如何激发小学生在体育课中的运动兴趣总结

第一篇：如何激发小学生在体育课中的运动兴趣总结

如何激发小学生在体育课中的运动兴趣

八义小学吕红波

“激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识”是体育与健康课程的基本理念之

一。兴趣是最好的老师，兴趣来源于喜好的情绪，而情绪则是兴趣的直观反映。如何激发小学生在体育课中的运动兴趣，根据小学生的特点，结合自己的教学实践，淡谈自己的浅见。

一、要培养和激发学生的运动兴趣。

培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯是体育与健康课程重要目标之一。一般来说，从兴趣的产生到习惯的养成，不是一朝一夕一蹴而就的事，要在运动参与过程中逐渐形成，要和学生已有知识联系起来，利用原有学习兴趣激发他们产生新的兴趣。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段，才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。

二、教材安排和教学方法多样化，激发学生的兴趣。

在教学中，我根据学生生理、心理、智力、身体素质等因素的差异，从学生实际出发，认真制定每一课时的教学内容、教学顺序和教学方法。如学生在学习一个新的动作时，通过直观、生动、优美的示范和简单的讲解后，尽快让学生去尝试练习，为了避免单调的练习产生疲劳，而游戏化的教学方法趣味性较强，对小学生更有较大的吸引力，能集中学生注意力，调动学生的积极性，能提高学生对体育教学的兴趣，在教学新动作的同时，把游戏贯穿到教学中去。

在教学的过程中，教学方法要多样化。传统的体育教学方法重视教师的教，忽视学生的情感、体验以及兴趣，忽视了学生的主体地位。这样，学生从头到尾一味反复练习着老师教给他们那“机械化”的动作，从而导致许多学生喜欢体育而不喜欢体育课。教师只有掌握学生的情趣变化，激发学生学习兴趣，才能让学生在不知不觉中学会方法，掌握技术，提高运动成绩。如教学齐步走时，成人化、军事化的训练会让孩子产生畏难情绪，我采用了学生喜闻乐见的游戏，如“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等等，学生在愉快的游戏中掌握了教学内容，最终实现学习目标。

三、创设一个愉快的教学环境。

在传统的教学中，课堂气氛沉闷，教师“满堂灌”。采用“填鸭式”教学，课堂

无欢声笑语，这样抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。新课程改革要求要创设一个愉快的教学环境。只有课堂“活”起来了，学生才能主动、活泼地发展。

游戏化的教学方法是激发学生运动兴趣的最好方法。总之，只要让学生“寓体育于兴趣之中”，就会让学生们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参与各种体育活动。

“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

总之，激发学生在体育课中的运动兴趣的方法是多种多样的。只要坚持“以学生发展为中心”，不断加强教学研究，充分调动学生的积极性，即使相对单调枯燥乏味的内容也会变得丰富多彩。

第二篇：激发兴趣,让学生在兴趣盎然中学习

激活兴趣，让儿童在兴趣盎然中学习语文

——兴宁完小 黎爱好 何春梅

兴趣是学习的先导，是一个人前进的驱力，是永不枯竭的动力源。夸美细斯《大教学论》中指出，“求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。因此，在教学中要积极诱发学生的兴趣，才能充分调动他们的学习积极性和主动性，好奇心是推动儿童主动、积极观察思考、展开创新思维的内动力，我们应经常在学习中引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让他们自已主动去学习，在乐趣中学习。

一、激发学生的学习兴趣，在兴趣中读想

教师在教学中要设计富有挑战性的问题，激发他们的求知兴趣，在教学中教师要创设某种问题情境，把问题隐藏在情境之中，激发学生想问题的积极性，我在教学《坐井观天》中是这样做，先引导学生阅读，然后提出不理解的地方，在引导学生学完后，提出想了解的问题，此时，一位同学提出，想了解假如青蛙跳出井后，会出现什么情况？教师为学生提供了质疑的空间，同时，学生也积极动脑，把握住了机会提出质疑，给学生营造了想象的空间。

二、激发学生的学习兴趣，在兴趣中感悟

我在教学古诗《游园不值》时，先用课件展示美丽的春景，让学生感受大自然的美。再让学生以诗人的身份来想像“园内景象”作一回叶绍翁吟诵这首诗，以其他景物为内容，创造地改写最后一行诗，先让学生在组内讨论、推敲，师到各组参与讨论，合作学习5分钟后，这时学生争先恐后举手发言：

