新闻节目主持人的信息集成能力

第一篇：新闻节目主持人的信息集成能力

新闻节目主持人的信息集成能力

信息集成原本是在计算机运用里的一项管理技术，将各个分离的设备、功能和信息等集成到相互关联的、统一和协调的系统之中，使资源达到充分共享，实现集中、高效、便利的管理。而在我的理解中，换言之，对于新闻节目主持人来说，就是将现有的新闻素材和自己平时所积累的知识与材料，通过语言的表达和修饰，使得新闻或者信息整体表达的效果更加丰富和系统化。

新闻信息的集成我认为可以分为新闻发现能力和信息组合能力。而信息组合能力又分为信息的采集、筛选和编排。

同样的时段、同类的节目、同样的频道，甚至同一栏目的不同主持人，为什么有些人的表达言简意赅，很精彩，很有吸引力；而有些人的表达却言之无物，很平庸，甚至俗不可耐？背后的主要因素是主持人发现能力上的差别。发现能力的高低是主持人发生分化的一个分水岭。有的主持人即使拥有绝对的空间，但由于缺少发现的能力，他也只能平铺直叙，甚至只能依赖编辑。其实发现的能力就是职业的敏感，就是要发现新的新闻事实、新闻角度、新闻背景、发现新闻中值得追踪的一切蛛丝马迹。只有长期的采访经历，主持人才能准确判断什么信息值得放大、什么信息应该放弃；采访对象透露的什么问题值得穷追不舍、打破沙锅问到底，什么话语应该及时打断，免得偏离主题；同样的事实从什么角度分析更与别人不同、更有利于深入挖掘；事实与背景之间存在什么关系、由此可以得出什么样的结论等等。这些都需要职业化的发现能力。主持人的发现能力是职业化的，这是新闻节目主持人为什么只能在记者中产生的重要原因。

曾经我在网上看过一期《面对面》，那时候的《面对面》还不是长篇人物专访，而是为《东方时空》总主持人设立的一个言论空间，时长大约2－3分钟。就是那期节目，白岩松在两分多钟内用了二十几个“不行”来评说中国足球：“没钱的时候不行，有钱的时候也不行；业余的时候不行，职业化以后还不行；穿红衣服不行，穿白衣服也不行；苏永舜不行，戚务生也不行；中国教练不行，外国教练也不行……”我不懂足球，但我觉得他说得痛快。我佩服白岩松的发现能力，而且把这些问题组合在一起，本身就是一种发现。有些事实和现象早已存在，只是没有被发现而已，新闻就是如此。现在不是缺少新闻，而是缺少发现新闻，更是缺少将信息组合筛选的能力。

信息的收集，没有信息来源，哪里去集成呢？所以主持人要有自己的信息收集渠道，要注意信息的真实性，时效性。一般来说记者充当的信息的来源，但是主持人自己也要留意信息的各种内容，目前主持人的要求是采编播评一体，所以一定要注意将信息的有效部分进行筛选，和编排。另外就是信息的过滤，哪些是有用的，是受众需要的，是当前所流行的，又有哪些是没用的，过时的，都要处理开，把有用的留下。我认为这个要根据节目的受众群体来分，比如是个体育新闻，那么所需要的信息就应该是体育的，而且是颇具争议和看点的。再者是信息的关联，如果有关联的信息，就可以组成一个版块，这样会使其更加明晰。

所以说，如果作为一名新闻节目主持人，同时也是党的喉舌，更应该加强自己的信息集成能力，做一个采编播评一体的节目主持人，平时多看看书报杂志，提高自己的信息采集能力。适时注意信息的真实性和有效性，有利于提高信息的筛选能力，而多多思考，在大脑里形成一个成系统的思维方式，就可以很好的将这些信息很好的编排起来了。然而对于现在的我们来说，这些努力更是应该要做好的，同时也是为自己的道路时刻做好准备！

第二篇：信息集成教学设计

篇一：6.1(1)信息集成教案 6.1信息集成（1）

所属学科或领域：信息技术

设计者：

姓名：林鸿富

教学实施者：同上

一、简介

本课是《信息技术基础》第六章的第一节《信息集成》第1课时，共分为2课时。

二、学习者分析

本课针对的是高一年级的学生进行教学的，由于高一年级的学生有其特有的心理特点和教学中必然会由此引起的问题，教师应作细致分析——

高一学生的心理特点及其对策：

自我意识：客体与主体——高中生逐步适应了中学疏导型教育方式，自我意识加强，作为受教育者，容易进入客体意识，但是在许多活动中也能独立发挥主体作用，变得成熟老练。教师应该设置情景、提供条件，使其学会反“客”为“主”，发挥双重的身份，以提高学生的参与兴趣，激发学习自觉。

认识水平：感性与理性——能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性认识，比较贴近客观事物的本质和规律。当然，再上升到系统理论，还有待更进一步的提高。作为教师，应该遵循“循序渐进”的原则，不能急于求成，应该随着学生的年龄特点采用不同对策，作出不同要求，循循善诱，使之完成从感性认识到理性认识的飞跃。

思维方式：形象与抽象——高中生随着知识面的拓展，思维活动增多，思维方式向抽象、发散的方面进展。在高中阶段，则要采用“启发性原则”，引导学生质疑问难，探索思考，举一反三。作为指导者必须循序渐进，做出适合实际的估价和不同要求，因势利导。同时多创设一些实践机会，使学生在实践中摸索规律，发挥聪明才智。

