l六年级语文教案第一单元复习

第一篇：l六年级语文教案第一单元复习

人教版六年级语文

第一单元复习

【亲爱的同学：过了这条河我们就可以抵达花的海洋；爬过这座山我们就可以到达山的顶峰；战胜这个困难我们就可以来到梦想的地方！相信自己！】

一、回顾旧知

回顾在学校里学习的相关课本的知识点。《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》。

二、新课讲解

（一）考点

1、第一课《文言文两则》，多音字“缴、与”；重点词语的理解，“弈、善、援、弗若、俱、然、故、始、去、及、则、苍苍凉凉、及其、决、孰等。”；辨析“辩、辨、辪“

2、默写《文言文两则》中的经典句子。

3、翻译《文言文两则》中的“为是其智弗若与？曰：非然也。“；”我以日始出时去人近，而日中时远也。“；”孰为汝多知乎？“

4、第二课《匆匆》，“涔涔、潸潸、蒸融、游丝等“的正确读音；默写”挪动、旋转、遮挽、徘徊“的正确字。

5、《匆匆》辨析“掩、淹、俺“；”裸、稞、课“

6、第三课《桃花心木》，默写“插秧、莫名其妙、枯萎、语重心长、优雅、生机勃勃。“

7、《桃花心木》课内阅读，“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”为什么桃花心木不会枯萎了。

8、第四课《顶碗少年》，默写“座无虚席、歉疚、不失风度、陶醉、附和、惊心动魄、萦绕、刹那”

9、第五课《手指》，读记“堂皇、附庸、养尊处优、姿势、窈窕、扶衬、薄弱、搔痒“。

（二）重难点

1、《文言文两则》，背诵课文，根据注释疏通全文，了解故事内容。

2、《匆匆》,感受语言的优美，和作者的表达方式；体会作者表达的思想感情。

3、《桃花心木》联系实际，领悟“我“从种树人的话中感悟到得育人道理；该文借物喻人的写作方法。

4、《顶碗少年》，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的；顶碗少年的三次表演。

5、《手指》，了解作者描写手指的方法，感悟人生哲理。

（三）易混点

1、各课文中的辨析词，如“辩、辨、辪“；“掩、淹、俺“；”裸、稞、课“；“苍、仓、沧”

2、各类多音字

三、知识点精讲

亲爱的同学：相信自己，继续努力吧！

人教版六年级语文

（一）《文言文两则》难点、考点字词句

1、《学弈》：弈，下棋。

通国，全国。

之，①助词，用在主语和动词之间，译为“的”；②代词，指代前面提到过的事物/人。

善，善于；擅长。

诲，教导。

唯，只。

援，拉；引。

俱，一起。

弗若，不如。

为，因为。

与，（yǔ）相当于“和”，与人为善；（yù）与会，与闻。

然，这样。

缴（zhuò）,带有丝绳的箭；（jiǎo），缴纳、交付。

2、《两小儿辩日》：辩斗，辩论、争论。

其，代词。

故，原因、缘故。

以，以为。

始，刚刚、初始。（带有“始”字的成语，有始有终，善始善终，千里之行始于足下。）

去，离开。

初，刚刚、初始。

及，到。

则，就。

苍苍凉凉（cāng cāng liáng liáng），寒冷，形容清凉的感觉。

及其，等到。

决，判断。

人教版六年级语文

探汤，汤，热水，把手伸到热水里，意思是天气很热。

孰，疑问代词，谁。

汝，第二人称，你。

3、① “为是其智弗若与？曰：非然也。”——难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。②“我以日始出时去人近，而日中时远也。”——我认为太阳刚刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

③“思援弓缴而射之“——想着拉弓搭箭去射它。

④“孰为汝多知乎？“ 知，通 ”智“——谁说你的知识渊博呢？

（二）《匆匆》难点、考点字词

空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。<例句>因为无所事事，人就会感到很无聊，心灵空虚。涔涔(cén cén)：形容汗、泪、水等不断下流的样子。<例句>小明一路跑到学校，累得汗涔涔。徘徊（pái huái）：