生：春色满园关不住，浓郁花香扑鼻来 生：春色满园关不住，阵阵花香扑鼻来 生：春色满园关不住，蜜蜂蝴蝶翩翩来 生：春色满园关不住，绿柳如丝出墙来„„

丰富的教学情景最大限度地激发了学生的学习动机，想象“园内景象”，为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串美妙生动的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到了诗中感情，领略到了诗文中“空白”的艺术魅力，深层次地诱发了学生的审美体验，创造性地改写了最后一行诗，既是进行仿写古诗文训 1 练，也是对学生对前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。

三、激发学生的学习兴趣，在兴趣中思考

在讲授《田忌赛马》一文时，进教室前我故意让学生看到我带来了六匹电动小马，并告诉学生三匹红色的属于齐威王，三匹黑色的属于田忌，学生们看到这些可爱的小马，都想抢着要先动手演示一下，我则要求他们先排出文中两场比赛马的出场顺序，再排出与文中不同的出场顺序，看看比赛的胜负如何，这下子，连最坐不稳的同学也开始冥思苦想了，并由此总结出了孙膑是一个足智多谋、善于观察、思维严谨的军事家。

四、激发学生学习兴趣，在兴趣中积累

在进行实践活动《成语故事会》的学习时，题目只要求讲出故事，我则问同学们有没有根据故事内容写出成语的本事？他们都很想试一试，于是，我指着教室的光荣榜说：“本节课能讲多少个故事，你们如能全部写出成语，则可上光荣榜，即使不能全部写对，但写出你所知道的成语故事里的成语，只要凑够课堂上所写故事的数目，也可上光荣榜，写得最多的人，还可获得一个小小的储蓄罐，学生们听到后，劲头可足了，一节课结束，全班44人全都上了光荣榜。

五、建立平等、新型的师生关系

“亲其师方信其道。”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受：反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至恐惧，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受，虽然学生知道教师所讲内容的重要性以及正确性，但是由于学生对教师的排斥，所以有时教师滔滔不绝、口干舌燥的讲一节课，也难达到理想的效果。这就是有时候我们感觉讲了一遍又一遍，还是没有效果的原因之一。

因此，必须重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。一方面教师不仅是“传道、授业、解感”，还应是学生的益友。作为教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，爱护他们，尊重他们。以一个朋友的身份帮助他们。在生活中与学生打成一片，成为学生的朋友。当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法及时帮助他们，避免伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱，教师是真正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。

师生情感培养的另一方面是在学习课堂上，课堂上教师不应是用威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，幽默妙趣横生的语言感染学生，灵活多变的教学方式征服学生。同时在课堂教学中，教师应当充分展示自已肢体语言，运用一切教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂教学中来，而不再是单纯的听众。丰富多彩，富有生活性的语文课堂教学才能真正调动学生的学习积极性和学习兴趣。

六、建立学习小组，提高学生学习热情

有竞争才会有发展，有压力才会有动力。竞争可以使学生增强的好胜心，精神充沛，干劲十足，最大限度发挥潜能、提高学习效率，积极学习别人的长处，弥补自已不足，在竞争与反思中不断进步，同时，竞争还可以增强个人荣誉感和集体荣誉感，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。

针对小学生好胜心强，竞争意思强的特点，我把学生分为若干学习小组，实行“语文学习小组竞赛”活动，组长定期轮换，竞赛内容有写字，读书，上课发言数量，单位测试质量，作业完成情况等，当学生以上内容表现好时给小组加分。成绩每月总结一次，并对成绩好的小组进行表彰鼓励！这种办法极大地调动了学生学习语文的兴趣和培养了学生的集体荣誉感，使得学生在各个方面都得到了提升和进步，学生的成绩也得到了相应的提高。总之，小学语文教育是小学教育的重中之重，是素质教育的重要组成部分，如何使培养学生的语文学习兴趣，使学生学得好，学得快乐，不仅是语文教师的责任，更是衡量素质教育是否成功的标准之一。小学生语文学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们每一位语文老师不断的摸索和坚持，只有培养学生浓厚的语文学习兴趣，才可以使“要我学”变成“我要学”。作为新时代的语文教师，我们要以《语文课程标准》为指导观念，不断进取，积极应对教学中出现的各种问题，将学生知识的取得与兴趣的提高有机结合，激发学生的语文学习兴趣，使学生在快乐中成长，在兴趣中学习！

