第一篇：高中作文指导
首先声明一点，本帖只针对高中的议论文，第一，初中基本是记叙文，所以初中的孩子回避。高考以议论文为主，而且议论文很稳，就算失手也不会太难看。第二，议论文想出彩其实很容易。楼主高三上学期用一个月完美逆袭，自此作文无论大小都是班级第一。第一段。
第一段必须出彩
同学们可以用佛家语言使其高大上，比如：三千世界，滚滚红尘。勘破，放下，自在，随缘。这个世界上充满了婆娑，唯有追随本心，方可让灵魂在纯净的天地里绽放出丰蕊的花朵
同学们也可以用平时看到励志语言开头：我们常常羡慕那些成功的人，但我们脆弱的却禁不起生活的波折。我们受的种种委屈，嘲讽，冷眼，其实他们也有过，他们身上有光，那是因为他们扛下了黑暗。
也可以用名人名言：爱在左，情在右，走在生命的道路上一路播种，一路开花。人生就好比这一经长途，唯有坚持，方能看到命运不败的盛放
第二段
举例子。
例子千万不能老套，那些陈年旧例就不要拿出来了，批卷老师瞄一眼，就会把你整篇作文看低，哪怕你文笔再好都没用，因为这些例子他们看了好几年都快吐了。同学们可以举一些不常见的名人：纳兰容若，仓央嘉措，宫崎骏，徐志摩，林徽因，三毛，柳永，村上春树这些小众名人，一来没什么人写，二来老师觉得你是好读书的好孩子
同学们在举例子的时候可以把名人名言和事迹糅合在一起，这样更容易出彩，写的时候尽量矫情一点，1、象带入【比如：我们依稀可以看见那个老人（宫崎骏）在熹微的灯光下，拿出一张素净的白纸，用铅笔沙沙的打着草稿，将心底浓浓的善意倾注笔尖）】，2、当夸大【举例：如果没有纳兰容若呕心沥血将灿烂的一生倾注于词，又怎会有大清诗词盛况】（因为很多时候老师也不知道他是怎么样的人第三段：过渡
什么名人名言，什么装B语录，什么乱七八糟的统统往上搬，但尽量小清新一点
举例：这个世界上最不开心的人是处处在意别人看法的人，我们无需强求别人对我们的理解，因为这并不是他们的义务，我们只需做好自己，让自己的笑容拥抱每一天的太阳，让他们途径我们的盛放即可。
很多同学担心自己文笔难以驾驭这样的段落，楼主给个建议：拿出一本厚点的笔记本，摘抄语录或人物或事迹。童鞋们可以平时多读点安妮宝贝、林清玄、余秋雨、韩寒他们的书，他们书要么犀利，要么清新，要么深刻，对议论文提高逼格有大大的帮助。至于什么爱格、萌芽。。呵呵【不是说不好，但对逆袭的帮助很少】，青年文摘和读者个人觉得可以提高自己思考深度，但很难提升自己的文笔下面一段：举例子
尽量举正面的，最好和第一个例子是不同时代，或不同国家的，这样可以让阅卷老师眼前一
新，认为童鞋你眼界很广，对你印象分哗哗哗的涨。
切记：所有例子不可以太长！！！！！！例子必须要有自己独到的分析，哪怕你例子偏题，你自己分析的时候可以拉回来简直就是救命稻草啊有木有。
批判现实
这个真的很重要，管你之前文风是清新还是朴实还是华丽还是大气，这时候，必！需！转！你可以这么开头
反观当下，XXXXX已不再XXXXXX，XXXXXX已悄然消逝。当我们目睹XXXXXX，我们怎么能不XXXXXX，若我们能XXXXXX，又怎会有XXXXX，所以，我们XXXXX，XXXXXXX.。童鞋们，不要害怕被查水表，也不要害怕阅卷老师认为你心里阴暗文风不阳光。只要你对事不对人，这一段简直就是神来之笔，分分钟提升你文章深度，给你作文发展分分分钟加分，而且老师还会觉得你文章充实结合实际不是无病呻吟。结尾
结尾需要有力一点，不要拖拖拉拉弄个四五行，很累赘。
适当用一个短点的名人名言，再点题+自己吐糟。
就可以完成一个华丽丽的豹尾了。
1、立意尽量往人生啊，遵从本心啊，真善美啊上面扯
2、材料作文立意多样，但最好选一个最明显的写，那些剑走偏锋的立意，要么高分，要么偏题，何必呢。
3、多读书，读到好的词句立即抄，每天早读课读一遍。不需要可以背，写作文的时候，文风什么的自然而然的也就出来了。
4、当你发现要写的作文和自己积累的吻合，千万不要激动一齐往上搬，老师一旦认定你抄袭你就下去远了，你自己适当改改【比如：原文：我在食堂吃面，你可以改成：我吃面，在食堂、】，这绝不是什么文字游戏，往往几处变动决定你是抄袭文还是高分文，翻翻同样立意的高分文，发现他们词句有的差不多，但人家会改啊（这只是应试技巧，童鞋以后如果学编剧千万要把这点忘记，不要做第二个于正）
5、练字，不要多好看，但要工整整洁，是阅卷老师一看就看的懂，看的舒服就可以了
第二篇：高中作文指导
一、高考作文拟题的重要性
题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”，这说法虽有夸张之嫌，却凸现出题目在整篇文章中的重要性：文章题目的优劣直接影响着读者对文章的第一印象。
高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时，话题作文和材料作文仍是命题者青睐的命题方式。这两种作文命题方式通常情况下都是要求考生“自拟题目”。审读考生的作文题目是阅卷老师的心灵和考生的作文首先的亲密接触。可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化，他们奉行着“题不在好，有了则行”的原则（他们认为有了作文题目就不会因缺少文题而被扣去2分，孰不知，一个好的题目会成为一个亮点，为文章增色不少，其潜在的价值远远不止2分），不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上，认为花费时间和精力去拟题得不偿失。其实不然，如果众多的考生，或千人一面地引用“话题”或“材料中的中心词和关键词”做自己作文的题目，或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目，那么只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。