1、比喻犹豫不决；

2、在一个地方来回地走。<例句>小南一时拿不定主意，在老师办公室，门前徘徊着，不知道该不该进去。

赤裸裸：

1、形容光着身子不穿衣服；

2、形容毫无遮盖掩饰。<例句>他将自己的野心赤裸裸地袒露在众人面前。

凝然(níng rán：指眼睛定定地看的样子。

潸潸（shàn shàn）：流泪不止的样子。

（三）《桃花心木》难点、考点字词

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。<例句>今天早晨明明还晴空万里，中午却莫名其妙地狂风暴雨。

枯萎：干枯萎缩。<例句>这些花儿在秋天都渐渐枯萎了。

从从容容：形容不慌不忙，很镇静、沉着。<例句>如果我们能早作打算，精心安排，就能从从容容、按部就班地把事情做好。

依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。<例句>我们已经长大了，不能再像以前那样太依赖我们的父母了，要学会自己处理些事情。

考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验。<例句>通过这次的考验，我发现自己成长了很多。

勃勃生机：精力旺盛，充满了活力。<例句>微微春风，带来了阵阵花香，和一株株新芽，为大地带来了勃勃生机，带来了一道道亮丽的风景。

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（四）《顶碗少年》难点、考点字词

不失风度：不丧失美好的举止姿态。

陶醉(táo zuì)：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。<例句>来到大自然中，我们完全陶醉在这迷人的世界里。

不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。

附和：（言语、动作）追随别人（多含贬义）。

索性：表示直截了当；干脆。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

（五）《手指》,难点、考点字词

窈窕：①（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。②（宫室、山水）幽深。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

养尊处优：指生活在尊贵、优裕的环境中。

附庸(fù yōng)：泛指依附于其他的事物而存在的事物。

四、总结课堂，指出考点，布置作业！

1、背诵、默写《文言文两则》

2、听写第一单元的字词。

3、理解重点词的意思。

第二篇：六年级上册第一单元语文复习教案

六年级上册第一单元复习教案

一、教学目标：

1掌握第一单元的“清爽、流淌”等重点词语及词语解释 2复习“日积月累”的有关内容 3理解本单元重点课文重点的关键语句

二、教学重点：理解本单元重点课文重点的关键语句 教学难点：自己整理其他课文关键语句的理解

三、教学方法：讲读法、回忆法、听写法

四、教学过程： 掌握重点词语（注意加点字的读音）．

清爽 流淌 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯．

蕴含 仪式 侠客 醉酒 恩泽 犬吠 静谧 ．．．．

．小巷 俏丽 烘烤 音韵 僻．静 探索 勤勉 亲吻 德高望重．

岁月悠悠 津津乐道 左冲右撞深长 庞然大物 行色匆匆 2 掌握下列词语的解释

德高望重：道德高尚，名望很大。津津乐道：很感兴趣地谈论。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。寝不安席：无法安然入睡。

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。

精致边缘漫游意味

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。

随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。

年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。3《山中访友》

（1）《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者：李汉荣

（2）标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。（3）重点问题：

①说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。②读读下面的句子，体会这样写的好处。

a 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。b走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。

c“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”

由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情

d“走进这片树林，每一棵树都是我的知己„„我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”

本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。e你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

f在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

③中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。

④写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。4《草虫的村落》

（1）作者：郭枫,体裁是一篇散文。

（2）标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。（3）重点问题：

①想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。②在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。

③甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

④我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历的欢快和得意。（4）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）（5）中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

