《公共图书馆宣传推广与阅读促进》读后感[精选]

第一篇：《公共图书馆宣传推广与阅读促进》读后感[精选]

《公共图书馆宣传推广与阅读促进》读后感

因为一直对公共图书馆宣传推广和阅读推广都有着兴趣，所以也一直关注着这方面的专业动态。李超平老师的这本《公共图书馆宣传推广与阅读促进》甫一出版，就买回来细细阅读。

浙江大学李超平老师近几年的研究重点更多地是放在了图书馆尤其是公共图书馆在利用新媒体新理念进行宣传这个方面，因此她的这本新书也将关注的目光集中在这个方面。《公共图书馆宣传推广与阅读促进》整本书分为“公共图书馆的宣传推广”与“公共图书馆的阅读促进”上下两篇，共七章内容。

这本书不同于其他大多数的图书馆学专业图书，有几大亮点：第一，引入营销学的理念，与公共图书馆的实际操作相融合，以交叉学科的角度容易来研究公共图书馆的宣传与推广。很长一段时间，公共图书馆在宣传推广方面抱着消极的“酒香不怕巷子深”的态度，但随着新型互动媒体的兴起，公共图书馆的地位受极大冲击，于是开始反思如何通过有效的宣传推广来吸引更多的读者。在这本书里，李超平老师谈及引入营销学的基本概念，比如营销目标、成本、4p营销组合，让公共图书馆在设计和实施宣传推广方案时能够更加科学和规范。在书中提到的CIS（Corporate Identity System，企业形象识别系统），能够很好地指导公共图书馆从馆徽、宗旨理念口号到行为准则规范等各个方面树立统一的形象系统，提升公共图书馆在普通大众的形象；第二，系统地介绍了阅读促进的缘起和基本概念。在该书的下篇中，首先介绍了阅读的含义、价值以及重要的阅读理论，然后着重讲述公共图书馆阅读促进的方式、类型和组织。相比较其他专业着作对阅读这一概念的一带而过，李超平老师的这本书将阅读作为研究对象，从概念入手，以科学研究的方式定义阅读，有利于相关的阅读促进内容的展开。与此同时，李老师还认真梳理了国外国内阅读促进运动的发展脉络，让我们对阅读促进这一形式的缘起、发展有了很清晰的了解；第三，将国内外公共图书馆的实践案例编入书中，用案例来进一步说明书中提出的理论。专业图书以理论编写为主，其主要目的是总结对某一业内关注主题的学术研究成果。但是，过多的理论会影响阅读者尤其是非专业阅读者的理解消化吸收。因此，李超平老师在这本书中特意选择了与理论相关联的国内外公共图书馆实践案例，借用案例说明来进一步印证理论成果，有利于阅读者对理论概念的理解。除此之外，这本书在编排上也以指导实践应用操作为目标，更多地是回答我们在公共图书馆宣传推广和阅读促进实践工作中“如何做”的问题。这样一来，阅读者能够在读后，马上利用其中的理论知识，对照工作所在的公共图书馆实际情况，进行分析从而形成具有可行性的实践方案。而对于已经有成熟的宣传推广和阅读促进方案的公共图书馆而言，这本书也能够对其某个部分细节设计规划方面发挥启示作用。

李超平老师的这本《公共图书馆宣传推广与阅读促进》给图书馆工作者最大的启示莫过于引入其它学科的概念理论或者方法。其实，公共图书馆的发展不仅需要图书馆学专业知识作为基础支撑，在面对新环境新需求的时候，也需要科学地利用其它学科的合理理念，与公共图书馆的实践工作有机结合起来。这样的创新才会给公共图书馆的发展带来新的动力。

第二篇：基层公共图书馆阅读推广时效性研究

基层公共图书馆阅读推广时效性研究

摘 要：文章阐述了在新形势下基层公共图书馆如何构建该地区阅读服务的立体式平台，并助力于营造具有本土特色文化的书香氛围，确保基层公共图书馆阅读推广的时效性。

中图分类号：G258.22文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2017）09-0025-02

关键词：公共图书馆；阅读推广；特色文化

随着我国公共文化服务体系重要性的逐步提升，图书馆作为全社会信息资源的文化枢纽功能正不断地被强化，因此图书馆开始着手于自身服务理念的创新及图书馆基础业务功能的延展[1]。保亭县自2013年正式启动城乡一体化公共图书馆服务体系建设以来，竭力推进公共图书馆服务的标准化、均衡化、便捷化和优质化。目前，保亭县图书馆已建成集图书信息、网络阅览、少数民族特色文化、学术报告、知识培训、休闲交流等为一体的现代化图书馆。构建立体式阅读空间，全方位开展阅读推广活动

