共和中学与江门市第九中学教育教学交流

第一篇：共和中学与江门市第九中学教育教学交流

共和中学与江门市第九中学教育教学交流

为提高初三级备考能力，再创中考成绩新高，共和中学特邀江门市第九中学领导及骨干教师一行八人到该校研讨交流。

10月29日下午，秋高气爽，晴空万里，九中领导、骨干教师一到共和中学就参观考察校园环境，边走边听取共和中学校长古君涛的学校介绍。接着马不停蹄的深入初三课堂听课、评课、小组交流等。在总结会上九中谢萍校长高度评价了共和中学的校风校纪和严谨的备考情况并交流了很多意见和建议。

通过交流，共和中学和江门九中都表示获益良多，希望以后有更多的交流活动，两校携手，并驾齐驱，再创新高。

第二篇：共和中学

共和中学创建“放心食堂”

申报材料

我校现有师生员工874余人，其中住读生680余人。饮食安全，直接影响到学校的稳定与发展。为此，管理好食堂，确保全校师生吃得放心，一直是学校日 常管理中的重头戏。

一、抓住两个关键要素

学校的卫生安全，具体讲就是食堂，其实质是两个要素（从业人员与硬件设施）的安全。

抓食堂从员人员的安全，主要有三方面。一是抓好安全教育，使之形成卫生安全意识，真正树立“安全第一，预防为主”的思想，真正明白“安全责任重于泰山”的道理。养成卫生安全习惯，如工作时必须穿戴整洁的工作衣、帽，并把头发置于帽内，不得留长指甲，涂指甲油；便后用肥皂、流动清水洗手，直接接触食品之前应洗手消毒等等。二是定期进行体检，防止带病操作。三是加强思想沟通与矛盾调解，让从业人员保持和谐愉快的心态，防止因员工因思想过激而产生安全事故。

设施设备安全，主要是严格执行安全标准，配置到位。近两年来，我校先后投入5万多元，严格按照食堂卫生标准，改造操作间、餐厅，配足相应设备。这些努力，大大提高了食堂的安全系数。

二、落实安全卫生制度

学校食品的卫生与安全，除了人的因素与物的因素，剩下的就是管理了，而管理的重点要靠制度去保障。我个人认为，以下几个制度是一点都不能马虎的。一是大宗物品招标定点制度，我校米、面、油、肉等大宗物品都定点配送采购，统一进货渠道、统一质量，保证进货安全制度。二是原料采购索证与登记制度，要向商家索取生产许可证、产品合格证、质量检验报告单等证件，禁止“三无”产品进校；做好验收、登记工作，由专人负责，双方签字，验收记录要按月装订保存，以备查验。三是管理人员定期检查制度，我校常年坚持三级安全检查制度，即校长每周查两次，分管副校长每天查一次，后勤主任每天查两次。通过这样的检查，能够及时发现安全隐患，提出限期整改要求。四是食物样品留验制度，在成品菜用餐前，由食堂安全员将所有菜品取样留存于冰箱并保留48小时，以备查验。

三、把好五个安全关口

从原料采购到售卖，环节多，参与人员多，如何保证相应的安全，关键在于把好几个重要关口，而且在每一个关口都要明确责任人，从而将安全责任分解到每一个环节，如出现安全事故，则一级级倒查，是哪一关出的问题，则由相关人员负责，按照奖惩办法实施惩处，从而形成“卫生安全人人有责”的氛围：

1、原材料验收入库关，由安全员、库管负责。保证无过期、变质、“三无”等产品入库。

2、原材料库存、出货关，由库管负责。保证库存期间的食品安全，以及出货把关。

3、原料加工关，由师傅负责。如发现过期、变质等存在隐患的原料，要及时报告，并妥善处置、销毁。

4、餐前检查关，由安全员负责。每餐用餐前，食堂从业人员要提前15分钟试餐，每周安排教师陪餐，除此之外，分管副校长坚持每天督餐，校长、学生家长每周督餐不得少于两次。

5、用餐关，由食堂从业人员负责。发现问题要及时报告并停止向学生打菜打饭。

学校食堂工作是一项生活服务工作，我们要坚持不懈地努力，创造良好的育人环境，保证师生的生活需求，我们将以创建放心食堂为动力，建立和完善食堂管理的长效机制，不断改革创新，开拓进取，践行科学发展观，克难奋进，努力提高技术水平，用优质为师生服务，支持学校改革，建设与发展，办成全社会满意的“放心食堂”。