作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。考生精心地为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与话题或材料的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让在炎热六月辛勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮、神清气爽，激发阅卷兴趣，阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定、对考生的作文有个好的第一印象„„甚至最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价，甚至好的作文题目有时会带来阅卷老师“给你高分没商量”的激动。如：2004年四川高考满分作文《风，可以穿越荆棘》《生命是一朵常开不败的花》（以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题），2005年湖南高考满分作文《那鱼那鹰那人》（以“跑的体验”为话题），2005年江苏高考满分作文《豹子飞奔》（以“凤头猪肚豹尾”为话题），2005年山东高考满分作文《双赢，一种人伦的智慧之美》《遗人玫瑰，手有余香》（以“双赢的智慧”为话题），2006年四川高考满分作文《爱问才会赢》（以“问”为话题），2006年福建高考满分作文《月圆是画月缺是诗》（以“留一点空白”为话题），2006年山东高考满分作文《梦想在现实中起舞》（根据对雷抒雁的诗歌《星星》的联想或感悟写一篇文章），2006年浙江高考满分作文《诸神的黄昏生命在闪亮》《永不停息的河流》（以“生无所息/生有所息”为话题）„„这些高考佳作获得满分的原因是多方面的，但不可否认，这些考生精心拟写的闪耀着智慧光芒的、靓丽新颖的文题为他们的作文获得满分立下了汗马功劳。郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”高考作文（命题作文除外），从应试的角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题绝不能等闲视之。
二、高考作文拟题的原则
1． 准确、精练题目要准确，如果题目不准确，出现错别字和语病，就会让阅卷老师大倒胃口，使阅卷者产生成见：题目尚且如此，文章中的错别字和语病岂不是若干？题目不宜过长，用语要力求精练简洁，言简意赅，有高度的概括性，避免冗长繁琐。阅卷老师对啰嗦的语言非常反感：标题如此冗长，内容怎能简洁？
2.新颖、贴切题目要新颖、独特、有创意、有个性，让阅卷老师发出“亏他想得出”的赞叹；题目不能陈旧俗气，让阅卷老师望而生厌、兴趣索然。但新
颖决不是标新立异、哗众取宠，追求新颖必须合乎情理。题目的含义、题目的用语要和文章的中心、文体的特征、文章的语言风格相协调。
3.形象、优美题目所遣之词、所用之字要有形象性、表现力和美感。文章的题目如能拟出一定的文采，阅卷老师就会爱屋及乌，作出“考生一定是一位有文采的人”的判断，从而影响对考生整篇文章的评价。
4.含蓄、醒目含蓄和醒目并不矛盾。文题应该有一定的内涵，意蕴丰富，耐人寻味。但含蓄并不是玩深沉，真正有内涵的东西应该是人们稍加思索后便能理解其意蕴的题目。高考阅卷受时间限制，考生所拟的题目不能浪费阅卷老师太多的时间去思考它的含义，更不能让阅卷老师百思不得其解。这一点考生要注意。上述高考作文拟题的原则，考生应根据不同文体的不同拟题要求灵活把握。另外高考作文拟题还有一些其它的原则，考生平时要自行领悟，考试时要注意把握。
三、高考作文拟题的方法
1.引用化用法 考生直接引用或间接改动、化用耳熟能详、文质兼美、生命力强、影响力大的诗词佳句、名言警句、谚语熟语、流行歌词、影视广告词等，会使文题放射出“珍珠般的光芒”，显得深刻而有哲理、含蓄而有韵味、亲切而不落俗套，让阅卷老师对考生的文化底蕴和文学素养有个初步的肯定。
如2000年全国卷作文题：以“答案是丰富多彩的” 为话题。一满分作文考生拟题为“横看成岭侧成峰”（引用苏轼《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰”）。
如：阅读下面的材料，根据要求作文。
贫病交加的凡高，在每天努力振作起来的信心支配下，画着他那些色彩绚丽、有颤动感的、不幸到他死后才撼动人心的画。他为弟弟勉力提供的几个支付颜料的法郎而感慨——生活的颜色像洗碗水„„生活的颜色和他画中的颜色太不一致了。
世上不只凡高这样的艺术家才会有这样的感慨：难道生活的颜色就不能与画中的颜色一致吗？难道生活的颜色就该与画中的颜色一致吗？„„
请以“生活的颜色”为话题，写一篇文章。
考生可拟题为“假如生活欺骗了你”（引用普希金诗句 “假如生活欺骗了你”）。
如2005年山东卷作文题：以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟题为“大家好才是真的好”（引用好迪洗化用品广告语“大家好，才是真的好！好迪真好”）。
如：读了“水至清则无鱼，人至察则无徒”这一名言你有什么感想？请以你的感想为中心进行写作。考生可拟题为“这次第怎一个度字了得”（化用李清照词句“这次第怎一个愁了得”）。
如以“武断与果断” 为话题，考生可拟题为“都是武断惹的祸”（化用电影片名“都是天使惹的祸”）。
2.化大为小法相对命题作文而言，话题作文和材料作文对写作的题材和范围的要求较为宽松，可写的内容较为广泛，但考生审题时难于把握，写作时笔力不易集中，因此考生拟题时要化大为小，找一个小小的突破口，从源头上避免大而空、面面俱到、无主次之分、无轻重之别、东拉西扯、空谈漫议现象的发生。
