认真审题

第一篇：认真审题

认真审题

抓住内容注意要求 确定中心

写作中心是作文的核心，是文章的灵魂。写作前，我们必须认真审题，注意要求，抓住内容，确定中心。这样才能写出切合题意的文章。

一、叙事作文的内容与中心

1、用“名词”命题的叙事作文。

像《劳动课》、《课间操》„„都属于用名词命题的叙事作文。

①《劳动课》的内容可以是学习劳动的技能、技巧和知识，也可以是运用学到的知识进行实际操作的情况。它的中心应该表达同学们热爱劳动的思想情感。②《课间操》把写作内容限制在课间操内。它的中心是表现朝气蓬勃的学校生活。

2、用“主谓词组”命题的叙事作文。

词组前边的词表示“谁”或者“什么”，常用名词或代词充当；词组后边的词表示“怎么样”或者“是什么”，常用动词或者形容词充当。

像《体育比赛》、《篮球赛》、《春游》、《秋游》、《野炊活动》„„都属于主谓词组命题的叙事作文。

①《体育比赛》、《篮球赛》。如果是校内比赛，其中心可以确定为“热爱学校或者热爱班集体，表现同学们朝气蓬勃的精神面貌。”如果记叙的是世界性的比赛。其中心可以确定为：“为国争光！”

②《春游》、《秋游》其中心可以确定为“热爱祖国山河”或者“热爱家乡”等。

③《野炊活动》，其中心可以确定为：“热爱生活，表现同学们团结互助的精神。”

3、用动宾词组命题的叙事作文。

前面是动词，后面是名词或代词的词组叫做动宾词组。

像《植树》、《扫地》、《参观动物园》、《访问老师》、《庆祝六一》、《帮助军属》„„都是属于动宾词组命题的叙事作文。

①《植树》可以用“热爱劳动，美化环境”为中心作文。

②《扫地》可以用“热爱劳动，爱卫生”为中心作文。

③《参观动物园》可以用“热爱动物”为中心作文，对动物作生动的描写。④《访问老师》可以用“尊师重教”为中心作文。

⑤《庆祝六一》，其中心可以确定为“歌颂我们的幸福生活”。

⑥《帮助军属》，其中心可以确定为“热爱解放军，热爱军属”。

4、用状补词组命题的叙事作文。

前边的词说明动作、状态、性质、程度等，常用动词或形容词充当；后边的词起着补充作用，也常用动词或形容词充当；这样的词组叫做状补词组。像《赛跑》、《真快乐》„„都属于用状补词组命题的叙事作文。

①《赛跑》可以用“努力奋进”或者“为集体争光”为中心作文。②《真快乐》可用“助人为乐”或“热爱生活”为中心进行选材作文。

5、用定语词组命题的叙事作文。

词组后边的词为中心词，常用名词或代词来充当，前边的词起着修饰、限制的作用。这样的词组叫做定语词组。

像《一件有意义的事》、《一件趣事》、《一件乐事》、《一件难忘的事》、《一件

后悔的事》„„都属于用定语词组命题的叙事作文。

①这些命题都是以记叙事情为主要内容，所记述的事情分别为“有意义”、“有趣味”、“有快乐”、“令人难忘”、“令人后悔”。

②记叙事件的中心可为多种多样。如：“助人为乐”“舍已为人”“增长知识”“強身健身”“热爱生活”“热爱人民”„„

6、用联合词组命题的叙事作文

由两个并列词语组成的词组叫做联合词组。

像《洒水和扫地》就是用联合词组命题的叙事作文。

这类作文不但要说明洒水和扫地各自的特点，而且要说明两者之间的联系。它的中心可以定为：“把困难留给自己，把方便让给别人”。

二、写人作文的内容与中心

1、用名词命题的写人作文

常用人的姓名或者对人的称呼作为命题。像《毛泽东》《黄继光》《老师》《弟弟》„„都属于用名词命题的写人作文。

这类作文的中心要根据所写人物的思想、作风、品质和主要事迹去确定。

2、用主谓词组命题的写人作文。

《书记颂》、《解放军好》、《神婆坏》„„都属于用主谓词组命题的写人作文。①《书记颂》歌颂书记为人民办实事的好思想、好作风、好品质。

②《解放军好》的中心可以是“颂扬解放军战士抗洪抢险的英雄事迹”，也可以是“歌颂解放军不怕牺牲，为人民的解放而英勇战斗的伟大精神。”

③《神婆坏》的中心是揭露神婆利用迷信骗取钱财的恶劣行为。教育我们树立科学的人生观。

3、用动宾词组命题的写人作文。

像《赞老师》《夸老王》《颂总理》„„都属于用动宾词组命题的写人作文。①《赞老师》的中心是赞扬老师忠诚党的教育事业，关心学生成长的高尚品质。

②《夸老王》是夸奖老王的好思想、好作风、好品质，以它们为中心而选材作文。

③《颂总理》的中心是颂扬总理的高尚品质或者是颂扬总理为党、为国、为民做出的丰功伟绩。

4、用定语词组命题的写人作文。

像《我的老师》《我的爸爸》《一个刻苦学习的人》„„都属于用定语词组命题的写人作文。

①《我的老师》《我的爸爸》只规定了写作对像。其中心根据人的思想、作风、品德和事迹确定。

②《一个刻苦学习的人》，所选择的材料必须为刻苦学习这个中心服务。

5、用联合词组命题的写人作文。

像《我和老师》《我和爸爸》《我和同桌》《村长和贫困户》„„都属于用联合词组命题的写作文。这类作文要从双方下笔，阐明双方的联系，其中由人物双方的关系来确定。

①《我的老师》重点是写老师的思想、作风、工作中的典型事迹来赞扬老师的某种精神或高贵品质。《我和老师》则要从双方下笔、所选事例必须与双方有紧密的联系。其中心是尊师爱生，相互关心的新型师生关系。