心理定势：求同与求异——高中学生随着知识、信息的增多，思维方式的变化，渐渐显露出求异心理。他们不再人云亦云，鹦鹉学舌，而是有自己独到的见解。如果引导得当，学生将会走向一条创新之路。要求教师不仅有渊博的知识，还要有适应教学需要的各种教法，传授学生，尊重学生，了解学生，建立平等、民主的新型的师生关系，运用多种调适手段，搞活教学气氛，促进教学过程的良性循环。

行为习惯：自发与自觉——我们经常说：“要养成学生良好的行为习惯。”道德法律方面的知识增多，是非观念强，世界观开始形成且具有自制力。但也可能因为主客观条件不利导致自暴自弃或其他不良行为发生。教育工作者要充分运用教育原则，把教书和育人结合起来，培养学生的自觉性。就高中生而言，一要

严格要求，二要以理服人，三要尊重学生的人格，四要发挥师表作用。

另外，本课教授针对的是琼山侨中高一（1）班，由于本班级是重点班级，平时课业繁忙，较少机会接触电脑，且班上的学生信息技术水平参差不齐，所以教师应尽量让学生在课上完全消化该学的知识，在基础知识的设计之后应有所拓展；学生反映下午第一节上课很困，要多加些有趣的素材，并且尽量让他们自己操作。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准

教学目标：

认知学习目标：了解信息集成的一般过程；理解信息集成的含义；知道常见信息集成工具；知道frontpage的基本操作命令。

动作技能学习目标：利用frontpage制作简单的“班级网站”。

情感学习目标：通过制作“班级网站”增强学生对信息集成的理解，体验信息集成的魅力，从而激发学生自主集成信息的意识和兴趣。

教学重点：信息集成的一般过程

教学难点：网站制作

四、教学理念和教学方式

《信息集成》这节教学内容较多，应分为两个课时来上。内容多以理论为主，本课时的重点是要让学生理解信息集成的含义及信息集成的一般过程，应采用实例讲授和设问互动的方式来讲授，且在讲解信息集成的一般过程时应结合要操作的“高一一班网站”实例来讲解，这样更生动，且更能激发学生的学习兴趣。

五、教学或活动过程

整个教学过程叙述(可以结合流程图)课前音乐——

导入——

师：肯定是有的。我们来看一些作品，并且思考一下，这些作品都用到哪些形式的信息？

师：非数字化作品代表——黑板报，里面有文本信息和图像信息，但是黑板报无法加入音频和视频、动画信息。数字化的作品——老师做的这个ppt课件，有文本、图像还有动画信息；网站呢，可以包含文本、图像、音频和动画等信息。

师：这些作品都用到了“信息集成”这个方法。今天我们就来学习第六章的第一节信息的集成。学了这节课，大家也可以制作简单的网站。

讲解——

信息集成定义

师： 那到底怎么理解信息集成的定义呢？

师：信息集成包括人们日常学习和生活中对各种信息的组织、规划和提炼。将各种信息（文本、图像、声音、动画、视频等）有计划有目的的组织在一起，以表达某一主题。比如我们的黑板报作品，老师做的ppt等等。

信息集成不仅是技术的运用，而且还涉及到语言、艺术、心理等方面的知识。这些在104 页第一段，画一下。

信息集成一般过程

师：虽然信息集成作品的形式多种多样，比如ｐｐｔ、黑板报。但是信息集

成的过程是一样的，都要经历四个步骤。选题立意，这个阶段是确定主题设计目标；设计规划阶段，是规划内容结构收集加工材料；开发制作阶段，是选择制作工具进行实际制作；最后评估测试，收集别人的反馈并进行修正。

我们来看看具体是怎么一回事。

选题

师：选题立意阶段，我们要确定一个主题，还有给主题起个名字。选题可以从身边熟悉的事等等来选。

生：?? 师：我给这个网站起的是“fly with the dream”,相信大家会有更好的想法，我们自己制作网站时，就可以用自己起的名字。

着就是我们选题立意阶段。

设计规划阶段

师：第二阶段是设计规划阶段，又分为设计作品内容和结构，和选择素材这两个部分。们确定了制作“fly with the dream”网站之后，要设计者个网站包括哪几部分，平时我们看到网站都是用超链接连起来的，每个页面的内容都是不一样的，我们总体设计一下，包括首页、班级简介、我们身边、留言板这几个部分，并且初步确定各个部分的内容为??，但是这样还是不够的，我们还要在设计一下各个部分页面的结构，设计的时候要看起来比较协调美观。

师：接着，我们就要想好每个部分具体内容的素材了。我们看一下网站首页的结构素材??，当然其他的各个部分也一样。我们想好每个地方用什么素材之后，就要搜集这些素材，搜集素材的方法有??另外还要注意?? 开发制作阶段（1、2）

师：常见的工具有??我们看一下一些工具做的作品。

师：这么多工具我们怎么选择？

生：?? 师：我们可以从以下几方面考虑：

集成目的和使用场合集成内容和素材情况

现有的精力和水平

从前两个看，我们做的关于我们班级是可以供所有成员共享，登陆，里面又要有文本、flash动画、图片等等，我们就要做网站，肯定要选frontpage或者dreamweaver，但是从现有的时间看，大家的接触电脑的情况看，我们选frontpage，frontpage更简单易学。