要达到化大为小的目的，对话题作文而言，最简单的方法就是拟题时用添加法，在原话题的前面或后面加上合适的词语，使之成为新的短语、新的话题，然后就用这个新的短语、新的话题作为文章的题目，当然这个新话题与原话题有关，但范围比原话题要小。对材料作文（或话题作文）而言，最简单的方法就是拟题时多问几个为什么，然后自问自答，最后从这些回答中择其一二来构思文章、拟写题目。
如以“和谐”为话题，考生可拟题为“渴望和谐”“和谐，想说爱你不容易”“和谐之花处处开”“和谐之音奏响神州大地”（文章旨在揭露现实社会中种种不和谐的现象，表达对构建和谐社会的期盼）。
如：阅读下面的材料，根据要求作文。
一艘货轮卸货后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大风暴。惊慌失措的水手们，急得团团转。
老船长果断下令：“打开所有货仓，立刻往里面灌水。”水手们担忧：“险上加险，不是自找死路吗？”
船长镇定地说：“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗？被刮倒的是没有根基的小树。”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货仓里的水越来越满，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水，负重加大了，风是吹不倒的。船在负重的时候，是最安全的时候；船空时才是最危险的时候。”
人生之船又何尝不是这样呢？读了上述材料你有什么感想？请以你的感想为中心进行写作。
考生读了这则材料后，可自问“为什么船在负重的时候，是最安全的时候”“为什么船空时才是最危险的时候”“什么可以构成压力”“压力来自何方”“压力带来什么影响”“怎样对待压力”等等，然后自答，最后择其一二拟题，达到“化大为小”的目的。比如可拟题为“生命因压力而精彩” “正视苦难，承受压力”“生命的潜能因压力而释放”。
3.设悬激趣法如果根据文章的题目就可以推知文章的内容，那么这样的题目太过于平淡，势必缺乏吸引力，不能抓住阅卷老师的眼球。因此考生拟题时应能设置悬念，吊人胃口，激发阅卷老师的阅读兴趣，增强阅卷老师的阅读愿望，让阅卷老师急于知道文章究竟写了什么内容，使阅卷老师迫切地想从文章中找到文章题目的答案。
如2006年全国卷1提供了一则材料，大体内容是“乌鸦模仿老鹰俯冲，抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料，选一个侧面、一个角度写作。一满分作文考生拟题为“**”。究竟发生了什么“**”呢？这个题目，先声夺人，不同凡响，极大地激发阅卷老师的阅读兴趣。急切地读完文章后，阅卷老师终于从这篇写得波澜起伏的小小说中找到了答案，“**”原来就是大量的娱乐节目冲击着“新闻栏目”，使“新闻栏目”陷入了尴尬的处境。作者以此告诉人们一个道理：可以模仿，但不可以盲目，否则只能失去自我。另一满分作文考生拟题为“乌鸦的遗言”。“乌鸦的遗言”究竟是什么呢？这个题目新颖生动，极具吸引力，使阅卷老师的眼睛为之一亮。读完全文后阅卷老师方知：“乌鸦的遗言”是“与其平庸一生，不如抛弃平庸，尝试别样生活。执著追求理想，至死无悔”。
如以“减负”或“ 素质教育”为话题，考生可拟题为“好想当个差
生”“十六岁，老朽的我”。
4.意境营造法意境营造法就是拟题时，把几个词语或短语连缀起来，把几个意象组合起来，把几个场景叠加起来，把几个情境剪辑起来，把几幅画面拼凑起来，营造一种与话题内涵、材料意旨、文章中心相关或相符的意境，使读者从文章题目中受到美的熏陶、情的感染和理的启迪。
如2003年全国卷作文题：以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题，写一篇文章。一满分作文考生拟题为“路是月的痕”。题目用形象而又优美的语言把月和路这两个意象组合起来，营造了一种朦胧、静美、如诗般的意境，让人如痴如醉。文末“月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂”与文章题目又相互辉映（月、路、笛共同营造了一种优美的意境），表达了作者对父亲深深的敬意和感激。另一满分作文考生拟题为“蓝色蛹·金色蝴蝶”，用“蓝色蛹” 象征内心的孤独和封闭，用“金色蝴蝶”象征内心渴望的自由和美丽，把这两个短语（两个意象）组合在一起，意蕴丰富，真情与诗意交融，尽显无限魅力。
如2005年湖南卷作文题：以“跑的体验”为话题。一满分作文考生运用意境营造法拟题为“那鱼那鹰那人”。
5.反弹琵琶法反弹琵琶法就是拟题时打破常规思路，从逆向来思维，从反向来立意，反用常用语，改变常用义，以不同于常理的说法出奇制胜，这样拟出的题目新颖、别致、脱俗。
如2006年湖北卷作文题：要求考生根据已提供的带“三”的词语或自己所熟悉的其他带“三”的词语的联想和感悟写一篇文章。一满分作文考生，反常求异，舍弃了“三心二意”这一成语的常用义“犹豫不决或意志不坚定”，赋予了“三心二意”新的内涵：充满理想、不断追求。于是该考生拟题为“三心二意有多好”。
如以“创新”为话题，考生可拟题为“选条新道通罗马”（一反通常说法“条条大道通罗马”）。
如以“竞争”为话题，考生可拟题为“感谢你，我的敌人”（写敌人——竞争对手激励了自己的斗志）“败了，多好”（写公平竞争，虽败犹荣）。
