓，铭刻在人们心灵深处，点亮我们人生的同时，又构筑了我们的精神家园。

说“三求”之前先说说高考与平时语文学习的关系。近几年高考通常一份语文试卷由6题语基题、4题科技文信息筛选、4题文言文客观题构成第Ⅰ卷，然后是文言文主观翻译、古诗词鉴赏、名句名篇填空，再就是文学作品的阅读题，语言运用题，最后是作文题。语基6题通常是字音题、字形题、标点符号的使用、词语（包括熟语）的辨析、使用和改误、辨析病句、语句归位等，这些都必须靠平时学习的积累。科技文信息筛选与文学作品（含诗歌）的阅读鉴赏，虽说选文（诗词）在课外，其信息的筛选与整合，观点的概括，思路的梳理，结构的分析，内容的推断与想像，形象的把握，语言和表达技巧的鉴赏、思想内容和作者观点的评价等等诸多能力，都在我们平时的语文课堂和语文训练中形成，因而平时的语文课堂和一定的练习是这类考题得分的根本所在。名句名篇填空一般是三选二、四选三或五选三，课外的大多是最常见的，即便都不会，只须课内要求背的能准确写出来，就能得满分，课文要求背诵的落到实处显得十分重要。05年取消了“*”号的文学常识，中外重要的作家作品也多在课内，不会考边边角角，课堂上注意听，勤笔记，多记忆就行了。语言运用题，新题型一般不会考得太难，传统题重在训练中积累经验。文言文选文在课外，考点却全是学过的。仍以04年福建高考试卷为例，不必说虚词（其、且、所、乃）和句式，那全是课本中出现百次左右的，实词也是全在课本中出现过的：A.恐天下以吾私广国。私：偏爱。与高中第一册《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”中的“私”同义。B.汝第往，吾今使人召若。第：暂且。与初中《陈涉世家》中“借第令勿斩，而戍死者十六七”中的“第”相同。D.晁错为内史，贵幸用事。用事：凭感情做事。这是错误选项，与高中一册的《触龙说赵太后》中“赵太后新用事，秦急攻之”的“用事”不同，课文中是“执政”的意思。至此，答案已出了。C项的“此吾弄臣，君释之。弄臣：帝王亲近狎玩之臣”，已无意义。所以文言文的复习也是“以本为本”最为经济。

由此看来，平时须专心听课，用心学习，扎实训练，勤于积累，因为平时的语文学习就是高

考的“本”。如何“固本”？同学们可以做以下“三求”：一求课本出现过的东西，考起来百分之百正确；二求老师重点强调的知识和方法，考到了，用上了，要百分之百正确；三求自己学过的、练过的，考起来要百分之百正确。这“三个百分百”的固本之策是要把同学们从题海中解放出来，精做题，讲效率，做一题，得一题，举一隅，反三隅。

每一届学生从高一起我都让他们准备五本厚厚的精装笔记本，三年一贯地从五个方面做自己语文积累的档案，记录自己语文学习的足迹。第一本称“音形义”，记同学们学习课文、课外阅读中遇到的生字、生词、成语的读音、写法和意义。以首字的拼音字母为序随手收入这一档案中，留一页目录，参照《现代汉语词典》每个字母页码的比例编页码，留一点空白，以便某些字母的字词记满后补用。这一本做完全的同学，语基题怎么考都考不倒。第二本称“文言文”这有两种做法供同学们选择：一种是将每一篇文言文和古诗按生字生词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言虚词、常见句式等顺序一一列出，写出原句，并做解释；一种是将文言文每一篇分三行，对应地抄写一遍，注释一遍，翻译一遍。后一种办法比较“笨”一点，书店也有很多类似的书，而自己动了笔墨做到底的，高考语文都得高分的，道理很简单，文言文考点全在课本，本固而分高！第三本称“诗鉴赏”，每接一个班第一节课我在课前抄两首诗在黑板上，给同学们鉴赏后，让他们抄起来，第二节起以学号或座位号为序轮流，每节课由一个同学上台鉴赏事先抄的诗，其余同学要抄诗，记鉴赏要点，好的诗还要背，直到这一届的最后一节课。高一赏现代词和外国诗，高二重点赏宋词，高三重点赏唐诗。三年下来，同学们的诗歌鉴赏能力就很强了，自然不怕高考的诗歌鉴赏题了。同时还可以将这一鉴赏能力牵移到现代文和文言文的阅读和语言表述上，又可以在作文中直接引用诗词名句，营造诗一般的意境，夺取作文高分，可谓一石三鸟。至于陶情冶性的作用自不待说。第四本称“百字文”，即让同学们每天读一千字左右的美文，从中选抄一百字，每天费时不多，积腋成裘，对阅读题、鉴赏题、语用题、作文题，都有补益。第五本称“周作文”。每周写一篇作文。这与“周记”有质的不同：“周记”可以记流水帐，“周作文”必须成文，必须讲究篇章结构、修辞造句。高一高二不讲文体要求，可以写诗、写剧本、写小说、写辩辞、写演讲稿、写新闻报道、写时事述评、写影视观感，大体是想得到、现实中有的文体都让同学们练一练。也不作字数要求，成文即可。通过周作文养成观察的习惯，养成思考的习惯，养成欣赏的习惯，养成记录的习惯，养成行文修饰的习惯——这些都是考试作文的“根本”。

