想象作文训练

第一篇：想象作文训练

周末作文——想象作文训练

请从下面两个题目中任选一个进行作文训练，希望同学们大胆想象，杜绝借鉴与抄袭。

题目一：

以下列文字作文的开头，续写一个600字左右的童话。

古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。

一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里……

题目二

根据下面的情境，展开想像，写一段600字左右的文字。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

第二篇：想象作文训练

想象作文的训练

学习目标：让学生学会写想象作文

活动一：一点即通

目标：让学生初步了解什么是想象

过程：1.老师阐释想象、联想与空想的意义；

2.让学生充分理解各自的涵义。

时间：5分钟

活动二：火眼精金

目标：让学生进一步了解想象的涵义

过程：1.老师给出几个语话（含有联想、想象、空想等）；

2.让学生辨别其中的句子属于哪一个。

时间：5分钟

活动三：出口成章

目标：让学生初次尝试写想象作文

过程：1.老师给出几组天马行空的词语；

2.学生自由选择一组，通过想象写出一段关于想象的语段；

3.老师随机挑选学生，成果汇报；

4.由学生和老师进行点评。

时间：10分钟

活动四：七嘴八舌

目标；更加熟练的掌握想象作文的写作技巧

过程：1.把全班分为六个小组；

2.老师给出几个想象作文的题目（例如：二十年后的＿、假如我是＿、和＿对话、我想＿等），采用抽签的方式，由每组选一个题目；

3.每人说一段话，小组内合作完成一篇想象作文。

时间：15分钟

活动五；一决雌雄

目标：加强学生对想象作文的进一步训练

过程：1.每组汇报自己的成果;

2.由老师和学生共同评选出优秀的作文，共同交流学习。

时间：10分钟

课后作业：老师布置一篇关于想象的作文，有兴趣的同学可以改写成剧本，进行舞台表演

组员：史婷、宋莉莉、祁梅萍、苏瑾、陈淑娟、程艳霞、程芳艳、赵红梅、周琳、汪毓梓

第三篇：想象作文训练

想象作文训练

教学目标：

1、在全情投入的活动中，激发学生的兴趣，消除作文的畏难情绪。

2、在分步的讨论交流中，丰富学生的写作素材。

3、培养学生作文的能力，特别是选材、书面表达的能力。

教学具准备及辅助活动：图画（内容是一只母鸡在椰树上下蛋）

教学过程：

一、导入

师：同学们的想象力丰富吗？我们来看这个小测试。看到下面的图形，你能想到哪些事物？(内容是半圆弧线在直线上)

二、新授

（一）看图猜图

师：看，这是什么？对，这是一幅奇特的画，想知道画的是什么吗？

有这么一只母鸡在椰子树上，而且生的蛋掉下来没碎。现在请同学们猜猜，有哪些可能使这只母鸡会这样？

（二）讨论猜想

师：母鸡怎么会在椰树上？

师：母鸡怎么会一下子生这么多蛋？

师：鸡蛋掉到下面为什么不碎？

师：真是一只特别的鸡，要知道这只鸡以前可不是在树上的，以前它在哪？师：那她怎么会不在鸡笼的呢？这只特别的鸡是怎么说，怎么做，怎么想的呢？

三、写想象作文

师：同学们的想象力真丰富，我相信同学们还会有更丰富的想象。

1、出示

大象小松鼠老虎小兔子狐狸

作文要求：

请根据自己的想象，利用以上动物写一篇小故事。

2、学生开始打草稿，教师巡视指导。（放轻柔背景音乐）

3、读新作，修改

四、巩固

同学们的想象是那么丰富，那么奇特，把老师带进了一个童话世界，希望同学们以后在写作中敢想象，多想像，那一定会写出更精彩的作文的。

第四篇：想象作文训练

想象作文训练课课堂教学步骤示例

师：同学们，今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思，要求同学们放飞想象的翅膀，依据老师的提示大胆设想，尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者的兴趣。下面请看一棵折断的杨树，它倒在公路的一侧——