6.联想迁移法有的话题作文和材料作文拟题确实很难，但如果考生在审题、立意、拟题时能够发挥联想、善于迁移，打通话题、材料与课本、读本、名著、美文、时文等之间的通道，搭建起联系的桥梁，那么拟题就可以举重若轻（有时甚至可以袭用成题，却能收到意想不到的效果），写作也会随之变得容易。如2006年全国卷1（题目见前），一满分作文考生由乌鸦的可爱之处“自不量力，执着追求”，联想到了具有“乌鸦精神”的那些“知其不可为而为之，永不言弃”的最可爱的人（孟子、鲁迅、孙中山等），进而联想到了魏巍曾写过一篇报告文学《谁是最可爱的人》，于是该考生巧妙地借用“谁是最可爱的人”直接作为文章的题目，既不留痕迹，又暗含主旨，丝丝入扣。另一满分作文考生根据材料准确提炼出“认清自己，勇于拼搏”的观点后，由材料中“乌鸦”这一意象联想到了曹操的名句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，于是拟题为“绕树三匝，何枝可依”，这个题目切合考生文中所论证的论点：绕树三匝，并非枝枝可依，要勇于拼搏，更要认清自己。
如2006年湖北卷（题目见前），一满分作文考生由“三”联想到了李白《月下独酌》中的名句“举杯邀明月，对影成三人”，进而联想到了他的《将进酒》，于是该考生直接拟题为“月下独酌”，写了一篇诠释李白“饮酒文化”的想象丰富而又意蕴深厚的考场美文。
7.修辞增色法 在拟题时灵活地运用一些比喻、拟人、对比、对偶、夸张、反语、反问、设问、反复等修辞手法，能使文章的题目增色不少，变俗套、枯燥、呆板、单调的文题为生动、形象、鲜活、有趣的文题，使文题增添了文采和感染力。
如2005年上海卷，一满分作文考生拟题为“心窗无尘”。（比喻）
如2006年山东卷，一满分作文考生拟题为“梦想在现实中起舞”。（拟人）如2006年福建卷，一满分作文考生拟题为“月圆是诗，月缺是画”。（对偶）
如2005年湖北卷，一满分作文考生拟题为“入世之人，出世之魂”。（对比）
如2005年江苏卷，一满分作文考生拟题为“人生有终点站吗”。（设问）如2005年江苏卷，一满分作文考生拟题为“人生戏剧戏剧人生”。（回环）如2005年全国卷Ⅱ，一满分作文考生拟题为“坐定人生，人生精彩”。（顶真）
8.直抒胸臆法用直接能够抒发主观感情的词句做文章的标题，这样饱含深情的文题能够发挥强烈的情感魅力和艺术感染力，引起读者的强烈共鸣。
如以“爱”为话题，考生可拟题为“悠悠慈母情”“让爱永相伴”“父爱如山”“一生只爱你”等。
9.彰显观点法用简洁明了的能够揭示文章中心思想、作者主导观点的短语作为题目，让读者一目了然，考生写作时也容易集中笔力，不易走题。
如2006年全国卷1（题目见前），一满分作文考生拟题为“冲动也是一种美”，另一满分作文考生拟题为“有梦想就有可能”“与梦想一路同行”。如2006年广东卷作文题：以“雕琢心中的天使”为话题。一满分作文考生拟题为“用心雕琢心中的天使美”。
如以“挫折”为话题，考生可拟题“永不言弃”“笑对挫折”“战胜自己就是最大的幸福”等。
10.其它拟题法比如用标点符号、数学符号和其他符号等配合起来拟写文章题目，如果拟得好，那么可以收到耐人寻味、发人深思的效果。但这种拟题方法风险和难度较大，有时考生为了追求新异，煞费苦心拟写出来的题目可能会让人费解，这样反而吃力不讨好，因此这种方法必须谨慎使用。
如2005年山东卷作文题：以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟了一个好的题目“赢！赢！赢！！”。
如以“合作”为话题可拟题为“1＋1>2”。
一篇好的作文通常情况下都有一个好的题目，一个好的题目有时可以成全一篇好的作文。这样说一点也不为过。以上十种拟题方法各有千秋，考生在考场上应该根据实际情况灵活选择，或单独运用，或综合运用，拟写出新人耳目的佳题、靓题，为自己的作文插上一朵美丽的鲜花。
第三篇：高中作文指导[范文]
高中作文指导‚景物描写‛方法详解--柳树描写 景物描写方法详解
1、什么是景物描写？
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（叶以群：《渡漳河》）很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。从以上例子我们引出描写的具体定义——所谓描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
我们观察描写的对象大都离不开四种：人、事、物、景。而景物则是观察描写的最生动的对象。大千世界，景物千种万类，千姿百态，不同的景物有着不同的特征。同一景物由于春夏秋冬、晨昏午夜、阴晴风雪的变化，资质韵色也会不同。春花、秋实、夏雨、冬雪、山岚、海涛、白云、飞瀑……自然景物千变万化，大至宇宙风云，小至一草一木，形、色、声、味、质地、变化都各不相同。
2、描写方法要点：
第一、要细致观察,写出景物的特点。
①多角度地进行观察。
比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头摇远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许
多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是‚移步换景‛，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者如同导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。
②有顺序地进行观察。
比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。
③动静结合地进行观察。
在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。有这样一则幽默故事：‚动‛与‚静‛是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，‚静‛对‚动‛说，‚你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿不行吗？‛‚动‛回答：‚那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？‛‚静‛不服气地说：‚你举例说说。‛‚动‛说，‚古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有……‛‚得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！‛。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。