（6）写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

5自己自由复习《山雨》和《索溪峪的“野”》

泰山学院附属中学 葛晓菲

第三篇：六年级语文下册第一单元复习教案

第一单元复习教案

单元要求： 知识和能力：

正确清楚地朗读课文，不错字、不漏字、不添字，基本掌握朗读的语调、重音，增强语感，提高朗读能力；初步了解对比的方法；了解“以小见大”的写作手法；品味文章的语言，寻找并理解文章中富有表现力的词语；把握文章巧妙的构思、独特的视角；掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法，学习从色彩、形状等角度观察事物、表现事物的方法；通过语言、动作、神态、心理等描写的分析，把握人物形象。

1.过程和方法：

通过课前学习完成自读笔记，寻找有关资料，初步掌握课文内容；学习运用自主、合作、探究的学习方式，以小组为单位，合作探究，交流、品味佳句，积累、增加语言素材，训练学生整体阅读、归纳、概括能力；通过朗读品味，理解在写人叙事、写景状物方面富有表现力的句子；通过学生质疑，交流在学习中产生的问题；通过随笔、读后感等形式记录学习所得、积累学习过程中的文本。2.情感态度和价值观：

感受文章中浓浓的祖孙情、父子情，感受母亲对子女无私、深切的爱；理解亲情对处在困境中的人的意义，理解一个人的责任以及生命传承的意义；激发对自由、美好生活的向往和热爱，痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活；培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学内容和要求：

1.《祖父和我》

（1）识字：

绒毛 啸 闪烁 蚌壳 瞎闹

韭菜 谷穗 承认 玩腻 蓝悠悠

（2）要求查阅的资料：

有关作家萧红的资料。

（3）要求领悟的思想内容：

感受到文章中浓厚的祖孙情，作者对亲情的赞美，以及对自由、美好生活的向往与热爱。

（4）要求掌握的阅读知识和能力： 理解比喻、拟人、夸张等修辞手法在文中所起的作用，体会在写人叙事、写景状物方面富有表现力的语句。

（5）拓展阅读的篇目：

《忆儿时》（丰子恺）

（6）学生文本写作的篇目：

《我家的亲情小故事》 2.《凡卡》

（1）识字：

摩平揉皱 楦头 保佑 别墅 眯缝

毡靴 蘸 撇撇嘴 指望 打搅 醉醺醺

（2）要求查阅的资料：

有关作家契诃夫的资料。

（3）要求领悟的思想内容：

了解沙皇统治下俄国劳动人民的悲惨生活，理解、感悟亲情对处在困境中的

人的意义。

（4）要求掌握的阅读知识和能力：

通过学习，增强透过人物的动作、语言、神态以及所处的环境了解人物内心活动的能力；初步了解对比的写作手法，体会细节描写在文中所起的作用。

（5）拓展阅读的篇目：

《从孩子得到的启示》（丰子恺）

（6）学生文本写作的篇目：

《我和凡卡比童年》

3、《〈父与子〉漫画选》：

（1）要求查阅的资料：

有关漫画的知识、作者资料、漫画与写作的关系。

（2）要求领悟的思想内容：

感受父子之间浓浓的真情、充满趣味的生活。

（3）要求掌握的阅读知识和能力：

了解阅读漫画的方法，运用观察、联想的方法理解漫画的内容；说出漫画的主要意思及所表现的情感。（4）拓展阅读的篇目：

《父子情》（舒乙）

《失落的一角》（美国 谢尔·希尔弗斯坦）

《戴逸如文图精选——左思右想》（中国 戴逸如）

（5）学生文本写作的篇目：

画一幅自己与父亲之间的漫画，并配上200字的说明文字。4.《散步》

（1）识字：

信服 分歧 一霎时 委屈 水波粼粼

（2）要求查阅的资料：

有关作者莫怀戚的资料、尊老爱幼的小故事。

（3）要求领悟的思想内容：

感受家庭成员之间互相谦让爱护的浓浓亲情；理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

（4）要求掌握的阅读知识和能力：

品味文章语言“举轻若重”的特点，体会其表达作用；了解文章“以小见大”的写作手法。

（5）拓展阅读的篇目：

《老爸的拐杖》（朱绯）

（6）学生文本写作的篇目：

《一场家庭**》 5.《妈妈的账单》：（1）识字：

受遣 索取 报酬 如愿以偿 羞愧

怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

（2）要求查阅的资料：

有关作家埃德温的资料。

（3）要求领悟的思想内容：

感受文章中母亲对子女的无私、深切的爱；明白“以金钱衡量感情”是错误的。（4）要求掌握的阅读知识和能力： 把握文章巧妙的构思、独特的视角；通过对富有表现力的词语的理解，感受小彼得的心理变化过程。