孔子说“君子务本，本立而道生。”（《学而》）上述“一学”、“三求”、“五档案”是高中语文学习之“本”。开始时可能会麻烦一点，习惯成自然，重在过程，重在持之以恒，在无拘无束的状态中，我们就构筑了高中语文学习的“固本工程”。“本”既已“固”，要高考不得高分，还真有点难呢。

第五篇：政论文策论文写作要点

政论文写作要点

“文如其人”，文品如人品，文章的逻辑性反映了作者思考的严谨性，思考能力强的人其写作能力也必定高人一筹；反之，思考没有广度和高度，写作也不会有广度和深度，思考缺乏责任心和使命感的人，其文也不会振人心魄。但一个人写作能力、思考能力的提高需要长时间的积累积淀和潜心研究。政论文作为一种议论文体，其主要任务可以说是议论“为什么”，在写作上具有主旨突出、结构简明、行文流畅等特点。这三个方面是辩证的统一关系，而且是写好政论文的必备要素。

一、主旨突出。这是写作政论文的目的。主旨是写作文章的主要目的，文章开头要开宗明义，开门见山，旗帜鲜明地向读者表明自 己的观点。如同说话一样，观点一定要明确，否则，说一千道一万，也会不知所云。所有政论文都有一个主旨，并且主旨一定要突出，观点鲜明。说什么，想怎么说，都要根据文章中心的需要，从头到尾都要为中心观点服务，要用清晰的语言文字阐述观点，详略得当，重点部分重点突出，泼墨如洒；次要部分言简意赅，惜墨如金。只有这样，才能让读者一目了然。

二、结构简明。

政论文必须结构简明，结构简明要做好二个方面：

1、逻辑严谨。这是保证政论文结构简明的前提。逻辑之所以有力，就在于它毋庸置疑的严谨性。一个人说话要条理清楚，写文章也应文理通顺、思想清楚，有一个严密的思维过程，并能用准确恰当的语言把它清晰地表达出来，这也就是要讲究条理性。政论文融议论和说理于一体，它的写法就需要具有严密的逻辑性。要善于运用辩证法的思维和方法于字里行间，凡事要一分为

二、客观公正地论述，见到其利，也要能预见其弊；行文时能先宏观后微观，先整体后局部，先抽象后具体，先抓住主要问题和主要矛盾，后着力于矛盾的主要方面，以小见大，见微知著，这样才能使文章逻辑严谨，思想深邃，力透纸背。也只有把文章写得言之成理，行之有据，才能更好地说服读者，更好地阐明自己观点。

2、文章整体框架结构明晰。

政论文整体结构要由简驭繁。政论文要能做到“删繁就简三秋树”，一篇政论文不要超过七个点进行论述，一般3－5个点足以说明主旨，因为三段式逻辑是逻辑中最基本的结构，最简单最有力，当然，这种简单是正确逻辑前提下的简单。

政论文整体框架要能俯视全篇。政论文整体构架要脉络清晰，统领全篇。引、议、联、结四个层次之间要详略得当，要联系实际，重点议论，重点问题要能上升理论高度重点论述。

文章局部论述要能逐层深入。整体框架明晰是言之成理的基础，局部条分缕析是重要保证。没有清晰的局部结构，整体框架再好也显空泛。因此，政论文局部论述应该能够鞭辟入里，抽丝剥茧，逐渐具体，层层深入。如对企业党组织和行政关系的论述，无非就是人和事，因为，事由人做，而且事本身对人也会产生影响，要抓住二者之间辩证的统一关系深入论述。

局部和整体要能相互呼应。整体和局部是相互联系、不可分割的。整体由局部构成，局部是整体框架下的重要组成部分。局部应该时刻为表现整体、为充实整体服务，整体也应该充分发挥出宏观指导性的作用。以《厂务公开推进过程中存在的问题与思考》为例：在论述要以人为本解决“三权”问题时，从知情权到发言权，再到执行权，层层入理，丝丝入扣，既符合认识论的一般规律，又符合实践与认识的辩证统一关系。在具体论述知情权问题时，再行逐层深入，由要给知情权，到敢给知情权，再到善给知情权，由应该给，到敢于给，再到怎么给，整个逻辑清晰，思维严谨。由思想认识到胆量气魄，再到实际措施，也符合新闻学what、do、how典型的三段式逻辑理论，一步一步引领读者展开深思，也阐明了自己观点。

