第一篇：幼儿园教师编制考试_参考资料
教师竞聘招考的教育学题库（为毕业考编的学生准备）
1.传统教育派与现代教育派的代表人物和对立焦点。
2.学生认识规律以及此规律在课程教育过程中的基本阶段。
3.聘任教师的形式有哪些。4.人的思维有哪些形式。
5.由小学升入初中，学生的人际关系发生了哪些变化。
6.布卢姆的教学目标分类。
【2008年2月23号】广州市海珠区教师招聘面试内容（网友版）如果有位老师向你抱怨学校领导分配不公平，你会怎么处理？如果你在上课，突然有两个学生打架，当时你在场，你会怎么做？你面对这次招聘所具有的优势？
各个学校不同的综合能力，分析时事，有学科知识，还有问你一些问题 第一轮 教育理论1．《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要转变学生学习方式。为什么要转变学习方式？应该如何转变学习方式。
2．介绍最喜欢的教育家。其主要教育观点对当前教育教学改革有何启发？
案例分析（15分乘2，写三百字以上评析）有工作经验的：谈谈你的教学经历，你跟学生的关系怎么样？你的家庭情况。
《教育心理学》试题集之简答或论述（含答案）
简答或论述
1、教育心理学应为哪5个方面提供理论指导？ 答：（1）确定教学目标；（2）了解学生特点；（3）运用学习过程的心理规律；
（4）教学方法的选择与执行；（5）教学测量与评价。
2、教育心理学必须从哪些方面学习心理内容？ 答：（1）学习理论；（2）学生的学习；（3）学习策略；（4）学习迁移；（5）学习动机。
3、教育心理学研究的目的任务是什么？ 答：（1）提示学校教育中的基本心理学规律，帮助教师解决教学上的实际问题。
（2）建立系统的教学理论，促使教学改革的进一步发展。
4、简述莱普尔的实验。
答：莱普尔将学前儿童随机分为三组，使他们都用一种儿童喜欢的彩笔作画。第一组和第二组为获奖组，只是第一组被告知作画后将得到奖励；第二组则不知道有奖励；第三组为控制组，作画后不予奖励。结果发现，第一组儿童继续选择作画的次数仅是第二组和第三组的一半。由此莱普尔得出结论，外部奖赏一旦撤除反而会降低个体从事该种活动的原有兴趣。这便是外在奖赏损害内部动机之结论的由来。从莱普尔的试验看出实验法有两个主要特点：第一是随机分配被试；第二是对变量加以控制。总之，实验法要求实验者对实验情境进行严格的控制，实验遵循预先拟定好的实验设计，实验的实施有一套严格的程序，实验结果也要进行精确的测量。正因为如此，实验法通党被认为是教育心理学研究中的一种可*的方法。
5、教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种？
答：（1）实验室实验。这是一种严格控制实验情境，从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制，因而这类研究具有很高的内部效度。它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化，因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。（2）随机化现场实验。这种研究是在真实的教学情境中进行的，研究一般要持续很长一段时间，其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。（3）单一个案实验。拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验就是单一个案实验的例子。在单一个案实验中，实验者无需对所得结果再做检验和说明，图表本身已经一目了然。这是单一个案实验区别于其他等组实验的一个特点。
6、联结派共同之处表现在哪些方面？
答：联结派以桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。第一，把一切心理现象都归结为刺激或情境（S）与反应（R）之间的直接联结，用S-R公式作为解释所有心理现象的最高原则；第二，主张学习的实质就是通过条件作用被动地在S-R之间建立联结；第三，在学习问题的研究方向上，注
重外部现象与外在条件的探索，忽视内在过程与内部条件的研究。
7、认知派在理论上的表现有哪此方面？ 答：认知派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表。它们主张“完形说”。第一，否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以意识为中介；第二，主张学习的实质在于主动构造完形或形认知结构，而不是被动地形成S-R联结；第三，在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。
8、试述心理发展与教育的关系。
答：教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。（1）个体心理发展对教育的制约作用。个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。（2）教育对个体心理发展的促进作用。
1、发展性教学；教育受个体已有的心理发展水平的制约，仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。在教育与心理发展的关系中，更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。
2、早期教育。
9、简答维果斯基的发展性教学主张。
答：前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为“最近发展区”。由此，维果斯基指出：“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。”
10、试述皮亚杰的认知发展理论。
答：瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。
（一）皮亚杰
理论的基本概念。（1）图式。动作或心理运
算的结构，它是指导人们行为的心理模式，图式既可以十分简单，也可以十分复杂。（2）同化。是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。同化类似于新的数据输入计算机。（3）顺应。为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。（4）平衡。在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程，称为平衡。
（二）皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过，不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同，儿童在不同时期，尤其是在过渡时期，还可能会表现出几个阶段的特点。
（1）感知运动阶段（0-2岁）。婴儿的智慧表现在动作中。
（2）前运算阶段（2-7岁）。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。
（3）具体运算阶段（7-12岁）。具体运算阶段以“守恒”的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展，他们不仅掌握了守恒的概念，而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力* 作，均离不开具体形象的支持。
（4）形式运算阶段（12岁以后）。进行入青春期以后，青少年开始运用抽象的规则思考问题。
（三）对教育的启示。
（1）教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题，如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。
（2）教学应该适合儿童目前的认知发展水平，越越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。
（3）学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。
11、试述埃里克森的人格发展理论。
答：埃里克森构造了一个庞大的人格的毕生发展理论，即心理社会性发展阶段
理论。埃里克森以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8个阶段，每一个阶段都面临着一个核心的心理社会危机。
第一阶段：信任对不信任（0-1.5岁）；第二阶段：自主对怀疑（1.5-3岁）；
第三阶段：主动对内疚（3-6岁）；第四阶段；勤奋对自卑（6-12岁）；
第五阶段：同一性对同一性混乱（12-18岁）第六阶段：亲密对孤独（18-30岁）；
第七阶段：创生对停滞（31-50岁）；第八阶段：自我完善对失望（51岁以后）。
2、试述埃里克森的人格发展理论对教育的启示。
答：
（一）人格的发展是自我与社会文化相互作用的产物，各个阶段心理危机的产生和危机的解决都与环境作用密切相关。因此，在人格发展的问题上，不但要重视自我教育的作用，而且还应特别重视学校、家庭和社会对个体的教育作用。
（二）人格的发展在不同阶段上有不同的任务，教育必须针对不同年龄阶段的人格发展特点，引导个体向着对立发展过程的积极方向发展。
（三）人格的发展虽然在各个阶段上具有不同的特点，但从总体上看，各个阶段的人格发展是一个完整的连续作用过程。
13、简述科尔伯格的道德发展阶段论。答：科尔伯格提出人们道德判断的发展共经历三个水平、六个阶段：
（1）前世俗水平（9岁以前）。阶段1.惩罚与服从阶段；阶段2.工具性的相对主义定向阶段；（2）世俗水平（9-20岁）。阶段3.好孩子定向阶段；阶段4.法律与秩序的定向阶段；
（3）后世俗水平（20岁以后）。阶段5.社会契约定向阶段；阶段6.普遍的伦理原则定向阶段。
14、如何把握学习的定义？
答：首先，学习表现为个体行为或行为潜能的变化。第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对比较持久的。第三，学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的。第四，学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象。
1．幼儿教育学2．综合性原则3．现代儿童观4．幼儿园全面发展教育5．幼儿体育
6谈谈幼儿教师的基本权利和义务。
3、简要叙述幼儿游戏的特点与功能。
4、如何理解幼儿教育的全面发展观。要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？
1．创造性游戏：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演等。2．有规则的游戏：是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。3．结构游戏：是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。4．假装游戏：是幼儿游戏中常见的一种。假装游戏能让幼儿学习换位思考，这对幼儿的想像力、观察力、思维能力和解决问题能力大有好处。在游戏中，幼儿能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我，幼儿扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中，他甚至可以不断出演多种角色。5．自主性游戏：指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏。这种游戏比较符合游戏的特点，体现游戏的本质，是幼儿最喜欢玩的游戏，有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。6．间接指导：指教师在幼儿游戏过程中的一种指导方式。教师应通过观察幼儿游戏，适当时候参与幼儿游戏，但是这种参与以不干扰幼儿游戏顺利进行、不限制幼儿积极性和创造性发挥为前提，要善于启发和转换角色，而不是一种干涉。7．亲子游戏：指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为，它是以孩子为主体、父母为主导、家庭为单位而进行的。这是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。儿童游戏按照交往对象来分，可分为亲子游戏、实物游戏、伙伴游戏这三种。8．体育游戏：指以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代化游戏方法。在发展动作的同时，体育游戏中也会有一定的规则和配合需要，幼儿在遵守规则进行游戏时，其实已经融人了交往行为。1．幼儿的游戏主要有以下特点：(1)游戏是自发的、自愿的。幼儿每天都在自发地进行
游戏，不需要大人在旁边督促，儿童都会主动地进行游戏。(2)游戏是自由自在的。儿童在游戏的时候没有规定的模式，他们会根据自己的能力和喜好选择不同的游戏。在游戏中，他们可以自由地表达自己的内心，显露内在的潜力。(3)游戏是愉快的。对于儿童来说，游戏是一种享受。在游戏中，他们可以自由地表达自己的思想，探索周围事物。(4)游戏是充满幻想和创造的。儿童在游戏过程中能够充分发挥其想像力，创造不同的玩法。游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个方面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想像活动。3．在组织指导儿童开展角色游戏时，教师需要注意以下事项：(1)丰富儿童的知识经验。开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖。教师要善于利用各种途径来丰富儿童的知识经验。(2)尊重儿童的意愿。角色游戏的主题一般反映儿童对周围生活的认识，主题应该由儿童自己提出，教师不要硬性规定。由于不同年龄的儿童有着不同的发展水平，教师要适时地给予引导。在选择角色的过程中，教师应该允许儿童扮演各种角色，允许儿童根据他们的经验自由表现。(3)善于在游戏中观察儿童的表现，进行个别教育。儿童具有不同的个性特点，无论在体力、知识、能力、行为表现、性格等方面都有差异。角色游戏是按儿童的意愿进行活动，他们在其中可以充分地、真实地表现自己，教师只要善于观察儿童的活动，便可以了解每个儿童的特点和表现，通过游戏教育他们。(4)根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。当儿童的游戏出现困难或不顺利的情况时，教师可以适时地参加到游戏中去。至于教师如何参与和何时参与都要根据当时的情况而定，当你发现儿童角色游
6．教师在指导儿童结构游戏时的注意事项包括：(1)逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建构知识和技能，才能独立地进行结构游戏。(3)处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。(5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。7．对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：(1)学习的目标是隐含的。幼儿在游戏中学习，却没有明显的学习所要达到的目标，对幼儿来说，他并没有明确意识到在某个游戏之后，自己要了解什么、掌握什么、会做什么。但这并不是说这种学习没有目标，而是说这种目标是隐含于游戏过程之中的，只要幼儿积极、主动地投入游戏，就会在游戏过程中自然地实现某些方面的发展目标。经常进行各种不同类型的游戏，就能达到促进幼儿健康成长、和谐发展的目标。(2)学习方式是潜移默化的。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而幼儿在游戏中的学习是潜移默化的，甚至幼儿自己也不知道他是在进行学习。(3)学习的动力来自幼儿内部。幼儿在游戏中学习，是为了满足自身的好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要，而不是成人要求他这样做，强迫他学习规定的东西。所以，游戏中的学习完全是由幼儿的兴趣、喜好、探索等内部动机推动的。
第二篇：上海教师编制考试资料(作文)
如何建设一个优秀班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
四、发挥班委会和骨干的核心力量。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。
五、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
如何培养学生创新意识
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。那么做为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法，只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。
一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提
1、位置意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。教师要善于听取群众的呼声，体现学生的需要，才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。
2、参与意识。在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，这样才能真正体验班级活动的成功与不足，有效地抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才有所创新。
3、竞争意识。竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。
