中国学前教育史试题(A)含答案[小编整理]

第一篇：中国学前教育史试题(A)含答案

中国学前教育史试题（A）

一、填空（每题 1 分，共 15 分）

1、'人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行___公养公育___。

2、古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《_千字文_____》，简称

三、百、千。

3、、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称“___三母__”。

4、、中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以__孝悌___，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。

5、、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《___颜氏家训___》。

6、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《___童蒙须知___》中。

7、《颜氏家训》的作者是__颜之推____。

8、____壬戌__学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。

9、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__恩物____。

10、张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“__行为__即课程”。

11中。

12、__康有为____认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行'公养'、'公育'制度。

13、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在_思想_____上。

14、我国著名教育家蔡元培提出了军国民教育、_军事体育教育_____、公民道德教育、世界观教育和美感教育'五育'并举的教育方针。

15、苏区中央人民政府内务部于 1934 年 2 月颁布《托儿所组织条例______》，这是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。

二、单项选择题（每题 1 分，共 20 分）

1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称_b_____。（）a、三少；b、三公；c、三母；d、三太

2、南宋理学家____ C __重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。（）a、颜之推；b、王守仁；c、朱熹；d、贾谊

3、提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是__ A ____。（）

A、王守仁；B、颜之推；C、顾炎武；D、朱熹

4、中国古代儿童诗歌中，历史知识性的蒙书是唐人李瀚撰写的 《__ a ____》。（）

a、蒙求； b、三字经； c、急就篇； d、千字文

5、中国最早的学前教育制度，用___ c ___来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（）

a、幼稚园保育知识；b、幼稚园教养知识；c、封建纲常名教；d、近代幼儿教育知识

6、清末民初，___ a ___式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。（）a、日本；b、德国；c、欧美；d、教会

7、中国第一所乡村幼稚园是 1927 年由陶行知创办的___ b ___幼稚园。（）

a、南京鼓楼；b、南京燕子矶； c、南京高师附属小学；d、厦门集美

8、我国老区最早成立的托儿所是__ a ____的下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。（）a、江西瑞金；b、陕西延安；c、河北阜平；d、皖南

9、我国教育家__ a ____尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病'，即外国病、花钱病和富贵病。（）a、陶行知；b、陈鹤琴； c、张宗麟；d、张雪门

10、我国教育家陶行知运用____ b __培养幼教师资。（）a、小先生制； b、艺友制； c、五指活动； d、行为课程。

11、1923 年，___ A ___在南京创设了我国第一所实验幼儿园，即南京鼓楼幼儿园。（）

a、陈鹤琴；b、陶行知；c、蔡元培；d、梁启超12、1903 年______的成立，是我国设立幼儿教育机构之始。（D）

A、京师第一蒙养院；B、上海务本女塾附设幼稚舍；C、湖南蒙养院；D、湖北省立幼稚园

13、按照“壬子癸丑”学制的规定，学前教育机构的名称为__ A ____。（）

A、蒙养园；B、幼儿园；C、幼稚院；D、幼稚园

14、帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的是___ C ___。（）

A、促进全人类文化教育事业的发展； B、加强国际友谊；C、奴化中国人思想，培养高级治华代理人

D、传播基督精神；

15、1927 年，在____ B __领导下，南京郊区燕子矶、晓庄、和平门、迈皋桥等地 先后创办了我国第一批乡村幼儿园。（）A、陈鹤琴；B、陶行知；C、蔡元培；D、梁启超

16、在我国，志厚最早介绍了_____的幼儿教育思想，赞成其注重儿童早期感觉训练的观点，希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具。（C）A、福禄倍尔；B、杜威；C、蒙台梭利；D、裴斯泰洛齐 17、1922 年 11月我国公布《学校系统改革令》，又称“___ D ___学制”或“新学制”。（）

A、壬子；B、癸丑；C、壬子癸丑；D、壬戌18、1949 年 11 月，中央人民政府教育部成立，我国首次__ A __，使幼教工作有了全国统一的领导。（）

A、在初等教育司下设幼儿教育处；B、在初等教育司下设学前教育处； C、设立学前教育司； D、设

立幼儿教育司。

19、1955 年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设_____。（D）A、中级幼儿师范学校；B、初级幼儿师范学校；C、高级幼儿师范学校；D、A和 B20、我国第一所独立设置的公立师范学校是____ C __。（）