制作阶段

师：现在我们来看一下frontpage。它是?? 他的图标是?? 大家要记住他的名字和图标，别又开错软件了啊！篇二：信息集成的一般过程教学设计-盐中高士娟

《信息集成的一般过程》教学设计

盐城中学 高士娟

【知识目标】学生掌握信息集成的一般过程构思；能够完成信息集成的总体规划；

能够根据主题选取素材。

【技能目标】培养学生总体规划的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良

好的思维习惯和行为方式。

【情感目标】培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神。

【教学重点】信息集成的一般过程；根据主题设计作品的内容和结构及选取素材。

【教学难点】根据主题设计作品的内容和结构。

【教学方法】自主探究、协作学习与教师指导相结合。

【教学过程】

一、导入新课

课前给学生几个世博会相关的电子报刊、宣传动画欣赏。

上课！

同学们得到了这么多信息，那么承载这些信息的载体又有哪些呢？ [学生回答]文本、图像、声音、动画、视频等等。

设计意图：借助学生熟悉的信息以及信息的载体，引出媒体素材组织在一起的信息的集成。从学生有认识的电子报刊入手，为后面学到的信息的集成过程做铺垫，使得学生能水到渠成的思考出一些问题。

二、新课讲授 1．信息集成概念

这个电子报刊将文本信息、图像信息、声音信息、动画信息、视频信息很好的组织在一起，我们把这个过程称为信息的集成。

信息集成的过程主要指将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。信息集成是综合表达信息的一种重要手段，比如各种专题片、电子报刊、网站、动画等等。这一章我们主要通过制作一个网站来实现信息的集成。2.信息集成的一般过程

以前大家都做过电子报刊，现在请同学们先回忆一下你是如何制作电子报刊的？首先应该怎样？提示：像写作文一样，先要有题目。

[学生回答]先要确定做哪方面的内容，要确定主题。

我们把确定主题和设计目标称之为“选题立意阶段”。然后呢，有了主题，下一步要干什么呢？是不是所有内容都是原创？不是，那就要—— [学生回答]收集素材

对，有了主题后，还要收集素材。实际上回答的不是太完整。在收集素材前还需要整体规划内容结构。我们把这个阶段称为“设计规划阶段”。有了规划有了素材就可以利用软件进行实际制作了，我们把这个过程称为“开发制作阶段”。电子报刊做完了是不是就大功告成了呢？还要干什么？

[学生回答]检查有没有错别字，预览看整体结构，检查有没有错误。

我们把这个过程称为“评估测试阶段”，主要是收集反馈，评价修正。回顾一下，信息集成的一般过程：

①选题立意阶段：确定主题，设计目标

②设计规划阶段：规划内容结构，收集加工素材

③开发制作阶段：选择工具，实际制作

④评估测试阶段：收集反馈，评价修正 3．信息集成过程之选题立意阶段

今天我们就请同学们一起完成信息集成的前面两个阶段。我们以借助网站实现信息的集成为例。首先第一个阶段，需要确定一个主题。下面请大家结合课本p104教材内容确定主题。这里我们给大家一些参考，可以选择世博会、校园生活、我的班级、我的班主任、我的家、我喜爱的体育运动、我喜爱的音乐、旅游景点等等。请同学们先确定自己的主题方向，用四到六个字作为网站名。

[学生操作一]完成分析表：（有参考样例）

[教师点评同学们选择了不同的主题，并且都阐明了自己的理由。

设计意图：学生对于确定主题没有直观的概念，所以给学生一些参考，让学生选择自己感兴趣的主题，主题方向定好后，再确定出响亮而富有寓意的网站名。有了这张表格，学生知道做什么，给出参考样例，让学生学有所依。4．信息集成过程之设计规划阶段

①规划内容结构

下面一步就是要根据选题立意阶段确定的主题设计作品的内容和结构。这里有一些网站的截图，我们看到世博会的官方网站，有参展事务、展馆展示、规划建设、市场开发等等这些分类，因为这是一个官方网站，所以分类多些；再来看古玩今玩这个网站，有解环规律、解环方法、数学内涵、作品展示、给我留言几个分类；黑马个人家园网站，有个人主页、个人论坛、网页素材、建站指南几个分类。实际上在做网站之前就应该确定好内容和结构请大家看课本p105图6-3“古玩今玩”结构图。下面就请同学们根据自己确定的主题完成自己网站的结构图。

结构图的制作我们提示一下，我们是通过绘图工具栏实现的。[学生操作二]完成结构图。

[教师点评]演示几个学生的结构图，请学生做出点评指出优点和缺点。

设计意图：结构图的制作方法是课本第四章文本信息的结构化表达中的技能知识，这里让学生通过练习提高自己的技能；添加文字部分对学生要求较高，学生需要针对自己的网站，规划出网站的分类，并用四个字表述，这对学生文字要求较高。给出网站的截图，也是出于能够提示学生完成自己网站的规划。点评部分，可让学生参与，进行互评。

结构图完成之后，还要考虑一下具体的页面如何布局。大家可参考课本p106图6-4“古玩今玩”网站首页结构图完成自己网站首页的结构图。[学生操作三]制作网站首页结构图。

[教师点评]演示学生制作的网站首页结构图。

②收集加工素材

有了首页结构图，下面就可以填充内容了。内容在哪里？也就是素材，需要我们去获取，怎么获取？请同学来讲讲可以通过哪些途径获取信息呢？ [学生回答]网络、书本、光盘、数码相机等等。

现在同学们的电脑d盘里有许多图片信息、文字信息、声音信息、视频信息，下面就请你把电脑d盘当作互联网，从中选出适合你的主题，你需要用到的素材。

提示：大家可以先建一个文件夹，然后将你需要的素材复制进去。复制完了之后，在你的文件夹里再进行文件类型的分类。[学生操作]选取需要的素材。

[教师点评]演示学生选取的素材。还有些同学已经开始根据需要进行适当的加工了。

当然，今天我们选取的素材是远远不够的，还需要同学们课后通过网络通过数码相机获取更多的素材。这些素材可信度如何，是否侵犯别人的知识产权也是我们选取素材时需要考虑的内容。有了这些素材，我们就可以进入开发制作阶段，进行实际制作。