二、树立三个观念是培养学生创新意识的基础
1、教育观念。班主作应从学生的认知水平出发，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。
2、发展观念。班主任应站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，如果我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收效。
3、持久观念。班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先，要营造培养学生创新意识的氛围，其次，要使每项班级活动充满生机，最后，要有计划、有目的地安排各项活动。
三、坚持三种做法是培养学生创新意识的保障
1、班级的各项活动以实话实说为基点。只有让学生在各项活动中畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花，有所创造。
2、班级的各项活动以体现时代特征为目标。如对学生参加社会实践活动的认识。在市场经济不断发展的今天，如果我们把义务劳动改为有偿劳动，既可让学生感劳动的艰辛和收获的喜悦，也体验了生活，受到了锻炼，感受了市场经济对人的观念的挑战。
3、班级的各项活动以推陈出新为目标。没有推陈出新，世界就不会日新月异，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。
总之，同一果树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只用爱心，耐心，恒心去教育。
让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。
教师要有创新意识
时代在发展，对教师的要求也在发生着变化。在科学技术日新月异的今天，一个教师一定要适应时代发展的要求，才能真正适应教育教学工作，否则，就会被社会所淘汰。我认为，一个合格的教师，一个受学生欢迎的教师，首先要具有创新意识。
在我们的心目中，教师应该是一个知识渊博、品德高尚的人，所谓“学高为师、身正为范”吧。不错，教师的这一素质确实非常重要，但仅有这也是远远不够的。因为，仅有这些，只不过完成了“传道、授业、解惑”的责任，同培养学生适应社会、创造社会的目标仍有非常大的差距。不客气地说，还仅仅是一个合格的教师匠而已。
知识经济时代的到来，知识的容量越来越大，知识的更新越来越快，一个人学习到的知识不可能一劳永逸。学习的主要任务已经不仅仅是学习知识，更重要的是学习技能，学习掌握知识的技能，创新能力既是社会对人才的必然要求，也是学生今后立身社会、创造社会的基本能力，因此，教师仅仅作为一个知识的传授者已经远远不够。教师将由知识的传授者转变为学生学习的指导者；教学过程将由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这种巨大而又深刻的变革要求教师不断调整自己的知识结构，转变教育观念，学习科学技术，学习现代教育技术，提高身心素质，这些都同教师的创新意识有着非常密切的联系。江泽民总书记在1998年两院士的讲话中再三强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的标志。要培养下一代的创新意识，首先教师要具有创新意识。
创新首先要去掉自满思想，满足于已经掌握的知识，满足于已经取得的教学成果，就不可能取得多少进步。只有知道自己的不足，知道自己同时代发展的距离，才有可能虚心地向书本学习，向社会学习，甚至向学生学习。创新就要善于接受新的东西，没有学习的创新是不可能的。创新是在总结前人经验和教训的基础上进行的。既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束缚，敢于改革传统的教学方法，突破原有的教学思维，在充分调查研究的基础上，创造一种适合学生学习、符合学生学习规律的教学方法，摸索一种符合教学规律的课堂过程、教学结构，形成一套具有自己特色的教学思想。
创新就是要不断充实自己的知识，满足学生汲取新知的需求，鼓励学生不断创造。知识经济时代是终身学习的时代，每个人只有不断学习，不断创新，才能始终掌握主动权。从这种意义上说，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力，鼓励学生勇敢探索；只有教师本身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。正如爱因斯坦所说：能培养创造性并唤取对知识的愉悦，是教师的最高本领。
创新意识应该是一个教师必须具备的素质，只有学习，才能创新；只有创新，才能提高；也只有创新，才能适应社会，创造社会。
教师应具备的素质
良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力
能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
2、较高的创新能力 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
3、较强的组织能力 组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。
4、研究能力
教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。
四、敏锐的时代意识 要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
教师的幽默：
在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的时潮、逐步走向落后或是淘汰的边缘。教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即要有渊博的文化知识，又要有广泛的社会阅历，这是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使我们的教学达到事半功倍的效果。
一、教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。教师语言中的幽默含蓄性：含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。如（1）说近皆远法。唐代史学家刘知己在《史通·叙事》中说道：“言近而旨远，词浅而义深，虽发语已殚，而含意不尽。”他告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地，可见“言近皆远”也是教学的语言艺术。
（2）说古论近法，就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。
（3）迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。（4）亲切委婉法。就是指根据语言传递与转换的需要。教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。
二、对学生违纪现象，有的教师尽管理直气壮，其尖刻的数落，粗暴的训斥却导致学生产生强烈的对立情绪，不能收到良好的教育效果。我们不妨在批评者与受批评者之间加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危机。批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。
批评中语言幽默的类型还有诸如借题发挥、恻旁敲击、一语双关、引例比照等很多种，这里不再一一评述。当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
教师观察力
观察是教师搞好教育工作不可缺少的心理品质。教师要传授知识、培养能力、提高觉悟，首先要了解学生。只有深入细致的了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，分析研究他们心理和个性特点形成的原因，才能有的放矢地进行工作。要了解学生，就不能依靠别人介绍，或通过学生本人回答，主要还是靠教师自己的观察。观察是直接了解和研究学生最有效的方法。
教师的观察力是因材施教的依据。社会物质生活、文化教育环境不同，学生所受的影响也不尽相同，因此形成了各自不同的兴趣、性格、能力等。在实施素质教育时，只要根据学生心理发展的情况和个性特点，采取与之相宜的教育措施，才能取得好的教育效果，这就是因材施教。因材施教就是承认差异，重视差异，在教育和教学上从学生的实际情况出发，有的放矢，区别对待。它主要包括两个方面：
1、教学深度、速度要是和学生的知识基础和接受能力。要做到这点，首先要了解学生，这就是需要良好的观察力。只有这样，教师才能既掌握全班学生的一般特点，又能了解每个学生的具体情况。
2、教师必须考虑学生的个别特点，重视个性差异，充分调动每个学生的积极性。要做到这一点，前提还是要了解学生。教师只要细心观察，才能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格和脾气，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，所有进步和提高，这才是素质教育的目的。
教师的观察力是增强思想政治教育敏感性的前提。青少年正在成长时期，他们的思想、智力和身体状况随时都在变化发展，而且这种发展还受家庭、学校、社会等多方面的影响。良好的观察力有助于教师及时察觉学生情绪波动的苗头，从而对学生的心里活动作出科学判断，对他们思想倾向的发生发展和行为方式作出及时预测，主动地、有的放矢地做好思想政治工作，引导学生沿素质教育的方向前进。
一个人的思想、内心活动总会在行为活动中有所表现，特别青少年情绪比较外露，还不善于掩饰自己。教师要留意学生的反常的情绪、突发性的行为，及时发现他们身上隐藏的极其微小的发光点，找到还处在命呀状态的错误苗头，从而使好事得到及时扶植、发扬光大，把坏事消灭在萌芽之中。同时教师具有敏锐的观察力还能及时觉察社会上各方面的思潮对学生的影响，从而把握教育学生的主动权。
能不能善于发现后进生身上的闪光点，激起他们的上进心和自尊心，在一定程度上可以说是对教师观察力最好的考验。每个学生身上都有长处和积极的因素，后进生也不例外，只要发现这些闪光点，教师就必须具有敏锐准确的观察力，善于抓住后进生的突破口，激发他们前进的信心和力量，促使他们向好的方面转化。
如何开好主题班会
班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地,有计计划地组织与开展班会活动是班主任的项重要任务.主题班会是由班委会在班主任的指导,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动.班会的内容与形式应多样化,可以是国内外形式政治报告;也可以是本班学生的思想反育的阶段小结;也可以是举行节目纪念的庆祝活动;也可以组织道德,纪律,民主法治等问题的学习讨论和辩论,也可以是组织学生谈谈自己的远大理想与追求.只有多样化,才能适应青少年学生的特色,为他们所喜闻乐见,满足他们的求知增长才干,抒发世想情思,关心时事政治和走向社会等多方面的需要,从而昨能调动他们的积极性,使他们受到教育与锻炼得到较大的提高.一、主题班会的形式 1．报告式主题班会 2．娱乐式主题班会 3．学习式主题班会 4．纪念式主题班会 5．汇报式主题班会 6．现场式主题班会 7．形象式主题班会 8．展览式主题班会
总之,主题班会的形式是各种各样的,这不止是上述几种,究竟采用何种形式,要用固时固事而异.要常开常新,忌单打一,只有这样才能收到良好的教育效果,达到教育目地.二、组织主题班会应做的几项工作 1．一学期的班会要有总的设计总的分析.然后对组织每次班会要有具体的工作计划包括班会的目地,主题与内容,形式与方法.准备工作的分阶段完成时限,班会的程序与组织等项
2．选择好主题
主题是班会的中心,只有选好主题,才能开好班会.首先,主题要有针对性,班主任必须经常了解本班情况,掌握第一手材料,做到有的放尖,即针对学生思想实际及班主任在的主要问题,选择那些具有启发性,对学生思想情况起潜移默化化的作用的主题来组织班会活动,以保持学生的健康发展.例如.为了激发学生求知欲望,应选择“在知识海洋遨游”的主题.其次,主题要小,以小见大 设计班会主题要尽量从小处着眼,在一个侧面或一个点上综合化,达致电反映比较丰富的内涵.再次,主题要有新意,时代感强.设计的班会主题要反映时代的气息和特色,学生思想敏锐,乐于了解新的信息,喜欢接受打新事物.3．做好准备
要尽可能多地发动学生来进行准备.其中作好准备工作是开好班会的关键.因为准备过程就是教育,锻炼和提高学生的过程.(1)做好学生的思想发动工作.班主任可采用讲述,讲解,谈话等方式,向学生宣传班会的目的.内容,形式和要求,以便使学生对班会活动产生兴趣,并极积投入到扒备活动中来.(2)做好班会内容,形式等方面的准确性备工作: 认真准备班会内容 精心设计班会形式 精心布置会场 精心挑选主持人
4．开好班会,在开班会过程式中.班主任要发挥主导作用,在主持人主持过程中,班主任要注意活动进行的情况找给予指导.5．要注意结果的反馈
班会结束后,班主任要及时研究反馈信息,总结成功经验,吸取史败教训,为下次班会提供经验.同时,也要了解班会的作用与效果,看是否达到了预期的目的.此外,还需班主任高度的热心和强烈的责任心.如何提高教师的课堂应变能力
一、什么是教师课堂应变能力。教师的课堂应变能力是指教师在课堂教学中,灵活妥善地处理突发事件,根据学生的反馈信息及时对教学作出调整,圆满完成教学任务的能力。它不是一种单一的教学能力,而是教师教育观念、常识、教学经验及多种素质的综合体现。
二、为什么要提高课堂应变能力。
1、课堂突发事件无所不在。一些教师，尤其是我们年轻教师，在遇到超出设计的事件后，影响了教学任务的正常完成。有的教师在意外事件面前采取放任的态度，听任课堂教学秩序的混乱。也有的教师为防止出意外事件，采取“高压政策”，学生在课堂上言行稍有“越轨”，即严加训斥。这虽然也可以控制课堂纪律，但往往同时泯灭了学生思维的火花，挫伤了学生的积极性，破坏了课堂活跃的气氛。因为相当一些意外事件并非学生故意破坏纪律所致，其中有一些可贵的积极因素，是教师应该及时抓住进行启发引导，以促进学生智力发展的。即使个别学生出现的明显的错误行为，包括他们的恶作剧，也可以因势利导，巧妙并幽默地把坏事变成好事，使学生从中受到思想教育。
2、及时处理突发事件和情况能提升教师在学生心中的地位和威信。往往有的学生，尤其是高年级的学生，在班上出现突发事件时，他并不注重事件怎么发展，更想看老师怎么处理，有时候有的孩子还有点小小的幸灾乐祸，看你怎么办，平时就知道教训我。这时候，老师如果缺乏教学经验，课堂就失去控制了。老师匆匆忙忙处理后的结果也是一整节课学生都在讨论突发事件，根本没有好好的融入学习中去。因此，对突发事件的及时处理也是非常必要的。
3、能成功地处理课堂上的问题有助于提高教师的教学组织能力。应变能力是教师组织教学的一个方面。当课堂教学中出现各种没有事先估计到的“变”时，只要教师能否及时、正确、妥善地处理，就有可能把发生的“变”对课堂教学的影响减小到最低限度，在可能的情况下，把在“变”中出现的不利因素转化为有利因素，产生出调动学生学习积极性或加深对知识的正确理解的效果；促进课堂教学计划的完成和保证课堂教学的质量；使课堂应变能力在教学中发挥出重要的作用。
三、怎样提高课堂应变能力1、认真备好课。我们要根据学生的实际情况、课堂的实际情况来调整教学内容，如果觉得学生没吃饱，可以适当增加内容的宽度，有的学生吃不下去了，就要适当删减内容；教学方法不合适，也可以及时改变，学生的学习效果不理想，更要适时调整，才能达到好的教学效果。2.调整自己心态，保持镇定，遇事不要慌乱。突发事件出现后，教师不要心慌，要沉着冷静，迅速思考，寻找应付对策。3.巧用教学机智和幽默来化解。教师的面孔在一节不可能永远是严肃的，教学机智和幽默可以提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆。因此，教学机智和幽默的状态，是有益和健康的。4．提高自身素质，充实自己的知识水平。教师要处理后课堂的“变”，就应该具有渊博的知识。另外就是要注意搜集这方面的信息，通过网络，观摩课例，教研活动讨论等方式，应对多变的课堂，应对充满生机，特点多变的学生。
语言艺术
都说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。殊不知这话在班主任工作中同样适用。班主任，作为学生的“领头羊”，每天都要和学生接触，不可能没有言语交流。而班主任的语言是否有艺术，将直接影响到日后班级工作的正常开展。
常言道，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”因此对于班主任来说要注意运用语言的艺术，做到“真、准、亲”，才能得到预期的效果。
一、“真”，就是教师要有真情实感，不虚伪，不造作。正如赞科夫所说：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感觉，怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导，并参加到谈话中，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”
二、“准”，即针对性。班主任必须针对不同学生的实际进行个别教育，所用的语言也必须因人而异。如同样是鼓励的语言，对缺乏自信心的学生是有益的手段，而对骄傲的学生则可能产生副作用。又如公开责备，在某种情况下对某些学生可能是必要的，但对那些情感脆弱，自尊心强或偶犯错误的学生则往往是不适宜的。如李霞同学，她各方面的能力都比较强，但她的缺点是骄傲自满，针对她这种情况，我对她采取的办法是循循善诱，耐心辅导，慢慢地唤起其自尊心和自信心。
三、“亲”，即说话语气要亲切、柔软，但不失庄重感。尤其对后进生更要“亲”，亲切的话语可以温暖他们的心，点燃他们的自信心、自尊心。就如别林斯基所说，充满亲切的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；缺乏亲切的语言，会把颠扑不来的一些真理，搞成冷酷的、僵化的训诫，使语言对意识的情感的影响显得软弱无力。
1、班级新组建时，应多用热情洋溢的激励性语言。
