第一篇：21世纪大学公共英语unit 3
现代性担忧，新技术和医疗卫生
— 基斯·J·皮特里
近年来，对现代化生活和健康之间的关系，公众的观念发生了持续而深刻的变化。而今在21世纪伊始，公众对现代化的怀疑已经到了很高的程度，人们开始怀疑自己的健康问题，日益担忧环境引起的健康下降，出现了保健药品热销的趋势。对手机安全性、环境污染、疫苗、牛海绵状脑病、转基因食品、甚至一般食品的担忧，使人们更加认识到环境改变对健康影响。虽然大多数科研人员尚未意识到人们对技术革新的担忧，但我们相信这些担忧会深刻地影响病人与医疗服务之间的关系。
公共的关注点发生变化，具有明显而且更加微妙的影响。尽管最近对诸如手机、转基因食品等新技术进行了相当多的研究和官方调查，但公众对这些新技术的怀疑程度依然很高。在临床上，病人不愿意实施药物治疗，或者不愿意继续延长药物使用时间，因为他们害怕这样就会把一些非天然的化学成分留在他们体内。与此同时，他们却越来越多地使用尚未得到认可的草药以及其它可替代的“自然”疗法。这些忧虑可以体现在心身疾病的表现模式上：比如房屋污染综合症、多种化学物品过敏症、过敏综合症和20世纪疾病等。这些受环境因素影响的疾病种类增加了。
社会环境助长了人们对现代性的紧张心理，使公众对个人健康和医疗服务变得走火入魔，这一点可以从不断涌现的体育馆和健身项目以及人们广泛接受所谓的“健康生活方式”上得到证明。媒体不断加大对健康话题的报道力度，报道像航空旅行、疫苗接种等日常活动背后所隐藏的健康危害，这些都增加了人们对日常卫生保健的担忧，使人们更加相信人体在新的奇异疾病面前是脆弱的。媒体往往错误地报道新的环境污染和现代生活的危害，而忽略能够导致健康问题的普通原因，比如吸烟和心脏病之间的联系。媒体对这些新型危害健康的因素的关注使人们觉得这些疾病比实际情况更常见。
人们的主观臆断对个人健康构成威胁的因素随处可见，对这些因素的大肆报道又使人们觉得现在自己在健康上不堪一击。诸如头疼和疲劳这类普通的日常症状现在也很容易被人们解读为疾病或亚健康的症兆。人们把疾病的原因常常归咎为环境污染，把现代生活看成是损害免疫系统功能的罪魁祸首。现代研究表明过分关注现代生活对健康影响的病人也更倾向于在症状出现前一月就开始主诉。与对现代性关注较少的病人相比，这种病人常常患有更多的功能性疾病，更易消费保健品。这些都是不足为奇的。
历史上，新技术的引进常常伴随着人们新的抱怨、恐惧、疾病，比如铁路症候群和电磁场综合征。神经衰弱症状的诊断鼻祖乔治·别德把这种疾病的原因归咎为“无线电信技术、科学、蒸汽动力、报纸和妇女的受教育（换句话说就是现代文明造就了这种疾病）。当前，新技术的利用日益加速，但同时也处在对医学证据及其保障表示怀疑和不信任的氛围中。
现在人们对专家的不信任已是司空见惯，这在极端情况下会发展成为个人的臆断和猜疑，这属于现代偏执狂。虽然很早就存在对专家的不信任趋势，但媒体对一些危机的大肆报道，又进一步严重地削弱了人们的信心，这最明显地体现在对牛海绵状脑病以及口蹄疫的报道上。处理不当的环境事件加上专家们在一些人们极易回想起来的一些疾病上的失误比如在非典型克雅二氏症以及镇静剂病例上的失误，都增加了人们的恐惧感，使人们对危险管理人员和权威更加不信任。令人遗憾的是，信心一旦丧失就很难再恢复了。
因特网为人们的担忧和健康恐惧提供了一个全新的传播空间。以前人们对汞填充、糖精、水加氟给健康带来的恐惧发表在一般的媒体上，但是今天新的无事实依据的健康担忧能够立刻传向急于搜集健康信息的因特网用户和一些特别兴趣网络群体比如疾病互助组。近期美国针对门诊病人的一项调查发现，25%的病人去年曾经使用网络搜寻医疗信息，60%的病人计划也将在来年使用网络搜寻医疗信息。最近在网上和通过电子邮件传播的医疗恐惧包括防汗药能够引起乳癌以及香蕉可以引发坏死性筋膜炎。我们相信由于电子传播而引起的大众理疾病终会到来，只是个时间问题。
保持乐观很困难。尽管大量的证据表明，在上世纪大众的健康状况取得了显著的改进，但调查显示与我们的祖先相比，我们现在的疾病症状更多，感觉体质更差。新技术的快速引进虽然改善了数百万人的生活质量，但同时也严重影响了人们理解和陈述疾病的方式。
第二篇：21世纪大学公共英语unit 1范文
如何成为一名医生
人们往往自幼就认识到将来想做一名医生，可能他们天生就擅长数学和科学，也许他们想帮助别人并在人们的生活中有所影响，或许他们就是想做一份充满挑战的工作，所有这些都是从事医疗事业的很好的理由。然而，任何想做医生的人，都必须明白实现这一目标需要付出的努力。
成医之路是漫长而艰辛的。事实上，医生比几乎其他任何类型的专业人员都要接受更多的教育和培训。成为一名医生至少需要11年，专业性更强的医学领域需要更长时间。然而，多数医生热爱他们的工作，并且相信多年的努力是值得的。
最初四年
有志成为医生的学生，首先需要完成四年大学学习并获得学士学位，许多学生主修“医学预科”。医学预科课程中涉及大量的科学和数学。医学预科生学习物理、化学、生物等学科，以及其他高级数学和科学课程。在此期间，学生经常志愿在医院、诊所和医生的诊室兼职，这样，他们就能够获得知识并积累经验。
医学预科生在大学三年级或四年级时，可以向医学院校提出申请。美国有将近150所医学院校，报考这些院校竞争激烈。学生必须在医学院入学考试中取得高分，必须写一篇文章来说明从事医生行业的原因。许多医学院校要求推荐信，而且，学生在大学期间的学习成绩也是极其重要的考虑因素。医学生的平均成绩几乎总是高达3.5分或更高。
深入学习
一旦被医学院校录取，学生们前两年就要进行所谓的“繁重的书本学习”，上解剖课、生化课以及生理课，学习病理学、医学伦理学以及医学原理，了解人体以及人体的运行原理，弄清楚疾病以及人体免疫系统如何抗击疾病，还要学习药物科学，即药理学。
大学二年级，学生们开始学习基本的医学操作，包括如何诊察病人、如何采集病史以及如何诊断一些疾病。
临床见习
医学院校三年级时，学生开始进行临床轮转，这就意味着他们要与医生和其他医疗专业人员一起工作，观察并帮助内科医生、外科医生、儿科医生以及放射科医生、神经科医生、家庭医生和急诊医生。这使学生们有机会体验大量的医学专业，也使他们接触许多不同的病人。在了解不同医学领域的同时，大多数学生会最终决定他们最喜欢的领域。
儿科医生希瑟·巴罗斯 说临床轮转是一个绝妙的机会，可以使学生认识到做一名医生的真实情况。她最难忘的一次经历是发生在医学院校大学三年级时，那时她正在妇产科轮转。当时是半夜，一位女性即将生产。巴罗斯医生这样描述当时的情景：“数小时的工作已经让我筋疲力尽，接下来还要助产，我只想让这一切早点结束，就可以去睡觉了。不过，这时孩子出生了„„，这是我所见过的最令人惊奇的事情。突然，我彻底清醒了，我很激动我身在其中帮助这一奇迹发生。”
第三篇：世纪商务英语unit 1
Unit 1 美国人的生活方式
