箕城小学开展公民素养教育的实施方案（最终版）

第一篇：箕城小学开展公民素养教育的实施方案（最终版）

箕城小学开展公民素养教育的实施方案 培养合格公民，是现代学校的重大使命，青少年时期是公民意识形成的关键时期。根据晋中市教育局《关于整体构建中小学序列化德育体系的意见》和县教育局《关于在全县中小学开展公民素养教育的实施方案》的要求，特制订《箕城小学开展公民素养教育的实施方案》。具体要求如下：

一、指导思想

坚持德育为先，立德树人。加强现代公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

二、总体目标

公民素养教育的总体目标是：引导学生正确处理“四个关系”，即：“人与人、人与自然、人与社会、民主与法治”的关系，通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感。

处理“人与人”的关系主要是教育学生学会做人，学会关心自己，关心他人，懂得维护人与人之间互相尊重、合作互助的规范，包括助人为乐、见义勇为、举止文明、讲究礼貌等美德和风尚。

处理“人与自然”的关系主要是教育学生学会共处，懂得维护公共生活秩序的规范，包括遵纪守法、爱护公共财物、保护环境等。处理“人与社会”的关系主要是教育学生学会做事，懂得维护国家荣誉与尊严，拥护中国共产党的领导。懂得维护公共生活秩序，遵纪守法、爱护公共财务。树立服务国家、服务人民的社会责任感。处理“民主与法治”的关系主要是教育学生懂得民主与法制密不可分。既要承认个人价值，尊重自己与他人的人格，充分发挥自己在班级和

学校管理中的积极性和能动性，又要有法可依，使学生树立法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督。

三、学校目标

1、促进学生学会学习，培养学生学会创新

（1）培养学生善于观察，强化记忆和学会思考。

（2）指导学生整理学习笔记，帮助学生构建自己的知识网络。

（3）指导学生选择、掌握一种适合自己的学习方法，学会收集、选择、整理信息，培养学生勤奋学习的习惯。

（4）培养学生自主探究、合作学习精神。

（5）发展学生个性特长。

（6）组织学生开展小发明、创造等活动。

2、引导培养学生学会做人，学会审美

（1）学做文明人，待人有礼貌，会讲普通话，会使用礼貌用语。

（2）遵纪守法，遵守校纪校规，遵守公共秩序和交通规则。

（3）热爱集体，诚实守信，助人为乐。

（4）注意个人形象，能分辨丑与美。

（5）爱好音乐、美术，会制作简单的工艺制品，积极参加文娱活动。

3、培养学生学会生活

（1）教育学生保护环境，培养学生养成讲卫生的习惯。

（2）培养学生养成锻炼身体的习惯。

（3）教育学生热爱劳动、珍惜劳动成果，积极参加家务活动、公益活动，自己的事情自己做，提高学生动手实践能力。

四、实施途径

开展公民素养教育主要以课题引领和主题活动等公民实践活动为载体组织实施，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，涵养公民素养，提高公民技能。

课题引领的六个步骤：（1）确认问题；（2）选择问题；（3）研究问题；（4）制定方案；（5）模拟听证；（6）总结反思。

主题活动的四个步骤：（1）确定主题；（2）制定计划；（3）组织实施；（4）效果评价。

五、行动要求

组织实施公民素养教育具体要做到以下几个方面：

一是围绕“一个中心”，即：课题和主题活动选择要围绕“四个关系”展开，发挥学生的主观能动性，从社会生活中选择提炼。

二是实现“两个延伸”，即：把主体意识和合作精神延伸到学生的学科学习中，延伸到学生参与的一切活动中。

三是做到“三个纳入”，即：纳入学校综合实践活动课系列；纳入学生综合素质评价中；将教师辅导活动的数量、质量及效果纳入教师教学工作考核之中。

四是达到“四个确定”即：确定活动的具体时间、确定专业辅导教师、确定合适的活动内容、确定规范的活动程序。

五是做到“五有”即：每个活动要有计划、有记载、有实践、有成果、有实效。

达到教师、学生、教材、教法彼此间的和谐，激发学生的学习积极性和主动性，学会做人、学会学习、学会生活、学会创新、学会审美，使学生形成良好的道德品质，养成自主、合作、探究的好习惯，开发学生潜能，培养学生的个性特长，促进学生知、悟、意、行协调发展，推动教育教学质量的提高和学生素质的和谐发展。

第二篇：公民素养教育

■教育观点：

王丹：一位资深教育者眼中的教育真谛

六月的一天，穿越城市的缤纷，进入重庆市中华路小学（原渝中区第二实验小学）。

斜阳中路边的小草吐露新翠，高大的黄桷树翠绿闪靓。校园内励志名言、儿童画廊静静的映入眼帘。一切的一切，呈现出文化氛围与人文气息的和谐统一。

校长办公室清新儒雅，简朴大方。阳光顺着窗外茂密的绿荫，斜斜地打了进来。校长王丹笑着站起来，淡雅的书卷气中流露出一位资深教育管理者的淡定与睿智。

说到教育，王校长侃侃而谈:教育的核心价值，在于培养学生高尚的思想道德情操，培养学生的都市公民素养，为每个孩子都能成长为合格公民奠定基础。

王校长介绍，学校从07年就开始将育人的核心放在了“培育都市公民素养，打造国际品牌学校”的特色学校创建上，紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条主线，以学生发展为本，从“关注生命、回归儿童”的角度，创设良好的人文环境，构建特色校园文化，让每个孩子在创新的教育活动中，将学习活动立体化，拓展学习的外延，让学生积累文化，沉淀精神，焕发生命的活力，体验自信与成功。