2、学生取得成功时，都不应吝啬你的赏识性语言。
都说好孩子是夸出来的，不是骂出来的。一个人可以经得起自然的考验，可以经得起困难的挑战，但经不起别人的蔑视与嘲讽。对学生的尊重与承认，并时时给予善意的指导，则是他成长过程中永不衰竭的内在动力。在这里，我想说：教师的语言像太阳的光芒，照到哪里哪里亮。
3、每次阶段性小测试，应多多使用贴心语言。作为班主任，抓好学生的学习是班主任工作的根本。
素质教育强调对学生的尊重，而尊重的前提是人与人之间的理解、信任与平等。动辄就辱骂学生，就失去了尊重与平等的前提，而且容易加剧不稳定因素，导致逆反心理的产生。学生一旦对教师的教育有了逆反心理，则这时的教育就为零。
工作在一线的班主任们，应不断锤炼我们的工作语言，对于“特殊群体”学生，多说一些“我希望”、“我建议”，少说一些否定的、指责的话。若能做到以上几点，班级运转定能步入一个良好的轨道！
学习兴趣：
学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心霏的钥匙。在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。
一、问题情境的创设可以激发学生学习的兴趣
好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。
二、融洽的师生关系可培养学生的学习兴趣。
教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。要让学生喜欢学习，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。
三、利用学具操作，媒体教学，反馈信息，可培养学生学习的兴趣。利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。让学生边操作，边展开小组合作学习，交流，讨论，学生在轻松愉快的活动中掌握了抽象的概念，学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起。同时为了引导学生质疑，建立正确的思维，教师都运用多媒体及时展示给学生，这样大大提高了学生的学习兴趣。
四、精心设疑质疑可培养学生学习的兴趣。
“学起于思，思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪，不明白究竟是为什么，进而产生强烈的求知欲，就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”，激发学生的思维兴趣。在教学中，教师有目的地有意识地设障立疑，使学生在教师的诱导下，始终处于积极思维状态，成为学习的主人，培养了学习的兴趣。
五、课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。
总之，培养学生学习的兴趣，可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。
教学效率：
学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生的双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效地调整、控制教学，也能使学生更有效地学习。因此，要提高教学的效率，就必须优化师生间的信息反馈。在教学活动中优化信息的反馈，应努力抓住以下几点：
一、要及时反馈。及时的反馈和不及时的反馈间有着较大的差异。及时的反馈能使教师正确及时地了解学生的学习情况，从而更好地调整教学活动，讲解时就更能抓住重点，有效地克服难点，更好地贯彻执行各项教学原则；不及时的反馈，可能会使学生对所学知识产生模糊的认识，甚至产生知识的负迁移，学生也就不能够及时地根据教师输出的信息正确地调整自身的认知结构，影响了学生正确地清晰地掌握所学的新知识。作为教师来讲也因此丧失了最好的教学时机。因此在教学中要做到信息反馈的及时性。由于反馈的速度加快，缩短了反馈周期，学生的正确认识及时得到强化，错误的认识及时得到纠正，提高了教学的效率。
二、要多次反馈。于某一知识块或每一节课的教学我们都要采取多次反馈。对于一节课而言，在新授课前，利用复习题作第一次反馈，看看学生学习新知识应具备的知识基础是否已经形成；在教授新课时，教师通过对学生进行多次的提问，或通过学生在课堂上的表情，动作反应等形成一次又一次的反馈，对学生掌握新知识的情况有一个基本的估计；用基本题在新授结束后作一次反馈，看看学生对所学的基本知识掌握得如何；用变式练习作一次反馈，看学生是否从本质上掌握了知识；运用逐步加深的方法，对学生再作一次反馈，看学生是否能对所学的知识进行灵活的运用。实际上一节课上的反馈，远远不止这些。通过多次的反馈，学生的学习情况也能比较清楚了，教学活动的调整也就能有的放矢了。
三、要多向反馈。学中师生之间的信息交流是呈网络状的。我们要运用反馈的这种多向性。如教师可以提出一些问题，让学生展开充分的讨论。由于学生知识基础不同，学习能力也不同，因此在讨论中输出的信息是多种多样的，有的学生可能会输出一些错误的信息，其他学生对这种信息就会作出相应的反应；也可能会有学生输出一些价值高的信息，这些信息对其他学生会起一定的激励、启迪作用。由于教师参与了学生的讨论，能收集到各种各样的信息，了解了不同层次学生的学习效果，有利于教学的调整与控制，学生在交流中也得到了相应的修正、补充与提高。
总之，在教学中，我们要充分重视信息反馈对学生学习的影响，采取多种措施优化信息的反馈，使信息反馈及时、多次、多向，并对反馈的信息加以充分的分析，以利于调整我们的教学。
不做作业：
在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？作为我是一位普通教师谈谈自己的一些经验和做法。据我观察了解，学生不做作业的主要原因有：
1、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。
2、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
3、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。
4、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
5、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟。放学后无人管束。
针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：
1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、赏识法。即优点夸大法。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。
4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展。
情感沟通
在刚参加工作的时候，我认为只要我专业知识过硬，勤勤恳恳，上课知识讲得透彻，认真批改作业，认真辅导，在教学上努力下功夫，就会取得不错的教学成绩。但是在几年的教学工作中，我逐渐改变了自己的看法，一个好的教师，不但要有博学的知识，还要在感情上和学生进行沟通，才会吸引学生，才会在教学上取得很好的成绩。
为什么需要和学生进行感情的沟通呢？那是因为学生参差不起，有的学生底子要差些，他们往往有厌学的情绪，有的学生处在一个相对叛逆的年龄阶段，很多理论知识讲起来都是很枯燥的，特别是理科的学习，如果他自己没有兴趣，他的心就不会在课堂上，这个时候如果我们不能和学生进行有效的沟通，那我们的教学工作就不会取得很好的效果。那么怎样才能进行有效的情感沟通呢？
一、我们要用爱去从事我们的事业，我们要关心，理解，支持我们的学生，要让他们感觉的温暖，要让他们对我们充满信任。
二、不同的学生，家庭背景和兴趣、爱好不同，教师要全面了解学生，多渠道收集学生信息，要全掌握学生的基本情况，要对症下药，把他们的消极情感有效地转化成积极情感，使自己成为情感沟通的促进者。三、在和学生进行感情沟通的时候，很重要的一点就是我们要尊重学生，心理学的理论告诉我们，尊重是人的一种基本需要，人都有被尊重的渴望，尊重学生是师生情感沟通的有效策略，也是师生情感沟通的重要前提。它要求教师尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。要做到这一点，教师在教育学生时应避免使用讥讽、辱骂、体罚、歧视、威胁等手段，以免伤害学生的人格和自尊心。学生的自尊心加强以后，学习的成绩会有明显的提高。在学生眼里，“公平公正”是优秀教师必备的品质，无论是对待好学生还是差生，教师都应一视同仁，处事要客观公正、无私无偏。只有这样，教师才能求信于每一个学生、得心于每一个学生，学生才会产生对教师的积极情感，为师生的情感交流奠定良好的情感基础。教学的实践证明，如果学生产生了讨厌教师的心理，那么师生间的情感是难以沟通的。四、关注学生个性差异，对有逆反心理的学生我们要努力去关心他们当学生产生了逆反心理、情绪强烈动荡时，教师必须保持常态心理，对事情作出清醒的分析和理智的判断，找出正确解决矛盾的途径，切不可“针尖对麦芒”，使矛盾激化。教师要主动与之接近，疏通感情，了解其产生抵触情绪的原因，然后因人施教。教师应采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助学生明辨是非，使其正确地控制和调整自己的行为。我们可以私下找他们谈话，了解情况，给他们做思想工作，讲解道理，帮助他们建立正确的人生观，世界观。总之，在现代的教育教学工作中，我们不但要有丰富的专业知识，我们还必须要和学生进行积极的感情沟通，要投入我们所有的爱，调动他们学习的积极性，让学生把我们当做可以依靠可以信任的人
个性品质： 人们常说：“江山易改，秉性难移。”而教育的实践证明人的性格尤其是中学生的性格是具有很大的可塑性的。具有良好性格特征的重要意义不言自明，无论对于学习和将来走上社会后的工作以及生活中的方方面面都有重要影响。一个具有良好性格特征的人更有可能成为一个成功的人，对社会有用的人，幸福的人。所以在学校的教育工作中我们完全可以通过恰当而有效的教育来培育他们形成优良的性格特质。
一、集体教育
一个好的集体是锤炼并完善一个人的大熔炉，只有当一个人长时间地参加了有合理组织的有纪律的、坚忍不拔和有自豪感的那种集体生活的时候性格才能培养起来，尤其对于具有孤僻、冷漠性格倾向的孩子来说，集体的作用更为重要。在班级中多组织各种有益的课外活动，观察这些孩子的闪光点及时发现，使他们乐于参加集体活动，并能从中找到荣誉感和成就感。在班级管理方式上建立良好的师生关系，一个生活在师生关系融洽，同学之间团结互助的良好集体中的学生一定能形成积极乐观，乐于助人，热爱集体的良性格特征。另外，通过形成正确的集体舆论环境也能对学生产生影响，这种集体舆论往往比教师个人的力量更强大和有效，班风是班集体在情感上，行为上的共同的价值观，是一种潜移默化的无形的教育力量，良好的班风有助于学生形成自制、守纪律、坚强勇敢等良好的品质。
二、充分发挥教学的作用 一些学生的一些消极情绪和性格的养成往往和学习成绩有关，尤其是中学生，有学习焦虑和自卑心理的不在少数。所以教师在教学的过程中要精心设计教学环节，改进教学方法和态度，因材施教。对学习优异的学生不能过份表扬，要多找他们的缺点和不足，帮助他们保持和进一步提成绩，避免他们骄傲自满的心态。对于学习较差的学生要多找他们的闪光点，对于他们的点滴进步要及时发现，使各类学生都在原来的基础上有获得成功的机会，让他们对自己的学习充满信心和希望，使他们能不断进取，找到自信。
三、以身作则，身正为范用教师本身良好的性格去影响学生也是非常重要的。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”就是这个道理。中学教师面对的教育对象是正在成长中的可塑性极强的青少年，教师是学生最常接近的人，更应该成为学生学习的模范。在教学实践中老师们也常常会发现老师尤其是班主任老师的性格特征对他所教班级的学生的性格有着很大的影响，会呈现出映射教师性格的倾向。如果教师能具有健康的情感，坚强的意志，稳定的态度，积极的兴趣等等良好品性，那么对学生的引导和示范作用是非常巨大和有效的。在教育工作中教师的人格力量是任何东西不能代替的。具有很强的内化力和长效性，一旦形成就不易改变。
教育的终极目的就是造就人，而人的性格又是人格的重要组成部分，具有了良好的性格特征，也就有了微笑面对生活的，成功驾驭生活的能力。愿每个学生都能有这一双翅膀，在生活的天空自由飞翔！
浅谈提升教师个人魅力
唐代教育家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从古至今，教师对教育的重要性不言而喻。那么，怎样的教师才算是优秀的教师？我认为：优秀老师必须具有良好的人格魅力。
一、人格魅力
人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格魅力会不知不觉地渗透到教学活动中，给学生带来心灵的震撼。学生正处于人生成长关键期，可塑性大，模仿力强。而教师和学生接触最多，其人格魅力也最能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。
二、教师人格魅力的来源
1.优良的品格是教师人格魅力的保证。
教师希望学生彬彬有礼，那么教师就应该提高自身素质，言传身教。法国启蒙思想家卢梭曾经说过，教师在敢于担当培养一个人以前，自己就必须造就成为一个值得推崇的典范。2.渊博的知识是教师人格魅力的基础
作为一名人类灵魂的工程师，教师应从两个方面来提高自己的知识储备量。一是要多方位地完善所教学科的知识体系；二是要有娴熟的操作技能和实际意义，理论联系实践，用事实说服学生。只有这样，讲起课来才能深入浅出，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
3.尊重和热爱学生是教师魅力的核心
爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎。4.执着的敬业精神是教师人格魅力的体现。教师不仅仅把教书看成谋生的手段，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
三、教师人格魅力的提升
1.教师自我角色的准确定位
新时代的教师，不应再有居高临下的姿态，教师应学会尊重学生，关怀学生，视学生为朋友。在教学及生活中充当组织者、交流者、引导者和帮助者的角色。
2.教师教学技能的培养
课堂上，教师精神饱满，声音洪亮，语言生动幽默、简明扼要，课程条理清晰、主次分明，加上合理地利用多媒体。
3.教师的仪表规范
教师作为社会的先进知识分子，担负着推动全社会文明进步的重要责任，更应注重自我的仪表规范，对学生起着表率的作用。
四、教师人格魅力对学生的影响
教师人格魅力可以给学生以震撼人心的影响和冲击。教师的言行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。(具体说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：
1.陶冶学生情感，升华学生道德
优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，促使学生把道德规范、行为准则成为一种自觉行动，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
2.激励学生学业的发展
教师丰富的知识、高尚的理想、虔诚的敬业态度，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。它有效的利用学生心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着既定的目标前进。教师人格魅力对学生的心灵所显示出的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂讲解更富有魅力。
3.强化学生的意志品质
教师在启发学生潜能、培养学生成才的教育过程中，其良好的心理素质以及为达到目标的坚韧的意志力，必然会感化学生，激扬起昂扬的斗志。)生活并不都是鲜花和掌声，更不是梦幻的天堂，成长过程中难免要遇到挫折和失败，面对挫折，需要勇不气馁、锲而不舍的意志品质。一旦教师的意志力转化为学生的意志品质，将成为一生中的宝贵财富。
浅谈班主任的角色定位
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的教育者、领导者与组织者，班主任是完成学校各项教育任务的重要力量，更是学校思想品德教育的主力军。因此，班主任在学校教育教学工作中具有举足轻重的地位和作用。
一.班主任──班集体的组织者和领导者
班主任的地位决定了班主任是班级集体的组织者和领导者。班主任必须意识到一个良好班集体的形成与有效的领导是分不开的。
1、保持良好的班级气氛和风气。良好班风与气氛的形成与班主任的领导方式有密切的关系，班主任切不可以领导者面目自居，而要把自己看作是班集体的成员之一。在班级管理中和学生建立良好的师生关系，才会表现相互间的信任和真诚，在班集体中才会产生出一种祥和的气氛，有利于学生的学习。
2、具有良好的领导方式。班主任应采取什么方式领导班级，是关系到班级集体的形成与发展的大事。在班级管理中，班主任要置身于班级集体之中，关心集体，培养集体，通过集体的共同努力，推进集体向前发展，这就需要努力执行参与型的领导方式。二.班主任──文化知识的传播者
教师是知识的传播者。而班主任更要用渊博的知识、扎实的专业功底和精湛的教艺去征服学生。
1、要把知识传授给学生，就要调动学生学习的积极性。教学的效果在很大程度上取决于学生是否具有学习的积极性。班主任在激励学生学习时，就必须掌握唤起学生学习动机和兴趣的方法。要善于以适合学生特点的教学方法吸引学生，创设学生学习的条件，提高学生的学习兴趣。
2、要把知识传授给学生，还要有效地组织教学。要了解和研究学生，确切地掌握每个学生已有的知识水平，以便在教学中做出正确的安排，在新课程背景下，采取适当的学习方式这就要求教师既要了解学生，转变教育观念。三.班主任──学生灵魂的塑造者