Background knowledge Why American Culture is Unique American culture is unique because it is nurtured, formed and developed under certain conditions, which are characteristically American.The major factors contributing to the making of this new nation and the forming of a new culture are the hard environment, ethnic diversity(多民族)and plural religion, which is quite different from other nations in the world.What is more, these elements are still influencing the American culture.1.Rough Environment The early immigrants who were English Puritans settled down in northeast part of American.The environment there was very rough but they believed the poor land could purify their mind so they chose the place along the coast.From 1607 to 1892, frontiers were pushed further west.The American frontier consisted of the relatively unsettled regions of the United States, usually found in the western part of the country.The frontiersmen looked for a land of rich resources and a land of promise, opportunity and freedom.Actually they looked for a better life.So individualism, self-reliance, and equality of opportunity have perhaps been the values most closely associated with the frontier heritage of American.2.Ethnic Diversity
The population of the United States includes a large variety of ethnic groups coming from many races, nationalities, and religions.People refer to the United States as “melting pot ”and the dominant people are British.American is made up of WASP+MM, that is, White, Anglo Saxon, Protestants plus Middle Class and Male.In history, people from different countries in the world rushed to American three times.They brought their own culture to America and later on different cultures were mixed together.Thus the unique American culture is formed, a common cultural life with commonly shared values.3.Plural Religion The fundamental American belief in individual freedom and the right of individuals to practice their own religion is at the center of religious experience in the United States.The great diversity of ethnic backgrounds has produced religious pluralism;almost all of the religions of the world are now practiced in the United States.Christianity(基督教)is the dominant religion in American and Protestant(新教)is predominate(主导).Any individuals are equal before God and they believe they can communicate directly to God so they can share the same idea.Under the protestant, many new ones are formed and different explanations produce different sects of religion.Churches are independent and American religion is no longer religion seculars.The institution permits the practice of religion and the political power is separate form religion.So there are more religions in America than in other countries.4.Current Influence Nowadays, we can see the continual influence of the three elements in the current American society.American family is typically parents and their unmarried children.Middle-aged and elderly people generally do not live with their married children.Many Americans live in mobile homes which are built with wheels.They can be moved.The people in American have a very strong desire to start a new life in a new place.Quite a number of people change residences every year.The average American moves fourteen times in his lifetime.The courage to try something new has been an American characteristic.American democracy means majority rule, but it also means protection of minority rights.There is certain freedom which the United States promises to all its citizens and