②《我和爸爸》这种作文，如果选择的材料是爸爸如何耐心细致地教育我，它的中心应是我帮助爸爸如何改正了缺点，它的中心应是赞扬爸爸知错就改和我能坚持真理的好品质。

③《我和同桌》的中心可以定为：“相互关心和相互帮助”的好作风。如果选择的材料是共同做好某件事情，中心当然是赞扬双方某种优秀品质。

④《村长和贫困户》的中心可以定为：“歌颂三个代表”，也可以定为“干部带领群众奔小康”„„

6、用短语命题的写人作文。

用简短的句子作为作文的命题。

像《我值日》《王老师家访》《表弟下乡来》„„都属于用短语命题的写人记事作文。

①《我值日》的中心可以为：“热爱集体、从小树立为人民服务的思想”。 ②《王老师家访》的中心可以为“老师关怀学生的成长”。

③《表弟下乡来》的中心可以为“歌颂改革、开放给农村带来的新面貌”。

三、写景作文的中心与内容

1、用名词命题的写景作文。

常用景物的名称作为作文的命题。如：趵突泉、日、月、星、辰、风、云、雨、雪„„都属于用名词命题的写景作文。

2、用主谓词组命题的写景作文。

像《家乡美》《翠竹美》《校园美》„„都属于用主谓词组命题的写景作文。

3、用动宾词组命题的写景作文。

像《赞小河》《夸家园》《颂雪景》„„都属于用动宾词组命题的写景作文。

4、用定语词组命题的写景作文。

像《清清的小河》《秋天的田野》《校园的一角》《美丽的喷水池》„„都属于用定语词组命题的写景作文。

5、写景作文的中心主要是表达对家乡、祖国山河、大自然无限热爱的思想感情。

6、在小说、戏剧里写景是根据中心的需要，起着烘托气氛、衬托主题的作用。

四、状物作文的内容与中心

1、用名词命题的状物作文。

常用动物、植物、物品、建筑物的名称，作为作文的命题。像《白鹅》《公鸡》《松树》《柳树》《文具盒》《布娃娃》《石桥》„„都属于用名词命题的状物作文。

2、用主谓词组命题的状物作文。

像《松树赞》《公鸡美》《粉笔赞》„„都属于用主谓词组命题的状物作文。

3、用动宾词组命题的状物作文。

像《赞白杨》《夸黄牛》《颂石碑》„„都属于用动宾词组命题的状物作文。

4、用定语词组命题的状物作文。

像《你喜欢的一种动物》《你喜欢的一种植物》《你喜欢的一种物品》《你喜欢的建筑物》„„都属于用定语词组命题的状物作文。

5、状物作文的主要内容是抓住它们的特征和与人类的关系进行作文。表达作者对它们的喜爱，赞扬它们某种高贵品质，使读者受到某种启示或教育为中心。

五、抓住要求，确定内容和中心

每个作文命题都要提出一定的要求。这个问题往往会被小朋友忽视，没有认真考虑就动手作文。这样写出的作文往往不切合题意，甚至张冠李戴。作文时，我们不但要认真审题，而且要认真分析作文的具体要求，抓住内容，准确确定作文的中心。

1、一般要求，像语句通顺，思路清晰，格式正确，中心明确等。这就需要平时多读、多练，掌握作文的基本功。

2、有的作文要求把某些词语，某种句式运用到作文中去。作文时，一定要把所列词语，某些句式恰当地运用到作文中去。否则，就是违背了要求，不切题意。

3、有的作文要求编写段落提纲，这是一种训练学生作文思路的好办法。平时教学，老师加强指导学生编写段落提纲，每作必写。

4、有的作文要求达到几百字左右。作文构思时，小朋友也应当充分考虑进去。

5、有的作文是半命题，要求小朋友根据自己的生活实际把题目补充完整再作文。

如：“第一次„„”省略号可填自己生活中，第一次做的任何事情。像“第一次洗碗”、“第一次炒菜”、“第一次洗衣服”、“第一次扫地”„„

6、有的作文只说明写作的主要对像和内容，自己确定中心和内容进行作文。这类作文千万别忘记写上自己的命题。

第二篇：培养小学生认真审题的习惯阶段性小结

“培养小学生认真审题的习惯”的阶段性小结

学生良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。

当计算题数据较大，运算步骤较多时，有的学生会产生排斥心理，表现为不耐烦；不认真审题；无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算；不按运算顺序进行计算，无耐心去选择合理算法等等，以致运算顺序出错，甚至10以内的加减法也出现错误。

再如，有的同学在书上做过一道题是妈妈今年36岁，小红今年6岁，妈妈的岁数是小红的几倍？学生不假思索的用除法，当遇到第二个问题去年妈妈的岁数是小红的几倍时，全班鸦雀无声。真是让我愕然，学生的懒惰心理导致他们稍有困难就退缩不前，这就为认真审题设置了一大障碍。老师实在是没一点办法。，从上述例子可以看出，认真审题是动手解决问题的前提。然而能给学生自己动脑读懂读通题成为我首要的问题。对于具有一定的难度，更需要指导学生认真审题，选择并正确应用合理算法是计算教学中一个值得重视的问题。

二、教会小学生认真审题的习惯

认真审题就是看清题目的要求，看清题目的算理和运算顺序。作为教师在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。

如何培养小学生认真审题的习惯？

（一）应用题的审题

1、读，就是认真读题，初步了解题意。培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细读题的习惯。学生读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

2、准确理解题意，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。特别在应用题中，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如学生对5的3倍是多少和15是5的几倍不能明确的区分，这就需要让学生理解5的3倍是3个5,15是5的几倍是说15里面有几个5.这样问题便迎刃而解了。

3、“述”，述，就是复述题意。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

总的来说，小学生在审题时要做到：

作题时，学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行 计算。

审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解运用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！

第三篇：审题

审题：察“言”立“意”

审题：察“言”

命题作文一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。

“差之毫厘，失之千里”，审题一旦出了问题，就会走入“满盘皆输”的恶途，所以，审题是命题作文的第一要著。审题要察“言”，要关注提示语、标志语、中心词、修饰语，研读独词比喻等含蓄语。

1．弄清提示语

提示语是对命题作文题目的进一步说明，是为了降低命题的难度或者规定命题的范围所采用的一种启发学生作文思路的方式，因此，我们要仔细分析并审清提示词，明确题目内涵，获取选材信息并注意作文该写什么,不能写什么。

例如作文题目：病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月，阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；信客忍受风霜苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。请以“善良的魅力”为题，写一篇作文。

“温暖了……岁月”，“快乐了……童年”，“忍受……艰辛”，“传递……期盼”，这就是在提示我们，什么样的所作所为可称得上是善意，而他们的共同特点是与人为善，替人分忧，勇于担责，理解了提示语中的这些信息，就不会跑题。

再如命题作文“丢掉”，试题提示语是这样的：“俗话说‘有舍才有得’，但丢掉什么总是不易，因为这需要觉醒，需要勇气，需要毅力。生活就是这样，有时真的需要我们学会舍，才能得。”

怎样审读题目“丢掉”理解才算“到位”？这里至少要注意这样三点：一是“丢掉”的应是自己不舍得丢的，而不是本该不具有的东西；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段；三是“舍”不是随心可为、唾手可得，须有勇气、毅力。如果作文写丢掉“自卑”“幻想”一类词就偏离题目了，写丢掉“光环”就比较符合主旨。

2．辨识标志语

辨认标志语就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁或人称。如题目中标有“记”“忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“评、析、读、感、谈、说、议、辨、启迪、启示、体会、感想”等字眼的，一般要写成议论文；文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。如“爱流涌动”、“绿”、“忏悔”等。如审读命题作文“我们这帮人”，我们从人称标志和文体标志这两方面进行审题，就会得出：此题目要求我们用第一人称的复数形式“我们”来写一篇记叙文（包括记叙性散文）。

3．寻找中心词

中心词就是命题作文题目中给我们确定了写作内容的关键性词语，找关键性词语是有规律可循的。

有些偏正短语题目就应重点关注中心语，如作文题目是“一道风景线”，此题目的中心词是“风景线”，它要求我们围绕能构成风景线的人、事、物或某一现象来写。

主谓短语的题目就应重点关注一下谓语。作文题目为“下雨天真好”，它的中心词是“真好”（也有限制的成分），即要我们写感到的确好的与下雨天相关联的人、事、物、理，等等。再如作文题目“我做主”，写作时要重点强调“做主”。