第三篇：江门市港口中学

江门市港口中学 初中教学水平评估报告

2009年6月3日

受江门市教育局、江门市人民政府教育督导室的委派，江门市初中教学水平评估组8人于2009年6月1日至3日对江门市港口中学进行了教学水平评估。评估组根据《江门市初中教学水平评估方案（试行）》开展评估工作，听取了李国锐校长所做的学校自评报告和蓬江区教育局副局长陈新国同志代表办学单位所做的推荐意见，查阅了学校管理和教育教学的有关档案资料，进行了教师、学生问卷调查，召开了学校教学管理人员和教师座谈会，听了28节课，察看了第二课堂活动，对部分领导、教师和学生进行了专访。对照江门市初中教学水平评估指标体系，评估组全面考察了学校的教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等方面的情况，形成对江门市港口中学教学水平评估的初步意见如下：

一、基本评价

港口中学是江门市蓬江区属的一所初级中学，创办于1988年，1999年被评为市一级学校，2005年被评为省一级学校。现有25个班，学生1255人，专任教师74人，其中高级职称17人，中级职称52人。校园布局合理，教学设施设备先进，校园人文气氛浓厚。

学校历经艰辛努力自我发展，实现了从借校上课到新建校园、从“一楼学校”到现规模扩建、从市一级学校到省一级学校三大跨越。建校以来，学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，遵循“崇德、尚能、恒信、笃行”的校训，秉承“以人为本，培养特长，和谐发展”的办学理念，坚持走“质量立校，情感育人，科研促教，特色创优” 1 的办学思路，形成“育人情感化，校园数字化，健身群体化”的办学特色，实现了从城郊学校向都市学校再到现代化、信息化学校的发展。

特别是近年来，先进的教学理念，现代的教育手段，使学校的教学质量稳步提高，多次受到上级的表彰和奖励：先后被评为“ 广东省贯彻《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》先进单位”、首批“广东省英特尔未来教育项目示范学校”、第三批“广东省现代教育技术实验学校”、广东省“巾帼文明示范岗”、广东省“绿色学校”、首批广东省 “中小学教师继续教育校本培训示范学校”。

（一）更新教学理念，创建特色校园

1、更新理念，人本管理。

学校以《基础教育课程改革纲要》为依据，树立“以生为本，培养特长，全面发展”的教学理念，以“质量立校，科研强校，力创教学特色”为指导思想，通过两“提高”、两“狠抓”、“凝心”工程等多元化的管理手段和方法，引领教师更新教学观念，转换教学行为。学校还充分利用科技节、艺术节、体育节、摄影比赛、演讲比赛、舞蹈比赛、合唱比赛以及社区、社会团体等组织丰富多彩的活动，培养学生的社会实践能力、团队合作精神与创新能力，使教与学和谐发展，形成了“团结、勤奋、文明、创新”的校风。

2、健全制度，共谋发展。

学校重视新课程改革与常规教学管理，制定了《港口中学课程改革方案》、《港口中学教职工工作岗位责任制》、《港口中学考核评价制度》、《港口中学教师绩效奖励方案》、《港口中学教育科研管理办法》、《港口中学课堂评价指标》、《港口中学考试制度》、《港口中学学籍管理制度》等制度，通过制度建设保证课程的落实。学校还采用领导、教师、学生和家长共同参与、定性与定量结合的多元化评 2 价体系，对教师的教学、辅导、教研等环节进行量化考核，以打造业务精良、师德高尚的教师团队，使学校、教师、学生得到共同发展。

3、挖掘资源，彰显特色。

学校在按《广东省义务教育课程（实验）计划》开设课程的基础上，树立开放、融合、发展的课程观，优化教学资源组合，有效实施课程目标。结合本校的特点和当地资源先后开发了《寻找侨乡的名人》、《校园网球》等校本教材。同时还积极推进校本教材《信息技术与课程整合》的探索研究，并取得阶段性成果，被评为“广东省首批英特尔未来教育项目示范学校”。2006年学校在江门市“初中教育质量年”工作例会上作了题为“巧借信息技术，优化教学全过程”的经验介绍，受到了与会者的好评。近年来学校承担了国家、省、市、区、校多个课题的研究，全面推动整体发展，取得显著的教育教学效果。

（二）不断强化教学保障，设备设施达到先进

1、加强师资队伍建设，加速教师能力提高。

一是重视教师职业道德教育，经常开展形式多样的师德学习活动，形成“为人师表，爱生爱岗，乐教善教，无私奉献”的良好风范。二是完善了学校教师专业发展制度，鼓励教师继续深造学习，实施 “名师工程”的同时也非常重视对青年教师的培养，以“师徒结对、新老挂钩”等形式要求青年教师“一年合格，五年成为骨干，八年能当学科带头人”。三是开展“互听、互评、互学、互促”和“走出去，请进来”相结合的教研活动，加强与校外交流，加速教师教学能力的提高。四是狠抓课题研究，积极实施科研强校。