班主任工作的立足点是塑造学生的灵魂。班主任工作是一项特殊的劳动，每天要在处理大量具体事务工作和日常班级管理工作中，渗透思想品德教育，有意识、有目的的塑造学生的灵魂，使学生受到教育、培养和锻炼。班主任要扮演好学生灵魂的塑造者，需要具备多种教育能力和教育技巧，要做到：
1、要热爱学生、关心学生，这是塑造工作的基础。没有爱就没有教育，有了爱生之心，才会倾注满腔热情。一个班主任如果不爱自己的教育对象，自然不能很好地忠于职守。有了爱生之心，班任才会经常观察和分析每个学生的特点，摸清每个学生的个性特征以及这些特征形成的原因，并掌握打开每个学生心灵的钥匙。
2、以人为本，从学生实际出发。初中阶段是学生身心两方面发展的关键时期，班主任要从学生的实际出发，科学地认识学生，分析学生的个性心理面貌，把握他们的思想脉搏，这是塑造学生灵魂的关键。学生的各种变化，必须引起班主任的高度重视。
总之，塑造新一代的灵魂是一项既艰苦又有规律可循的工作，它是一门科学又是一门艺术。一个班主任要当好人类灵魂的工程师，就需要与时俱进，更新观念，在教育实践中不断探索和创新。
上网：
青少年因沉迷网络，荒废学业，让家长们头痛无比，老师束手无策。除了对孩子们严加管教，不断呼吁有关部门严格管理网吧，严厉打击非法黑网吧外，别无他法，却又收效甚微，青少年沉迷网络的问题成为让家长、老师心惊胆战，寝食难安的难题，也成为青少年违法犯罪率节节升高的社会问题。
一、什么是“网隐”？“网瘾”即互联网成瘾综合症，即对现实生活冷漠，而对虚拟的网络游戏、情爱等沉溺、痴迷。
二、造成网瘾的原因
1、青少年年纪小，身心发育不成熟是导致易上网成瘾的主要原因。他们自控能力相对较差，上网时常常被网上新游戏、新信息“网住”。青少年的认知面比较窄，面对网上新奇、比较刺激的信息很容易受诱惑。重要的一点是：这个年龄段的孩子自我意识强烈，在家里或学校没有发言权或者发言往往不被重视。在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多，于是，网络成为中学生心目中展现自我的最好平台。
2、生活中缺乏情感交流也是导致易上网成瘾的原因。当前我国城市中学生多属独生子女，且城镇居民以楼房式独门独户的家居结构为主，这在一定程度上不利于身为独生子女的中学生与同龄伙伴交流。在工作生活压力较大的今天，他们的父母、亲朋因忙于工作和生计，也常常忽略了与子女的情感沟通。那么在现实生活中缺少情感交流的中学生，便会在网络中寻找可归依的群体，迷恋于网上的互动生活。
3、“家庭功能”的缺失。父母亲对于青春期的孩子来说是很重要的，孩子自控能力的形成与父母亲的约束有很大关系。但是现在很多家庭中，家庭功能是缺失的，例如一些孩子父母离异，孩子过着单亲家庭生活；有的家庭虽然表面完整，但父母亲很少在家，家长们总是长期在外面忙自己的事，把孩子交给长辈，祖孙之间存在代沟，更难沟通。在缺乏监控与沟通的情况下，越来越多的孩子走进网吧寻求安慰，发泄苦闷，追求刺激。
二、网瘾预防与治疗。帮助青少年走出虚拟世界，需要学校、家庭、社会三方面共同努力。
1、学校：首先，开展丰富多彩、积极健康的校园文化活动，要敢于放手让学生组织一些活动，让他们找到展示自我的舞台，体会到成功的快乐，他们就不会再去寻找虚拟的成功与快乐。其次，加强对学生的网络安全教育；开展道德教育，增强青少年学生对网络不良文化的鉴别能力和抵抗能力。
2、家庭：
1、家长要学会跟孩子沟通，端正对孩子的态度，学会赏识孩子，多陪孩子谈谈，商量一下，让他体会到家庭的温暖和父母、家人的理解、尊重与关爱。
3、社会：政府部门：加强对网吧营业场所的监督和管理，禁止未成年人入内，严厉打击网络违法犯罪；整治网络低俗之风，净化网络空间；提高网吧经营者和管理者的素质。网吧经营者：严格按照法律规定，依法规范自己的行为，诚信合法经营；从业人员要树立高度的社会责任感，制止未成年人进入网吧。
专业化发展（素养）
班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的教育者、领导者与组织者，班主任是完成学校各项教育任务的重要力量，更是学校思想品德教育的主力军。因此要想做好新时期的班主任,除了具有知识素质,能力素质,管理素质,还应该具备下列素质:一,班主任专业素养之思想品德素质.班主任首先要审视自己对教育事业是否热爱,要敢于承担责任;是否遵循客观规律,实事求是地对待班级的每一件事,每一个学生;是否用一颗爱心去关心每一个学生,善待每一个学生,以身作则,为学生树立起一个实实在在的榜样.二,班主任专业素养之良好的心理素质.心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征.班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的,因为班主任的心理素质既是一种教育才能,更是一种巨大的教育力量.在与学生交往的过程中,是作为班级体中的一分子,还是在心理上将自己置于管理者的位置;对学生的个人隐私是否尊重,对学生是否充满信任;.三,班主任专业素养之良好的教育方法.在班主任工作中应
1、细心观察，就是教师通过细致地观察,了解学生在学习生活中的表现和情绪变化,从而及时,有效地开展教育工作。
2、耐心倾听，在班主任工作中.“倾听”同样也是老师充分了解 学生情况的有效手段.3、真心关怀，生需要爱,爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀.面对老师那暖意融融的关心和爱护,学生不会无动于衷,他们会受到感动,感染和感化,产生对教师的亲近感与仰慕心理，这时学生就会将他所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以效仿,就会由于老师喜欢该老师而倾心于接受她的影响.从而“亲其师而信其道.“四,班主任专业素养之教育艺术.1.用好表扬的武器.表扬是认同别人的一种方式,学生在成长过程中,作为班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器,帮助一些学生树立自信和自尊,使其性格和人格回到正确的发展轨道上来。2.充分发挥语言情感艺术的魅力,情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用.因此,班主任在教育学生的过程中,可以有意识的运用情感的感染作用提高教育工作的有效性.3.做好班主任工作,做一个有”心“人.即对工作要热心,对学生要有爱心,发现问题要细心,处理问题要精心,思想工作要耐心,做事情要用心.世上无难事,只怕有心人.真要真心想做好,真正要做好,且用心去做好,那么就能真正把班级管理工作做好,干得出色,富有成效。五.班主任专业素养之善于反思.反思是教师从事教育教学研究的基本手段,教师在实践中不断反思自己的行为,促使自己不断的提高自身素质,掌握了这种手段,就等于获得了自己专业成长与发展的重要工具.班主任是班级管理工作的直接者和第一责任人,是搞好班级工作的关键和核心,因而其地位和作用十分重要.班主任工作是一项社会存在,是一个文化现象,是智者的所为.班主任面对学生人生的基础阶段,承担着教书育人的特殊任务,需要慧眼识物,需要探微究源,其社会价值远远大于个人的得失.专业化进程中,班主任应树立以下几方面的发展目标:
一,精神目标:真诚的信念与热情——班主任对教育事业的执着精神及对班主任工作的一颗强烈的奉献之心敬业爱岗,为人师表,是教师起码的职业素质.新课程下,作为班主任,更应对班级要满腔热情,要坚信自己所从事的是太阳底下最光辉的事业,要树立为教育事业服务,奉献的志向.多工作,少索取,甘为人梯,才能实现新时期班主任的人生价值.二,情感目标:专一的情感与爱心——.爱是班主任手中不可须臾离开的魔方,产生的魔力是不可估量的,它可以融化学生心灵上的冰川,缩短师生间的距离.学生是教师的上帝,班主任的服务意识不是应景之语,应时之语,必须溶人血液中,落实到行动上.,只有遍洒爱之甘霖,才能收到”春风风人,夏雨雨人“之效.三,智慧目标:专业的知识与理论——班主任对班集体建设特有的丰富知识和正确理念。新课程下,班主任要以全新的视野看教育,要树立正确的育人理念,要能将教育理论灵活运用到实际工作中.其主要职责是一个”导“字,它主要体现为对学生成长方向的引导,健全他们的人格,导引他们成人成才.新课程下,班主任还要从全方位审视自己,学习新课标,了解新理念,走进新课程,不断学习,精益求精,不断参加各类专业培训,把业务进修看成生活的必需.这是专业化班主任应追求的目标之一.。四,创新目标:开拓与创新——班主任在班务工作上独具的求异与求新。如何构建新型的师生关系等问题,都需要班主任在实践中去探索,去创新.生搬硬套别人现成的教育教学模式,不联系本班实际,难成教育”正果“.只有多动脑筋,树立创新意识,从本班学生实际出发,不断求索,不断求新,才能开创班务工作新局面,才能适应新课程创新教育的需要,才能激励富有创造力的学生.。五,责权目标:职责与责任——班主任对班务工作享有的充分的职业决定权和对自己的决定理应承担的责任。班级虽小,也是一个集体,现代班级与社会紧密相融,可以说班集体也是个小社会.班主任要管好这个小社会,必须享有充分的职业决定权.在决定班级事务过程中,只要方向正确,目标明确,措施可行,班主任在完成学校统一布置的各项工作中,更应树立责任意识,上对学校负责,下对学生负责,时刻提醒自己及时完成责任目标.这样,班务工作才能富有成效.。
专业化的班主任是实施新课程的需要,更是知识经济时代的需要,落实专业化的发展目标是建立班主任专业化队伍的关键,以高尚的情操感召学生以满腔的热忱关爱学生,以聪颖的智慧哺育学生, 以共同的进步带动学生,以创新的方式激励学生,以明确的职责对待学生,才能无”误人子弟"之嫌,才能加速班主任专业化的进程.班级凝聚力：
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、组织好、引导好，把学生教好、培养好，就必须建立一个具有强大凝聚力的集体，这需要班主任做大量细致而具体的工作。
一、形成班级凝聚力，必须具有共同的奋斗目标。班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成，由于他们的情感态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同，所以要把这些个性不一的学生组合到一起，并形成强大的班级凝聚力，就必须要有共同的奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向。从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，我们也就难于形成班级强大的凝聚力。
二、抓好班委领导班子是形成班级凝聚力的重要措施。班主任是班集体建设的领导者，所以要在出主意、用干部上下工夫。为了出好主意，班主任工作必须要有系统性目的性和计划性，要有集体的决定，有命令和指示。要抓好学生干部我认为可以从四个方面入手，“识别班干部，使用班干部，爱护班干部，轮换班干部。”班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
三、要使班级有较强的凝聚力，班主任对学生要格外关心。作为“一家之长”，关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员是班主任的职责；让学生感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力则会得以加强。教师对学生的爱，是师德的核心，是师魂，一位教师写道“真情兮，煦煦春风胜母爱；师魂兮，浩浩日月齐放彩。”在一定程度上热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
四、要使班级有凝聚力，好的班风是必要条件。一个班级的班风，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
五、要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动。特色活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体，从而更加热爱这一集体。这对班级凝聚力的形成是相当重要的。
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
谈如何树立教师威信
教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件。教师威信的树立意义重大。
1、教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提。一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，是教学工作顺利进行的前提。
2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量
。教师根本的职责是教书育人。要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。
教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想： 第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开始，做一个明事理、懂礼貌、有爱心的人。平时，无论是发试卷还是通知，或者是传递其它的物件，我都注意用双手递给学生，以示礼貌；科代表每回交作业，我都不忘真诚地道一声“谢谢”；只要有学生和我说话。无论多忙，我都会立即停下手上的工作，抬起头，面带微笑，注视着学生，耐心地倾听„„正是这些细微之处，让学生在耳濡目染之中，体会为人处世的本礼貌，养成了明理懂礼的良好习惯。第二，提高教学质量来提高教师的威信。每节课都认真去备，且备好；每节课都上好，而且按时上下课；每次作业都按时批改，而且改好。在素质教育的今天，要想给学生一碗水，教师就要有一桶水，还要有长流水。要不段的充实自己，丰富自己的知识。这样在学生眼里永远是个“上知天文，下知地理”的万事通。这样学生才会从心底佩服你。
第三，在关爱学生中提高教师的威信。要真心实意地热爱每一个学生，热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。理解就是包容，就是宽容。人无完人，理解万岁。要经常把自己置于学生的心理位置上去认识，体验，思考，并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念，从而加强师生间的心灵沟通，进而建立起良好的师生关系。第四，以良好的职业道德提高教师的威信。良好的道德品质、高尚的思想是教师威信的沃土。它集中表现为忠诚教育事业，对教育工作有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感；严于律己，宽以待人；遵纪守法，以身垂范，以理服人。
总之，教师只有善于应用自己的智慧、品格、真诚的爱生情感和高超的教育艺术，以自己的榜样和人格魅力去教育、感染学生，才会真正赢得学生的尊敬和爱戴，才能在学生心目中树立起真正的威信，从而出色地完成教书育人的神圣使命。
如何与学生进行有效地沟通
良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师如何与学生进行有效的沟通呢？下面，我谈谈自己的浅见。
一、理解和尊重是前提
教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。
二、爱心和关怀是关键
没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。
教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。
三、尊重和欣赏是保证
美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。我们在教学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
教师对学生所做的第一件事是在与学生沟通，教师通过与学生的沟通来向学生表达学校的教育理念与要求，无论是面对全体的要求、评价，还是针对个人进行的谈话、写信等，都是为了达到教师的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取决于多种因素，这之中教师与学生之间的沟通质量是其中一个很重要的因素。
家长：
现今社会的的教育要爱、教、育，受独生子女家庭教育中不利因素的影响。再加上社会的进步、经济的发展、生活水平的提高，人们更加重视自己的孩子，更加疼爱自己的孩子，也不可避免地溺爱着自己的孩子。他们大多数大胆、活泼、求知欲望强，但自立意识和生活处理能力差，依赖性强。
一、“沟通”是教师与家长的粘合剂。教育一个孩子是学校与家庭的一个双边活动，家庭与老师的配合也是提高学生成绩的关键，不能够完全依赖于老师，家长是学生人生中的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。只有充分的发挥家长爱家庭教育中的作用，教师在学校教育中的作用，二者很好的结合，才会把学生培养成优秀的人才。
二、“倾听”是教师与家长沟通的艺术。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
三、“理解”是教师与家长矛盾化解的催化剂。理解是矛盾化解的催化剂,教师在对学生进行教育过程中,难免有一些事情会使家长难以理解或者说平心静气地理智接受,而要得到家长的理解,最好的事实是学生对你的喜欢、对你的爱,用学生对你的肯定开启家长的心扉,家长自然会被软化,给你多一些理解,使你的教育教学工作少一些阻力。爱我们的工作、爱我们的孩子要像爱自己一样,因为那样孩子对老师便多了一份爱、多一份喜欢,家长自然对你多一份理解,孩子一言一行在家长心目中,胜过千百个理由、胜过千百次解释,所以学生是老师与家长谈话间最有力的事实。
四、“信任”是老师与家长的桥梁。教师用爱心开启家长的心扉,家长将无比信任你,为你的教育教学工作打下坚实的基础。公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作,与家长共同研究解决问题的方法。表达对学生的关心,家长真正关心的是:老师是不是关怀我的孩子。应让家长觉得老师关心自己的孩子,这样就有了信任,这种信任就源于教师至情至信的一颗爱心和工作方法!