members of minority group cannot be denied these rights by a vote of the majority.Americans also like to be involved in many challenging activities and sports to show their adventurous spirits.All of these are affected by the heritage of the American history.From the facts above, we can see American culture is unique which was cultivated, formed and developed by the main three factors, rough environment, ethnic diversity and plural religion and still is affected and determined by them now.Reading Skill Focus 1.C Clue：首先，第一句话表明说话人对于后面发生的事情感到非常惊讶。从第二句话中，我们明白了“当我们正在谈话时，彼得很唐突地（abruptly）转身离开了房间”，这就是说话人为什么感到吃惊的原因。选项中最接近这个意思的应该是C项。2.D Clue：通过后面句子中的解释“because we had so many apples”，推测出“苹果大丰收”，因此可以猜出“abundant”的意思是“丰富的，大量的”，正确答案是D项。3.B Clue：通过前面句子设定的背景（when Sara was sick），再加上后面句子的描述（We couldn’ t hear what she was trying to say），很显然，Sara说话的声音很轻，B项为正确答案。
4.D Clue：从后面的句子“我们不得不推车步行上山”，可以分析出“山势陡峭”，应该是难以攀爬（too arduous to climb），所以应选择D项。5.B Clue：从后面的句子中可以找到“the lost ships”，这与前面一句话的意思相近，因此可以推测出“vanish”是“消失，突然不见”的意思。
6.D Clue：从后面句子的解释中，我们可以了解到“我的父亲是一位成功的商人、运动员、作家和跑车修理工”，显然地，这位父亲是很有才能的（talented）人，而且多才多艺（versatile）。
7.A Clue：前面两句话中传达了这样的信息：乔治先生在77岁时，仍然可以从事多种体育运动，这说明他是一位非常健壮（extremely robust）的老人，所以最恰当的答案是选项A。
8.D Clue：根据常识，在空难（air crash）中生还的可能性一般很小，所以，“医生”表达的意思应该是“乘客幸存的希望渺茫（only a slim hope of survival）”。
9.B Clue：根据自然方面的常识，乌云、雷电交加表明暴风雨“即将来临（imminent）”。10.D
Clue：在该句中，非常重要的线索就是“strike”这个词。“在工人罢工期间，他们只能推迟（suspend）桥梁的建造。”所以，正确的答案应该是选项D。
Reading Mosaic Comprehensive Reading
美国人的婚礼 美国居住着各种各样的人，他们的婚礼也千差万别。有热闹庄重的教堂婚礼；有在山顶上举行的婚礼，客人们光脚相伴登高；也有在海底举行的婚礼，客人们戴着氧气罐跟着下水。但婚礼无论在哪儿举行或怎样举行，总有一些既定的传统风俗。在举行婚礼前新人要订婚，然后给邻居、好友及远方亲戚发放请帖。当一切准备就绪，最激动人心的时刻就来到了。婚礼本身通常持续20到40分钟。新人伴着《婚礼进行曲》进入教堂。新娘手持一束鲜花由她的父亲挽着最后进来，父亲要把女儿“交给新郎”。而新郎则要从侧门进入教堂。当新人走到教堂的圣坛前时，新娘和新郎彼此宣誓。传统的结婚誓言是：“我发誓，从今往后，不论境遇好坏、家境贫富、生病与否，我们都相亲相爱，至死不分离。”宣誓过后，新郎新娘交换戒指。按照古老的风俗，通常把戒指戴在左手无名指上。仪式
过后，通常会有宴会，叫“喜宴”（婚宴）。宴会上参加婚礼的客人会祝福新婚夫妇。新郎新娘乘坐汽车离开教堂，汽车上装饰着气球、彩带、喷彩条之类的东西。“新婚燕尔”几个字写在汽车的行李箱上或后玻璃窗上。新娘新郎从客人撒下的彩色纸屑中跑向汽车。小两口儿开车离开教堂时，朋友们常常开车追赶他们，不停地按喇叭来吸引别人对他们的注意。然后小两口儿就去度蜜月了。
Notes 1.(para.3)The bride carrying a bouquet enters last with her father who will “give her away”.“give her away”（在举行婚礼时）把新娘交给新郎。
2.(para.3)“to have and to hold from this day forward, for better, for worse, for richer, for poorer, in sickness and in health, to love and cherish, till death do us part”“.till death do us part”至死不分离（英语婚礼誓言中沿袭下来的固定用法，不用does）
3.(para.4)When the couple drives away from the church, friends often chase them in cars, honking and drawing attention to them.“When the couple drives away from the church” 是句子的时间状语，句子的主语是friends，谓语是chase，in cars 是方式状语，“honking and drawing attention to them”是伴随状语.Language points 1.wedding reception: a party to celebrate the marriage ceremony of two people e.g.From vaunted Napa Valley wineries to vistas along Lake Tahoe, California couples have booked up thousands of churches and wedding reception sites hoping to begin wedded bliss on the lucky date of 7/7/07.从闻名遐迩的葡萄酒产地纳帕溪谷到美丽的塔霍湖畔，加利福尼亚州几千所教堂和婚宴地已被预订，新人们希望2007年7月7日这一吉日能给他们的婚姻带来幸福。在商务英语中“reception”指外事接待，常见的词组有“business reception”（商务宴会），“welcome reception”（欢迎晚宴）等。
E.g.They’re for a business reception at the end of the month.他们在本月底前来参加一个商务宴会。He will arrive here at 10 a.m.and please attend the welcome reception for him at 10:15.他将在商务10点钟到达。请大街10点15分出席为他举行的欢迎会。