1.1 充分利用互联网技术，由点到面创建数字化阅读空间

为适应以数据化为特征的深度信息化时代，保亭县图书馆正以该馆为中心点，逐步开展在“互联网+”环境下的信息资源推广模式，利用互联网技术扩大服务层面，向读者提供范围更广、内容更精的信息资源[2]。近年来，保亭县图书馆在馆内增设了无线网络平台，读者可通过Wi-Fi利用智能手机、笔记本电脑、iPad等移动设备进行网上阅读；读者还可通过“网上图书馆”远程服务功能，在保亭县图书馆内任何一个部门办理“一卡通”，通过平台注册、登录就能随时随地检索图书资源，该服务功能提升了保亭县图书馆数字化、远程化的服务水平。同时，保亭县图书馆不仅为读者提供了维普中文期刊数据库、CNKI数据库、超星电子图书数据库、国际教育视频资源库、万方数据库等优秀的数据库资源查询服务，还增设了微信公众平台、QQ群服务平台、微博服务平台等，为读者更好地提供了信息咨询、文献检索、借阅信息查询、信息推送、新书发布、购荐等服务。

1.2 加强图书馆分馆建设，自上而下创建常态化阅读空间

城乡一体化公共图书馆服务体系建设不仅提高了保亭县图书馆总馆的公共服务水平，也使优质服务不断向基层深入的机制中发挥了承上启下的作用。保亭县图书馆以保障读者基本文化权益为出发点，为全县城乡居民提供优质、免费、全覆盖的图书馆服务。当前，保亭县图书馆共有9个乡镇综合文化站、60个村级综合图书室、两个社区图书室、四个图书流动服务站及一辆图书流动服务车。乡镇分馆及服务点配合总馆各项工作，强化总馆对基层服务点的规范管理和资源配送工作；实施图书文献交换机制，让资源流动起来，实现资源共享。搭建共享型阅读平台，多角度开展阅读推广活动

2.1 以读书日为契机开展阅读推广活动

为推动保亭县创建国家公共文化示范区建设，丰富农民群众的文化生活，保亭县图书馆与县文体局联合开展“三信三爱”村民读书日活动，为保亭县民众的生活增添一股清新的文化之风。该活动以农家书屋为文化阵地，以“书香沁保亭?文化润心灵”为主题，以看书写读后感、诵读美文、少儿故事会开讲及播放科普视频讲座为内容。同时，该活动还设立了评选表彰机制，在读书活动中对组织得力、策划新颖的农家书屋和管理员进行表彰鼓励，授予“村民读书日活动优秀组织奖”和“村民读书活动先进奖”，极大地提高了村民的读书兴趣。

2.2 以特定人群为目标开展阅读推广活动

2.2.1 为少年儿童定制的阅读推广活动。保亭县图书馆的乡镇分馆通过承办、协办等形式，依托各农家书屋的有利条件，在寒暑假、双休日及“六一”节假日举办了“书香童年”系列活动，如：“我读书我快乐”“我喜爱的一本书”“经典朗读、诵读”“读书中的真、善、美演讲比赛”“成语接龙”“读名著讲故事”“金太阳妈妈志愿者讲故事”等专门为少年儿童定制的阅读推广活动，为少儿读者的课外阅读提供基础保障。

2.2.2 为残障人士定制的阅读推广活动。保亭县图书馆和保亭县残疾人联合会联合开展了“牵手残疾人走进图书馆”活动，使残障人士同样可以在图书馆内感受到阅读的快乐。保亭县图书馆在馆内设有视障阅览区，残障人士在馆员的帮助下，可以轻松地使用电子助视器、一键式智能有声读书机、盲文点字显示器、读屏和扩视软件等现代化的阅读辅助设备，满足了残障人士的读书需求，丰富了他们的精神文化生活。

2.2.3 为在押人员定制的阅读推广活动。为充分发挥图书对在押人员的教育转化作用，保亭县图书馆与县看守所合作共建“流动书屋”，旨在解决服刑人员的读书难问题，提高他们的文化水平，为服刑人员提供精神食粮。