每个教育工作者，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。我们必须从点点滴滴的小事抓起，使学生逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。为了塑造未来，我们面临的挑战与肩负的责任将是巨大的，这是历史赋予我们的重任。
让我们和学生一起成长
真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育才会是真正的成功。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。
一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。从道德、专业发展和美学的角度，我们的教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。未来我们教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，教师要胜任就需要以下新的能力：理解他人和与他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。
二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处。常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
三、管理上，从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生。如何转变他们的思想，增强学生们的凝聚力，组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务，利用与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，学生听起来非常能接受。接着在此基础上，一系列班规班纪出台了，所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必须注意的规定，再通过大家的一致讨论、表决，最终形成了学生们心服口服乐于接受在后期管理卓有成效的班级管理制度。学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才。愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步！
后进生：
在全面实施素质教育的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位班主任面前的新课题。由于遗传因素、家庭原因、社会原因等各种因素的影响，造成了贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。怎样使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？我认为应从以下方面进行后进生的转化工作。
一、分析后进生的形成原因。首先，学校片面追求升学率，衡量好学生的尺度就是分数考得高，优等生永远受到正面激励，而一批学生成绩差的学生被早早淘汰出局，饱尝被人冷落的滋味，自尊、自信心荡然无存，影响了情感、意志及创造力的形成和发展。其次，良好的家庭教育是对学校教育的有利补充，而不适合的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一。家长们“望子成龙，望女成凤”的心情是可以理解的，但大多时候却忽略了教育方法的合理运用。有的家长对孩子要求太高，不允许孩子有丁点儿过失，即使是因为偶尔一次考试成绩的不理想，也会对孩子进行严厉的责骂和惩罚。孩子慢慢形成一种逆反心理，你要求越高，他越不努力；你要求越严，他越松懈。有的家长对孩子过于溺爱，所有要求一律满足，孩子一遇到挫折便束手无策，甚至自暴自弃，成绩一落千丈，进入“后进生”行列。
二、着力做好后进生的转化工作
教师作为影响学生的客观因素中的核心和关键，要从人格、品德、学识、情感诸方面给学生以榜样作用，老师要用爱心小心翼翼地呵护后进生自卑脆弱的心灵。
1、以人为本，给予关爱。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。
2、尊重后进生，别伤害其自尊。苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”而对待后进生更要小心。
3、培养后进生学习兴趣。后进生往往对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的。因此，班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣，促进后进生学习成绩的不断提高。
4、多表扬和多鼓励，让后进生树立自信。大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。总之，转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。对后进生仍要尊重、信任他们，以爱动其心，以严导其行。同时，班主任要与任课老师、同学、家庭相互协作形成教育合力，增加后进生受教育的时机，从而加快后进生的转化。
第三篇：上海教师编制考试资料(法律方面2)
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上海教师编制考试教育法律法规试题及答案
一、上海教师编制考试单项选择题
1、新义务教育法规定，国家实行(a)年义务教育制度。
A.九B.十C.十一D.十二
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收(c)。
A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费
3、义务教育实行(a)领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。
A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府
B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。
C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。
D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。
4、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（d）批准。
A.学校
B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。
D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
5、义务教育法规定，教师的工资水平应当（b）当地公务员的平均水平。
A.相当于B.不低于C.略高于D.略低于
6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（c），加强对薄弱学校的建设。
A.学习和培训B.沟通和合作C.培训和流动D.交流和互访
7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（d），促进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B.团队合作的能力、创新能力和实践能力
C.沟通能力、创新能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能和实践能力
8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（c）津贴。
A.特殊岗位补助B.生活补助C.艰苦贫困地区补助D.特殊奉献补助
9、对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（d）予以保障。
A.国家B.社会C.学校D.人民政府
10、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（a），制定本法。
A.宪法和教育法B.宪法和未成年人保护法
C.宪法和预防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保护法
11、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（b）。
A、《学校管理条例》B、《教师法》
12、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（a）。
A、“双赢”协作原则B、和平共处原则
13、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（a）。
A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
14、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（b）。
A、三年B、三至五年C、二年D、四年
15、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(b)
A、1995年9月10日B、1994年1月1日
16、《中华人民共和国教育法》自（b）之日起开始实施。
A、1990年9月1日B、1995年9月1日
17、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（b）第三十八号令公布的。
A、国务院令B、主席令
18、国家实行（a）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、教师资格B、教师竞聘上岗
19、（a）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
A、加强和改进师德建设B、加强和改进法制建设
20、（a）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民B、世界公民
21、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的（c）特征。
A、优益性B、单方性C、强制性D、执行性
22．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(b)
A、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁C、16周岁以上不满17周岁D、18周岁以下
23．对民办学校重大问题拥有决策权的是（d）
A、校长B、教职工代表大会C、学校工会D、学校董事会
24．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（a）
A、当地县教育局B、当地县人民政府C、地市教育局D、省教育厅
25．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（a）
A、目的解释B、文法解释C、历史解释
26．按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（d）来处罚。
A、学校B、教育主管部门C、家长D、由公安机关给予治安管理处罚。
27．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（c）
A、某教育局局长B、某市市长C、某市公安局D、某乡镇党委书记
28．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（b）
A、民事责任B、刑事责任C、一般责任D、行政责任
29．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(b)
A、教育法律B、教育行政法规C、教育政府规章D、教育单行条例
30．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（b）承担责任。
A、司机负责B、某寄宿学校负责
C、司机和某寄宿学校共同负责D、司机和王某共同负责
31、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（a）。
A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.132、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校
师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对（b）的建设。
A、城市学校B、薄弱学校C、农村学校
33、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（b）。
A、收学费，不收杂费B、不收学费、杂费C、不收书本费、杂费
34、义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（c）批准。
A、地市级人民政府B、县级人民政府C、县级人民政府教育行政部门
35、凡年满（b）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。
A、5，6B、6，7C、7，836、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（c）。
A、开除B、批评教育C、批评教育，不得开除
37、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（c），因材施教，促进学生的充分发展。
A、年龄差异B、性格差异C、个体差异
38、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（c）的行为，不得侵犯学生合法权益。
A、体罚B、体罚、变相体罚C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
39、学校应当保证学生的（b）时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。
A、兴趣小组B、课外活动C、自习
40、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当（a）。
A、引咎辞职B、受到党纪处罚C、追究行政责任
41、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（c）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
A、填鸭式B、题海式C、启发式
42、县级人民政府根据需要设置（a），保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。
A、寄宿制学校B、全日制学校C、小学初中一贯制学校
43、（b）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
A、初中B、普通学校C、小学
44、义务教育法规定，学校（b）分设重点班和非重点班。
A、可以B、不得C、应当
45、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（c）的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
A、违纪B、违法C、严重不良行为
47、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（b）。
A、制度保障B、安全保障C、经费保障
48、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（c）普通学校学生人均公用经费标准。
A、低于B、不低于C、高于
49、各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地（c）的平均工资水平。
A、工人B、医生C、公务员
50、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当（c）财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
A、低于B、不低于C、高于
51、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（c）
A、优益性B、单方性C、强制性D、执行性
52．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(b)
A、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁C、16周岁以上不满17周岁D、18周岁以下
53．对民办学校重大问题拥有决策权的是（d）
A、校长B、教职工代表大会C、学校工会D、学校董事会
54．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（a）
A、当地县教育局B、当地县人民政府C、地市教育局D、省教育厅
55．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（a）
A、目的解释B、文法解释C、历史解释
56、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（d）。
A、三年B、二年C、四年D、三至五年
57、依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（c）
A、某教育局局长B、某市市长C、某市公安局D、某乡镇党委书记
58、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（b）
A、民事责任B、刑事责任C、一般责任D、行政责任
59、根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(b)
A、教育法律B、教育行政法规C、教育政府规章D、教育单行条例
61、中华人民共和国义务教育法的实施时间是（a）
A、1986年B、1987年C、1988年D、1989年
62、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的 具体办法，由（a）级人民政府规定。
A、省B、国家C、县D、市
63、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（a）
A、杂费B、学费C、饭费D、书费。
65、（a）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A、中国公民B、世界公民
66、中学、小学校园周围（a）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
A、200米B、300米C、400米D、100米。
67、一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？（a）
A、可以B、不可以。
68、金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死亡，问金某应当负刑事责任吗？（a）
A、应负刑事责任B、不应负刑事责任
69、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（a）职务、中级职务和高级职务。
A、初级B、一级C、二级D、讲师
70、我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（a）章六十三条。
A、八B、七C、六D、九
第四篇：幼儿园教师事业编制考试复习题
考试复习题
1.以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和(隐形课程)。
2.幼儿园课程评价可分为课程方案评价、实施过程评价和_课程效果_三大部分。3.创造性游戏活动包括（角色游戏）、（结构游戏）、（表演游戏）。4.发展幼儿语言的关键是（创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境）。
5.幼儿科学教育是（科学启蒙）教育，重在激发幼儿的认识兴趣和（探究欲望）。6.集合的三种表示方法为列举法、(描述法)和韦恩图表示法。
7.柔韧是指人体（活动）时，关节、（肌肉）、肌腱和韧带的活动范围。8.学前儿童音乐教育的综合性主要表现为：(1)形式上的综合;(2)过程上的综合;(3)方法上的综合。
9.歌唱表情不仅仅是指歌唱时的（脸部表情）和（体态表情），更是特指歌声所传达出的感情。
10.音乐欣赏一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。11.轮唱 两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。12.在幼儿园音乐教育活动中 采用的韵律动作组合一般可分为： 身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。13.幼儿园美术教学的原则和方法；
原则：①积极性原则；②直观性原则；③顺序性原则；④因材施教原则。
方法：①观察，②示范，③运用范例，④游戏法，⑤练习法 14.幼儿园绘画教学的种类和指导：
物体画教学、情节画教学、意愿画教学、装饰画教学
演示画法有如下三种：1)归类法 2)分解法 3)添加法
游戏练习法：
1、添画游戏
2、涂色游戏
3、构图游戏
4、智力游戏
幼儿园音乐教育考试复习资料： 判断题。
1、一般来说，5 岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。错误
2、以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的 音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活 动。正确
3、在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的 教育。正确
4、配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选 择适当的节奏型以及合时的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或 乐曲设计伴奏的一种活动形式。正确
5、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的 积极的自我意识的重要教育技术是督导。正确
6、常规音乐课设计一般采取三段式的结构形式，而研究 课和交流课则常常采用整体式的设计结构。错误
7、撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强 调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。错误
8、从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活 动。正确
9、为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构 工整，旋律优美，形象鲜明等特点。正确
10、歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体 动作表演都必须是有明确节奏的。正确
二、填空题。
1、音乐起源于人类自身的__人类自身的实践__活动。
2、音乐教育促进幼儿身心健康发展表现在促进大脑_发 展、提高运动能力、增强身体健康几个方面。
3、幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有 创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱 形式以及_即兴唱歌说话__等。
4、在进行韵律活动的过程中使动作和音乐协调一致的能 力是随乐_能力。
5、当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审视其 中蕴含的音乐、舞蹈的知识和 技能。
6、按音乐活动的领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目 标可分为：歌唱、认知、情感和态度四个方面