2、完善学校设备设施，改善办学环境条件。

近年来，学校努力争取上级支持，累计投入1000 多万元用于改善办学条件，征地9亩兴建一栋3350平方米的综合大楼，增加了电脑室、3 图书馆、学生阅览室、教师资料室、美术室、音乐室、舞蹈室等，以上的功能室和所有的课室配齐了多媒体教学平台和数字广播系统，满足了各学科教学需要。学校拥有足球场1个，篮球场4个，排球场2个，网球场1个，羽毛球场7个，体育馆1个，大厅风雨活动室1个，兵乓球室1个，有标准300米环形塑胶跑道的田径运动场1个。图书馆藏书共45430万册，生均35册；各科教参1200种、工具书1326种，阅览室对学生开放超过10小时/周。学校设备完善，设施先进，能满足教学和活动需要。

3、重视信息技术配臵，强化现代辅助教学。

学校非常重视教育信息化建设，建有100兆主干校园网，有10兆互联网出口，多媒体网络教室8间，多媒体电教平台28个，TCL计算机室1间，移动PC计算机室1间，多功能阶梯室（综合电教室）1间，软件制作室3间，电视编辑室1间，视听阅览室1间（图书馆），音像教材库1间，各学科电教室2间。其中8间多媒体网络教室，每室设有一块VCM互动式电子白板、一台2500流明亮度的实物投影仪、一套中控电源控制讲台等先进的教学设备。全校共有585台电脑，每位教师都配备笔记本电脑一台，全校教师都参加了计算机应用全员培训，学校现代化教学水平非常高。

（三）重视科研引路，优化教学过程

1、直面学生实际，优化情感教育。

由于历史和地域的原因，港中学生后进面大，不少学生基础不扎实、自信心不足。针对学生实际，学校从2001年开始“情感教育研究”，致力开展“以情感教育为载体，优化管理为纽带，心理健康教育为突破口，全员育人为根本，促自主转化为目标”的课题实验，取得了显著的成效。近三年来，该校在重点抓好情感教育研究的同时，努力构 4 建了学校德育“四化” 新模式（科研化、网络化、常规化、活动化），构建了“家庭——学校——社会（社区）”三结合的德育教育网络，广泛开展形式多样的养成教育活动，对问题学生进行心理辅导，开创了学校教育工作新局面。

2、开展校本教研，引领专业成长。

港口中学十分重视教师个人创新与集体智慧的有机结合，要求各级各科备课组定时开展教研活动，做到“四备四定五统一”，即备学生、备教材、备教法、备学法；定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一备课、统一进度、统一教学内容、统一使用资料、统一考核。学校每学期进行一次教学常规检查。运用快答器定期开展教学情况调查，并及时向老师反馈调查结果，提出改进意见。每学期组织观摩课、公开课、示范课及外出参观学习等教研活动，要求每位老师每学期至少举行一次公开课，课后评议，写成书面材料，记入教研活动记录，学校教研室每学期对科组工作进行量化考评。通过形式多样的校本教研活动，促进教学课题研究，引领教师的专业成长。

3、落实常规教学，提高课堂效益。

港口中学通过多年的探索与实践，逐步形成了有自己特点的“严、精、实、活”的教学风格。“严”就是严格从教，严格管理，严格要求，严格检查。“精”就是上课目标明确，精讲精练，作业适量。“实”就是从实际出发，把计划、备课、上课、作业、辅导、考查等环节落到实处。活：传统与现代教学手段两者相结合。通过这种教学管理，确保整体教学质量的不断提高。这次教学质量评估，我们听课28节，其中优良课(25节)比例89.3%，优秀课(10节)比例35.7%，令人满意。

（四）现代信息特色突出，教学效果提升显著

1、现代技术整合高效，教学科研逐步优化。

港口中学教师人手一台笔记本电脑，学校在七、八、九年级共开设了六个信息技术与课程整合试验班，配备300台带液晶显示的高配臵电脑，学生每人一台，进行中、英、数、政、史、地、生、图、音等九个科目的“信息技术与学科课程整合”教改实验。每个教室都有多媒体平台、实物投影、电子白板和宽带网。95%以上教师能熟练制作课件、使用电脑和电子快答器。现代技术为教师自主建构体现新课程理念的主动、合作、探究教学模式提供了有力的支持。从两天评估组的听课情况可以看出：绝大多数教师能熟练运用现代技术辅助教学，多媒体技术与传统教学手段整合比较合理，教学效率较高，教师建构自主、合作、探究教学模式的意识较强，学校的教学科研过程各环节正在逐步优化。

