深化成果,建立机制,保持教育活动的长效性

第一篇：深化成果,建立机制,保持教育活动的长效性

深化成果建立机制

保持教育活动的长效性

------岱海镇在第三批先进性教育活动中建立长效机制

我镇在扎实开展第三批党员先进性教育活动的中，因地制宜，大胆创新，积极探索建立永葆党组织和党员先进性，促进经济社会和谐发展的运行机制。

1、推行农村无职党员设岗定责机制。我镇在完善“三会一课”的基础上，扩大活动方式，结合党员的特长和能力，通过合理设岗、申报选岗、公示明岗的方式进行定职定岗，组成由无职党员参与的“民主理财会”、“议事会”，给无职党员提供参与村级管理的机会，发表意见的场所，让他们成为党的政策的宣传员，财务管理的监督员，热心公益的议事员，民事纠纷的调解员，增强他们的社会责任感。到目前，全镇21个村都已建立了无职党员设岗定责机制。三苏木村的无职党员巴拉，在环境卫生监督岗位中，工作积极负责，全村范围内的环境卫生、清洁保洁工作全部交由他来落实完成，得到了党员群众的交口称赞。

2、推进村级办公场所“五中心”规范化建设。一是将村级组织办公场所建成“党员管理中心”，在各村建立党员管理平台，将党员的各种信息登记造册，实现党员队伍管理的规范化。二是将村级组织办公场所建成“农村党员教育中心”，通过组织党员观看电教片,邀请党校老师及组织部领导授课等灵活的教育形式，丰富教育内容，提高教育效果。三是将村级组织办公场所建

成“文化科技活动中心”，积极开展村级文化俱乐部建设，建立村级活动室、谈心室、图书室。四是将村级组织办公场所建成“科学决策议事中心”，力抓村级软硬件设施规范化建设，将各村的办公场所建成为党务、村务活动和各类会议的重要场所和阵地。五是将村级组织办公场所建成“服务党员群众关爱中心”。在建立镇“三关爱”服务中心的同时，在各村办公场所建立相应的关爱分站，并确定关爱联络员，负责帮助联络和发放基金，帮扶困难党员和困难群众。

3、规范村民自治运行机制。为建立健全村党组织领导的村民自治运行机制，不断增强村级班子的整体功能，推进村级运行机制规范化建设，做到事事有章可循、有据可依、有度可量，保证农村各项工作健康、有序开展。

4、深化巩固“三关爱工程”建设。一是建立“党员关爱”制度，做到惑时有人解、难时有人帮、病时有人探。实行党组织定期走访谈心，开展“六必谈”：党员干部职务调整必谈；岗位变动必谈；工作遭受挫折必谈；家庭遭遇变故必谈；接受民主评议后必谈；参与不符合党员身份活动必谈；受到党纪政纪处分必谈。实行党内结对帮扶制度，健全党员信息库，动态掌握老党员、困难党员的身体、生活情况。建立党员关爱库金，对生活比较困难且丧失劳动能力的党员，造册登记，定期给予补助。推行党内患病探望制度，重点对老党员、退线村干部、健康状况欠佳的党员进行经常联系，在其生病住院、休养期间，上门探望慰问，为患病党员解决治病期间遇到的具体困难。二是建立“党员奉献日”

制度。要求每个党支部结合实际，每年开展三次以上“党员奉献日”活动，旨在强化党员的责任意识和奉献意识，牢记党的宗旨。

5、建立党员评创机制。我镇针对以往党员民主评议“失之于宽、失之于散、失之于软”的现状，积极创新载体，建立党员评创机制，使党员民主评议工作真正做到了党内评议与群众参与相结合，定期评议与日常监督相结合，处置与教育相结合，并更富有针对性、可操作性，更贴近农村工作的实际。评创工作采取自下而上的方法逐级进行，先由每名党员自查自评，再由党外群众测评、党内同志互评，然后党支部班子联评，最后由镇党委审查。

我镇第三批党员先进性教育试点工作在县委先进性教育办公室的精心指导和帮助下，取得了一定的成效，但是也存在着一些不足和问题。如由于本次教育对象人数众多，层次复杂，差异性大，给整个教育活动的组织开展和分类指导带来极大难度，特别是集中学习难、文化程度低自学难、两新组织中的党员工学矛盾等问题比较突出。另外，流动党员数量多，出现党组织千方百计找党员，党员却很少找党组织的“冷热不均”的情况，给提高教育覆盖面带来一定难度。教育活动中提出的一些问题，由于时间和各方面条件的限制，也不可能全面得到解决。为此，在今后工作中我们将始终坚持“党员受教育、群众得实惠”的原则，继续抓好整改措施的落实，不断巩固和扩大整改成果，形成常抓不懈的长效机制，以先进性教育活动不断推动和促进全镇各项工作的深入开展。

