作文修改案例

第一篇：作文修改案例

【摘要】都说“兴趣是最好的老师”，但凡教师都会努力培养、提高学生的写作兴趣，让学生愿写、乐写。可写出来的文章词不达意，没有条理，更无中心可言，修改的必要性就毋庸置疑了。

【关键词】 作文自主修改方法能力

常言道：“文章不厌百回改”，好文章要经过反复的修改方可脱稿。传统的作文教学模式是“学生写，教师改”，细看学生的习作本，上面老师有眉批、有旁批、有总批，可谓用心良苦。然而教师费时、伤脑筋的工作却收效甚微，往往学生只看分数了事。都说“兴趣是最好的老师”，但凡教师都会努力培养、提高学生的写作兴趣，让学生愿写、乐写。可写出来的文章词不达意，没有条理，更无中心可言，修改的必要性就毋庸置疑了。课程标准对小学生作文修改的训练提出明确要求:能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。因此，到了高年级段的作文教学中，培养学生修改作文的能力便成了刻不容缓的工作。苏教版教材还在第十册第二单元的习作课文中，专门安排了题为《拔河》的修改作文练习，将修改作文作为一次习惯培养的实践来进行。

如何在教学实践中培养小学生作文修改能力，把修改作文的权利还给学生，让学生有所收获呢？让学生不光愿意写作文，还能写出好的作文呢？本人结合自身教学实践，综合多位教师的做法，根据学生情况，从以下三方面寻求解决培养学生自主修改作文能力的策略：

一、明确意义、激发兴趣

多数学生对写作文总有畏难情绪，搜肠刮肚、东拼西凑地好不容易才写完了，只想着上交了事。老师再三要求写完后要修改，可是真正能认真修改的学生没有几个。怎么做才能让学生明白修改的重要意义，激发他们修改作文的兴趣呢？首先可以就地取材：出示学生没经过修改的作文，让学生边读边挑毛病，集体修改过后再读，前后进行比较，让学生明了修改的重要。其次，教师还可借课文范例让学生明确修改作文的意义，小学教材中的《泊船瓜洲》作者王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字前后用过“吹”“过”“到”等字眼，经过反复比较后才决定用“绿”字。我国唐代诗人贾岛“推敲”的典故，学生也已读过，他们都是学生学习的榜样。使学生懂得好文章不厌百回改，从而激发学生修改作文的兴趣。

二、授之以渔、掌握方法

要在教学实践中培养小学生作文修改能力、把修改作文的权利还给学生、首先要教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，可按以下步骤进行：

（一）范文示例，共同修改

学生不会修改作文，主要是不知从何下手，找不出自己存在的问题，教师不能急功近利。要明确学生修改作文是从修改句子入手的，修改的要求逐步提高。将学生已有知识，修改病句的符号用到修改作文当中来，教师要做好示范，由易到难，手把手地教给他们方法，这可以减少学生的畏难情绪。先出示有问题的一段话，一同修改，用上修改符号。学生掌握方法后，再做同样的练习。这样的练习学生都掌握后，再来学习修改一篇文章。同样，先出示教师修改过的范文(五年级第二单元的习作有现成的修改范文)，让学生一起边读边改。从大处着手，大到文章中心、内容、结构安排，小到错别字、标点符号的运用，教师要让学生掌握什么地方有什么问题，该如何修改。改后再读，发现问题，再做修改。如此反复，可亲身体会“文章不厌百回改”，前后对比，及时鼓励，让学生获得成功的喜悦。激发学生修改作文的兴趣，帮助他们树立自主修改作文的信心。

（二）归纳方法，分步修改

在共同修改作文的过程中，学生不知不觉在通过朗读，认真推敲，揣摩文章中的段落、句、词、字、标点等的同时掌握了修改作文的方法。接下来便可水到渠成地一起来小结修改方法，依据师生动手实践，可归纳出以下几点：

1、审清作文题目要求，再通读全文，判断文章内容是否符合题意；

2、再读全文，看看各段落内容的安排是否合理；学生作文在结构上常见的毛病有条理不清、层次不明、不分段或分段不恰当、情节不完整等。同时引导学生注意开头与结尾照应、适当的时候用上过渡句，使文章结构更趋完整。

3、逐段细读，认真揣摩文章中的句、词、字、标点。语言是表达思想的工具，作文语言需要准确、简洁、生动，必须反复推敲、修改。主要方法是写好后反复阅读，看句子是否通顺、连贯，词语用得是否

