模块一、身边的信息化教育故事

第一篇：模块一、身边的信息化教育故事

信息技术，深化课堂

——身边的信息化教育故事

作为新时代的人民教师，我想我们既要继承传统的精髓，使之在新时代能得以延续；同时也要跟得上时代的步伐，让传统文化能散发出时代的气息。社会的发展如此日新月异，我们的教学也要跟信息化紧密结合在一起，其效果往往事半功倍。

课堂，作为老师的主要阵地，它总是留下了许多的酸甜苦辣，让我们慢慢品味。记得前几年，刚接了一年级，周围那些稚嫩可爱又童言无忌的孩子们，总是会给我制造出一些让人措手不及的状况，尤其在课堂上。班上有个胖胖的小男孩，圆圆的脑袋，稚气的声音，十分可爱。可是，在课堂上他总爱分心，管不住自己的手和心，经常在下面做小动作，有时甚至还打起了瞌睡。找家长沟通过几次，也没什么成效。在一次秋游活动中，我与他有了一次近距离的沟通，得知他特别喜欢动画人物，喜欢立体声的效果，喜欢声色俱全的镜头……因此一道灵感瞬间萌发。在接下来的课堂上，我在课件设计中特别融入了动画的效果，在重要的拼音和汉字出示的时候，在同学们跟读正确的时候，在各项情景活动中。我发现不仅这位同学的兴趣被调动起来，其他同学也学得更起劲儿了。看来根据孩子们的兴趣，在课堂教学中运用了信息化的教学，因势利导，的确有效果。

其实在我们的教学中，还有更多的信息化教学值得我们去学习和运用，只要你用心去发掘，惊喜和收获总会在我们身旁。

第二篇：我身边的信息化教育故事

我身边的信息化教育故事

上世纪九十年代，我的高中时代，进入高中我才真正摸到了电脑，记得那时学生电脑还是386，我那时是重点高中，条件算好的，可以两个同学公用一台电脑，电脑老师的配置似乎是486吧，神圣的不得了，老师都不让我们摸。当时可不喜欢电脑了，因为上电脑课开机要开个半天，要打一大堆的httpC…什么的，对于这些我懵懵懂懂的，更因为嫌麻烦而不感兴趣，所以当时非常羡慕那些电脑通。还记得当时电脑老师对我们说了一句话：以后不用这么麻烦的输入地址了，可以一键进入页面；也可以不用学习打字了，可以手写或者语音输入，当时的我啊，就梦想着这一天早点到来。可是我又想电脑好贵呀，即使好用我也买不起啊！没曾想，信息化来得迅速，仅仅过了三年，电脑就变得不再神圣，大学时信息课人人一台电脑，我也能够自如地使用电脑了；工作第一年我自己就买了自己人生的第一台电脑，备课、写材料、查资料、都在电脑上。当时学校有一个多媒体教室，我偶尔轮到带着我的学生去里面过把瘾，多媒体课件，生动形象的画面、声音、视频让学生学英语更带劲了。

又过了四年，我所在的学校各个教室都备置了多媒体、并逐渐进入全面数字化，教师人手一台液晶电脑……信息设备的更新与发展迅速，催促着我不断学习，以跟上时代的步伐。在实践中学习，在学习中实践，将信息技术与教学紧密地结合起来，使信息技术成为教育教学的有效的、重要的辅助手段，让我的教学变得更加丰富多彩。

第三篇：主题一：我周围的信息化教育故事

主题一：我周围的信息化教育故事

模块一：

在研读了“长春四十八中的成长故事”和“无声的课堂”之后，您是否也回想起在自己周围发生的些许变化？那就讲讲您周围的信息化教育故事吧。

EWB仿真技术提高了电子电工专业课教学效果随着信息技术和专业教学整合的发展，专业教学应用软件不断研制成功，大大提高了专业课的教学效率。比如由加拿大Interactive Image Technologies公司推出的电子电路仿真的虚拟电子工作台软件，EWB仿真技术（E电子工作平台Electronics Workbench）给电子电工专业教学带来了革命性的变化。EWB仿真技术在电子电工类专业的理论教学、实验教学和故障分析教学等方面的辅助作用，说明在电子电工类专业教学中应用仿真技术具有很大的优越性。EWB作为一种先进的现代化教学工具,在电子电工类专业课教学中深受专业教师的大力欢迎和积极推广。