第二篇：创卫长效保持机制

九原区赛汗街道办事处创卫长效保持机制

创建卫生城市是服务地方社会发展，落实科学发展观的重要举措，对于推动城市基础设施建设，改变城市面貌，改善人居环境和投资环境，提升城市品位具有重要意义。根据区委、区政府对创卫工作长效保持的要求，作为九原区创卫工作的重要成员单位，我街道办事处充分发挥各项职能作用，以辖区环境卫生面貌为重点，对辖区各村、社区主要交通要道、卫生死角进行了全面细致的环境卫生整治工作，对辖区企业大院的乱堆乱放也进行了专项集中整治。并在此基础上，继续抓好尹六窑村便民市场的规范监管工作，建立了抓好创卫成果的保持和长效机制的措施，为辖区居民、商户打造良好的生活、工作环境。

一是继续保持创卫工作的组织领导。实行街道办事处总负责、各村、社区具体负责的两级责任制，办事处由主要领导牵头负责，分管领导具体指导，各村社区具体管理的工作责任机制。做到组织领导、安排指挥、贯彻落实、督促检查、考核奖惩五落实，形成用制度管人、管事的机制，确保辖区创卫工作不反弹，不回潮。

二是开展经常性的创卫整治活动。创卫工作实行包片管理原则，由办事处组织开展具体创卫整治活动，定人员、定地点、定时间、定标准工作，落实长效监管责任。建立起每

月开展一次辖区卫生大检查活动、各村社区每周开展一次卫生大清除活动、保洁人员每天开展一次卫生清理制度，对辖区各商户、企业要落实好卫生和“门前三包”，街道办事处对卫生先进的村社区给予一定的物质奖励，着力培育爱清洁讲卫生的好风尚。

三是继续加大创卫资金投入。为保障辖区创卫工作取得长效，办事处每年必须要有必要的创卫专项资金，用于开展病源生物控制、实施的维修、保洁和管理等，办事处将要督促各村社区配齐配足管理人员、保洁人员。

四是继续抓好创卫宣传教育。继续在辖区内开展创卫宣传，通过广告栏、黑板报等形式，大力宣传创卫知识及创卫工作中的好人好事，曝光不良行为，继续营造创卫的舆论氛围，切实使市场创卫工作长期保持并得到不断深化。

九原区赛汗街道办事处

二0一一年七月

第三篇：建立学生长效评价机制[模版]

建立学生长效评价机制

探索高效课堂建设以来，对学生的评价不得不从具体的分数评价、物质的奖励，最后发展到了淡化评价，究其原因，是我们学生学习的积极性、自觉性得到了极大提高吗？非也。其原因乃天长日久，评价方式、评价结果都是几乎今天重复昨天的故事，没有任何新意，所以学生最初被激发的热情也渐渐随雨打风吹去。

在评价上，造成我们黔驴技穷的根本原因是我们没有意识到建立对长效评价机制，对高效课堂建设的重要性。所谓长效评价机制，我觉得就是要给每一个学习小组、每一位同学一个长远的、可持续性努力的目标，这个目标的实现既不能遥不可及，又不能轻而易举，唾手可得。最好能让学生达到“跳起来摘到桃子”的程度。比如说可以以一个学期，或一学年为单位，太长则会让学生觉得目标遥遥无期，太短则容易让学生感觉近在咫尺，从而失去目标的吸引力。

有些学校采取的一些办法我觉得很不错，比如采用军衔制的课堂评价方式，从士兵到尉官，到校官，再到将军，一级一级，根据学生的实际表现，通过具体的量化，让学生在军衔不断的升迁中，感到刺激，看到希望。在一个学期内，学生可能从列兵上到尉官，也可能有一部分升到校官，少数人要升到将军。学期末则可根据学生的军衔级别给予学生相应的评价获奖励。这样一个可持续性的评价机制，会使学生在一个学期中不断努力，争取获得最高的军衔。由此，我想到了网络游戏，为什么网路游戏那么的吸引人，尤其是青少年对网络游戏乐此不疲。其实每一款游戏基本上都是通过长效的、可持续性的评价机制来吸引每一个玩儿家。积分、过关、奖励武器、更换装备，林林总总的评价方式都是想促使你达到一个更高的目标。在目标的激励下，才出现了那么多沉迷以网络游戏的人。由此可以看出，要想使每一个孩子对课堂学习乐此不疲，学而忘忧，我们还真得好好研究借鉴一下网络游戏的规则。