恰当，有无错别字，标点符号使用是否恰当。鼓励学生运用学过的范文中的好词佳句，使自己的文章生动、具体。

修改作文时要求学生一定要读出声音来，边读边修改，让自己的耳朵当“老师”，以读促改。凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改。使习作达到文从字顺，语句连贯，条理清楚。学生掌握方法，自己修改过后，老师进行修改，效果会明显提高。

三、反复实践、提高能力

指导学生掌握修改作文的方法，不仅以“改”促进“写”，培养学生掌握修改作文的方法，不仅能促进“写”，还能培养学生对作文的兴趣，发展智力，增强写作能力。

学生掌握修改方法后，接下来的作文训练重点是修改，可分三步进行：自主修改、相互修改、展示交流。让学生在起好草稿后，自己先反复阅读，逐步修改。接着是同桌或同组互挑毛病，互相修改或提出修改建议；最后利用实物展台展示有修改痕迹的草稿本，在全班进行展示交流，互评优缺点，共同扬长避短。作文经过学生充分充分修改后认真誊抄，再交由老师批阅，接着将习作点评课上成习作欣赏课，这时要重点表扬学生做得好的方面，对于不同程度的学生，区别对待。个别学困生哪怕只是学会了修改错别字，学会运用了一种修改符号，只要有进步就及时发现，及时鼓励，关注每一个学生的发展。对喜爱作文且写得不错的学生，除了让他们在班上朗读自己的作文外，我还鼓励他们将优秀作文发表到校园博客上，或鼓励他们参加竞赛，发表在杂志上。毕业时还做成一本本精美的作文集。让学生在不断品尝成功的喜悦中养成勤于动笔、勤于思考、精益求精的良好习惯。最终形成能力，提高作文素质。

在高年级段的作文教学中，我不断尝试在学生完成作文草稿后，让学生自己修改作文，让学生通过自改作文、自我实践、自我欣赏、自我反馈，发现并解决遇到的问题，这样既有利于学生养成良好的写作习惯，又有利于提高学生的写作能力。

叶圣陶先生曾指出：“教师只给些引点和指导，该怎么改，让学生自己去改，学生不就处于主动地位了吗？养成自改能力,这是终身受用。”这与“授之以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”有异曲同工之效，也应当是我们教师不断追求、不停探索的目标。

参考资料：

1《把习作点评课上成习作欣赏课更有效》马晓红发布于 2007-04

2《学生修改作文的方法指导》泸县福集镇青龙中心校徐辉 2008-10-22 3《课堂打磨 蒋军晶小学语文典型课例》 北京师范大学出版社 蒋军晶 2009-3 4《新课程 教学问题解决实践研究》中央民族大学出版社主编 彭昕 5《有效教学 和谐课堂》光明日报出版社 主编吕炳君 何兰芝

6《如何提高小学生修改作文能力》国专第二中心小学李炎堂 2008-06-18

第二篇：案例修改

案例修改

案例一：小林是性格内向的高一的男生，这学期以来，他对本班的一名女生产生了朦胧的情感，每天上课心不在焉，目光追逐着她的身影，不管她在教室的任何一个角落，他都能感受到她的存在，那女孩就是“女神”，而且不可遏制地妒忌与她接近的那些人。为此，心神恍惚，成绩急转直下。他很苦恼，不知道怎么办？

讨论：你认为小忠该如何做，才能摆脱困境呢？

案例二：小双高一的女生，是个聪明温柔、招人喜欢的女孩子。一次下雨路滑，她不小心扭伤了脚。隔壁班的男生小枫刚好路过，将小双送到医务室上药，下课后，小枫又到教室帮小双拿书包并陪她回家。一路上，他们谈到流行歌曲、电视剧，又谈学习、谈班里的事。最后竟谈到自己将来的打算；他们感到非常愉快，一种未尝经验的热流在心中冲撞，分手时竟有些舍不得。他们成了最亲密的伙伴，上学一块儿来，放学一块儿走。还两个人一起去郊游，时间长了，同学们说：“小雪和风好上了。”也有人和他们开起玩笑，可他们并不理会，小雪只是撇撇嘴：“庸俗！”

讨论：小双和小枫的交往存在不妥的地方吗？

案例三：

小宇是一个班长,平时学习成绩不错,对班里的事很关心,性格开朗,同学们很喜欢我。班里的一个女生连着给写了两封求爱信。第一封主要说她的感情，小宇并没在意。心想只要我置之不理，她就会知难而退。不料，第二封信她又约小宇周末在某处等候，小宇不知所措。小宇根本不想在求学阶段考虑这个问题，但又不知怎样做才不致伤害她。