“我做主”是一种自我意识的增强，可见，文章的重点应放在：自己如何在学习、生活中增强自强自立的意识上。反之，如果重笔浓墨写“我想做主、我渴望做主”等就偏离题意了。

如果题目是整句形式，更要认真剖析。例如：“让我悄悄告诉你”。这个题目稍显复杂，须剖析解读。首先，我们可以按照语法结构分析句子成分。“我”是主语，是写作对象，是叙述的主体，你是叙述的客体；其次，谓语部分“悄悄告诉你”是偏正短语，用“悄悄”作为修饰语加在“告诉”前，“悄悄”的含义是“没有声音或声音很低”，强调这是一种情态，倾诉的语气要轻柔而动情。第三，我倾诉的一段心旅历程，犹如河出伏流，所写事情一般是不为你知，或虽知而不便公开的心中秘密。经过以上逐层剖析，可见“悄悄”一词是题眼，是写作的重点，有不慎，就会大意失荆州。

4．细品修饰语

审题时最重要的是咬文嚼字，抓住题眼和重点，才能有效地防止离题。修饰、限制的词语一般由命题作文题目的定语、状语、补语构成。这些修饰词语，常常是文章的表意重点。比如“一次不平常的经历”这个标题，重点在“不平常”上。“我希望有这样一个暑假”，重点在“希望”上，不能把“希望有这样一个暑假”混同于“现有的一个暑假”。再比如“难忘的决定”，文题的中心词是“决定”，题眼是限制语“难忘”，应重点写难忘的缘由、难忘的故事以及难忘的感慨。

对于复杂的问题，更要谨慎地细品修饰语，如题目“那一刻，我的世界春暖花开”。这个标题所界定的范围有相对的限制性，要注意修饰性词语“那一刻”和“我”。“那一刻”，它是一段很短的时间，事情是“那一刻”间发生的，不能写成一天或几个小时内的事情。“我”是事件的主体，也是事件的见证者、感受者、受益者，所以写作时要着眼“我”的体验，抒写“我”的感受。当然，这个题目更要审准比

喻性短语“春暖花开”。“春暖花开”，意为春天气候温暖，百花盛开，形容春景的美好，也比喻从逆境进入顺境，事情得以顺利发展的良好环境或际遇。很显然，在“我的世界”里更强调的是其比喻意，它更应该是指一种发自“我”心底的温馨与感动、温暖与阳光、放松与释然、微笑与风景„„

5．研习含蓄语

独词与虚题，语意往往含蓄，需要仔细品读，审准题意。

对于只有一个字或一个词的作文题目，我们在审题时除了理解题目的字面意思外，还要注意领会题目的引申义、比喻义、象征义等其它含蓄意义。如“手”这个题目，我们在审题时可以由此引申为“帮助”、“合作”、“关爱”、“引领”等意义，再围绕它们来选材和构思。如“在乎”这个动词性题目，我们可以采取扩展法，即在“在乎”前后添加词语：（谁）在乎（什么），添加的词语就是文章的重点，据此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和写作素材了。

所谓“虚题”，是指比喻象征类词语或有虚实结合特点的命题。这类作文题目含蓄蕴藉，寓意深刻，往往包含着引申、比喻或象征意义，必须读懂文题的寓意。否则，望文生义，如雾中看花，文章就会写得平淡直白甚至跑偏。如命题“给他人一朵花”，我们要从“花”中读出题目含义：“让绚丽的心灵之花为他人开放”这一寓意。这“花”可以是一句衷心的祝福，是一声真心的问候，是一个鼓励的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。再如虚题“穿过乌云的阳光更绚丽”，我们可分四步走审题：①找出关键性“虚”词——“乌云”“阳光”；②发散思维，列出“虚”词的比喻义或象征义，此处的“乌云”喻指气馁自卑、郁闷迷茫、艰苦困顿、坎坷险阻等等，“阳光”喻指自身的顽强自信、执着坚守、勇于担当、积极乐观等等；③审“穿过”：有“战胜”“消除”等意，表示有变化过程；④审“绚丽”：成长更快，收获更大。

立意：务“本”

“文以意为先”，一篇没有主题的文章，就如同一个没有灵魂的人，徒有躯壳而已。在写作过程中，文章所写的内容甚至谋篇布局、材料的选择、结构的安排、语言的运用，都与立意有密切的关系。写好命题作文，立意是关键。

所谓“立意”，“立”就是确立，“意”则指文章的主题(也叫中心)；“立意”，就是提炼和确立文章的主题。“意犹帅也”，主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。

1．立意标准

立意的基本要求是准确、集中；较高要求是深刻、新颖。

立意准确是指符合命题意图，准确诠释题目意思。立意集中是指只确定一个主题，并把自己的思想感情、写作意图直截了当地体现在文章的语句之中，而且显赫地置于文章的首段或末段。

立意深刻是指文章有思想深度，选择自己最有体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴。立意新颖是指文章要有新鲜感，有的是自己独特的感受和见解，让人耳目一新。有时代感，能紧扣时代脉搏，反映时代精神的立意，以及格调高，健康向上，体现出现代中学生昂扬向上的精神风貌的立意，更容易走向深刻和新颖。

2．借题立意

考场作文，时间紧迫，立意快速，在时间上就占了先机，借题立意是快速立意的方法之一。

题目添加词语句子快速立意。如作文“那一幕，我难以忘怀”，依据自我生活在“那一幕”之前补充恰当词语、短语或者句子，很快就能确定立意。如（地震）

那一幕，（挨打）那一幕，（乘错车）那一幕，（作业投机取巧受罚）那一幕，（突然停电，处于黑暗中大家肆无忌惮高歌狂欢）那一幕。

扩展题目快速立意。有的题目就是一个词语，这个时候我们就可以对这个词语进行扩展，将题目的内涵具体化，以便锁定写作范围，快速立意。比如以“隐”为题，我们将“隐”扩展为“隐士”、“隐居”、“隐藏”、“隐伏”、“隐秘”、“隐痛”。我们再对这些词语进行思考，便会出现以下立意：隐，是急流勇退；隐，是淡泊名利；隐，是弃绝世俗；隐，是蓄势待发；隐，是巧妙地周旋；隐，是智慧；隐，是勇气；隐，是不为人知的秘密；隐，是难以数说的伤痛。我们可以写隐士，也可以写自己和他人隐的智慧和勇气，还可以写自己和他人的隐秘和隐痛。当然，还可以反弹琵琶，认为隐是消极逃避、销声匿迹，是事不关己、高高挂起的冷漠；是对集体、社会和国家不闻不问的麻木；是不敢挑战自我、挑战他人的怯懦；是闭锁自己、与世隔绝的愚蠢。写作这个题目时，我们不要面面俱到地将隐的引申意义进行阐述，只需要选取隐的一种内涵进行立意和构思即可。

3．借文立意

作文题目比较通俗化、大众化、生活化。稍加联想和转化，我们不难发现，我们学习的课文里，有无穷无尽的“作文题目”。借鉴这些暗含“作文题目”的课文，我们可以有效地拓展立意，使自己的思考走向深刻。