我想，我们可以尝试建立一种五星级评价方式，以一个学期为单位，让表现最好的一部分学生达到五星，大多数孩子能够达到三星、四星。对达到四星以上的孩子我们就可以进行表彰奖励，但这种表彰奖励，我想更应突出过程，让每一个孩子充分感受到成功的喜悦。如果要建立这种长效评价机制，就要先制定评价标准，这个评价标准应该的具体的，而非泛泛的，让孩子们非常明确的知道，应该怎么做，不应该怎么做。比如，我们要评价学生课上展示的声音，我们就可以规定，每次展示声音洪亮，口齿清楚，如果学生能做到了这一点，就可以给学生加星。以此类推，根据我们课堂建设的需要，我们可以评价很多的方面。另外，这种长效的评价不应该是最终一次性的，而是要体现在过程的评价上，假如，一个月评价一次，那么这一方面表现好的就可以得到一颗星，几个月累计起来，就会得到更多的星。这种过程性的评价就像加油站会不断给学生学习的动力，激发他们学习热情。

学情不同、校情差异，因此，结合自身的特点探索出长效评价机制对高效课堂的建设来说是非常必要的。

学生综合评价方案

一、指导思想

(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。学生综合素质评价，主要描述学生初中期间学习情况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的综合素质发展状况，评价结果为学生发展提供信息，为学生毕业提供依据，也是高中学校录取新生的重要条件。通过学生综合素质评价的实施，引导学校的教育教学改革，积极稳妥地推进新课程实施。

(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。对学生进行综合素质评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。综合素质评价按照素质教育 要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。通过评价主体 的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。

(三)探索科学可行的教学评价方式，建立科学的教学评价制度。根据 我校教育教学实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保教学 评价工作的实效和公正。通过探索初中学生综合素质评价方式，建立健全我校学生教育教学评价制度，形成实施素质教育的长效机制。

二、基本原则

(一)导向性原则。实施学生综合素质评价方案，实施素质教育，体 现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指 标体系及评价结果的使用，给教育教学正确的导向。

(二)操作性原则。方案实施要为学校和社会各界所理解与接受，操 作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。

(三)公平性原则。加强综合素质评价工作的制度建设，提前公布评 价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。

(四)发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评 价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学 生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。

三、保障措施 为确保学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，发挥评价对学校发展和学生发展的促进作用，要建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度。

(一)、学校成立由校长任组长、副校长任副组长、教导处和德工处 团委同志为成员的学生综合素质评价工作小组，负责制定本校综合素质工 作的实施细则和规章制度，对学校的评价工作进行监督指导，负责审定评价结果，受理咨询、投诉和复议申请。

(二)、学校在评价工作开展前，必须公示本校学生综合素质评价工 作的实施细则、具体程序，以便指导监督以班级为单位的评价小组工作，(三)、以班级为单位成立的评价小组，由在本班授课不少于一年的班主任和科任教师组成。

四、评价内容和方法:

学生综合素质评价内容包括模块修习记录、基本素质评价、实验操作考查和信息技术等级考试等四个方面。模块修习记录反映学生在校期间各科目学分获得情况和各科目模块修习情况。基本素质评价反映学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养等各方面情况。实验操 作考查反映学生在科学领域的实际操作能力。信息技术等级考试反映学生 的信息技术能力和素养。

(一)模块修习记录 根据学分管理的要求，学生修习课程的情况通过初中四年学分进行管理。学校通过学分记录学生的学习过程和学业成绩。学生学业状况通过学分记录予以量化反映，通过适当的文字描述反映学生学习状况和成长过程。

(二)基本素质评价 依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，基本素质评价的内容包括道德素养、文化素养、综合实 践、身心健康、艺术素养等五个方面。