A、北平幼稚师范学校； B、集美幼稚师范学校； C、江西省立实验幼稚师范学校； D、国立幼稚师范学校

三、名词解释（每题5 分，共20 分）

1、“五指活动”

是陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的五个方面的教育活动。（1 分）他说五指是活的，可以伸缩、互相联系。（1分）他指出，依据儿童身心发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统地、合理地编织在儿童的生活上。（1 分）五指活动的五个方面是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。（2 分）

2、幼稚园“新大陆”

我国现代教育家陶行知针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园的'新大陆'。（1 分）他认为最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村；（1 分）工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。（1 分）幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。（1 分）因此他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。

3、'行为课程'、我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体 系。他认为，生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意 实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。（2分）、'

4、整个教学法'

是陈鹤琴课程理论的组成部分。（1 分）他认为幼儿园分科教学违反儿童的生活和心理，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。（2 分）他认为，儿童是整个的，教材也必然是整个的、互相连接的，不能四分五裂。（1分）他主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。（1 分）

四、简答题（每题 7分，共 21分）

1、简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。及早施教；（1 分）(1)严慈结合；（2 分）(2)均爱勿偏；（2 分）(3)熏渍陶染。（2 分）

2、简述陈鹤琴的课程理论。

(1)'课程应为培养目标服务'及其内涵；（2 分）（2）'课程应以自然和社会为中心'及其内涵；（2 分）（3）课程应实验'整个教学法'；（1 分）（4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；（1 分）（5）课程应当有考察儿童成绩的标准。（1 分）

1、简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。

（1）蔡元培和恽代英对儿童公育的必要性的论述：A、从教育的特殊职能看，儿童需要公育；（1分）

B、为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育；（1分）C、从家庭教育的弊端看，儿童要实行公育。（1 分）

（2）蔡元培和恽代英儿童公育思想的意义：

A、揭露和批判了旧家庭教育的弊端，有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解脱出来；（2分）

B、提出儿童公育的必要性以及儿童公育的设施问题，包含了很多儿童教育的理论和实践，促进了人们对学前教育的思考和探索，从而促进了学前教育科学化进程。（2 分）

五、论述题（每题 12分，共 24 分）

1、试论陶行知培养儿童创造力的'六大解放'及其现实意义。

（1）解放儿童的头脑；（2）解放儿童的双手；（3）解放儿童的眼睛；（4）解放儿童的嘴巴；

（5）解放儿童的空间；（6）解放儿童的时间；（以上每小点 1分）（7）现实意义：（与现今社会相联系来说）（6 分）

2、试论五四新文化运动时期我国“儿童观”的变化。、我国传统的儿童观，受封建思想的影响：儿童被视为家庭和家族的附属品，成了父母的私有财产，家长对子女有完全支配的权利，儿童只能绝对服从，丧失了独立自主的人格。（3 分）随着西方资产阶级教育思想的传入，中国资产阶级维新派和革命派对封建主义儿童教育提出了尖锐的批判。（2 分）同时提出了各自的主张。鲁迅指出，为了教育好儿童，第一要理解儿童，第二要指导儿童，第三要解放儿童。（2 分）蔡元培提出了要发展儿童个性、崇尚儿童自然的主张，提出要了解儿童、尊重儿童，让儿童自由发展，还极力主张研究儿童心理科学。（2 分）陶行知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上，进行了一系列改革实验。实验中，陶行知提出了“爱满天下”的口号，陈鹤琴则体现了“一切为儿童”的信念。

第二篇：《中国学前教育史》知识点汇总

《中国学前教育史》知识点汇总

一、“最”、“初”、“始”、“第一”、“首”

（一）中国最早的学前教育计划记载于《礼记.内则》。（教材第10页）

（二）中国古代记有胎教的书籍，最早成书于春秋之季的我国最早的医学著作《黄帝内经》。（教材第40页）

（三）刘向的《列女传》记载了中国最早的宫廷胎教的经验。（教材第40页）

（四）西周是中国胎教实践与理论发展的初始阶段。

胎教作为一种理论，初步形成于两汉。（教材第40页）

（五）《三字经》是流行最广、影响最大的古代童蒙读物。（教材第52页）

（六）在各种故事性的童蒙读物中，《日记故事》是流行最广、影响最大的一种。（教材第56页）

（七）蒙养院是中国最早的学前教育机构。（教材第83页）

（八）1903年秋，湖北省立幼稚园在武昌成立，为中国设立幼儿教育机构之始。（教材第88页）

武昌蒙养院是中国最早创办的公立学前教育机构。（教材第89页）

（九）户野美知惠是日本来华来华最早的幼教工作者。（教材第89页）

（十）大约19世纪80年代，西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教育机构。（教材第100页）

