2011年依兰回族希望小学英语学科调研报告

第一篇：2011年依兰回族希望小学英语学科调研报告

2011年依兰回族希望小学英语学科调研报告

依兰回族希望小学英语组：刘洋

依兰回族希望小学，现有英语教师4人，英语教学班14个。全县各小学100%开设英语课程；小学开设课程的起始年级一般为三年级。

虽然全县所有小学都开设了英语课，但是存在着若干问题：

1.课时少，间隔时间长。目前我县课程的开设状况可以发现： 绝大部分学校的周课时为3课时。课时少，间隔时间过长是我县小学课普遍存在的现象。此外，受地区、家庭文化氛围的影响，课外学生学习的意识淡薄，根据记忆规律，这种教学现状和学习状态将严重挫伤学生的学习积极性和学习兴趣，不利于形成良好的学习习惯。

2、部分学校班级容量过大，影响教学质量。为了保证教学质量和效果，课程标准规定班容量一般不应超过40人每班。但绝大部分学校班容量达到60人以上，根本没有开展游戏、表演等教学活动的空间。由于受时间、空间、人数、内容量等多种因素的影响，教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极、勇跃的学生，忽略对性格内向学生的培养。造成一班中只有33%左右的学生能跟上老师的教学进度，导致部分家长认为学生在学校不能学会，必须参加学习班。

3.设备差，氛围淡。教学手段单一落后。由于我县偏远农村多，弊塞。小学英语的开设仍未引起部分学校和家长的重视，在有的学校，本来作为主科的英语学科确沦为了边缘学科甚至是小科。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设备的学校很少，有的学校有，但在平时教学中也没真正应用。大部分教师只靠一盒磁带、一台录音机和教本上课。

4．专业英语教师数量严重不足，英语教师工作负担过重。

5.师生普遍反映，英语教材起点高，难度大，内容繁，而且教材内容布局不合理，需要教师进行重新整合梳理。

我认为，在我县小学教学中应特别注意以上问题。它们的妥善解决将会促进我县小学课程的顺利开展。合理安排教学

1.根据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，增加英语课的数量，增加专业英语教师的数量。同时要提高小学课程的地位，控制好小学课堂人数（30-40人/班）。

2.完善师资培训

我县小学专业英语角教师师资力量薄弱。很多都是非外语专业的教师在进行外语教学。应多组织小学英语教师教学研讨会、交流会、优质课的观摩活动、组织教师进行教研比拼等，从而不断提高非专业教师的业务水平。

3.加大对英语学科的重视程度。使英语学科摆脱边缘学科甚至是小科的地位。

4.加大英语教师口语的培训力度

英语培训并不能只靠几本磁带几本口语书，我们应该依托依兰的地理优势，聘请附近地区高校的专业外籍教师进行英语口语的培训。进一步提高英语教师的口语水平。

5、增加投入

为了使我县农村小学达到的目的和语言教学的目的，当地管理部门必须积极为教学创造条件。加大投入，例如为各校配备电脑、投影仪、光盘、多媒体等必要的教学设备，条件好的要逐步建立语音教室。教师要利用这些设备加大的输入量，为学生营造浓厚的氛围。

以上就是我的调研结果及建议，希望我县小学英语团队在我们大家的共同努力下进一步发展壮大。

第二篇：依兰回族希望小学首届英语书写竞赛计划（推荐）

依兰回族希望小学首届英语书写竞赛活动方案

一、活动目的：

为了激发学生英语书写的兴趣，培养学生良好的写字习惯，提高学生的写字水平，丰富学生的课余生活，提高学生综合素质。我校决定举行3——6年级英语书写比赛。

二、活动形式 1.预赛

（1）活动时间：2011年4月25日（2）活动地点：班级（3）活动对象： 全体学生

（4）活动内容：三年级以字母为主；四年级以单词句子为主；

五、六年级以短文为主

（5）活动要求：3年级统一用铅笔书写，4至6年级统一用黑色中性笔或钢笔书写；统一用纸并在规定的时间内完成。

2.决赛

（1）活动时间：2012年5月 日（2）活动地点：会议室

（3）活动对象： 通过预赛每班选出2名选手进入决赛。共计24人。（4）活动内容：三年级以字母为主；四年级以单词句子为主；

五、六年级以短文为主

（5）活动要求：现场书写.3年级统一用铅笔书写，4至6年级统一用黑色中性笔或钢笔书写；统一用纸并在规定的时间内完成。

三、比赛操作

由英语组组织，各英语老师负责实施

四、评分标准

评分采取10分制，其中： 1.卷面整洁，书写工整；1 2.字母书写规范，单词、句子书写合乎格式及手写体要求；2 3.标点正确，无错别字，无涂改痕迹，无缺词，重词；2 4.字体美观、大方，间距适中；2 5.倾斜度适当，结构严谨，通篇整体感强，有艺术感； 3