1.评价方法 采用学生自评和他评相结合的方式，以写实性文字描述为主，提供实证材料等对学生的基本素质进行评价。在评价中要根据基本素质的不同内容，采取适当的方法。

(1)道德素养 学生道德素养的评价，主要包括爱国情感、理想信念、道德品质、法制观念、团队精神等方面，根据学生的日常表现、教师和同学的评价、成长记录袋等有关材料进行评价。

(2)文化素养 学生文化素养的评价，根据学生学分管理档案，对学生所得学分的总量、学分的分布情况进行统计分析，真实反映学生的知识结构和学习兴趣。通过学生学习兴趣、学习方法、学习成绩等方面的评价，客观反映学生的学习能力。

(3)综合实践 学生综合实践的评价，根据学生在综合实践活动中的表现及完成情况, 参加研究性学习活动、社区服务和社会实践的实证材料等,客观反映学生在 综合实践方面的表现。

(4)身心健康 学生身心健康的评价，根据学生在学校体育课程、体育活动中的表现、体能素质、体质健康和学生的心理健康状况表现,客观反映学生身心健康状况。

(5)艺术素养 学生艺术素养的评价，根据学生在学校艺术课程和参加学校艺术活动 的表现及作品，客观反映学生的艺术审美能力和表现能力。

2.评价结果呈现

基本素质评价由学生本人描述性记录和具体作品名称等呈现，学校学生综合素质评价工作小组对学生的描述或记录予以确认或补充，尤其应突出学生的特点和发展潜能。同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型材料。

(三)实验操作考查

1.考查内容 实验操作考查内容涉及科学领域以及技术领域中通用技术科目必修学分对应的模块内容。以各学科《课程标准》为依据，按《普通初中实验操作考查要求》，着重考查学生在实验范围内的观察能力、实践能力和操作技能。

2.考查方法 若市区统一组织，则学校根据安排配合市区组织进行，若市区不组织，则学校安排专人根据课程标准统一命题，学校设立实验考查考场，负责实 施考查。

3.考查结果呈现 实验操作考查成绩以等级呈现,分优秀、合格、不合格三个等级。考查结果的等级记入学生成长档案。

(四)信息技术等级考试

信息技术等级考试按《山东省普通初中信息技术等级考试方案》实施。

1.考试内容 信息技术等级考试内容涉及信息技术科目的必修和选修内容。以《课 程标准》为依据，按照《山东省普通初中信息技术等级考试大纲及说明》，规定各个等级考试的内容，公布考试要求、试卷结构和题库。

2.考试组织 关于信息技术等级考试学校要协助上级教育部门负责组织。并将考试成绩记入学生档案。

3.考试成绩呈现 信息技术等级考试成绩以等级呈现,分一级、二级、三级、四级、五级。考试的等级记入学生成长档案。

五、评价结果的使用

评价结果是学生综合素质的具体反映，学校要将评价结果通知学生及 家长;评价结果是学生毕业的依据之一;评价结果也是高中学校录取或退 档的依据之一。

方下中学学生综合素质评价细则

为积极推动我校义务教育课程改革,加快基础教育发展。全面提高学生的综合素质，特制定学生综合素质评价细则

一、评价指标及评价的等级评定:(一)道德品质

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

1.有以下一种表现的则评议为B，有两种的评议为C。

(1)携带管制刀具的(2)强行向他人索要财物的(3)打架斗殴的

(4)偷窃、故意毁坏公共财产或他人财务的(5)不肯值日等学生自主管理工作的

2.有以上行为的三种或三种以上表现的，或有以下一种行为表现的则评议为D(1)纠集他人结伙滋事，扰乱治安的(2)携带管制刀具，屡教不改的

(3)多次拦截殴打他人或者强行索要他人钱物的(4)多次偷窃或故意毁坏公共财产或他人财物的(二)公民素养

自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。

1.有以下一种表现的则评议为B，有两种的评议为C。

(1)旷课、夜不归宿的(2)辱骂他人的(3)给别人起绰号的

(4)不参加义务劳动、爱心捐款活动的(5)欺骗父母、老师的

(6)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性网吧及其他活动场所的(7)染发、烫发、化妆、佩戴手饰;男生留长发，女生穿高跟鞋的(8)升国旗时，不肃立、不脱帽，不行注目礼，屡教不改的(9)随地吐痰，乱扔废弃物，屡教不改的(10)多次发现在课桌椅上建筑物上涂抹刻画的(11)违章骑车、闯红灯的