讨论：这位苦恼的班长应该怎样做？请你为他出出注意。

案例四：小玉和小强是一对男女朋友，进入高二年级后，感到学习压力最来最大，小玉想好好学习，迎接高考，而且在与小强相处中发现小强并不向她想象的好样好，两个常生气。小玉想跟小强分手，但又不知道怎么对强说

讨论：小玉该不该跟小强说分手，小玉怎么办？

第三篇：作文修改教学案例

作文修改教学案例：《校园生活二三事》

西乡四中 陈天文

作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真学习，取长补短。学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。获得意想不到的效果。问题的解决： 步骤一：展示习作

校园生活二三事

如果说，天是蓝的，云是白的，那么，连我们的眼中，则是七彩的，像糖一样，酸酸甜甜，令人爱不释手。过草地

“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚，嘿嘿，老师完了！”乙说。一狂风般的速度过草的后，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖„„”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。

生物**

星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了„„”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只见他说道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可„„” 我倒。

校园生活丰富多彩，让人不禁食欲大增，即苦也甜，搭配起来，才会让人生没有遗憾„„ 步骤二：修改该如何修改

（一）师： 读完本文后，从日常写作的角度看，她写得好的好在哪？值得你借鉴的有哪几点？处理的不好的有哪些地方？该怎么修改？

（二）学生阅读材料，列出思考结果。

（三）讨论：

师：同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。生：我觉得这片习作用小标题的结构，显得层次清晰。生：运用小标题还可以结构显得匀称，错落有致。

师：这两位同学说的很好。小标题可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，吸引阅卷者的注意。

生丙：但是，老师，我觉得这篇习作的小标题的内容简洁却不生动，不能很好的概括对应文段的内容似的。

师：嗯，你这个问题提得很好。让我们看看是不是这样。同学们，现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。（学生认真研读）生：老师，我觉得“过草地”这个小标题不生动，单从题目不能很好地吸引读者。

师：那你说说改怎么修改就明确了？

生：根据第一部分的内容，我觉得可以改成“草地笑声”。师：其他同学怎么评价这位同学的修改呢？（学生纷纷表示赞同）

师：那么，大家觉得比起一般常见的结构，特别是在一篇文章记叙多件事情时，小标题还有什么好处？

生：我知道了，在一篇作文中叙述多件事，当然少不了要有过渡性的句子；用小标题就可以在不用过渡啦。

师：XX，平时老师总评价你的作文写得太长，特别是在段与段衔接时总是交代得太详细以致喧宾夺主，使文章重点不能突出，现在你有什么想法？ 生小A：我明白了，可以用小标题来代替过渡的作用。

师小结：对，小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点小标题的使用已成为佳作创作的一道亮丽的风景，但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得益彰。希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。

师：我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。现在就让我们一起来看看从选材和材料的处理方面该习作有何优缺点。生：我觉得这篇作文的选材很好，作者选取校园生活的两个片段，一个是全班集体拔草发生的乐事，一个是师生之间的小**，很好地表现了校园生活的丰富多彩。

师：那大家选择典型事件后，是不是写得很具体就是好文章？ 生：对！但如果进行具体的描写又好像不行。师：为什么不行呢？

生：如果都具体展开描写，那文章该有多长啊！所以我还是觉得该用概述，这样就可以写多几个生活细节。

师：还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征？ 全体学生：细节描写。

师笑：好，动手就第一部分改改。（学生动笔改后老师抽一份作简单的评价）

师作小结：材料的选择一定要从中心出发，以能有力表现中心为佳。材料的处理要根据材料的多少来处理，像这篇例文，选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构；只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写，描写过程要特别注意重点突出。

师:刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。接下来大家再说说，我们还可以从哪方面做进一步的修改？老师说过，一篇考场作文一定要有些亮点，那么最容易出彩的地方是在哪？ 生:开头和结尾。

师：什么样的开头才是好的开头呢？ 生：能引出下文。生：语言要精炼。

生：最后能扣题，使文章一开始就不抛题。师：同学们说得很好！那么什么样的结尾才是好的？ 生：能总结全文，照应开头。

生：作为一篇记叙文最好能揭示中心，升华主题。生：老师你说过，要有虎头豹尾，结尾语言更要精美凝练

师：大家说得真好！那么大家现在看看此文的开头和结尾，还可以进一步做怎样的修改？

(学生们动笔，老师巡查)师：从表达方式的运用上，大家看用什么比较好？ 生：抒情和议论。

师：对，特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝重，升华情感，提升理性。

（学生继续改写，老师个别指导）步骤三：教师总结

大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。

修改后的文章：

校园生活二三事 如果说，生活是丰富多彩的，那么，正值初中的我们，生活更会有一番情趣。

草地笑声

“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”老师爽快的答道“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚！”“嘿嘿，老师完了！”乙说。大家顿时力量大增，以狂风般的速度袭来，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖„„”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，哎，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了，还好还好收获了漫天的欢笑„„