例如《听潮》：‚海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音
仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。‛这段描写，为了体现‚静‛，作者用了一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。
④调动各种感觉器官进行观察。
大自然是个有声、有色、有味的世界，我们用鼻闻，用手触，借助视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物，就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。
如《听潮》中对海景的描绘：‚每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。‛这里通过人的听觉（‚音响‛）、视觉（‚细雨‛‚朝雾‛‚暮烟‛）、嗅觉（‚腥气‛）、味觉（‚咸味‛）生动形象地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作。
⑤引用传说，状物绘景。
在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩。⑥多用修辞方法结合：
对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。
如《春》中作者对‚春花图‛的描写：‚桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。‛ 这段文字，首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻——‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛，写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸
张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
有位伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。
⑦选择好观察点，多种角度描写
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。‛同一景物，由于观察点的不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。如《海滨仲夏夜》：‚夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。‛这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。
⑧描绘形、声、色
就是描绘景物的形状、声音、色彩等，从而使得景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。如《从百草园到三味书屋》对百草园的描写：‚不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。……像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。‛这些描写可谓形、声、色、味俱全：菜畦的‚碧绿‛、桑葚的‚紫红‛、菜花和蜂的‚黄‛，是写颜色，‚肥胖‛‚高大‛‚臃肿‛‚像小珊瑚珠攒成的小球‛是形状；鸣蝉的‚长吟‛，蟋蟀的‚弹琴‛，是声音，‚又酸又甜‛是味道。景物明丽，从中蕴含着作者对百草园的喜爱之情。
⑨注意点面配合在整个景物画面中各个景物点都是相对独立而又彼此相互联系的，因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。如《白杨礼赞》一文，对黄土高原景色的描写，作者以‚黄绿错综的一条大毡子‛，概括描述了高原的特色，成功地勾画了一幅辽阔平坦、色彩艳丽的高原图景，为衬托白杨树这一特写景物开拓了广阔天地。‚刹那间‛‚猛抬眼‛，傲然耸立，像哨兵的似的白杨树突然出现了，眼前的景色由‚单调‛的高原，忽又出现了奇峰。这样，以不平凡的辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原为‚面‛，来烘托不平凡白杨树这一‚点‛，白杨树的形象就显得更高大、更突出了。
⑩正面描写与侧面烘托相映衬
在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写‚太阳刚一出来，地上已经像下了火‛，‚处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑‛足矣，然而，作者又接着用柳树‚像病了似的‛，叶‚打着卷‛，枝‚也懒得动‛，‚无精打采地低垂着‛；路‚发着白光‛那样干燥灼人；狗‚趴在地上吐出红舌头‛；骡马的鼻孔‚张得特别大‛；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也‚不敢吆喝‛了；柏油路都‚晒化了‛等等，从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。