五、奖项设置: 以年级段为单位：各年级各评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

六、评委：英语组全体教师

七、活动流程

1.进入决赛的选手提前入场，做好准备。2.介绍出席本次竞赛的各位领导和嘉宾。3.校长致辞。4.宣布比赛开始。

5.宣布比赛结束，所有选手上交书写作品，由英语组教师现场评出奖项。

6.各学年决赛选手作品展示。

7.颁奖仪式。由各位领导为获奖学生颁奖。8.由进修学校领导进行点评。9.决赛选手与各位领导合影留念。10.宣布比赛结束。领导与选手退场。

依兰回族希望小学英语组

依兰回族希望小学 首届英语书写竞赛活动方案

第三篇：小学英语学科期中调研报告

本学期，从11月4日起，至11月19日，历时半个月的教学质量期中调研检查活动已告一段落。在这次活动中，每个教师都被听课和交流一次，查阅材料若干，并进行学生评教活动。与上学期相比，绝大多数教师的课上的都比较好，可以说这次检查的推动作用还是很显著的。

通过深入课堂，我对全校英语教师有了新的认识。一方面，广大教师能基于课程内容和要求的基础性，进行课堂教学。她们开始关注学生的终身学习，适应学生发展的不同需要。大多数教师能将教学内容与学生的生活和经验联系起来。另一方面，通过逐步改变教学策略，引导学生在参与活动的过程中，获得情感体验，逐步形成自己的价值观；在勇于创新和大胆实践的过程中，培养学生自主学习、独立分析和合作交流的能力。与以往相比，教师们有了不小的进步。

最值得一提的是，大多数教师都很有上进心。她们不但积极实践，而且还认真探索。英语教师们都知道，这次课堂教学，将作为教学评估的一个打分项目，纳入到评比当中。但是，许多教师却不为检查评比而讲课，而以英语教学中存在的热点问题和急待解决难题为出发点，为学习和教学研究而讲课，非常值得敬重。

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她们在上课前，总是要提出教学中遇到的热点问题，特别是怎样针对不同课型进行课堂教学。其实，当她们觉得不知道该怎样上课时，他们已经查阅了很多教学理论和书籍，做好了充分的准备。尽管如此，她们仍然不满足现状。这样的教师有许多。

通过调研，发现比较突出的几个方面如下：

一、教师教学目标把握准确，思路清晰明朗。

从教学中不难看出，几乎所有的教师都能进一步理解和把握教材提出的每个单元或每一课的教学要求。按照具体要求，去设计词汇、对话、书写等教学，特别注重学生学习兴趣的培养，使教学目的能落到实处。例如：韦艳老师执教的6a unit 5 on the farm一课，教师通过简单的free talk询问日期的方式进入课堂，为本课的教学做铺垫。继而由此过渡到国庆节，引出过去时的教学。然后用一张在农场劳动的图片，展示给学生，从而揭示本节课的课题：“on the farm”。并针对这一课题，询问学生，what can we do on the farm?教学本节课课文中的短语，进行知识的铺垫.在此基础上，过渡到课文的教学。.在课文的教学中，注重整体教学。在听课文前，提出一个相对简单的问题，使学生带着任务听录音，效果更佳。并通过尝试让学生自己提问题，自己就提出的问题来解决问题的方式细化课文内容的教学。在课文的教学中，引导学生以自己的实际情况来叙述自己的假日，提高学生学习的积极性。并在课的结束，引导学生根据几个词去复述课文。整个教学流程清晰，过渡自然。教学环节的设置环环相扣，有张有弛，是本课的最大的亮点。

