学前比较教育自考真题整理-各国学前教育

第一篇：学前比较教育自考真题整理-各国学前教育

2012

18．20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的一个明显变化是

A．由“保育中心”向“教育中心”转变

C.由“补偿教育”向“义务教育”转变 B.由“保幼一体”向“保幼分离”转变 D.由“智育中心”向注重儿童整体发展转变 D

19．印度在贫民区推行了幼儿教育“菩提计划”，其主要内容是

A.转移学前教育中心 B.尝试不分级的教育

C.家园共育 D.倡导多元文化教育

C

2011

28．1989日本文部省把家园共育作为一项新要求加入了新修订的【

A.《幼稚园教育要领》 B.《保育所保育指南》

C.《儿童福利法》 D.《幼稚园教育纲要》

A

29．早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是

A.《大教学论》 B.《为了与家庭合作》

C.《母育学校》 D.《爱的教育》

A

2010

29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是()

A.先行计划 B.菩提计划

C.零点计划 D.普及计划

B

2009

14.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了()

A.连贯教育 B.幼儿学校

C.保育学校 D.幼年学校

D

15.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是()

A.1988年 B.1989年

C.1990年 D.1991年

B

】】【

2008

28.以下属于行为主义学前课程的是()

A.拉瓦特里的早期儿童课程

C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案

C

29.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了()

A.连贯教育

C.保育学校

D

30.1989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是

()

A.《儿童权利公约》

C.《儿童生存、保护和发展世界宣言》

A B.《儿童权利宣言》 D.《日内瓦儿童权利宣言》 B.幼儿学校 D.幼年学校 B.韦卡特的认知性课程 D.海伊斯科普早期初等教育方案

2007

14．印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的【】

A．先行计划B．菩提计划C．零点计划D．普及计划

B

15．日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是

【】

A．《保育大纲》B．《幼儿园教育纲要》

C．《保育所保育指南》D．《幼儿园教育大纲》

D

2006

29．各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于（）

A．平等模式

C．统一模式

C

30．华生所建立的理论被称作是（）

A．行为主义理论

C．人文主义理论

A B．认知发展理论 D．社会学习理论 B．两层次模式 D．合作模式

名称解释

32．《儿童权利公约》（2012，2006）

简答

37.简述世界学前教育发展的主要趋势。（2010）

第二篇：学前教育诊断与咨询自考真题

全国2004年10月高等教育自学考试

学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.现代咨询业自19世纪诞生于(B)A.美国 B.英国 C.法国 D.德国

2.学前教育诊断的原则有客观真实、科学有序和(D)A.临床诊断 B.病理分析 C.循序渐进 D.耐心谨慎

3.学前课程的诊断与咨询主要包括学前课程方案与(C)A.学前课程目标 B.学前课程进度 C.学前课程实施进程 D.学前课程过程 4.幼儿教师指导幼儿游戏的前提是()A.观察 B.思维 C.想象 D.感知

5.幼儿游戏的社会性水平经历了哪个没有目的的阶段?(A)A.无所事事 B.旁观

C.孤独游戏 D.平行游戏

6.学前教育机构的环境一般可以分为物质环境、信息环境和(D)A.资源环境 B.精神环境 C.文化环境 D.心理环境

7.学前教育机构中教研工作要素包括(B)A.教研机构 B.教研成果 C.教研信息 D.教研人员

8.有人认为：“幼儿教师的工作很轻松，只要会唱唱、跳跳、讲讲、画画，谁都会胜任。” 这是因为什么的偏差而引起的错误看法()A.儿童观 B.教育观 C.教师观 D.世界观

9.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括掌握()A.咨询者的实际水准 B.诊断者的实际水准 C.来访者的实际水准 D.来访者的理论水准 10.幼儿园履行职能的基本单位是()A.班级 B.年级 C.幼儿园 D.社区

二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）11.学前教育诊断与咨询的关系及注意点。

12.日常生活活动的诊断与咨询应考虑的几个方面。13.什么叫学前教育机构的游戏环境。14.学前教育机构物质环境的涵义与要求。

15.幼儿教师角色观念与实际水准差异的一般成因。16.学前教育行政体制的诊断与咨询的一般要求。

三、论述题（本大题共3小题，每小题12分，共36分）

17.论述学前教育机构游戏活动指导存在的一般问题及其对策。18.论述幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求。19.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面。

四、案例分析题（本大题共1小题，共14分）

20.某幼儿园决定进行健康课程的科研研究，园长列出了许多有关健康教育的小课题，请老 师自由选择，并实施研究。一年以后有的教师积累了大量的教案，有的教师收集了大量的录像资料，结果这些资料让园长感到十分为难：处理掉吧，实在太可惜。不处理吧，又不知拿它们做什么用。请分析为什么会出现这种情况?如何处理这种情况?

全国2005年1月高等教育自学考试

学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分)1.学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及(B)。A.邮件咨询 B.网络咨询 C.间接咨询 D.会面咨询

2.学前教育诊断的原则包括(A)。A.科学有序 B.循序渐进 C.临床诊断 D.病理分析

3.学前课程方案应从内容层面上充分体现()。A.知识性 B.系统性 C.生活性 D.学科性

4.在学前教育机构游戏活动指导时，要正确处理好的关系是(A)。A.学习与娱乐 B.现状与未来 C.继承与创造 D.生活与学习

5.幼儿游戏时，站在别人周围观看，自己不玩游戏，本阶段属于(B)。A.观看阶段 B.旁观阶段 C.独立阶段 D.旁听阶段

6.学前教育机构的环境一般可以分为物质环境、心理环境和(A)。A.信息环境 B.精神环境 C.文化环境 D.资源环境

7.学前教育科研工作中涉及人力资源的结构优化问题的要素是(A)。A.教研组织 B.教研方法 C.教研进程 D.教研资料

8.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是能正确分析()。A.来访者理论水准 B.差异成因 C.理论来源 D.实际效果 9.有的教师认为：“幼儿园主要是看护孩子，只要不发生意外事故，学习是无关紧要的。”引起这种错误看法的原因是教师错误的(C)。A.儿童观 B.教师观 C.教育观 D.世界观

10.学前教育中一切行政关系最终都是与谁的发展联系在一起的？()A.家长 B.教师 C.园长 D.幼儿

二、简答题(每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的目标设定应当注意的要点。12.学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。13.学前课程方案及其包含的内容。

14.学前教育机构的心理环境的涵义与一般要求。

15.学前教育教研工作目标的诊断与咨询应考虑哪些方面？

16.幼儿园老师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求。

三、论述题(每小题12分，共36分)17.说明学前教育机构游戏活动的指导对策。

18.学前教育科研工作的主要因素及它们之间的相互关系。

19.从学前教育行政体制与机构体制两方面论述对沟通的诊断与咨询应考虑的因素。

四、案例分析题(14分)20.某幼儿园园长反映，该园有一部分教师在幼儿教育中只重视上课和幼儿园的集体活动，而对幼儿的一日生活往往不重视，请分析为什么会出现这种情况？我们应该如何帮助这些教师克服这些倾向？

浙江省2005年10月高等教育自学考试

学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分)1.学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、网络咨询和（A）。A.现场咨询 B.间接咨询 C.邮件咨询 D.会面咨询

2.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出（B）。A.陈述内容 B.教育策略 C.教育思想 D.教育信息

3.从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说（）。A.不宜过于不确定，应具有一定的生成性 B.不宜过于确定，应具有一定的生成性 C.不宜过于确定，应具有一定的预成性 D.不宜过于不确定，应具有一定的预成性 4.特别适用于小班的是（D）。A.交叉游戏法 B.游戏体验分享法 C.合作游戏法 D.平行游戏法

5.幼儿经常一个人玩，本阶段属于游戏社会性发展水平的（D）。A.独立游戏 B.孤立游戏 C.单独游戏 D.孤独游戏

6.目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常会出现雷同的现象，这是由于（C）。

A.缺乏经济保障 B.观念落后 C.模仿 D.交流不够

7.学前教育机构中教研工作要素包括（A）。

A.教研目标 B.教研计划 1教研组织，教研目标 教研方法 教研进程 教研资料 教研成果 C.教研人员 D.教研信息

8.把幼儿园教育工作的原则定为“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的是（）。A.《幼儿园教育指导纲要》 B.《幼儿园工作规程》

C.《中华人民共和国未成年人保护法》 D.《中华人民共和国教师法》

9.与幼儿园教师专业化发展问题的解决有关的主要因素是（）。A.幼儿家长委员会 B.教师工会组织 C.教师个人 D.科研管理部门

10.对幼儿园次级机构履行职责的诊断与咨询应考虑（）。A.责任的清晰与模糊 B.配套与不配套 C.大与小的平衡 D.公布与不公布

二、简答题(每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的原则。

12.学前课程评价的诊断与咨询应考虑的几个方面。13.学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。14.学前教育机构心理环境构建中常见问题的原因。15.幼儿园教师专业化发展问题的解决策略有哪些？

16.对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么？

三、论述题(每小题12分，共36分)17.论述学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求。18.联系实际说明学前教育机构游戏活动的指导策略。

19.联系实际，提出解决幼儿教师角色观念与实际水准差异的策略。

四、案例分析题(14分)20.下面是一位幼儿园的园长向一位咨询员的陈述，请你仔细阅读并请你把自己当成咨询员的身份对该幼儿园在科研过程中对科研组织和科研管理的问题进行诊断与咨询。

幼儿园园长：为了幼儿园的声誉，我千方百计地申报了好几项课题。其中有一项是国家级的，两项是省级的。应该说全园的教师都比较满意。可是课题组成员总是有限的，全园有80号人，为了让每一位教师都能参与进来，我就实行轮流制。让学历偏低但经验丰富的老教师、学历高的年轻教师、身怀六甲的女教师，身兼要职的园领导班子等等都参与进来。

我本来是为了调动全园的积极性，做到教师之间的平衡。可结果许多教师纷纷退出。能力强的教师认为他们的方案无法实施，能力弱的教师说无从下手。现在是怨声载道，一盘散沙。

浙江省2006年1月高等教育自学考试

学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断的基本过程包括全面诊察、筛选补充、问题探索和(B)A.临床诊断 B.症结判断 C.保密尊重 D.病理分析