王校长认为，一所学校所以能称其为名校，注定它必须拥有深厚的文化底蕴和长久的积淀过程。校园文化对教育来说，是一种意识，一种力量，而文化建设是一个创建过程，是将意识形态化，力量发散化，让文化的反应推动学校的和谐发展。

王校长特别强调，校园文化建设，重在“建设”二字，建设更多更好的校园文化，是大家的创造过程，也是学校的责任与担当。

作为一所百年老校和名校，重庆市中华路小学有着不同寻常的大气与厚重。从1911年建校伊始的筚路蓝缕，到二十一世纪的新起点、高目标，一路走来。悠久的办学历史让学校有着丰厚的文化积淀。近年来，学校紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条发展主线，通过不断融合国际先进教育理念，广泛开展国际交流，走上了一条“培养公民都市素养，打造国际品牌学校”的特色学校发展之路。“责立世界”

让孩子拥有世界眼光

何为公民素养教育？中华路小学校长王丹给出的答案是，在承认并尊重人的主体性前提下，培养并造就健全、自律、将来能有效参与国家和社会公共生活的公民而进行的教育活动。她说，生活世界就是儿童活生生的世界，有着儿童体验的世界，这个世界是儿童成长的源泉，只有在生活中，在他们的体验中，才具体掌握了世界，世界对他们才有意义。当然，这个世界不仅是中国的，而且是世界的。我们培养的学生，不仅要拥有中国的灵魂，更要具有世界的眼光。

事实上，学校早在上世纪90年代便开始与美国、加拿大、新加坡、英国等多所学校和教育机构开展国际交流。学校先后与英国威尔士地区的10所学校签订了国际友好学校协议，根据这项协议，学校和威尔士地区的10所学校将互派老师和学生到对方学校，就教育理念、教育手段、课程设置等方面开展交流与合作，从而增进中外文化的广泛交流。

为了实现双方学生的无障碍交流，中华路小学与罗森公园小学共同创建了zeroath学生论坛，定期对学生进行英语能力和网络知识培训，鼓励他们就文化、生活、学习、爱好等多个话题畅所欲言、结交朋友、开拓眼界。通过论坛与网络对话，解决了学生学习英语无法实现语言交流的难题，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。“优化课程”

让孩子幸福成长

“为孩子的幸福人生奠基”，意味着让教育充满爱的气息，让课程成为激发孩子生命灵性的过程。

学校拥有“充满人文、自主探究、和谐发展”的语文、数学、科学、艺术等学生喜爱的课堂。从一年级起就着力打造了英语、现代信息技术课等精品优质课程，努力从学识上让学生拥有面向未来的国际公民素质；创设“国际班”，从小学阶段即引入国际教育模式的探索，打造了旅游、形体、经典诵读等具有中小特色的校本课程，满足了学生多元发展的需要，为学生的成长开启了一片明亮的天空。

为让孩子养成自己的公民品性和公民能力，学校将与孩子生活息息相关的家庭、自然、社会结合起来，系列规划、潜移默化，让孩子在生活中逐渐养成公民应该拥有的素养。通过校园文化建设，让儿童在学校生活中发现自我价值，形成与人交往的品格，锻炼民主参与的能力。

家庭是孩子的启蒙学校。学校经常举办家长会，成立家校俱乐部，通过家长配合，把公民素养思想渗透到家庭生活的各个方面。

此外，学校在校园文化建设过程中，还注重营造自然环境氛围，让孩子在课堂课余都能接触到生命之绿。学校还经常举办“亲近大自然”主题活动，让学生们走出校园，走进大自然，感受自然之美，培养环境和生态保护意识。

社会是最真实、也是最实际的生活世界。学校贯彻陶行知先生“社会即学校”的思想，构建儿童与社会的关系，让孩子有更多的机会参与社会事务，使他们真正体验到个人与社会、个人与政府那种息息相关的内在联系。

“三重行动”

构建公民意识

公民素养教育，除了系统传授知识之外，更重要的是发挥孩子们的主观能动性，让他们自觉、积极行动起来。学校根据小学阶段儿童特征，特别设计了民主行动、经验交流、深入反思三重行动体系，让孩子们在活动体验中构建公民意识。

民主行动。学校创设机会，让孩子通过投票权、建议权参与到班级、学校、家庭、社会的发展之中，在具体行动中获得公民的体验和能力。

经验交流。学校定期、不定期开展演讲比赛、竞选班级干部、辩论赛、才艺大赛、艺术节、运动会等活动，让学生在主动参与中体会成长、交流、互动式学习、相互影响，最终获得公民品性和能力增长。