7、在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为 基本动作、模范动作和舞蹈动作。
8、为幼儿选择歌曲是要从音域、节奏、弦律、结构和词 曲关系五个方面来考虑曲调问题。
9、现代儿童音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动 更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地 的重要条件。
10、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将目 标作为指导自己的思考和行为的基本出发点。
11、歌唱表情不仅仅是指歌唱时的脸部表情和体态表情，更是特指歌声所传达出的感情声音表情。
12、幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的基 本素质教育。
13、幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：适 应性功能、发展性功能。
14、教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为表情、动作 和噪音__三方面。
15、幼儿园集体音乐教育活动评价的原则是诊断性、针 对性和建设性原则。
16、人的高级神经活动所需的重要条件之一，是脑的最佳 唤醒状态，或称适宜唤醒状态。
17、在为幼儿选择音乐欣赏材料时，常用的截选改编方法 是截选片段和压缩结构。
18、学前儿童音乐教育的特点是游戏性、综合性和 整体 2 性。
19、音乐欣赏的辅助材料一般有动作材料、语言材料、视 觉材料三种 20、专门性音乐活动比较侧重于音乐的掌握，渗透性的音 乐活动比较侧重音乐的应用。
21、学前阶段所进行的音乐教育的本质是人的基本素质教 育。
22、歌唱的材料主要是歌曲，在位幼儿选择歌曲应该同时 兼顾歌词、曲调两个方面。
23、幼儿园音乐教育的原则有：实践原则、和谐原则、低 耗高效原则、持续发展原则。
三、名词解释）
1、专门性音乐活动：教师有目的、有计划地设计和组织 的音乐教育活动。
2、音乐欣赏：般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音 乐活动。
3、轮唱：两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演 唱同一首歌曲。
4、材料因素调节：包括音乐材料和其他辅助性操作材料 两种。
7、即兴歌唱说话：用歌唱或类似歌唱得方式来进行对话，将股市或其他语言活动或语言游戏活动。歌唱说话活动完 全可以在任何音乐或非音乐的活动中进行，在即兴歌唱说 话活动中最重要的原则就是：为幼儿创造一个宽松自由的 活动气氛。
8、韵律动作组合：韵律动作组合指按一首完整音乐的结 构组织起来的一组韵律动作。在幼儿园音乐教育活动中采 用的韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动 模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。
9、配器：教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的 节奏型以及合适的乐器，为幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计 伴奏的一种活动形式。
10、身体节奏动作组合：这是一种近年来从国外介绍进 来的韵律活动。组合中的动作均为简单的击打、顿踏动作，而且这些动作通常都是能够发出声音的。如击掌、拍击身 体的某个部位、捻指、用不同的方法踏脚蹬。这种组合一 般没有什么象征性的含义，但比较注意动作和音色变化的 组织结构。
幼儿园艺术教育专题复习题：
一、单项选择题。
1、音乐智能具有（C。）A、特殊性 B、差异性 C、遗传性 D、独特性
2、（C）的儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉的歌曲。A、3 岁～4 岁 B、2 岁～3 岁 C、5 岁～6 岁 D、4 岁～5 岁
3、音乐学习的关键年龄是（C。）A、9 岁～10 岁 B、0 岁～8 岁 C、2 岁～6 岁 D、3 岁～8 岁
4、幼儿通过模仿教师的身体动作、制作方式来感知（A。）A、拍子 B、旋律 C、动作 D、节奏型
5、学前儿童音乐课程评价的主体是（B。）A、教师 B、教师与幼儿 C、幼儿 D、听评者
6、儿童美术欣赏课的基本方法是（A。）A、对话 B、讲述 C、临摹 D、写生
7.《画架绘画与儿童人格》的作者是（B）A、里德 B、艾修勒和哈特薇克 C、加德纳 D、阿恩海姆
8、（C）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A、多层并列式 B、并列式 C、遮挡式 D、零乱式
9、教师应争取在（）的时间内，让孩子在临摹作画时，养成经常抬头看范画的习惯。A、一年左右 B、半年左右 C、两年左右 D、三年左右
10、学前儿童美术欣赏课的基本方法是（C。）A、观察法 B、讲解法 C、对话法 D、比较法
11、教师应该帮助学前儿童通过（B）等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。A、观察和比较 B、观察和临摹 C、观察和写生 D、概括和归类
12、采用（B）的教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性的东西。A、单元式 B、主题式 C、专题式 D、组合式
13、（B）岁左右的儿童开始萌发了审美心理。A、2 岁 B、3 岁 C、2.5 岁 D、4 岁
14、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（。C）A、了解幼儿的发展需要 B、提高学前儿童学习美术的兴趣 C、更好地把握学前儿童美术教育活动成果 D、对以往的美术教学工作作出反思、给儿童绘画以崇高地位的人是
15、（B）美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”。A、冈仓觉 B、弗兰兹西泽克 C、皮亚杰 D、福禄倍尔
16、（C）的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高，主要是二度音程与小三度音程的清晰。A、12 个月 B、18 个月 C、19 个月 D、3～4 岁
17、能够意识到旋律上行与下行的运动状态，有益于理解音乐的情绪、情感表现，也容，从而促进音准概念的形成。易形成旋律的（A）A、知觉表象 B、听觉能力 C、知觉能力 D、听觉表象（18、在音色知觉方面，（A）的幼儿能够辨别 2～3 种有鲜明对比度的人声或乐器声。A、3 岁～4 岁 B、2 岁～3 岁 C、5 岁～6 岁 D、4 岁～5 岁
19、大班幼儿一般能达到的音区为（A。）A、d d B、d c C、d b D、d g 20、只有符合音乐学习规范的（D）才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。A、各种类型音乐 B、再现音乐内容 C、幼儿音乐 D、音乐欣赏
二、多选题
1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是（ACDE。）A、涂鸦期 B、概念画期 C、定型期 D、象征期 E、写实期
2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品？（ABCDE。）A、智能的成长 B、感情的成长 C、性格的成长 D、知觉的成长 E、绘画能力的成长
3、学前儿童的音色形式的关键经验包括（ABCDE。）A、节奏 B、旋律 C、音色 D、速度 E、织体
4、儿童音乐技能是指（ACDE）时对音乐特性表达的合理度。A、视唱 B、识谱 C、打击乐器 D、唱歌 E、做身体动作
5、学前儿童音乐技能的类型包括（ABCD。）A、身体动作音乐技能 B、嗓音表达音乐技能 C、打击乐器音乐技能 D、即兴音乐技能 E、音乐表现技能
6、幼儿园平面手工活动主要有（ABDE。）A、粘贴 B、染纸 C、泥塑 D、撕贴 E、剪贴
7、教师引导学前儿童进行审美感知时的语言可分为（ACDE。）A、启发性语言 B、封闭性语言 C、童趣性语言 D、艺术性语言 E、逻辑性语言
8、学前儿童绘画创作，从心理角度看，大约经历了（ABDE）的流程。A、知觉 B、体验 C、反思 D、表达 E、情感
9、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：首先学会（D，然后学会（C），）最后学会（A）和（B。）A、旋律轮廓 B、音程 C、节奏 D、歌词
10、幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时，说明他们对此曲的（ABCE）已经形成。A、乐句感 B、节奏感 C、肌肉感 D、音乐理解 E、音乐表达
三、正误判断（正确打“√”错误“x”）
1、美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。（√）
2、儿童绘画技能的增进高于他的感知认识。（x）
3、并列式构图是幼儿期儿童绘画时的主要构图方式，4 岁以后开始出现。（x）
4、音乐学习采用静坐倾听的方式进行。（x）
5、只有符合音乐学习规范的再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。（√）6、19 个月的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高。（√）
7、在旋律轮廓线歌唱方面，岁半左右的儿童才能唱出规则的旋律轮廓线。（√）
8、小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。（√）
10、设计美术教学活动目标应注意：
1、活动目标要关注幼儿的发展；
2、活动目标要注意领域的专业性。（x）
11、孩子的韵律感根本不需要培养，因为他们天生就有。（×）
12、音乐作品表达的手段主要还是动作、打击乐演奏、歌唱和语言。（x）
13、教师所选择的美术教学内容最终都要通过儿童自身的内化，才能对其发展起促进作用，否则便没有价值。（√）
14、学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。（x）
15、简笔画不能展示学前儿童的独特个性，只是单纯的模仿和技能技巧训练（×）
16、在实物写生作画教学中，引导幼儿养成边抬头看写生对象，边低头作画的习惯。（√）
17、在美术教学活动中，教师的示范只是重点与难点，而不是技能掌握的全过程。（×）
18、音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。（√）
19、学前儿童音乐课程评价的主体是教师。（x）20、早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让 8 岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。（√）
四、填空题：
1、儿童绘画教学活动的类型有写生画、意愿画、命题画、临摹画。
2、在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画。手工。欣赏三大方面。
3、教师应该帮助学前儿童通过 事物的外部特征 等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。
4、幼儿园平面手工活动主要有 粘贴、剪贴、撕纸、染纸 等形式。
5、儿童艺术发展的三大系统是 制作、只觉、感受。
6、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：首先学会_歌词_，然后学会__节奏___，最后学会_旋律轮廓___和___音程___。
7.《画架绘画与儿童人格》的作者是___艾修勒和哈特薇克。
8、音乐经验是需要儿童自主建构的，没有____ _兴趣_______也就没有建构的动力。
10、审美感知能力的培养是通过教师引导儿童_去亲身体验和感受现实世界和艺术作品_ 来进行的。
11、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从 感情的成长、性格的成长 和 绘画能力的成长 三个层面来评价儿童的美术作品。
12、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、13、儿童艺术发展的三个阶段是（27）符号运用（8 岁以后）继续（01）前符号、进步与可能进步.
第五篇：体育编制考试专业知识资料全集
一、填空题
1、体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康 为主要目的的必修课程。
2、评价一个人的健康状况要从 身体、心理 和 社会适应 等三个方面去评价。
3、运动参与是指学生主动参与体育活动的 态度 与 行为 表现。
4、肌肉工作时的直接能源是 ATP，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。
5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着 杠杆 的作用，关节是运动的 枢纽，肌肉收缩是运动的 动力。
6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由 超量恢复 的生理机制决定的。
7、身高、体重、肺活量 是学生体质健康标准的必测项目。
8、由一列横队变成二列横队时，应先 1-2报数。
9、耐久跑中的途中跑，要求 跑 的节奏与 呼吸 节奏相配合。
10、三级跳远由 快速 助跑，沿 直 线向前的连续三次跳跃组成。
1、体育与健康课程标准的基本理念是什么？
答：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。
4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
2、体育锻炼应遵循哪些原则？
答：
1、循序渐进的原则；
2、全面锻炼的原则；
3、经常性锻炼原则；
4、区别对待的原则；
5、准备与整理活动原则。
3、简述体育运动对运动系统的影响？
答：
1、体育运动对骨骼结构与机能的影响；
2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；
3、体育运动对肌肉结构和形态的影响。
4、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？
答：
1、打好身体基础；
2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价
3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；
4、培养自我体育意识。
5、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。
答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。
四、分析题
根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）
答：
1、目标的确定，全面、恰当、具体。
2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当。
3、新理念的贯彻实施。
4、教师主导、学生主体效应。
5、学生学习方法的运用。
6、学生练习自主空间的体现。
7、教师教学过程中评价的运用。体育教师专业知识考试题（2）第一部分：名词解释：
1．水平目标： 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。
2．运动负荷： 又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。
3．体育与健康： 是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育中培德、智、体、美全面发展的人才必不可少的重要途径。第二部分：填充题：
1．体育与健康新课程，将根据 三维健康观 和 体育自身 的特点，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域。
2．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 六级水平，既水平一至水平五分别相当于 1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级、高中学段。
3．《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为 身高、体重、坐位体前屈 三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为 六 项，其中 身高、体重、肺活量 为必测项目，选测项目为 3 项。4．根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡 的。其中 神经系统 发育最快； 生殖系统 发育最晚。
5．人体能量的直接来源于 糖、脂肪、蛋白质。
6．一个标准田径场，应由两个平行的直道 和两个 半径相等的弯道组成，跑道全长应为 400 米；半径为 36米 ；分道最小为 1.22 米最大为 1.25 米。
7．国际田径协会联合会规定，从 2003 年 1 月 1 日起，除 标枪 外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为 34.92 度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为 2.135 米。8．排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为 弃权，对方以每局的 25：0 比分和 3：0 的比局获胜。第三部分：判断题：
1．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（√）
2．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（×）
3．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（√）
4．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（√）
5．田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（×）第四部分：问答题：
1．组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？
答：组织一次小型体育比赛，制订比赛规程必需具备以下内容：
1、比赛名称和任务；
2、时间与地点、3、参赛办法（分组、人数、资格等）；
4、比赛办法（方法、确定名次等）；
5、比赛规则；
6、奖励办法；
7、报名日期和方法；
8、对参赛单位的要求及注意事项。
2．上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？
答：就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。
3．教育教学研究是一种有计划、有目的、有意义的认识活动，它与一般的工作总结不同，需要经历一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？
答：一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过以下几个步骤：
1、选择研究课题；
2、制定研究计划（题目、目的意义、对象、方法、时间安排等）；
3、实施研究活动（材料要真实、充足）；
4、对研究材料加工、整理和分析；
5、撰写研究报告或学术论文。
体育教师专业知识考试题（3）
一、填空
1、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为（400）米，半径为（36）米；分道最小为（1.22）米最大为（1.25）
2、某学校8年级8个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行（28）场比赛,共有(7)轮。
3、武术运动的步型有(弓步)、（马步）、（虚步）、（仆步）（歇步）。
4、人们通常把身体素质分为（力量）、（速度）、（耐力）、（灵敏）、（柔韧）等五大素质。5、2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（团体）和（单打）两个项目。
6、《学生体质健康标准》要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。
7、在初中体育课教学中（技巧）、（单杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教学。
8、跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。
9、接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）
10、体育锻炼前后要做（准备）活动和（整理）活动。
11、标准篮球场长（28）米、宽（15）米、3分线半径（6.25）米。标准排球场长（18）米、宽（9）米。
12、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是（不均衡）的。其中（神经）系统发育最快；（生殖）系统发育最晚。
13、课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和课程建设评价。
14、课程内容资源开发包括（现有运动项目的）改造、（新兴运动项目的）引用和（民族、民间传统体育资源的）开发。
15、人体能量的直接来源于（糖）、（脂肪）和（蛋白质）。
二、判断
1、现阶段初中阶段每周每班应安排3节体育课。（∨）
2、追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。（Ⅹ）3、2008年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。（Ⅹ）
4、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。（Ⅹ）
5、人体速度素质发展最快的敏感期10－13岁。（Ⅹ）
6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身体形态项目。（Ⅹ）
7、排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。（∨）
8、分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。（Ⅹ）
9、在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。（Ⅹ）
10田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿（错）
三、名词解释
1、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、平衡、反应等。其中一些体能成份即是与健康有关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。
2、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。
四、简答
1、简述前滚翻的动作要领
答：蹲撑，两手撑垫，屈臂、低头，同时两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、背、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。
2、上好一堂体育课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节体育实践课的备课须考虑哪些内容？
答：实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。
3、什么是课程评价？课程评价的主要目的是什么？
答：是通过系统收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。
4、体育与健康课程的基本理念是什么