2.现代咨询业自19世纪诞生于(B)A.美国 B.英国 C.法国 D.德国

3.学前课程内容的诊断与咨询应考虑(D)1学前课程内容与部标的一致与不一致2经验与非经验3确定与

A.可能与不可能 B.必要与未必 不 确定4平衡与不平衡5生活化与非生活化 C.清晰与模糊 D.平衡与不平衡

4.学前课程的诊断与咨询主要包括(B)方案和实施 A.学前课程目标 B.学前课程方案 C.学前课程教案 D.学前课程理念

5.学前儿童游戏环境设臵的计划性除了体现在教育教学目标上外还体现在(C)A.玩具材料 B.游戏空间 C.年龄层次 D.男女比例

6.幼儿教师指导幼儿游戏的前提是(A)A.观察 B.思维 C.想象 D.感知

7.园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等标准，这是坚持了学前教育机构物质环境的(A)A.安全卫生性要求 B.功能性的要求 C.经济性的要求 D.美观性的要求

8.在工作过程中随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划，我们称之谓(C)A.“预成”性教研规划 B.“随即”性教研规划 C.“生成”性教研规划 D.“形成”性教研规划

9.一切行政关系最终都是与谁的发展联系在一起的()A.家长 B.教师 C.园长 D.幼儿

10.对幼儿园次级机构履行职责的诊断与咨询应考虑职责的(D)A.配套与不配套 B.公布与不公布 C.大与小的平衡 D.合理与不合理

二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）11.学前教育诊断与咨询的关系及注意点。

12.对日常生活活动的诊断与咨询应考虑的内容。13.学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。14.学前教育机构的心理环境的涵义与一般要求。15.幼儿园教师专业化发展问题的解决策略有哪些？ 16.学前教育行政体制的诊断与咨询的一般要求。

三、论述题（本大题共3小题，每小题12分，共36分）

17.联系实际说明学前教育机构游戏活动的指导存在的一般问题。18.联系实际，提出解决幼儿教师角色观念与实际水准差异的策略。19.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面？

四、案例分析题（本大题14分）

20.某幼儿园决定进行健康课程的科研研究，园长列出了许多有关健康教育的小课题，请老师自由选择，并实施研究。一年以后有的教师积累了大量的教案，有的教师收集了大量的录像资料，结果这些资料让园长感到十分为难：处理掉吧，实在太可惜。不处理吧，又不知拿它们做什么用。请分析为什么会出现这种情况？如何处理这种情况？

浙江省2006年10月高等教育自学考试

学前教育诊断与咨询试题

课程代码：00885

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.现代咨询业在英国诞生的时间是（C）A.17世纪 B.18世纪 C.19世纪 D.20世纪

2.诊断者主要负责对来访者的哪一方面作出判断和鉴定?（D）A.教育信息 B.陈述内容 C.教育思想 D.教育状态

3.学前课程的诊断与咨询主要包括下列选项中哪一方面的诊断与咨询?（A）A.学前课程目标 B.学前课程方案 C.学前课程教案 D.学前课程理念

4.“交叉游戏法”适合于（D）A.托班 B.小班

C.小、中班 D.中、大班

5.在学前教育机构游戏活动指导时，要正确处理好的关系有（A）A.规则与自由 B.生活与学习C.现状与未来 D.规范与例外

6.1989年，联合国通过了下列哪个条例，宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权?（）A.《儿童权利公约》 B.《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》 C.《儿童生存、保护和发展世界宣言》 D.《未成年人保护法》

7.学前教育科研工作中涉及人力资源的结构化问题的要素是（A）A.教研组织 B.教研方法 C.教研进程 D.教研资料

8.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括能够商定（D）A.教育措施 B.解决计划 C.实际方案 D.解决策略

1掌握幼儿园教师角色期待的理论依据 2掌握幼儿园教师角色期待的法的依据 3掌握来访者的实际水准

4能够正确分析差异成因5能够商定解决策略

9.学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑各行政部门的（B）A.权力 B.权利C.义务 D.责任

1机构的设臵和人员配备2各级行政部门的权限3各级行政部门的责任4行政体制中的沟通 10.对幼儿园次级机构履行职责的诊断与咨询应考虑职责的D）

A.配套与不配套 B.公布与不公布 C.大与小的平衡 D.合理与不合理 1次级机构和人员的有与无

2次级机构及相关人员设臵及配备的合理与 不合理

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.学前教育诊断的基本过程。

12.课程实施的诊断与咨询的一般要求。13.学前教育机构游戏活动的指导对策。14.学前教育机构信息环境的一般要求。

15.幼儿教师角色观念与实际水准差异的一般成因。

16.对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么?

三、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)17.结合实际分析目前我国幼儿园游戏环境设臵中存在的问题。

18.当前学前教育科研方案存在的主要问题有哪些?如何进行诊断与咨询? 19.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面?

四、案例分析题(本大题共14分)20.请仔细阅读下面的材料，根据材料中提供的信息回答该幼儿园在教师专业化发展中存在问题的主观原因并提出教师专业发展的解决策略。

××幼儿园，有教师60人，其中52人为青年教师，有48人获得本科文凭。园长制定了科研兴园的治园方针，鼓励全园教师积极科研，从而使大家的专业化水平不断提高。可是教师们都觉得现在挺好，没有必要去做科研，只要把书教好就可以了。所以很少有教师去申报课题，也没有一位教师能在课题申报中获得通过，别说省级课题，就是县级课题也没有一个。

园长感到压力很大，很想增强全园教师的专业水平。于是想聘请有关高校的理论专家来园指导，以便可以马上申报下省级课题。可是教师们却反对，认为自己的学历层次那么高，再花大量资金聘请专家很不合算。园长却坚持自己的意见，认为教师们不支持的话，她也将不支持教师们在教学中的其他要求。双方的关系骤然紧张起来。

浙江省2007年10月高等教育自学考试

学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断具有教育性、求因性、客观性和()A.个别性 B.互利性

C.综合性 D.灵活性

2.学前教育诊断的原则有客观真实、科学有序和()A.临床诊断 B.病理分析 C.循序渐进 D.耐心谨慎 3.学前课程目标的诊断与咨询应考虑()A.可能与不可能 B.确定与不确定

C.清晰与模糊 D.平衡与不平衡 4.“交叉游戏法”适合于()A.托班 B.小班

C.小、中班 D.中、大班 5.在指导游戏活动时，要正确处理好的关系是()A.教师与幼儿 B.空间与时间

C.年龄与性别 D.自主与指导

6.幼儿经常一个人玩，本阶段属于游戏社会性发展水平的()A.独立游戏 B.孤立游戏 C.单独游戏 D.孤独游戏

7.从宏观上看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是()A.相互独立又制约的关系 B.互相合作的关系

C.平等的社会成员关系 D.平等的教育合作者关系 8.学前教育机构中教研工作要素包括()A.教研机构 B.教研成果 C.教研信息 D.教研人员

9.在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择()A.解决问题性的研究 B.试验性研究 C.基础研究 D.推广性研究

10.一切行政关系最终都是与谁的发展联系在一起的()A．家长 B.教师

C.园长 D.幼儿

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11．简述学前教育诊断的基本过程。

12．学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。13．什么叫学前教育机构的游戏环境? 14．学前教育机构物质环境的涵义与要求。15．幼儿园教师专业化发展问题的解决策略有哪些? 16．学前教育行政体制的诊断与咨询的一般要求。

三、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)17．联系实际说明学前教育机构游戏活动的指导对策。

18．当前学前教育科研方案存在的主要问题有哪些，如何进行诊断与咨询? 19．对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面?

四、案例分析(本大题14分)20．某幼儿园园长反映，该园有一部分教师在幼儿教育中只重视上课和幼儿园的集体活动，而对幼儿的一日生活往往不重视，请分析为什么会出现这种情况？我们应该如何帮助这些教师克服这些倾向?

浙江省2008年10月

自考学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的(C)A.教育性 B.求因性 C.客观性 D.个别性

2.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的(C)A.体谅互助 B.深入分析 C.有效互动 D.真诚沟通

3.学前课程特质的关键影响因素是(A)A.学前课程理念 B.学前课程目标 C.学前课程结构 D.学前课程内容

4.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。导致这种观点的原因是幼儿教师的(A)A.儿童观 B.教师观 C.教育观 D.师生观

5.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是(B)A.物质环境 B.心理环境 C.信息环境 D.精神环境

6.从宏观上看，园长、教师、幼儿、家长之间的关系首先是(A)A.平等的社会成员关系 B.平等的教育合作者关系 C.互相合作的关系 D.服务关系

7.从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和______教研工作。(C)A.“总结”性 B.“生态”性 C.“生成”性 D.“验证”性

8.对幼儿园班级规模有明确规定的文件是()A.《幼儿园工作规程》 B.《幼儿园教育指导纲要》

C.《儿童权利公约》 D.《基础教育课程改革纲要（试行）》 9.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的(A)A.合理性和合法性 B.性质 C.基本状况 D.机构框架

10.幼儿园中必不可少的次级结构是(C)A.教研组 B.领导处室 C.班级 D.工会

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的基本内涵是什么？

12.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些因素？

1学前课程内容和目标的一致与不一致 2学前课程内容的经验化与非经验化 3学前课程内容的确定与不确定 4学前课程内容的平衡与不平衡 5学前课程内容的生活化与非生活化

13.简述建构学前教育机构心理环境常见问题的原因。

1缺乏现代化的教育观念 2不恰当的管理模式

3缺乏适宜的教育能力与教育技巧

4办园体制不规范造成园长与教师的心理压力大 14.学前教育科研工作的要素是什么？

1科研目标的选择2科研方案的设计3科研组织的建立4科研进程的管理5科研资料的搜集，整理，分析6科研成果鉴定以及成果价值的后继开发 15.导致幼儿教师教师观偏差的一般原因是什么？ 1对师生关系的认识片面 2对幼儿教师职业态度悲观 3对幼儿教师的专业化认识不足

4对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识

16.对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求有哪些？

三、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)17.试论述学前课程实施诊断与咨询的一般要求。P194 18.试论述学前教师指导游戏的对策。

19.幼儿教师产生错误儿童观的原因是什么？一般解决策略是怎么样的？

四、案例题(本大题14分)20.下面是一个小班游戏的环境布臵，请根据游戏环境一般要求指出不足，并提出改进建议。

浙江省2009年1月自考学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断的重点是（C）学前教育评价重点在于对事物价值的判断。学前教育鉴定重点在于判定事物的优劣真伪。

A.对事物价值的判断 B.判定事物的优劣真伪 C.确定问题存在的根源 D.提供解决问题的策略 2.学前教育咨询目标的确立首先依赖于（A）A.学前教育的目标 B.国家教育目标 C.幼儿园发展规划 D.学前教育价值观 3.学前课程实施的现实指向是（B）A.学前课程理念 B.学前课程目标 C.学前课程结构 D.学前课程内容

4.有的幼儿教师认为，幼儿园是集体教育机构，要兼顾幼儿的特殊需要几乎是不可能的。导致这种偏差的原因是幼儿教师的（C）A.儿童观 B.教师观 C.教育观 D.师生观