三、行文流畅。行文流畅，这是写好一篇政论文的重要手段。主旨明确，结构简明，但要恰当地表达出来，让读者接受，必须要有科学的方式方法和工具手段，简明扼要的行文就是写好政论文的有效手段。要做到行文流畅，需要注意以下三个问题：

1、要过渡自然。文章是由多个局部构成的有机联系的有一定逻辑性的整体，各个局部之间起、承、转、合要如行云流水，笔随意至，而不能无病呻吟，更不能横生枝节，否则，就会出现叠床架屋，拖沓冗长的弊病。

2、要有强烈的理论性。这是写作政论文的基本要求。政论文以议论和说理为主，但文章不能满足于就事论事，感情用事，也不能人云亦云，没有自己的观点和见解。政论文论述应该加以归纳和提高，丰富和深化一般的原理，要从“完整的表象蒸发为抽象的规定”，要由感性认识上升到理性认识，要用理性的眼光看待事物，认清本质。这样就能使政论文具有较强的理论性。

3、语言要具有高度概括性。这是写作政论文的客观要求。中华民族语言博大精深，具有表述的多样性和传意的丰富性，也具有范围的针对性。语言具有不同的词汇族群，不同文体对语言用法要求是大不相同的，要求用词规范、典雅、贴切、生动。政论文需要对具体事物在理论上有独到分析，它要求语言具有抽象性和高度概括性。往往针对不同的读者群体，文章的理论性越强，则语言的概括性也就要求越高。

理解并掌握政论文的主旨、结构、行文三者之间的辩证统一关系，是写好一篇有份量有力量政论文的前提和基础。作为党务工作者，只有从这三点的达成上狠下功夫，定好位，敢吃苦，才能不断提高理论修养和实际能力，从思考到成文均走向成熟。

策论文

以政策、时事为写作内容的议论文，与平常言论文写作要求基本一致，论点、论据与认证过程缺一不可。所不同的是策论文在针对某一具体问题立论后，其认证过程必须包含解决问题的具体办法措施。策论文写作是机关公文写作的重要课目，是机关为决策者提供决策依据的主要手段。

论文和政论文是申论文章中最重要的两种类型，既有联系，又有区别。它们都属于申论文章，因此都是官味议论文，都要求有鲜明的观点、完整的结构、清晰地逻辑、流畅而规范的表达。它们的区别在于，策论重点是写对策。而政论重点是分析原因、目的、必要性和迫切性等问题。下面是两篇范文，也是2008年陕西省公务员考试申论真题第三题的答案（具体题目见上面的文章），都是围绕潜规则的主题展开的，分别是策论和政论。希望能带给大家一些启发和收获。

政论范文：破除潜规则刻不容缓

当前在不少地方、行业、部门和人际交往中，一些人遇事不是按法律法规、规章制度办，总是在这些显规则之外寻求潜规则。诸如，进药得回扣、审批得红包、贷款得分成等等。潜规则的蔓延，危害了社会机体的健康，损害了广大人民群众的利益。因此，贯彻落实科学发展观，破除潜规则势在必行，刻不容缓，意义深远。潜规则是建立社会主义市场经济体制的大敌。社会主义市场经济最重要的品质，是讲诚信、公平、秩序和法治。由于潜规则的存在，从事商品经营活动或服务的个别市场主体，不是把主要精力放在如何提高商品或服务的质量上，而是走捷径，通过金钱或提供其他利益的方式，打通关节，从而使自己的利益通过非正常的渠道得到实现。这不仅践踏了社会主义市场经济诚信、公平、法治的品质，更为严重的是破坏了社会主义市场经济正常交易的秩序，阻碍了社会主义市场经济的建立和发展。合理的竞争能较准确地反映出市场的基本情况，企业将根据市场提供的进行相应的生产，并通过公平竞争，实现资源配置的合理化，达到优胜劣汰的目的。但由于潜规则的存在，不仅不能使市场准确地发出信号，而且经常反映出一些假象，使得企业无法根据市场的晴雨表做出科学的分析和判断，这势必扰乱正常的生产秩序，阻碍生产发展。可以这样讲，不从根本上破除潜规则，成熟的社会主义市场经济体制就很难建立起来。

