主题二：信息技术与课程整合现存问题及解决方法

第一篇：主题二：信息技术与课程整合现存问题及解决方法

主题探讨二

信息技术与课程整合中存在的问题及解决方法

一、存在问题

1．观念上的错误──为了整合而整合首先是没能从思想观念上意识到整合的客观必要，只是将整合形式化和表面化，为了整合而整合，反映在教学上的不良后果就是，降低了学生学习的内在质量，达不到应有的教学效果。

2、缺乏现代化的信息技术教学手段。

大部分教师虽然已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，学习了计算机的操作，但大部分教师还没有足够强烈的信息意识，还不知道怎样在自己所任教的学科教学中正确使用信息技术，更加谈不上向学生潜移默化地传授信息技术。教师信息素养的提高需调整培训模式，需要在理论和技术上给予教师足够的支持。

二、解决方法

1、一堂好课不是单纯地把现代化教学手段引入教学就可以了，关键是要有现代教育理念的指导，信息技术不是解决教育症结、攻破教学难关的万能工具，教师首先要转变观念，树立现代教育理念。才能从从根本上变革我国传统的课堂教学结构与模式。才能实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作” 为特征新模式教学

2、加强学习，努力提高自身的信息素养

我们要通过学习、观摩、实验、实际操作和继续教育活动，不断提高自身素养。

第二篇：主题二：探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法

主题二：探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法

信息技术在学校教学过程中使用得已经越来越频繁，几乎每节课都离不开多媒体设备。在语文教学中，信息技术的应用更是丰富了教学。从从前单纯地看课本、听磁带，到现在各种ppt、音乐、图片、视频等多媒体资料，语文教学愈来愈丰富多彩。一方面，信息技术当然是有利于教学的。尤其是语文教学本来就是一种需要培养综合素质的学科，而不是一种硬性传授技能的学科，多种形式的授课更能让学生潜移默化地受到熏陶，有助于学生素养不断提高

但另一方面，语文也是需要用心去体会、静下来细细品味的。信息技术的发展虽然给学生们提供了各种载体，形式上也更加丰富多彩，但有时内容上却大打折扣，甚至出现形式重于内容。比如制作一堂课的ppt，有时候教师会着重去寻找各种生动形象的图片、视频素材，想激发学生的兴趣，但却忽略了课本本来应该打好的基础，学生们的注意力也被图片吸引了。而且，信息技术的发展也使得一部分的学生极有兴趣地看多媒体材料，却难以静下心来细细阅读、品鉴一本好书。

所以，在语文教学中，我们要认识到信息技术只是一种教学手段，不能成为教学目的，我们要通过信息技术来提高我们的教学效率，但不能让信息技术左右我们教学目标的实现。

第三篇：信息技术与小学美术课程整合中的问题与解决方法

信息技术与小学美术课程整合中的问题与解决方法

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，为了顺应知识经济时代的要求，信息技术与其他教育课程整合也成为现代教育发展的必然趋势。美术课程具有人文性质，是进行美育的主要途径，信息技术与美术教育相整合，能为美术教学提供更好的教学环境，使新的教学方法、学习方式、评价模式等的改革得以实现，为学生主体性、创造性的发挥创设更广阔的空间。两者的整合，可以使学生拥有一对有力的翅膀，任意飞翔在艺术的天空。但是，在整合的过程中也出现了许多问题。下面我谈谈“信息技术与小学美术课程整合中的问题与解决方法”的一些个人看法。

现代的教师在教学过程中与学生的交流，除了必要的语言和肢体交流外，还需要使用如：美术课中常用的文本、图片、音频和视频等，而在课堂上承载这些信息的便是PPT（幻灯片）、动画等等。在课堂上使用PPT或动画，针对学生对信息技术的好奇心，可以更直观、更生动、更形象地展示教学内容，极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣。老师也可以节省许多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。

但是现在部分教师太过于依赖于课堂PPT、动画等信息技术。小则一节课的内容完全像是在读PPT、看电影一般，大则在学校停电的情况下就无法上课，只能让学生看美术书上的范画做画练习。另一些教师利用PPT的教学效果很好,吸引学生的注意力，但如果不分课型，一味追求PPT教学，就会出现课堂上热热闹闹，学生轰轰吵吵，而不能真正掌握知识，出现走过场现象，达不到真正的教学目的。在还未掌握PPT与传统讲授的有效整合，更不要说在不久将来要进入课堂的电子白板和“一对一”教学方式了。