师：请问这棵树为什么折断了？

生1：是狂风刮断的。

生2：因为树被虫子蛀过，所以风一吹，它就断了。

生3：因为发生了交通事故，汽车把树撞断了。

生4：因为有人偷树，乱砍乱伐。

生5：因为有人盖房子，在树上拉钢筋拉断的。

师：同学们真了不起，一下子就想出了这么多原因。咱们选择其中的哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论2分钟，然后我找两个代表回答各自的选择，并说出选它的理由。（教师让学生四人为一组进行讨论，2分钟后开始提问）

组1：选狂风。因为现代人不注意保护生平衡，造成环境恶化、气候异常。今年春季的沙尘暴现象，就是大自然给人类的警示，我们选择狂风来写，就是想通过作文来告诫人们应该提高环保意识。

组2：选交通事故。我们认为交通事故和我们的生活比较贴近，平时见到的和听到的都很多，写起来比较容易。况且通过写作文也可以增强我们的安全意识。

师：两组同学的选择都很典型，理由叙述得都很充足。我们今天暂且选择第二组同学的说法，请同学们带着我提出的问题，围绕交通事故展开想象，注意贴近现实，生动、灵活，富于教育意义。

我的第一问题是：这起交通事故是怎样造成的？

生1：违章驾驶造成的。

生2：酒后开车造成的。

生3：雾大路滑造成的。

生4：汽车发生故障造成的。

师：好，我们选择酒后开车，这种情况比较多见，更具教育意义。我的第二个问题是：司机为什么会酒后开车？

生1：他和老朋友聚会喝了酒。

生2：拉着领导去办事，替领导喝酒。

生3：遇上了不顺心的事，借酒消愁。

生4：因为开车给人娶亲而喝酒。

师：同学们列举的原因都是很有可能的，这里老师认为采用第四位同学的说法故事性更强一些。假设在娶亲返回的路上，喝了酒的司机因为雾大路滑，没把住方向盘，汽车撞向路边的一棵树，酿成了一场车祸。下面请大家想想，除了司机，车上还有些什么人？

生1：新娘和新郎。

生2：还有伴娘。

师：那好，就确定车上还有另外这三个人。同学们再想一想。粗粗的树干都被撞断了，那么车上的人会怎样？

生1：都没有发生意外，司机踩了急刹车。

师插问：那么为什么树会断呢？

生1：因为树被虫蛀过，轻轻一撞树就断了。

生2：全都不幸被撞死了。

生3：新娘、司机不幸遇难，伴娘受了重伤，新郎没事。

师插问：为什么你会这样想？

生3：谁叫他让司机喝酒了，应该让他活着，失去新娘的痛苦是他应受的惩罚。

师：好，就依你。那么车是怎样撞到树上的？当时故事中人物的语言、动作、神态都是怎样的？请同学们分组讨论5分钟后，选代表回答。

（学生按原分组讨论，然后回答）

组1：司机脸通红，边开车边与新郎开着玩笑，车忽左忽右，速度越来越快。

组2：新娘和伴娘吓得直嚷：“开慢点！”司机夸着海口：“我的驾驶技术是一流的，放心吧，保证不会出问题。”

组3：新郎穿着笔挺的西服，戴着红花，殷勤地给司机敬烟，他也担心会出事，满脸含笑地问：“没事吧，师傅？”司机回答：“咱是不是好弟兄，连我都信不过？绝对没事。”组4：新娘和伴娘仍然不停地叮嘱司机，司机却毫不理会。

组5：由于雾大路滑，加上司机的手不听使唤，车猛然向路边一棵树上撞去，悲剧随之发生„„

师：好，请同学们再讨论一下，新娘与司机为什么没能活命，而新郎与伴娘却脱离了危险？（学生分组讨论3分钟，然后回答）

组1：司机挤在方向盘与座位之间，新郎在司机右侧，撞树的一刹那，将一个大提包放在头上才幸免于难。组2：车翻倒在路旁，新郎从车窗中爬出来，打碎后面的玻璃拉出来一个女人，随后油箱爆炸起火„„