5.角色行为的先导是（）A.角色准备 B.角色期待 C.角色知觉 D.角色观念

6.实现幼儿活动价值的主要和基本形式是（）A.系统教学 B.日常教学 C.游戏 D.学前教育环境

7.幼儿园应把物质环境的_______放在至高无上的地位。（B）A.功能性 B.安全性 C.经济性 D.美观性

8.学前科研活动展开的最根本基础是（）

A.科研目标选择得当与否和科研组织结构是否合理 B.科研方案设计的完善程度和资料的搜集整理分析

C.科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量 D.科研目标选择得当与否和科研方案设计的完善程度

9.学前教育行政体制的诊断与咨询应从机构的设臵和人员配备、各级行政部门的权限、责任和（D）

A.隶属关系 B.功能 C.系统结构 D.沟通

10.今后学前教育管理行政沟通中最主要的沟通方面是（B）A.纵向信息沟通 B.横向信息沟通 C.综合信息沟通 D.联合信息沟通

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的基本过程是什么？

12.学前课程结构诊断与咨询需要考虑哪些因素？ 13.学前教育机构心理环境的一般要求有哪些？ 14.学前教育教研工作的要素有哪些？ 15.导致幼儿教师教育观念与实际水准差异的一般原因是什么？

16.对幼儿园中各次级机构的权限的诊断与咨询应从哪些方面进行考虑？

三、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分)17.如何对学前课程中系统教学活动进行诊断与咨询？

18.游戏发展水平包含了哪些方面？请分别阐述各自的发展阶段。

19.什么是幼儿教师的角色期待？幼儿教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是什么？

四、案例题（本大题14分）

20.请阅读下面的案例，说说该幼儿园在游戏指导中有哪些不足，并提出对策。

某幼儿园中，有教师觉得，游戏是幼儿自己的事情，自己玩就可以了，只要不出问题，不用去观察，即使观察也观察不出什么有价值的信息；还有教师觉得，游戏没有必要为幼儿考虑那么多，只要把现成的知识答案告诉幼儿就可以了，对幼儿游戏常常不耐烦，经常打断幼儿游戏的氛围；有的教师也忽视了不同幼儿的差异，用自己的统一标准要求幼儿，出现了“教师游戏幼儿”、“幼儿被动地跟着教师玩”等现象。

浙江2011年1月学前教育诊断与咨询自考试题

学前教育诊断与咨询试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断的基本过程包括全面诊察、筛选补充、问题探索和()A.临床诊断

B.症结判断 C.保密尊重

D.病理分析 2.现代咨询业自19世纪诞生于()A.美国

B.英国 C.法国

D.德国

3.学前课程内容的诊断与咨询应考虑()A.可能与不可能

B.必要与未必 C.清晰与模糊

D.平衡与不平衡 4.学前课程的诊断与咨询主要包括()A.学前课程目标

B.学前课程方案 C.学前课程教案

D.学前课程理念

5.学前儿童游戏环境设臵的计划性除了体现在教育教学目标上外还体现在()A.玩具材料

B.游戏空间 C.年龄层次

D.男女比例 6.幼儿教师指导幼儿游戏的前提是()A.观察

B.思维 C.想象

D.感知

7.园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等标准，这是坚持了学前教育机构物质环境的()A.安全卫生性要求

B.功能性的要求 C.经济性的要求

D.美观性的要求 8.在工作过程中随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划，我们称之谓()A.“预成”性教研规划

B.“随即”性教研规划 C.“生成”性教研规划

D.“形成”性教研规划 9.一切行政关系最终都是与谁的发展联系在一起的()A.家长

B.教师

C.园长

D.幼儿 10.对幼儿园次级机构履行职责的诊断与咨询应考虑职责的()A.配套与不配套

B.公布与不公布 C.大与小的平衡

D.合理与不合理

二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）11.学前教育诊断与咨询的关系及注意点。

12.对日常生活活动的诊断与咨询应考虑的内容。13.学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。14.学前教育机构的心理环境的涵义与一般要求。15.幼儿园教师专业化发展问题的解决策略有哪些？ 16.学前教育行政体制的诊断与咨询的一般要求。

三、论述题（本大题共3小题，每小题12分，共36分）

17.联系实际说明学前教育机构游戏活动的指导存在的一般问题。18.联系实际，提出解决幼儿教师角色观念与实际水准差异的策略。19.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面？

四、案例分析题（本大题14分）

20.某幼儿园决定进行健康课程的科研研究，园长列出了许多有关健康教育的小课题，请老师自由选择，并实施研究。一年以后有的教师积累了大量的教案，有的教师收集了大量的录像资料，结果这些资料让园长感到十分为难：处理掉吧，实在太可惜。不处理吧，又不知拿它们做什么用。请分析为什么会出现这种情况？如何处理这种情况？

第三篇：各国学前教育比较

中国与外国学前教育比较班级：11级4班专业：商务英语姓名：刘瑞阁

中国与外国学前比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。以下针对学前教育的比较是体现在学前教育制度和教育问题两者之间进行的比较。

一、现代学校教育制度的形成中国：19世纪60年代，新式学堂建立；1902年，《壬寅学制》颁布；1904年，《癸卯学制》颁布实施；1912—1913，《壬子癸丑学制》颁布，标志着西方教育制度在中国基本确立。西方：16世纪，现代意义上的学校产生；19世纪末，现代意义上的学校教育制度建立单轨制，双轨制。当代学制改革的趋势

1、进一步完善终身教育体系

2、义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长

3、普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展

4、高等教育大众化、普及化

二、各国现行教育行政体制

1、中国：教育部——教育厅——教育局——教育管理委员会

2、法国：国民教育部——大学区——省国民教育处

3、美国：教育部——州教育委员会（负决策职能）——学区州教育厅（负执行职能）

4、日本：文部省——都道府县教育委员会——市町村教育委员会

三、教育行政体制

1、中央集权制优点：能充分发挥中央办教育的积极性，有利于统一规划全国教育事业，统一领导全国的教育改革；能集中全国力量实现教育机会均等原则；能规定统一的教育标准，有助于全面提高教育质量；能增强行政效率。弊端：地方没有自主权，不利于调动地方的积极性；容易脱离当地实际；不鼓励自由实验，束缚了教师的创造性。

2、地方分权制地方分权制优点：能充分发挥地方办教育的积极性；能因地制宜发展教育事业，适应本地区的需要；能结合本地情况进行实验，开展竞争，提高教育质量和效益。弊端：难于作全国统一规划； 没有统一标准，各地区教育质量参差不齐；各地区经济条件不同，教育事业的发展不均衡；行政效率不高。有关这两种教育行政体制各有利弊，至于实行哪一个要根据我国的国情需要来确定，不能盲目。

四、各国学前教育目的1、美国：使儿童成为一个完整的人，在身体、社会性、情感和认知等几个方面都获得成长，并使这几个方面相互促进，以提高儿童的整体发展水平。

2、俄罗斯：帮助家庭对学龄前儿童进行教育，保护并增强他们的身心健康，开发其智力并纠正他们在发展中出现的缺陷，使他们作好进入小学的准备，顺利过渡到学校教育阶段。

3、英国：丰富儿童读、写、算的知识，增强儿童对周围环境的认识能力、发展儿童的创造性，促进儿童的个体和社会性的发展。法国 通过对美感的启蒙，对身体的意识，对灵巧动作的掌握和对集

体生活的学习，发展幼儿的语言实践能力和个性，同时还注意发现儿童在感觉、运动或智力方面的障碍并及早诊治。

4、日本：保育儿童，提供适当的环境，促进儿童的身心发展。印度 使每个儿童在认知、语言、身体、社会性等方面获得全面的发展，为入小学作好准备。

5、澳大利亚：为儿童的将来作准备，使儿童在社会性、情感、智力和身体等方面得到完整的发展。

6、中国：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

由上可以总结各国学前教育目的的共性：各国都把实现儿童的全面发展作为学前教育的目的，以提高公民的综合素质。

1、重视幼儿的身体健康和发展；

2、重视幼儿智力的发展；

3、重视幼儿社会性和情感的发展；

4、重视幼儿入小学的准备工作。

五、各国学前教育内容

1、美国：身体、认知、情感、社会性、审美。

2、俄罗斯：身体、认知、情感、社会性、艺术、劳动。

3、英国：生理的、认知的、操作的、音乐的、自然的、社会的、游戏的。

4、法国：体育、科技入门、语言交流、手工、美术、唱歌。

5、德国：语言、音乐、美术、劳作、游戏。

6、日本：健康、人际关系、环境、言语、表现。

7、印度：巴尔瓦迪斯、日托中心：以讲民间故事和教唱歌曲为主。实验幼儿学校：言语、认知发展、身体发展。

8、中国：健康、语言、社会、科学、艺术。

各国在学前教育内容方面的区别：⑴制定学前教育大纲的方式不同：国家通过立法程序颁布统一的教育大纲，确定教育内容。国家不颁布统一的教育大纲和标准，主要由各地方或学前教育机构自己决定教育内容。⑵学前教育课程设计的指导思想不同：“学习教育”思想 和“自由教育”思想。

从以上比较我们可以看出各国教育的不同之处，通过比较各国学前教育，我们增强了对外国学前教育的认识，加深了对本国学前教育的理解，促进了学前教育的国际化，提高了学前教育的质量。本文旨在比较中外各国学前教育的异同，通过分析，发现中国学前教育的不足之处，从而借鉴外国学前教育的先进经验，以促进我国学前教育的改革与发展。

第四篇：自考学前教育原理真题及答案(2010至2011)

2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于学前教育功能主要特征的是（）．．．A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是（）Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础

4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》

5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）A.社会经济效益 B.社会精神效益

C.个人经济效益 D.个人精神效益

6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）A.操作活动 B.活动空间

C.游戏活动 D.教学活动

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强

9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）Ａ.唐代 B.南宋

C.元代 D.商朝

10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.基本功能 B.正向功能

C.显性功能 D.社会功能

11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）

调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学

12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）A.成熟主义理论 B.精神分析理论

C.行为主义理论 D.建构主义理论

13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学

14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（）A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会

15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）A.直接经验 B.间接经验

C.语言经验 D.替代经验 16.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

17.善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）A.观察和了解儿童的能力 B.与幼儿沟通的能力 C.适应新情境的能力 D.设计教育活动的能力

18.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）A.小组教学法 B.游戏法 C.整个教学法 D.故事教学法

19.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观 C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

20.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）A.直接指导的方法 B.间接指导的方法 C.支架教学 D.合作教学 21.下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率 B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置 C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