2.3 以传承经典为主线开展阅读推广活动

保亭县图书馆以“领悟国学经典，传承中华文化”为主题，开展了“国学经典朗诵进校园”阅读推广活动，学生们用深情朗读的方式与经典同行、温润心性德行，并接受美好情感和高尚的人格熏陶。此外，保亭县图书馆还在多媒体展示厅举办了由吕佩浩教授主讲的《解读〈弟子规〉》讲座，吕教授深入浅出地阐述了《弟子规》中关于“童蒙养正”“敦伦尽分”“闲邪存诚”等经典内容，使到场的学生更加深入地了解了经典国学知识。营造本土特色书香文化氛围

3.1 组建“候鸟志愿者”服务队

保亭县位于海南岛中部五指山南麓，属热带季风气候，且温而不热、凉而不寒、爽而不燥、润而不潮。这种舒适的宜居环境，吸引了许多来自全国各地的避寒、避暑的暂住人口（以下称其为“候鸟”），这使保亭县成了赫赫有名的“候鸟”聚居地。保亭县图书馆利用这种得天独厚的有利条件，组建了一支“候鸟”自愿服务队，他们均?碜匀?国各地的退休教师及其家属。保亭县图书馆带动“候鸟”参与营造保亭特色书香文化氛围的活动，组织“候鸟”自愿服务队到各学校和各分馆为保亭读者带去“国学知识讲座”“健康知识讲座”“少儿读书会”等活动。如：保亭县图书馆邀请暂住在保亭县的内蒙古科技大学退休教师霍蕴夫教授加入“候鸟”自愿服务队，并在保亭中学开展题为“学习古代诗词?陶冶爱国情操”的国学知识讲座。同时，保亭县图书馆还邀请了一些暂住在保亭县的退休女教师及其家属在各分馆开展“少儿读书会”等活动。

3.2 开展“书香保亭”系列读书活动

为宣扬与传承保亭县黎族、苗族的特色文化，保亭县图书馆连续多年开展“书香保亭”系列阅读推广活动。2016年，在“七一”建党95周年之际，由保亭县委宣传部、县教育局、县文体局、县文学协会联合主办，由保亭县图书馆承办，以“美丽诗仙?诗意保亭”为主题，在保亭黎族、苗族自治县影剧院分别举办诗歌朗诵比赛。各乡镇分馆积极响应，仅在海选阶段就吸引了300多名读书爱好者参与，选手们朗诵的不仅有经典的文人佳作，更有精彩的原创作品，为构建“书香保亭”营造了良好的社会氛围。为此，新华社客户端保亭频道针对该活动进行了报道，浏览量达到了37万余次。开展阅读推广以来所取得的成效与启发

4.1 开展阅读推广以来所取得的成效

保亭县图书馆本着“服务创新，锐意进取”的工作理念与热情，以积极探索图书馆与读者全方位自由交流的途径，引领读者进入广博的思考空间，构建图书资源、读者、志愿者服务队三位一体的阅读平台，让更多的读者走进图书馆、了解图书馆、热爱图书馆[3]。同时，保亭县图书馆与社会各界人士携手开展了“共建书香保亭”文化志愿服务活动，以打造保亭公共文化服务品牌。随着近年来保亭县图书馆阅读推广活动的不断增多及文化志愿者服务队伍的不断强大，保亭县图书馆“共建书香保亭”文化志愿服务活动被评选为2015年文化志愿服务活动典型案例，受到文化部通报表彰。

4.2 开展阅读推广工作的启发

要想将基层图书馆阅读推广活动做到实处，笔者认为应该做到以下几点：①创建合作与共享的阅读推广长效机制。基层图书馆应构建多元的互动环境和立体式阅读平台，保证阅读推广活动的普及性及差异化，使阅读推广活动深入基层、扎根基层、服务基层。同时，图书馆应让有志之士参与到阅读推广工作中，使阅读覆盖面更广，活动延续性更强。②顺应“图书馆+”时代，完成服务转型及功能延展。随着“互联网+”逐步深入人心，基层图书馆的服务应融合“互联网+”的功能，积极探索“图书馆+”业务，拓展业务范围及服务功能转型，建立新型的信息传播交流平台，建设现代化图书馆。③找到读者服务工作的切入点及创新点。基层图书馆应重视提升服务团队整体的人文素养及工作素质，使图书馆员能够准确定位读者需求并增??读者对阅读的认同感，加强对读者的激励引导，提高读者阅读的幸福感[4]。