（5）拓展阅读的篇目：

《只有你才能欣赏我》（杨新华）

（6）学生文本写作的篇目：

《写给妈妈的一封信》 6.《离别的礼物》：

（1）识字：

明净 抚摩 凝望 碍手碍脚 戛然而止

吞吞吐吐 喋喋不休 尴尬 喃喃

（2）要求查阅的资料：

有关作家弗·达尔的资料。

（3）要求领悟的思想内容：

懂得孝敬老人是做人的基本道理，亲情是伟大的，最终能战胜个人的私欲。

（4）要求掌握的阅读知识和能力：

通过语言、动作、心理等描写分析把握人物形象；体会环境描写对表现人物心境、烘托气氛所起的作用。

（5）拓展阅读的篇目：

《礼物》（约翰·卡特那奇）

（6）学生文本写作的篇目：

根据文章结尾，描写彼得、爷爷、爸爸、那个女人此时的心理活动。

三、本单元作文训练：

1.作文题目：《我爱我家》 2.训练目的：

通过写家庭中发生的小故事，表现亲情的可贵、家庭的温暖，同时训练学生掌握人物描写的方法。

3、操作步骤：

回忆、整理家庭中发生的小故事→根据中心合理选择、裁剪→构思、写作→教师批改→讲评、交流→学生修改。

四、本单元“综合学习”的操作建议： 1.可根据实际情况把全班学生分成6组，每组完成1——2个项目。每个项目要求如下： 开心一刻：拍摄一段家庭趣味录像，展现家庭的幸福、欢乐，还可以配上滑稽、幽默的解说词。

给菜肴命名：拍摄一组家庭常吃的菜肴，动员家人一起给每个菜命名，组成菜系，如：数字系列、唐诗系列、成语系列、花卉系列等。

照片诗：挑选相册中记载着自己欢乐时光的照片，配上解说词或别有诗意的诗句，讲述与照片有关的情景。

虚拟家庭：从熟悉的文学、影视作品中挑选自己最喜欢的人物，组成心目中理想的“家庭阵容”，想象在他们之间会发生的小故事，讲述给大家听。

家庭网页：制作有特色的家庭网页，可以分成家庭简介、成员情况、兴趣爱好、运动天地、动画世界、成果展示等栏目，并给各栏目取一个富有情趣的名字。

欢乐加油站：介绍自己家的欢乐明星、欢乐法宝、常用的欢乐妙计。

2.制作一个“家庭欢乐大转盘”，转到哪位学生的学号，就由该学生上台交流他所完成的项目。

3.课后，每位学生为自己的家庭制订一份为家庭欢乐加油的计划。

第四篇：小学语文人教版六年级下册第一单元复习教案

第一单元

一、复习重点

1、理解并会写、会用“读读写写”每一个词语，其中会用包括了“读读记记”中的词语。对本单元出现的多音字、音近字、形近字进行分类复习。对本单元的一些重点词语进行相关的填空、造句练习。

2、以教材为凭借，重点把握课文中出现的一些重要的语言修辞现象，理解一些重点句子的含义。引导学生学习抓住课文重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的哲理。