深入反思。学校开展主题班会，让学生通过演讲、写作等形式来对自己的公民行为和公民品性进行总结，不断进行自主的建构。

不仅如此，学校在对学生培养都市公民素养过程中，还把包括当代都市公民应当具备的“五品六力”（五品即自信、健康、爱心、诚信、责任；六力即自制力、学习力、行动力、创造力、协同力、领导力）纳入学校的特色建设中，总结出公民素养的培育应该从儿童个体出发，而后形成其社会责任，逐步养成其国家意识的思路，并构建了“人与自我”、“人与他人”、“人与国家”三个有机的公民素养体系。在这个体系中，学校致力于儿童自主、自尊和自强的培养，使其拥有公民素养的基础，重点引导儿童学会与他人和谐相处，在现实的土壤中实现自我的人生价值；核心培养儿童的规则意识，尤其是对民主参与的权利和义务的认同，展现中华传统的气质与情操。

“领雁工程”

开启一束阳光

去年11月10日，重庆市“领雁工程”启动仪式在中华路小学隆重举行。校长王丹与武隆县平桥镇中心校校长在两校联建牵手协议书上签字，翻开了中小发展史上新的一页，也标志着中小在促进教育均衡发展的道路上开始了新的征程。

事实上，近年来中小已利用自身的教育资源，对多个农村薄弱学校开展了送教下乡活动，先后与重庆巫溪县长春希望小学、南川头渡小学等10多个农村学校牵手共建，把全国市级赛课比赛中的观摩课呈现给当地师生，极大地提升了对口支援学校教育教学质量。

与以往不同的是，这次学校在总结多年与农村学校合作的经验和结合平桥镇中心校实际情况的基础上，明确提出了“个、十、百、千、万”工程，即建立一个发展共同体，培训十名骨干教师，牵手百名留守儿童，赠送千本经典书籍，引发万名市民关注。

“我们的目标是通过3年‘领雁工程’的实施，与平桥镇中心校一起探索一条适合其自身发展的办学思想，形成成熟的办学模式，实现未来的可持续发展”。校长王丹深情地说。

“中华路小学发扬‘创先争优’精神，以‘领雁工程’为活动载体，以学校百年的人文底蕴、先进的办学理念、独特的办学特色、优秀的师资力量为基础，率先在全市范围内与对口的农村项目学校构建两校发展共同体，起到了很好的示范引领作用”。重庆市教委副主任钟燕对中华路小学率先启动的“领雁工程”给予了高度评价。

第三篇：箕城小学师德师风建设方案

箕城小学师德师风建设实施方案

根据上级文件要求，我们充分认识到了开展师德师风建设的重要性和必要性:师德师风是教育行风建设的重要内容，是教师专业发展的首要任务，是全面推进素质教育的根本保证。师德师风建设是保证学校创造高质量基础教育的核心力量源泉，抓好了教师队伍的师德师风建设才能落实促进学生身心和谐发展目标的长效机制。我们将通过开展丰富多彩的师德师风建设活动，促进教师的师德素养进一步提高，实现由认识到具体行为表现的转变。努力使师德建设质量转化为教师具体的教育教学魅力和实际的教育服务能力。

一、开展师德建设活动的指导思想。

师德师风建设活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以“培育敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范”为宗旨，以提高学校教师职业道德修养为目标，以规范教师教育行为、解决家长关心的热点问题为内容，全面落实《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》推动全校教师整体素质的全面提高。

二、开展师德建设的目标和任务：

1.学校每一位职工都要加入到师德师风建设年活动中来。

2.通过落实师德师风创建系列活动，学校校风、校貌发生重大转变，社会声誉得到明显提高。

3.树立正确的世界观、人生观和价值观，培育敬业奉献和求实创新精神。

4.树立正确的教育观、人才观和质量观，自觉投身教育改革；树立以人为本的教育观念，尊重、爱护和严格要求学生，着力培养学生的创新精神和实践能力。

5.言传身教、为人师表，做学生和家长的楷模。

6.通过师德师风建设年活动的开展，使学校教师师德素质不断提高，社会形象不断改善，服务质量不断提升。

三、组织领导

师德师风建设领导小组：

组长：杨君 副组长：石书伟 裴永生 张小丽 李显芬

成员：全体中层干部。

师德师风建设领导小组办公室主任：石书伟、裴永生。

四、围绕县教育局文件精神，开展丰富多彩的创建活动。

1.召开全校教职工动员大会，学习宣传文件精神，引导教职工明确创建意义与目标，布置全校性师德座谈会任务，制作标语、办专栏。

2.分组召开“为师当重德”主题座谈活动。

3.组织全体教职工学习讨论《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》。

4..配合师德建设，各班开展“我是北街好学生”为主题的“环保小卫士”、“互助小能手”、“礼貌小标兵”等的评选活动。

5.评选师德标兵，开展交流学习活动。

6.组织召开家长座谈会。进一步做好家校交流活动，组织教师积极开展家访活动。各班教师认真做好对学生的成长记录、家校联系记录，努力完善服务工作。

7.结合保持共产党员先进性教育活动，开展党员奉献活动，号召党员争当师德模范和育人模范。

8.教师个人要对照《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》，进行重点整顿。

一是看思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论，有没有只顾个人得失，不顾大局，或只教书不育人的思想。

二是看工作中有没有敷衍塞责，马虎从教、学习意识淡薄，不钻研业务，体罚或变相体罚学生、歧视学习有困难的学生、上班在电脑上聊天、游戏，从事有偿家教或私自外出兼课的行为。