《一棵折断的杨树„„》教案

正则小学西门校区王白仙

[设计意图]：

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不停。“《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活、表达真情实感。

本节课选择生活的一个画面——一棵折断的杨树，指导学生展开合理想象，引发思考，能用通顺有序的语句将可能的事实写成一篇文章，并能有自己对“可能事情”的认识，学会生活。

[教学过程]：

一、谈话导入，创设情景

同学们今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思（多媒体出示）要求同学们放飞想象的翅膀，提出大胆的设想，尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者的兴趣，你有信心吗？那下面请看屏幕：

（多媒体出现一棵折断的杨树，它倒在公路的一侧）

二、仔细看图，合理想象

1、请问这棵杨树为什么会折断了？

学生观察图画猜想，预设答案“被风刮断的”，“被虫子蛀过，被风一吹就倒了”，“发生交通事故，被汽车撞断了”，“有人偷树，乱砍乱伐”„„

2、选择符合生活实际的情况

同学们真了不起，一下子想出了这么多原因，那我们选择哪种来写来更有意义呢？请同学们根据前面提出的要求讨论2分钟然后确定一下。

预设：狂风刮倒 “因为现代人不注意保护生态平衡，造成环境恶化、气候异常。选择狂风就是想通过作文来告戒人们应该提高环保意识。”

交通事故 “我们认为交通事故和我们生活比较贴近，平时见到的和听到的都很多，写起来比较容易。而且通过作文还可以提高我们的安全意识。”

三、假设情景，按步推理

1、同学们选择的都很典型，理由也很充足，今天我们就选择贴近生活的第二种情况，围绕交通事故展开想象，灵活富于教育意义。当你看到这棵被折断的杨树，首先会想

（1）这起交通事故是怎么发生的？（一辆汽车违章驾驶在逃跑时不慎撞树；一辆汽车司机酒后开车不慎撞树；一辆汽车司机酒后开车，方向不对和对面来的汽车相碰撞；两辆汽车抢道相撞；超重驾车；天气不好„„）

（2）我们选择酒后开车，这种情况比较多见，更具教育意义。第二问题是司机为什么会喝酒？（和老朋友聚会喝了酒，俗话说“酒逢知己千杯少”；拉着领导去办事，替领导喝酒；遇上不顺心的事，借酒消愁；去亲戚家作客；„„）

（3）同学们列举的原因都是很有可能的，我们就选择第一种故事性更强一些。假设在和朋友聚会返回的路上，喝了酒的司机因为夜黑雨大，没把握住方向盘，汽车撞向路边的一棵树上，酿成了一场车祸。下面请大家想象，除了司机，车上还会有什么人？（孩子、妻子„„）

（4）再请同学们想想粗粗的树干都被撞断了，那么车上的人会怎样？（全部不幸被撞死；司机不幸遇难；孩子不幸遇难；孩子、妻子不幸遇难„„）学生说说自己的设想有什么目的？想给人们什么警示？

（5）交通安全警句、谚语、格言：

酒性发作不由人，醉酒开车祸害深

开车喝了酒，喜事变忧愁

何愁路途多遥远，遵守法规保平安

庄稼离不开阳光，安全少不了规章。

快一点危险丛生，缓一秒风平浪静

彼此让一让，路宽心舒畅

开车一心一意，做人仁心仁意

树立交通文明意识，自觉维护交通秩序

„„

四、组织语言，整理成文

今天我们就以“一棵折断的杨树„„”为题目，“交通事故”为主要内容，“警示人们牢记交通安全”为中心，完成了一篇作文的构思，课后请好好组织语言，整理成文章。

第五篇：想象作文训练之我见

想象作文训练之我见

黄羊镇黄羊小学

李晓燕

想象作文训练之我见

想象作文是在学生已有知识和经验积累的基础上，激发强烈的创造动机，在头脑中对表象进行加工改造，独立地创造出事物的新形象，用语言文字以练习性的形式表达出来。想象作文的训练有利于发展思维能力，激发想象力和创造潜能。几年来，我在想像作文训练上，曾作了以下尝试：