（十一）传教士在中国最初办的学前教育机构叫小孩察物学堂。（教材第100页）

（十二）怀德幼稚师范学校是教会在中国最早设立的一所独立的幼儿师范。（教材第104页）

（十三）1927年在陶行知领导下先后在南京郊区创办了中国第一批乡村幼稚园。（教材第114页）

（十四）创刊于1901年的《教育世界》，是中国近代最早刊行的教育杂志。（教材第115页）

（十五）在中国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是志厚。（教材第118页）（十六）中国最先实行设计教学法的地区是南京、苏州、南通一带，而且以南京高师附小的教师俞子夷提倡最力。（教材第120页）

（十七）《幼稚园课程标准》是中国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。（教材第126页）

（十八）南京燕子矶幼稚园是中国第一个乡村幼稚园。（教材第135页）1

（十九）江西省立实验幼稚师范学校是中国第一所独立设置的公立师范学校。（教材第140页）

（二十）国立幼稚师范专科学校是中国第一所公立幼稚师范专科学校。（教材第141页）

（二十一）最早成立的托儿所是江西瑞金下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。（教材第144页）

（二十二）世界观教育是蔡元培教育理论的最高目标。（教材第160页）（二十三）蔡元培是我国近现代美育的首倡者。（教材第162页）

（二十四）1918年，张雪门等创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。（教材第165页）

（二十五）工厂的附近开办幼稚园，是幼稚园的第一新大陆。（教材第185页）（二十六）陶行知是我国创造教育的首倡者。（教材第186页）

（二十七）陈鹤琴最早运用观察实验的方法系统地研究中国儿童的心理发展。（教材第190页）

（二十八）陈鹤琴建立了中国第一个幼教实验中心。（教材第191页）

（二十九）陈鹤琴创办了中国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》。（教材第191页）

（三十）张宗麟是中国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。（教材第216页）（三十一）张宗麟认为养护儿童为幼稚园教师最重要的责任。（教材第225页）（三十二）1949年11月，中央人民政府教育部成立，中国首次在初等教育司下设幼儿教育处，张逸园为第一任处长。（教材第228页）

（三十三）1951年10月1日，政务院命令公布施行《关于改革学制的决定》，产生了新中国第一个学制。（教材第229页）

（三十四）“幼儿教育研究室”是中国第一个国家级的幼儿教育研究机构。（教材第279页）

（三十五）南京师大主持的《农村幼儿教育研究》是列入全国教育科研“七五”规划的第一个农村幼教研究课题。（教材第283页）

二、人物

（一）刘向：“慎所感”理论，为以后的“外象内感”的胎教理论奠定了基础。（教材第40页）

（二）北齐医生徐之才：《胎产书》 脉象学，奠定了胎教学说初步的营养学基础。（教材第41页）

（三）唐代名医孙思邈：“外象内感”的胎教理论（教材第41页）

（四）王应麟：《三字经》（教材第51页）

（五）周兴嗣：《千字文》（教材第52页）

（六）李瀚：《蒙求》（教材第55页）

（七）贾谊：太子儿童教育；

“早喻教”；

将太子整个教育过程分为四个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育。

（八）颜之推：《颜氏家训》；

“德艺同厚”。

（九）朱熹：把人的教育分为两个阶段，即“小学”和“大学”；

“眼前事”；

《小学》——“眼前事”的内容；《童蒙须知》——“眼前事”的具体标准和要求。

（十）王守仁：自然教育论

（十一）康有为：“公养”“公育”思想；

主张创立人本院对孕妇进行集体胎教。

（十二）志厚：在中国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想。（教材第118页）

（十三）恽代英：中华民国时期儿童公育思潮的代表；（教材第122页）“理想的儿童俱乐部”。（教材第124页）

（十四）陈嘉庚：厦门集美幼稚园；（教材第130页）

厦门集美幼稚师范学校。（教材第140页）

（十五）宋美龄：中国战时儿童保育会理事长（教材第146页）

（十六）蔡元培：1914年4月，在一次演说中肯定杜威说：“他创了一种很好的教

育主义，即工即学，是要学校与社会生活密接。”（教材第119页）

中国教育会会长；（教材第157页）

主持第一次全国教育工作会议；（教材第158页）

毛泽东称誉他为“学界泰斗，人世楷模”；（教材第158页）“五育”并举的教育方针；（教材第158页）

“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张；（教材第161页）学前儿童公育理想；（教材第161页）