22.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（）A.动态性原则 C.适合性原则

B.启发性原则 D.效用性原则

23.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）A.课程方案评价 C.课程效果评价

B.课程实施过程评价 D.课程教学评价

24.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2

25.美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于

（）A.智力 C.群体

B.个体

D.心理

26.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则 C.适合性原则

B.主体性原则 D.丰富性原则

27.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作 C.教师的日常工作

B.托幼机构组织的活动 D.征集意见工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）A.学前教育万能论 C.遗传决定论

B.教育无能论

D.遗传与环境相互作用论

29.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）A.正确合理的评价标准 C.规范的评价模式

B.先进的评价理念 D.合适的效率标准

30.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特

B.泰勒

C.惠勒 D.布鲁纳

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.社区教育 32.全纳式教育

33.学前教育效益 34.观察法

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)35.幼儿的学习活动有什么特点？

36.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。

37.多元智慧理论的基本内容是什么？

38.班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)39.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。

40.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

五、应用题（本大题10分）

41.晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了？”

如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。

2010年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）A.社区学前教育 C.家庭学前教育

B.托幼机构教育 D.大众传媒教育

2.根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）A.6岁以前 C.9岁以前

3.历史上最早的托幼机构始建于（）A.原始社会后期 C.工业社会早期

B.农业社会早期 D.现代社会初期 B.8岁以前 D.10岁以前

4.幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）A.职业的专业化 C.技能的专业化

B.知识的专业化 D.职能的专业化

5.幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（）A.成熟主义 C.精神分析

B.行为主义 D.建构主义

6.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）A.迎合幼儿家长的愿望 C.满足特殊儿童的的需要

7.学前教育阶段更应重视的效益是（）A.个人精神效益 C.个人经济效益

B.社会精神效益 D.社会经济效益

B.遵循儿童身心发展的规律 D.遵照传统儿童教育的习惯

8.学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中

B.寓游戏于幼儿教育之中 D.寓玩耍于幼儿活动之中

9.托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是

（）A.开期末家长会

B.设家长开放日

C.举办家长学校 D.进行家庭访问

10.认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A.成熟主义理论 C.行为主义理论

B.精神分析理论 D.建构主义理论

11.决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（）A.幼儿园领导的工作作风 C.幼儿园的设备设施

B.幼儿教师的言行举止 D.幼儿家长对幼儿园的看法

12.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩 C.活动

B.交际 D.玩耍

13.要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）A.专业知识、自身修养和稳定的职业观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观

B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观

14.幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）A.适合性原则 C.挑战性原则

B.启发性原则 D.系统性原则

15.创设幼儿园物质环境首先要强调的是（）A.儿童化 C.安全与卫生

16.建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系 C.形成完全平等的人与人之间的关系 17.影响师幼关系的关键因素在于（）A.幼儿的性格特征和学习行为 C.教师的教育观念和教育行为

B.师幼互动的形式和内容 D.幼儿园统一的各项活动 B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系 D.便于更好地开展幼儿教育教学活动 B.教育化 D.绿化和美化

18.在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A.能力强与弱的矛盾 C.共性与个性的矛盾

B.年龄大与小的矛盾 D.男女幼儿间的矛盾

19.幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（）A.幼儿园层次的提高 C.幼儿的发展

B.幼儿教师的专业发展 D.幼儿家长的要求

20.幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？

（）A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（）A.品行方面的行为问题 C.性格方面的行为问题

B.心智方面的行为问题 D.生理方面的行为问题

22.我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）A.课程即学科 C.课程即目标

B.课程即计划 D.课程即经验

23.在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）A.陶行知 C.张宗麟

B.陈鹤琴 D.张雪门

24.结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）A.开放式课程 C.封闭式课程

B.支架式课程 D.螺旋式课程

25.不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）A.蒙台梭利教育法 C.学前知识系统化教学

B.瑞吉欧幼儿教育体系 D.多元智慧理论的幼儿园课程

26.在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）A.结构模式 C.过程模式

27.幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动 B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动 C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动 D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动 28.因人施教就是强调（）A.向每个受教育者实施最适合的教育 B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育 C.向儿童实施个别教育

D.教育要使每个受教育者教育机会平等

B.认知模式 D.泰勒模式

29.由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）A.活动模式 C.发现法

B.问题解决模式 D.方案设计法

30.从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（）A.德国 C.美国

B.英国 D.法国

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31.学前教育价值取向 32.幼儿行为辅导 33.幼儿园课程设计 34.学前知识系统化教学

三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分）35.简述学前教育功能的特征。

36.简述家庭对托幼机构教育的意义。

37.幼儿教师成为专业化的教师有哪些基本途径？

38.班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？ 39.幼儿园教学活动有哪些主要特点？

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

40.联系实际，谈谈托幼机构在家园（所）合作中应着重做好哪些工作。41.述评蒙台梭利教育法（主要教育思想及课程理论）。

五、应用题（本大题共10分）

42.某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。

运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？

2011年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育原理 试卷

（课程代码 00398）

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）A.个体功能 C.显性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）A.制度的规范性 C.年龄的统一性

B.班级的组织性 D.活动的集体性

3.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）A.学前家庭教育 C.托幼机构教育

B.幼儿园 D.社区学前教育

4.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特 C.布卢姆

5.教师专业化发展的核心问题是（）A.园本教研 C.教师专业发展学校

B.教师职业的专业化 D.在职培训 B.泰勒 D.布鲁纳

6.对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）A.适应阶段 C.发展阶段

7.现代我国托幼机构一般包括（）A.托儿所、幼儿园 C.托儿所、幼儿园、学前班

B.幼儿园、学前班

D.学前班、幼儿园、少年宫 B.顺应阶段 D.专业化阶段

8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）A.《理想国》 C.《教育论》

B.《爱弥尔》 D.《明日之学校》

9.下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰

D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率 10.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（）．．．A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问 C.与幼儿经常性的平等交谈

B.与幼儿建立个人关系 D.参与幼儿的活动

11.多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）A.加涅 C.布鲁纳

B.加德纳 D.戴维·韦卡特

12.认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）A.成熟主义理论 C.行为主义理论

B.精神分析理论 D.建构主义理论

13.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强

14.在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞 C.吉鲁

B.杜威 D.胡塞尔

15.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则 C.和谐发展、全面培养的原则

B.教育影响协调一致的原则 D.教育引导发展的原则

16.以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学

17.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则 C.和谐发展、全面培养的原则

B.寓教育于幼儿活动之中的原则 D.教育引导发展的原则

18.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）A.B—E方案 C.凯米课程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.结构主义课程

19.通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）A.个人经济效益 C.个人精神效益

B.社会经济效益 D.社会精神效益

20.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不属于学前教育功能主要特征的是（）．．．A.整合性 C.单一性

B.客观性 D.方向性

22.实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则 C.适合性原则

B.效用性原则 D.丰富性原则

23.师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（）A.互动性 C.激励性

B.民主性 D.互主体性

24.幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）A.生理方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题

B.品行方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

25.活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）

A.户外环境 C.自然生态环境

B.户内环境 D.活动场地

26.在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）A.丰富性原则 C.适合性原则

B.启发性原则 D.效用性原则

27.从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作 C.教师的日常工作

B.托幼机构组织的活动 D.征集意见工作

28.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）．．．A.控制性 C.分享性

B.互动性 D.激励性

29.表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）A.接受式教学 C.合作式学习

B.发现式教学 D.探究式学习

30.建立良好师幼关系的根本目的是（）A.促进幼儿发展

B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于教师组织与管理幼儿 D.为顺利开展教学创造条件

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31．广义的家庭教育 32．支架式教学 33．学前教育价值取向 34．问题解决模式

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）35．简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。

36．大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面？

37．简述当前师幼关系单向度的主要表现。

38．幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）39．托幼机构教育质量评价的一般程序是什么？ 40．试分析幼儿园教学活动组织的基本原则。

五、应用题（本大题共10分）

41．小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。

作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！

作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。

我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。

以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？

第五篇：自考0884学前教育行政与管理_历年真题_汇总

学前教育行政与管理试题

一、单项选择题

1.学前教育管理研究一体化的意义表现在（）A.教育与管理研究的一体化 B.发展与改革的一体化 C.社会与教育的一体化 D.活动与观念的一体化 2.人力资源管理的核心任务是（）A.合理用人 B.调动员工积极性 C.培养人 D.管理人 3.柔性管理艺术风靡于（）A.20世纪初 B.二十世纪三十年代 C.二十世纪中期 D.二十世纪八十年代 4.西蒙在1960年提出了_____________的观点。（）A.管理就是决策 B.管理就是服务 C.管理就是领导 D.管理就是控制

5.保证计划有效实行的灵魂所在是通过_____________促进组织任务的完成。（A.资源条件利用 B.组织教育 C.激励机制建立 D.严格的监督检查 6.正确运用_____________可以产生“整体大于部分之和”的管理功能。（A.观念管理原则 B.效能管理原则 C.能级管理原则 D.过程管理原则 7.园所管理工作的优劣以园所_____________达成度来衡量。（）A.管理目标 B.工作计划 C.领导者设想 D.教育规划 8.园所组织形象设计的核心内容是（）A.理念识别 B.行为识别 C.视觉识别 D.听觉识别 9.一个组织发展的动力和成功的关键是（）A.组织文化 B.组织制度 C.组织机制 D.组织结构 10.园所教育工作管理的核心内容是（）A.教务工作管理 B.体育卫生工作管理 C.教育活动管理 D.教研工作管理 11.教育行政管理的两重性特征即指（）A.教育性和福利性 B.规范性和灵活性 C.政治性和专业性 D.目的性和民主性 12.我国教育单行法一般由_____________制定。（）A.全国人民代表大会常务委员会 B.国务院 C.中国人民政治协商会议 D.中央人民政府 13.学前教育规划以_____________为前提。（）A.学前教育决策 B.学前教育计划 C.学前教育目标 D.学前教育预测 14.建立教育督导制度最早的国家是（）））