（11）、观察描写景物要有重点。
在我们面前，有山川树木、江河湖海、日月星辰、花鸟虫鱼、时序节令……这就需要有目的地进行选择。最好是选你自己感兴趣、感受最深的景物来观察描写，做到重点突出，形象鲜明。生活是丰富多彩的，要善于观察。只要是有意义的，都可以去观察，去描写。也就是说，要想把景物写活，不能毫无选择地把可供描写的地方全都细腻、逼真地描绘出来，而必须抓住最能反映描写对象本质特征的地方，倾注全力加以刻画，去掉一切多余的东西，而保留其‚特征‛，突出‚重点‛，这样才能使被观察描写的景物的个性鲜明，栩栩如生。例如朱自清笔下的景物之所以使人读后有特别亲切的感受，好像身临其境一样，关键在于他能准确抓住观察描写对象的特点，有主有次，从中辨出‚新异的滋味‛，获取‚独特的秘密‛。《绿》中描写的梅雨瀑，作者抓住其重点之处，从‚分外的响声‛，从‚上面冲下来‛，‚作急剧的撞击‛，水花‚飞花碎玉般乱溅着‛的直泻而下的气势，以及那飞溅的水花远望像‚微雨似的纷纷落着‛的多多白梅，近看像‚点点随风飘散‛的杨花似的姿态，着意点染了梅雨瀑所独具的雄奇与瑰丽。把读者带进一种轻柔而又神秘的艺术境界，体会到一种雄伟壮丽的‚滋味‛与‚秘密‛。
第二、要做到情景交融。
好的写景文章，常常是在观察描写的同时，注入了作者浓郁的感情，是山川有灵，草木含情，景因情而获得生命，情借景而得到抒发。这也就是我们说的‚触景生情‛‚寓情于景‛‚借景生情‛，从即物，即景的刻镂描摹中产生联想，阐述哲理，将人得思想情趣移注到原无生命的客观对象中去，把对于客观的审美发现与作者主体的精神追求有机地结合统一起来，亦此亦彼，相得益彰，让情与景水乳交融，达到景随情生，情随景发，一下子展开想象的羽翼，生动的写彩绘影，扩展加深文章的意境。清代学者王国维云：一切景语皆情语。我们在观察描写时，就要于一言一动之微，一沙一石之细于情之中。这样，作文时定能笔下生辉，一挥而就。
第三、要发挥联想想象。
在描写景物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想，借以把自己的情感融化进去，使景物描写更有深度，使文章中心思想得到升华。还要根据景物的特点展开丰富的想象，把
景物写具体，写生动，从而更好地表达自己的思想感情。如一位同学写冬天的雪：
‚雪跳着轻盈的舞蹈向下飘落。给青松撒下了洁白的花朵，为杨柳裹上了素雅的银条。风吹来，玉屑似的雪末儿纷纷扬扬。眺望这北国风光，真有‘千树万树梨花开’之感啊！雪神给大地铺上了银毯，给屋顶戴上了白帽……哈哈！这里简直成了童话世界。‛
在这段话里，小作者展开了丰富的想象，并运用了拟人、比喻、引用等多种修辞手法，把冬天的雪花、雪景写得具体、生动、形象，字里行间洋溢着对冬雪的喜爱、赞美之情。
第四篇：高中作文指导训练
高中作文指导训练：文无定法“出彩”有招
古人云：“文无定法。”作文虽无定法，但“出彩”还是有规律的，是有一定招数的。研究这个规律，掌握这个招数，就能使我们的文章“出彩”展新颜。
全国卷的高考作文题曾给出了人们较为熟悉的几句名言，要求以“相信自己与听取别人的意见”为话题，写一篇不少于800字的文章。作文题目的要求是十分宽松的，对考生的限制仅一句话，即“所写内容必须在话题范围内”，其它你尽可自由发挥。面对这个话题，如何写出“出彩”之文，我们不妨从以下六个方面去思考探索之。
方法点拨
一﹑标题靓丽醒目
俗话说“题好一半文”，也就是说，拟一个靓丽醒目的标题可为文章增光添彩。它能牢牢吸引读者，使人一口气读下去。下面是随手摘录的学生高考佳作的一些精彩题目，简单进行一下分类说明。
1、巧用对偶、对比添文采
如：《纳他山之石，琢自己之玉》、《自信与纳谏——腾飞的翅膀》、《海纳百川，我纳千言》、《自身免疫与药物治疗》等，这类文题整齐精练，言简意赅、含蓄而巧妙地表达了文章的主题，给人以耳目一新的感觉。
2、引用化用诗词歌曲助典雅
如：《江山如画里，人物更风流》、《问君哪得请如许》、《阳光总在风雨后》、《掀起你的盖头来》、《敢问路在何方》等，引用或化用诗词歌曲为题，有的显得庄重典雅，有的显得风趣幽默，文学色彩浓厚，反映出考生具有较为深厚的文化底蕴。
3、妙用比喻、拟人增生动
如：《一个也不能少》、《信人信己并蒂花》、《让自信和听取通行》、《与你一路同行》等，巧借比喻或拟人来拟题能使文题新颖活泼，生动形象，使人感觉亲切，如话家常，拉近了阅卷者与考生的距离。
4、借用历史人物出新意
如：《马谡小传》、《乌江悲风》、《寻找自己的桃花源》、《愚公与智叟》等，巧借历史人物入题，对历史事件加以文学改造，创出新意，可谓是高考作文的一大亮点，也显示了考生对历史的独特思考，具有一定的创新能力。
5、择用平常句子显哲理
如：《守住你的灯》、《飞向蓝天》、《攀着历史的青藤》、《栖息在历史的道旁》等，此类标题貌似平常，内里却蕴涵着深刻的哲理。《守住你的灯》意为应牢牢守住“自信和他信”这两盏“心灯”，引人深思；《攀着历史的青藤》将思绪转向历史深处，引述史实以鉴当今，警钟长鸣。
二﹑开头精彩形象
古人云，起句当如爆竹，骤响易彻；古人还说，文章开头要像凤头。所有这些，无非是说开头一落笔就要引人入胜，像凤头一样俊美、鲜明、精彩，可以引人注目，有不得不往下读的欲望。
下面是两例精彩的开头片段：
如果人生是一部史书，只有相信自己并听取别人的意见的人才能感悟到它的深邃含义；
如果人生是一泓清泉，只有相信自己并听取别人的意见的人才能品尝到它的甘冽滋味；
如果人生是一首乐曲，只有相信自己并听取别人的意见的人才能欣赏到它的优美旋律。
此段开头采用了假设关系句，先用偏句提出条件话题，后面的正句则说明在这个条件下产生的结果，揭示出了“自信与听取”的辩证关系，具有十分深刻的哲理意义。运用比喻兼排比形式的整句结构行文，气韵流动，给人以节奏鲜明、韵律铿镪之感，气势非凡。