2.有以上行为的三种或三种以上表现的，或有以下一种行为表现的则 评议为D(1)辱骂父母、老师等长辈的(2)屡次旷课，夜不归宿的

(3)经多次教育还迷恋、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性网吧及其他活动场所的

(三)学习能力

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自 己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合不同学科的知识，运 用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。具有初步的研究与创新能力。

1.有以下一种表现的则评议为B，有两种的评议为C。

(1)上课不认真听讲，影响课堂纪律的(2)作业丢三落四，有抄袭现象的(3)考试有作弊行为的(4)上课无故迟到的

(5)所学学科中有两门以上考查不及格的

2.有以上行为的三种或三种以上表现的，或有以下一种行为表现的则 评议为D(1)上课无理取闹，经教育效果不明显的(2)考试屡次作弊的

(3)作业经常不做，经教师教育无效的(四)交流与合作

能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与 处境，能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。1.有以下一种表现的则评议为B，有两种的评议为C。

(1)不能正确处理同学关系，凡事斤斤计较的(2)独来独往，不合群的

(3)不愿意为实现班集体目标付出努力的(4)不能尊重和理解他人的

(5)在学习上不乐意帮助别的同学的(6)集体活动无故不参加的

(7)不能听取老师、同学合理化建议的

2.有以上行为的三种或三种以上表现的，或有以下一种行为表现的则 评议为D(1)孤僻、时暴时怒、不能正确评价和约束自己行为的(2)凡事只想到自己，不顾集体利益的

(3)为了个人或几个人的利益，损害集体荣誉或集体利益的(4)参与社会上不良活动的(五)运动与健康

热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，一定的 运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

1.有以下一种表现的则评议为B，有两种的评议为C。

(1)不积极参加体育活动

(2)“两操”不认真，经教育不改的(3)无故不上体育课，经教育不改的

(4)不注意日常卫生行为，随地乱抛杂物，随地吐痰的(5)有吸烟，喝酒行为的

(6)环保意识薄弱，并有破坏环境行为的(六)审美与表现

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动，用多种方法进行艺术表现。

1.有以下一种表现的则评议为B，有两种的评议为C。

(1)观看演出、比赛等，不遵守纪律的(2)学年内艺术考查不合格的

(3)艺术课上不愿参与老师要求用艺术手段表演或表现的(4)不参加各种艺术兴趣活动的

(5)音乐欣赏时经常大声讲话或发出不该发出的声音，影响他人的

(6)多次不完成艺术科作业的

(7)不能基本完成教材相适应的艺术作品的二、评价的基本原则

综合素质评价既应该注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注 个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特 色发展提供一定的空间。

三、评价的工作程序

学校应指导学生进行自我总结，完成自评;指导学生以班级为单位开 展互评;组织班主任和任课教师对学生进行考核;学校学生素质评价工作 小组进行综合评价;向学生和家长反馈评价结果;记入学生《综合素质评 价报告单》。

四、评价的成绩公布:

学生综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分 综合性评语是对学生综合素质的整体描述，评语采用激励性的语言，客观性的描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学 生成长过程中的闪光点。学生综合素质评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议学校学生综合素质评价工作小组可组织复评。

我们的时代正处在一个不断变革的时代，改革开放方兴未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式，学生的学习方式都在发生深刻的变化。现在的小学生也已不是过去的小学生，他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛，但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。动手实践、自主探索、合作交流学习方式的不断运用，探究学习、合作学习的不断开展，使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制，是新课程标准理念下，促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。

一、次探索——红、黄、绿卡评价激励机制。

一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果„„曾经成了多少儿童津津乐道的话题，梦以求的目标。但小学生到了四年级以后，随着年龄、知识的增长，这种低段式的激励虽然在学生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年级小学生迫切需要一套全新的激励机制，以适应学生年龄、心理、知识的变化。而对教师，尤其是非班主任老师（学生一般是比较听班主任的话）更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的激励手段。在一个偶然的机会，笔者在电视新闻中看到某校在德育教育中采用红、黄、绿卡奖励制度，深受其启发，于是把这项奖励制度移植到学生的学习奖励上。红、黄、绿卡奖励办法基本体现在下面“给学生家长的一封信”上。

给学生家长的一封信：教育孩子是学校家庭的共同责任，望子成龙是每个家庭的共同心愿。孩子能不能在学习上取得好成绩，关键在平时的每一天学习，从小养成良好的学习习惯。因此每位家长要切实关心孩子的学习过程，给孩子的学习以更多的关心、鼓励。必要的精神激励与物质激励都是不可少的。下面是一位家长的家庭教育奖励协定，也许对各位家长有一定的启发各和参考作用。