A.日本 B.英国

C.美国 D.中国 15.1929年_____________首次提出了教育评价概念。（）A.泰勒 B.施奈德

C.布鲁姆 D.布朗兰德

二、多项选择题16.园所人力资源管理的任务有（）A.培养人 B.使用人

C.发展人 D.管理人

E.调动人的积极性

17.园所组织机构设置的基本原则有（）A.动态设置原则 B.效益原则

C.系统设置原则 D.人本原则

E.精兵简政原则

18.我国教育法规的表现形式有（）A.宪法 B.教育法律

C.教育行政法规 D.地方性教育法规

E.教育规章

19.学前教育督导的原则有（）A.方向性原则 B.科学性原则

C.民主性原则 D.严肃性原则

E.促进性原则

20.幼儿园工作评价的内容有（）A.幼儿园环境管理评价 B.幼儿园保教质量评价 C.幼儿园工作人员评价 D.幼儿园管理工作评价

E.幼儿园与家庭和社区关系的评价

一、单项选择题

1.我国教育督导制度始于（）的兴办学堂的教育行政措施的颁行与落实。A.洋务派

C.共和派

B.维新派

D.民主派

2.有一位学者拿出了美国20世纪初的一份试卷与20世纪90年代的试卷相比较，发现学生在基本考题方面成绩并无相差，这种做法是教育行政研究的（）A.经验总结法

C.文献分析法

B.实验研究法

D.比较研究法

3.在教育行政作为一个独立领域初创时期，其研究受（）的影响最大，并在教育系统引进了企业管理方法。

A.目标管理思想

C.科学管理思想

B.层峰组织理论

D.权变理论

4.有统一的教育方针和教育规划，实行统一的教育标准，加强集中管理，体现了（）的教育行政体制格局。

A.从属制

C.分权制

B.合作制

D.集权制

5.1963-1966年我国的教育行政体制实行的是（）。

A.军事接管体制

B.集中统一的教育行政体制 C.以地方分权为重的教育行政体制

D.统一领导、分级管理教育行政体制 6.下列哪一项职责归属于县级教育行政机构?（）A.拟定教育工作的方针、政策。B.起草有关教育的法律法规草案

C.组织并指导教育经费的分配工作和教学仪器，电教设备的采购、供应和管理 D.统筹高等教育、研究生教育以及高职教育、成人高教等工作 7.教育行政组织机构改革的基本原则和终极目标是（）。A.精简

C.立法

B.统一

D.效能

8.中间型学制开始出现是在（）。A.19世纪20年代

C.20世纪20年代

B.20世纪初

D.20世纪80年代

9.学校教育制度产生和发展的根本动力是（）。A.文化历史传统的影响

B.国家政治制度的影响

C.社会科技发展和经济发展水平的影响

D.青少年儿童身心发展规律的影响 10.课程实施最关键的因素是（）。A.课程实施的物质条件

B.课程的质量

C.教育行政部门和学校对课程实施的组织

D.教师实施课程的态度和能力

11.对教育经费的使用及各种教育资产的买卖、利用、保管、维护情况及经济效益的审查与评价是教育审计中的（）。

A.教育预算审计

C.教育经济审计

B.教育财经法纪审计 D.教育财务薄据审计

12.（）反映会计教育预算收支的最终结果，是进行教育财政监督，审查教育预算收支执行状况，考查教育行政效率，总结教育财政经验教训的重要手段。A.教育预算制度

C.教育审计制度

B.教育决算制度

D.教育税收制度

13.教育税收制度是关于征收教育税的各种准则和规范，是国家专项税种制度，我国自（）年开始征收。A.1949

B.1978

C.1984

政的（）的功能。

D.1986 14.合理使用教育经费，杜绝铺张浪费，保障教育经费用得其所，发挥教育资源应有的效益，体现了教育财A.立法与执法

B.分配教育经费，配置教育资源 C.筹措教育经费及其他教育资源

D.监控教育经费的合法使用及其他教育资源的有效利用

15.学校教学用房建设中，应注意控制教室内噪音在（）分贝以下，环境噪音在50分贝以下。A.40

C.75

B.65

D.80

B.制定规范

D.监督检查 16.下列哪一职能与教育行政部门要担负的学校设备的使用及维修管理职能不一致?（）A.筹集经费

C.调配协调

17.（）是上级教育行政部门对下级、政府及其教育行政部门的监督、检查、评估和指 导。

A.教育行政执法

C.教育行政评价

B.教育行政督导

D.教育行政规划

18.教育评价中最主要、最经常的评价形式是（）。A.自我评价

C.相对评价

B.他人评价

D.绝对评价

19.处理好需要与可能的关系，因地制宜，制定教育事业发展近期与长远规划，体现了制定教育规划的（）的原则。

A.贯彻改革精神

C.从实际出发

B.数量目标与质量目标相结合 D.各级各类教育协调发展

20.教育评价的目的不在评价本身，而主要是通过形成性评价，发挥评价的主要功能，即

（）。A.诊断功能

C.鉴定功能

二、多项选择题

21.教育行政的目标是（）。

A.管理各级各类学校行政事务

B.增强民族凝聚力 C.推动社会经济发展

D.推进科学研究的进程 E.提高学校的教育质量

22.下列哪些是教育行政体制中央与地方合作制的特征？（）A.中央与地方之间是“伙伴关系”

B.能把中央集权制的规范、协调、指导作用与地方分权制的主动、创造相结合 C.中央与地方的职权范围划分有难度，不易操作

B.改进功能

D.总结功能

D.国家直接干预地方办学与管学，必须遵循中央的方针政策 E.地方公共团体自主举办和管理教育事业

23.学校设备中课桌椅的设计要求是（）。A.建立校舍档，实行分级管理

B.满足学生学习的需要，桌面够大，邻桌间不相互干扰 C.坚固、安全、美观、实用、可任意搬动 D.适合就座学生的身材 E.一律使用型号相同的课桌椅

24.一份教育规划报告通常包括（）等方面的内容。A.阐明教育发展的现状

B.确定规划参数，建立数学模型 C.阐述所面临的形势与任务

D.描述规划周期内教育事业的发展目标、主要政策 E.确立主要的战略措施，预算经费及筹资渠道

25.当前教育评价获得了很大的发展，呈现出如下哪些特点？（）A.评价目的从选拔转向改进功能的发挥 B.评价对象从单纯学生成绩扩向所有教育领域 C.评价手段多样化，从纸笔发展到计算机测试 D.评价人员的专业化

E.评价原则上强调理论与实践的结合

一、单项选择题

1．今日中国教育行政的主旨是（）。A．中华民族的伟大复兴

B．实施教育的权威管理 D．协调和统筹人、财、事、物 B．戴明和西蒙 D．达顿和斯内登 B．教育行政制度

D．各级各类教育行政机构

B．精简行政机构领导的职数和工作人员的数量 D．精简财政开支与评价程序 B．课程管理 D．课堂管理 C．素质教育的方针和思路 A．泰勒和法约尔 C．道尔顿和杜威 2．美国的（）是教育行政学的创始人。

3．教育行政体制的核心是（）。A．国家教育行政权力结构 C．教育行政效率

4．下列哪一项不符合教育行政组织机构改革的精简原则？（）A．精简机构的数量和规模 C．精简行政程序和办事环节 A．课程行政 C．教材管理 模式。

5．教育行政对教学计划、教学大纲和教材的审定与管理即为（）。

6．当前我国为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，建立起了（）三级课程管理

A．中央、省、地区 C．省、县、乡 本依据。A．教育工作计划 C．教学计划

B．国家、地方和学校 D．教育部、教育厅、教育局

7．（）是编制和审定教学大纲和教材的主要依据，也是教育行政部门评估和督导学校教学工作的基

B．教育规划 D．教学目标

8．教育财政在各国教育发展中有特殊重要地位，其首要功能是（）。A．通过教育立法行使教育财政立法职能 B．筹措教育经费及其他教育资源 C．分配教育经费，配置教育资源

D．监控教育经费的合法使用及其他教育资源的有效利用

9．我国教育决算制度采用（）的体制，有利于增强各级政府教育责任和优先发展教育的意识。A．中央集中教育财政决算 C．独立教育财政决算 A．5

B．分级教育财政决算 D．双重教育财政审计 B．4.2 D．2.3

B．责任终身原则 D．竞争原则 B．地方分权制 D．综合制 B．代用制 D．聘用制 B．1978 D．1995

B．普及与提高的关系

D．社会与教育之间相适应的关系 B．社会需求法 D．国际比较法 10．按国家有关规定小学运动场人均不小于（）平方米。C．3.3

11．学校校舍的新建、扩建、改建要坚持（）的原则。A．公正、公开、公平原则 C．质量第一、坚固、节约原则 A．中央集权制 C．双轨制 A．派任制 C．委任制 A．1958 C．1986

12．教育行政的重心在地方政府，是（）国家的行政格局。

13．目前我国的教师任用制度采用的是（）。

14．（）年我国政府首次提出实行九年制义务教育，为提高国民的素质提供了法律保障。

15．教育规划中贯彻各级各类教育协调发展的原则就是要处理好（）。A．各级各类教育事业发展的比例关系 C．需要与可能的关系 A．人力需求法 C．学校布局法

16．制定教育规划应用最广、影响最大的方法是指（）。

17．教育督导通过监督和检查的结果，帮助被督导单位找出问题的原因和解决问题的方法，体现了教育督导的（）职能。A．监督 C．规范

B．控制 D．指导 B．实施阶段 18．教育督导工作的中心环节是（）。A．准备阶段

C．总结阶段

D．反馈阶段

19．领导视察完某校后作出的“印象不错”、“办学条件较好”、“办学质量高”、“教师队伍素质高”的评价应属于（）。A．单项评价 C．宏观评价 A．教育评价 C．教育评比

二、多项选择题

21．教育行政组织机构改革实施的准备阶段要做的具体工作有（）。A．改革方案的制定和前期动员 B．明确改革目标，确定机构的职责 C．制定定岗、定编、定员的“三定”方案 D．开辟多种渠道，安排岗位和分流人员

E．向上级教育行政机构汇报，迎接相关部门检查验收

22．我国教育经费使用中不容回避的问题主要表现在（）。A．征收教育费附加，加重了国民的负担 B．教育审计使用双重审计体制加重了财政支出

C．教育经费预算计划的法律效力缺乏保障，挪用、截留、挤占教育经费现象多。D．教育经费使用尚未建立成本核算制度，制约机制缺乏，浪费严重。E．学校教职员队伍庞大，非教学人员过多挤占教育公用经费。23．在我国进行教育督导要遵循的原则是（）。A．法治性原则 C．可行性原则 E．激励性原则

24．我国中小学教育督导的内容主要有（）。A．学校办学方向和办学条件 C．教师管理与提高

E．行政工作的常规管理

25．定性评价是从人的主观感受中去理解教育问题来龙去脉，其评价抽样重在典型，主要的方法有（）。A．极端抽样 C．普通抽样 E．滚雪球式抽样

一、单项选择题

1．下列关于学前教育的表述正确的是（）。A．学前教育只具有教育性，不具有福利性 B．学前教育只具有福利性，不具有教育性 C．学前教育管理具有非学校化管理的特点 D．学前教育管理具有学科化管理的特点