综上所述，激活兴趣，让学生在兴趣盎然中学习语文，收效是令人满意的，不妨你们也去试一试吧！

第三篇：体育课中如何激发学生的学习兴趣

体育课中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理倾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果，否则活动的效率则难以提高。反之，学生学习的兴趣不高上课时注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。学生的体育兴趣决定他学习的效果,通过教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能，有效地增强体质。我们必须在教学中采用设置疑问、多样的教学方法、游戏的竞赛活动、激励性的评价等多种手段去调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，并且爱学、乐学。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果，并且有效地提高学生的学习兴趣。因此，如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣是我们体育教师需要解决的问题。下面我就如何培养学生对体育的兴趣，谈几点个人的体会。

一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣

设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

二、教学方法和手段要让学生感兴趣

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如上小学四年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣

在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

四、教学中要常用激励方式来提高练习兴趣

在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续教你们。”在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，批评要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。这样学生就会大胆练习，认真练习，兴趣和积极性也有所提高。

五、体育活动课的选择要注重学生的兴趣 在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

第四篇：浅谈如何激发学生体育课学习兴趣

浅谈如何激发学生体育课学习兴趣

摘 要：体育课是学生获得全面发展的重要渠道。学生爱玩不等于爱好上体育课。激发学生体育课学习兴趣对于提高体育课课堂效果至关重要。体育教师应善于运用各种方法激发学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果。笔者根据多年来体育教学工作实践，就如何在体育课堂教学中激发学生学习兴趣谈谈个人的体会和认识。

关键词：体育教学；兴趣；方法；途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-108-01

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体育课教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这就需要教师运用各种方法激发学生的学习兴趣，使其以积极的心态主动的参与教学活动，师生共同完成教学目标。笔者根据多年来体育教学工作实践，就如何在体育课堂教学中激发学生学习兴趣谈谈个人的体会和认识。

一、善于利用心理学原理激发兴趣

注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：在队列队形的练习过程中学生注意老师发出的各种口令，而做出不同动作，就是学生对刺激物的反映。注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握所学的内容，就会出现动作错误，有时可能出现损伤事故。

注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。譬如：有的同学由于力量不足对实心球这个项目并不感兴趣。但由于“实心球”是“达标”的一项指标，而且又是毕业考试项目之一，他们为了提高考试总分，而不得不集中注意力上好“实心球”课了。

二、善于选择和设计运动项目

一般的说，学生最感兴趣的是力所能及与趣味性强的运动项目。随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃发展，新兴的项目不断涌现，中学生喜欢时尚，当然也喜欢追求新兴的运动。因此，在设计课时教师要充分考虑这些因素，多观察、了解。在安排教学内容时，合理的搭配，把握时机，在学生兴趣高的时候学习技术。例如：为了提高学生的手臂力量，我采用游戏“打保龄球”的方法进行锻炼，学生互相合作，讨论打的技巧，积极的参与练习，既锻炼了力量，又培养了团结合作能力，效果很好。跑是最常见的身体活动方法，它对发展技能有较大的作用，对提高心肺耐力好处最大，如在教学中，采用游戏“闯迷宫”的方法，在操作上划一个迷宫，让学生进行闯迷宫练习，以此来调动学生跑的积极性，激发其运动兴趣，从而达到教学目的。“芭啦芭啦”舞是时下最红的舞蹈，我把它引进课堂，采用最新流行曲“浪漫樱花”伴奏，学生的兴趣一下子就调动起来，学习积极性空前提高，依照我的提示和动作，随着音乐的节拍，欢快的跳动，虽然跳得满头是汗，但非常高兴，感受着成功的愉悦，课堂效率非常高，教学效果非常好。

三、善于创设良好的环境氛围

创设良好、融洽的运动环境和气氛，有利于运动兴趣的培养。优美的场地器材的布置、恰当的音乐的选择、教师优美的动作示范，给学生美的享受，在这种环境中进行学习、运动，学生会有一种激昂愉悦、跃跃欲试的情绪体验，从而大大激发学生学习的热情，提高教学效果。