2、成长平台形式多样，教师群体争先创优。

教师是推进素质教育的关键。港口中学以信息化特色为抓手，搭建 “师德”、“充电”、“名师”、“接力”、“互动”、“专训”、“辐射”七大平台，并通过六次教育技术能力全员培训，积极进行信息技术与学科课程整合的探索，教师专业化发展水平有效提升。近年来，学校共培养出3位省级优秀教师，1位市级优秀校长，1位“侨乡师德之星”，还有31人次被评为市级优秀教师、优秀班主任、优秀科研工作者，13人被列为市级骨干教师培养对象，2人被列为市“百千万名师工程”的培养对象，有15人次在省、市级教学比武中获奖，一批优秀青年教师和教学骨干脱颖而出。10人获得全国省市区学科公开课、说课、班主任教学技能大赛一、二、三等奖。3人被聘为江门市兼职教研员，1人被聘为江门市信息技术专业委员会常务理事。80%教师积极参与各项课题的研究，承担这些课题的骨干教师近60人，已完成结题的“十五”国家省市级课题7个，其中国家级重点子课题3个，省级2个，市级 6 2 个。申报结题省级课题1个，新立项省级课题、市级课题各1个。一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍茁壮成长。

3、科研促教提质量，情感育人结硕果。

学校贯彻新课程改革核心理念，以生为本，积极推进素质教育，大力推行科研促教和情感育人，教学质量实现了质的飞跃。梁荣锟同学荣获市直中考状元和数学科状元，两位同学获市直中考第3名和第四名。近三年，升入高一级学校的人数占初一新生的比例分别为98.7％、97.7％、99.2％；考上省一级以上高中的人数占初一新生人数的比例分别为31.8％、31.4％、50.2％。学校成立了二十多个兴趣小组，有81人次获国家级奖励，207人次获省市级奖励。其中文化学科竞赛类：全国中学生英语能力竞赛中有39人获奖；全国数学竞116人获奖；全国初中物理知识竞赛9人获奖；全国初中化学竞赛7人获奖；江门市青少年信息学奥林匹克竞赛7人获奖；获音乐、美术、体育竞赛个人奖励的有97人次。学校田径队在2005年、2006年江门市区中小学生田径运动会荣获团体总分分别获第三、第六名；2008年江门市蓬江区第三届中小学生田径运动会比赛获团体总分第一名。

学校在社会上建立了良好的办学声誉，先后被评为“ 广东省贯彻《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》先进单位”、首批“广东省英特尔未来教育项目示范学校”、第三批“广东省现代教育技术实验学校”、广东省“巾帼文明示范岗”、广东省“绿色学校”、首批广东省“中小学教师继续教育校本培训示范学校”。

二、发展建议

1、加大校本教研力度，大力提升教师专业化水平。

评估标准二级指标 “教学研究”8分，“教学实施”16分，这是 7 有联系的一个问题的两个方面，其中“教学研究”中明确规定“从自身教学实践中提出课题，开展教育教学研究活动，取得研究成果，并在推广应用中产生良好的教育效果”。学校自评说明中也有表述，但学校能提供支持 “教学研究”的材料还不多。所以，建议学校创新校本教研方式，加大应用性教学研究的力度，研究体现新课程理念的教学模式，研究现代技术与学科教学的整合，研究教学资源的开发，研究综合实践活动的开展等。通过校本教研，促进教师在教学中研究，在研究中成长。

2、全面推进课程改革，为每个学生发展创造条件。

“开齐课程，开足课时”是评估标准之一，学校自评报告中也少见综合实践活动成果，综合实践活动课还嫌薄弱。综合实践活动是一门全新的课程，是这次课程改革的亮点，也是难点，是转变教师教学方式和学生学习方式的有效途径。建议学校以课改为契机，充分利用学校的区位优势和信息化优势，加强对综合实践活动课程的研究和实施，为每个学生的主动发展创造条件，促进教学质量的提高。

3、质量特色两手抓，争创优质品牌学校。

短短20年的艰苦奋斗，学校已完成了从城郊学校向都市学校再到现代化、信息化学校的跨越，实属难能可贵。建议学校一手抓教学质量，一手强化特色发展，要特别突出地把抓课堂教学质量和校园信息化特色结合起来，将网络教学自主、合作、探究、多元互动等方法引入常规课堂，使新课程理念内化为常态的课堂教学。另外，学校要抓基础，抓常规，抓落实，抓养成教育，从而大面积提高教学质量，也为学生个性化发展提供保障。学校有了质量和特色这两块金字招牌，港口中学就是一所当之无愧的江门市一流品牌学校。