B．自我评价 D．综合评价 B．教育测量 D．教育评定 20．（）是按照一定的法则，运用数学语言对教育现象的属性予以数量化的过程。

B．客观性原则 D．效用性原则

B．管理体制和领导班子 D．教育教学工作和教育质量

B．整群抽样 D．配额抽样

2．园所管理系统主要包括（）。A．微观系统和宏观系统

B．宏观系统和组织系统 C．组织系统和条例系统

D．环境系统和微观系统 3．美国著名管理学家西蒙在《管理决策新科学》一书中提出的核心观点是（）。A．管理就是决策

B．决策来自于接受

C．权威产生于决策

D．决策要追求最优化 4．下列关于“戴明环”理论的表述不正确．．．的是（）。A．戴明把管理活动的过程归结为计划、实行、检查、总结四个基本环节 B．戴明的管理过程理论不具有操作性

C．戴明认为P、D、C、A四个基本阶段构成了管理活动的一个周期

D．戴明把P、D、C、A四个阶段有序安排在圆环中，形成一个完整的管理过程 5．目标管理理论的提出者是（）。A．彼德·圣吉

B．西蒙 C．法约尔

D．德鲁克 6．“经过精心培养逐步形成的并被组织成员认同的思想境界、价值取向和主导意识”指的是(A．组织气氛

B．组织精神 C．组织文化

D．组织力量

7．儿童编班的两种方式是（）。A．年龄编班和混龄编班

B．年龄编班和性别编班 C．性别编班和程度编班

D．年龄编班和程度编班

8．领导要素理论提出领导的三个要素是（）。A．领导者、被领导者、领导体制

B．领导特质、领导行为、领导心理 C．领导者、被领导者、环境

D．领导行为、领导技能、领导观念 9．在我国，幼儿教育在行政上确立独立地位始于（）。A．壬戌学制

B．癸卯学制 C．1955年新学制

D．壬寅学制

10．日本学者久下荣志郎在《现代教育行政学》一书中将教育行政作用划分为（）。A．教育规划作用和教育督导作用 B．教育法治作用和教育服务作用 C．教育促进作用和教育发展作用

D．权力方面的限制作用和非权力方面的促进作用

11．我国解放后第一个幼儿教育中央领导机构建立于（）。A．1949年

B．1950年 C．1978年

D．1985年 12．我国幼儿教育事业发展的必然趋势是（）。A．精英化和国际化

B．社会化和社区化 C．早期化和系统化

D．综合化和政府化

13．我国教育法的效力等级有（）。)。

A．3个

B．4个

C．5个

D．6个 14．下列选项中不属于学前教育规划特点的是（）。．．．A．民主性 C．客观性

B．导向性 D．预见性

15．下列关于教育督导的表述正确的是（）。A．行政检查完全可以代替教育督导 B．督政和督学是割裂的，不相互联系的

C．教育督导机构要独立设置，以其权威性严格行政执法 D．我国现行督导制度是50年代以后逐渐建立起来的

16．“个人或组织为了达到某种目标而对未来一定时期内的有关活动的方向、内容以及方式的选择或调整过程”指的是（）。A．决策 C．计划

B．指挥 D．控制

17．现代社会的学前教育机构，有托儿所、幼儿园、儿童乐园、儿童玩具图书馆、流动幼儿园、游戏小组、家庭托儿中心等各种类型，这一类型划分的依据是（）。A．办学组织 C．办学形式

B．办学体制 D．办学主体 B．选人标准的偏差性 D．录用人选的绝对性 B．保育工作的规范化 D．保育工作的教育化 18．管理者在选拔教师时，一看外貌，二看弹、唱、跳、画的技能、技巧，这种情况体现了（）。A．选人方法的片面性 C．录用人选的相对性 A．保育观念的科学化 C．保育观念的教育化 19．园所保育工作管理的科学化，其核心问题是（）。

20．我国教育法规的主要表现形式是（）。A．以文书形式表现的各种成文法 B．以书面形式表现的各种成文法 C．以口头形式表现的各种成文法 D．以书面和口头形式表现的各种成文法

21．国家管理本国教育事业的制度化途径是（）。A．教育立法体制 C．教育行政体制

B．学校行政体制 D．教育监督体制

22．1999年3月31日全国召开了关于幼儿教育和青少年营养健康问题的会议，明确了幼儿教育的对象不仅限于3—6岁的儿童，而且还包括以下哪一年龄段的儿童?（）A．0—3岁

C．1—3岁

A．1年

B．0—4岁 D．2—6岁 B．3年 D．20年 23．学前教育规划如按规划对象的时间来分，有长期、中期、短期规划。一般来说，长期规划通常为（）。C．5年或10年

24．我国近代教育督导制度是哪一时期建立起来的?（）A．国民党统治时期 C．清朝末年

B．北洋军阀时期 D．清朝初期

B．在事实描述的基础上的价值判断 D．事实判断与价值判断的统一 25．教育评价实质上是（）。A．作出价值描述 C．作出事实判断

二、填空题(每空1分，共15分)26．学前教育作为一种教育活动，具有保育性、___________和______________________的特点。27．适时控制主要是指控制的及时性，强调的是控制的___________。

28．狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的组织机构、___________和___________等物化的精神。

29．绝对评价又称___________。30．教育规划又称___________。

31．领导行为理论主要包括以下三种理论：支持关系理论、___________和领导行为连续统一体理论。32．学前教育管理是一个宽泛的概念，它具体包括对___________和___________的管理。33．园所管理过程是有阶段的___________。

34．园所保育工作管理的发展趋势是保育工作管理的___________、___________、___________。35．园所组织机构设置的原则包括精兵简政原则、动态设置原则和___________。

一、单项选择题

1.现代社会学前教育发展的______趋势决定了现代学校教育管理的社会化与合作化的特征。（）A.国际化 C.科学化

B.多样化 D.整体化

2.从决策主体来划分将决策分为（）A.组织决策与个人决策 C.战略决策与战术决策 3.战术决策是解决（）A.为什么干 C.怎样干

B.干什么 D.干得如何

B.阶段决策与过程决策 D.价值决策与事实决策

4.园所管理的总结阶段要以______为依据。（）A.计划 C.研讨

B.检查 D.探索规律

5.在正常的管理活动中按一定的程序而经常不断地产生的信息是（）A.原始信息 C.正式渠道信息

B.偶发信息 D.常规信息

6.管理过程是以不断的递进发展为（）A.起点

B.形式

C.核心 D.宗旨

7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做（）A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权

D.主动授权

8.______是形象设计的核心内容。（）A.理念识别 B.行为识别 C.视觉识别

D.听觉识别

9.经过精心培养逐步形成的并被组织成员认同的思想境界、价值取向和主导仪式叫做(A.形象文化 B.组织精神 C.组织文化

D.理念识别

10.园所家长工作管理的首要任务是（）A.确立家长工作的管理目标 B.建立家长工作管理的组织系统 C.形成家长工作的管理制度 D.完善家长参与的管理对策

11.提供某种可供选择的模式希望别人加以接受从而影响人的方法是（）A.榜样 B.劝说 C.建议

D.强制

12.按照管理方格理论，理想型的领导方式是（）A.（1、1）型 B.（1、9）型 C.（5、5）型

D.（9、9）型

13.______是教育法规的立法依据。（）A.宪法 B.教育法律 C.教育政策

D.教育方针

14.我国教育法规中效力最高的是（）A.宪法 B.教育法律 C.教育行政法规

D.地方性教育法规

15.教育督导活动必须坚持从实际出发，实事求是，这体现了教育督导的______原则。(A.方向性 B.可行性 C.科学性

D.促进性

二、多项选择题

16.现代社会的学前教育机构从办学体制来看有______等各种性质。（）))

A.个体办 C.家庭办 E.国家办

B.集体办 D.单位办

17.管理者对员工的外部培训包括（）A.上岗培训 C.专题培训 E.专题观摩

18.园所组织文化的基本内容包括（）A.精神文化 C.行为文化 E.形象文化

19.非权力影响力主要由______构成。（）A.资历因素 C.知识因素 E.情感因素

20.制定学前教育规划要考虑的因素包括（）A.经济因素 C.政治因素 E.历史因素

一、单项选择题

1.新中国第一部幼教行政法规是（）A.1949年颁布的《幼儿园工作章程》

B.1959年颁布的《幼儿园工作条例》 B.人口因素 D.文化因素 B.品格因素 D.才能因素 B.制度文化 D.物质文化 B.在岗培训 D.教育科研培训

C.1979年颁布的《幼儿园体制改革决定》 D.1989年颁布的《幼儿园管理条例》 2.建立园所评价指标体系的程序是（）A.目标确定—目标分解—目标承诺—目标体系化 B.初拟指标—筛选指标—分配权重—构成体系—试用完善 C.目标制定—目标执行—目标监控—目标反馈—自成体系 D.指标设计—指标分解—指标调控—指标评价 3.下列选项不属于教育督导主要形式的是（）．．．A.综合性督导 C.专项督导

4.学前教育规划的特点是（）

A.方向性、动态性、系统性、周期性、园本性

B.绩效督导 D.经常性督导

B.园本性、动态性、导向性、综合性、科学性 C.导向性、综合性、系统性、客观性、预见性 D.科学性、动态性、周期性、预见性、导向性

5.我国教育法分为五个效力等级，其中第四个效力等级是（）A.教育单行法律 C.地方性教育法规

B.教育行政法规 D.教育规章

6.从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势来看，教育行政趋于（）A.集权化 C.均权化

B.分权化 D.非政府化

7.下列关于理念识别系统的表述正确的是（）A.理念识别系统的设计完全不受文化观念的影响 B.理念识别系统的表达方式应当是复杂、繁琐的

C.理念识别系统的具体表达方式有口号、标语、信条、取名、广告词等 D.理念识别系统的表达方式具有不稳定性的特征

8.学前教育管理体制是由两个部分构成的，这两个部分是（）A.学前教育管理机构与学前教育管理规范 B.学前教育组织与学前教育人员 C.学前教育机构与学前教育制度 D.学前教育管理体系与学前教育制度

9.在我国，幼儿教育在行政上确立独立地位始于（）A.壬戌学制 C.1955年新学制

B.癸卯学制 D.壬寅学制

10.下列选项中不是非权力影响力构成要素的是（）．．A.品格因素 C.才能因素

B.知识因素 D.资历因素

11.在布莱克和莫顿的管理方格理论中，（9、1)型管理又称为（）A.无序管理 C.任务型管理

B.娱乐型管理 D.中间型管理

12.园所家长工作管理的组织基础是（）A.社区 C.家园代表大会

B.居委会 D.家长委员会

13.园所教研工作基本组织单位是（）A.教研组 C.教师委员会

B.年级组 D.教务组

14.下列关于园所组织文化构建的表述正确的是（）A.精神文化的构建主要包括组织系统和组织价值观的构建 B.在组织精神的构建中，要防范形式化、雷同化倾向

C.物质文化是组织文化的外表层次，而不是组织文化样式的基础 D.形象文化不能直接传递组织文化，无法有效地确立组织的知名度

15.在一般情况下，管理幅度大小的确定往往取决于三方面的因素，即组织机构层次的高低、管理中解决问题的性质和（）A.管理者年龄的大小 C.管理者性别的差异

B.管理者才能的高低 D.管理者人数的多少

16.学前教育管理的发展趋势包括（）A.国际化、多样化、科学化、整体化、规范化 B.国际化、单一化、科学化、整体化、规范化 C.国际化、单一化、信息化、整体化、规范化 D.国际化、多样化、综合化、规模化、社会化