Comprehension Check Part 1 — 3 — 8 — 2 — 1— 4 — 7 — 6 Part 2 1.B Clue：“before”引导的从句设定了 “在一对男女结婚之前”这样的背景，那么我们就可以据此猜出选项中最恰当的应该是B项，即“他们正式同意与对方结婚”，也就是“订婚”（become engaged）。
2.D Clue：根据常识，新娘在结婚仪式上一般都手持一束鲜花（bouquet）在父亲的陪同下最后进入教堂，然后父亲要把她交给新郎，所以正确答案应该是D项。3.A Clue：根据常识，参加婚礼的客人一般会向新娘和新郎抛撒五彩纸屑（confetti），所以正确答案应该是A项。
Vocabulary Check Part 1 1.G 2.E Part 2 1.B 2.C Part 3 1.(1)decorate 3.(1)streamed 5.(1)relatives 3.H 3.B 4.B 4.A
5.A 5.B
6.D 6.C
(2)traditional(2)receive
7.F
8.C(2)décor
2.(1)tradition(2)streamers
4.(1)reception(2)related Practical Reading Language points 1.invitation card：请柬
邀请信的分类介绍按使用的场合与使用对象，大致可分为三类：请柬(Invitation Card)；邀请信(Letter of Invitation)；邀请便条(Invitation Note)；其中，请柬(Invitation Card)一般用在邀请宾客参加较为隆重、盛大、重要的社交活动。
请柬（Invitation Cards）一般分为正式和非正式两种。正式请柬的特点是：格式比较规范，用词准确、简洁。非正式请柬就可以是熟人之间比较随便的便条了。
正式请柬一般包括的内容有：宾主姓名（邀请人与被邀请人姓名）、表示欢迎的句子、聚会内容、时间（具体到日、时、分，还要有星期几）、地点，如果需要的话，还有特别说明的文字。英语请柬中的邀请套用语“Request the pleasure of the company of”,相当于汉语中的“敬请光临”。需要注意的是：
1.宾主姓名一律采用第三人称，其中人名、单位名、节日和活动名称都应采用全称。夫妇同时具名时，通常“先生”写在其“夫人”前。行文不用标点符号。
2.时间不用阿拉伯数字写。写请柬的日期一般不写在请柬上。需安排座位的宴请活动，应要求被邀者答复能否出席。请柬上一般注上R.S.V.P.（请答复）法文缩写字样，并注明联系电话，也可用电话询问能否出席。
3.若邀请人对被邀者出席时的服装有要求，可在请柬的左下角或右下角加以注明。请柬一般提前一周至二周发出。
请柬范例： Invitation Card The students’union of the English department requests the honour of the company of
Mr ＆Mrs Hillman at the English Evening on Saturday, the sixth of August
nineteen ninety-nine
at four P.M.Room One Zero Two, Classroom Building Huzhou Teachers College R．S．V．P．
请
柬
兹定于1999年6月8日星期六下午四时在湖州师院教学楼102室举行英语晚会，恭请希尔曼先生夫人大驾光临。
英语系学生会
请赐复！
2.R.S.V.P.：请答复
是法语缩略词，意思是“A reply is requested！”，即“请赐复！”。
Keys
1.C 2.B 3.B 4.C
5.A Fast Reading
美国的园艺 美国人喜欢许多活动。在家中他们喜欢读书，看电视，制作艺术品，玩电脑游戏等，但最喜爱的还是户外活动。在过去的15年中，园艺已经成为美国最流行的户外活动。《有机园艺》杂志的最新调查表明，有7800万美国人从事园艺活动，占成年人口的40％多。该项调查还显示，一般从事园艺的人在种植季节平均每周花3到4小时在花园里挖土、修剪、种植及浇水。此外他们还投入资金。每年美国人花约250亿美元用来购买种子、花草、灌木、树木及促使植物生长的肥料。他们还花钱买工具以及在花园工作穿的特殊衣服。
3为什么越来越多的美国人喜欢园艺呢？大部分人以此为乐。园艺工作可使他们的家宅变得更漂亮，也让他们感到离大自然更近了。园艺还是一种锻炼身体的好方式，而且在新鲜空气和阳光里工作可消除人的紧张情绪。而对有的人来说，园艺是一种精神活动。你把种子撒在地里，为它们浇水。它们会长大开花，之后大部分又在秋天枯萎。但有的会在来年春天又重新长出来，年复一年。许多美国人在自己的花园里不仅仅种花。他们还种水果、蔬菜和药草。他们在家 里种植粮食作物有许多不同理由。有的说自己给自己提供食物是一件很愉快的事，就像他们的祖先当初在农场生活时一样。有的说这样可以省钱，有的则说他们要在整个夏天都吃最新鲜的蔬菜。在美国不是每个人都有自己的花园，但园艺对这些人来说也是深受喜爱的。他们可以在盆里种花然后放在临街的阳台上，或在窗台上放一些小盒子来种药草。他们还可以参加社区花园的种植工作。社区的花园通常为当地政府所有，或靠近住宅楼，或在公园里。花园被分成许多小块。这样即使没有自己的土地，许多人也可以有种花种草的机会。
Notes 1.(para.2)The new study says that during the growing season an average gardener spends 3 or 4 hours a week working in the garden digging, cutting, planting and watering.“digging, cutting, planting and watering” 做 working 的伴随状语。
2.(para.3)But some will come back again the next spring, and every year after that.every year after that 是一个省略句= every year some will come back again after that.That 代替前句中的 the next spring。
3.(para.4)Some say it is satisfying to provide their own food like their ancestors who live on farms.“it is satisfying to provide their own food like their ancestors who live on farms” 是宾语从句，其中 “to provide their own food like their ancestors who live on farms” 是主语，it 是形式主语。
Comprehension Check
1.D 2.C.3.D 4.C
5.C
6.A
7.B Supplementary Reading