设计意图：供学生选取的素材中，有体现不同主题的多张图片、文字，让学生在众多素材中找到自己需要的就是收集素材的过程。课后，学生可以有所模仿，借助网络收集到更多合适的素材，为信息集成做好准备。

三、总结

通过今天的学习，我们知道了信息集成的一般过程；如何确定主题、规划内容、收集素材。有了这些基础之后，我们就能够做出有规划布局合理的网站，从而将信息集成发挥到最大限度。

设计意图：信息集成的一般过程是一个理论性很强的知识点，学生容易觉得枯燥难于记忆，如果照本宣科，学生不能将此信息和学生自身已有信息建立联系的话，学生得到的信息只是孤立的，没办法从理解层面掌握该知识点。所以本节课在设计时，让理论课也有实践，让学生在实践中掌握理论，重点在于建立学生对各知识之间的联系。一方面，从学生熟悉的电子报刊的制作迁移到信息集成的一般过程，让学生从整体上把握信息集成的过程，使学生有全局性的概念；另一方面，学生完成网站的规划、素材的收集，让学生在具体的某一过程中进行实际操作，能够有计划有目的地进行规划。这样的设计，使得学生能够提高自己的情商、智商，提升自己多方面的能力。

好，我们今天就到这里，下课！篇三：信息集成教学设计

2006年广州市信息技术说课比赛

教学设计

课例名称：信息集成 作者姓名：马文伟 2006年3月

[学习目标] 1．知识目标

使学生初步理解信息集成的含义和信息集成的一般过程、步骤。2．能力目标

（1）提出特定题目的思考，调动学生的思维，引导学生投入信息集成的学习过程，培养学生独立思考的能力。

（2）展示优秀的学生作品，让学生观赏高水平的美妙的作品，开阔学生的视野，提升学生的审美素养。

（3）布置作业，展示教师制作的参考作品，逐步培养学生形成信息集成的不同层次的能力。3．情感目标

（1）引导学生发言，逐步培养学生积极发表意见、勇于展示自我、善于人际交流的态度与行为。

（2）布置作业，展示教师制作的参考作品，让学生重温中国革命的历史片段，把艰苦奋斗精神的教育融入到学科教学，在课堂教学中进行爱国主义教育的渗透。[学习内容] 1．信息集成的含义和信息集成的一般过程。2．对“金丝猴”、“华南虎”、“冲浪运动”三个题目如何进行信息集成的思考。3．优秀学生作品的观赏学习，教师制作的作业参考作品的观赏学习。[学生分析] 1． 学生已经学习了高中信息技术必修教材的第一～五章，了解了信息技术的各个环节，掌握了一些常用软件的基本用法，掌握了多媒体信息采集与加工的基本方法。

2． 学生基本上没有“信息集成”的概念，对信息集成的过程感到抽象，感觉到难以把理论转化为实际操作。

3． 学生自主学习的习惯没有很好地养成，在课堂上主动发言和讨论的行为比较少。4． 学生的艰苦奋斗精神普遍不足，爱国观念普遍不强。[难点分析] 1． 如何引导学生把信息集成的理论知识转化为自主的信息集成的具体实践，是 贯穿本章的一大难点。这一节课主要通过设定题目，引导学生思考和观赏优秀作品两种方法，加深学生对信息集成的认识。通过布置主题作业，促使学生投入信息集成的实践过程，最终完成这一转化过程。

2． 如何培养学生养成自主学习的习惯，促进学生各种素质协调发展，是本课的另一难点。这一节课主要做法是引导学生思考、发言，展示优秀作品，让学生留下深刻印象，促使学生投入学习和思想转变。[教学设想] 1． 开始上课，总结本课程前面学习过的内容，引出信息集成这一学习主题。以讲授的方式解释信息集成的含义，用与语文作文类比的方法讲解信息集成的一般过程，使学生利用熟悉的知识进行迁移，更容易理解信息集成一般过程的知识。2． 抛出三个有创作空间的题目“金丝猴”、“华南虎”、“冲浪运动”进行介绍，引导学生思考这些题目：创作怎样的主题作品，如何进行创作。请学生发言，进一步刺激学生，促使学生逐步养成独立思考、积极发言的良好习惯。

3． 展示优秀的学生作品，让学生感受优秀作品的美妙享受，激发学生作品创作的热情。4． 布置主题作业，并展示教师制作的参考作品，进一步刺激学生的感受，推动学生投入信息集成的实践过程，并进行爱国主义、艰苦奋斗精神的渗透。[教学准备] 1． 教学场所在电脑室，有多媒体教学平台、局域网，同时连接互联网。2． 收集大量的学生优秀作品，筛选出符合课堂需要的作品保存在教师机上备用。同时，制作出主题作业的参考作品。[课堂讲义]

一、概念 1．广义上，信息集成是将各种信息重新进行编织，组合的过程。2．狭义上，我们课程所讲的信息集成，主要指将计算机可处理的文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的地组织在一起，为表达某一主题服务。

3．信息集成不仅仅是技术运用，还是个人综合素质的体现，还需要与人交往、团队协作等能力的培养。

二、信息集成的一般过程（可以与语文作文进行类比）

1．选题立意：确定要表达的主题内容、思想情感。教材p98 2．设计规划：教材p99（1）总体设计：对主题内容的总体框架、各子部分的内容、结构以及相互衔接进行设计。

