第二实验小学六年级数学试卷分数乘法 人教版 六年级（推荐）

第一篇：第二实验小学六年级数学试卷分数乘法 人教版 六年级（推荐）

沭阳县第二实验小学六年级数学试卷

（一）班级：六（____）班姓名__________学号_________

一、填空。

1．电影票上的“6排15号”简记作(6,15)，则“20排10号”记作(,)，(12,16)表示()排()号。

52222．12个是（）；24的是（）；（）比50多 ；（）比24少。6353

2103． 的倒数是（）；（）和 0.125互为倒数；（）和2互为倒数。133

1334． ×（）= ×（）=0.5×（）×（）= 1×（）255

5．在○里填上＞、＜或=

525255323×4○○×○668586365

6．比11吨多吨是（）吨。42

27．六（1）班有50人，女生占全班人数的，女生有（）人，男生有（）人。5

二、选择。

1．确定某个物体的位置一般需用（）数据。

A.一个B.两个C.三个

32．“小羊只数是大羊只数的 ”，（）是单位“1”。8

A、小羊只数B、大羊只数C、无法确定

3．（）的倒数一定大于1。

A、真分数B、假分数C、任何数

4．右面各算式中计算结果最小的是()。

999÷11B．11×C．11÷101010

115．12×（＋）=3＋4=7，这是根据（）计算的。43A．

A、乘法交换律B、乘法分配律C、乘法结合律

36．一块长方形菜地,长20米,宽是长的,求面积的算式是（）。4

333A、B、20× ＋20C、20×（20×）444

7．计划5小时做40个零件，3小时做这批零件的()。

A．B．C． 5548、甲数的11相当于乙数的，那么甲数（）乙数（甲数与乙数都不等于0）。54

Ａ。大于Ｂ、小于Ｃ、等于

三、判断。

11．自然数a的倒数是。（）a

412．1和4吨的一样重。（）55

233．一根电线长3米，用去 米后，还剩下米。（）55

4．一个数乘1，相当于把这个数缩小10倍。（）10

5．一个数（0除外）乘真分数，积一定小于原来数。（）

6．互为倒数的两个数，它们的和一定比1大。（）

四、计算题。

1．直接写得数。

112573×0=×=×12=×=34561214

118831029=×=＋ =× =9310322310

1833418 ×==×3=×12=691477

2．能简算的要简算。

1011313494×13×11×21+28×9142111134949

44535335－（＋）×321()4355 481111556464

521123＋×72××（5－）9513 591013615637

1五、看图列算式。

1． 上衣：

裤子： 75元?元 3列式____________________

六年级： 1

列式____________________ 五年级： 多

六、应用题（23分）。？人

21．一个果园占地20公顷，其中的种的苹果树，苹果树种了多少公顷？5

2．一辆汽车从甲地开往乙地，全长１２０千米，已经行了

3，距乙地还多少千米？ 4

13．某粮店上一周卖出面粉18吨，卖出的大米比面粉多，粮店上周卖出大米多少千克？ 6

4．某市2008年拥有手机人数80万人，今年比2008年增加

少万人？（4分）

5．学校有杨树120棵，___________________________________________，有柳树多少棵？（补充一个条件，变成分数乘法应用题，并解答。）

6．某家禽饲养场共有家禽3600只，其中鸡是占

（1）鸡和鹅共有多少只？

（2）鸡比鹅多多少只？

（3）鸭有多少只？ 1。该市2012年拥有手机多441，鹅是占，其余全是鸭。69

第二篇：小学六年级数学试卷

六年级总复习基础知识检测题(一)