二、勇于实践，大胆创新。

在课程改革中，她们仔细思考，认真探究，大胆尝试，积极创新。例如张焱老师执教的3a unit 7 it’s nice一课，学习有关服装内容的单词和对话教学课。她的课有层次，由浅入深，教学趣味化。教学分词汇和对话两部分进行，但又做到了词不离句，词汇对话紧密结合。教学设计了2个情景，2个活动。教学评价既有教师的鼓励，也有学生的自我激励。小结中注重思想教育的渗透，作业与家庭生活贴近。再如仲路风老师教学的文具类单词，在教学单词时，教师在学生会说单词的基础上，让学生尝试着说短语，如my pencil,a blue ball pen…，从三年级起始阶段就给学生提高难度，站在高的起点上，培养学生用英语表达的习惯，对以后的学习大有益处。

三、教学资源的开发和利用。

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，鼓励教师积极参与课程资源的开发，如课件、挂图、卡片、配图故事、短剧等。如周玉蓉老师教学的4a it’s late，教师充分运用多媒体创设情境，提供事实，呈现过程，展示范例，让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，逐步完成学习任务。变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，从而确立学生在教学过程中的主体地位。这节课主要学习数词和时间以及句型what time do you…?at…课前教师自制了精美的课件，课堂上通过课件呈现出十几数词和几十数词的比较，学生一目了然。并且在操练环节设计了my day，图文结合，让学生分小组选择其中一幅图练习对话，充分调动了学生说的积极性。通过多种途径的互动交流，教师的角色从单纯的传授语言知识为主转变为以设计教学为主。

四、学习方式逐渐转变，注重学习方法的渗透。

如学生的观察能力、与原有知识建立联系的能力、独立分析能力、合作与探究能力和自主学习等能力的发展。掌握学习方法的意义在于更高效地学习。对于学生而言，学习方法就是指如何提高学习效果及效率的方法，而这个方法往往是带有学生个性倾向和经验性的策略。学习方法通常被中小学生关注，实际上任何人都离不开学习方法。方法是思想的成果。所以，方法的好坏体现的是思维品质的优劣。因为好的方法可以帮助人更有效率地实现目标。

大多数教师在教学中都能或多或少地进行方法指导。特别值得一提的是王敏老师的一堂四年级第六单元的复习课，她指导学生在书上记笔记，便于课后复习。注重指导字母在单词中的发音及拼读、拼写、笔顺和格式等。通过chant的节奏学习熟练掌握对话、指令。在儿歌中复习巩固新知。句子结构复习中，能引导学生进行替换练习。听写注重练习本与黑板演练同时进行。采用阶梯式模式，进行滚动教学。在指导学生完成补充习题时不是单一的做，核对，而是让学生先看图思考，描述图意，再仔细听，指导学生做题方法，完成效果好，非常实在。

但是，检查的过程中，也发现了一些问题。学生的学习习惯不太好，还有待规范。如：小组讨论是声音太大，互相影响，听不清楚。（目前课堂教学还存在以读代说、听、写的现象，及教师提问学生回答的现象。）有些教师不会创设情景，教科书中的情景插图不利用或利用率低。提不出能概括出本节课的内容中心问题。“合坐学习”多，“合作学习”少。

建议：

1、进一步学习领会英语课程标准，分析教材，融会贯通。研读教师用书，尽量采用其中推荐的合理活动设计，逐步杜绝以自己的盲目感觉代替科学的教学理念。

2、教学设计要按词汇、对话、阅读、书写和复习等不同课型的不同特点和要求分层进行。词汇教学突出词句结合、学用结合。对话教学突出在合作中交际，在情景中运用。阅读教学注重表达方式的提炼和词汇的扩展。书写教学不是简单的抄写活动。要适当控制抄写，求质先于求量，同时必须注重书写教学活动的趣味性和游戏性。

第四篇：英语学科质量调研报告2011

小学英语学科教学质量调研报告

一、调研目的为了做好学科培训工作，提高我学区小学英语教学质量工作，促进新课程改革的顺利进行，加强我学区英语教师培训工作的针对性、实效性。

二、调研内容

本次调研活动以“如何优化课堂教学结构，提高课堂教育教学质量”为主题。活动的步骤为：

1、教师上课，研训员听课。

2、作课教师说教学思路及教学反思。

3、学科研训员对相应的学科进行点评及有针对性的培训。

4、学区学生的英语诵读和语言表达能力。

5、教学常规检查

6、教学质量监测与平时月考相结合7、学区英语教师语音调研

三、调研的方式方法

1、平时常规性与随机性的抽查

通过对学区的一线英语教师面对面的交流，结合教案检查，针对课堂教学观摩，课后与英语学科的教师进行了互动式的评课，以课例为切入点，引导教师在行动中反思，在自我反思中审视教学、研究问题，总结教学经验，积淀教学智慧，获得第一手资料。