我国近现代美育的首倡者；（教材第162页）

设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育；

（教材第163页）

（十七）张雪门：北平幼稚师范学校校长；（教材第140页）

20世纪30、40年代我国幼教界的“北张”；（教材第165页）星荫幼稚园；（教材第165页）

20世纪30年代初，张雪门根据教育目标的不同，把中国幼稚教

育分为4类，他倡导以改造中华民族为目标的幼稚教育。（教材第167页）

行为课程；（教材第169页）

在20年代初，采取半日授课半日实习的办法进行幼稚师范教育，认为幼师生的实习场所应有4种单位：中心幼稚园、平民幼稚园、婴儿保教园和小学；（教材第173页）

“有系统组织的实习”，指出实习的进行步骤可分为4大阶段：参

观、见习、试教和辅导；（教材第174页）

（十八）陶行知：我国第一批乡村幼稚园的创办者；

创办南京燕子矶幼稚园；（教材第135页）

指出平民教育是“要用最短的时间，最少的银钱，去教一般人民

读好书，做好人”；（教材第177页）

创办晓庄学院；（教材第177页）

“生活教育理论”；

“科学下嫁活动”；（教材第177页）

宋庆龄为他题词“万世师表”；（教材第179页）

指出旧时学前教育害了“三种大病”——外国病、花钱病和富贵

病；（教材第185页）

幼儿教育新大陆思想，号召应该开展一个幼稚园下厂、下乡运动；

（教材第185页）

中国创造教育的首倡者；（教材第186页）

六大解放；（教材第187页）

艺友制。（教材第189页）

（十九）陈鹤琴：创办南京鼓楼幼稚园；（教材第133页）

创办江西省立实验幼稚师范学校；（教材第141页）

国立幼稚师范专科学校的校长；（教材第141页）

最早运用观察实验的方法系统地研究中国儿童的心理发展；（教材

第190页）

写成《儿童心理之研究》和《家庭教育》二书；（教材第190页）建立了中国第一个幼教实验中心；（教材第191页）

创办了中国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》；（教材第191

页）

创立了一套完整的教学、科研、生产三结合的学前教育体系；（教

材第193页）

活教育理论；（教材第195页）

整个教学法；（教材第212页）

五指活动。（教材第214页）

（二十）张宗麟：中国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。（教材第216页）社会化的幼稚园课程；（教材第223页）

认为养护儿童为幼稚园教师最重要的责任；（教材第225页）认为幼稚园教师必须有男子加入；（教材第225页）

认为幼稚园教师的修养包括很多方面，有品性上的，有学问上的，也有能力、技术和其他方面的。（教材第226页）

（二十一）李鹏总理：1991年3月代表中国政府签署了《儿童权利公约》和《儿童

生存、保护和发展世界宣言行动计划》。（教材第286页）

三、文件、文章、讲话、演讲、著作、报告、指示

（一）《幼稚园课程标准》：1932年10月由教育部正式公布，是中国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。（教材第126页）

（二）苏区《托儿所组织条例》 ：苏区中央人民政府内务部于1934年2月颁布，开创了苏区的托儿所制度。（教材第143页）

（三）《对于教育方针之意见》：蔡元培“五育”并举的教育方针（教材第158页）

（四）《新教育与旧教育之歧点》：蔡元培“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张。（教材第161页）

（五）《贫儿院与贫儿教育的关系》：蔡元培的学前儿童公育理想。（教材第161页）

（六）《增订幼稚园行为课程》：张雪门于1966年出版，初步形成了他的“行为课程”的理论和实践体系。（教材第169页）

（七）《儿童心理之研究》和《家庭教育》：陈鹤琴。（教材第190页）

（八）《幼稚园的社会》：张宗麟提出社会化的幼稚园课程。（教材第223页）

（九）1952年7月颁布的《师范学校暂行规程》规定：培养幼儿园师资的称为幼儿师范学校。（教材第233页）

（十）1957年2月，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告中，明确提出了社会主义教育方针：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主语觉悟的有文化的劳动者”。（教材第242页）