生物**

星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了„„”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只听他叹气道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可„„”老师满脸痛苦地走了。

我倒。

校园生活丰富多彩，我们天天品尝不同的滋味，这种自绘自足的生活真美好！

第四篇：如何修改作文教学案例

《一件令我感动的事》作文修改教学案例

张

琴

【案例背景】

《一件令人难忘的事》五年级是下册第四组的作文。这个单元作者主要讲诉了一个个感人至深的故事。如《再见了，亲人》讲诉了志愿军战士与朝鲜人民依依惜别时的情景，《金色的鱼钩》刻画了老红军战士忠于党，关心同志为同志献出宝贵生命的高大形象，《桥》中我们看到了一个恪尽职守，英勇献身，不徇私情，舍己为人的老支书。《梦想的力量》中六岁的瑞恩，聪明，善良坚持不懈。这一个个鲜活的故事是作者抓住细致的描写刻画出来的，本单元我们就是要学习作者细致的描写手法来写一件令我感动的事。

因为小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色例如这个单元中重点练习的细致的描写。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力，描写不够细致，选材没能紧扣中心的问题。我设计本课，让学生学会怎样利用比喻，拟人，以及细致的描写方法使自己的作文更添亮点。

课堂实录

一、导入

师：文章不厌百回改，好文章都是修出来的，这节课我们就一起来学习如何修改作文。

二、指导过程

1、修改作文的意义

师：叶圣陶老先生说：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”“ 文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”

2、作文题目

师、出示题目要求

古人云：题者，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，好的题目准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，题目拟得如何，直接关系到作文的质量，影响到作文的艺术感染力。

师:请同学们来评一评，哪些题目拟得好，哪些需改进？ 《燕子情深》

《一件令我感动的事》

《感动自我》

《慈母情深》

《感动》

《感动人心》

《令人感动的公益广告》

生：《慈母情深》拟的好，从题目中我们就看到了她和妈妈感情很深。师：你分析的很好，她的题目准确，简洁明了而且富有美感。

生：《感动人心》拟的好，从题目中我感受到了她的感动是发自内心的。师：是呀！这是感动到心里去了，让人很好奇到底是什么感动了他的心？ 生：《令人感动的公益广告》题目太长了显得啰嗦，不优美。师：题目太冗长，显得没有美感，太啰嗦！

师：今后我们拟题注意：准确、简洁、醒目、新颖，能引人注目，发人深省

3、作文开头

师：说完题目咱们要来说说开头的要求：

1．要向主题靠拢 2．要短小精悍 3．要有文采 4.表达要清楚

师：下面我们一起来看看此次出现的好的开头，我们请作者来读一读，其他同学品品好在哪里？

引入式：

那是一个秋天，风儿那样缠绵，我听到一声巨响，震彻山岩。。。（王一舟）

生：引用了歌词，语言优美，引人入胜。

在我 的脑海里，有许多令我感动的事情，他们就像海边的贝壳一串串地串在一起，但其中有一件事，令我最感动，让我记忆犹新。（王一帆）生：她采用了比喻的修辞手法让句子读起来非常优美。

时间如流水一般匆匆而逝，很多记忆随日子消失而褪色，但有一件事让我历历在目感动不已。（艾丽皮热）

生：她也采用了比喻的修辞手法让句子显得非常的优美生动。

天空中的星星有那么多，就像我们记忆中的事，在我记忆的星空中有一颗星星特别闪亮，因为它闪耀着我深深的愧疚之情。（王璐）生：她采用了比喻和拟人的修辞让句子生动，而且有了活力。

师：从以上几个同学的开头我们可以看出运用修辞手法能让我们的文章生动形象。

开门见山式：

令我感动的事有很多，其中有一件发生在公交车上的事，它令我最感动。（闵晓燕）

生：直接了当，简洁明了讲了这件事发生在公交车上。

在我脑海中有很多令我感动的事，只要我代开记忆的闸门，就会有很多的事从我的脑海中蹦出来，但周末所感这件事是让我最难忘的。（李子璇）师：老师觉得他有个字用的特别好，是？