综上所述，首先我认为信息技术与课程整合的教学不是一味的追求信息技术教学，要有针对性的选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、对学生的了解达到师生默契的配合。如何恰当地选择和使用现代信息技术与传统教学方式整合已经成为教师专业发展中面临的最重要的问题，把教育领向一个更高的高度发展。

第四篇：探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法

探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法

信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的纳入，而是高层次的主动适应和变革课程的过程。经常会有以下疑惑：

1.信息技术是不是辅助课程教学的演示工具？

2.信息技术对课堂教学有何影响？

3.在信息技术课中，技术和信息谁更重要？

解决方法：

1.信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术，我们不能为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。

2.信息技术对基础教育的推进作用将是巨大的。利用网络的优势可以整合优质的教育资源，实现资源共享。网络还可以最快地传播教育的新理念，解读新教材，交流教育改革的新进展。不过我们要科学辩证地估计和评价信息技术对教学的影响，需要更多从教学的角度出发，而不是信息技术出发去思考。

第五篇：浅谈现存教师心理健康存在的问题及解决方法1

对教师心理健康问题的几点看法

担负教育责任的教师要求在心理和生理上都处于健康的状态，尤其现今社会由于社会、经济和生活等等的压力致使各级教师或多或少出现了各种不同表现形式的心理健康问题。教师如果出现了严重的心理健康问题就会影响教学的质量和效果，甚至有可能给社会带来不良的后果，因此针对大部分教师出现的心理问题应给予高度的重视，积极有效的去解决心理健康问题。

首先教师的心理到底是不是健康应有一个标准。

怎样才算心理健康，以什么作为标准，是一个很复杂的问题。目前还没有一个公认的确定的心理标准。结合国内心理学界常用的心理健康的标准，参照职业特点以下几点可以作为教师心理健康的标准：

（一）智力正常

教师的五种能力：观察力、记忆力、想象力、思维能力及注意力得到和谐发展为心理健康，如果有一种有严重缺陷，以至影响 正常的工作和生活，则为心理不健康。

（二）情绪稳定

教师有着积极的心境，会热情投入工作。否则情绪不稳定，整日喜怒无常，忧郁悲观，自然会影响工作和学习。

（三）意志健全

教师意志健全，工作就会有明确的目标，为实现这个目标锲而不舍，百折不挠。反之，意志薄弱，工作无目标，顺水推舟，遇到挫折 1

就会丧失信心，这是心理不健康的标志。

（四）人格完善

教师人格中的诸心理成分和谐发展并构成统一的整体是心理健康的表现，否则就是心理不健康的表现。

（五）意识客观

教师对自己身心状态的认识是客观的，就是心理健康的反映，反之，对自己身心状态的认识是不客观的，则是心理不健康的表现。

（六）人际关系协调

教师能在学校中与领导、同事、和学生建立良好的人际关系说明他的心理是健康的。否则，不善于和他人交往，性格孤僻，难以相处，则说明他的心理是不健康的。

（七）反映适度

反应适度是指个体对周围环境的各种刺激强度及水平反应相一致。教师若能对各种刺激做出适度的反应是心理健康的标志；如果对周围的刺激毫无反应或反应过于强烈，都是心理不健康的表现。

依据上述的心理健康标准，通过调查和分析，教师的心理问题主要表现在以下三个方面：

（一）情绪不稳定

教师的不良情绪主要表现为悲哀、焦虑、愤怒、忧愁及过度兴奋等。这些不良的情绪使教师的思维迟钝，记忆困难、课堂缺乏生气。一些学生和家长表示，老师的心情会影响学生上课的听讲状态。某家长钱女士说：“如果老师心情好，他教得就会很认真，对于学生

也更有耐心和更负责任”。而不少学生则表示，他们的老师都曾有过心情不好影响上课的情况。一名小学生对记者说：“老师心情不好时，就爱大声说话，如果问题答错了，就会很严厉地说我们 ”。