（2）详细设计：对各子部分内容的布局、表达形式、装饰美化、相互连接等每个具体细节进行设计。

3．开发制作：选取某种软件工具，具体制作出表达主题内容的作品。教材p101 p101 表6-4常见信息集成工具比较

4．评估测试：对制作出来的作品进行检查。（1）是否能表达预期的主题内容、思想情感。（2）是否有语法错误。

（3）内容、结构是否完整。条理是否清晰。（4）版面是否美观。

*素材的作用：素材是组成作品的具体内容。素材的选取、运用决定了对主题内容、思想情感的表达效果。所以，一定要重视素材的选取、运用，素材的选取、运用贯穿信息集成的各个阶段。

三、实例讨论

1．动物类：金丝猴、华南虎（资料）2．运动类：冲浪运动（资料）*3．学习类：学生自设命题

四、优秀作品示例

1．电子报刊：竹趣、我爱科学 2．网页：关注贫穷、分形online 3．动画：中华武术

五、作业 1．运用学过的软件编辑毛泽东主席诗词《长征》，尽量做到版面美观，图文并茂，声情并茂，能恰当地表达本诗的情感意境。

长 征 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜眠山千里雪，三军过后尽开颜。2．教师参考作品演示：演示文稿、动画 [附件] 1．信息集成的学生获奖作品。有电子报刊“竹趣”、“我爱科学”，网页“关注贫穷”、“分形online”，动画“中华武术”。（见光盘）2．学生上机作业，老师为此制作的参考作品。有演示文稿“长征.pps”和动画“长征.swf”。

第三篇：涉密信息集成资质管理办法

涉密信息系统集成资质管理办法

第一章 总 则

第一条 为加强涉密信息系统集成资质管理，确保国家秘密安全，根据《中华人民共和国保守国家秘密法》和有关法律法规，制定本办法。

第二条 本办法所称涉密信息系统集成，是指涉密信息系统的规划、设计、建设、监理和运行维护等活动。

涉密信息系统集成资质是指保密行政管理部门审查确认的企业事业单位从事涉密信息系统集成业务的法定资格。

涉密信息系统集成资质的申请、受理、审批、使用和监督管理，适用本办法。

第三条 从事涉密信息系统集成业务的企业事业单位应当依照本办法，取得涉密信息系统集成资质。

国家机关和涉及国家秘密的单位（以下简称机关、单位）应当选择具有涉密信息系统集成资质的企业事业单位（以下简称资质单位）承接涉密信息系统集成业务。

第四条 涉密信息系统集成资质审批和管理应当坚持公平、公正、公开，遵循总量控制、合理布局、安全第一、审管并重的要求，既确保涉密信息系统安全保密，又促进信息安全保密产业科学发展。

第五条 国家保密行政管理部门主管全国涉密信息系统集成资质管理工作。省、自治区、直辖市保密行政管理部门负责本行政区域内涉密信息系统集成资质管理工作。

第二章 资质等级与条件

第六条 涉密信息系统集成资质分为甲级和乙级两个等级。甲级资质单位可以在全国范围内从事绝密级、机密级和秘密级信息系统集成业务。乙级资质单位可以在注册地省、自治区、直辖市行政区域内从事机密级、秘密级信息系统集成业务。

第七条 涉密信息系统集成业务种类包括：系统集成、系统咨询、软件开发、综合布线、安防监控、屏蔽室建设、运行维护、数据恢复、工程监理，以及国家保密行政管理部门审查批准的其他业务。

资质单位应当在保密行政管理部门审查批准的业务范围内承接涉密信息系统集成业务。承接涉密信息系统集成工程监理业务的，不得承接所监理工程的其他涉密信息系统集成业务。第八条 涉密信息系统集成资质申请单位（以下简称申请单位）应当具备以下基本条件：

（一）在中华人民共和国境内注册的法人；

（二）依法成立3年以上，有良好的诚信记录；

（三）从事涉密信息系统集成业务人员具有中华人民共和国国籍；

（四）无境外（含香港、澳门、台湾）投资，国家另有规定的从其规定；

（五）取得行业主管部门颁发的有关资质，具有承担涉密信息系统集成业务的专业能力。第九条 申请单位应当具备以下保密条件：

（一）保密制度完善；

（二）保密组织健全，有专门机构或者人员负责保密工作；

（三）用于涉密信息系统集成业务的场所、设施、设备符合国家保密规定和标准；

（四）从事涉密信息系统集成业务人员的审查、考核手续完备；

（五）国家保密行政管理部门规定的其他条件。

第十条 涉密信息系统集成资质不同等级和业务种类的具体申请条件和评定标准由国家保密行政管理部门另行规定。

第十一条 甲级资质由国家保密行政管理部门审批。乙级资质由省、自治区、直辖市保密行政管理部门审批，报国家保密行政管理部门备案。

（四）证书编号；

（五）资质等级；

（六）业务范围；

（七）发证机构；

（八）有效期和发证时间。第二十一条《资质证书》分为正本和副本，正本和副本具有同等法律效力。《资质证书》仅限证书上注明的单位持有和使用。《资质证书》由国家保密行政管理部门统一制作。第二十二条《资质证书》有效期为3年。《资质证书》有效期满，需要继续从事涉密信息系统集成业务的，应当在期满前3个月向作出审批决定的保密行政管理部门提出延续申请。第二十三条需要变更业务种类的资质单位，应当向作出审批决定的保密行政管理部门提交变更申请。保密行政管理部门依据资质申请条件和评定标准进行审查，作出是否批准变更业务种类的决定。第二十四条作出授予、变更、注销、撤销资质决定，由国家保密行政管理部门统一发布。第四章监督管理

第二十五条保密行政管理部门应当对资质单位进行监督管理，组织开展保密教育培训和保密检查。第二十六条参与涉密信息系统集成业务的人员，应当参加保密行政管理部门组织的保密知识和技能考试，合格后方可从事涉密信息系统集成业务。从事涉密信息系统集成业务人员应当保守工作中知悉的国家秘密。第二十七条机关、单位委托资质单位从事涉密信息系统集成业务，应当查验其《资质证书》，与其签订保密协议，提出保密要求，采取保密措施。