美国人的饮食 可口可乐是全世界销路最好的软饮料（不含酒精的饮料）。从赤道到北极，可口可乐每天的销售量为一亿六千五百万瓶。在美国，任何人，不论年龄大小，收入多少，都可以在任何场合饮用可口可乐，而不至于有何不自在之感。但在美国之外，可口可乐往往是青年人的饮料。可口可乐不是惟一的可乐饮料。百事可乐是它的著名竞争对手并拥有自己的爱好者，因为它不像可口可乐那么甜。可乐饮料含有从可拉果中提取的咖啡因，并且是惟一的既可提神又有刺激性的软饮料。加利福尼亚生产的优质酒得到欧洲行家们的赞扬，但有些美国人更喜欢烈性酒。富裕的美国人以喝鸡尾酒的方式消费大量酒精，这种酒是用威士忌、杜松子酒和伏特加之类的烈性酒调制而成的。汉堡包和热狗也许是最著名的美国食品了。热狗——面包夹香肠——可以在街角的快餐柜和热狗摊上买到。从旧金山到纽约的中小饭馆，所有的菜单上都有汉堡包，它与牛排、炸仔鸡和海味并列。它们与炸薯条和蔬菜色拉放在一起出售。在多数情况下，这笔钱当然值得一花。要甜点的话，你可以点苹果馅饼、乳酪饼、巧克力夹心蛋糕、冰淇淋和圣代。美国的冰淇淋是全世界最好吃的冰淇淋了。美国人喜欢“快”，这个“快”目前也已进入了饮食业。许多饭馆，尤其是大型连锁饮食公司，“麦当劳”，专门做“快餐”，也就是在柜台随时可以买到或带走的食物。饭菜做好了，趁热就装进纸板或塑料制的容器。热饮料则装入带有盖得很严的塑料杯中。还有服务到车上的“路旁”快餐店，顾客甚至用不着离开小汽车。他们先在一块写有菜 单的牌子前停车，通过麦克风订饭菜，然后再往前开20码，就有女服务员递上做好并装在盒里的饭菜。愿意在饭馆里坐在餐桌边进餐的人的饭菜也同样装在纸板或塑料制的容器中，刀、叉、汤匙也都是塑料做的。顾客吃完了，除了盘子以外，其余都扔进垃圾箱。在大多数城市里，无论大城市还是小城市，你都可以吃到墨西哥食品或意大利食品。甚至小镇上也有咖啡馆提供简单的饭菜、各种饮料和非常好的刚煮好的咖啡。你坐在柜台边或桌旁就行。饭店和咖啡馆的服务热情周到，效率很高。男女服务员经常自我介绍：“我是多恩（或孟德比）。您要点什么？”这种友好毫不做作，也并不完全是想多得小费。一般，人们常另付账单金额的15％作为小费。男女服务员最讨人喜欢的一点是他们屡次三番把你的咖啡杯重新斟满而无需另外加钱！许多美国家庭以自己的烹调而自豪。他们有冷藏箱，可以把他们在花园种的或从超级市场买的食物贮藏起来。超级市场是大型自助商店、出售各种食品——新鲜的，罐头装的或冰冻的。因此，像快餐馆一样，他们的商品较便宜，容易销售。美国从三十年代起就有超级市场了，现在超级市场已遍及世界的大部分地区。
Notes: 1.(para.1)But whereas outside the USA Coke tends to be a young person’s drink, inside the USA anybody of any age or income can drink it without embarrassment on any occasion.Whereas相当于but in contrast，意思是“然而”，又如： He earns $8,000 a year whereas she gets at least $20,000 a year.他一年挣8,000美元而她至少可挣20,000美元。
2.(para.5)They first stop at a board where the menu is displayed, give an order through a microphone and then drive another twenty yards, where a girl hands them the meal, ready cooked and packed.where the menu is displayed 和 where a girl hands them the meal, ready cooked and packed 都是定语从句，分别修饰board和twenty yards。ready cooked and packed 是过去分词短语做meal的定语。ready 是副词，意思是“预先；已经”。
3.(para.7)So like the fast food restaurants, their produce is less expensive and easier to market.market 在句中为动词，意思是“销售”。
Comprehension Check 1.Young people
2.Pepsi Cola is not as sweet as Coca-Cola.3.A mixture based on spirits like whisky, gin and vodka 4.Hamburgers and hotdogs 5.Apple pie, cheese cake, chocolate layer cake, ice cream and ice cream sundae 6.Food is served at the counter ready “to go”, or “to take out”.7.They go into plastic cups with tight-fitting lids.8.Efficient and friendly
9.15% of the check 10.Food they grow in their gardens or buy in supermarkets Vocabulary Check 1.specializes in
2.well-off
3.canned
4.chain
5.embarrassment 6.rival
7.refreshing 8.drive-in 9.check 10.stimulatin
第四篇：职高公共英语(说课稿) Unit Two Dialogues
职高公共英语（说课稿）Unit Two Dialogues
一、说教材 1．教材的地位及作用 高一新教材的每个单元包括Warming up（热身听说活动）、Dialogue（对话）、Passage(短文)、Grammar（语法）、Exercises（练习）、Reading（阅读）六个部分。第二单元的“对话”、“短文”都是围绕在学校“问路”、“提出申请”及“学校生活”开展的教学活动。对话课是单元整体教学的重要环节，起着承上启下的作用，为后部分短文的学习打下了基础。体现了“听、说”领先、“阅读”跟上的语言学习规律。2．教学目标 根据中等职业学校公共英语《大纲》规定，在义务教育初中英语教学基础上，进一步提高听、说、读、写能力，获得一定自学能力，为进一步学习和使用英语打好基础，同时，外语教学还应寓思想教育于语言教学中。因此，本节课确定了“知识目标”、“能力目标”、和“德育目标”。知识目标 ●掌握“问路”、“指路”用语 ●掌握重要词组 能力目标 ●培养学生听、说、读、写综合运用能力 ●培养学生自学能力 德育目标 ●通过“问路”对话的学习，使学生注意在交际中的礼貌行为 ●通过“面谈”对话的学习，教育学生要克服困难，努力学好专业知识
3、教学的重点和难点 根据对话内容及它在单元整体教学中的地位和作用，确定本节课的重点和难点 重点 ●“问路”、“指路”的常见表达法 ●对话的整体理解 难点 ●“指路”用语的灵活运用 ●重要词组的理解及运用
二、说方法设计 1.。说教法 ●听、说法 《大纲》规定，英语教学的目的在于“培养学生用英语交流信息的能力”，而听、说法是实现此目第54课的一篇阅读文”Satellites”