比如作文题“今天，我想说说心里话”，人教版六册教材诠释“今天，我想说说心里话”的课文比比皆是。

直白地说版本：《给女儿的信》想说“爱情”心里话，《给巴特勒上尉的一封信》想说“野蛮”心里话，《土地的誓言》想说“挚爱”心里话。含蓄地说版本：鲁迅在《故乡》里想对闰土说“隔膜”的心里话，若瑟夫在《我的叔叔于勒》里想说“亲情”心里话，林海音在《爸爸的花儿落了》里想说“一天长大”的心里话。

转化地说版本：《应有格物致知精神》想说中国教育缺乏实践创新的心里话，《走一步再走一步》想说“教育智慧”的心里话，《孤独之旅》想说“逆风飞扬”的心里话。

学生以课文为借体深化出这样一些立意：我宁愿做一颗“行道树”，在自己该站立的地方，用自己的方式站立，而非只是一个两眼直盯着“成绩”而丢掉了自己灵魂不再是自己的一个机器。面对一声声“快”“快”“快”，我只能无助叹息，我就是《走一步再走一步》里的那个慢小孩，我只希望走慢一点，走出我的步伐，走出我的自信和精彩。分数，高不可攀的分数，真的是《白兔与月亮》白兔的那个月亮。当我盯上那个“高不可攀”的分数时，我发现，我抑郁地失去了原来的快乐。

4．转化立意

巧妙化大为小。有些作文题比较宽泛，让人摸不着边际，我们可以采用“增补信息法”，即在理解作文题内涵和外延的基础上，在题目前或后，或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的目的。比如这样一道作文题：《来自大自然的启示》，不少学生觉得无处下笔，其实我们完全可以化大为小，写来自大自然某种现象的启示，这样你可以写蜗牛给你的启示，强调人类要负重前进；可以写乌鸦反哺之义，强调我们要有感恩之心；也可以写月季花一月一开，强调我们要恪守诺言；还可以写七色阳光，强调生活要丰富多彩„„任何题目我们都可以化大为小，一经化大为小，切入口小，立意就容易走向深刻。

虚实互相转化。有些作文命题或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象、事物、事例就容易多了。而有的题目中词语是一个实有的概念，如果纯粹写实，则立意容易落入俗套，所以不妨化实为虚。比如，以“亲

情”为题写作，我们就可以化虚为实：说“亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明”；“亲情，是一把斜背着的吉它，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中”。比如，以“门票”为话题写作，我们就要化实为虚：可以说“勤奋是通向成功的门票，谦卑是通向高尚的门票，实践是通向真知的门票”，则立意就不同凡响。

5．反向立意

运用逆向思维，常能出奇制胜，产生新颖深刻立意。任何事物都有两面性，我们既要看到正面，又要看到反面。有时候大家最容易看到正面，于是正面立意则可能千篇一律，不如运用逆向思维反面立意。比如，我们写《昂起头来》这个作文题，说“昂起头来”是自信、坚强、勇敢，这是正面立意，看得多了，容易发生审美疲劳，独有一位考生逆向思考，叫阅卷人击节赞赏。他说：“昂起头来是自视过高，是藐视他人，是虚张声势”，因为立意新颖而受到阅卷人的青睐。

【审题练习】

请运用以上审题方法，对下面这组以“成长”为母题的命题作文审题。（1）成长因为有你；（2）我是这样长大的；（3）在体验中成长；（4）走过那一个拐角；（5）成长的烦恼与快乐；（6）又是一个新起点。（7）出错；（8）开在记忆深处的花；（9）我不是柔弱的花朵；（10）在春光里奔跑

【立意练习】

（1）要毕业了，回首自己的成长道路，会发现，很多人曾经在关键的时候，有意无意之间给了你很重要的影响。请认真感悟，以“良师”为题，写一篇不少于600字的文章，体裁不限。

（2）请以“我心目中的良师”为题，写一篇文章。

（3）回望成长的路上，有多少人陪伴着我们，给过我们多少温暖、感动与希望。请以“一路上有你陪伴”为题，写一篇作文。

第四篇：审题

首先是审题。作文的审题要分几个层面。

⒈审题意。审题，目的是定主旨，在审题过程中，最主要的就是审清题意，防止偏题，抛开表面的东西，弄清楚深层的东西。也就是审清楚出题人的意图。作文的命题表现于语言单位，有词语、短语与句子之分。但从语言单位来看，仍要区分。

⑴命题作文包括：①独词类型的命题。就是只有一个词语的，要理解概念的内涵及所指的对象。如“忙”，就是忙碌，事情多，与闲相对，则不那么悠闲。用于命题的词语往往不止于本义，而是还有引申义，包括比喻义、联想义、象征义等。如“季节”对象可以是自然季节，也可以是生命的季节，还可以是社会及历史文化等方面的季节。换言之有较具体的内涵，也有较抽象的内涵。如“肩膀”，可以是实指的肩膀，可以是引申为承担。依靠、责任等。思考中要注意引申义。《海燕》海燕象征无产阶级革命风暴。

“桥”是指河上之桥，还可指沟通之桥，心桥，友谊之桥，亲情之桥等。“松绑”为题，不仅指为所捆东西解放，更应该指精神的放松，让人在广阔的社会中自由茁壮地成长。②短语类命题。可将语法分析与概念分析结合起来。短语的关系有并列、偏正、主谓、动宾、补充等，其实就是要在多个搭配的词语中找出较为重要的词语来。如“一步与一生”，是并列关系，但要写出一步对一生的重要作用。“诗意的生活”是偏正的，关键词是生活，但其选择是诗意的，生生活像诗里表达的那样给人以美的享受。《我挨了一百大板》《你能认出我吗？》是主谓关系。“雕琢心中的天使”，动宾关系，天使是关键词，可以是理想及愿望等，但有一个雕琢的过程。“必须跨过这道坎”，动宾关系，“坎”可引申为障碍、困难、挫折、考验等，但还要写出跨的过程。“行走在消逝中”是补充关系，后修饰前，关键词是行走，但还有消逝义。

③若用句子命题，可划分句子成分，即主谓宾及定状补，主谓宾是主要成分，定状补多是修饰成分。如“有句话常挂在嘴边”这个命题，“有句话”当指座右铭或口头禅之类，这就与人生有关。如“我想握住你的手”关键词是“握手”，表明是沟通或交流。“我”与“你”表明要说的角度。再如《因为你而幸福》中“你”对家长而言可以指孩子，对老师而言可以指学生，也可以指班集体。对孩子而言，可以是家，也可以是学校，对海外游子可以是国家等。

⑵材料作文，既要抓关键句，又要整体把握。下文再叙。

⑶话题作文，如以“脸”为话题写一篇作文。“脸”可实指，也可虚指。即脸面、面子。如：以足球为话题写一篇文章。可从竞争、配合、协作、技能、组织、协调、领导、分配等方面去写。

⒉审要求。命题作文的审题要求很多，不管哪一方面，都不能忽略。如书写要规范、结构安排要合理、行文语言要流畅、字数的要求，文体的要求等。

⒊审关系。作文命题中所涉及的对象或概念不止一个，而是两个或两个以上，就得考虑彼此之间的关系。这就是关系型作文题。这样多样化的关系大致有主次、对立、并列、一致、因果、条件及目的等关系。如“人与路”，虽然是两个命题概念，但路是主概念。如“走与停”属对立关系，可做正反展开。如“生有所息”与“生无所息”，关系对立，可选其一，也可把对立面作为参考。如“一步与一生”，一步是前提条件，对一生有重要作用。如书、茶、人生。并列关系。如《因你而幸福》《生活因变化而精彩》是因果关系。