答：1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
五、综合题
小垫子在体育课教学中经常使用，请你举出4种在不同教学内容中合理使用小垫子的方法。
答：1）技巧：前滚翻 仰卧起坐 肩肘到立；2）游戏：作障碍等；3）单杠或双杠：保护；4）在投掷教学中做目标。
六、论述题
作为一名中学体育教师，请问你有何措施加强对学生学法的指导？
答：1）、提高学生自学自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提高学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学自练能力。
2）、教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习中发展社会交往能力。
3）、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。
4）、通过布置适当家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）、发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。
6）、发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。体育教师专业知识考试题（4）
一、填空题：
1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以学习体育知识、技能为基本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。其功能与价值是健身和育人。
2、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。
3、《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。
4、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。
5、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。
二、选择题：
1、肺活量体重指数=（A）
A、肺活量/体重 B、肺活量*体重 C、体重*肺活量 D、体重/肺活量
2、普通高中《标准》中规定，高中三年中学生修满 个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。（C）A、18 B、10 C、11 D、5
3、安全地进行体育活动是 领域目标的内容之一。（B）A、运动参与 B运动技能 C、心理健康 D社会适应
4、肩肘倒立——前滚成蹲立动作下列说法正确的是（D）A、仰卧始，向后倒肩、举腿、翻臀 B、倒肩时，先举腿，再翻臀 C、倒立时，两手撑腰的两侧 D、后倒肩时，同时举腿、翻臀
5、根据“学法=个人的学习方略”这一认识，下列说法不准确的是（B）A、学法是因人而异的 B、学法是教学方法的一部分
C、学法是靠学习行为展现的 D、学法与个人性格和经验特点有密切联系
三、判断题：
1、普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。（√）
2、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（√）
3、体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（√）
4、在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（ⅹ）
5、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。（√）
四、简答题：
1、《体育与健康课程标准》的基本理念是什么？
答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4）关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。
2、简述坐位体前屈的测试方法。
答：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10-15厘米，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。
3、请就“怎样让学生成为课堂学习的主人”谈谈你的做法？
答：学生是学习的主体，教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运用和教学效果的检验等，都必须以学生为出发点和归宿。让学生多一些选择、让学生多一些想象、给学生多一份责任、给学生多一份信心。
4、根据小学低年级学生的特点，请简单列出水平一可供教师选用的具体教学内容。（小学教师必答）
5、请自选内容设计一份水平四
（五）单元教学计划。（中学教师必答）体育教师专业知识考试(5)
一、填空题：
1、课时计划也称教案，它是根据 学期 计划、单元教学 计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。
2、耐久跑的呼吸方法一般要求以 鼻 呼吸为主，以 嘴 呼吸为辅，呼吸 均匀 要有 节奏。
3、武术运动是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步马步、仆步、虚步、歇步。
4、人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。
5、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。
6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三、四年级测试项目包括身高、体重、50米跑、立定跳远。
7、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中基本 部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应少于全课的 五分之三。
8、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。
9、“向右转走”预令落在 左脚上，动令落在 右脚 上。
10、跑，不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑。
11、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按 顺 时针方向轮转至 1号位一个位置。
12、健康指不仅是没有疾病和不虚弱、并且在身体、心里 和 社会各方面都处于完美的状态。13、1—6年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣。
14、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是课程目标、领域目标、水平目标。
15、体育与健康课程将课程学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的内容体系。
二、选择题：
1、下列哪项是发展学生灵敏素质的有效方法？（A）A、图形变换跑 B、自然地形跑 C、轮流领先跑
2、下列哪一组运动属于球类项目？（C）
A、篮球、足球、水球 B、水球、排球、网球 C、手球、乒乓球、网球
3、篮球的标准场地、边线长 米，底线长为 米。（A）A、28m 15m B、28m 16m C、26m 15m
4、分腿腾越练习时，保护人应站在（A）A、跳箱旁边 B、垫子旁边 C、跳箱前方
5、体育锻炼中常见的开放性软组织损伤包括（B）
A、擦伤 挫伤 裂伤 B、擦伤 刺伤 裂伤 C、拉伤 刺伤 挫伤
6、在广播体操的教学中，教师多采用 示范授课（C）A、正面 B、侧面 C、镜面 7、2008年北京奥运会帆船比赛将在我国 城市举行？（C）A、大连 B、连云港 C、青岛
8、跨越式跳高助跑方向与横杆的夹角约在（C）A、10—30度 B、20—30度 C、30—60度
9、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是（C）A、小、大、中 B、大、中、小 C、小、中、大
10、小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有（B）。A、节奏 B、速度 C、力量
11、在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要注意创设一些专门的（B）A、器材 B、情景 C、音乐
12、体育课程标准要求，从实际出发，以（C）需要为中心来选择和设计教学内容。A、运动项目 B、教师 C、学生的发展
13、社会适应领域目标，在1—6年级应着重帮助学生了解一般的（B），学会尊重和关心他人，并表现出一定的合作行为。
A、运动技能 B、游戏规则 C、体育知识、小学体育课程标准课时要求是1—2年级相当于每周（A）学时。A、4学时 B、3学时 C、2学时
三、简答题
1、教师指导学生进行科学的身体锻炼时应遵循那些原则？
答：体育锻炼方法虽然简单易学，但要想科学地安排体育锻炼，提高锻炼效果，避免伤病事故，就必须遵循体育锻炼的基本原则。
（1）循序渐进原则。体育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。
（2）全面发展原则。在体育锻炼时，要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。如果只单纯发展某一局部的生理机能，不仅提高生理机能的作用不明显，而且还会对和身体机能产生不利影响。
（3）区别对待原则。体育锻炼时，还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特点、锻炼基础等不同情况做到区别对待，使体育锻炼更具有针对性。
（4）经常性原则。经常参加体育活动，锻炼的效果才明显、持久，所以体育锻炼要经常化，不能三天打鱼、两天晒网。
（5）安全性原则。从事任何形式的体育锻炼都要注意安全，如果体育锻炼安排得不合理，违背科学规律，就可能出现伤害事故。
2、体育锻炼前后为什么要做准备活动和整理活动？
答：每次参加体育锻炼前，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能又有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部”（血液循环、呼吸等器官）动员起来，发挥最大的工作能力。
在体育运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体逐渐过渡到相对的安静状态。
3、说出侧向原地推铅球的技术动作要领，并画出一个铅球场地示意图。
答：1）握球：推球的手五指自然分开，将铅球放在食指、中指、无名指的指根处，拇指和小指扶住球的两侧，手腕背屈。
2）持球：将球放在锁骨窝处，铅球紧贴颈部和下颌，肘关节抬起自然外展略低于肩，投掷手臂放松。3）预备姿势：握持好球后，侧对投掷方向，两脚左右开立比肩稍宽，左脚尖与右
脚跟在同一条直线上，右脚与投掷方向成90－135°，左脚与投掷方向约成45°，身体向右倾斜，重心在右腿上，左臂微屈置于体前，低头、含胸目视右下方2m－3m处。
4）最后用力：铅球出手角度：38－42°，球离手时手腕要用力，并用手指拨球。与推球的同时，左腿用力向上蹬直，以增加铅球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速与左脚交换，左腿后举，降低身体重心，缓冲向前的力量，以维持身体的平衡。
4、在日常体育教学中，请举出5个学生最喜欢的发展灵敏素质的练习方法。
答：灵敏协调素质是只人体在各种突然变化的条件下，迅速、正确、协调改变身体运动的能力，是人的一种综合素质，是田径运动员不可缺少的身体素质之一。
（一）徒手练习：
1）听口令做目标选择性快速折反跑练习。2）快速后蹬跑。
3）原地跳起转体360度或180度。
4）脚步移动练习。如：前后、左右、交叉的快速移动。单脚为轴的前后、转体的移动。左右侧滑步、跨跳步的移动。
5）原地、行进间或跑步中听口令做动作。
如：喊数抱团成组。加、减、乘、除简单运算得数抱团组合，看谁最快等。
（二）组合练习：
1）10秒小步跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）2）10秒高抬腿跑接15—20米的加速跑（正向逆向都可）
3）一对一面向站立，双手直臂相触，虚实结合相互推，使对方失去平衡。4）一对一弓箭步牵手互换面向站立，虚实结合互推互拉使对方失去平衡。5）双膝跪地（正向逆向都可）听口令后迅速起身接加速跑。
6）身体平躺或趴在地面上，听到口令后做左右转体（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆向都可）。7）行进间的转体跳（180度或者360度）。
（三）游戏练习：
1）走矮子步：教练与一名队员将跳绳拉直，并把高度适当降低，队员在绳子下走矮子和滑步动作。2）“跟屁虫”游戏。两人或多人一组，其中一人做站立或活动的各种动作，并不断变换花样，其他人必须照他的样子做出与之相同的动作。要求：想象力丰富，变换动作快。
3）“打老鼠”游戏：学生围成一个圆，在圆内进入一人或多人扮演“老鼠”，由围成圆圈的同学拿球类进行滚动，以来打到圈内的“老鼠”。被打到的“老鼠”与圆圈上滚球的同学互相轮换。
4）听号接球：练习者围圈报数后向着一个方向跑动，教练持球站在圈中心，将球向空中抛起喊号，被喊号者应声前去接球。
要求：根据时间和空间采取应急行动。
5）老鹰抓小鸡：“小鸡”跟在“母鸡”背后，用手扶住前面人的髋。“老鹰”站在“母鸡”前面要抓后面的“小鸡”。“母鸡”伸开双臂设法阻止。要求：斗智斗勇，巧用心计。
6）捕鱼：将练习者分为两组，一组为鱼，一组手拉手为网，在规定的范围内进行捕鱼游戏。要求：斗智斗勇，巧用心计。
5、在弯道上起跑，你应站在什么位置上？如何克服弯道跑中的离心力？ 答：在弯道上起跑，教师应站在扇点位置上。
为了克服弯道跑中的离心力，弯道跑时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧着地；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。以便利用重心，产生向心力，克服离心力。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。
7、根据新课程精神结合教学实际，你是如何加强学生学法指导的？
答：1）提高学生自学、自练的能力。2）教师要给学生营造合作学习的氛围。3）教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。4）通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。
8、在投掷教学中，最应注意的是安全，你在实际教学中是怎样做的？
答：1）建立课堂常规，强化纪律教育。如：未经允许不擅自离开队伍，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等；2）上课前要仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。3）上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。4）准备活动要充分。5）教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。
9、谈谈你对目前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。
答：长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容；常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。
四、论述题
1、说出上挑式与下压式传接棒的动作要领，并阐述其动作技术在比赛过程中的优缺点。
答：1）上挑式的动作要领：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的手中。优点：接棒人向后伸手的动作比较自然，容易掌握。
缺点：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影响持棒快跑。
2）下压式的动作要领：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中
优点：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。
缺点：接棒时，接棒人的手臂紧张，不自然。
2、结合本校实际，谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？ 答：1）发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。2）制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3）改造场地器材，提高场地利用价值
可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。4）合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5）合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
体育与健康课程标准试题(6)一.填空题
1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为 运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以 健康第一为指导思想。
3.体能要素包括与 健康有关的 体能要素和 与运动技能 有关的体能要素。
4.制订运动处方时需充分考虑运动的 次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。
6.皮埃尔·顾拜旦是第二 任国际奥委会主席。
7.体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段、以增进 中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二.问答题
1.教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？
答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地
区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。
2.如何对教师专业素质进行评价？
答：体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。（1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。
（2）教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。（3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。3.试述如何对体育设施资源进行开发？ 答：1）发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。2）制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3）改造场地器材，提高场地利用价值
可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。4）合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5）合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对体育与健康课程标准试题(8)
一、名词解释
1、体育与健康课程： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。
2、体育与健康课堂常规： 是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。
3、健康： 健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。
4、社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
5、体育： 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。
体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
二、填空题
1、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为 精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。
2、体育与健康课程价值主要表现在 增进身体健康、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。
3、体育与健康教学中思想品德教育的途径为 体育与健康课堂常规、体育与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处理。
4、体育与健康课程标准将学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域，五个学习领域 相互联系、相互影响
5、国家、地方、学校 三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
6、《学生体质健康标准》从 形态、机能、素质 三个方面综合评定学生的体质健康状况。
7、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是 根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标、根据学生的不同的需求。
8、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是 健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性。
9、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 实践性、灵活性、综合性。
10、体育与健康课程教学分组的主要形式为 随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组
11、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用 自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习
12、体育与健康课程学习评价的目的是 了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度、判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展、培养学生自我认识，自我教育的能力。
13体育与健康课程学生成绩评价的内容为 体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定四个方面。
14体育教师教学评价主要对教师的 专业素质的评价和、课堂教学评价两个方面进行综合评价。
15、体育与健康课程资源包括 人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面。
16、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二 的 运动技能 领域。
17、体育与健康课程标准水平三 中 运动技能 领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。
18、敢于进行难道较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三 中心理健康 领域中开始要求的。