三是看行为上有没有向学生和家长推销教辅资料，向家长索要钱物，上班、行课期间打牌赌博、饮酒等行为。

四是看是否有放羊式教学、迟到、早退、上课接打电话等，五是看在教学科研中是否有违背学术规范，弄虚作假，抄袭剽窃的行为。要形成自查报告，提出整改时限。

9、学校督查小组定期检查和不定期检查随时进行，督查范围为①全校（办公场所）②社会（公共场所）。通过检查、暗防、举报等形式，发现违纪者对其予以严肃批评或组织处理和纪律处分。

总之，我们力争通过落实各项创建活动使师德师风建设水平切实体现在教师教育行为的转变上。使师德师风建设效果体现在和谐师生关系、和谐同事关系、和谐家校关系等的建立和健全上。

附:箕城小学违反师德师风要求处理办法

对违反《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》的，根据情节轻重进行处理:

1、对初次违反师德师风要求的，由学校视其情节轻重，分别给予口头批评，诫勉谈话，书面检查，高职低聘等处理。

2、经教育不改或情节严重，影响恶劣的，由上级教育行政主管部门视其情节轻重，给予行政处分，扣罚奖励性绩效工资，取消教师资格，辞退等处理；是党员的，还要按照《党章》和《中国共产党纪律处分条例》的规定处理。凡受教育行政主管部门处理的，当年考核不能评定为“称职”及以上等次；两年内不得晋升教师专业技术职务；三年内不得参与评优选模或骨干教师评选；已经获得骨干教师称号的要取消，停发骨干教师津贴。

3、对侵害学生合法权益，情节严重，构成犯罪，或参与其它犯罪活动的，按照有关法律法规处理

第四篇：开展公民素养教育,为学生的未来奠基

开展公民素养教育 为学生未来奠基

临朐县辛寨初级中学

辛寨初级中学是由辛寨镇原四所初中合并而成，是一所全日制、农村寄宿制学校，学校总投资1.8亿元，占地150亩，建筑面积5.6万平方米，能容纳3000名学生。学校设施达省级规范化学校标准。学校现有教职工224人，其中研究生11人，市教学能手22人，县特色教师骨干教师64人，学科带头人18人。

学校以山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校为着力点，以一流的师资队伍、一流的教学质量，积极打造初级中学名校，力争跻身省内一流。学校先后被确定为“山东省家委会建设典型学校”和“山东省示范家长委员会”，获得省卫生工作先进单位、省“七巧科技”活动优秀组织单位、潍坊市创新50强学校、潍坊市精品活动课程示范校、潍坊市数字化学校、潍坊市科技创新示范校、潍坊市食堂卫生安全示范校等十余项市级以上荣誉称号。

公民素养教育养成教育就是培养合格社会主义公民的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，涵养公民素养，提高公民技能。那如何开展公民素养教育？如何提高学生的公民素养呢？下面我就我们学校公民素养课程的开展情况向大家做一简单介绍。

一、指导思想和总体目标

坚持德育为先，立德树人。加强现代公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

公民素养教育的总体目标是：引导学生正确处理“四个关系”，即：“人与人、人与自然、人与社会、民主与法治”的关系，通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感。

二、开展公民素养教育的具体措施

（一）建章立制 形成公民素养教育的可靠保障

没有规矩，不成方圆。我们从建章立制入手，制定了一系列规章制度和评价标准。从学习到日常生活，从课内到课外，从学校到家庭，涵盖了学生学习生活的方方面面，形成了学校公民素养教育的可靠保障。从学校、家庭、社会三个层面构建立体网络，交相辉映，形成了育人合力，使得学校工作有章可循，有据可依，步入正规管理的快车道。

（二）携手家长，开辟学生成长新天地

1、家长讲堂，拓展教育资源

学校每学期组织“亲子共成长”家长课程培训，家委会都会借此机会，安排教子成功的家长走上讲台，开展“家长讲堂”活动，用他们的授课来启发和教育家长，提高家庭教育水平；家委会还聘请部分有特长的家长，让他们以“校外辅导员”的身份指导学生社团活动，拓展学生知识面。家长参与指导的龙翔武术社团被评为潍坊市百佳社团；花毽社团在今年潍坊市中学生健身赛上获第一名，在省中学生运动会获第五名的好成绩。

2、亲子活动，塑造温馨家庭

每学期，学校家委会都组织亲子励志远足活动。2012年5月26日到6月3日，三个年级的家委会利用周末组织学生和家长近800人，到九山黑松林进行了“亲子一日游”活动。2013年5月，初一年级家委会组织本年级学生和志愿参与的家长到辛寨黑山林场进行励志远足综合实践活动。这些活动都设计相应的考察项目，并与了解当地文化、标本制作、摄影比赛、征文比赛等活动相配合，以此来锻炼了学生各方面的能力。

每年，学校家委会都会借助春季田径运动会，在学校艺体卫处的帮助下，组织亲子运动会。2012年4月和2013年4月，学校家委会已连续组织了两届亲子运动会，给家长和孩子提供了沟通和交流的机会。