3、复习“日积月累”中的诗句和本单元作文、口语交际。

二、参考练习

1、形近字组词。

邀（）曝（）峭（）巷（）遨（）瀑（）俏（）港（）烤（）勤（）躯（）烘（）拷（）谨（）驱（）哄（）

2、根据课文内容填空

（1）《山中访友》写了作者在山中都拜访了（）等“朋友”，表达了作者（）之情。文中我最喜欢的句子是（），因为（）。

（2）《草虫的村落》写了（）等虫子的趣事，其中最让我印象深刻的是（），因为（）。

（3）《索溪峪的“野”》一文中的“野”意思是（）。

3、补全古诗。

（），虫声新透绿窗纱。

落红不是无情物，（）。

此夜曲中闻折柳，（）。

造物无言却有情，（）。

卧看满天云不动，（）。

（），此花开尽更无花。

4、巩固易错词。（听写“读读写写”的词语。错词再次抄写记忆。）

5、作文：我是大自然的一员（联想和想象，细致描写）

6、补充：写景的古诗句

（分类积累：春、夏、秋、冬）

第五篇：苏教版六年级语文下册第一单元复习

一、选择正确读音

哺育（bǔ pǔ）树冠（guān guàn）兴许（xīng xìng）

颤动（chàn zhàn）．．．． 玫瑰（guī guì）

石笋（sǔ n shǔn）涨 溢（zhǎng zhàng）起锚（máo miáo）

．．．． 悄然无声（qiāo qiǎo）

锲而不舍（qì qiè）

．．

二、给加点字注音

玉屑银末（）摇曳（）石凳（）搔着（）洗涤（）玫瑰（）．．．．．．蘸湿（）掠过（）惬意（）堤岸（）

系绳子（）锲而不舍（）．．．．．．勉强（）挽起（）稍微（）盘曲而上（）浙江（）

仿佛（）．．．．．．似乎（）精湛（）蔚蓝（）．．．

三、看拼音写词语

qì gài fēng cǎi

bì bǎng yuán quán

rǔ zhī

wǎn qǐ

páng bó（）（）（）（）（）（）（）chén āi yī liàn

yáng yì wán pí

níng zhòng bào nù

qiè yì

qīng yíng

（）（）（）（）（）（）（）（）

dàng dí

guàn gài

xùn sè

zhǎng yì

fēi jiàn

shōu liǎn

méi guī

（）（）（）（）（）（）（）yī zhǎn

shí dèng

xīxiào

guò lǜ

tián jìng

shísǔn zhàn lán

（）（）（）（）（）（）（）qì shì páng bó

yuán yuǎn liú cháng

guāng yàn róu hé hán dōng là yuè

（）()

（）（）běi guó fēng guāng

fēng dāo shuāng jiàn sài wài fēng guāng màn tiān fēi wǔ（）()

（）（）fēn fēn yáng yáng yín zhuāng sù guǒxuě zhào yún guāng kuáng fēng bào xuě

（）()

（）（）xuě shàng jiā shuāng fēng juǎn cán yún

shén qīng qì shuǎng()

()

（）

dù juān

yóu tóng

tún bù

měi miào jué lún

yù xiè yín mò

（）（）（）（）（）háo wú juàn tài

xiāo xiāo sǎ sǎ

tǐng bá jùn xiù

chì zhū dān tóng

（）（）（）（）shuò dàwú péng qiǎo rán wú shēng shuǐ bō bù jīng qìshìxiōng xiōng

（）()

（）（）qián fù hòu jì

qiè ér bù shě

jù làng pāi àn

wèi wéi zhuàng guān

（）（）（）（）chóng shān jùn lǐng shuǐ píng rú jìng piāo piāo yōu yōu rú chī rú zuì

（）（）（）（）ní nán xìyǔ

wēi wǔ xióng zhuàng

pán qū ér shàng tū wù sēn yù

（）（）（）（）biàn huà duō duān yán sè gè yì

（）（）

四、句子练习

1.夕阳悬在海与天的边缘。(改成比喻句)2.照样子,仿写句子。例:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

妈妈的爱,像春风拂过脸庞。例：风而不停地吹，小草来回地摇摆。

风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合。（1）鲜花遍地的山坡上,蜜蜂忙着采蜜（2）窗外电闪雷鸣。