家庭教育奖励协定: 为了搞好孩子的学习，培养数学学习兴趣，提高数学学习成绩，特制订本奖励协定，希全家共同遵守。

一、孩子在校要认真听从老师的教导，上课认真听，积极举手发言，按时完成作业，回家后要先做作业再去玩。

二、根据班级数学老师制订的红卡、黄卡、绿卡奖励制度（详见下面），鼓励孩子多得奖励。

取得以下成绩之一，奖励红卡： 1.单元测验成绩100分或全班第一名； 2.每周作业全部正确100分；

3.连续3周保持作业字迹认真、工整； 4.连续2周上课纪律全优。

取得以下成绩之一，奖励黄卡： 1.单元测验成绩95分以上； 2.每周作竞赛获得升级资格的； 3.连续2周保持作业字迹认真、工整； 4.一周上课纪律全优； 5.一周作业全部按时完成； 6.在某一方面表现显著的。取得以下成绩之一，奖励绿卡： 1.单元测验成绩90分以上； 2.每周作业竞赛班级前10名； 3.一周保持作业字迹认真、工整； 4.连续3天上课纪律全优； 5.两天作业全部按时完成； 6.在某一方面进步显著的。

三、根据孩子在校取得的成绩，家庭给予一定的奖励。奖励办法如下：

1.每周一小奖。

根据孩子每周的获奖数，及时给予总结，好的鼓励，不足的指出改正。并根据红3黄2绿1的比例给孩子添置些学习用品或发给零化钱由孩子储存起来。

2.每月一中奖。

总结孩子一个月的学习，根据孩子一个月的获奖数，及时给予总结，好的表扬鼓励，不足的批评教育。并根据红3黄2绿1的比例以一个月的累计数量，奖励孩子图书若干本，或有益的玩具几件，或带孩子去公园玩一次，或上一次肯德基店。

3.期末一大奖。

总结孩子一个学期的学习，根据孩子一个学期的获奖数，给予认真的总结，好的继续表扬鼓励，不足的批评教育。并根据红5黄4绿3的比例以一个学期红、黄、绿卡的累计数量，奖励孩子外出旅游一次，或大型学习用具一件，春节增加押岁钱等。

四、对于孩子获得的奖励，家庭应及时发放、兑现，不得随意拖欠。

第四篇：如何建立长效的学习机制

解决方案的过程、沟通的过程，以及之后怎么去执行

关键是找那些企业的领导们，他们能够认识到公司必须不断变革以适应环境变化，并且愿意接受外部的建议，这些建议在帮助他们决定作何种变革和怎样变革方面大有裨益。国外许多行业的公司很早就知道，他们不可能在所有他们涉及的领域都处于世界先进水平，因此没有必要拥有那些在偶然情况下才会用到的专家。

运筹帏幄之中，决胜千里之外，我不如张良；定国安邦，安抚百姓，供应军需，保证粮道畅通，我不如萧何；统领百万大军，战必胜，攻必克，我不如韩信。”

如何建立长效的学习机制

古语有云：欲求木之长者，必固其根本；欲求流之远者，必浚其泉源。加强学习，增强内功就是培元固本。要使每个党员思想政治觉悟高于群众，业务技能高于群众，工作业绩高于群众，在各行各业各个工作岗位永葆共产党员先进性，就必须建立一系列党员学习的长效机制，实现党员学习经常化、制度化、规范化、系统化。如何建立长效的学习机制呢？笔者认为关键是要在激发党员学习积极性上下功夫，使之学有激情、学有热情、学有动力、学有实惠。

一、领导带头示范学。

领导干部带头学习，是我们事业兴旺发展的重要保证，是领导工作能否创新、单位工作有无活力的前提。因此，只有领导干部带头示范，本部门本行业才能兴起一种勤奋学习的良好风气，从而带动全员整体科技文化素质的提高，带动一批年轻干部健康成长。

一是要带头抓好理论学习。一个单位或部门的工作开展情况，很大程度上取决于各个单位的领导干部能不能自觉、主动地加强学习。很难想象一个“以已昏昏，使人昭昭”的领导干部能胜任领导工作。因此，作为领导干部，在理论上要先学一步，学深一步，才能带领你的单位和部属争先进、创一流。要集中时间、集中精力，静下心来研读理论，把保持共产党员先进性教育理论与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想结合起来学习。