话题作文，如“雨燕减肥”这个话题，即减肥后就可以飞翔。可知减肥的目的在于飞翔。是一种条件与目的关系。再如“提篮春光看妈妈”，这春光可指礼物、微笑、温暖、爱心、感恩、回报等；而妈妈除母亲外、还可指家乡、母亲河、大自然、祖国及精神家园等。足球为话题，竞争、合作、协调、技能等。

材料作文，也有关系型的。如树根与叶，花根与花，根都不美丽，但叶与花都美丽。这其中的关系可理解为因果关系，也可理解为对立关系。还可辩证的思考，美有内在与外表美

之说。根为叶与花输营养。则根有一种奉献的美。花的美中又有对根的回报。从引申义来看，根与叶花可比父母与子女，师生等。有可比脚踏实地与生活甜美、埋头苦干与事业有成等。

⒋审范围。大致说来，作文中的范围就是主旨，可分几个层面：①真善美的主题、②爱国的主题、③的主题、④咏叹生命即人生的主题、⑤亲情、友情、师生情、爱情等、⑥时代的主题等。如“万物在传递中绵延不绝，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递、思想、感情可以传递„„”以传递为话题，可写的范围很广，包括自然、社会、人生及历史文化等。

命题作文的审题。咬文嚼字，读懂题目内涵。1.例如：

那一幕，我难以忘怀（08年重庆卷）； 那个故事的主角是我（08年河南卷）这一天，让我铭记（08年四川南充卷）⒉例如：

其实并不是这样（07年山东德州）； 好想说声对不起（07年山西课标卷）他也是个好人 ⒊例如：

明天的太阳是新的（湖南长沙）； 留在我心中的风景（浙江宁波）我最想依靠的就是你（江苏无锡）； 幸福象花儿一样（福建漳州）画一扇窗给自己（山东潍坊）； 把花种在自己心里（辽宁沈阳）⒋例如：

生活因变化而精彩（07年浙江湖州卷）。桥、路。书、茶、人生。走一步，再走一步。

⒌例如：

天堂里有电话吗？（山东）下雨，真好（08年浙江温州卷）； 这件事，我做对了（08年湖北黄冈卷）⒍例如：

幸福的颜色（08年广东深圳卷）； 永远的歌声（08年吉林卷）⒎例如。

如：《桥》 《路》 《惜》 《告别》 ⒏例如。

《使我难忘的一件小事》

⒐例如。

如《难忘的日子》 《难忘的一天》、《难忘的瞬间》。

《一件有意义的事》 《一件发人深省的事》 《一件不该发生的事》 《我的好友》 《我的益友》 《我的诤友》

话题作文的审题。

审题是决定作文成败的第一个重要环节。在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。尤其是话题作文它以其命题的开放性为学生提供了自由展示才情的舞台。但审题同样不可忽视。审题不准，偏移话题，甚至不受“话题”的约束而另起炉灶，这都是话题作文的大忌。不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。

我们在审题的时候要密切注意以下几点：

1.全面把握话题材料。如果说，现在的话题作文给我们提供了可以尽情驰骋的广阔的空间，那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料的中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰

绳。这样我们就可以把命题的意图吃准，找准材料与话题作文之间的共同点和交汇点，在一定的高度上审视材料。在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。比如有这样一道题：有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；没有什么都无关紧要，千万不要没有钱。也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。请你以“我看钱这东西”为话题，写一篇文章。

我们拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图相背了。材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但这两个“有人说”的是不是正确，有没有偏差呢?这就需要我们对材料进一步分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。这两个“有人说”过分肯定了金钱的作用。没有钱固然不方便，但钱是不是人的惟一生存条件?这种说法代表了许多人对金钱的认识误区。这个话题作文的命题意图显然是要我们去阐述充分肯定金钱的作用，但是也要阐明对金钱的正确态度，即要合法地追求金钱，正确使用金钱，让金钱给自己、家人和社会带来幸福。这就是全面把握材料，让文章在合理的范围之内纵横驰骋，而不游离于命题之外。

⒉认真分析话题材料。正确的作文切入点的选择，来源于对话题作文材料的科学分析。我们要想写出优秀的作文，就必须在构思之前对作文的材料进行科学的分析。应该说，一道中考作文试题，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个词都有着许多深刻的内涵。如果我们视而不见，或草草浏览，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。请看下面这道作文试题：

“处处留心皆学问”，如果你在生活当中处处留心，认真观察，勤于思考，那么你就可以获得许多知识。请你以此为话题，联系自己的实际，写一篇文章。

我们要想很好地把握文章中心，就要对这个材料进行认真的分析。材料告诉我们，学习知识不仅仅从书本上学习，在生活当中，有许多东西可以学习。而这个知识的学习“处处可以，面广量大”，这就给考生以广阔的材料空间，似乎什么都可以写。其实不然，这材料里有几个要素必须认真分析：“处处”仅仅是第一个出现范围要求和提示，下面还有“留心”，认真观察，也就是告诉我们出现在作文里的材料必须是在你的生活当中自己“认真观察”而来的。如果是道听途说，从书本上看来的，你就不可能写出好的文章来。还有下面的“勤于思考”，如果你就事写事，没有经过思考，没有对这个学习过程进行深入思考，你就不能够深刻地反映这个过程。也就是说，你的发展等级分就有可能拿不到。所以认真研读材料，认真分析这个环节必不可少。

3.认真研究作文要求。经过上面两个审题环节，不要认为就完成了审题任务。许多学生的文字功底很好，材料也选得不错，就是没有按照要求去写，结果也令人唏嘘叹息。现在作文要求非常宽泛，文体可以自由选择。但不等于没有要求!因为考场作文毕竟是“戴着镣铐跳舞”。没有规矩不成方圆，跑马场里跑马。你如果选择了记叙文的体裁，你就必须按照记叙文的要求去写，如果你选择了议论文，你就要有论点、论据、论证，不写诗歌、戏剧，所以我们在审题的时候，把作文要求认真研究，仔细看清，发挥自己的优势，注意扬长避短，就能够写出最能反映自己写作水平的佳作来。以“足球”为话题，可写竞争、合作、勇气、团队精神、娴熟的技术、世人的热爱等。

中考作文审题是很重要的一环，写作水平再高，审题不准，偏离要求，也不能得高分。准确抓住中心要求，认真审题，审题关一过，构思就容易了。

材料作文的审题。（审题之后在拟题）

第一类：①燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条，“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发

现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的谬误终于得以澄清。

②洛伦兹的悲哀

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心人物之一。洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。③巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”

④野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

第二类：

⑴有一幅漫画，画面上是一片杂乱无章的脚印，有个人走到这一片脚印前，正抓头挠耳，不敢举步。画题为《唉呀，叫我照谁的脚印走？—这也是一种行路难。》 ⑵古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天„„什么也没捞到，这是为什么呢？ ⑶有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。

⑷枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”