2、目标：1）通过学生在教师的指导下主动阅读课文以获得语言信
息，提高阅读水平，同时使学生了解有关卫星方面的知识。2）掌握大纲教材中的词汇：broad, circle, inspace, pull, camera, fold, unfold, connect, object, direction, position, signal, orbit, rocket, panel.并且复习定语从句的用法。3）用语所学语言，围绕人造地球卫星这一题材，完成教科书和练习册中规定的听、说、写的任务，并完成有关的课文内容的练习。
3、重点、难点： 1）一些四会、三会词（词组）broad, circle,in space, pull, camera, fold, unfold, connect, object, direction, position once every month, fold up, at the speedof, is likely to, keep out of，carry up, go into, in order to, return to, more than, not only„but also„,each other2)非限制性定语从句的复习。
三、教材处理 要求学生对课文进行三读：快读、再读、深读
1、快读：教师放录音，要求学生快读全文，获得主要信息： 1）Why are satellites so expensive? 2）What cansatellites send back to the earth? 以了解课文的中心内容。
2、再读：主要是帮助了解一些文中细节。借助于学生用书P79,Ex 1中的题目，来指导学生阅读全文。
3、深读：主要是通过在教师的指导下，学生自主地细读全文，加深学生的深层次的理解。
4、精要的语言知识讲解。
四、教法与学法 本节课是自觉实践法和自主习得法相结合。学生在教师的指导下自主习得语言知识以培养语言能力。
五、教学程序
1、复习：1）检查上节课的作业。2）词汇听写
2、阅读准备：看P8图，讨论学生所看到的。标的重要途径。对话A，主要让学生在听、说过程中掌握“问路”、“指路”用语。●快乐教学法 从心理学角度分析，情绪会影响一个人能力的发挥，快乐的情绪会使一个人的感知变得敏锐，思维更加灵活。尤其是对基础较差的职高生来说，更应让他们体验到英语学习的乐趣。因此，在迁移“问路”、“指路”用语时，我设计了一个“捉迷藏”的游戏，让学生在乐中学。●创设问题情境法 新的《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式，对话B，主要通过设问质疑，激发学生思维的火花，通过自学、合作学习等方式，变被动的知识接受为主动的知识探究，完成学习任务。●“多媒体”教学法 为了使教学过程简洁明了，教学内容直观化，激发学生学习兴趣，加大课堂密度，因此，整个教学过程中，我运用了“多媒体”辅助教学。2．说学法 教法与学法是相辅相成，紧密联系的。古人言，“授人鱼，不如授人以渔”，在教学过程中，我特别注重学法指导，培养学生的“自学能力”及“合作意识”。●自学法 《大纲》规定“在听、说、读、写训练基础上，还应让学生获得一定自学能力。”对话B，通过创设问题情境，培养学生独立思考、自学知识的能力。●分组学习法 新的教育理念倡导“以学生为主体，合作学习”的模式。因此，对话B的“重要词组”的理解及运用，采用教师指导，学生分组共同完成。
三、说程序设计 1．新课导入 ●对话A，利用多媒体，向学生展现四幅动画，引导学生进行看图说话。What is he/she/the dog doing? 用这种直观教学进行“热身运动”，能激发学生的兴趣，自然切入新课内容。●对话B，利用多媒体，看图设问。①How does Robert look? Why ? ②Could you tell him how to get to the Yu Ying vocational school ? 这种以“旧”带“新”的方法，不仅复习了对话A的旧知识，也集中了学生的注意力，激活了学生的思维，为顺利学习对话B作好了准备。2．新课的学习●对话A，分四个步骤学习Step 1.Listen to the tape and pay attention to the sentences about asking or showing the way Step 2.Read and explain the dialogue Step 3 Present more sentences about asking or showing the way and read them Step 4 Listen and choose the correct picture 这种安排体现了“听、说”领先，循序渐进的教学规律，更多“问路”、“指路”用语的呈现，为后面自由交际打下了基础，同时，突出了对话A的重点内容。●对话B，分四个步骤学习Step 1.Read and explain the new words Step 2.Listen and answer the questions together Step 3.Read quickly and answer the questions Step 4.Read in detail and do exercises on the screen 由于对话B中的生词、词组、句子较难，因此，教学时，侧重培养学生的“阅读能力”。通过创设问题情境，让学生主动寻找问题的答案，从而整体理解对话；通过分组合作学习，完成重要词组的理解及运用，从而突破教材难点内容。3．知识的巩固与迁移 在基本技能形成后，还应通过多种形式进行迁移操练，实现语言知识向交际能力的转化，掌握学生的反馈信息。学了对话A，设置“捉迷藏”游戏，训练“问路”、“指路”用语。对于英语基础较差的职高生来说，让他们在做中学，乐中学，体验成功的喜悦。学了对话B，设置了一个开放性话题“Talk about your major courses ”，深化对话内容。一方面，巩固了重要词组的用法，同时，也挖掘了教材中的情意因素，教育学生要克服困难，努力学好专业知识。4．归纳总结并板书 先让学生自己归纳重、难点内容，然后教师板书 5．布置作业 ●课后17页练习1。其目的是进一步巩固 “问路”、“指路”用语。●用对话B中的重要词组造句。其目的在于训练学生“写”的能力。本课根据素质教育要求，结合英语学科特点及职高生的英语基础，利用多媒体辅助教学，培养学生“四会”能力，自学能力及团队合作意识。二 高中英语第二册第54课说课稿 福鼎五中 王大坤 课题： Lesson 54 Satellites
一、指导思想： 主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析问题、解决问题的能力。其理论依据是：语言习得理论（美国）语言能力是语言行为的重要部分，它是使语言使用者能够说出和理解无限的句子，并能识别语法错误和歧义。就是说话者掌握的语法结构、词汇和语法规则等方面的知识，从某种意义上讲，语言能力就是一部语言的百科全书。而阅读 是在没有他人参与的情况下，主动增加语言的输入，不仅直接参与作者的自然交流，而且使学生从中获得语言的内涵，培养语言的能力及分析问题和解决问题的能力。
二、内容：
1、本节课是高中英语第二册（下）
板书：Why are satellites so expensive? What can satellites sand back to the earth?