参考文献：

[1]曹雪梅.基层公共图书馆阅读推广实践探索[J].图书馆建设，2013（10）：42-44.[2]唐琳娜.高校图书馆阅读推广的实践性探讨[J].图书情报导刊，2016（1）：58-60.[3]林玉辉.信息共享空间在学习型学生社团组织建设中的作用及模式构建[J].中华医学图书情报杂志，2011（4）：12-15.[4]吴志敏.社会阅读推广与公共图书馆使命：兼论罗湖区图书馆阅读推广实践[J].图书馆学研究，2011（4）：86-89.（编校：马怀云）

第三篇：浅谈公共图书馆开展阅读推广活动服务实践

浅谈公共图书馆开展阅读推广活动服务实践

摘 要：全民阅读是一个国家精神文明建设的重要举措，开展阅读推广活动是引导阅读、传承文明的的基本途径，公共图书馆承担着全民终身教育的社会职能，推动社会阅读是其重要服务功能之一，本文以大冶市图书馆为例，阐述阅读推广活动开展的背景及服务模式。

关键词：公共图书馆 阅读推广 服务模式

中图分类号： G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0009-01

一、阅读活动推广的背景

当前，图书馆事业与经济发展不协调，国民阅读率总体不容乐观，倡导全民阅读、建设学习型社会还面临着一些亟待解决的问题，理应引起广泛关注。基于以上社会背景和理论前提，推动全民阅读这项系统工程应当成为图书馆行业领域推进“走转攻”活动的重要突破口。深入有效地开展阅读推广活动，激发人们阅读需求，培养良好的阅读习惯，积极倡导全民阅读是公共图书馆的职责和义务。大冶市图书馆近5年来在这方面进行了积极探索，成效显著，各类读书活动深入人心。

二、阅读推广活动模式

1.建图书流动点――传递阅读快乐与信任

公共图书馆馆藏资源相对丰富，为提高文献资源利用率，大冶市图书馆自2008年以来与乡镇、村及社区建立图书流动点，先后与武警、消防、拘役所、老年公寓、特教学校、村、社区等31个社会团体建立图书流动关系。对于不同的阅读人群，大冶市图书馆认真斟酌，因地制宜，选择有针对性的书籍，提供给不同的图书流动点。流动点的建立，成功解决了过去部分社区、村委图书室长期存在图书陈旧、缺少新书的问题。

2.知识竞赛――激发学生阅读需求

知识竞赛是提高学生阅读能力、丰富学生知识的有效方式。大冶市图书馆近几年为全市中小学生举办了形式多样的知识竞赛，以内容丰富、形式多样的读书活动为载体，巩固和深化青少年学生读书活动成果，正确引导学生养成良好的阅读习惯，促使阅读成为广大青少年终身受益的生活方式和行为习惯。

3.编制推荐书目和导读专刊――引导阅读行为和阅读取向

推荐书目是针对某一特定的目的或人群，围绕某一主题对文献进行选择的推荐。它是图书馆阅读推广的重要方式之一，特别是当前信息爆炸时代呈现出阅读迷茫，阅读倾向功利化、休闲娱乐化、网络化、浅阅读化，阅读的目的，往往决定读者的阅读方法，所以编制推荐书目以引导读者阅读取向，提高阅读品位和图书馆文献资源利用率就变得十分必要。大冶市图书馆每年编制四至六期系列专题推荐书目，如经典图书推荐书目、人文素质推荐书目、名人名著、图书借阅率排行榜、新书推荐等，形成了多方面、多层次的推荐书目体系。

4.创办公益讲坛和亲子阅读――促进阅读形式和阅读层次

公益性知?R辅导讲座是大冶市图书馆的一项品牌服务，根据读者需求，邀请专家、学者和社会知名人士就人们普遍关注的话题如历史知识、经典阅读与导读、传统文化的宣传、阅读主题系列讲座、孩子的成长与教育讲座等现场讲解与传授；促进亲子阅读，大冶市图书馆在创建国家公共文化服务体系示范区工作中，把少儿亲子阅读独立出来，积极向家长宣传并规定父母须陪同孩子前来阅读，并向家长推荐适合少年儿童阅读的图书，同时也建议家长阅读积极健康的图书，倡导父母与少儿一起学习，这对引导孩子正确阅读有着重要作用。

5.依托共享工程，助推网络阅读

大冶市图书馆依托文化共享工程的服务网络和设施，以及文化共享工程、国家数字图书馆丰富的数字资源，充分利用电子阅览室为读者提供阅读服务，伴随着移动通信技术的发展以及手机用户规模的扩大，移动图书馆应运而生，移动图书馆可以使人们在任何时间、任何地点处理多种图书馆业务，使图书馆以高效、便利、安全的方式为读者提供传统和创新模式的服务。