第二十八条资质单位与其他单位合作开展涉密信息系统集成业务的，合作单位应当具有相应的涉密信息系统集成资质，且应当取得委托方书面同意。资质单位不得将涉密信息系统集成业务分包或者转包给无相应资质的单位。

第二十九条资质单位承接涉密信息系统集成业务的，应当在签订合同后，向业务项目所在地省、自治区、直辖市保密行政管理部门备案，接受保密监督管理。涉密信息系统集成项目完成后，资质单位应当向业务项目所在地省、自治区、直辖市保密行政管理部门报告项目建设情况。

第三十条涉密信息系统集成资质实行审查制度。甲级资质单位审查由国家保密行政管理部门组织实施；乙级资质单位审查由注册地的省、自治区、直辖市保密行政管理部门组织实施，审查情况报国家保密行政管理部门备案。第三十一条资质单位的单位名称、法定代表人、股权结构、单位性质、经营范围、隶属关系等变动的，应当向作出审批决定的保密行政管理部门报告。保密行政管理部门依据本办法作出维持、变更或者撤销资质的决定。第三十二条资质单位有下列情形之一的，作出审批决定的保密行政管理部门应当撤销其资质：

（一）采取弄虚作假等不正当手段取得资质的；

（二）涂改、出卖、出租、出借《资质证书》，或者以其他方式伪造、非法转让《资质证书》的；

（三）将涉密信息系统集成业务分包或者转包给无相应资质单位的。资质单位有下列情形之一的，由作出审批决定的保密行政管理部门责令限期整改；逾期不改，或者整改后仍不符合要求的，暂停涉密信息系统集成业务；情节严重的，撤销资质：

（一）超出批准的业务范围或者行政区域承接业务的；

（二）在注册地省、自治区、直辖市行政区域以外承接业务未按规定备案的；

（三）未通过审查的；

（四）拒绝接受保密培训或者保密检查的；

（五）其他违反保密法律法规的情形。

第三十三条资质单位有下列情形之一的，作出审批决定的保密行政管理部门应当注销其资质：

（一）《资质证书》有效期满未按规定申请延续的；

（二）法人依法终止的；

（三）法律、法规规定应当注销资质的其他情形。第三十四条被撤销或者注销资质的单位，自撤销或者注销资质决定下达之日起，不得签订新的涉密信息系统集成业务合同。已签订有效合同的，在确保安全保密的情况下可以继续完成涉密信息系统集成业务，或者在保密行政管理部门监督下将涉密信息系统集成业务移交其他资质单位。第三十五条对保密行政管理部门资质管理相关决定有异议的，可以在收到决定之日起60个工作日内，向国家保密行政管理部门申请复议。国家保密行政管理部门应当自受理之日起60个工作日内作出复议决定。

第四篇：机场信息集成系统解决方案

系统背景

在 国民经济持续发展的大环境下，中国民航面临着前所未有的发展机遇，民航运输业取得了长足的发展，运输能力、服务意识和管理水平明显提高。但是，机场条件和 基础设施的严重滞后与航空运输发展的矛盾日益突出。为此，民航正积极采取各种措施，多方筹集资金，通过新建、改建和扩建等多种方式加快机场建设和基础设施 的改造进度和力度。这给民航领域的信息产业发展也带来了极大的机遇和挑战。

万达信息股份有限公司（简称“万达公司”）作为上海浦东国际机场一期弱电系统总承包，在圆满完成工作的基础上，在充分分析了国、内外民航机场信息系统现状和发展要求之后，提出了基于集成平台的集成系统解决方案。解决方案覆盖了机场航班信息管理、运营管理、资源管理、统计与分析、VIP管理、基础数据管理等核心管理功能以及航班信息显示、离港、广播等机场弱电子系统。通过信息的自动获取、自动处理、以及自动发布将机场内异构的子系统有效组织起来，形成一个顺畅的运营指挥环境。

顺 利完成大型国际机场的实施管理后，万达公司又把整套解决方案成功地应用于宁波栎社机场这样中等规模的干线机场的信息系统建设。万达公司实现了宁波机场新、旧候机楼信息系统在一夜之间无故障切换，并平稳运行至今长达八年。此外，宁波机场信息集成系统被评为民航管理局“优良工程”。

万达机场核心生产运营系统（AIIS）及信息集成平台（CUTELNK）均荣获上海市“优秀软件产品”。上海机场集团、浦东国际机场T1航站楼、无锡、温州等机场都先后采用了万达公司提供的机场软件产品。系统结构

万达公司的集成系统是支持机场生产运营集成化的系统。该系统由高速主干网、核心运营数据库（AODB）、核心生产运营系统、集成平台以及其它弱电子系统构成，如图所示。（1）主干网

机场高速主干网是集成系统重要的物理组成。通过IP地址分配策略，可在该主干网上划分功能化子网，核心生产运营系统、航班信息显示系统和离港系统等子系统作为功能化子网共享网络资源。

针对外部接口、驻场单位与主干网之间不采用直接连接的方式，而是通过主干网上的防火墙实现受限的访问。以实现内外部用户不同安全级别上的控制，内外部接入用户使用各自独立的接入交换机。