在花香的吸引下，勤劳的蜂儿飞在采蜜的路上；在“领队”的引导下，勇敢的大雁飞在去南天的路上；在大海的召唤下，滔滔的江河奔腾在入海的路上。我们在走路，也在问路，“敢问路在何方？路在脚下”！它不仅告诉我们要时刻听取别人有用的意见，以免迷失方向；还要明白，路在自己脚下，需要充分发挥主观能动性，自己去开拓进取！
用“蜂儿、大雁、江河”引出“走路”的话题，恰合题意，语句整散结合，长短相间，显示了从容不迫、信手拈来之文学功底。
三﹑材料新颖丰富
所谓材料新颖丰富，就是要求选择的材料要新鲜活泼，能恰如其分地反映主题，多角度多侧面地说明问题。运用多种表达方式，记叙翔实，议论精当，描写细腻逼真，抒情感人肺腑，不落俗套。
请看下面的例子：
因为信人，刘邦借萧何之谋、韩信之武登上皇帝宝座；因为信人，唐太宗采魏征箴言、纳房谋杜断而创贞观盛世。
因为不信人，关羽夜走麦城，三百残兵命伤黄泉；因为不信人，项羽鸿门酿后患，乌江边血染征袍。
使用的材料是经过精心选择的，正面的有刘邦和唐太宗，反面的有关羽和项羽，恰如其分地证明了观点——相信自己并听取他人意见，是事业成功的根本保证。
当回头一笑的绝色压倒了六宫粉黛，当沐毕出浴的娇媚动容了天下，君王那“年轻的心”，也禁不住动摇不定了。
大唐的太阳，从此开始西沉。再不去深夜挑灯批奏折了，只剩下“春宵一刻值千金”的赞叹；再没有金殿之上君臣议论国事的场面，只有沉香亭畔倚着栏杆的香气和媚笑。
于是，君王不再是以前那个自信坦然、英气勃发的君王了。他的眼睛蒙上了纱，耳朵堵上了布，他看不见即将到来的灾难，听不进忠臣们的肺腑之言。
于是，在经历了无比的辉煌后，大唐，终于日薄西山了。
将历史上以资借鉴的人物事件引进话题，褒贬古今，为我所用，是独出心裁之举。此段材料选用了人们熟悉的唐玄宗和杨玉环的事例进行评话，翻出新意，十分别致。“年轻的心”，“春宵一刻值千金”幽默风趣，引人深思；“大唐，终于日薄西山了”寓意深刻。
四﹑语言鲜活灵动
孔子说：“言之无文，行而不远。”“文”即指语言的文采。准确精炼、鲜活灵动的语言是有文采的标志，语言若没有文采，读起来就会使人感到索然无味。因此，我们考生要想文章出众，获得阅卷人的青睐，就得在锤炼语言上下工夫。
请看下面两例优美的语言片段：
梅花斗雪，独立寒枝，那是相信自己能迎来春天。
雨声潇潇，花木入梦，那是相信自己能等到彩虹。
江河咆哮，一泻千里，那是相信自己能顺利入海。
孤云出岫，一无所系，那是相信自己能化作彩霞。
鹰立似睡，虎立似病，那是相信自己能出击成功。
这段文字兼用排比、比喻和拟人等修辞手法，语言优美凝练，节奏明快；句式整齐匀称，音韵和谐。读来朗朗上口，整齐而兼有抑扬之美，匀称而绝无呆板之感。
有一条路，走过了总是让人难以忘记。因为在这条路上，充满了荆棘和坎坷，只有相信自己，才能照亮自己不灭的心灯，通向成功的彼岸。
有一种感情，经历了总会使人想起。也许有时幸福的含义需要自己去拟定，相信自己，才能使你更准确地把握通向幸福的路，找到幸福的源泉。
有一种高度，总是让人难以企及。这种高度就像攀登一座山，只有坚持不懈，相信自己，最终你才会是一个成功者，会看到许多美丽的景色。
语言富含哲理是文章意蕴深厚、行文大气的一个重要特征。此段文字采用象征手法，多方讽喻，可谓字字珠玑；段落排比，情真意切，颇显独到匠心。用委婉含蓄的语言娓娓道来，平中见奇，给人以深刻的哲理启示。
五﹑行文简练流畅
所谓的行文就是指如何组织语言文字来表达意思。一般说来，如果一篇文章辞采亮丽活泼，行文表达流畅自然，读来就会感到好像大热天赶路，能喝上一口甘甜的泉水，顿觉浑身舒畅；反之，若光有优美的语言，表达起来却磕磕绊绊，就好比空有华丽的衣服而不会选择搭配，怎么看怎么别扭，读起来就会感到吃力、头疼。因此，要十分重视语言表达。
请看下面的片段：
“自信人生二百年，会当水击三千里”。去年的今天，我们在烈日酷暑下释放了激情，但由于准备不足，我们失败了；今年的今天，天空虽有阴霾，但我们依然激情似火。我们相信春天花会开，我们会点燃六月，点燃夏天，让激情在这辉煌的岁月里燃烧。
引用名言为下文张目，精当得体，含蓄地表达了自己的远大理想与抱负。文中既有矢志不移的委婉表述，也有款款真情的反复诉说，渲染气氛，合情合理，行文流畅，从从容容，不管谁来阅卷能不为之感动吗！
相信自己并听取别人的意见如丝丝春雨，可以催开真情的花苞；如结实的绳索，可以助你登上成功的峰顶；如滔滔巨浪，可以托起事业的巨轮。
只有相信自己并听取别人意见的人，才能领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景；体会到“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的快感；获得“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的喜悦。
朋友，放飞你理想的神驹，点燃希望的火把，扬起奋勇前行的风帆，带上相信自己并听取别人的意见的神奇钥匙，去开启成功的大门吧！记住，一个也不能少！
作者可谓是抒情的高手，文字组织得丝丝入扣，比喻、引用、排比等修辞手法的综合运用更是锦上添花。语言如风行水上，自然成文；行文如顺风撑船，轻松愉快。
六﹑结尾收拢巧妙
古人云，结句当如撞钟，清音有余；古人亦说，文章结尾要像豹尾。这些见解极为精辟，它启发我们，结尾要飞扬、有力，要卒章显志，要使人掩卷长思。俗话说，编筐编篓，妙在收口，下面是两例别致的结尾片段：
如果说虚心是船，自信是帆，船帆兼备才能出海远航，探寻未来；
如果说虚心是雪，自信是梅，雪梅并存才能打造诗情，为人吟诵。
亲爱的朋友，“敢问路在何方”是一种别样的智慧，走自己脚下的路，自己去披荆斩棘，更是一种芬芳着的勇敢，让我们去做一个有大智大勇的人吧！
提出希望，饱含深情，委婉含蓄而意味深远。仿佛在聆听长辈的谆谆教诲，语重心长；又犹如在听取朋友的殷殷嘱托，滋润心田。