2、采取听课与看教案的方式对教师调研

通过一年来的教学视导，我欣喜地看到我学区小学教学教研的变化，不论是校园环境，还是师生精神风貌，都焕发了新的生机与活力。

3、采取课堂随机观察学生的语音语调以及课堂口语表达能力进行调研。

4、调研各校的听力编辑软件的使用情况

四、进步与成绩

（一）教研工作扎实。

1、聚焦课堂，研究课堂

（1）各校积极开发、利用课程资源，引导教师创造性地用好教

材；

（2）促进学习方式的转变，突出学生的学习主体地位；

（3）创新策略，优化教学过程，提高课堂教学的实效。

2、培训教师，促进教师专业成长

各中心小学通过制定学科帮扶计划方式，实现优秀带后进，促

进个小教师的均衡发展，整体提升了教师的专业水平，推动了各校小学英语教研工作的共同发展。

3、加强英语学科教研组建设

部分各校英语教研组在校园文化建设、英语课外活动、英语能力

培优过程中进行了积极有效的探索，积累了丰富的教学经验，并取得了较好的成绩。如大吉口中心小学。

（二）课堂教学朴实

从课堂教学情况来看，我们老师有较强的教材驾驭能力。能够灵

活并富有创造性地处理教材，各位老师都努力使用多种多样的教学方法，如全身反映法、情景法、游戏教学法、直观教学法、形体辅助教学法、电教化教学法等去营造宽松、和谐的学习氛围，所创设的交际活动情景都比较真实、自然，做到了活而有序，张驰有度，真正使学生乐学、好学。训练方式多种多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

1、首先，注重课程资源的开发

英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多的从不同渠道，以不

同形式接触、学习、使用英语，这也是我们新课程所倡导的“基于文本，更要跳出文本”的教学理念。在课堂教学中，教师都能够运用身边的教学资源进行课堂教学，在教学中教师能够运用自编歌谣、游戏等多种能够激发学生学习兴趣的方式进行教学，使学生热情高涨，创设了良好的课堂教学氛围，营造了宽松和谐的教学气氛。

2、以人为本，注重学生能力的培养

教师能够设置相应的游戏，培养学生的观察与反应能力，在小组

合作中培养学生的动手能力、与人交往能力和审美情趣，还适时的培养学生的环保意识，所有这一切教学活动无不体现教师要让学生学生“学会做人、学会做事、学会生存”的教学理念。

3、寓词于句，语篇教学操练到位

在新单词的呈现过程中，授课教师都是遵循了“音不离词，词不

离句，句不离篇”的教学思想，在深入了解教材的基础上，引用学生已有的旧句型，借助词卡，联系学生的生活经验运用英语进行教学，这些做法无不折射出新课程所倡导的教学理念。同时，在看似简单的师生英语对话中，也渗透了教师对学生良好习惯的培养。

4、课堂结构层次比较分明，而且操练到位，内容丰富

在新单词的引入上，比较自然，每一个环节都环环相扣，而且方

式多样，不觉枯燥乏味，又能衔接自如；对于单词的操练，教师能够根据单词的难易程度和学生的掌握情况，有层次地进行操练，进而节省课堂时间以提高课堂效率，同时学生也能掌握的比较扎实;另外，在课堂中运用了一些任务型活动，如师生互动、生生互动、小组合作、画画说说、唱唱跳跳等等。在教学中，教师能根据教学目的和要求设计让学生感兴趣的不同形式的任务，达到了较好的教学效果。

5、教师在教学中重视了听力及口语的训练

听力在考试中比例占一半，因此对学生听力的训练要坚持经常，而不是一朝一夕的事情。要天天练，堂堂练。教师能够充分运用上级下发的点读机对学生进行及时的语音训练。在听课过程中发现学生手中有与教材同步的《活动手册》，用来当堂练习听力。