一、填空（每题1分，共10分）

1、一个数由10个百万，8个千万，10个1组成，这个数是（）。

2、3.1÷0.7 = 4……()。

3、2.05千米=()千米（）米。

4、一幅地图上5厘米长的线段表示实际距离5千米，这

幅地图的比例尺是（）。

5、。

10、完成一项工作，甲用 小时，乙用 小时，甲与乙的效率比是（）。

二、判断（每题2分，共8分）

1、若a×b×c=1，那么a、b、c 互为倒数。（）

2、一三角形两个内角的和小于第三个内角，这个三角形一定是钝角三角形。（）

3、正方形的面积与边长不成比例。（）

4、求圆柱体的表面积，也可列式为：底面周长×（高+底面半径）。（）

三、选择（每题2分，共8分）

1、一个数（0除外）除以，即把这个数（）。

a、缩小3倍 b、扩大3倍

2、数a的20%与数b的 相等，则（）。

a、数a等于数b b、数a大于数b c、数a小于数b3、一长为7分米，宽为5分米的铁片，最多能剪出（）

直径为2分米的圆形铁片。

a、11个 b、6个

4、一种商品，降价20%，又提高原价的20%后，商品的价格（）。

a、高于原价 b、不变 c、低于原价

第三篇：六年级分数乘小数教案

六年级数学《分数乘小数》

预习单

评价台

难不住我1.把下面的分数化成小数，小数化成分数。

0.15

2.1

2.计算下面各题。

4×

×3

×6

×

×

×

六年级数学《分数乘小数》

探究单

评价台

我会提问

从图中你得到了哪些数学信息？根据这些数学信息你想解决什么数学问题？

我会计算

1.松鼠欢欢的尾巴有多长？

2.松鼠乐乐的尾巴有多长？

六年级数学《分数乘小数》

达标单

评价台

我会运用

1.对比练习。

×48

×4.8

2.基本练习。

3.美国人均淡水资源量约为1.38万立方米，我国人均淡水资源量仅为美国的。我国人均淡水资源量是多少万立方米？

4.蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的以上。有一种蜂蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的。如果有2.5

kg的这种蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？

第四篇：六年级《分数乘分数》教学反思

六年级《分数乘分数》教学反思

六年级《分数乘分数》教学反思

分数乘分数是人教版六年级数学上册第一单元中的一个教学重点。本节课的教学目标就是让学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，但在课堂教学预设中，我觉得本班学生对计算的方法学习较快，对分数乘分数的意义理解显得就不那么容易了。因此，我引用了以下几种方法:

首先，我让学生在练习本上画一个长方形，然后让他们将这个长方形平均分成3份，问：“每份是这个长方形的几分之几？”（三分之一）接着我在让学生将其中的一份平均分成2份，问：其中的一份是三分之一的几分之几？（二分之一）最后让学生将二分之一涂色颜色。问：“涂色部分是原来长方形的几分之几？（六分之一）一步一步将学生引入分数乘分数的学习中来，学生一边画图一遍理解分数乘分数的意义，就不难写出算式：×，从涂色部分学生自然就知道结果了。

然后，我让学生分小组按照刚才画图的方法进行自学课本例3，学生在量一量，分一分，涂一涂各环节的交流学习中，通过与小组成员的配合，帮助，知道本题是“求二分之一的五分之二是多少”，要用乘法计算，表示二分之一公顷的菜地是单位“1”，求它的五分之二是多少，列式为：×，在涂一涂环节学生就得出了结果。

最后，我让学生结合图例、算式、结果，发现并总结出分数乘分数的计算法则，通过观察和讨论，学生很容易就总结出来计算的方法：分数乘分数，用分子相乘的积做分子，用分母相乘的积做分母。

虽然这样的设计降低了学生的认知难度，但任然有两个学生没能完全理解分数乘分数的意义，今后在教学中要加强这几个学生的辅导，提高他们的认知水平和解题能力。

第五篇：苏教版六年级数学——分数乘分数

苏教版六年级数学——分数乘分数

[教学内容] 教科书第45-46页的例

4、例5及相应的试一试，完成随后的练一练和练习九第1-5题。[教材分析] 这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。例4先让学生借助直观图形，初步理解的、的的含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例

4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。[教学目标]

1、通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初

第 1 页 步掌握分数乘分数的计算方法。

2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。

3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。[教学过程]

一、口算，说说分数和整数相乘的方法。4 7 4 12（设计意图：抓住学生的认知起点，为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。）