一、睹物想像——依据直观性、具体性的事物进行的想像习作训练。如：面对一个小小的地球仪，面对学校的规划图，看着厚厚的大雪，看着一张获奖证书等展开自己的想像，并写成一篇习作。

二、听录音想像——音乐是听觉的艺术，能陶冶人的情操。音乐欣赏可以刺激诱发学生想象。而学生丰富的想象又能激发写作灵感。如果将两者完美结合，既能提高学生欣赏美的能力，又能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的习作兴趣。我们经常依据一段优美的音乐对学生进行想像习作训练。如：听鸟鸣，想像茂密森林的良辰美景；闻水声，想像泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖面、汹涌澎湃的大海……

三、假设想像——依据一个假设的事物或情节进行的想像习作训练。对于小学生来说，奇妙的想象来自丰富的表象，为此，必须扩大学生的生活视野，为他们积累丰富的生活表象准备条件，但仅有丰富的表象，而无相应生动的言语，会使学生的想象停留在直观、形象的水平，所以，丰富表象和发展语言要“双管齐下”。既启迪想象，又提高学生的写作能力。我们借习作训练，设计《假如我是校长，我将……》、《假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》、《我是……》

等，让学生结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。

四、续写想象——依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想像练习。教材中精选的文章，都是一些大作家的作品，他们深厚的文学功底，使得许多文学作品结尾言虽尽而意犹存，给人留下无限的遐想。如我们在叫《当飞机遇险的时候》，当学生学完课文，有感情地读完课文后，教师创设情景讲述：一场生死关头的让包事情结束了，同志们脱险了，可是周恩来同志在生死关头临危不惧，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神却永远铭刻在人们心中。今天，我们学了《当飞机遇险的时候》，你有什么感受？假如你是一名乘客，你后写些什么？假如你是小杨眉，你会写些什么？你作为学生学了这感人的故事会写些什么？……再如《詹天佑》一课，结尾处写外国游人望着在丛山峻岭中穿行的京张铁路，站在詹天佑铜像前，赞叹不已。可让学生想向外国游人啧啧称赞德的情景：什么叫赞叹不已？他们会说些什么？在说的过程中会有哪些表情和动作。像这种可以让学生进行想象续写的课文还有很多，只要我们教师认真钻研教材，理解教材文字背后的意思，深入挖掘教材，为学生提供想象的空间，既能帮助学生深刻理解课文内容，又能提高学生的想象力和写作能力，更能充分张扬学生的个性。

五、学写童话、寓言故事

童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想像力、无限的幻想力以及独具个性的创造力。让学生进行这样的训练，无疑是学生个性展示的博览会，是学生尽情发挥的舞台。比如，通过拟人化的动物或植物故事，表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的赞颂，对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞，如《小山羊和小公鸡》、《老槐树和小槐树》、《龟兔第二次赛跑》等等。

教师在指导学生进行想象作文训练时，第一要注意其生活的基础性。写想象作文离不开生活现实基础。没有对生活的感知、认识和理解，想象就成了无源之水，无本之木。因此教师首先必须注意培养孩子热爱生活的情感和胸怀，观察生活的能力和习惯，创造生活的精神和品质。第二要注意想象作文的新颖独创性。写想象作文，更重在培养孩子的发散思维，使想象具有新颖性和独创性。另外要注意想象的合理性。想象的形象无论多么新奇，但构成新形象的材料总是来源于客观现实。因此，写想象作文，要注意所想象的形象的情理性，避免学生在想象作文中的“假、大、空”脱离生活现象。