第四篇：主题一：我周围的信息化教育故事

省教育技术能力培训主题研讨一

我周围的信息化教育故事 信息技术在学校教学工作中的运用

在信息技术飞速发展的今天，信息技术普遍应用于学校常规教学工作中。其应用的质量是直接影响教育教学工作的。

记得我刚参加工作时，要印刷一份试卷，必须先用笔写在蜡纸上，然后由油印室工作人员手动一份一份刷出来，不但过程令人烦躁，而且印刷质量还不如意；再如，一次考试结束，学校对成绩的分析需要大量的计算和排序，过去完全靠手工完成，能够使用的也只是算盘及后来的计算器。然而今天的学校，复印一个班级的试卷只需要按个数字50及“开始”即可，数据统计分析也只需要在excel里用个sum等函数即可，大大地缩短了工作时间，提高了工作效率。

另外，现代信息技术在教学中的应用也改变了学校教学观念、教学方式。例如过去的课堂教学只有以教师为主体，对学生的教育也完全是灌输式的，教学效果也可见一斑。在信息技术与其他课程整合以后，信息技术教学的任务驱动法、“多媒体情境导入法等教学方式也开始在课堂上被广泛应用。

第五篇：模块一讨论：我周围的信息化教育故事

我周围的信息化教育故事

我是2008年参加工作的，是在一所乡村中学，我经历了教育教学的改革，可以说在这短短4、5年之间，也目睹了学校在现代化信息技术教育方面很大的变化，下面我就说说我身边的信息化故事，和大家一起分享。

我们学校在我刚入校那会儿，老师一般还都习惯于传统的黑板板书教育，很少有人会利用多媒体的电子课件来上课，而且当时学校也只有1个教室配备了多媒体教学设备，如果老师要使用这1个教室的话必须提前预约。转眼到2012年，在教室里增加了一套电子白板多媒体教学设备，包含实物投影机、投影仪、电子白板、电脑、电脑控制台等设备，使老师轻轻松松就可以在教室中使用全套的多媒体教学设备。原先基本不会使用多媒体上课的老师们慢慢学会了使用多媒体课件来上课，当他们体会到现代化多媒 体式的教学比传统教学方式的优越性之后，现在几乎已经离不开多媒体教学方式了。

以上各项数字的变化以及我们学校老师的转变，也正说明了多媒体教学已经步入课堂，信息技术与各门学科的整合都更加紧密了。这不仅依赖于政府加大了信息化教学设备的投入，为学校提供了充足的硬件设施；还依赖于学校大力开展对教师的信息化教学技术的培训，在教师中普及信息技术的同时，也对教师做必要的理论引领。适当的理论指导避免了教师们将信息技术应用于教学实践时的茫然不知。与信息技术应用相关的学习理论、信息化教学设计理论，都可以成为教师开展信息技术整合应用于课程教学的有力支撑。

无论是政策还是社会力量，都是一种外界因素，都只是学校教育信息化发展的外因，学校自身的努力才是促进学校教育信息化进程的内部因素。在现实发展过程中，学校领导的信息化意识、教师的整合运用信息技术的意识、自身的进取精神才是真正的内驱力，才是实现教育信息化，进而走向教育现代化的强大动力。

在有条件的情况下，每一位教育工作者都应该逐步熟悉多种信息技能，形成信息素养，提高信息化教学能力。教育部门的领导者不仅要形成信息素养，还要加强信息化领导力的建设，以求紧跟新时代教学技术发展的步伐。