生：“蹦”这个字用的很传神，让事情有了生命力。

抒情式的：

人们说父爱和母爱是世界上最伟大的，可我觉得师爱比母爱更伟大，比父爱更崇高。（孜拉力）无开头式开头：

在几周前的一节体育课上，我拿了一个陶瓷碗。阿依谢一不小心把我的碗打碎了。（陈知贤）

师：刚才我们欣赏了好开头，下面我们一起来给以下开头挑挑刺？

a、童年时间就像匆匆的过客，童年里的每一件事就像是美丽的浪花在慢慢的忘

掉，可其中有一朵使我终身难忘.——马梦雨

生：童年时间就像匆匆过客，用词不当时间怎么能像匆匆过客呢？把时间去掉。生：“忘掉”这个词用得不好，浪花怎么能用忘掉呢？词语搭配不当我觉得应该用消退。

师：下面我们再请马梦雨来读读同学们改过的句子。

马梦雨：童年就像匆匆的过客，童年里的每件事就像美丽的浪花在慢慢的消退，可其中有一朵使我终身难忘。

b、在我记忆的脑海里，有清晰的事也有模糊的事。但就在几个月前发生的事，成为我记忆中最犹新的那一朵浪花。—阿依谢

生：语句不通顺，在我记忆的脑海里有许多事，有的清晰，有的模糊。这样改句子好像通顺一些。

师：阿依谢，你同意她的改法吗？ 阿依谢：同意。

师：语句不通顺也是我们经常在作文中犯的错。

c、生活中，其实一件件小事，都可以打动人们。但有一件事，我却历历在目，永远忘不了。——佧黑兰

生：读起来拗口，不好理解，关联词搭配不当这里不该用但。我觉得可以改成生活中，其实一件件小事，都可以打动人们，我就曾被这样的小事打动过，它让我历历在目，永远忘不了。

师：同学们的观察能力和挑刺能力课真强!师：下面老师给大家出示一些收集到的好开头：

a往事总在我的脑海里流动，似平静的心海总有波浪起伏，过去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我感动的事。

b 感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。

c 一直相信人生是一条河，所有的经历都是沿岸飘过的风景。而这些风景中，感动就是那永远不变的流水。就像那件事，虽然已经很遥远，却感动我至今。

d 天上的星星，总会有最亮的一颗，海底的珍珠，总会有最大的一颗，人生中总会有最精彩的一刻，在我的生活中令我最感动的是下面这件事。

4、作文选材

师：说完开头咱们一起来说说我们的选材（1）、围绕中心选材(2)、选材要典型、新颖(3)、选材要真实

师：老师在同学的作品中发现几篇很出色的选材，同学们看看好在哪里？ •

王一舟《燕子情深》

一个乌云密布的下午，天上刮着小风，风中还夹杂着小雨。小鸟和小飞这对燕子伙伴在马路上戏耍，正在他们玩得高兴时，突然一辆卡车飞驰而来，小飞奋力地推着小鸟，使劲地喊道：“小鸟，危险，快跑！快跑！”就在卡车即将撞上小鸟那一刻小飞推开了小鸟。卡车魔鬼张开了它的血盆大口，无情地吞噬了小飞弱小的身躯。汽车魔鬼飞驰而过只留下小飞躺在血泊中。小鸟哀鸣着飞向小飞，它用翅膀拍打着小飞，但小飞毫无反应，伸直的腿在告诉伙伴它已经远去再也不可能和它一起嬉戏，玩耍。小鸟仍不死心一直不停地鸣叫着，继续拍打着小飞。

生：句子优美，运用了环境描写。

生：描写非常细致，用到了夸张和拟人的修辞手法。生：词语用的巧妙，语言描写，动作描写，环境描写细致。

师：真是英雄所见略同，大家都注意到了他细致的描写，说明细致的描写能让我们的故事更加生动形象。

那天图书馆里有很多人，挑好书以后我好不容易排上了队，看着这长长的队伍，我心急如焚，天色已经不早了，我没骑车这个点恐怕也没有公交车了。看了看手上的这几本书，又看了看促昂外的暮色，放下吧！又有些舍不得，再坚持会儿吧！于是我又开始了艰辛地排队工作，时间艰涩地流动着…10分钟、20分钟、30分钟过去了，可还是没轮到我，看着这越灰暗的天幕，情急之下我冲上前去说:“老师，我们家远，让我先登记行不行？”“行，那你先登记吧！”登记完我立刻冲进教室整理好书包，拔腿向校门口奔去。刚出校门，我就看见一个熟悉的身影站在灰暗的暮色中等待着我的出现。——刘志刚