3、快读：学生带着黑板上的两个问题，教师放录音，学生快速浏览全文，找到问题的答案。
4、再读：借助Wb 中的7个问题，引导学生再读全文，完成相关内容，并对不理解的句子和词组划线。
5、推断词义，解决难句。教师把学生在再读中的难句收集，引导学生猜义和解释。帮助解决理解障碍。
6、深读：引导学生进行深层次的阅读全文。
7、精要的语言点讲解。（见教案）
8、验收效果：True or false练习。（见教案）
9、小结：1）文章脉络 2）主要语言点
10、板书设计： 三 初三英语第10课说课稿 说课人：刘静瑶 教材：人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课
一、说教材
1、教材的地位和作用 在单元第10课是一篇题为“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学 生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。（1）知识目标 这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。（2）能力目标 本课首先利用课前问题（pre-reading questions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键（1）重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理 全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。
二、说教法 为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法 通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过 一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求 学生 在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生“用脑思考”的习惯，具有独立阅读的能力。
2、听、说、教方法 通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。
3、辅助教学—电化教学化 制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。
4、对比教学 通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。
三、说学法 遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
四、教学过程 Step1：组织教学 A duty report Step2：以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。Step3 ：教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以学生投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。Step4：介绍预读部分，让学生思考。Step5：听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。Step 6：通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。Step7：让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。Step8：话题报告 根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City(Town)More Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练，让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。
五、板书设计 Enviroment Harm the envirornent Protect the enviroment throw litter onto the ground pick up some rubbish and throw it intoa dustbin draw pictures on public wslls collect waste paper and bottles for recyling spit in a public place collect waste paper and bottles for recyling cut down trees The world will become much more beautiful The world will become much dirtier We must make a contribition to protecting the environment。四 浅 谈 说 课 阳光中学 王锐铎
一、什么是说课？ 指的是教师在上课前进行教学技能训练的关于怎样上好这节课的教学设计和教学过程的操作方法构想。它渊源于微型教学（又称微格教学或微观教学）的概念，微型教学是训练师范生在职教师掌握教学技能的一种系统的培训方法，1963年首先由美国斯坦福大学首先推出，随着教育改革的深入，逐步演变，形成“说课”这一种化时短而又能展示教者教学技能与创新的新型教学形成。
二、“说课”为何是当今教师职业竞聘的一项教学评价标准？究其原因有四：
1、适应新课程改革的需要。
2、提高育人的质量。
3、说课有三大优越性。①简单性
②反馈性
③创新性
4、提高教师本身素质。
三、说课形式与内容
1、形式：属于微观教学
2、内容：涵盖五点 <1>说教材： ①教学目标的阐明 ②重点突出，难点突破 ③知识点的确立 <2>说教法： ①教学手段的运用 ②新课的导入与学生参与 ③适应新课内容而采用的教学模式 <3>说学法： ①学生主动参与及全面参与教学活动的举措 ②学生部分参与的实施与安排 <2>说教法： ①教学手段的运用 ②新课的导入与学生参与 <4>说教 ① 确定学习目标 ② 学习和研究教学理论和教学技能 ③ 提供示范（小面积进行的教学行为）④ 编写教案的设想 ＜5＞说板书设计 要求所授内容与板书设计形式一统一，可选用下列板书 ① 提纲式 ② 语词式 ③ 线索式 ④ 图解式 ⑤ 表格式 ⑥ 板画式 板书尽量做到使内容具体化，形象化，易为学生接受理解，增强教学直观性，从面提高教学效果。
四、怎样写说课稿？ 说课稿是一篇教学设计议论文。教者对于教材的分析与处理；教法的探究与拟用；引导学生参与教学活动的策略与施行都需要以学习理论以及传播理论为理论基础撰写而成，在一定范围的显示了教师从事教学活动的能力。具体写以下四方面内容： 1＞写出在深研读教材内容的基础上，挖掘教学目标和教材的重点，难点。2＞写出为实现教学目标采取哪些教学手段或方法去突出重点、突破重点。3＞写出为实现教学目标，引导学生全面参与教学活动的教学程序。4＞写出实现教学目标如何体现学生进行学习活动的学法。以上拙见，权供参考。
第五篇：公共英语、大学英语等级考试（最终版）
公共英语等级考试
全国公共英语等级考试（Public English Test System，简称PETS），是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。作为中、英两国政府的教育交流合作项目，在设计过程中它得到了英国专家的技术支持。级别划分为PETS－1至5级。考试分笔试和口试两部分，内容包括：听力、语言知识、阅读、写作、口语。笔试和口试均合格者，由教育部考试中心颁发给《全国公共英语等级考试合格证书》。合格证书既可作为持有者英语能力水平的权威性证明；又可为各地各单位对其所用人才的英语水平提供一个公正、统一的评价尺度。
报考条件 根据教育部考试中心有关规定，自2007年9月起，全国英语等级考试不受理义务教育阶段的学生报考，但在2007年上半年一级B考试中，取得笔试或口试单科合格者，可以报名参加2008年上半年一级B考试，仅限报考2007年3月份考试不合格或者没有报考的笔试或口试单科。其他考生报考无任何条件限制，也可跨级别报考。
报名时间
PETS：每年一月第二周的周三至周日，可报考一级B、一级、二级、三级；每年七月第二周的周三至周日，可报考一级、二级、三级、四级；具体时间以当年当次通知为准。报名时间及方式请参见各省教育考试院或自考办通知。
证书说明 口试及笔试均合格者，可获得由教育部考试中心统一颁发的《全国英语等级考试合格证书》，该证书用中、英两种文字书写，证书上印有持证人身份证件号及照片。口试或笔试只有一项合格者，可获得由教育部考试中心统一颁发的《全国英语等级考试笔试成绩合格证》或《全国英语等级考试口试成绩合格证》，证书上印有持证人的准考证号、身份证件号及照片。
考试结束75天后，考生可登陆教育部考试中心综合查询网查询成绩，也可通过声讯电话有偿查询成绩。发放证书和“成绩单”的时间大约在考试结束后75天左右，具体时间考生可登陆“北京地区‘全国英语等级考试’报名系统”查询或与各考点联系确认。凡参加考试的考生均有“成绩通知单”。