可见，作为一名合格的教师除了具有渊博的知识外也同时应当具备良好、稳定的情绪，这也是检验一名教师心理是否健康的一项标准。心理健康的教师应当具有很好控制自己情绪的能力，这一点极其重要。因为教师的情绪好坏在课堂中起着非常重要的作用，它不仅影响着自身的教学活动，而且还影响学生的情绪，同时学生的情绪又反作用于教师。鉴于此种情况，要求教师在教学活动中主动培养和保持积极的情绪，克服不利于教学正常进行的消极情绪，使课堂教学顺利进行。

（二)意志不健全

意志不健全的表现往往是教师不能积极的去克服各种困难，没有学会调节工作和生活中的压力，当长时间的承受种种压力时，教师的心理产生了障碍。据调查许多学校推行分数、升学率等“指标”，决定教师的奖金多少以及是否继续聘用等硬性规定。教师要面对千头万绪频繁的检查，要面对家长及社会对孩子成才、成长高期盼的重压，从而导致心理危机。2004年4月，国家中小学生心理健康课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50%之多。前不久，某地区某校一名教师自杀，一名教师精神分裂。这些都是由于种种工作和生活上的压力而造成心理健康问题。

教师作为教学体系的骨干，面临着事业和生活的双重压力，面对着诸多的压力。一名心理健康的教师应具有顽强的意志，百折不挠的精神，化压力为动力，在保证正常教学过程和承受生活压力的同时，加紧充电，与时俱进。

（三）反应过度

最近几年，经常发生教师殴打学生的情况，这些教师是由于对周围的刺激反应过于强烈而导致情绪失控，做出过激的举动，这也是教师心理不健康的表现。如2010年12月发生在江苏兴化市板桥幼儿园7名幼儿被老师用熨斗烫脸的事件，其事情的起因非常简单，就是因为当天老师上课时下面有很多同学讲话，老师就拿出电熨斗说“谁说话就烫谁”，就这样那个班上有7名同学因为讲话都被烫了。这样一个每位教师每天都可能遇到的小问题，却用这种极端的体罚方式去解决确是令人发指，也是教师本身心理上一种极不健康的表现。无论课堂上出现何种令人不快的事情，教师都应当控制自己，让自己有能力去控制场面，做出适度的反应，而不应用极端的体罚方式去解决问题。针对上述教师心理健康出现的问题，提出几点解决建议以供参考：作为教师，积极的维护心理健康，是教师预防心理异常最好的方法。

（一）正确认识自己，接纳自己

教师一定要学会正确认识自己，对自己的能、行为和性格等特点进行正确的自我评价。这种评价不要受他人的左右，不要寻求他人的赞许，要了解自己有什么长处，更要了解自己有什么短处。在正确认

识自己的基础上还要学会接纳自己，不仅要接纳自己的缺点，还要努力改正，这样才能使自己心安理得，增进心理健康。

（二）面对现实，适应环境

能否面对现实是心理健康与否的一个客观标准。教师应面对变化莫测世界和现实情况，适应环境，既要适应学校的环境，努力提高教学水平，耐心教育学生，又要适应家庭和社会环境，在变化和适应中求得发展，不断提高心理健康水平。

（三）广交朋友，与人为善

广大的教师在交往中的世界中才能同情和被同情，才能帮助和被帮助，也才能共享快乐和分担痛苦。如果自己在日常生活中出现烦恼可以向朋友倾诉，在他们的劝说下得到启迪，会很快走出困境，重新投入到愉快的工作和生活中去。

（四）努力工作，学会休闲

教师职业的紧张与压力程度是人所共知的。一天工作下来，极大多数教师往往是身心疲惫，为此，教师不仅要注重自己的身体健康，更重要的是要注重自己的心理健康。除了要锻炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态。越是繁忙，越要安排一定的时间放松心态。在和同事、家人、亲朋的沟通交流中，调整心态，放松自己；在和学生的交谈中，探讨教育教学的有效途径，既是无意工作，又是调节心态。百忙抽闲，必不可少，工作之余可以根据自己的兴趣爱好参加各种文体活动或其他活动，使其业余生活丰富多彩，以此调节情绪，增进心理健康。

总之，一名心理健康的教师应能正确的认识自我、体验自我和控制自我，也能为实现某种目标善于控制自己暂时的冲动，能做到不任性，又不呆板拘谨，使自己的行动服从既定的目标，遇到挫折，也能保持乐观的态度，做到勇往直前，再接再厉。

教师是树，心理健康是阳光。愿每位教师都有阳光灿烂的心态，让教育之花更鲜艳！让教育之果更丰硕！。