三、公共图书馆推进阅读推广活动的策略

1.以图书馆为中坚力量，建立多赢共举的长效机制

大冶市图书馆在开展全民阅读活动过程中，首先在读书活动的形式上不断出新，不仅可沿袭图书馆传统的丰富多彩的宣教活动，还利用现代技术在网络上开辟读书论坛，发挥专业人才优势，为有特殊需求的读者提供系统的、富有针对性的阅读指导服务。其次，正确引导基于多种终端的阅读行为，因此大冶市图书馆对于阅读偏好和阅读方法进行积极引导尤为重要，更使读者专注于深层阅读，通过阅读汲取的知识与自身实践相结合，进而形成自己独有的思想意识。第三，加强各馆之间的合作。图书馆与学校、与各级政府、与各个企业团体间的合作，整合资源，优势互补，提高阅读指导服务技能，建立活动长效机制，以形成多赢共举的立体效应。

2.以活动策划和宣传为重点，树立品牌意识，扩大影响

活动宣传与策划是阅读推广活动成功开展的基础，促进阅读活动顺利开展，提高阅读活动影响力的有效手段。积极做好活动宣传工作，利用大冶电视台、电台、当地报纸、图书馆网站等媒体作为宣传工具，多途径、深层次宣传阅读活动，营造阅读文化氛围，吸引更多的、不同层次的人群参与到阅读推广活动中来，扩大活动影响；同时还要加强阅读价值的宣传，提高读者的思想认识，为深入落实阅读推广活动方案奠定坚实的基础。

3.以活动评价和社会影响为关健，促进阅读推广和深化

社会参与对阅读活动的评价是阅读推广活动的关健环节，是提升活动效果的有效手段。及时获取读者对阅读活动的反馈信息，及时对活动的不足进行改进，力求内容创新，形式创新。其次，在阅读活动结束后，对活动效果进行抽样调查，找出活动过程中存在的问题，为阅读推广活动的改进提供重要依据，同时及时对活动经验与做法进行宣传总结，利用自身的专业优势和服务经验，对不同年龄、不同层次的读者阅读能力进行调研和分析，了解读者爱好需求，有的放矢。大冶市图书馆针对每次举办的读书阅读活动，都有读者阅读意见反馈表向参与者发放并及时回收，由辅导部统一收集、整理具体意见和建议，并书面材料上报给办公室和主管业务的副馆长，吸取经验，做好整改措施。

阅读对于广大民众而言成为放松心情、克服压力的一种休闲娱乐活动，公共图书馆身为推动全民阅读的基本机构，深入了解读者的阅读心理和行为，提供个性化的阅读指导服务，让读者尽情愉悦的享受图书馆的服务，实现真正的“悦读”或“乐读”，做好全民阅读活动推广活动，创建和谐的人文阅读环境，对读者的阅读兴趣、习惯、方式给予关注和重视，在全社会营造良好的读书氛围。

参考文献

[1] 刘勇.郭爱枝.高校图书馆开展阅读推广活动的实践与经验[J]图书馆工作与研究，2013（10）.[2] 冯涛.高校图书馆阅读宣传研究[J].图书馆，2010（6）.

第四篇：公共图书馆阅读推广馆校合作研究

公共图书馆阅读推广馆校合作研究

摘 要 做好未成年人的阅读推广工作是公共文化事业工作者的重大使命。学校是儿童阅读推广的主阵地，图书馆应该充分重视学校阵地，通过馆校合作，建立科学化、规范化、常态化的合作模式，培养少儿阅读兴趣，促进少儿阅读。图书馆开展馆校合作，一方面要进行比较研究，对比国内外差距及合作中遇到的瓶颈问题等进行研究，总结经验，合理借鉴；另一方面要积极加强馆校合作力度，拓展合作形式，深化合作内容，优化合作资源，提升服务水平，促进少儿阅读推广更为深入并形成长效。

关键词 阅读推广 馆校合作 阅读起步 公共图书馆

分类号 G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.006

The Research of Public Library Cooperative with School in Reading Promotion：Based on the Investigation and Inspiration of Children Reading Promotion