6、教师在课堂中注重了对学生的书写示范及写的训练

教师能够依据课标中要求掌握的单词及短语在课堂上进行及时

规范书写，写在考试中是比较重要的一大部分，该环节对学生形成良好的 书写习惯，在考试中取得好成绩是十分重要的。

7、把握“实效”，创设贴近生活的教学情境

通过交际活动教学语言是促进学生掌握语言的有效方法之一。情

境是信息交流的背景，情境能丰富语言交际的信息，使重点更加突出，交际的目的更强。

（三）教学常规有长足进步

1、在备课方面

教师能够按照三维目标进行备课，教学过程规范完整，教学方法

合理有效，真正能使教案为教学服务。教师能按照规定的节数进行备课，有的超过要求节数，有超前意识。有的教师有教学后记。

2、学期计划

基本全面认真，有本学期的教学目标要求，提高质量的具体措施，教学进度计划表等。

3、在作业批改方面

大多数教师批改比较认真，作业布置适当，批改反馈及时，有日

期、等级评价、评语等。其中刘中奉老师要求学生每天写楷字，规范学生的书写，对学生养成书写的好习惯，值得提倡。

4、测试方面

教师基本能够按照规定的次数进行测试，包括单元测试、月考及

期中考试，有试卷分析及讲评教案。

（四）学区学生的英语诵读和语言表达能力均有明显提高。

5月19日学区组织了学区小学生英语朗诵比赛活动，各个中心

小学比赛选拔而出的优秀选手们一个个发音纯正，语调流畅，朗诵技巧娴熟，声情并茂。

五、不足之处

1、教师所教校点分散，有的教师分管三所学校。如：xx中心小

学。教学任务落实困难，教学质量难以保证，英语课堂教学实效有待进一步提高。

2、教学方法程式化，没有体现交际原则。单词教学往往脱离语

境，偏离了“词不离句，句不离篇”的教学原则。学生自主性学习和探究性学习的潜能没有得到充分挖掘。

3、教师对所教年级备课不全，有的年级甚至没有教案。有的教

师没有学期教学计划及单元教学计划，教案与讲课内容相脱节，有的教案跟不上讲课进度。有的教师教案不规范，没有板书设计及教学后记等。对学生的书写要求不严，多数学生沿用冀教版的书写形式。有的教师没有等级评价及评语。作业形式单一，不注重多样化与交际化，流于形式。作业无矫正性措施，无有鼓励性批语。

4、有的教师没有测试成绩表，随意性较大，没有成绩统计试卷

分析及讲评教案等。

5、远程教育资源利用率不高。有的学校根本没有利用。

6、有的学校听力编辑软件没有得到充分利用，有的教师还不会

运用软件编辑听力材料。

7、学区学生的口语有待于进一步提升如：语音不够准确，单元

音不饱满，不到位，双元音被单元音化，英语尾辅音后附加元音；语调不够流畅，不少同学不能把握升降调，单词重音把握不准； 语速过快；节奏感不强，句与句之间没有停顿，句子中应该重读的单词读不准。

六、思考与建议

1、加强教师队伍建设，促进教师专业水平持续发展

师资是关键，也是瓶颈。加大培训力度。采用送出去与请进来相

结合、县级培训与校本培训相结合的方式进行，使全体教师都具有一定的英语基础，以利于营造良好的语言环境。英语专任教师职责与语文等学科教师相同。每年暑假期间对新上岗的英语教师从师德、口语、听力、阅读等方面进行考试考核。

2、搭建教研平台，积极践行新的课程理念。

开展活动是推进小学开设英语课的有效载体，要着力开展四项活

动：新课程培训活动、新教材培训活动、调研活动、案例评比和优秀课例评比活动，以此促进小学英语教师业务素质的全面提高，并以此

为契机，努力做到早出人才、快出人才、多出人才。组织教学教研活动，尽量做到有目的、有计划、有针对性，力求有较好的效果。

3、加强教学评价研究，完善评价体系

（1）形成性评价主要是要关注学生学习发展过程，建立学生成长档案；

（2）终结性评价主要是要重视对学习效果的评价，要定期按英语一级、二级标准测试学生的听说读写的能力。

4、走出误区，提高课堂教学的实效性

透视当前的小学英语课堂，主要还存在以下几大误区：

（1）重视新知识导入的直观性，忽视学生已有的经验与知识；

（2）关注听说能力，忽略读写能力；

（3）关注活动形式的多样性，忽视其实效性；

（4）关注师生之间的合作，忽略生生之间的互动。

要进一步提高小学英语课堂教学的实效性，必须采取以下策略：

（1）读活教材内容

用教材去教，而不是“教教材”。教师在进行教学设计时，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的编写特点和编者意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要，对教材内容进行科学而合理的重组，从而达到灵活运用教材的目的。