17.下列关于幼儿园管理与托儿所管理的表述正确的是（）A.幼儿园管理属于学前教育管理，托儿所管理不属于学前教育管理 B.幼儿园管理与托儿所管理之间不存在任何的共同性 C.幼儿园管理与托儿所管理之间存在着一定的共同性

D.幼儿园管理不属于学前教育管理，托儿所管理属于学前教育管理

18.“管理者在管理过程中，对各方面的工作实施有目的地干预，及时纠偏，把握管理方向，从而实施有效管理的过程”被称为（）A.管理的计划职能 C.管理的协调职能

B.管理的指挥职能 D.管理的控制职能

19.任何组织结构的设计都必须遵循的基本原则是（）A.复杂化原则 C.非协作关系原则

B.简单化原则 D.多样化原则

20.教育评价中自我评价与他人评价的划分依据是（）A.评价过程 C.评价主体

B.评价目的 D.评价标准

21.“整个评价工作的总体结构和工作计划”是指（）A.评价方案 C.评价功能

B.评价过程 D.评价指标

22.我国教育行政体制中，教育行政机构既是决策机构又是执行机构，这种体制属于（）A.议行合一制

B.议政统一制

C.议行统一制

23.组织文化的重要任务是（）A.建立组织秩序 C.提升组织行为

D.议政分离制

B.加强组织管理 D.增强凝聚力

24.下列关于制度文化的表述正确的是（）

A.不同的制度文化，对制度的内容、作用和实施方法的理解与认识没有差异 B.组织的管理制度反映出组织的管理风格，同时也是组织文化的反映

C.管理中的“硬性制度”与“柔性制度”，仅仅是制度本身的差异，不能反映制度文化的差异 D.按照组织文化的理论，采用严密、复杂的规章制度来控制员工比对员工实行“软约束”效果要好 25.领导情景理论认为影响领导者成败的情景因素有很多，所有的这些因素都可以统称为环境变数。环境变数有三类，下列选项不属于环境变数的是（）．．．A.因果变数 C.输入变数

二、填空题

26.学前教育作为一种教育活动，具有保育性、__________、综合性的特点。

27.园所管理的基本任务主要有三个方面，即：建立园所的__________，加强园所的__________，完善园所__________的管理。

28.从决策的主体来划分，可以将决策分为__________和__________。

29.园所管理过程的基本环节包括__________、__________、监督检查和总结提高。30.组织的目标按层次可分为总体目标、__________和个体目标。31.组织文化的主要形式是__________。

32.领导行为理论主要包括以下三个理论：__________、管理方格理论和__________。33.教育行政是国家教育职能的表现形式，具有政治性和__________的特点。34.教育规划，又称__________。

35.从狭义的学前教育评价的范围来看，主要包括幼儿园评价、教师评价和__________等方面的内容。

B.干涉变数 D.产出变数

浙江省2007年1月

一、单项选择题

1.人力资源管理的基本任务是（）A.优化组合 B.合理用人 C.合理选人 D.培养人员 2.提出：“管理就是决策”观点的是（）A.西蒙 B.罗宾斯 C.巴纳德 D.德鲁克 3.巴纳德组织权限理论的一个重要概念是（）A.预先控制 B.管理效益 C.无差别圈 D.提炼定格 4.过程管理的基本特点主要表现为（）

A.全面化

B.科学化

C.程序化

D.规范化 5.园长在实施分层管理的过程中，必须研究的问题是（）A.评价

B.考核

C.计划

D.授权 6.组织文化及理论出现于（）A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 7.组织价值观的作用是（）A.总结作用 B.选拔作用 C.管理作用 D.评判作用 8.为儿童的健康成长奠定基础的是（）A.保育管理 B.教育管理 C.科研管理 D.安全管理

9._______是依靠其深层次的、内在的力量，这种力量对人的心理和情感产生深刻的影响作用，因而维持的时间也比较长久。（）A.职务权力 B.非权力影响力 C.威信 D.权力影响力 10._______提出了管理方格理论。（）A.西蒙 B.巴纳德 C.布莱克和莫顿 D.坦南鲍姆和斯米特 11.我国教育法规中效力最高的是（）A.宪法 B.教育法律 C.教育行政法规 D.地方性教育法规 12._______是教育督导最本质、最核心的职能。（）A.评价职能 B.监督职能 C.指导职能 D.反馈职能

13.学前教育规划工作是学前教育行政的一种职能活动，也是行政管理的（）A.首要环节 B.基本环节 C.最后环节 D.总结环节

14.编制教育规划方案要建立在科学预测的基础上，要对未来教育事业的发展有一种朝前意识。这体现了教育规划_______的特点。（）

A.导向型

B.前瞻性

C.客观性

D.预见性

15._______是指在教育活动或某项工作开始之前，某一决策方案出台之前所进行的摸底性、预测性评价。（）A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.相对性评价

二、多项选择题

16.学前教育管理的发展趋势呈现_______的基本特征。（）A.国际化 B.科学化 C.整体化 D.统一化 E.规范化 17.幼儿园内部培训有（）A.学历培训 B.教育科研培训 C.上岗培训 D.案例分析培训 E.工作主题培训 18.学前教育督导的原则有（）A.方向性原则 B.科学性原则 C.民主性原则

D.层次性原则 E.促进性原则 19.教育督导的基本职能有（）A.改良职能 B.监督职能 D.指导职能 E.反馈功能 20.幼儿园工作评价的内容有（）A.幼儿园安全管理评价 B.幼儿园保教质量评价 C.幼儿园工作人员评价

D.幼儿园管理工作评价 E.幼儿园与家庭和社区关系的评价

一、单项选择题

C.评价职能

1.决定学前教育管理的特点是一种非学校化管理的是（）A.保育性

B.启蒙性

C.综合性

D.多样性

2.将组织中有限的人力资源盘活，管理者合理用人的重要组成部分是（）A.录用人选

B.优化组合 C.用人策略

D.合理选人 3.管理的起点是（）A.计划

B.组织

C.控制 D.决策

4.在正常的管理活动中按一定的程序而经常不断地产生的信息是（）A.原始信息 B.有效信息

C.内在信息 D.常规信息 5.提出“目标管理与自我控制”观点的是（）A.德鲁克

B.西蒙

C.罗宾斯 D.巴纳德 6.组织文化的核心是（）A.人本文化 B.柔性管理

C.组织价值观

D.增强凝聚力

7.为儿童的自主学习和个性发展提供了一个组织平台的是（）A.集体活动

B.分组活动 C.正规活动

D.户外活动 8.对部门系统与成员的控制就是（）A.决策

B.计划

C.组织 D.评估 9.按照管理方格理论，理想的领导方式是（）A.娱乐管理 B.团队管理

C.任务管理 D.中间型管理

10._________的制定是中国近代第一个经正式颁布并实际推行的学制。（）A.《奏定学堂章程》 B.壬戌学制 C.壬寅学制 D.癸卯学制

11.进一步明确“幼儿教育属于基础教育的一部分，管理体制为‘地方负责，分级管理’和有关部门分工负责”的是（）A.《面向21世纪教育振兴行动计划》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《幼儿园管理条例》

D.《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》 12.在制定学前教育规划时，不能只顾数量的增长，盲目追求机构数量，任意扩大规模，搞超常规发展，一步到位等，否则可能会因条件不具备而导致教育质量下降的严重后果。这体现了学前教育规划编制的（）A.学前教育发展与国民经济和社会发展相协调的原则 B.学前教育发展与国民教育整体发展相协调的原则 C.学前教育规模与质量相互协调的原则 D.从实际出发的原则

13.中国历史上第一部视学法规是（）A.《视学官章程》 B.《视学规程》 C.《教育督导暂行规定》 D.《关于加强教育督导与评估工作的意见》 14._________是教育法规的立法依据。（）A.教育方针

B.教育法律

C.教育政策

D.宪法

15.学前教育督导活动必须坚持从实际出发，实事求是，这体现了教育督导的_________原则。（）A.方向性

B.科学性

C.民主性 D.促进性

二、多项选择题

16.从园所目标管理的现状来看，园长应该特别注意防范和协调（）A.目标管理的形式化 B.目标管理的断裂化 C.目标管理的机械化 D.目标管理的冲突化 E.目标管理的多样化

17.幼儿园外部培训有（）A.学历培训 B.教育科研培训 C.上岗培训 D.案例分析培训 E.工作主题培训

18.我国教育法规的表现形式有（）A.宪法

B.教育法律

C.教育行政法规

D.地方性教育法规 E.教育规章

19.权力影响力主要由_________构成。（）A.品格因素

B.才能因素

C.传统因素

D.职位因素

E.资历因素 20.学前教育评价的功能（）A.导向功能 B.鉴定功能 C.激励功能 D.反馈功能 E.研究与改进功能

一、单项选择题

1.“整体大于部分之和”体现了（）A.合理用人 B.人力组合的优化 C.用人的认可度 D.用人的透明度 2.___________就是对园所管理目标的控制。（）A.决策

B.计划

C.组织 D.评估 3.战略决策需要解决的问题是（）A.怎样干

B.为什么干

C.干得如何 D.干什么 4.过程管理的系统化特点，必然带来过程管理的（）A.科学化

B.全面化

C.网络化 D.多样化

5.提出“没有机构就没有管理，没有管理就没有机构”的是（）A.西蒙

B.罗宾斯

C.巴纳德 D.德鲁克 6.组织文化的重要任务是（）A.柔性管理 B.组织价值观 C.增强凝聚力 D.人本文化 7.教研组的本质特征是（）A.研究功能

B.教学功能 C.管理功能

D.保育功能 8.___________是督导工作的中心环节，主要解决怎样督导的问题。（）

A.计划准备阶段 B.组织实施环节 C.总结处理环节 D.反馈环节

9.___________是在教育计划、教育工作方案实施过程中经常进行的评价。（）A.诊断性评价 B.相对评价

C.终结性评价 D.形成性评价

10.美国教育家___________1929年首次提出教育评价的概念。（）A.泰罗 B.泰勒

C.法约尔 D.巴纳德

11.教育督导活动必须依据一定的方针、政策、法规进行，要体现学前教育的宗旨，学前教育管理的特点和规律。这体现了教育督导的___________原则。（）A.方向性 B.科学性 C.民主性 D.促进性