3、亲子读书，共品书香

2012—2013学，配合学校“书香校园”建设活动，学校家委会开展了“书香家庭”建设活动。上学期组织了国庆节读书征文、亲子元旦汇演、读《牵手报》有奖知识问答等活动；下学期，组织了清明节读书活动、读书演讲比赛、“读书•分享•辩论会”、“我家的读书故事”征文活动等。

4、开展闲暇教育，助力学生成长

为解决学生节假日的闲暇教育问题，我校专门成立了社区家委会。社区家委会通过组织学生参加社区服务、文体活动、科技阅读、作业指导、才艺培养、感恩励志、集体劳动等各种社会实践活动，让学生增长知识、锻炼才干、感受关爱。

5、义工协管，共筑美好家园

学校家委会还积极帮助学校解决难点问题，用实际行动支持学校发展。家委会每年都招募家长义工，参与学生的安全监护、宿舍管理、餐厅管理和图书室管理。本学年，小学部家委会重点组织了安全导护义工，负责上放学期间学生乘车疏导及平时校园周边安全巡查。初中各年级家委会重点招募宿舍管理义工和餐厅管护义工，参与学生宿舍秩序管理和就餐秩序管理。家长义工工作不断深化、细化，深入到学校工作的方方面面，帮助学校提高了各项工作的管理水平。2012年12月，学校被省家委会项目组确定为“家委会协管宿舍”主题活动研究的牵头学校。

学校家委会还在广大家长中组织了“志工妈妈”的招募工作，帮助学校解决特殊群体学生的教育管理问题。2012年9月，家委会在家长自愿基础上招募了103名“志工妈妈”，让他们与学校的留守、单亲、孤儿等特殊群体学生结成帮扶对子，解决这部分学生心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，管理缺乏家教的现实问题，全方位、多角度帮助他们，让他们的身心都得到健康成长。

（三）以生为本，多方筹措谋发展

学校作为学生成长的主阵地，几年来，我们立足于课堂教学，通过教材研发、活动育人，坚定不移地推行公民素养教育。

1、立足课堂教学，吹响公民素养教育的集结号（1）实施小组合作学习。

各个班级根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、思想表现等进行综合评定，按照“组内异质、组间同质”的原则对小组进行划分，一般每组由六人组成，分为A1、A2，B1、B2，C1、C2；由学生民主选举产生小组长。然后，由各小组自行设计组规、组训和奋斗目标。再通过班主任、班干部、科任老师三结合的方式对各小组进行考评，每周评出最佳组，在班内进行表彰奖励。每学期分期中、期末两次评选表彰优胜小组，颁发优胜小组奖杯和奖品，并确立优胜小组游学激励制度。通过这种形式培养学生的团队精神和沟通、协调、合作的能力。

（2）挖掘学科中的内容，时时渗透公民素养

公民素养是时时包含在学科知识教学之中的，每一门学科都包含公民素养的内容，因此，我们的学校教育把公民素养教育作为重要内容，贯穿于整个教育过程之中，从全局角度认识各学科本位，时时推进各学科的公民素养挖掘。

（3）合作探究，向过程性教学要质量

长期以来，我们一直致力于课堂教学观念的转变，让老师做学生探索的促进者，在课堂上，教师必须摈弃说教和灌输，关注每一个学生，尽可能为学生创设表达的机会。教师站在台下，做学生的鼓励者、提问者、回答者、指导者和提示者，让学生真正在课堂上成为学习的主人。为此，我们专门制定了《辛寨初级中学课堂达标制度》，每学期每位教师都要进行课堂教学达标，达标结果直接与评先树优、绩效考核挂钩。

2、研发教材，优化育人环境

我校依据课程标准和学生实际，制定了《学校国家课程整合指导纲要》，各科依据《纲要》，对国家课程进行整合，对教材进行二度开发。

语文科，刘永敬老师开发了《古诗文发展记略与名作赏析》；数学科，进行“数学建模下的课程整合”研究；学科知识拓展类（24门），包括社会科学类（15门）：《课本剧》、《演讲与口才》、《阅读与写作》、《比较阅读》、《交际英语》、《英语角》、《快乐大阅读》、《秀出我风采》、《快乐阅读与速写》、《世界风光》、《临朐地理》、《骈邑史话》、《中国传统节日文化》、《环游世界》、《新闻播报》。自然科学类（9门）：《奥数之光》、《趣味数学》、《动漫设计》、《创新实验》、《实验小操作》、《生活中的物理》、《生物园地》、《创意无限》、《巧手快乐行》；活动类（11门）：《跆拳道》、《剪之韵》、《墨之韵》、《中华武术》、《瞳悦摄影》、《体育达人》、《纵横棋社》、《墨舞丹青》、《百灵合唱》《CBA篮球》、《花毽》； 特色类（7门）：安全课程《让安全为生命护航》、心理健康课程《阳光心苑》、亲子课程《读书分享辩论会》、《亲子励志远足》、德育课程《开学课程》、《毕业课程》、《榜样在我身边》等。