（3）秋天到了,稻子熟了,高梁红了。

4、用所给的词语写出两个意思不同的句子。不能 怪他 完全 这件事

5、用修改符号修改病句。(3分)（1）杨明、李强两人赛跑,结果他输给了他。(2)选我当班长同学们是对我的信任。(3)同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

6、用修改符号修改下面一段话。(1处错标点符号,2个错别字,3处语病)继《中国汉字听写大会》和《中国成语大会》之后,又推出了《中国诗词大会》节目。这几档节目在宏扬民族文化、传承民族文明方面起到了盛大的作用,产生了重大的影响在全国;地为那些一味崇尚愉乐的电视制作者们上了生动的一课。

五、根据课文内容填空。(13分)1.《长江之歌》一诗中反复吟唱的句子是“，；，”。当我满怀激情地诵读《长江之歌》时,感受到了诗人 之情。读着“你从雪山走来,/ ； /你向东海奔去,。/你用，/你用 ”,我的眼前仿佛出现了(填成语)的长江似一条巨龙蜿蜒而来。

2.“眼前 了，可是还能感觉 和 的山石似乎了。”我又感觉要是把头稍微，准会。”这段 描写突出了孔隙 的特点。

3.《三亚落日》将三亚落日分别比作“ ”、“ ”和“ ”。（タ阳）最后像跳水员那样,以一个、的弹跳,再以一个、的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

在三亚看落日真有诗意！文中“人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手 提走”这句话表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。（2分）

4、工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。这句话描写的是的 景色,突出这儿 的特点。

5、告别了冬日的、春日的、夏日的、秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„

这句话主要是介绍烟台的海 季的特点,描写了人们 的生活。

6、本单元我们随同作者一起神游了 的三亚落日, 的长江, 的石钟乳, 的烟台的海,真切地感受到伟大祖国“江山如此多娇”。

7、《长江之歌》一诗中,赞美长江对中华民族养育之恩的诗句是:。赞美长江力量宏大的诗句是:。

文中反复吟唱的句子是:。从中感受到诗人 之情。古代许多诗句中也写到了长江,如“无边落木萧萧下, ”。

六、课内短文

（一）夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。因此,夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日日出都使人如痴如醉。晚上,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石発上坐满了游人,他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。

(1)用“ ”画出比喻句。这一句把 比作，生动形象地写出了夏季烟台的海 的特点。

(2)“海浪与堤岸的呢喃细语”这句是把 和 当作人来写的。“呢喃细语”的近义词是。(3)这一段作者主要抓住、、、四个方面具体描写了夏季烟台的海的景象,这个季节的烟台的海给人的印象是。

(4)品读描写日出的句子,作者写日出的目的是突出“ ”的感觉,让人如痴如醉。

（二）冬天，深褐色的海面显得很凝（níng

nín）重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海．域。小山似（sì shì）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲（qiè qì）而不舍地扑向．．堤（dī tí）岸，溅起数（shù shǔ）丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到．．十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。

(1)用“-”画出加点字的正确读音。(2)理解下列词语的意思。①前赴后继：

②锲而不舍：

(3)“千万头暴怒的狮子”“雷鸣般的轰响”形象地写出了海浪来临时的 与，令我们感受到。(4)从“数百斤重”“十几米远”中你体会到了什么?。(5)“扑、溅、掀”三个动词集中刻刻画了冬日海的。(6)从“顶着”“观赏”“不顾”中你体会到了什么?这些词语衬托出了什么?。

七、课外积累

1、描写长江的成语：、、。

2、描写长江的诗句：

（1）。（2）。

3、描写黄河的诗句：

（1）。（2）。

4、描写落日的成语：、、。

5、描写落日的诗句：

（1）。（2）。

6、描写海的成语：、、。

7、描写海的诗句：

（1）。（2）。

8、描写山水景色的诗句：

（1）。（2）。