12.___________是对教育行政及教育机构的经常性工作予以面上的检查指导，及时了解教育工作的动态。（）A.调研性督导 B.检查性督导 C.总结性督导 D.经常性督导

13.以某个既定目标为参照，判断被评价对象是否达到目标，称为（）A.相对评价 B.绝对评价

C.终结性评价 D.过程性评价

14.预先确定的以集合标准为参照体系，评价中注意判断其他对象是否达到某标准所具备的特征及程度，称为（）A.相对评价 B.绝对评价

C.终结性评价 D.过程性评价

15.学前教育是国民教育的有机组成部分，是最基础的教育，是全面发展我国教育事业和提高全民族素质的奠基工程。这体现了学前教育规划编制的（）A.学前教育发展与国民经济和社会发展相协调的原则 B.学前教育发展与国民教育整体发展相协调的原则 C.学前教育规模与质量相互协调的原则 D.从实际出发的原则

二、多项选择题

16.影响组织决策的因素有（）A.环境 B.决策者 C.地点 D.组织

E.时间

17.有效信息的特点有（）A.事实性 B.透明性 C.滞后性 D.内部性 E.选择性

18.学前教育的发展趋势有（）A.国际化 B.标准化 C.科学化 D.多样化 E.系统化

19.教育行政作用划分为（）A.政策决策作用 B.管理作用

C.指挥作用 D.权力限制作用 E.非权力方面的促进作用

20.学前教育规划编制原则是（）A.学前教育发展与国民经济和社会发展相协调的原则 B.学前教育发展与国民教育整体发展相协调的原则 C.学前教育规模与质量相互协调的原则 D.从实际出发的原则 E.解放思想，实事求是

浙江省2008年10月

一、单项选择题

1.“教育工作进行到一定阶段或者完成某一阶段性工作后进行的评价”指的是（）A.周期性评价 C.形成性评价

B.终结性评价 D.自我评价

2.在构建教育督导机制时，要注意处理好（）A.中央与地方的关系 C.督政与督学的关系

3.学前教育规划的前提是（）A.学前教育预测 C.学前教育管理

B.学前教育设计 D.学前教育评价

B.行政主体与行政客体的关系 D.事前监督与事后督导的关系

4.加强学前教育法制建设的途径主要有：加强学前教育法规的普法力度；加强学前教育执法力度；加强学前教育执法的监督力度和（）A.加强学前教育法律研究 C.加强学前教育立法研究

B.加强学前教育普法研究 D.加强学前教育法规研究

5.我国现行的教育行政体制设立的依据是（）

A.1963年中国共产党制定的“统一领导，分级管理”的根本原则 B.1985年出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》 C.1993年的《中国教育改革与发展纲要》 D.1998年的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》

6.费德勒和休斯认为“影响领导者成败的因素很多，最为重要的因素是环境”。这种说法的理论依据是（）A.领导行为理论 C.领导行为统一体理论

B.领导权变理论 D.领导情景理论

7.在园所的教育活动中，儿童的学习活动一般有两种，这两种活动是（）A.动态的学习活动和静态的学习活动 B.正规的学习活动和非正视的学习活动 C.户内活动和户外活动

D.集体活动和个体活动

8.园所形象设计的核心内容是（）A.理念识别设计 C.视觉识别设计

B.行为识别设计 D.听觉识别设计

9.“在长期的管理活动中所形成的并且为组织成员普遍认同的和遵循的具有组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和”指的是（）A.组织行为 B.组织精神 C.组织理念

D.组织文化

10.下列关于分层管理与授权关系的表述不正确．．．的是（）A.分层管理是通过有效授权来实现的 B.分层管理的有效性取决于授权的有效性 C.制约授权就是不充分授权

D.分层管理和有效授权是实施管理的基本方法

11.管理目标的分解可以在两个层面展开，这两个层面分别是（）A.时间上的分解和空间上的分解 B.组织内分解和组织外分解 C.决策层分解和执行层分解 D.纵向分解和横向分解

12.管理效能等于（）A.管理目标与管理效率的乘积 B.管理目标与管理效益的乘积 C.管理效率与管理效益的乘积

D.管理幅度与管理跨度的乘积 13.“无差别圈”理论的提出者是（）A.西蒙 B.巴纳德 C.戴明

D.德鲁克

14.在幼儿园中一旦发生了像食物中毒这样的紧急情况时，应采用的控制方法是（）A.预先控制 B.现场控制 C.层次控制

D.反馈控制

15.下列关于园所人力资源的管理表述正确的是（）A.人力资源只具有自然资源的特性 B.培养人是人力资源管理的核心任务 C.人力资源管理就是观念管理

D.人力资源管理不需要调动员工积极性

16.学前教育管理的“非学校化管理”是由学前教育的哪一个特点决定的?（）A.保育性 B.启蒙性 C.综合性

D.整体性

17.组织对未来活动的某个时期和某个方面的工作的活动方案所做出的选择与调整，这属于（A.事实决策 B.价值决策 C.阶段决策

D.过程决策）

18.下列关于操作性管理与决策性管理表述正确的是（）A.操作性管理没有缺陷，可以完全放弃决策性管理 B.操作性管理是解决园所管理重大问题的管理方法 C.决策性管理是一种事务性的管理

D.管理包括两个基本的管理层次，即具体层次的操作性管理和较高层次的决策性管理 19.构建组织文化的首要问题是（）A.选择正确的组织价值观 C.关注文化差异

B.强化文化意识 D.提高文化修养

20.园所保育工作管理的基本内容包括日常生活管理、清洁卫生管理、安全工作管理和（）A.保健工作管理 C.德育工作管理

B.教育工作管理 D.组织工作管理

21.中央集权的教育行政体制的特点是（）A.有利于从各地实际出发，因地制宜发展教育事业 B.有利于统筹全局、规划教育事业的发展

C.权力过于分散，导致教育事业的领导与管理出现政令不统一 D.教育行政具有弹性

22.学前教育法规规范的主要内容除了包括幼儿园工作的规范、学前儿童的权利及其保障的规范，还包括（）

A.学前教育行政管理的规范 C.学前教育活动的管理规范 23.教育规划又称（）A.宏观教育发展规划 C.微观教育发展规划

B.中观教育发展规划 D.教育事业发展规划 B.学前保育工作管理的规范 D.学前教务工作的管理规范

24.下列关于学前教育督导的表述正确的是（）

A.学前教育督导是对3—6岁入学前儿童为教育对象的教育机构及相关职能部门的监督、指导 B.学前教育督导是教育督导的有机构成部分 C.学前教育督导不是基础教育督导的一部分 D.学前教育督导和基础教育督导完全无共同之处

25.下列关于教育法规与教育政策关系的表述不正确的是（）．．．A.教育法规与教育政策既有联系又有区别 B.教育政策对教育法规的制定和实施起指导作用 C.教育法规是教育政策的具体化、条文化、定性化 D.教育政策比教育法规具有更强的稳定性

二、填空题

26.现代学前教育的发展趋势为国际化、多样化、___________、___________、___________。27.从决策的内容和依据来划分，决策可以分为___________与___________。28.园所组织设置的基本原则包括精兵简政原则、___________和系统设置原则。

29.从系统论的观点来看，组织文化的结构可分为表层文化、___________和深层文化三个层次。30.园所教育工作管理的三个基本环节为教务工作的管理、___________的管理和___________的管理。31.非权力影响力的构成因素包括：品格因素、才能因素、___________、___________。

32.教育行政制度是指一个国家的教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和___________的总称。

33.我国的教育法分为五个效力等级，即教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规和___________。

34.学前教育规划具有导向性、___________、客观性、综合性、系统性的特点。35.教育督导的基本职能主要有监督职能、评价职能、___________和反馈职能。

浙江省2009年1月

一、单项选择题

1.园所管理首先从______开始。（）A.建立管理系统 B.加强人力资源管理 C.完善教育环境 D.建立规章制度 2.从决策主体来划分,将决策分为（）A.阶段决策与过程决策 B.组织决策与个人决策 C.战略决策与战术决策 D.价值决策与事实决策 3.______是影响决策的关键因素。（）A.环境因素 B.时间

C.组织 D.决策者 4.园所管理的总结阶段要以______为基础。（）A.计划 B.研讨

C.检查 D.探索规律 5.管理过程是以管理者与被管理者的双边活动为（）A.核心 B.形式 C.起点 D.宗旨

6.园所长把权力与职责在某段时间内全部授予某部门或负责人，让各个层面的组织及其成员能主动地开展工作，叫做（）A.充分授权 B.不充分授权 C.制约授权 D.主动授权 7.______是组织文化的中心。（）A.组织价值观 B.人本文化

C.柔性管理 D.增强凝聚力

8.与众不同、反映和适合园所组织个性特点的组织精神属于（）A.理念识别 B.行为识别

C.视觉识别 D.形象识别

9.班级儿童的发展是千差万别的，因此班级工作管理要遵循______原则。（）A.全面管理 B.安全管理

C.差异管理 D.效能管理 10.通过督促和诱导影响他人的方法是（）A.说明 B.劝说

C.建议 D.强制 11.我国的教育督导以______为主。（）A.督学 B.督人

C.督事 D.督政 12.______是教育行政的中心问题。（）A.教育行政组织 B.教育行政人员

C.教育行政体制 D.教育行政机构 13.______是以集合标准为参照的评价。（）A.绝对评价 B.相对评价

C.自我评价 D.他人评价 14.学前教育评价的______功能是评价的主要功能。（）A.鉴定 B.激励

C.反馈 D.改进

15.对学前教育现象进行系统描述并做出科学的价值判断的过程是（A.学前教育评价 B.学前教育督导 C.学前教育评估 D.学前教育规划

二、多项选择题

16.学前教育具有______的特点。（）A.科学性 B.保育性 C.综合性 D.教育性 E.启蒙性

17.管理者对员工的内部培训包括（）A.工作主题培训 B.在岗培训

C.专题培训 D.教育科研培训

E.专题观摩

18.有效信息具有______特征。（）A.事实性 B.原始性 C.选择性 D.滞后性 E.客观性

19.组织文化的表现形态有（）A.物化文化 B.制度文化

C.管理文化 D.生活文化

E.观念文化

20.权力影响力通过______起作用。（）A.才能因素 B.品格因素

C.资历因素 D.传统因素

E.职位因素）