课程有了，组织实施是关键。为保证课程开展的计划性，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，制订了《校本课程实施方案》。具体做法是：班主任负责学生的选课工作，学部主任进行总协调，学生根据自己的志愿实行选班走读制，选课人数达到20人后，准许开课；依据《方案》对课时安排及管理、教学评价、保障措施等内容作了明确的规定。例如课时安排：每个年级每周安排两个下午，共90分钟，上课教师要提前一天将教案发到学校教科研邮箱；确立教导处、德育处、艺体卫处为管理机构，对实施校本课程的实施情况进行指导、督查，检查结果纳入教师考核和学生综合素质评价。

3、活动育人，体验感悟促提高

丰富多彩的教育活动是公民素养教育的有效载体。为此，我们以公民素养的提高为重点，开展了丰富多彩的实践活动。努力把公民素养教育贯穿到常规教育活动中，让学生在收获快乐的同时，陶冶情操，健全人格。

（1）认真开展公民素质教育宣讲活动。我校通过校园之声、资料印发、专栏墙报、文化标牌的宣讲，让广大师生了解了我国公民素质存在的问题、原因与背景，并结合我县、我校实际，让广大师生员工认识到开展公民素质教育的必要性和重要意义，从而统一了思想，提高了对学校开展公民素质教育工作的认识。

（2）发现感动，用榜样引领人生

我们通过开展“榜样在我身边评选活动”，实现了用师生鲜活的事例感化人、用常态化的活动教育人、用集体的力量来温暖人的目的。榜样评选的内容包括勤俭节约、团结友爱、乐于助人、感恩励志、勇于担责、自立自强、诚实守信、拾金不昧、孝亲敬长、文明守纪、博学多才等师生生活的方方面面。

榜样的事迹，每月一汇总，每学期一展评，学期末进行全校的评比活动。将每周评选出的校级“榜样”事迹，进行整体宣传，由全体师生共同评选出“感动校园人物”“感动校园集体”。

（3）实施积极心理健康教育，培育学生健全人格

成立辛寨初中心理健康教育中心。今年3月，以学校德育处为主要阵地，以专职心理老师为引领，成立了以分管校长为主任、由拥有国家二级、三级心理咨询师资格证书的三名教师、全校班主任及部分优秀教职员工组成的“辛寨初中心理健康教育中心”、制定计划，以心理辅导全员育人导师制为模式，为每一个班级，配备了一名心理辅导员。

开设心理健康教育课。配备三名专职教师，每周每班开设一节心理健康教育课，编制 《阳光心苑，关爱心灵》 校本教材，引进 “彩虹积极心理素质训练教学资源系统”。根据年级确定心理健康教育的侧重点。

深化心理咨询，积极开展专题心理辅导。每月编印一期“心灵绿洲”心理校报，设立“心灵绿洲”心理咨询室，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，做好个别师生的心理疏导，及时矫正学生的心理偏差等。

（4）开展传统节假日教育。通过组织开展庆祝春节、元宵节、端午节、清明节、五一劳动节、中秋节、重阳节、国庆节等主题教育，引导学生了解这些传统节日的由来、庆祝的意义等，从而使他们牢记自己民族的传统节日，传承中华民族传统文化，培养爱国情感，帮助他们树立正确的人生观、价值观，推进我校的民族精神教育。

（5）深入开展市级语言文字规范化示范学校的创建活动。语言文化素质是一个人最基本、最重要的素质之一，我校非常注重普通话和规范汉字这一国家法定的语言文字的推广，在师生中大力开展培训、达标活动。将普通话的使用作为教师课堂教学常规加以考核，将普通话作为合格中学生必备的素质加以规范，经常开展诗歌朗诵、演讲等比赛活动。

（6）开展“争先创优”评选活动。结合校园文化建设，在广大教职工中开展“感动校园人物”、“最受学生喜爱的教师”、“最受学生欢迎的班主任”的评选活动；在校内各处室和各学部开展创建“文明科室”、“文明学部”活动；学生中开展了“文明学生”、“文明班级”、“文明寝室”等创建和评选活动。在活动过程中认真检查、评比，及时通报，并总结表彰，形成了正确的舆论引领，促进文明习惯的养成，提升了文明层次。

（7）重视感恩教育，加强和改进德育工作。为了使学生懂得感恩是做人之本，我们不仅把“三八”妇女节、母亲节、教师节、毕业典礼等节日作为感恩日，这一学期我们还特意在全体学生中开展了最美孝心少年的评选活动，用学生身边的孝心故事教育学生。让感恩的心，感恩的情，通过这些具体的活动，润物细无声般地内化为每个人心灵深处最真挚的情感。

（四）自主管理，主动发展话成长

1、积极参与，做学校管理的左膀右臂

我校注重学生自主管理。自学生会成立以来，各部成员团结一心、群策群力、乐于奉献，取得了显著成绩。

（1）加强工作管理，强化监督机制

自我校学生会成立以来，学生会一方面协助学校加强安全设施的检查，凡有隐患的都及时向学校汇报：另一方面加强学生安全宣传教育工作，利用板报等宣传阵地，大力宣传安全工作的重要性和紧迫性。还协助学校做校园美化、绿化、卫生保洁工作，尤其是每天的卫生检查和星期二的卫生评比工作。

（2）协助学校加强和改进德育工作

学生会通过纪念日主题班会、清理学校卫生死角等活动，把品德教育、纪律教育、法治教育的开展贯穿到学校工作的方方面面；通过校园之声、板报、标语等形式，大力宣传学校的教育教学措施；参与校园值日，经常对校门、校园、周边环境进行督查；协助学校做好各类活动场地布置与维护。