潜规则是诱发权钱交易、滋生腐败的温床。潜规则的一方如果是不法经营者，另一方往往是政府工作人员或其他从事公务的人员。潜规则的通常模式是：公权力与不法经营者相互勾结，公权力寻租，不法经营者买租，二者臭味相投，一拍即合，利益均沾，但牺牲的往往是国家和集体的利益。这也是被实践所证明了的，在我们查处的许多领导干部违纪违法和经济犯罪案件中，很多涉案人都与潜规则脱不了干系。原本公平、公开、公正的市场经营活动，由于潜规则的存在，使得企业经营人员、采购人员、供销人员、公关人员，以及部分党政机关工作人员，利用工作和职务上的便利，官商勾结，假公济私，不惜一切手段，不计一切后果，唯利是图，暗箱操作，搞不正当交易，得实惠、捞好处，使公平有序的市场竞争，变为行贿受贿、人情世故和关系网的恶性较量。如此，势必滋生腐败歪风。

潜规则败坏了社会道德，毒化社会风气。潜规则为法律所不容，自然为道德所不允。在潜规则的作用下，在市场上博弈的不是质量、效率、技术和服务，而是看规则运用得如何。如此，导致的将是物价虚高，老百姓的切身利益受损；假冒伪劣商品盛行，消费者受害；少数人因得利一夜暴富，贫富差距加大，人们仇富、仇官等。上述现象的存在，不仅败坏了社会道德，也将使公平、正义在现实生活中无法得到保障和实现。长此以往，人们必将对道德评判标准发生颠覆，对公平价值理念的认识发生错位，歪风邪气将盛行于社会。潜规则不除，不仅社会难得和谐，社会稳定的大局恐怕也难以保障。

破除潜规则，刻不容缓！2006年1月6日，胡锦涛总书记在中央纪委第六次全会上指出：要认真开展治理商业贿赂专项工作，坚决纠正不正当交易行为，依法查处商业贿赂案件。这是向潜规则吹响的开战号角，我们各级党政机关和领导干部，一定要从讲政治、讲大局的高度，提高认识，统一思想，切实采取行动，展开一场围剿潜规则的攻坚战。

策论范文：破除潜规则

当前在不少地方、行业、部门和人际交往中，一些人遇事不是按法律法规、规章制度办，总是在这些显规则之外寻求潜规则。诸如，进药得回扣、审批得红包、贷款得分成等等。所谓潜规则，相对于显规则而言，大致有隐蔽性、违规性和功利性三个特点。潜规则的蔓延，危害了社会机体的健康，损害了广大人民群众的利益。因此，贯彻落实科学发展观，切实树立正确的政绩观，坚决维护显规则权威，破除潜规则势在必行，刻不容缓。潜规则流行，贻害无穷。首先，它严重危害社会和谐。社会主义和谐社会是建立在相应的制度、秩序基础上的，社会公正要靠制度、秩序来维持。而潜规则恰恰破坏制度、扰乱秩序，严重败坏党风政风民风，诱发消极腐败现象，侵蚀社会肌体。其次，它严重损害群众利益。近年来，群众反映强烈的食品安全、药品安全、劳动安全、坑农害农、违法违规征收征用土地、教育乱收费、破坏环境资源等问题之所以屡禁不止，一个重要的原因，就在于一些部门和行业不是按显规则办事，而是按潜规则乱作为。再次，它严重妨碍社会主义市场经济体制的正常运行。潜规则是一只看不见的黑手、恶手，扰乱市场秩序，导致不正当竞争，引发权力寻租行为，扭曲社会主义市场经济体制。

构建社会主义和谐社会，维护人民群众切身利益，保障社会主义市场经济健康发展，必须坚决破除形形色色的潜规则。

首先要加强思想教育。对领导干部来说，要重点加强理想信念和廉洁从政的教育，牢固树立立党为公、执政为民的理念，树立正确的权力观、地位观和利益观，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，带头树正气，自觉抵制包括潜规则在内的各种不良风气。特别是要加强遵纪守法的教育，坚决按党纪国法、规章制度办事，守规矩，讲政策，不给潜规则留下可乘之机。

其次要切实建立健全制度。制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性。制度就是显规则，它与潜规则具有此消彼长的关系，潜规则泛滥，从一个侧面反映了制度的缺失或者失灵。因此，破除潜规则，不仅要加强思想教育，更要从制度上着手。要不断建立健全针对潜规则的制度体系，潜规则在哪里出现、在哪里盛行，就要对症下药、针锋相对，设立相应的制度规定，从源头上堵塞潜规则的黑洞。潜规则的要害是潜和暗，最怕阳光和曝光，所以，破除潜规则，要坚持和完善公开制度、听证会制度等各项公开办事制度，切实保障人民群众的监督权和知情权。知情是监督的前提，人民群众享有监督权，就意味着他们同时享有知情权。越是容易出现潜规则的地方，越应该加强公开性和透明度，特别是在有关财务、干部选拔任用、公共事务管理、审批、决策等方面，更有必要公开透明。有实实在在的公开监督，就能不断减少和破除潜规则。

总之，以贯彻落实科学发展观为契机和抓手，切实破除行业潜规则，对于净化社会风气，维护广大人民群众利益，真正实现四保目标，具有极其深远的意义。