二是要带头参加民主评议。领导干部要多组织支部党员召开民主生活会，以普通党员的身份，带头查找自己学习中存在的问题和不足，开展自我批评，敢于剖析自身学习上存在问题的根源。同时也要虚心接受别人对自身学习问题上提出的批评意见，很多问题是“当局者迷，旁观者清”，领导干部自身存在的问题往往自己觉察不到，这就要求领导干部要学会接受“下属”的指正。在开展自我批评的同时，也要带头对其他同志进行批评，帮助他们取得好的学习效果。

三是要带头巩固学习成果。领导干部无论是工作上还是平时生活上，要与其他党员交流学习体会，巩固学习成果。能够定期为党员上党课；能够带领本单位或支部党员深入思考在全面实践“三个代表”、全力推进“两个率先”的进程中，如何立足本职在学习上保持党员先进性，充分发挥党员先锋模范作用；能够带头把所学的新知识、新方法运用到工作实践中去，在实践中检验所学，达到提高综合素质、提升工作水平的目标要求。

二、严格制度规范学。

要建立党员长效学习机制就必须有一套健全的学习制度。“没有规矩不成方圆”，这就要求我们建立一套符合于实际的可行的学习制度，让每个党员知道要学些什么，要怎么去学。

一是建立督学制。要认真做好“三定”。首先是定时间。党政机关每周要确定一个党员集中学习日，原则上不要在会上安排其它内容与活动；企业、学校的党员每半个月至少要集中学习一次；农村和社区党员每月至少要集中学习一次。其次是要定内容，主要学习各种法律、法规以及党和政府的各项政策或文件，还要重点学习本行业的业务知识；其三是定方式。采取领导干部宣讲、聘请专家辅导、年轻干部宣讲等方式进行学习。举办学习心得交流会，开展学习竞赛活动，进行“三比三看”即：“比谁读的书多，看谁记的笔记细；比谁读的书精，看谁在实际运用中发挥的好；比谁研究的深，看谁的观点最新”。

二是建立评学制。定期把所有党员开展学习和实践所撰写的经验文章和心得体会集中起来，由单位领导结合各自的分管工作进行评价打分。打破界限，采取党员互评、领导与一般党员之间联评的方式，实行全员“评学”，对单位每位党员的学习情况和学习效果做出客观的评价，并在单位集中学习日上进行公开点评。

三是建立奖学制。规定凡是获得地市级以上优秀调研成果的，要在单位给予通报表扬，并记入个人学习档案，做为考核评优的重要依据；单位党员按照岗位需要，到外地参观学习或到高校学习深造，单位要补贴一定的学习费用。

三、建立机制激励学。

要想党员学习有激情，就必须建立一套强有力的激励机制，强化对党员学习的激励约束，激发接受学习培训的自觉性，让党员知道学习是为了扎扎实实提高自己的目的，从而增强学习效果。

一是建立“关口”机制。选拔任用党员干部要实行理论文化知识过关测试制度。凡是符合选拔条件的党员必须通过理论文化知识过关测试合格后，方能列入考察对象人选。考察干部时，要对干部学习情况进行考核，出一些应知应会题目进行测试。

二是建立“挂钩”机制。将党员的岗位安排、职务提拔与学习培训成果紧密结合。切实把学习掌握理论特别是运用理论解决实际问题的情况，作为评价和使用干部的重要依据；把党员平时的学习情况与经济利益挂钩等等。

三是建立“奖励”机制，党员凡学习勤奋刻苦，学有所成，要给予一定的精神和物质奖励。如可树立“党员学习标兵”，党员在报刊发表文章给予物质奖励等等。以此从机制上促使党员由被动学变为主动学，由“要我学”变为“我要学”，由应付学变为好好学，由临时学变为经常学。

四、创新形式灵活学。

灵活运用各种形式，打破枯燥、呆板、沉闷的局面，增强学习培训对党员的吸引力，防止那种不求实效、陡具形式的学习模式。努力形成自觉学习、主动学习、善于学习的良好社会风尚。