（3）开展形式多样的文化活动，丰富学生的业余生活。活动一：“学雷峰三关爱志愿活动”。为了加强对老年人的关注，关爱老年人的身心健康。同时也为了进一步体会雷锋精神中的奉献精神，将之付诸行动，在实践中将之升华。我校学生会于今年3月2日组织去辛寨镇敬老院进行了慰问活动。

活动二：“厉行节约，反对浪费”倡议活动。为倡导节约之风，弘扬勤俭节约的传统美德，我校学生会在广大师生中发起了“厉行节约，反对浪费”倡议活动，号召大家节水、节电、节约粮食、节约用纸。并举行了声势浩大的签名活动和光盘活动。

活动三：“建设幸福中国演讲比赛”活动。为对学生进行理想信念教育，培养学生的爱国情感，学生会组织了建设幸福中国演讲比赛，用理想信念引领同学们健康成长。

2、社团建设，为自我发展找出路。

随着社会的发展，各种媒体信息无时无刻地影响着学生的思想，传统的教育形式已经不能再像以前那样将养成教育有效地渗透给学生。这就需要我们创新思路，巧辟蹊径。为了帮助学生养成良好的学习兴趣，发展其特长，我们积极引导学生创建社团，经过两年的努力，现在我校共有学生社团49个，社团活动覆盖的学生达2300多人。通过社团活动，学生可以利用在校时间广泛涉猎，多角度的体验，把学生们引进文化艺术的殿堂。

（1）人人参与、自主管理

开学初，社团负责人充分发挥自己的智慧来招募新团员，如武术社团、剪之韵社团的团长带领自己的成员现场表演。每个社团都有自己的招募特点，场面非常壮观，学生根据自己的个性特长及兴趣爱好踊跃报名，出现了一人报几个社团的局面。社团负责人按照社团管理办法严格选拔，社团选学生，学生选社团，实行双向选择。

学生社团的日常管理除了学校团支部进行抽查外，每个社团都要经过竞选投票产生社团负责人，对活动情况、参与活动人数、活动过程、活动反馈、社团成员评价等项目进行详细记录，推动社团活动的规范化和自主管理，彰显办学特色。

（2）打造精品社团，开发校本课程。

学校根据社团水平和规模，评选确定了龙翔武术社、剪之韵、飞扬俱乐部等10个龙头社团，给予一定的经费支持，用来打造精品，重点推进。目前学校在聘专兼职社团辅导员50名，编写“阳光心苑”等活动课程21种，学校荣获潍坊市精品活动课程示范校荣誉称号。

（3）与阳光体育大课间相结合，贴近学生。

社团活动与阳光体育大课间相结合，以激发学生兴趣为主，提出了“每天锻炼一小时，健康快乐一辈子”的活动口号，在户外尽情发扬个性，展现自我，在锻炼之余享受快乐，力求让学生学好一技之长，终身受用。

3、开展公民素养教育展示活动。

为了把公民素养教育真正落到实处，我们校园内广泛开展公民素养展示活动，以培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。我们首先引导学生加强对日常生活的观察，确立主题，然后制定详细的调查方案，经过充分搜集相关数据，在科学分析研究的基础上，形成各自的调查总结报告。最后，在课堂上通过双方辩论的形式，去伪存真，最终达成共识，提高大家对这一主题的认识。如：为了提高学生的节约意识，我们举行了《继续提倡光盘行动，坚决杜绝垃圾食品》的展示活动；为了提高学生的法律维权意识，我们举行了《对校园勒索说不》的展示活动；为了提高学生的环保意识，我们举行了《最美家乡行》的展示活动，等等。

公民素养教育，让我们尝到了教育工作的点滴甘露，同时，我们也清醒地认识到，学生的公民素养教育是一项长期而艰巨的系统工程，它不可能一蹴而就，立竿见影，它需要循序渐进、持之以恒。如果说孩子的心灵是块待播种的土地，那么，我们就是要帮助每个孩子在这块土地上播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我们相信只要大家齐心协力，加强学校公民素养教育，我们国家的公民素养就一定能够得到提高。

谢谢大家！

第五篇：公民教育实施方案

潍坊日向友好学校

“公民教育实践活动”实施方案

潍坊日向友好学校

一、背 景

20世纪90年代以来，面对公民（特别是年轻人）政治参与意识淡薄、远离政治甚至反感政治、反感社会行为不断增多的现象，世界各国掀起了培养有责任心的合格青年的公民教育热潮。

改革开放以来，尽管我国经济社会全面发展，但也给思想还处于单纯阶段的青少年学生带来了不少负面影响，主要反映在以下三点：

1、学生公民意识的淡薄。我国学生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，自己也是小公民当中的一员。对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏责任心，做事情缺乏主动性，只是生活在一个小家庭、小学校的圈子里面。

2、公共精神的缺乏。在2003年SARS危机中，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。在民间则存在着观望、自保、冷漠、拒斥等现象。这些都反映了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社群应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题，学生只是听老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。