生：词语用得好，例如：心急如焚

灰暗的暮色。

生：心理描写细致将他当时很着急的心里刻画的非常到位。

生：比喻句用得好例如时间艰涩的流动着，时间的间隔用得巧妙10分钟 20分钟 30分钟。感觉到了时间的流逝。

师：细致的心里描写，巧妙的用词会给我们的作文增光加彩。师：接着我们看看下面的选材怎么了？

没过几天，那母猫又是一直移来移去的，妈妈都已经把那小猫转移到了安全位置，但妈妈一去那母猫就哇哇大叫，妈妈只好不再转移它们。又过了几天，那母猫把她最喜欢的小猫用嘴叼来叼去，牙齿在那黑白相间的小猫肚子上留下了一排牙齿印，整天移来移去不喂它最后就死了。幸好其它的小猫咪都被饿死了。因为我妈妈忘记了给猫宝宝喂食，以为猫妈妈会照顾它们，结果小猫们都被饿死了。——卡比努尔

生：听完以后我不知道这有什么好感动的。

生：我觉得很奇怪她到底想通过小猫死了来表达什么？

师：这说明她的选材没能紧扣中心，没有围绕感动这个中心来选材。

师：虽然有很多同学的作品老师没有一一展示出来但是老师也发现了一些好句子。

说时迟，那时快。有人大喊到，这是谁的碗——碎了。我、马梦雨、佧黑兰，几个人的目光齐刷刷地望过去。——陈知贤

生：“齐刷刷”这个词用得好。

生：说时迟，那时快。这句话用得漂亮让人感受到了当时的突然。

师：她用词具有新鲜感

我看见谢老师着急得在楼道里来回地踱来踱去，看我疼得满头大汗，急忙从包里拿出纸来擦拭，还不停地安慰我说没事，没事，一会医生包扎好了就不疼了。医生包扎的时候谢老师在旁边轻轻的给我吹着气，我感觉不那么疼了，看着医生给我包扎完谢老师终于松了一口气。——孜拉力 生：描写细致

生：就讲谢老师带她去医院这件事，她从谢老师的语言，动作中感受到了谢老师对她的爱。

师：我们把这种写作方法称为以小见大，以小事来见大爱。

5、作文结尾

师：说了这么多我们说好的作文不能有头无尾（出示结尾要求）

一、点明中心。

二、首尾呼应。

三、富有意蕴。

师：很遗憾这次没有哪个同学的开头和结尾都好的，所以老师为大家找来了一个好的开头和结尾。（出示首尾呼应的开头和结尾)时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而退色，但有一件事，让我历历在目，感动不已。

日月如梭，虽然这件事已过去很久了。但它依然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。

师：下面我们一起来看看我们的结尾出了什么问题

后来我想了想，我应该让位，我很愧疚我也很感动妇女做的事。——王璐 生：“我”字出现太多显得句子啰嗦。师：你能给她改掉我字病吗？

生：可以，而且我觉得别的地方也得改改。后来想了想，我应该让位的，我很愧疚同时也很被那位妇女的行为感动。

师：改得真好，语句通顺表达清楚。

那个年轻人真有爱心，尤其是他说的那句话：“帮助老人是应该的吗？”——闵晓燕

生：前后矛盾，明明是有爱心的年轻人却说出了与他行为相反的话。生：应该改成：那个年轻人真有爱心，尤其是他说的那句话：“帮助老人难道不是我们应该的吗？”这样一说就通了。

生活中有许多使我们感动的事，还有爱。生活中并不缺少爱而是缺少发现爱的眼睛。有时他们虽然十分不起眼，但一件小事有时会散发出伟大的光芒.——刘志刚

生：句子不通顺，前后描述不符。

生：可以把“还有爱”去掉，然后在吧“爱”改成“感动”。

生：错别字“他们”的“他”应该改成“它”。师：同学们的眼睛真血亮。

三、佳作赏析

慈母情深

艾丽皮热

时间如流水一般匆匆而逝，很多记忆已随日子的消失而退色，但有一件事却让我历历在目，感动不已。记得那是一个星期一的早上，妈妈匆匆忙忙地叫我起床说：“迟到了，快九点了！”我一听急忙翻身起床，穿好衣服洗漱完毕，饭都没吃拔腿就想跑，“等一下，带上点吃的，再拿上伞！”妈妈和蔼地说我拿起吃的，望了望万里无云，阳光明媚的天空说“怎么可能下雨嘛！”话音刚落便嗖的一声，溜出门去了。