（十一）1958年9月，中共中央、国务院发出《关于教育工作的指示》，提出党和国家的教育工作方针，即“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”。（教材第242页）

（十二）《幼儿园教育纲要》：1981年10月教育部颁发。（教材第255页）

（十三）《幼儿园管理条例》：1989年9月国家教育委员会发布。（教材第258页）

（十四）1978年10月，教育部颁发《关于加强和发展师范教育的意见》，要求“积极办好幼儿师范学校，为幼儿教育培养骨干师资”。（教材第270页）

第三篇：《中国学前教育史》简答、论述和材料分析题

《中国学前教育史》简答、论述和材料分析题

1.简述原始社会儿童教育活动的内容。（2005年7月）

2.简述中国古代学前家庭教育的意义、目的。（2010年7月）

3.简述中国古代学前家庭教育的内容。

4.简述中国古代家庭教育中初步道德教育的内容。（2005年4月）

5.试论中国古代儿童家庭教育的经验和局限。（2007年7月试题：试论中国古代儿童家庭教育方法的经验和局限。）

6.简述中国古代胎教的作用与目的。（2009年4月）

7.简述中国古代胎教的内容与方法。

8.简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。（2004年4月）

9.试论王守仁的“自然教育论”。（2006年4月；2007年4月）

10.简述清末蒙养院制度。（2008年7月）

11.简述康有为的“公养”、“公育”思想。（2009年7月）

12.简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径。（2003年4月）

13.试论蒙养园制度与幼稚园制度的差异。

14.简述清末我国引进的国外学前教育思想及其对我国学前教育的影响。（2008年7月）

15.试论“五四”新文化运动时期我国“儿童观”的变化。（2003年4月；2009年7月）

16.分析民国时期我国幼稚园教育改革的特点。

17.简述老解放区保育院的保育内容和教育内容。

18.试论老解放区学前教育的基本经验。（2006年4月；2010年4月；2010年7月）

19.简述蔡元培关于实施学前儿童美育的意见。

20.简述张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类?（2005年7月）

21.简述张雪门幼稚园行为课程的教学法要点。

22.试论张雪门幼稚师范办学的基本经验。

23.试论陶行知生活教育理论的基本精神。（2009年4月试题：论述陶行知生活教育理论的实质。2010年4月试题：分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。）

24.简述陶行知提出的“解放儿童的创造力”的主张。

25.简述陶行知提出的培养儿童创造力的措施。

26.试论陈鹤琴的“活教育理论”。（2010年7月；2010年4月试题：简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。）

27.简述陈鹤琴关于幼儿特点的看法?（2004年4月；2007年4月）

28.简述陈鹤琴的课程理论。（2006年4月）

29.简述张宗麟关于幼稚教育地位和作用的观点。

30.试论张宗麟幼稚园师资培养的基本经验。

31.简述新中国成立初期学前教育事业发展的经验。

32.简述对中国20世纪50年代末学前教育领域学术批判的看法。（2005年4月；2009年4月）

33.简述“文化大革命”时期全盘否定党和政府的学前教育路线的表现。

34.简述“十年**”中，学前教育领域全面发展的教育方针遭到怎样的歪曲？（2004年7月；2007年7月）

35.试论同“幼儿园暂行教学纲要”相比，我国教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性？（2006年4月；2007年4月；2008年4月；2010年4月）