评价目标
PETS1是初始级，通过该级考试的考生，其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行李员、门卫、交通警等工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在熟悉的情景中进行简单信息交流，例如询问或传递基本的事实性信息，能适当运用基础的语法知识，并掌握1000左右的词汇以及相关词组。
PETS2是中下级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在熟悉的情景中进行简单对话。
PETS3是中间级，通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在生活和工作的多数情景中进行对话，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息，应能提供或是要求得到更清楚的阐述，同时口才也能表达简单的观点和态度，能适当运用基本的语法知识，掌握4000左右的词汇以及相关词组。
PETS4是中上级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足攻读高等院校硕士研究生非英语专业的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员、现代企业经理等工作对英语的基本要求。该级考生应能参与一般性或专业学术话题的讨论，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息。能够就某一观点的正确与否进行争论，详细说明一个问题，一个过程，或一个事件。此外还能就某个一般性问题或所熟悉领域的问题进行阐述，能适当运用基本的语法知识，掌握5500左右的词汇以及相关词组。
PETS5是最高级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究工作的需要。该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。该级考生应能就各种话题自如地
进行对话与讨论。能就其工作的多方面与他人进行深入广泛的交流，并能进行有效辩论，清楚地阐述自己需求，能适当运用基本的语法知识，掌握7000左右的词汇以及相关词组。
这五个级别的考试标准建立在同一能力量表上，相互之间既有明显的区别又有内在的联系。PETS对考生听、说、读、写等能力进行全面考查，以语言交际需要为掌握外语的目的，将语言能力分为“接受”、“产出”、“互动”等，根据各种情景和任务，在特定主题和话语下，结合相关的语言行为进行教学或考查。
级别划分
PETS－1：一级是初始级，其考试要求略高于初中毕业生的英语水平（PETS－1B是全国英语等级考试的附属级）。PETS－2：二级是中下级，相当于普通高中优秀毕业生的英语水平（此级别笔试合格成绩可替代自学考试专科阶段英语
（一）、文凭考试基础英语考试成绩）。
PETS－3：三级是中间级，相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。（此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语
（二）考试成绩。）
PETS－4：四级是中上级，相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学习了3－4年的公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。
PETS－5：五级是最高级，相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。是专为申请公派出国留学的人员设立的英语水平考试。
考试内容
考试分笔试和口试两部分，内容包括：听力、语言知识、阅读、写作、口语。笔试和口试均合格者，由教育部考试中心颁发给《全国英语等级考试合格证书》。合格证书既可作为持有者英语能力水平的权威性证明；又可为各地各单位对其所用人才的英语水平提供一个公正、统一的评价尺度。
成绩作用
在PETS等级描述中给出了各级考试成绩的适用范围，仅供考生个人和考生成绩使用者参考。
教育部考试中心负责解释PETS各级考试的水平；考生成绩的使用权在录取部门或用人单位。
作为社会性考试，PETS不具有评价普通中学和大学校内英语教学水平的功能；拒绝向考生的教学或辅导单位提供考生成绩。任何人不得用此项考试的成绩评价、干扰校内正常的英语教学，不得用PETS考试成绩代替普通中学和大学的英语结业考试。
PETS各级考试成绩的有效期由录取部门或用人单位自行决定。
全国英语等级考试（PETS）2级笔试合格者，可以免考自学考试英语
（一）。全国英语等级考试（PETS）3级笔试合格者，可以免考自学考试英语
（二）【可免考英语
（二）的考生同时可免考英语
（一）】。
全国公共英语PETS-3考试需要的资料：
1、最高学历证书、学位证书（如无则不需提供）原件扫描件。
2、蓝底彩色2寸照片电子版。
3、身份证原件正反面扫描件（放在一张A4纸上）。
以上资料都为电子档，保存在一个文件夹内，发送给招生老师。
全国大学英语四、六级考试
全国大学英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。
考试性质
大学英语考试是一项大规模标准化考试，在设计上必须满足教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求，是一个“标准关联的常模参照测验”。
组织实施
全国大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试(CET-4)和六级考试(CET-6)，每年各举行两次。从2005年1月起，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四、六级考试委员会”发给成绩单。
考试作用
1． 大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。
2． 大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。由于大学英语四、六级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。
3． 由于大学英语四、六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。
4．大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。
5．大学英语考试已经得到社会的承认，目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。
关于证书 取消英语四六级考试合格证书
大学英语四六级考试由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线，不颁发合格证书，只发放成绩单；突出听说能力的考查。其中记分体制改革将从今年6月起试行，整个改革方案的试点从明年起试行，试点学校为180所，其中北京有24所。在此基础上，改革方案将从2007年开始正式全面推行。
2005年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；
·成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。
·在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。
·试点阶段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；
· 听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。
·阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分（careful reading）占25%，快速阅读部分（fast reading）占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。
·综合测试比例为15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错，占10%；第二部分为短句问答或翻译，占5%。写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。
大学英语CET4CET6考试需要的资料：
4、最高学历证书、学位证书（如无则不需提供）原件扫描件。
5、蓝底彩色2寸照片电子版。
6、身份证原件正反面扫描件（放在一张A4纸上）。
以上资料都为电子档，保存在一个文件夹内，发送给招生老师。
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