Zhang Yihong，Chen Yanxu，Gu Danhua

Abstract To do a good job of reading promotion of minors is an important mission of public cultural workers.School is a major ground of children reading promotion.Library should attach great importance to schools，through the cooperation to establish a scientific，standardized and normalized patterns of cooperation，cultivate the interest in reading and encourage children to read.On the one hand，library cooperating with school should compare with foreign countries，try to find the gap between each other and to summarize the experience.On the other hand，library should strengthen the cooperation，expand the forms of cooperation，upgrade the resources of cooperation，and then promote the reading promotion for children.Keywords Reading promoting.Cooperation between public library and school.Start reading.Public libraries.美国国家科学基金会（National Science Foundation）认为阅读、数学和科学是人类三项基本能力，授人以鱼不如授人以渔，培养良好的阅读习惯，激发少年儿童的阅读兴趣，能够从根本上提高少年儿童的信息素养，为其他基本能力打下良好的基础。2014年的全国国民阅读调查数据显示，我国0～17周岁未成年人人均图书阅读量为8.45本，其中0-8周岁儿童人均图书阅读量最少，仅为5.56本。另据统计数据显示，我国儿童人均拥有图书1.3册，拥有量在世界排名第68位，是以色列的1/50、日本的1/40、美国的1/30[1]。从数据上看，我国少儿阅读状况与国外发达国家相比还存在一定差距。“从小培养和加强儿童的阅读习惯”是公共图书馆的首要使命（1994年国际图联即发布《公共图书馆宣言》），而目前我国儿童阅读起步阶段的阅读推广尤为重要。学校是儿童阅读推广的主阵地，图书馆儿童阅读推广应该充分重视学校阵地，通过学习借鉴国外馆校合作的经验，结合本地特点建立科学化、规范化、常态化的合作模式，从小培养少儿的阅读兴趣，促进少儿阅读。美、日、俄、英、德等国家的馆校合作阅读推广

美国图书馆学家达纳（John Cotton Dana）强调了图书馆员在馆校合作促进阅读推广的重要作用。他曾指出培养阅读习惯的最佳时期为6岁到16岁，作为图书馆员，在具备对孩子的爱心与耐心的前提下，应当广泛了解少年儿童读物，提高自身素质，并建立公共图书馆与学校的联系，带领家长和教师对孩子们的阅读进行辅助指导[2]。具体方法有以下几点：（1）图书馆员为教师提供可以方便借阅和利用的主题方式的资料；（2）图书馆员组织教师成立教师阅读委员会，帮助图书馆选择儿童书籍，并由教师督促学生阅读；（3）图书馆员及时了解学校教学课程，并根据学校教育的进度制作书目和购买图书；（4）图书馆员积极联络学校与老师，让更多的教师加入到图书馆的阅读推广活动中；（5）图书馆员到课堂中去，了解教师的需求，了解学生学习的主题和科目名称，并推动教师把图书馆的图书带入课堂，使教室发挥公共图书馆分馆的作用。美国公共图书馆还通过读书会的方式与学校进行合作，如历史悠久、影响广泛的“德克萨斯图书馆读书会（Texas Reading Club）”与当地的中小学校、政府机构、残疾人协会等有着紧密的合作关系，共同促进该州青少年和儿童的阅读事业[3]。

日本通过一系列法规政策来促进公共图书馆与学校的合作，共同促进少年儿童阅读推广。2004年，“读书推广活动主要政策”中规定家庭、社区、学校应加强与图书馆的合作，充实少儿阅读的地点，加大宣传力度。2008年制定的“基本计划”中提出要进一步加强公共图书馆和学校图书馆的馆藏建设，并强化其阅读推广职能。2011年，日本文部科学省发布“公立图书馆的设置及运营标准”中提到公共图书馆要进一步开展阅读推广活动并不断深化与学校的合作[4]。数据显示，2000年到2008年期间，有近70%的小学图书馆与公共图书馆开展协作，初中、高中图书馆与公共图书馆开展协作的比例也超过30%[5]。公共图书馆与学校的合作一般是由公共图书馆提出阅读计划，介入学校教育，具体方式有：（1）读书活动进学校，进行班级访问、学校访问，如“晨读十分钟”活动，以及图书馆承办学校的谈书活动、新生培训、社会实践活动等[6]；（2）图书馆进行学术研究促进阅读推广，如做读书指导方面的研究，帮助老师提高引导学生阅读的能力，向学生介绍读书经验，提高学生的阅读能力[7]；（3）在学校举办图书馆业务咨询，发放情报信息小册子[8]。通过图书馆与学校双重阅读推广，培养少年儿童的阅读兴趣与习惯。