（2）准确定位教学目标

①教学目标的定位要参照新课程标准中提出的基础教育阶段英语课程的总体标准——培养学生的综合语言运用能力。

②要以新课程标准下课堂教学的三维教学目标为依据。即知识与能力目标；过程与方法目标；情感、态度与价值观的目标。

（3）组织有效的活动。

教师要遵循小学生语言学习规律，依据学生生理、心理特点及发展需求，精心设计每一个活动。活动内容要与教学内容相关，为教学目标服务，活动形式应多而不乱，以语言知识作为支撑，活动应活泼

有序，具有可操作性，应真实自然，体现开放性，同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性。

（4）教会学生如何学习

英语课程的重要任务是培养学生良好的学习习惯，使其形成有效的学习策略，并发展自主学习能力和合作创新精神。教师应有意识地做到：

①帮助学生形成自我发展的良好学习习惯，必须遵循“听说领先，读写跟上”的规律。

②引导学生自主学习，掌握学习策略，形成学习能力，主动建构知识的意义。

③进一步规划学区小学英语教学常规细则。

5、英语教师要对学生进行多种形式的课堂朗读训练。

英语教师要加强自身专业的素质，具备良好的语音语调，对培养学生的良好的语音、语调，培养学生的良好语感，一定能提高教学质量。

第五篇：关于小学英语学科现状的调研报告

关于小学英语学科现状的调研报告

伊春市教师进修学院 韩英

英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一，有世界通用语之称。教育部提出在2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地县、区（局）小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。我市为了提高英语教学的普及力度，适应时代发展的需要，在人力、物力和财力上加大了对英语教育的投入。但小学英语在我市毕竟是一门新兴学科，在新课程理念的指导下，走过了将近5年的历程，在这5年里，大部分教师通过努力学习，踏实工作，掌握了新的教学理念，提高了教学技能，改进了教学方法，专业素质也有了显著提升，为了了解我市小学英语的开设情况和存在的问题，确定下一步的工作中心，为进一步开展工作指明方向，我进行了将近半年的学科调研，收获颇丰，现将成果汇报如下：

一、调研对象

全市82%左右的英语教师及各区（局）教研员。

二、调研内容

1、全县开设英语情况。

2、课时安排及班容量。

3、教师专业水平。

4、教学设备。

三、调研途径 座谈、听课、问卷。

四、调研结果

1、到目前为止，伊春市100%开设英语课程；县、区（局）有30%的林场，由于各场相距较远，交通不便，师资短缺，开设英语课程的情况不好。课的内容完不成。这会导致小学没有学好英语的学生到了初中在英语学习方面很吃力，甚至会影响其它学科的成绩。因此，在开设英语课方面必须“一刀切”，全面铺开。

2、课时少，间隔时间长。小学生学习英语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口的优越条件。根据学生的这些特点，为了保证教学质量和教学效果，英语课程标准规定，3～6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。

3、4年级以短课时为主；

5、6年级长短课时相结合。但综观目前我市英语课程的开设状况可以发现：各个学校只开设长课时，绝大部分学校的周课时为2课时。课时少，间隔时间过长是我市小学英语课普遍存在的现象。此外，受地区、家庭文化氛围的影响，课外学生学习英语的意识淡薄，根据记忆规律，这种英语教学现状和英语学习状态将严重挫伤学生的学习积极性和学习兴趣，不利于形成良好的英语学习习惯。

3、部分县、区（局）班容量过大，影响教学质量。为了保证教学质量和效果，课程标

准规定班容量一般不应超过40人每班。但部分大县、区（局）班容量大、课时间隔时间过长是我市小学英语课普遍存在的现象。此外，受地区、家庭文化氛围的影响，课外学生学习英语的意识淡薄，根据记忆规律，这种英语教学现状和英语学习状态将严重挫伤学生的学习积极性和学习兴趣，不利于形成良好的英语学习习惯。

3、部分县、区（局）班容量过大，影响教学质量。为了保证教学质量和效果，课程标准规定班容量一般不应超过40人每班。但部分大的县、区（局）班容量达到60人以上，根本没有开展游戏、表演等教学活动的空间。由于受时间、空间、人数、内容量等多种因素的影响，教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极、勇跃的学生，忽略对性格内向学生的培养。造成一班中只有33%左右的学生能跟上老师的教学进度，导致部分家长认为学生在学校不能学会英语，必须参加英语学习班。