一是注重自觉学习。自学是提高自身素质最有效、最便捷的形式。能否持之以恒地坚持自学，是对领导干部责任心、事业心、使命感强弱的具体检验。每个党员集体学习受教育的时间毕竟有限，学习毕竟还是靠持之以恒、坚持不懈，所以形成自觉学习的习惯是非常重要的。要打破人人一个样，人人学的东西、方法也一个样的形式，注重在平时、在自学上下功夫。

二是抓好集体学习。树立“团队学习”的理念，积极参加如集中讨论，支部学习，专家讲座，观看录相，实地参观等学习活动，拓宽自己的视野，提高感悟层次。既要采取集中学习、专题辅导、会议交流和领导干部上党课等“静态”学习培训方式，又要采取组织党员到基层开展调研、访贫问苦、送温暖献爱心，开展征文比赛、理论研讨、演讲活动的“动态”学习培训方式。党员要经常写心得、谈体会，轮换办板报、学习园地等。

三是搞好相互学习。才有所长，尺有所短。汉高祖说：“运筹帏幄之中，决胜千里之外，我不如张良；定国安邦，安抚百姓，供应军需，保证粮道畅通，我不如萧何；统领百万大军，战必胜，攻必克，我不如韩信。”古人尚能洞察相互学习的重要性，我们党员更应虚心学习别人长处，不断丰富和提高自己。

五、学用结合促进学。

党员学习要注意与实际相结合，注重与本职岗位相结合，注重与解决实际问题相结合。通过学习查找不足，及时弥补，充实完善，提高本领，最终达到学以致用的目的，达到促进工作，转变作风的目的。

一是对文化程度不高和年老体弱、行动不便的党员实行结对帮扶送教上门。每名在职党员要采取“一帮一”的形式，对学习有困难的党员进行结对帮扶帮教。党员在自己学好的同时，要经常主动去帮助别人搞好学习，让党员学习的范围广，程度深，达到提高整个党员队伍素质的目的。

二是深入基层，进行调查研究。每个单位每年要组织集体调研活动，搞清自己的工作需要些什么知识，查找自身知识在哪些方面还有欠缺，在认真总结后回来继续加强学习，以促进自己的工作。

三是开展主题实践活动。每个党员运用自己的所学、所长积极开展为民便民利民活动。如医疗部门可组织党员医生为群众义诊。司法部门可组织党员进行法律咨询。农业部门可组织党员专家为农民提供农业科技服务等等。通过开展各种形式的活动，促使学用相结合。

第五篇：建始县建立“三项机制”确保“十个全覆盖”长效性

建立“三项机制”确保“十个全覆盖”长效性

建始县通过建立领导机制、工作机制和制度机制，扎实推进反腐倡廉建设“十个全覆盖”。

一是建立高位推动的领导机制。成立了“十个全覆盖”工作领导小组，并多次召开专题会议研究部署工作。特别是今年以来，每个月都有重点、有突破，2月在全县反腐倡廉大会上进行动员部署；5月对乡镇纪检监察干部进行集中辅导，县纪委副书记带队深入乡镇作专题辅导报告； 8月在乡镇召开“十个全覆盖”现场推进会。制定了《建始县关于推进全县反腐倡廉建设“十个全覆盖”工作的实施意见》，出台了《建始县“五务”公开规范化建设标准》、《建始县三级行政服务网络体系规范化建设标准》、《建始县廉政文化“六进”规范化建设标准》、《建始县腐败风险预警防控工作规范化建设标准》、《建始县政府投资项目和财政资金使用监督检查暂行办法》等规范性办法，全县“十个全覆盖”工作正在向规范化建设方向发展。

二是建立整体联动的工作机制。在全面做好本单位本部门有关全覆盖工作的基础上，各牵头单位和责任单位，切实发挥职能作用，积极推动“十个全覆盖”工作。在农村集体“三资”清理工作中，县财政局、经管局和各乡镇、村支两委、乡财经所，认真进行清理登记，为“三资”监管代理服务进入规范程序奠定了基础。各乡镇服务中心在乡便民服务中心筹建过程中，认真开展资清理、登记评估、规划设计等工作，积极争取主管部门的支持。形成了整体联动的工作局面。

三是建立督查促动的制度机制。组成由县纪委常委带队，乡镇分管领导和县直各职能部门参加的工作督查专班，集中一周的时间，对全县部分村（社区）、乡直单位、服务中心进行了督办抽查，重点督查了便民服务、“五务”公开、“三资”监管代理、廉政文化建设、村纪检小组“五落实”、腐败风险预警防控等六个全覆盖工作。