36.简述1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》的新特点。（2004年4月）

37.简述社会主义建设新时期我国幼儿园的收托形式。

38.简述社会主义建设新时期我国幼儿园的规格及其发挥的作用。（2009年7月）

第四篇：《简明中国学前教育史》函授作业

《简明中国学前教育史》函授作业

教材：《简明中国学前教育史》，何晓夏主编，北京师范大学出版社出版 任课教师：孟红艳

作业题：

一、名词解释

1、外象内感说

2、行为课程

3、整个教学法

4、艺友制

5、五指活动

二、简答题

1、什么是“教以正、守以常”？

2、“五四”新文化运动推动下的教育改革有哪些？

3、老解放区托幼机构的主要形式有哪些？

4、张雪门提出“有系统组织的实习”内容是什么？

三、论述题

1、中国学前社会教育机构产生的经济基础和思想基础是什么？

2、简述陶行知的六项教育运动及其在这些运动中的主要活动事迹？

百度文库

《简明中国学前教育史》自学重点

第一编中国古代的学前教育（先秦至鸦片战争前）

第一章古代学前教育的实施

本章重点：

一、古代胎教定义及实施

二、胎教理论的萌芽―外象内感说

三、古代胎教的经验和局限

四、古代学前家庭教育的内容

五、保傅制度与“备三母”制

六、古代学前教材概况

第二章中国古代的早期教育

本章重点：

一、关于幼儿教育重要性的论述

二、对学龄前儿童特点的分析

三、古代的神童教育

四、颜之推的早期教育思想

五、论学前教育的原则和方法

六、论婴幼儿保育的原则和方法

第二编中国近代的学前教育（鸦片战争至中华人民共和国成立前）

第一章清末学前教育机构的产生与实施

本章重点：

一、学前教育机构产生的经济基础

二、学前教育机构产生的思想基础

三、蒙养院章程的制定

四、蒙养院制度的实施

五、清末蒙养院设立情况

第二章中华民国时期学前教育的演进

本章重点：

一、辛亥革命的发生及其教育改革

二、蒙养园制度的规定

三、“五四”新文化运动推动下的教育改革

四、幼稚园制度的确定

五、幼稚园课程标准的规定

六、幼稚园制度的实施

第三章帝国主义在中国的学前教育活动 本章重点：

一、利用不平等条约夺取在华办学前教育特权

二、设立学前教育机构

三、培植师资兴办幼稚师范

四、任教于中国幼稚园 翻译教材 出版幼儿读物

五、办理慈善事业 摧残中国儿童

六、收回教育主权的斗争

第四章学前教育中国化、科学化的探索 本章重点：

一、康有为《大同书》中有关幼儿教育的思想

二、康有为有关学龄前教育的主张

三、鲁迅关于幼儿读物及其幼儿教育的思想

四、学前教育的一些实验与探索

第五章老解放区的学前教育

本章重点：

一、老解放区托幼机构的主要形式

二、老解放区保教队伍的建设

第六章学前教育家的幼儿教育思想与实践

本章重点：

一、陶行知：

六项教育运动；儿童创造力的“六大解放”； 艺友制

二、张雪门：

有关幼稚师范教育的研究；“有系统组织的实习”； 幼稚园课程；行为课程

三、陈鹤琴：

有关儿童心里发展的研究；五指活动 ；“活教育”理论 ；整个教学法

第三编中国当代的学前教育（中华人民共和国成立至1989年）

第一章宋庆龄的儿童教育活动与主张（自学）

本章重点：

一、论儿童教育工作的意义

二、论儿童教育的目的三、论幼儿园（学校）、家庭、社会的三结合教育

四、论儿童读物和儿童戏剧在儿童教育中的作用

第五篇：第二章__古代学前教育思想_《中国学前教育史》教案2

第四节 古代学前教育思想教案

教师 耿明理

班级 12幼师

教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次）

1.了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。2.归纳总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。教学重点：颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想 教学难点：学习评价古代学前教育思想。教学课型：理论课 教学课时：2 教材处理：通过讲解、归纳、对比、例举，使学生明确古代教育家的思想观点，指导学生结合教材抓住脉络，归纳总结贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的学前教育思想。

教学方式：讲解、讨论 教学过程：

在我国古代学前教育的发展过程中，贾谊、颜之推、朱熹等许多教育家和思想家从不同的角度论述了学前教育的目的、意义、内容和方法，提出了许多具有积极意义的学前教育思想和主张，对我们今天的学前教育研究仍具有积极的参考价值。

一、强调人的早期教育

“早谕教”是古代学前教育思想中一项非常引人注目的内容。贾谊从加强中央集权的政治观点出发，认为对太子的教育应尽早实施，“太子之善，在于早谕教与选左右”。提倡及早施教也是颜之推家庭教育思想中最为重要的思想。他认为，家庭教育应当及早进行，越早越好。有条件的家庭，可以实行胎教。他认为: “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹(1130—1200)，专门从

事教育活动四十年之久，也特别重视蒙养阶段的基础教育作用。他认为如果儿童在幼时“不习之于小学，则无以收其放心，养其德性，而为大学之基本”。同时他从儿童的心理特点和教学的要求出发，指出只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”，才能使其“习与智长，化与心成，而无扞格不胜之患也”，才能收到理想的教学效果。