结果：枭搬到东边村里人照样讨厌。原因： 没有从根本上解决问题。

立意：①与其改变环境，不如改变自己，治标不如治本。②认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法。③赢得社会认同，在于完善自己

第三类：

⑴ ①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。

②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。

⑵有两块蛋糕。有贪婪心的人说：我得马上吃了它，我饿坏了。有感恩之心的人说：我得马上把它送人，比我饥饿的人还很多呢。有涵养的人说：我可以先吃掉一块，然后用另一块去换一点鲜花。有商业头脑的人说：我得先做广告，然后高价卖出去。

第四类：

⑴有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种是走在最后面的人。你同意这种观点吗？

第五类：

⑴97年高考作文所提供的两个材料，属于同类异质，表现为一正一反的关系。它们的联结点是“是否乐于助人。”

①87岁的中国画家吴冠中先生，2006年在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。” ②也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？

第六类：

⑴水在轻轻地流，岸静静的偎在旁边，一切是那样的和谐而美好。

水厌倦了岸的围困，想要寻找没有约束的自由，冲垮了堤岸。水没有得到自由却失了生命，而岸没有了水，也失去了存在的价值。

⑵哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：如何除掉这些杂草？弟子甲说：用铲子铲。乙说：用火烧。丙说：撒上石灰。丁说：连根拔去。哲学家说：都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。

⑶半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。你心目中有自己的“水仙花”吗？当你心底泛起一片“水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？

第七类：

⒈一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

第八类：

⒉一座荒芜了的花园里。

美丽的池子干得见底了。美丽的花木枯萎尽了。玫瑰死了，夜莺好久没有飞来了。除了蟋蟀在草丛中悲鸣，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长着。

有一天，忽然有几个人到园里来。

他们看见这座美丽的花园出现这样的凄凉情况，个个脸上都显出追慕惋惜的神色，几乎要痛哭了。一个叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们应该大家努力把它整理好。”于是他们讨论怎样改造这座芜花园的方法。

一个人说：“应该先把恶草和荆棘砍除掉，然后才能把花木栽下。”

另一个人说：“不然。应该先把花木运来，然后去砍除恶草和荆棘，因为——” 另一个人说：“我表示同意A君的话，恶草和荆棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的。因为——”

其余的人说：“不然。你的话错了。我赞成B君的意见。因为——” 他们各举了许多理由，互相辨论着，还引了许多例子来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到正午，家家炊烟起了，还没有停止；甚至于因为意见不合，互相谩骂„而且扭打了。

荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

第九类：

⒈紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。人类社会又何尝不是如此? 延伸法，亦可称补充法，就是对所提供的材料稍加补充延伸，去领会材料的内涵的方法。这种方法在遇到一些简短但富有哲理意味的名言警句时适用。如：美国作家海明威说：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”

如果直接从有限的文字中找出材料中的寓意，确实是困难的。但运用延伸法就能揭示其寓意。向何处延伸？就在材料中的原因部分，只有八分之一露在水面上，意味着八分之七藏在水下。这就是说。冰山的宏伟庄严是由它的“八分之七”在下面作依托，否则一切都成子虚乌有。如此延伸，材料的寓意就明显了。

发散法,发散法是借助发散思维提炼论点的方法，它需要对材料从不同的侧面去思考开掘，从中提炼若干论点，经过比较，取其中较好的一个作为论点。利用发散法，不仅使供料作文立意有较多的选择余地，也常常使文章“标新立异”。

如：有一个传说，说的是神仙吕洞宾有“点石成金”之术。他想找一个不贪财的人，度他成仙，寻找多时，未能如愿。后来，他碰到一个人。神仙指一块石头说：“我把它点成金给你吧。”那人摇头不要，神仙以为它嫌小，又指一大石头说：“点这块怎么样？”那人还是摇头。神仙以为不贪心之人终于找到了，便问道：“你小金不要，大金也不要，想要什么呢？”那人答道：“我想要神仙方才点石成金的指头，换在我的手上，任我随处点金，岂非用之不尽了。”

这个传说告诉我们什么道理，从中能提炼出哪些观点？有人认为：“人不可贪得无厌”，有人认为：“抓问题要抓根本，抓关键”。前者是取批判的角度，后者取赞扬的角度，这两种观点都是正确的。但比较一下，前者显得陈旧、肤浅，而后者却有新意，见地深刻。

我和书的故事

刘 雄

今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看，是“智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天……

那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。

真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府……”我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作业！”母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当“羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻探听**的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面”。

“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。

后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）

再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！

（荆州市沙市六中学生）

【评析】

这篇文章的主题是：我爱书。作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。

开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是“爱不释手”；

发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这是“爱书”不顾一切；

高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获——这是“爱书”忘记了一切；

结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。

用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。

人和书的亲情

梁晓声

大约在三十年前，一个上海女孩儿成了云南插队知青。她可算是知青中年龄最小的一个了，才十四五岁。她是个秀丽的上海女孩儿，曾被上海电影制片厂的导演邀去试过镜头。女孩儿的父母作为大学里的领导，“文革”中在劫难逃，自然是被首批打入另册的了。女孩儿的家自然也是被抄过的了。在“文革”中，知识分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本书了。

女孩儿特伤心，为那些无辜的书哭过。

然而这女孩儿天生是乐观的，因为她已经读过不少名著。书中某些优秀人物那时就安慰她，开导她，告诉她人逢乱世，襟怀开阔乐观是多么重要。

艰苦劳动女孩儿只当是体魄锤炼，村荒地远女孩儿只当是人生的考验。女孩儿用歌声和笑容，以青春的本能向那个时代强调和证明着她的乐观。

但女孩儿也有独自忧郁的时候。对于一个爱看书的女孩儿，到哪儿都发现不了一本书的时代，是一个多么可怕的时代啊！

有次女孩儿被指派去开什么会，傍晚在一家小饭馆讨水喝，非常偶然地，她一眼看到一本书，那本书在一张竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本书的。女孩儿的眼睛一旦发现了那本书，目光就再也不能离开它了。

女孩儿的心激动得怦怦跳，女孩儿的眼睛都发亮了！

女孩儿声音颤抖地问：“那„„是谁的书？„„竹榻下面那本书„„”大口大口地吃着饭的男人们放下了碗，男人们擎着酒杯的手僵住了，热闹的划拳行令之声停止了„„

小饭馆里那时一片肃静，每一个人的目光都注视在女孩儿身上——人们似乎已经好几个世纪没听到过“书”这个字了，似乎早已忘了书是什么„„“书„„竹榻下那一本书„„谁的？„„”

一个男人终于回答她：“别管谁的，你若爬到竹榻下拿到手，就归你了！”

女孩儿喜上眉梢，乐了。

还有什么可犹豫的呢？

于是，十四五岁的，秀丽的，已是云南插队知青的这一个女孩儿，在众目睽睽之下，当即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本书爬去——云南的竹榻才离地面多高哇，女孩儿根本不顾一身干干净净的衣服了，全身匍匐着朝那本书爬去„„

当女孩拿着那本书从竹榻下爬出来，站起来，不仅衣服裤子弄脏了，连脸儿也弄脏了，头发上满是灰„„

但是女孩儿的眼睛是亮晶晶的了，因为她已经将那本书拿在自己手里了啊！

“你们男人可要说话算话！现在，这本书属于我了„„”