19、使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平四 中社会适应 领域开始要求的。20、使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平五中 运动参与 领域开始要求的。
21、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平三中 社会适应 领域开始要求的。
22、通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平四中 心理健康 领域开始要求的。
三、简答题
1、体育与健康课程教学内容选编的原则
答：1）与教学目标相统一原则；2）科学性（健身性和安全性）原则；3）可行性原则；4）趣味性原则；5）与社会体育和地区体育特色相结合原则。
2、体育与健康课程的基本理念
答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； 2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 3）以学生为中心，重视学生的主体地位； 4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
3、体育与健康课程的目标是什么？
答：1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5）发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。
4、简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点要求
答：1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢； 2）布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故； 3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷； 4）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。
5、体育与健康课程学习评价的注意事项
答：1）制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。
2）根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。3）在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。4）由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。5）对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。
6、开发和利用体育与健康课程资源时应注意的问题
答：1)要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。2)要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。
3)是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。4)把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。
5)教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。6)教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。
7)各地各校应注意不断总结经验，并加以推广。
学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。体育教师专业知识考试(9)
一、单项选择题
1．三维体育观是指（A）
A．生物、心理、社会 B．生理、心理、文化 C．竞技、娱乐、健康 D．教育、社会、生物
2．国务院颁布《学校体育工作条例》的时间是（A）A．1990年 B．1998年 C．1979年 D．1993年 3．学校体育最主要的本质功能是（D）
A．教养功能 B．教育功能 C．美育功能 D．强身健体功能 4．衡量学校体育目标完成的最终标准是（C）
A．条件目标 B．过程目标 C．效果目标 D．教学目标 5．实现体育教学过程目标的载体是（C）
A．教学方法 B．组织措施 C．体育教材 D．场地器材 6．下列哪些是属体育教学手段运用的基本模式?（A）A．辅助式 B．传统式 C．现代式 D．讨论式 7．下列哪种方法是发展体能的方法?（A）
A．变换法 B．分解法 C．直观法 D．说明法
8．运动技能是通过练习获得的方式是指（A）A．动作 B．技巧 C．运动 D．活动 9．下列哪种属于体育与卫生保健知识教授法?（A）A．讲授法 B．直观法 C．完整法 D．分解法 10．体育教学中思想品德教育的途径是（A）
A．突发事件处理 B．说明与榜样 C．评比与表扬 D．批评与纠错 11．发展学生个性的方法是（A）
A．启发诱导法 B．语言法 C．演示法 D．讲练法 12．中小学体育实践课课型可分为（A）
A．新授课 B．专项课 C．必修课 D．选修课 13．下列哪种评价方法属体育课评价的具体方法?（B）A．讲授法 B．直观法 C．完整法 D．分解法 14．学校体育工作的核心是指（A）
A．体育教学 B．课外活动 C．课外训练 D．课外竞赛
15．下列哪种形式属于校内锻炼?（D）
A．校外自我锻炼 B．家庭体育 C．社区体育 D．课间操 16．课外运动训练的特点之一是（B）
A．健身性 B．基础性 C．娱乐性 D．方向性 17．下列属课外运动训练原则的是（C）
A．正面教育原则 B．集中力量教育原则 C．周期性原则 D．知行统一原则 18．体育教师应具备的特殊能力是指（A）
A．运动能力 B．思维能力 C．记忆能力 D．观察能力 19．体育教师进修的主要特点是指（D）
A．自学 B．短期培训 C．函授 D．在职性 20．下列哪些规律是体育教学的特殊规律?（C）A．认知规律 B．社会制约性规律 C．人体机能适应性规律 D．学生身心发展规律
二、填空题
21．学校体育的功能是指学校体育所 发挥 的有利 作用 或 效能_。22．学校体育目标的结构由 条件目标、过程目标 和 效果目标 方面组成。
23．体育教学内容是反映为了达到_体育教学目标_而选用的 体育知识 和 技能的体系。24．现代教学手段在体育教学中常用方法主要有_传统型_和_现代型__两种。25．发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则_、持续性原则、健康性原则等。26．体育教学中学练法包括 自学法、自练法 和 自评法。
27．课堂常规一般包括_课前常规、课中常规和 课后常规 三个部分。
三、名词解释
28．体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
29．身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。30．完整法：是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。
四、简答题
31．简述学校体育与健康教育的关系。
答：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的主要目标也是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育，在增进学生的健康方面是相一致的。
32．实现我国学校体育目标的基本途径。
答：学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。（1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬)令营等多种形式的体育活动。33．简述体育教学过程的一般规律。
答：体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。(一)体育教学过程的一般规律
体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，所共有的普通规律。
1）社会制约性规律。2）认识规律。3）学生身心发展的规律。4）教与学辩证统一的规律。5）教育、教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的控制反馈规律。(二)体育教学过程的特殊规律
体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。
l）动作技能形成的规律。2）人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动能力变化的规律。34．简述课外体育锻炼的意义。
答：课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。
（一）有助于体育兴趣、习惯的培养；
（二）有助于终身体育基础的形成；
（三）有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习；
（四）丰富课外文化生活，促进校园文明建设。
五、论述题
35．你是如何认识我国现阶段学校体育的发展趋势？ 答：
（一）学校体育目标向多元化方向发展：
随着社会进步，人们已经突破单一的生物体育观，向着生物、心理、社会三维体育观转变，从而引起学校体育认识上的巨大变化。促使人们对学校体育目标的追求也越来越广泛。其目标概括地说，有增进健康、增强体质目标；教养的目标；教育的目标；竞技的目标；娱乐的目标；促进学生个性发展的目标等。
（二）学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展：
随着终身体育思想的确立，学校体育也向着阶段效益和长远效益相结合的方向发展。重视对学生体育兴趣与爱好以及独立锻炼身体的能力、身体娱乐的能力、体育欣赏的能力以及体育意识的培养。
（三）学校体育向着与健康教育相结合的方向发展：
健康教育是以传授健康知识、建立健康行为、改善环境为核心内容的教育。体育与健康教育的结合已成为我国学校体育整体改革的发展方向。
（四）学校体育逐渐向整体化方向发展：
学校体育包括体育课与课外体育活动两部分，过去对体育课研究较多，对课外体育不够重视。近年来重视从全面育人和终身体育的目标出发，强调学校体育的整体性。
（五）学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展：
教学方法向发展个性，培养兴趣，“学法”的方向发展，初步建立了综合的体育教学方法体系。近年来引进了许多新的体育教学方法，如发现法、程序法等。
（六）学校体育管理逐渐向科学化方向发展：
目前基本建立健全了学校体育的组织领导机构。国家出台了一系列学校体育的法规，如《学校体育工作条例》、《国家体育锻炼标准》、大、中、小学《学生体育合格标准》、《中、小学体育器材设施配备目录》、《体育与健康教学大纲》、《普通高校体育教学指导纲要》。36．论课外体育锻炼与体育教学和运动训练的关系。
答：三者相同之处：（1）都属学校体育范畴，都是学校体育的组成部分。（2）都以身体练习为基本手段，都需承受一定的生理和心理负荷。（3）都是最终指向学校体育目的任务的完成。（4）三者活动的效果具有一定的同一性。
三者的不同之处：主要目标或任务、要求、内容、组织形式、承受的身心负荷和效果的评价均有所不同。三者的相互关系：（1）体育教学是学校体育工作核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸和补充。（2）课外运动训练是体育教学的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。高中体育教师招聘考试试卷
本卷満分为150分，考试时间为120分钟
一、填空题(每格1分，共30分)
1．高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得 2 个学分。高中三年中，学生修满个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中 体育知识理论
和 田径
系列为必修、必选内容。
2．中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为室外
课和
室内
课，根据每次课的任务可分为
新授课 课、复习
课和
联系
课。
3．某学校高二年级8个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行 28 场比赛,共有 7 轮。4．新课程标准将课程总目标细分为五个方面的具体目标，它们分别是
运动参与目标
、运动技能目标
、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。
5．学校组织校内田径运动会，一般可由 报名 编排自序册 比赛分工 画跑道 比赛的记录 宣告闭幕六个主要过程组成。
6．教师示范一般可分为 镜面示范 正面示范 肢体示范 语言示范
7．学校体育教学计划可分为、、、和。
二、辨别题（下列观点是否正确，正确的在下表中相应题号下打“√”，错误的打“×”。每小题2分，共20分）。
1．学校体育是一种具有强制性的教育，是社会体育的基础。（x）
2．学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。（v）
3．高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。（v）
4．人体每天消耗的能量来自营养素，营养素包括糖、蛋白质、维生素、无机盐和水。（v）5．水平六是对全体高中学生的共同要求。（x）
6．田径运动径赛中，判定运动员到达终点的名次顺序是以运动员躯干的任何部分触及终点后沿垂直面的先后为准。（x）
7．淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。（v）8．分组教学有分组轮换和分组不轮换。（v）
9．篮球运动起源于美国，由美国麻省奈·史密斯在1891年发明的。（v）10．足球比赛中罚间接任意球可以直接射门得分。（v）
三、选择题（下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的：请将正确选项前的字母填在题后的相应括号内。每小题2分，共10分）。
1．新课程标准下，单元教学计划是指（a）
A．某一技术动作的教学方案。B．学期教学计划。C．是水平教学计划的细化，是一种教学内容集合的表述。D．课时教学计划。
2．《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成几个运动技能系列。（a）A．4
B．5
C．6
D．7 3．双人拦网“心跟进”防守战术中，一般是几号位跟进（c）A．4
B．5
C．6
D．1 4．直观教学法是指在体育教学中（a）
A．运用各种语言，指导学生掌握学习内容进行练习的一种教学方法。B．借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等感观感知动作的一种教学方法。C．指从动作开始到结束，不分部分和段落完整进行教学的方法。D．是指根据教学任务，有目的地反复做某一动作的教学方法。5．体育与健康学习评价标准应为（a）A．由单一评价标准向多元评价标准转变 B．定性评价与定量评价相结合 C．终结性评价与过程性评价相结合 D．绝对性评价与相对评价相结合
四、简答题（15分）
1．某教师在完成鱼跃前滚翻动作教学后，安排了这样一个素质练习：学生分成四路纵队，从站立起跑开始，起跑→跳过折放的垫子→疾跑→垫上鱼跃前滚翻→绕过标志→快速跑回接力。请问这样安排是否合理？为什么？你是怎样安排的？
2．目前，很多学校事业规模不断扩大，班级数、学生数不断增加，但学校体育场地、器材不足，学生课外体育活动开展困难，作为一名体育教师，你在这种情况下，如何组织学校课外体育活动？(8分)
五、论述题（20分）根据提供的教材《快速跑》，完成下列各项：
1．指出本教材的教学重点、难点，并阐述列为重点、难点的理由（10分）： 2．简述突出重点、突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想：
六、操作题（20分）
请你草拟一份学校田径运动会比赛规程。
七、操作题（35分）
请以篮球行进间单手低手上篮为主教材写份简案（此单元为5课时，以第1课时的教学内容为本课教学内容。
要求教学目标准确，教学内容安排恰当，组织形式合理，合理安排运动量和运动负荷）。
体育与健康理论试题
一、名词：
体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
健 康：指个体在身体、心理和社会各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。体育是促进健康的主要手段。
新兴运动类项目：指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。
运 动 量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。
体 格：指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。体 能：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。
二、填空题：
1、体育锻炼的六项原则：（自觉性）、（经常性）、（个别性）、（全面性）、（渐进性）、（适量性）。
2、篮球场地的长为（28m，宽为15m）；排球场地的长为（18m宽为9m）。
3、现任国际奥委会主席（罗格）。
4、马拉松全长（42.195公里）。
5、现代奥运会于（1894）年由法国教育家（顾拜旦）发起成立。
6、人体所需营养素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（矿物质）和（水）。
三、简答题
1、简述轮滑直线滑跑的动作要领？
答：滑跑姿势、蹬地技术、自由滑进技术、直道摆臂技术。
2、学生体育健康标准测试项目有哪些？
答：
1、身高
2、体重
3、肺活量
4、立定跳远（50m）
5、台阶实验（1000m男）（800m女）任选一项；
6、握力、座位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、座位体前屈、握力（女）任选一项。
2、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？
答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。拍形与台面垂直或稍前倾，手腕自然放松，球拍呈半横状。
3、什么是“极点”现象？
答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点”现象。
4、怎样克服“极点”现象？
答：当出现极点时，要求运动员有一个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”很快被克服。填空题
1．把以高度 和 远度 计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。2．运动量：指人体在身体练习中所完成的。3．小学体操教学内容，包括基本体操、、、低单杠等。
4．跑的教材共分为四大项，即 接力跑、耐久跑、障碍跑、快速跑。5．跳跃是小学的重要教材内容之一。分为一般性跳跃、跳高、跳远等。其中跳高的过杆姿势有 跨越、背越、跳跃。
6．传统体育教学提倡“三基教学”，它们是：、、。7．体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为 与。
8．根据人体生理机能活动变化规律，一节体育课可分为、、三个部分。9．体育课的分组教学，一般分为 和 两种形式。
10．练习密度是指一堂课中，学生 联系时间 与 总时间 的比例。11．体育课的运动负荷包括 心里 和 生理 两种。
12．体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段、以学习体育知识 为基本内容，以增进中小学生 健康 为主要目的地必修课程。其功能与价值是 健身 育人。
二、选择题（每题1.5分 共30分）1．三级跳远技术中的第二跳，又叫做（）
A.单脚 B.跨跳 C.跨步跳 D.跳跃 2．新课程评价强调,应建立促进学生()的评价体系.A.全优发展 B.健康发展 C.全面发展 D.自由发展
3.从教学改革的角度看,本次课程改革的显著特征和核心任务是()A.教学方式的转变 B.教学行为的转变 C.学习方式的转变 D.教育教学方法的转变
4.体育教学计划是学校体育教学的重要文件，是教师进行教学不可缺少的依据。包括（）A．教学工作计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划 B．教学工作计划、教案
C．教学工作计划、学期教学计划、教学进度计划、课时计划 D．教学进度计划、学期教学计划、课时计划 5.有8个篮球队参加单淘汰比赛，共有（）
A.7场 B.12场 C.8场 D.16场 6.基本体操的镜面示范是（）
A.面对练习者做同方向的动作 B.背对练习者做同方向的动作 C.面对练习者做反方向的动作 D.背对练习者做反方向的动作
7.下列不属于体育教学方法中直观法的是（）
A.示范 B.指令和口令 C.教具与模型演示 D定向直观标志 8.运动技能形成规律可分为三个阶段，它们是（）
A.技能形成、适当速度、反应自动化 B.起始动作、过程动作、结束姿势 C.运动感知、表象运动、技能形成 D.初步形成、技能巩固、熟练技巧 9.在田径场地上，计算100米跑的距离是从（）
A.起跑线的前沿至终点线的前沿 B.起跑线的后沿至终点线的后沿 C.起跑线的前沿至终点线的后沿 D.起跑线的后沿至终点线的前沿 10.根据动作的技术结构，可把体操中的技巧动作分为平衡动作和（）A.用力动作 B.摆动动作 C.翻腾动作 D.抛接动作 11.肩肘倒立——前滚成蹲立动作下列说法正确的是（）
A.仰卧始，向后倒肩、举腿、翻臀 B.倒肩时，先举腿，再翻臀 C.倒立时，两手撑腰的两侧 D.后倒肩时，同时举腿、翻臀 12.肺活量体重指数是指()A.肺活量÷体重 B.肺活量×体重 C.体重×肺活量 D.体重÷肺活量 13.铅球投掷圈的直径是（）
A.2.50米 B.2.135米 C.1.25米 D.1.065米 14.下列不属于体育课课中常规的是（）
A.上课仪式 B.课中的要求 C.课的结束 D.器材的整理和归还 15.新课程强化评价的（）功能A.甄别 B.激励 C.选拔 D.尊重 16.标准篮球场的长和宽分别是（）米
A.18 9 B.28 15 C.28 14 D.18 8 17.下列说法错误的是：（）
A.路：学生前后重叠成一行叫路 B.列：学生左右并列成一排叫列 C.翼：指队伍的两端 D.基准学生：每一排的排头称为基准学生。
18.小学体育教学的目的是（）
A.全面锻炼身体，促进学生正常的生长发育 B.向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操
C.进行体育卫生保健教育，增进健康，增强体质，促进德智体全面发展，为提高全民族素质奠定基础 D.掌握“三基”
19.下列不属于课外体育活动的是（）
A.早操、课间操 B.运动队训练 C.运动会 D.体育课篮球比赛 20.安全地进行体育活动是 领域目标的内容之一。（）A.运动参与 B.运动技能 C.心理健康 D.社会适应
三、判断题（每题1分 共10分）
1．学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（）2．体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（）3．学生彼此之间左右相距的间隙叫距离。（）4．跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。（）5．跳高技术分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。（）
6．体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。（）
7．球类比赛的淘汰制分为单淘汰和双淘汰两种；循环制分为单循环、双循环和分组循环三种。（）8．有8个队参加单循环比赛，则比赛场次为26场。（）
9．课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。（）10．在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。
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