3、公共政策的冷漠。从中国现实看，问题不在于一个个具体政策的出台，而在于总体性公共政策秩序的失范。这种失范可谓无处不在：

缺乏尊重法律的氛围，基本的信任资源被耗散，基本的权利得不到保障，公众监督乏力下许多政策根本得不到执行和保障。大环境上的示范，使公众对政策态度冷漠并使政策的执行陷入了恶性的循环：越焦虑越冷漠，越冷漠越得不到执行。

因此，作为学校，充分利用社区公民道德教育资源，增强公民道德教育的效果，巩固并完善学生所必需具备的最基本的公民道德。我们以学生为研究对象，积极开展公民教育实践活动。

二、目标与内容：

总体目标：

通过组织开展公民教育实践活动，培养学生的公民意识、法制意识和社会责任感。

具体目标：

一是在实践活动中帮助学生认识关注社会应该从身边的日常小事做起，逐步增加小公民意识，关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以自己小公民的角色立足社会，体验生活。通过他们实践的过程，传播公民知识，培育公民意识，张扬公民权利，呼唤公民责任。

二是通过社会实践、问题研究的活动过程，培养学生观察问题、思考问题的能力，培养学生参与社会生活和实践的能力。

从学校发展来讲，通过本项目的研究和行动，将“公民教育”从局部的探讨上升到“公民教育”整体视野的高度，统整我校在德育教育方面的系列活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。

活动内容：

我校公民教育是以小学生日常行为习惯的养成为依托，以形式多样的活动为载体，整合学校教学和德育工作内容，通过“在家做个好孩子”、“在校做个好学生”、“在社会做个好公民”三方面开展教育活动。旨在指导学生参与社会实践活动，并通过社会实践活动，掌握更多的参与社会实践的本领。

1、小学生日常行为习惯养成的深化推广研究。在日常生活和学习中，进行小学生日常行为习惯的养成教育，培养学生的民主法制意识。使学生初步具备独立人格、具有责任感、尊重他人、文明礼貌、自省自律的公民道德。

2、感恩教育。贯彻落实《公民道德建设实施纲要》精神，根据学校德育工作的总体要求，遵循学校德育贴近学生、贴近生活的原则，针对现在小学生出现的与家长交流少、不懂得感恩等心理问题，全方位地实施感恩教育，精心营造学校的“感恩文化”，培养感激父母、感激他人、感激社会的情感，进而培养学生的感恩之情。

3、社区志愿服务小队在行动。为培养学生的公民意识，构建和谐社区，丰富小学生的阅历，在实践中提升能力，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，激励和引导学生积极投入到和谐社会、和谐校园的创建工作中，为自己和他人的学习和生活创造一个和谐、宽松、健康的良好环境，为服务社会、奉献社会贡献自己的一份力量。初步培养学生具备与人沟通、与人合作、表达情感的公民技能。

三、实施公民教育的途径

1．教学改进行动

结合班会课、《品德与生活》、《品德与社会》等课程将公民教育的内容纳入课堂教学中，有针对性的向学生传授公民教育的内容。

通过各学科内容，在备课中体现教育点，渗透公民教育，利用学科教学指导学生树立正面的价值观和人生观。

将情景模拟引进课堂，通过讨论、分析，引发学生有效思考，使学生在具体现实的生活场景和自主参与的教育活动中逐步养成良好品德。

2．日常行为规范训练。通过训练学生的入校放学队、课间学生右行礼让、大课间规范有序等，培养学生遵纪守法、文明礼貌等公民的民主法制意识。

3、举办“学校感恩节”。通过校园感恩节活动，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，懂得感谢父母养育之恩，感谢老师栽培之恩，感谢别人以及社会帮助之恩。

4、成立了社区志愿服务小队。通过周六陪伴、服务社区、使用小志愿者服务手册等活动，让学生融入社会，了解国情，参加各项实践活动，提高对公民意识的认知程度，达到知行统一，培养社会责任感。

5、积极营造和谐的校园氛围。注重班级文化和校园文化建设，利用黑板报、宣传栏、墙报等形式，让每一面墙都能说话，每一面墙都成为公民教育的主阵地。

四．实施公民教育的措施保障

（一）加强领导。

1、充分认识加强中小学公民教育的必要性和重要性。成立以校长为组长的领导小组和研究小组，邀请专家对项目开展进行论证，保障活动顺利实施。

2、将公民教育的实施纳入学校计划，结合学校日常工作，将具体职责加以细化，做到分工明确，责任到人，保证公民教育工作落到实处，保证取得实效。

3、注重研究。

以实施公民教育工作为契机，系统分析目前学校德育工作中取得的经验和存在的问题，全面梳理学校德育工作，整合德育活动，建立以公民教育为主线的学校德育课程体系和活动体系，提高学校德育的针对性和实效性。

4、制度保障。

明确过程管理制度和考核奖评制度。将班主任和副班主任工作情况纳入学校综合评价中。

5、社区共建。

充分挖掘社区教育资源，争得社区单位的支持，建立德育实践基地，让学生在参与社区共建中，提高公民意识。

五、“公民教育实践活动”领导小组

组长：张则香

副组长：王 军李志勇

成员：郑银花、贾美玲、曹洪文、陈淑芹、马倩、张艳妮、杨红霞、李红、徐晓燕