小饭馆里又是一阵肃静。女孩儿疑惑了，双手紧紧将书按在胸前，唯恐被人夺去似的„„

大男人们脸上的表情，那一时刻，也变得肃然了„„ 那一本书是《青年近卫军》。

如今，当年的女孩儿已经当妈妈了，她的女儿比当年的她还大两岁呢！

她叫林哲，是“文革”结束后中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士。

人之爱书，也是足以爱得可爱的啊„„

（选自新华出版社《沉默的墙》一书）【评析】 本文的主题非常鲜明：人，要热爱读书。作者在文中多次强调了这个主题。①当家被抄后，女孩儿“为那些无辜的书哭过”——为书而“哭”，就是一种爱啊。②女孩由上海来到云南，女孩也有独自忧郁的时候，因为找不到一本书——为书而“忧郁”，也是爱呀。③当女孩儿偶然发现一本书时，心激动得怦怦跳、眼睛都发亮了——为书而“激动”、“喜悦”，这就是爱。④当听说拿到书就可以归自己时，女孩儿不顾自己干干净净的衣服，在众目睽睽之下就向书“爬”去——为书而愿意付出任何代价，这不正是爱吗？⑤当把书终于拿到手时，女孩儿“双手紧紧将书按在胸前”——担心书被夺走，正是爱的表现。⑥文章开头写女孩儿从

上海到云南，遭遇人生的重大变故但依然乐观；文章结尾写女孩儿成为“中国为数不多的几位法学博士中的首位女博士”——正因为爱书，女孩儿才能如此幸运。由此可见，如果能够用主题贯穿全篇，并在具体的叙述和描写之中体现主题，那么主题就一定会鲜明突出，给读者留下深刻的印象，进而深深地打动读者。

真没想到

(重庆)

春天的早晨，阳光明媚，小鸟们在枝头唱着歌。这时，一对可爱的小燕子从南方飞回来了，它们在四处寻找可落户的地方。

真没想到，它们竟决定在我家的房檐下做窝了。它们天天找草衔泥，忙忙碌碌，不几天，窝就搭好了。

寒冷的冬天来到了。它们飞到南方过冬去了„„

那外表看起来很漂亮的燕子窝，常常引发我的好奇心：这个窝里面会是什么样子呢？一天，终于耐不住诱惑，我找来了一个梯子，请爸爸帮助摆在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里张望。突然，从燕子窝里伸出一个毛茸茸的小脑袋，唧唧地叫着，把我吓了一大跳，差点从梯子上摔下来。仔细一看，竟是一只刚出壳的小麻雀。真没想到，麻雀占了燕子窝！

一定是麻雀看燕子窝里很舒服，又没有主人，就强占了人家的住处。想到这儿，我不禁担心起来，明年燕子回来，到哪儿住呢？会不会发生一场“燕雀大战”呢？

春天来了，春风吹绿了树，吹红了花，吹醒了生命。那对可爱的小燕子也回来了。它们来到自己的窝边，不停地飞来飞去，显然已经发现自己的家被别人占了，飞了几圈后，它们双双落到不远处的小树上，相互唧唧地叫着，像是在商量办法。我望着那对燕子，心想：“燕雀大战”马上就要开始了！

忽然，两只燕子一齐飞向蓝天。我想：大概是找它们的伙伴来帮忙！可是它们飞回来时的举动，马上否定了我的想法，因为，飞回来的燕子只有两只，而且它们的嘴里还衔着草和泥。它们要和麻雀做邻居了！

这个结局我真没想到，但我由此想到了许多。这两只燕子能和“侵占者”为邻居，是因为它们把原来属于自己的鸟巢不仅仅看做是自己的家，而看做是鸟类共同的家。人们如果像这对燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美好呀！

【评析】

这篇文章的选材令人耳目一新，可能让你“真没想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主题是由小燕子宽容的行为而得出的：“人们如果像这对小燕子一样多一份宽容，多一份谅解，生活该是多么美好呀！”

小作者不是像其他同学一样直接从人与人之间的关系出发来选择材料，而是选择了一个生动有趣的动物之间发生的故事。这样选材为下文作者的感悟铺垫，让人产生“真没想到”的效果。

“它们双双落到不远处的小树上，相互唧唧地叫着，像是在商量办法。”这生动的材料在文章中有好几处，不认真观察，要想写出这样的文字并不容易。光观察还不行，还需要思考：这两只燕子能和“侵占者”为邻，是因为它们不认为那只是自己的家，而认为鸟巢是鸟类共同的家。这就是作者思考得出的成果。很难想象，没有留心生活，没有观察习惯，没有基于观察的思考能找到好素材，写出好作文。

第五篇：审题

记叙文的审题与扣题

教学目标：

1.指导学生了解记叙文审题扣题的方法。

2.讲练结合让学生在听课中明确技法，在训练中掌握技法。教学重点：掌握一些审题扣题的方法。教学难点：1.准确审题；2.正确扣题。教学过程：

审题

一、导入：我们首先来看一个历史故事：宋朝时绘画风盛行，宫廷里多是通过考试绘画来选拔优秀画家。山水画家宋子房做画院博士时，曾以“深山藏古寺”的诗为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？考生们绞尽脑汁，有的着意表现“深山”，有的着意表现“古寺”。着意画深山的，在连绵起伏的群山中露出寺庙一角；着意画古寺的，寺内金碧辉煌，香烟缭绕等。然而宋子房认为这些画都很平庸，不足取。因为关键的“藏”字并没有从画面上表现出来。“藏”又如何表现呢？最后有一幅画中选，考生是这样画的：苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。这幅画的成功之处就在于考生真正抓住了“题眼”(集中地传达出旨趣的关键性词句)——“藏”字，审题审得好。

二、记叙文审题指导

记叙文是考生最为熟悉的文体，但也往往是难以得到高分的一种文体。审题时考生要注意以下几点：

（一）审什么——审题内容 1.审提示语或材料

每一篇作文的命题者都要对作文写一段提示语，或提供一些具体的材料，如事例或故事，名言或警句，情境或图表等。我们要透过提示语或材料，从中读出自己的理解、感悟和启示，得到本质的、有价值的信息，并根据这些构思作文。来看2005年上海市的中考作文题：

在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。请以“充满活力的岁月”为题，写一篇600字左右的文章。

这里的提示语，从不同的方面对作文做了提示：

①写作的范围——个人的成长、校园的活动、家庭的欢乐、社区家乡的建设等。②写作的重点——“充满活力”，要抓住这一关键词，突出“活力”所在。2．审题目与文体

要明白这篇作文的题目要求是什么，命题，半命题，自己拟题?在审题目的同时，也要审文体。要明白这篇作文是写什么文体，记叙文，议论文，还是说明文?如果是选题作文，自己应当思考，哪个题目你更有话可说，写起来更拿手。一旦选择好了，就要专注于这个题目的写作，决不能半途而废再另起炉灶。3．审要求和注意点

一般来说，中考作文题常见的限制性要求有如下几类：

一是文体限制，比如“除诗歌外”就明确将诗歌体裁拒之门外。

二是字数限制，比如常见的要求“不少于600字”，我们得从考试时间出发，做好写600字以上文章的准备。

三是内容限制，比如“文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料”，“联系生活实际”，“写出真情实感”等都可以归为内容方面的要求。