二、教学新知

（一）、建立猜想。

1、出示例4的长方形纸，学生观察。

2、依次呈现长方形图，逐步提问。

（1）出示长方形纸的涂色部分。问：涂色部分是这张长方形纸的几分之几？

（2）出示斜线。问：画斜线的部分各占的几分之几？ 追问：的、的又各是这个长方形纸的几分之几？ 让学生明确：的是，的是。（板书）

3、思考：求的是多少，可以列怎样的算式？求的呢 口答

第 2 页

4、小结：求一个分数的几分之几是多少也可以用乘法计算。

5、完成填空：

6、比一比：

这两个算式与以前的分数乘法有什么不同？（揭示课题）今天我们学习的是分数乘分数。

7、猜想：观察这2个式子，猜猜分数与分数相乘是怎么计算的？

让学生在观察的基础上初步说出自己的猜想。

（设计意图：理解分数与分数相乘的意义,是一个难点，因此在教学中，结合直观图，逐步的引导学生深入理解，在不断的追问、交流中形成完善的分数乘法的意义，获得独特体验，同时建立了初步的计算方法的猜想。）

（二）验证猜想。

谈话：这个猜想很有价值，对不对呢？我们还要举一些例子来验证。

1、出示例5的填空题和长方形图。

2、结合题意提问。

（1）说一说和分别表示的几分之几?（2）你能根据刚才的猜想写出这两个算式的结果吗? 学生完成填空。

3、操作验证:（1）提出要求：请大家先在两个长方形图中分别画斜线表

第 3 页 示的和的，然后观察一下结果和你猜想的得数一样吗？（2）学生操作活动，一生板演，师巡视（3）组织交流，证实猜想是正确的。

（三）比较归纳。

1、引导学生仔细观察例

4、例5四道算式：

提问：在这些算式中，你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？

2、在学生独立思考基础上，再在小组里交流。

3、在交流中归纳总结方法；分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作的分母。

（设计意图：计算方法的得出是学生经历了猜想、验证、观察比较、概括归纳等一系列的数学思维活动后得出的，教师在活动中适时引导，学生则主动建构，在这个过程中学生的自主学习能力得到了发展，也体验到了数学学习的乐趣。）

（四）试一试

1、学生尝试解答，指名板演，核对时说一说怎样想的？

2、明确：计算过程中，能约分的，要先约分再算出结果。

三、方法推广。

1、出示：请用分数和分数相乘的方法计算下面各题 3== 4==

2、提示：整数都可以看成分母是1的分数。

3、学生尝试解答完成填空。指名板演。

第 4 页

4、追问：分数与分数相乘的计算方法适用于分数与整数相乘吗？为什么？ 2 1

5、说明：分数乘法也可以像下面的这样计算，教师示范： 3 2 = 4=

6、小结：今后计算分数乘法时，照上面的样子去做，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比较简便。（设计意图：在前面探究的基础上，提供空间和时间让学生自主探究，培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，教师再加以介绍点拨，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法。）

四、巩固练习。

1、完成练一练

学生独立完成，四名学生板演。

交流时选择部分题目，让学生说一说计算过程。注意书写格式。

2、完成练习九第1题

先让学生独立完成后，再组织交流。使学生明白，要求小时耕地公顷，就是求 公顷的是多少。

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3、完成练习九第3题

学生独立判断，分析错误原因，并进行订正。

4、完成练习九第4题

学生先直接在书上写出得数，再引导学生比较每组的两道题，说说计算的过程有什么相同和不同的地方。

（设计意图：由学生自己探索得到的知识，最希望得到应用。利用好教材提供的练一练、改错比一比等多种形式的练习，让学生在练习中进一步巩固新知，并学会反思，养成检验的好习惯。）

五、总结

本节课学习了分数乘分数，你有什么收获？我们是怎么得到这个计算方法的？

（设计意图：必要的学习小结可以帮助学生养成自我反思的习惯，提高他们自我梳理知识的能力，提升学习方法。）

六、课堂作业

练习九第2题、第5题

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