二、注重环境熏陶

贾谊认为，慎选左右是对太子进行早期教育成功的保证。为加强太子的早期教育，应建立保傅教育制度，设置“三公”、“三少”。他说: “习与不正之人居之，不能无正也，犹生长于齐之不能不齐言也;习与不正之人居之，不能无不正也，犹生长于楚之不能不楚言也。”颜之推继承与发展了古代注重环境教育的思想，强调儿童的品性形成于风化熏染的过程中。“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”因此，长辈应为幼童营造一个良好的成长氛围，为其树立良好德行的榜样，他说: “是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨翟悲于染丝，是之谓矣。”朱熹也十分重视周围的环境对儿童的影响: “习与正则正，习与邪则邪。” 儿童的身心发展更多地实现于自身无意识地与生活环境及人际氛围的互动中，实现于潜移默化的环境陶冶与对他人的模仿中。而且，幼小孩童初入世间，一切周围的人与事都会勾起他的好奇、好动、观察、模仿、探索。古代教育家注重环境熏陶的教育思想给予我们的启示就是: 儿童教育，特别是早期教育不应是呆坐的和静听的教育，而须为孩子营造一个优化的环境氛围，并发挥教育者率先垂范的榜样作用。

三、主张慈严结合，反对溺爱

颜之推认为，父母对子女应“威严而有慈”，将慈爱与严教有机地结合起来。他非常反对溺爱孩子，他说: “吾见世间，无教而有爱，每不能然;饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应诃反笑，至有识别，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。”所以，“父子之严，不可以狎”，“狎则怠慢生焉”。在家庭教育中，为父母的“严君之职，不可一日虚矣”自从我国实行改革开放以来，人民生活水平日益提高，独生子女的数量也日益增多，很多家长对于这棵“独苗”往往施以过多的爱，在这些被称为“中国的小皇帝”、“小太阳”的独生子女身上出现了缺乏独立性、一切以自我为中心、抗挫能力差、任性、专横、娇气、怕吃苦等令人担忧的不良心理品质和社会性行为。因此，古代学前教育家慈严结合的教育思想，对我们当代家庭教育有着极其重要的借鉴意义。

四、以德育为主，坚持正面教育

朱熹说: “自小便教之以德，教之以尚德不尚力之事。”在进行思想品德教育时，古代的教育家们一贯重视和提倡以正面教育为主，贾谊和颜之推都非常重视保傅、父母以及其他成年人的榜样作用，朱熹也曾说:“尝谓学校之政，不患法制之不立，而患理义之不足以悦其心，夫理义之不足以悦其心，而区区于法制之未以防之……亦必不胜矣。”尤其是对儿童教育他更为强调多积极诱导，少消极限制，因此在他编写的《小学》一书中，他非常重视榜样的作用，收录了大量古今圣贤的“嘉言懿行”，供儿童模仿学习，力求使儿童能从中“学到做人的样子”。根据正面教育为主的原则，朱熹还对教师提出指导、示范和适时启发的要求，他说: “指引者，师之功也。”又说: “师友之功，但能示之于始，而正之于终尔。”

五、顺导性情，因材施教

王守仁等古代教育家主张根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促其自然发展。他说: “大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之

始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”讲解孔子因材施教教育学生的例子。

子路问孔子： “听到什么就行动起来吗？”

孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！” 冉有也来问：“听到什么就行动起来吗？” 孔子说：“应该听到后就去实行。”

公西华问道： “子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”

孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。在“十二五”期间，我国教育将重点发展学前教育，实现义务教育基本均衡发展，全面提升师资队伍综合素质和教育教学质量，大胆创新和变革教育发展模式。在此形势下重新审视我国古代教育家对于儿童教育问题的种种见解，对今天的儿童教育改革与发展仍具有重要的现实意义。

作业：

一、单选题: 1.贾谊认为，（）是对太子进行早期教育成功的保证。A.早喻教B.选左右C.重儒术D.行胎教

2.南宋理学家（）重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。A.颜之推B.王守仁C.朱熹D.贾谊

3.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）中。A.颜氏家训B.童蒙须知C.三字经D.急就篇

4.提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（）。A.王守仁B.颜之推C.顾炎武D.朱熹

5.（）是中国封建社会最早完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。它流传广泛，影响深远。A.三字经B.颜氏家训C.童盟须知D.学则

二、填空题:

1.西汉政论家、文学家_______断言“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调行胎教，要施学前教育。

2.《颜氏家训》的作者是__________。

3.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《_______》中。4.陆振孙《书录解题》上称_________为“古今家训，以此为祖”。5.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____》。