四是文面限制，比如“字迹工整，书写规范”。

五是名称限制，主要是要回避真实的地名、校名、人名，以确保阅卷公正。

除此以外，还有一些特色限制，比如半命题作文填题给出了指定的选项，要求填写完整，等等。上述各类限制，需要我们在构思、写作中准确把握，牢记在心，通盘考虑，小心地绕过“雷区”，顺利到达指定的写作舞台上一展风姿。4．审备用的材料

我们在写作前都有自己的素材成竹在胸。要对照前三步的审题，确定自己准备选用的材料。对这些材料也要审理一番，是不是扣题，是不是新颖，是不是有个人独特的感受和体验。如2004年江苏省盐城市的一道中考作文题：

不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波。也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。请以“_______让我陶醉”为题，写一篇文章。

当时许多人审题出现问题，如写“读书让我陶醉”，“体育让我陶醉”等。这些同学写作的材料与作文的要求不相符合。这里是要求写景的，并且是写自然的景物。要从这个要求出发去选择材料。所以，我们要审审自己选用的材料与题目的联系，无论是记叙文还是议论文，材料与观点一致，否则就会偏题离题。

（二）怎样审——审题技巧

1.总体认知法

即对题目中的每一个字、词的含义及相互关系，都仔细地推敲、辨析，然后综合起来，从总体上完整地把握文体的要求。

题目中的词语，有时用的是基本义，有时使用的是引申义，有时用的是特定语言环境中的特殊意义，在审题时必须加以辨析。例如，《父辈》（1994上海题）这个题目，要求写的不是自己的父亲一个人，而是与父亲同一辈份的几个人，一批人。但有不少考生由于对标题的文字理解片面或理解错误而写成了“父亲”。

2.捕捉题眼法

抓题眼（题眼即文题或话题中的关键词语或字眼）是作文审题中的关键步骤。一般说来，独词题，题眼即文题本身。偏正短语的文题，修饰、限制语即是题眼；主谓短语的文题，谓语即是题眼；并列短语的文题，并列词语之间的内在联系（如辩证关系等）即是题眼

请你来找题眼。

《老师终于笑了》

是题眼；《这也是课堂》

是题眼；《人生处处有考场》

是题眼；《我最爱这里的风景》

是题眼。

3.题意引申法

有些作文题目，如“路”、“落叶”、“浪花”、“春色”等，往往含有一定的比喻、象征意义。审这类题目，除了对字面本身的理解，还要从它们可能具有的比喻、象征意义着眼。

请你审读下列文题，并将你的分析写下来与大家交流分享。：

《脚印》由人的脚印联想到人的成长、进步过程，这才算把握住《脚印》题目的内涵。《提篮春光看妈妈》我们知道“春光”是没有办法用篮子去“提”的，其实“提篮春光看妈妈”要表达的意思是：给妈妈带去温暖与关爱。

《总有一把钥匙属于自己》（2007年南京中考作文）关键是点明“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以说“钥匙”是指生活中解决一些问题的途径和方法。因此，我们可以写“找到了快乐的钥匙”，“找到了与父母、同学、老师等沟通的钥匙”，“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”等等。

扣题

一、写透题眼

认真审题是第一步，努力扣题是第二步。扣题也有很多讲究。在中考作文评分体系中，扣题依紧密程度分为切合题意、符合题意、基本符合题意、不合题意四个等级。最完美、最理想的境界当然是切合题意，即扣题一步到位，文章内容与题意完全符合。怎样做到切合题意呢？写透题眼是最好的扣题方法。当然，写透题眼的同时，对题目中的其他词语也不能出错。

什么叫写透了题眼？有一个标准，那就是题眼所指示的意思在作文中得到了淋漓尽致、令人信服的表现。如果要写《柳，我的最爱》这篇命题作文，怎么扣题？通过审题发现，“最”在这里成了题眼。副词“最”表示“在与同类事物比较中达到顶点”，或是“情绪、评价、印象、态度达到极点”等。命题中用“最”对我们审题构思有什么影响呢？除了写你的“最爱”外，还必须旁及其他同类所爱之物，通过比较，以突出“爱”之“最”。例如有位考生写《柳，我的最爱》，开篇就旁及其他植物：“周敦颐笔下出淤泥而不染的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我由衷喜欢的却是被人们称作„弱女子‟的柳树。”这里，“最”字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描述，在比较中一个“最”字贯穿始终，准确地演绎了文题，比较完美地达到了“切合题意”标准。这就是写透了题眼。

再如命题作文“其实门开着”，题眼是“其实”。“其实”指什么？有什么语法意义？此时你应该迅速搜索头脑库存信息，得出下列认识：“其实”一词承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用，例如：“古人以为天圆地方，其实不然。”明白了这一点，你在构思时就必须明确自己的文章中需要“修正”“更正”或“补充”的内容是什么，然后才能够通过“其实”转折，过渡到“其实”。有的考生把“其实”一词看成可有可无，设计了下列情节：参加网页制作比赛——家长同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——成功的门其实开着。看后人们自然要问：你在开启成功之“门”前，有没有遭遇挫折？有没有犹豫动摇？有没有灰心丧气？这一切都没有显示，整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，何来“其实”？由于题眼基本没写透，题意就偏离大半了。

二、文面扣题

真正写透题眼需要很多积累，不是一朝一夕之功，同时也需要机遇和状态。这种完美的扣题在考场上可遇不可求，对于很多作文水平一般的学生而言，写透题眼只是一种理想和追求。那么，有没有一些便于操作的小技巧，让大多数学生来达到扣题目标呢？这里，我推荐“文面扣题法”，它的基本理念是在文章显眼位置不断呼应标题或题眼，强迫自己在行文时靠近标题。文面扣题法是一种形式上、技巧上的扣题，它的效果有限，远远不及写透题眼法的“切合题意”境界。但运用得当，还是能达到“符合题意”标准，同时也给阅卷老师“扣题”印象。可以从以下四个方面努力。

开头扣题。如以“理解”为标题作文，我们可用“那一刻，我终于理解了父亲”、“理解是一种责任”、“理解是沟通的桥梁”之类的话开头，以便扣题。

以小标题扣题。如以“责任”为标题作文，我们可以设置“父母的责任”、“自己的责任”、“社会的责任”之类的几个小标题，然后，每一部分都严格按照小标题所限定的内容来写，就可扣题。

用中心句扣题。如以“幸福”为标题作文，我们可以围绕“幸福”拟定“幸福是一种乐观的态度”、“幸福需要自己创造”、“幸福是一朵常开不败的花”这样的中心句，然后，根据所写的内容将其适时穿插在文章中间，不断点明题意，就可扣题。

结尾扣题。如以“生活之美”为标题作文，我们在作文结尾部分用“总之，生活是一个美丽的百花园，有盛开的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的腊梅”、“美哉，生活”、“自然有四季之美，生活有别样之美”之类的句子结尾，自然会扣题。

当然，如果学生能把写透题眼法和文面扣题法有机地自然地结合起来，烂熟于心，驾轻就熟，那么扣题的水平就大大提升了，文章想不扣题都难。