4、师资专业素质差。为了适应形势发展的需要，我市以县、区（局）为单位，先后8次进行小学英语教师的全员培训。效果和质量不言而喻。有一部分的老师并没有达到合格的标准，那些不及格的老师，他（她）们的教学效果会如何？但从今年参评的16节英语县、区（局）优课看，78%的英语教师在专业技能（听、说、读、写、演）、教学观念、教学方法等方面要比往年成熟了许多，并且有一定教学经验的教师要比新教师在上述几个方面好得多，这使我看到了英语教学的希望。所以仅仅通过短期的培训是远远不够的，教师必须在岗位上不断学习、进步，我们在加大培训力度的同时，应该给他们提供继续接受教育的机会。必须高度重视小学英语教师专业素质差的现象。

5、设备差，英语氛围淡。由于我市偏远林场多，信息弊塞。小学英语的开设仍未引起部分学校和家长的重视。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设备的学校很少，有的学校有，但在平时英语教学中也没真正应用。大部分英语教师只靠一盒磁带、一台录音机和教本上课。目前，据我所知，全市200多所小学，只有黎明小学等三所学校有语音室，进行英语教学。此外，一个小学英语老师还要身兼多门其他课程，导致教师教学负担重，英语教研气氛不浓，没有形成良好的英语教学氛围。

五、建议

1、合理安排教学

根据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率，每周不少于四次教学活动。同时要提高小学英语课程的地位，控制好小学英语课堂人数（30-40人/班）。

2、完善师资培训

我市小学英语师资力量薄弱。英语培训必须完善师资培训制度，以有效解决专业英语教师断层的局面。班额过大，根本没有开展游戏、表演等教学活动的空间。由于受时间、空间、人数、内容量等多种因素的影响，教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极、勇跃的学生，忽略对性格内向学生的培养。造成一班中只有33%左右的学生能跟上老师的教学进度，导致部分家长认为学生在学校不能学会英语，必须参加英语学习班。

3、师资专业素质差。为了适应形势发展的需要，我市以县、区（局）为单位，选出部分青年（也有中年）优秀教师参加八次的英语培训。效果和质量不言而喻。在培训结束时进行了一次英语测试、其中笔试及格率为87%，口试及格率为81%，测试结果并不理想。那些不及格的老师，他（她）们的教学效果会如何？但从今年参评的16节英语县、区（局）优质课看，78%的英语教师在专业技能（听、说、读、写、演）、教学观念、教学方法等方面要比往年成熟了许多，并且有一定教学经验的教师要比新教师在上述几个方面好得多，这使我看到了英语教学的希望。所以仅仅通过短期的培训是远远不够的，教师必须在岗位上不断学习、进步，我们在加大培训力度的同时，应该给他们提供继续接受教育的机会。必须高度重视小学英语教师专业素质差的现象。

4、设备差，英语氛围淡。由于我市偏远区局多，信息弊塞。小学英语的开设仍未引起部分学校和家长的重视。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设备的学校很少，有的学校有，但在平时英语教学中也没真正应用。大部分英语教师只靠一盒磁带、一台录音机和教本上课。目前，据我所知，全市200多所小学，只有黎明校等三所学校有语音室，进行英语教学。此外，一个小学英语老师还要身兼多门其他课程，导致教师教学负担重，英语教研气氛不浓，没有形成良好的英语教学氛围。

五、建议

我认为，在我市小学英语教学中应特别注意以上问题。它们的妥善解决将会促进我市小学英语课程的顺利开展。

1、合理安排教学

根据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率，每周不少于四次教学活动。同时要提高小学英语课程的地位，控制好小学英语课堂人数（30-40人/班）。

2、完善师资培训

我县小学英语师资力量薄弱。英语培训必须完善师资培训制度，以有效解决专业英语教

师断层的局面。我做为教研员应多组织小学英语教师教学研讨会、交流会、优质课的观摩活动、组织教师进行教研比拼等，从而不断提高非专业英语教师的业务水平。

3、增加教育投入

为了使我市林场小学英语达到教育的目的和语言教学的目的，当地教育管理部门必须积极为英语教学创造条件。加大教育投入，例如为各校配备电视机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要设备，条件好的要逐步建立语音教室。教师要利用这些设备加大英语信息的输入量，为学生营造浓厚的英语氛围。

以上是我的调研结果及建议，希望我市小学英语在我们大家的共同努力下，取得更好的成绩。