正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨倾盆而下。同学们有的举着伞，有的穿着雨衣，有的父母来接，都纷纷回家了。我心想爸爸妈妈工作繁忙，不会来接我的。我一个人孤零零的在教室里坐着，焦急地等待着雨下小点，就在这是我那不争气的肚子咕噜噜的奏起了乐，真是应了那句“屋漏偏逢连夜雨”。望着越下越大的雨，我不禁哭了起来。这时我看见，校门外一个模糊的身影映入眼帘,阿!是妈妈，不知道她在大雨里站了多久，全身的衣服都湿透了，雨滴顺着她的额头滚落到地上。我像挣脱了束缚的小鸟般冲出教室，飞奔向妈妈的身旁，我奋力地跑着不知道此时雨水已溅满全身，甚至一个不小心我摔了个仰面朝天，泪水，雨水混合着流过脸颊，我顾不得擦拭，此时我只想钻进妈妈的怀抱，倾吐我满腹的委屈。

大雨疯狂地下着，放肆地舔着人们的脚跟。妈妈向我奔过来，把我搂在怀里，迅速把雨衣脱下来给我，小心翼翼地扶我上了电动车，冒着大雨，顶着寒冷，身影在大雨中渐渐模糊了。

啊！母爱是多么可敬，多么伟大。我要发自内心地呐喊：“妈妈，辛苦了！我爱你！” 生：语言优美

生：描写细致，特别是环境描写烘托得特别好。生：比喻运用恰当，突出了中心。

1、作文还要从哪些方面改呢？

错别字、病句、啰嗦重复、标点符号、段落

师：这些小问题可以用增、删、补、调的办法修改，改的时候注意使用修改符号。

2、出示作文修改步骤（1）、是否有真情实感（2）、审查选材是否紧扣中心（3）、题目是否简明、准确

（4）、开头结尾是否点明中心，是否简洁，言

辞是否优美

（5）、审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住，不足的补入。（6）、段落、病句、错别字。

四、师总结

师：同学们，一定要记住，文章不厌百回改，好文章都是改出来的，以后我们写完作文应该养成修改的习惯，修出自己的好文章。生齐读作文修改三字歌

主题好，选材新； 感情真，首尾应； 写具体，段落明； 语句通，用词好； 无错字，标点准。

教学反思

自2014年5月课题开启到现在已经有一年多时间了，在这一年多的时间里在课题负责人崔老师的带领下我们学习了许多理论知识，也进行了不少实验课，通过学习理论及观看作文教学视频，我的作文教学理论知识较以前更为丰富，作文教学理念有了非常大的变化，无论是上作文课还是引导学生写作都较以前有了极大的进步。

我根据我们课题组研究得出的三步作文教学法，认真准备了一节实验课《一件令我感动的事》，这节课中我先简单的引导学生搞清楚要写什么和怎样写的问题，抓住感动这一主题，学生进行了第一次习作，根据学生习作中的足与不足，我精心上了《一件令我感动的事》作文讲评课，课中表扬了学生习作中的优点，同时也指出了不足，并指明了改进的方向，但是在讲评的过成中，我的语言过于啰嗦不够精炼未能很好的切住要害，虽有拨开云雾但还未能见明月，没能很好的把握住作文将平时的要领。这是我们自课题组开了以后我上的第四节作文课但今天我对自己上课的表现并不满意，上课时语言不够简洁明了，说问题时未能切中要害，整节课浮于表面，没能对学生的作文做深入的讲解，没能对学生如何来修改作文做出明确的指导。针对这一现象在上完这节课后，利用下课的时间我又对课上未能点出的问题做了一一讲解。补充后收到了较好的效果，课后学生根据课堂以及课后补充的收获先自己修改或与同学互相评改作文，之后老师再次修改，最后学生工整的誊抄在作文本上，成为一篇篇优秀的定稿。这节课最大问题就是在修改作文环节，对于问题的提出，属于哪类问题没能明

确指出，语言不够精炼。有种隔靴搔痒之意，未能切住要害。在以后的作文教学中我将努力改正这些错误，继续向有经验的教师请教和学习。

张

琴

2015年5月19日

第五篇：公文案例修改

失物启示

本人昨天不慎丢失皮夹一只,内有钥匙二个,人民币50元,望拾到者速与本人联系,不胜感谢.此致

敬礼

3月15日

李惠

修改

1、文字错误：失物改寻物，启示改启事，钥匙不能说个，改为把。

2、格式错误：寻物启事放正中，本人前空2格，此致前空2格，日期放到署名下面，署名和日期要右靠齐，3、内容错误：钥匙、钱的数目不能明说，要说若干。并要告知与本人联系地点或方法。