在人的情绪中，快乐和兴趣对学生的学习起协调的、积极的作用；痛苦、恐惧、愤怒则起破坏的、干扰的或阻断的作用。对于人来说，最基本的情感需要便是得到别人的肯定、尊重和重视。心理学家克罗第斯说过“人类最渴望的是别人的许可和赞许，受到表扬和称赞，每每使人兴奋喜悦”。在教育实践工作中灵活运用技巧性的表扬将会起意想不到的激励作用，适时的表扬将大大激发学生学习的热情，是激发学生自觉行为的关键环节，使学生处于一种积极与快乐的情绪状态。如：某位学生身体素质一般，学习积极性也一般，平时很不起眼，在一次有氧操的教学中，她做的动作很舒展，比较漂亮，我及时给予表扬，并请她给全班表演，表演后，大家报以掌声。后来，她上课的积极性大大提高，并对有氧操产生了浓厚的兴趣。

总之，我们要善于运用各种方法激发学生的运动兴趣，让他参与运动，在运动中感受成功，体验到体育带来的乐趣。不但要注意教学内容和形式的新鲜多样，有吸引力，更要了解学生的内心世界，既注意发展学生个性和特长，又要鼓励后进生摆脱失败的心态，善于运用表扬、鼓励等教育手段随时给予提示，点点头，做一个手势，说一句鼓励的话等，让学生受到鼓舞，增加信心，使之获得参与运动所带来的愉悦，并在运动中学到一些技术、技能，力争让学生在不同程度上获得一定的收获，感受到成功带来的愉悦体验。

第五篇：如何激发学生体育课学习兴趣范文

在体育课堂中如何激发学生的学习兴趣？

兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知也曾经说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向，是人们从事认知活动的强大动力。教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的源泉。学生在有兴趣的状态下学习和沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。新的课程标准明确了学校体育教学的目标，其中激发学生体育运动的兴趣，培养终身体育意识，成为学校体育的主流。而中学生的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、冒险的兴趣、好奇的兴趣等。因而教师能否多渠道地激发学生兴趣，就成为中学体育教学成败的关键。下面就如何在体育教学中激发学生的兴趣，谈谈自己的几点见解。

一、改变传统的开始部分

传统的队列队形、徒手操已不能满足现代中学生的需要，只能引起他们的消极抵抗情绪，只有跳出旧的模式，带给他们新鲜的血液才是激发兴趣的根本。我们可以将多种竞赛激烈的游戏，活力四射、韵律感强的健身操等编排到课堂的开始部分，那么，音乐的渲染、师生的互动，会使学生不仅愉快又充分的活动开了身体，而且调动了学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。然而，学生的运动兴趣易激发也容易转移，它会随时空变化而变化。如果教法单

一、讲解缺乏生动、示

范不优美，学生的学习兴趣就会稍纵即逝。为此，教师要把握学生兴趣消退或转移的时机，及时地变换教学形式，以保持“新鲜感”。

二、正确对待学生的表现欲

由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳，有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。作为教师，如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心、自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的发展。另外，教师须明白，学生对体育本身存在着直接需要和本能的表现欲望，学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参加体育活动的浓厚兴趣，因此，在体育教学中，能否充分满足这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。

三、让学生体验成功后的喜悦

“成功感”是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用，如果在教学中忽视运动技能的提高，总是在简单重复低水平的运动技术动作，就会使学生丧失对体育学习的兴趣。学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己存在的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动机。

学生有了成功体验的不断积累，自然而然会对体育学习产生兴趣，久而久之无意中就形成了愿学、想学、乐学、好学的良好习惯。

学生在课堂中能否体验到成功的喜悦，取决于教师在教学内容的选择和教学方法的运用上，是否符合学生的身心和年龄特点，在教材的掌握程度和教学目标制定上，是否突出学生的主体地位和实际的完成能力上。例如：我校有一块篮板，因为篮架下面没有垫高，比其它标准篮板低了20多公分，不料这块篮板反而倍受青睐，经常有学生模仿美国“NBA”球星那样尝试扣篮，十分热闹。受此启发，在排球课教学中，我将排球网的高度适当降低，学生克服了自身身高和力量的不足，完成了扣球动作，学生从中体验到了成功后的乐趣和喜悦，同时也激发了浓厚的学习兴趣，表现出了更高的技战术学习愿望。有学者认为：“成功乐趣的获得是学生学习欲望的前提”，这话用在体育教学中恰如其分。