3.3 馆校合作策略及措施研究

通过调研分析影响馆校合作的诸多因素，提出馆校合作阅读推广的策略和举措，相关的论文数量占19%。合作策略包括以下几点：（1）公共图书馆与学校加强交流沟通，签订合作协议，制订工作计划，保持双方积极性；（2）图书馆提升自身馆员素质，介入学校对未成年人的培养，如制作与教学内容有关的阅读课件嵌入教学活动中，或在图书馆内提供课业辅导书，成立少儿阅读俱乐部、阅读兴趣小组等；（3）组织阅读推广进校园活动，为学校营造师生共读的阅读氛围，如在学校开设阅读课程、举办社团活动、组织专家学者讲座、开展故事会，组织学生到图书馆参观；（4）联合各方力量共同促进未成年人阅读推广，图书馆、学校、家庭与社会力量（如公益机构、企业等）各自发挥自身优势，多方位开展阅读推广活动。

3.4 馆校合作服务体系及模式研究

为创造一个“书香校园”的环境，需要充分利用现有资源，完善共建共享机制，建设全新的馆校合作模式，这类论文占11%。公共图书馆与学校合作实施阅读推广的主要模式有：（1）图书馆将学生按照对象分龄、目标分级、内容多元的标准，为学校教师及学生提供阅读资源支持，协助学校阅读教育及语文教学的馆校合作模式[3]；（2）建立课外阅读奖励机制的馆校合作模式[23]；（3）公共图书馆与学校馆舍、资金、人员公用的馆校合作模式[23]；（4）以公共图书馆为中心，联合多方社会力量，以学校和社区为主要着力点的馆校合作模式[25]。

3.5 其他研究

留守儿童阅读环境、城乡儿童阅读环境、面向儿童的民间公益阅读推广组织研究等方面的主题研究成果都是图书馆少儿读者工作的保障性研究，对图书馆全面开展馆校合作阅读推广具有重要意义，但目前研究成果比较零散，需进一步开展系统深入的研究。启示

我国馆校合作的形式在创新，活动在丰富，但对比国外还有较大差距，也存在着诸多问题。从国内馆校合作的研究文献来源看，对实践经验进行分析研究的作者大部分来自公共图书馆，学校方面还没有专门涉及与图书馆合作形式或方法的研究，说明学校还不够重视与图书馆合作进行阅读推广，对校园阅读推广的宣传力度不够；从合作形式来看，在馆校合作的方法实践中，馆校合作还不够深入，活动开展较为零散，没有固定周期，缺乏持久性，产生的社会影响力有限。图书馆开展少儿阅读推广，必须注重学校阵地，积极加强馆校合作力度，拓展合作形式，深化合作内容，优化合作资源，提升服务水平，以促进少儿阅读推广更为深入并形成长效。

4.1 加强合作力度

（1）完善的法律政策可以保障合作。通过建立法律法规，为馆校合作提供有效的操作途径，保障馆校合作的顺利实施。（2）获取认同吸引合作。图书馆应当提高自身的主动性与竞争力，积极了解教学计划，提升自身素质，介入学校对未成年人的培养，配合学校完成教学目标，吸引学校与图书馆长期合作。

4.2 拓展合作形式

（1）建立总分馆的合作形式。在学校成立图书馆分馆，以公共图书馆资源为中心，对学校图书馆进行书籍资源支持，实现图书馆、学校资源共享。（2）签订合作协议、相互监督的合作形式。图书馆与学校共同制定工作计划并签订协议，相互监督，促进合作的良性循环。（3）以品牌、项目为小组的合作形式。馆校合作中，以品牌活动或者项目为人员划分原则，形成工作小组，图书馆员与教师深入交流，为长期合作奠定基础。

4.3 深化合作内容

（1）引入以阅读为主题的辅教课程。图书馆利用专业知识，配合学校语文教学目标，设计以阅读为主题的课程，引入学校日常的教学内容中，深化馆校合作的内容。（2）组织阅读推广进校园活动。图书馆员到学校班级中进行阅读推广，针对不同年级组织策划适用于不同年龄段儿童的阅读推广活动。（3）联合各方力量丰富合作内容。社会各界力量各自拥有不同的特点，能够提供丰富的资源，将社会力量融入馆校合作，可以拓展馆校合作内容与方式。（4）建立课外阅读联动机制。图书馆与学校之间达成共识，将学生在图书馆的阅读情况纳入学校的考评系统，促进学生的课外阅读。