（2）核心运营数据库（AODB）

核心运营数据库（AODB）集中存储机场运营数据和其他商业数据。是所有集成的信息系统的数据标准，各个系统的数据必须跟AODB的数据保持同步、一致。

（3）集成平台（CUTELNK）

集成平台是信息系统集成的平台，它与各个核心管理子系统、各个弱电子系统以及中央数据库AODB连接。各个信息系统要访问AODB必须通过集成平台来实现访问和操作。

集成平台提供了各弱电子系统与集成系统交互的接口标准和规范。主要弱电系统有：航显系统、广播系统、离港系统、安检信息管理系统、时钟系统、内部通信系统、电话问讯系统及楼宇自控系统。

集成平台提供的接口标准和数据规范也适用机场相关的管理系统和服务器系统，同时外部单位的信息系统也可以通过集成平台接入。

（4）核心生产运营系统（AIIS）

核心生产运营系统是机场的各类日常运营业务处理的表现层。应用系统主要由航班信息处理系统、生产营运管理系统、机场运输资源管理系统、航班综合信息查询系统、航空业务管理系统、用户及权限管理系统、基础数据管理系统、应急处理系统等组成。

（5）外部单位信息系统接口

未来可能接入的外部单位主要有航空公司、空管、海关、联检、货运、食品、公安、油料、地面代理、其他机场以及相关公共交通系统。系统联动

通过信息集成平台，集成系统实现与各子系统的联动，如图所示。核心生产运营系统

万达公司的机场核心生产运营系统主要包括航班信息处理系统、生产运营管理系统、机场运营资源管理（分配）系统、航班信息综合查询系统、机场航空业务管理系统、用户及权限管理系统、机场基础数据管理系统、应急处理系统等。5 应急指挥中心

机场设立应急指挥中心，对内负责整个机场生产运营的总体协调，对外负责与空管、航空公司等单位的生产协调。应急指挥中心将通过运营系统实现对各项服务保障活动的总体监管。

信息汇集和决策分析是通过对信息的查询、分析和展现等手段，为领导指挥和控制提供各类信息依据，指挥控制则是在信息汇集和决策分析的基础上，领导通过指挥控制平台，进行命令的下达和指挥，实现对突发事件的控制、战时的会商协同等工作。

（1）应急预案管理

◆ 预案概况——对紧急情况应急管理提供简述并作必要说明；

◆ 预防内容——对潜在事故进行分析并说明所采取的预防和控制事故的措施；

◆ 预备程序——说明应急行动前所需采取的准备工作； ◆ 基本应急程序——给出任何事故都可适用的应急行动程序；

◆ 专项应急程序——针对具体事故危险性的应急程序；

◆ 恢复程序——说明事故现场应急行动结束后所需采取的清除和恢复行动。

（2）应急指挥

应急指挥是突发事件指挥控制的枢纽，通过应急指挥系统，为现场指挥和控制提供全面的应用支撑。应急指挥包括对各类信息的综合查询，如事件报告、状态跟踪、资源调配部署情况、人员分布情况、控制范围等，通过报表、图表、GIS等方式进行展现，为指挥人员提供各种辅助决策信息，在这个基础上进行命令发布与现场指挥，如：紧急流调、范围控制和预防、现场救治、资源调配等。应急指挥还可以通过各种手段与外界进行信息交流。6 展望

随 着中国民航事业的飞速发展，机场的智能化、信息化建设越来越受到重视，万达公司提供的机场信息系统集成产品，给机场管理者提供实时、全面的机场运营状态信 息，从而有序地组织机场的生产运管，有效地提高机场的运营效率及管理水平，同时，也提升了机场的盈利能力和核心竞争力。

我们有理由相信，随着机场的智能化、信息化建设进一步完善，中国的民航事业将进入一个崭新的时代。

第五篇：信息集成教学设计

信息集成教学设计

【教材分析】

《信息集成》是教育科学出版社高中阶段教材《信息技术基础必修》第六章中的第一节。第六章内容是对前面所学内容的总结,有提升学生信息素养的目的,本节内容操作性强,是本章的重点内容。

【学生分析】

学生通过前面学习,知道了信息集成的一般过程,并能使用FrontPage制作简单网页。但学生的整体规划能力较差,因此以小组合作形式制作主题网站,让学生体验信息集成的一般过程,也可让弱者参与到教学中,加强参与意识提高课堂效率。

【教学目标】

知识目标

体验信息集成的一般过程;

掌握使用Frontpage布局、制作网页的方法。

能力目标

培养能够利用素材准确表达信息的能力;

培养学生的合作学习和分析设计能力。

情感目标

通过主题制作加深对乡情、亲情等情感的理解,提高学生使用多媒体信息表达情感,提高学生的审美能力,增强学生自信心、成就感。

【教学重点难点】

主题网页的设计与制作。

【教学方法】

学案导学、任务驱动与分组合作探究结合。

【教学过程】

◆创设情境导入新课

1.教师活动:通过大屏幕展示电脑作品比赛获奖作品。出示问题:①网站制作目的是什么?②每个网页的作用是什么?引导学生思考总结:所有这些作品都有自己的主题,而这些主题就是我们亲身经历的事或经常接触的。

学生活动:观看作品展示,思考并分析讲座教师提出的问题,自主回答。

设计意图:对要展示的网站进行精选,使用主题明显的网站,如表现亲情、介绍家乡、环境保护等,让学生从这些网站中得到启发,同时引起学生学习兴趣。

2.教师活动:师生共同分析一个具有代表性的主题网页,找出网页的LOGO、导航栏、版权信息、文字和图片等,了解网页的构成,导入新课。

学生活动:观看网页展示,并对网页构成进行讨论分析,自主回答。

设计意图:让学生掌握网页的基本构成,为制作网页打下基础。

◆订正学案复习巩固

教师活动:安排部分学生回答,并通过网络教室展示答案。

学生活动:回答教师的提问,展示复习成果。

设计意思:通过订正答案掌握学生暴露出来的思想和理论上的偏差并及时纠正,为本节课的上机实践奠定基础。

◆讨论分析选定主题

教师活动:引导学生思考讨论确定本节课要制作网站的主题,掌握选题时遵循的两个原则:从自己熟悉和感兴趣的事情出发、从学习需要或当前发生的热点问题出发。主题选择要满足以下要求:

选题健康、富有朝气,对学习和生活有帮助。

学生活动:思考讨论,自主回答,提出自己感兴趣的主题。

设计意图:通过讨论分析让学生体会主题的选定过程 ,体验选题立意过程。

◆师生合作规划网站

1.教师活动:与学生共同分析,确定网站的内容,同时划分模块,做到一个小组一块内容,并在黑板板书网站结构图。

学生活动:针对主题进行思考讨论,自主回答,展示自己对主题网站的内容划分。

设计意图:通过分析讨论,使学生明确要制作的这个网站的整体结构和内容,掌握规划网站的方法。

2.教师活动:分配任务,让学生明白自己要做什么。

以小组为单位,每个小组的所有成员都制作同一主题的一个网页,组长负责协调,具体要求:

每个网页都要有网站LOGO、导航栏、图片、文字、版权信息、超链接等。

页面元素布局合理,主题突出,颜色的搭配协调,美观大方。

学生活动:观看黑板,识记本节课的任务。

设计意图:通过任务分配让学生明白自己这节课要做什么,提出明确要求,使学生在做的过程中知道要达到的目标。

◆合作探究一 小组讨论实现网页框架设计制作

1.教师活动:通过大屏幕投影任务:以小组为单位讨论确定网页结构,并使用Frontpage软件制作出框架图:提出要求:页面素材布局合理、主要素材主体地位突出。在这个过程中,教师要巡视指导,帮助学生解决难题,纠正偏差。

学生活动:组长组织小组讨论,确定本组所制作网页的结构,并在学案上画出草图。然后小组成员在组长的协助下,根据学案操作提示,用Frontage完成网页结构图的绘制。

设计意图:通过小组讨论确定网页框架结构,可以达到以强带弱的目的,强化学生对网页设计的理解,而以小组为单位既可以加强学生的组织管理,还可以锻炼学生的沟通和交流能力。让学生去探究,增强学生自主学习的精神和合作学习的意识。

2.教师活动:组织学生以小组为单位展示自己小组设计并制作的网页结构图。并统计每个小组完成的人数,折合成完成率记入小组评价表。

学生活动:组长组织组员进行组内评价,选出制作最佳的作品,被选出组员展示自己制作的网页结构图,演示自己的制作过程,并介绍各部分的作用。

设计意图:通过展示和教师点评,达到统一网站风格的目的,锻炼学生的组织和表达能力。让学生去当小老师,向其它同学讲解探究结果,增强学生的自信心和成就感。

◆合作探究二 小组协作完成主题网页的制作

教师活动:通过网络教室下发课前准备好的素材到学生机桌面,提出网页制作的要求:主题突出,颜色搭配和谐,页面美观。

学生活动:在组长的组织协调下,根据学案合作探究,将网页素材插入到页面内,完成网页的制作。

设计意图:通过网页素材的插入,使学生掌握网页的制作要领,增强学生自主学习的意识和合作学习的精神。

◆作品展示评价提升

1.小组评价

教师活动:安排组长进行小组评价,统计每个小组网页完成的人数,并折合成完成率记入小组评价表。

学生活动:各组组长组织各组组员对本组作品进行评选,根据素材与主题的切合度,颜色搭配是否合理,所选素材能否准确体现主题等几个角度,评选出本组最佳作品。

设计意图:通过小组评价,使教师了解每个小组对相关内容的掌握情况、组长了解各个组员的掌握情况,而通过与别人的作品相比对使组员了解自己的不足和长处,实现信息素养的共同提高。

2.班级评价

教师活动:班级优秀作品展示,教师通过网络教室全班展示每个小组的最佳作品,每个小组的组长给作品打分,计入小组评价表。

学生活动:由各小组选出的最佳作品作者介绍自己的创作意图和体现主题的方法;其余小组的组长给展示者打分,评选出本节课制作最好的作品。

设计意图:以班级展示的形式,让学生了解优秀作品的设计意图和方法,增强学生的自信心和成就感。

3.自我评价

教师活动:要求学生根据学案的自评表,结合展示的优秀作品,进行自我评价。收取最佳作品并进行整理,使之成为一个完整的网站。

学生活动:学生结合学案自评表进行自评,并根据本小组最佳都展示的作品,修改自己的作品。最佳作品的作者根据小组长打分评选出的最好的作品修改自己所制作的网页,使所有网页风格统一,然后通过网络教室将自己制作的网页上交。

设计意图:通过自评找出自己与别人的差距,找到努力的方向。将所有的最佳网页收集,使之成为一个网站,增强学生的成就感,提高学生学习的兴趣。

◆巩固练习

教师活动:通过大屏幕出示本节课的巩固练习。

学生活动:学生完成学案巩固练习部分,回答提问。

设计意图:强化对知识的理解,将本节课知识点的掌握落到实处。

◆课堂总结

教师活动:展示合成后的主题网站,然后根据小组评价表总结各个小组的表现情况和学生总体表现情况,提炼升华:网站的作用是从不同的方面全方位的展示主题,使浏览者对网站主题有明确和切身的感受,体会并理解作者的感情。

设计意图:通过主题网站展示,增强学生的自信心,提升学习的兴趣;总结各小组的表现情况,对表现好的进行表扬,增强学生的集体荣誉感;总结本节课的内容,强化学生对知识的理解掌握,升华主题。