××供电局通知

近来，我市连续发生冒充供电局工作人员对用户进行停电、断电、拆剪线路、拆卸电表、敲诈勒索等不法事件，致使电表被盗，电线剪切，私接乱拉，情节十分恶劣。不仅给用户造成经济损失、生活不便，而且严厉破坏我局名望和供用电双方关系。为此，特声明如下：

（一）凡我局职工在用户处进行拆、装电表，剪接电线，迁移电杆，变动表位，抄表收费，用电监督，电器修理等业务事项，一律身穿蟹青色电业标志服，佩戴闪电帽微和胸章，并有工作证随身证件。未有上述标志者，均属冒充，用户有权制止。

（二）希各机关团体、居民用户，提高警惕，协助我局做好供电工作，严防环人扰乱社会秩序。

（三）凡机关团体、个人，拿获、揭发冒充我供电局工作人员者，经查证落实后，除表示谢意外，并给予一定物质奖励。

特此请示

供电局局长严庆

修改

1、缺少文号：改成京海供电字（2005）17号。

2、缺少主道机关：加上：全区用户同志们。

3、将“为此，特声明如下”改成：“为此，特通告如下。”

4、结尾的格式套语“特此请示”改成“特此通告”。

5、结尾的落款应以单位名称署名，改成：北京市海淀区供电局。

6、应在落款下方补上时间：加上2005年10月28日。

7、标题应改成：××供电局通告（或只写“通告”二字作标题）

公告

关于高三（3）班学生许×的处分决定

全校师生员工同志们：

9月14日中午，许×和校外的几名青年在一块儿喝酒（这本身就违犯了学校的纪律），另一部分青年用自行车将许×放在地上的衣服压了过去，引起争斗。这部分青年趁势跑了，许×等追赶，追到教学楼的北

头看不见人影，恰好碰到刚从后操场踢球过来的我校初三年级学生杨××、车××、叶××3位同学，许×问这三位同学，“他们跑到哪里去了？”杨××回答说：“没有看见。”许×朝杨的头部就是一铁棒，将杨的头部打破约三公分的一个缺口，杨的头部顿时流血不止，但许×没管，继续追赶那部分人去了。

更不能容忍的，在下午上课时，许×和王××到初三各班找人继续闹事，不听老师劝阻，扰乱正常教学秩序，引起老师们的愤怒。

事情发生后，教学室和班主任多次找其谈话，帮助许×提高认识，写出检查，但许×以不会写检查为理由，拒绝检查，直至拖了一个多月仍没有交来一份检查。

许×对此事没有认识，目无校纪、校规，目无组织纪律和法制观念。根据以上事实和态度，经9月27日校行政会议讨论，对该生应从严处分。

处理决定如下：

1、给许×留校察看一年的处分，并责令许×在处分公布一周内交来检查，否则再加重处理。

2、责令许×负担全部医疗费和营养费2000元。

3、协同者王××在全校点名批评。

特此通知

××四中（印章）校长×××印

2005年10月27日

修改

1、文种用错，不应该用“公告”，应该使用“通告”行文。

2、标题错误，不能使用决定，可改成：关于处分高三（3）班学生许×的通告

3、不需要加主送机关，去掉即可。

4、结尾格式套语不能使用“特此通知”，改为“特此通告”。

5、落款署名有错误。取消“校长×××（印）”字样，只保留“××四中”（印章），置于正文右下方，与正文隔至3—6行。

6、日期也需右移，在署名下方，与署名错后两个字。

国务院通知

根据第八届全国人民代表大会第一次会议原则批准的国务院机构改革方案，撤销纺织工业部，成立中国纺织总会，为国务院直属事业单位。

一九九三年四月二十日

修改

1、标题应采用三要素标题为宜：国务院关于××××的通知

2、缺少文号：国发[××××年]76号

3、缺少主送机关：各省、自治区、直辖市人民政府……：

4、正文结尾下方缺少署名落款。签上“国务院”字样，与正文隔3—6行。

5、签发日期不要放在文件纸的中间部位，应放在署名下方，错后署名二个格为宜。

北京清河毛纺厂织染车间

关于引进德国×××织染新技术所需资金的请示

清毛织字（2005）10号

清河毛纺厂厂领导：

随着社会的发展和世界织染新技术的开发，我国的织染技术已大大落后于发达国家。为解决我国十三亿人口的衣食住行问题，我们就必须引进国外同行业的最新设备和最新技术，目前德国的设备和技术在织染业处于领先的地位，尤其在今年初又发明了×××新的技术，可使原织染产量翻一番。为此我们决定引进最新××××技术和设备，所需金额为××××万元。

特此请示，请领导审核批准

清河毛纺厂织染车间

2005年3月1日