4.4 优化合作资源

（1）培养专业人才队伍。从图书馆员、教师、家长发掘骨干力量，组成阅读推广核心团队，组织核心团队成员学习深造，提高综合实力。（2）构建“馆、校、家”三方联动机制。将阅读推广阵地扩大到图书馆、学校、家庭三方，优化少年儿童的阅读环境。（3）建立专家顾问团队。融合联动社会资源，邀请各界专家形成合作团队顾问团，为团队提供专业指导意见和社会支持，优化团队结构。

4.5 提升服务水平

（1）制定人才激励机制。适当的人才激励机制可以避免馆员与教师产生消极情绪，激发合作团队的主动性，提升团队的服务水平。（2）实施合作品牌化战略。运用便捷、专业、创新的宣传平台与营销渠道形成自己的合作品牌，为维护品牌的形象与声誉，可以督促团队提高自己的服务质量。（3）馆校合作行业联盟。带动同行业人员加入馆校合作队伍，形成馆校合作行业联盟，在相互学习借鉴的同时，同行业间的竞争也会激发团队的创造力，不断改进服务，提升服务水平。

参考文献：

[ 1 ] 丁文?t.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011（2）：16-21.[ 2 ] DANA J C.The librarians spirit and methods in working with the schools[G]//Bostwick AE.The relationship between the library and the public schools.New York：The H.W.Wilson Company，1914.[ 3 ] 黄晓燕.美国公共图书馆读书会对少儿阅读的影响[J].

第五篇：铜川市公共图书馆

铜川市公共图书馆服务一体化建设汇报及四季度工作安排 各位同仁：

“铜川公共图书馆服务一体化建设”自被文化部、财政部确定为第一批47个创建国家公共文化服务体系示范项目后，各项建设工作逐步开展，7月14日，我们召集了各区县馆负责同志，以及市馆相关工作人员对此项工作进行了协商、讨论，达成了项目建设要结合当前公共图书馆的免费开放来做，要强调服务，要解决群众利用的问题，形成服务亮点，形成特色的共识。要求各区县馆负责统筹区县境内的图书馆服务工作，努力推进公共图书馆服务一体化建设。时隔数月该项工作也已取得积极进展，各参与图书馆均积极行动，目前全市五家公共图书馆都已加入陕西省公共图书馆服务联盟，依托文化共享工程项目完成了一体化建设所需计算机管理的硬件准备工作，四个区县馆也均派人参加了省图组织的计算机编目培训。由市馆组织的统一采购，统一编目工作也已经开展。目前已采购图书3万6千多册，花费11万9千8百多元。并组建了由市馆4人、四个区县馆各2人共计12人的编目协作组，集中于市馆进行编目工作，将尽快完成新购图书，以及各馆原有藏书的计算机书目数据加工工作，尽早实现查询、借阅一体化。但在推进过程中，也存在一些问题，主要体现在乡镇图书馆建设滞后上，县乡合作模式有待确立。针对这些问题我们希望大家积极思考，积极实践，在实践中完善。下面我提出项目建设组下一阶段工作安排:

一、各区县文体局要尽快完善各自辖区公共图书馆服务一

体化建设规划，制定切实可行的实施方案，于11月底

前上报项目建设领导小组。

二、各区县文体局要有一名主管领导负责协调该项工作，各

区县图书馆由馆长负责落实此项工作，要责成各乡镇、社区、村组有人具体负责图书馆（室）工作，图书室面

积保证20平方米。有固定开放时间。

三、各区县馆、乡镇文化站、社区要积极开展有特色的图书

馆服务项目，服务手段、服务方式要多样化，吸引群众

参与。

四、以条幅、展板、科技赶集等形式对图书馆服务进行宣传

展示，扩大图书馆的影响力。

五、每个区县要建设2个乡镇、2个村级图书馆（室）服务

示范点。

六、服务一体化建设要紧密结合图书馆免费开放工作来做，各主管局要全力支持图书馆服务一体化建设工作，保证

资金，人员落实到位。

七、项目建设组将在11月中下旬安排一次项目建设骨干赴

图书馆事业建设先进地区的考察学习，实地察看外地先

进经验，开阔视野，推动我市图书馆事业发展。

八、在12月中旬对各区县馆的工作开展情况进行检查，对

于准备工作充分、实施有力、工作进展力度大的区县馆将给与专项奖励。

九、各馆的系统已经安装完毕，编目员的培训也正在进行，12月底前要使铜川地区的公共图书馆可以联网。以上意见请大家指正。