四、在课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的兴趣，又开拓了学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中的“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上，而且通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿蹬直？影响速度的因素有哪些？弯道跑与向心力的关系等等一系列教师有目的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。

五、加强对学生体育价值观与责任感的教育

要加强对学生体育价值观的教育，使学生深刻认识体育学习和锻炼的价值和意义，并通过运动实践，使学生真正体验到体育学习和锻炼对增进身心健康的好处，从而培养学生对体育学习和锻炼的间接兴趣。同时还要加强对学生责任感的教育，使学生懂得主动积极地从事体育学习和锻炼，增强体质、增进健康，是对未来婚姻、家庭、社会、民族和国家的一种义不容辞的责任。要完成这项任务，教师还得不断提高自身业务素质，不断改进教学方法。如果体育教师业务水平不高，教学方法不科学、不新颖、责任心不强，就容易导致学生对体育课兴趣不高。

六、设计新颖的教学方法，提高学习兴趣

场地和器材是上好体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习动机、兴趣、建立快乐氛围的前奏，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。另外，针对学生好奇、好动、求知欲强，对新异动作很感兴趣，对单调、枯燥无味、多次重复的动作比较厌恶的特点，在组织教学上，教师应抓住重点，教法灵活多样。在活动的方式上作一些变化，通过器材的重组，游戏的结合与变化方式来组织教学，引起学生的新鲜感，使学生对本已熟悉的事物产生兴趣，做到严而不拘，活而不乱。只有这样，才能使学生的学习热情自始自终，在心情舒畅、生动活泼的气氛中进行练习，做好既有汗水又有笑声，收到良好的教学效果。

七、灵活引用竞赛，增强学习兴趣

如今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环

境中，学生多争强好胜，好表现、竞赛，好荣誉的求胜心理较为突出，教师在教学中可以经常开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动，增强学生的学习兴趣。有人说，体育离开比赛，等于失去了活力，这是有一定道理的。既然是比赛，就要有输赢，论成败，也就意味着参与者必须全力以赴，全身心投入，大多数运动项目不仅仅是体力上的付出，更是智力上的对抗。但无论比赛结果如何，赢者为了荣誉还想赢，输者为了不断进步也总想着怎样反败为胜。这就是体育比赛兴趣之所在，同时，激烈比赛中技战术水平的发挥和提高也是学生获得运动兴趣的一大来源。

在教学中，要特别注意面向全体学生，尽可能为更多学生提供展现才华的舞台，体现自身价值的机会。对竞赛项目，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合中学生身心特点，就将其引进到教学竞赛中来。对于传统项目，要在方法上求变，使学生总感到新奇，充满活力，增强学习兴趣。

八、建立互动的师生关系

新课程强调，教学中要改变教师的教学行为，让教师把更多的教学活动让位于学生设计，教师与学生互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充，在这过程中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情况，实现共享共进，教学相长的共同发展，以激发学生主动探究知识和富有激情的学习活动，师生的互相尊重能营造宽松、愉快的课堂气氛，使学生主动的投入进来。在体育教学中，让学生来带准备活动，让他们自己管理自己，让每个学生都有机会来展示自己，让好

学生教差生，激发他们的兴趣。

九、关爱学生，用言行影响和扩大兴趣

只有用爱来交换爱，才能激发学生的学习势头，对身体素质较差的学生，教师要用热情开朗的鼓励性语言去帮助他克服自悲心理，看到自己的闪光点；对优等生，教师要帮助他了解当今体坛新动向、新发展，找到自己的不足之处，使学生对成功由崇拜到向往，由向往到行动，并提供机会让学生参加到各项比赛领域中。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。教师在教学实践过程中要认真学习和领会新课标的精神，更新观念、挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，结合本校实际，合理、科学地搭配教材，激发学生的体育兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性。在体育教学战线上，多少教师甘当伯乐，甘做授人以渔的好事者，他们用自己真诚的付出去塑造人类“健康体魄工程师”的光辉形象，为学生终身体育观的形成贡献力量，作为一名普通的体育工作者，本人又何尝不如此呢？