选择自信就是选择豁然开朗，选择听取就是选择容纳宽容。选择自信就是选择在势利面前岿然不动，选择听取就是选择在困境面前能伸能屈，游刃有余。
让自信与听取同行，我们的人生之路就将是一片烂漫山花﹑璀璨似锦……
正面对比得出结论，读来有一泻千里之气势，结句语含哲理，言犹尽而意无穷。
总之，文无定法，文亦有法，“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”。只要我们广泛阅读，注重积累，多方揣摩，勤于练笔，就一定能写出令人称道的优秀作文
第五篇：高中材料作文写作指导
高考材料作文审题立意方法指导
一、什么是材料作文：
给材料作文，是指试题提供与作文有关的材料,然后要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的一种命题方式。给材料作文主要由两部分组成： 一是材料，二是作文要求。
材料的类型，主要有寓言故事，议论说理，名人事例，漫画图表等
二、给材料作文审题立意简说：
给材料作文的审题，包括审材料和审要求两个环节。今天要讲的主要是审材料这个环节，因为读懂材料，从材料中提炼出准确的观点，是这类作文的关键。怎样读懂材料？就一般而言，抓材料中的关键词语、点睛语句，深入揣摩其中的内涵，是必需的。但就故事类材料而言，最重要的是通过因果分析，抓住材料的核心，从整体上把握材料，然后再从一个角度切入，就可以准确提炼出正确观点。
今天这节课我们就故事类材料的审题立意做一简要分析。
三、实例分析：
阅读下的材料，全面理解材料，可选择一个侧面一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。
立意方法
第一步：找对象
第二步：析（故事因果）根源
第三步：分主次
找对象、析根源：
小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。最后成功。妈妈：理性、善于引导，教育有方。松鼠：以偏概全，以为自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。
分主次：
故事的核心显然是小马，而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆谆诱导。所以小马的角度是主，而妈妈是次，松鼠更次。
最佳立意：遇到问题要多动动脑筋（不要盲从别人）——受教育者。次佳立意：教育孩子要讲究方法——教育者。
一、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。、三、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
四、由物及人法
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
五、指导关系法
【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【指导】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系
外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。
六、明确褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
七、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
3、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。
4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
九、求异同法（异中求同、同中求异）
十、寻互补法
【材料】
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
【指导】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
当然，材料作文审题立意的方法还有很多。此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。
（）失误情况，主要表现在以下几方面：
1.通篇不引用材料（既不明引，也无暗合）。
给材料作文比之于命题作文，除了审题难度更大，不直接告诉你应该“写什么”之外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你写作的缘由。因此，如果写议论性的文章，就叫“缘事而发”，当然应该引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而异，有所差别（只要不照抄原文就可以了）。当然，如果写记叙文，用事件或故事来印证、表现所给材料中隐含的某一事理，则无需也无法引用材料。
2.戴帽穿靴式。有的考生虽然在文章头尾处引用了材料，但对材料不做分析；还有的考生展开论述的正文，与开头引用的所给材料之间毫无关联
3.给材料作文的立意点应该是从材料中直接提炼后做的类似联想，观点与所诶材料间有必然联系。但有的考生拐了多个弯后，似是而非地渐行渐远，偏题跑题。文章是表达思想的，这种思维不严密的现象是会重扣分的。
4.只抓只言片语，套用材料中的几个字眼，没有理解内涵，导致偏离题意。
5.用一个更幼稚的启蒙故事来诠释所给材料的深刻事理寓意。这样写虽不偏题，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。
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