三、评估结论

对照《江门市初中教学水平评估指标体系》的评估标准，评估组认定江门市港口中学达到江门市初中教学水平优秀学校标准要求，并按程序报江门市教育局、江门市人民政府教育督导室审批。

江门市初中教学水平评估组 组 长：李开良 副组长：何勇涛

组 员：伍结弟、李荣晃、郑钰玲

汪长勇、李满棠、蒋 恒

第四篇：与中学交流

与中学老师交流

首先我要感谢大家，在秦古教育战线的这几年，如果没有你们的帮助，我也不可能有幸能代表秦古教育到英国参加这次培训学习，我觉得这次培训不是我一个人的事情，所以回来之后我也是主动提出把一些文字材料整，影像资料整理好与大家分享下，当然我并不是为了摆谱，作为一个外地来的，我真诚希望秦古的教育能越来越好。一起找找不足，哪怕在英国只有暂短的三周学习时间，但还是想借周三业务学习时间，选几个我在英国体会最深和感想较多的，或者说在某些方面，目前我们教育体制下我们能办得到事情与大家交流一下，有什么不不妥的地方请大家指正。

英国的教育专家说孩子，像花儿一样，早开的和晚开的都一样美丽。他们认为每个孩子都是最棒的，英国教师尽量为学生创造更多的学习机会，提供一条适应未来的路，在学校开心地学习。2003年，英国颁布了《每个孩子都重要：为孩子而改变》的绿皮书。“每个孩子都重要”的教育内涵是：协调所有的服务部门，使得每个孩子都得到所需的帮助和支持，确保青少年工作达到5大目标——保持健康、保证安全、愉快成长、有所贡献、保障经济。

在英国，无论是官方还是学校，都使用“孩子”或者“同学”等称谓，而很少使用“学生”。在整个培训和交流的过程中，我们体会到，关心每一个孩子的健康与安全，最大程度地保护每一个孩子的兴趣与爱好，帮助每一个孩子实现目标，培养孩子自主学习能力，动手能力，激发每一个孩子发挥最大的潜能，成为英国教育工作最根本的目标。

现阶段我们正处于课改的起始阶段，我们的教育目标是不是可以看一看英国的目标呢？

首先看一些我们在参观学校时拍摄的一些照片 交流一：教室，办公室，集体备课室的布置

从图片中可以看到英国的学校不论是走廊还是教室内都可以看到学生自己动手设计的作品展示出来，记得在一所学校看到，学生用废纸设计的衣服，用纸茶杯设计的彩灯，教室里除了有各种各样的教学设备，学生更是把自己的学习的地方布置得像一个温馨的小家庭，这不就培养了学生的动手，思考和创新能力吗？我们团有人把老师写的钢笔字 和毛笔字带到英国送给他们都竖起了大拇指。

反思：如果我们的老师能一起动手设计，布置我们的办公室，集体备课室，让我们的工作环境更惬意，在启发学生们自己动手设计布置他们的教室，是不是学生在很多方面都会受益呢？

交流二：在课堂教学中我选了两点我体会最深的与大家交流（教法的多样性，能自主设计课堂和目标，）

老师是学生提问的对象，又是学生解答问题的指路人。英国的中小学生每天上六节课。在课堂上，教师极少搞满堂灌，一言堂。通常教师只讲授15分钟，其余时间留给学生自学，学生自己钻研教材或独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在研读课本，有的在相互讨论，有的在操作教具，有的在向教师询问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐，可是学生们的学习神情都很专注、很投入，而且课堂气氛富有生机，十分活跃。这种以学生主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中，学生不仅习获取了知识，更主要的是学会了学习方法，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。

走进英国的课堂，仔细观察会发现，老师和学生亦师亦友，小学老师有时和学生席地而坐，拉近了距离，中学课堂上学生可以随意走动，向老师提问，或者查阅书架上的资料。上课时，老师提出开放性的问题，启发大家动脑思考，发表自己见解，最为重要的是问题的答案不是唯一的。（举例子）让学生们以小组的方式讨论或动手实验，老师则负责巡视和指导，为学生服务。注重学习的过程，给予学生参与讨论或实验操作的机会，让每一个孩子都能有解决问题的办法，而最后得出的结论和实验的数据却不是那么重要了。

英国学校教学的方式是灵活多样的，善于激发学生的学习兴趣，重视引导和过程，老师主要作用是为学生提供一切条件，服务学生学习。在遇到学生学习差异时，及时对教学计划和方式作出调整。对学生特长尤为看重，注重“个性化”学习，不管你是想当厨师还是裁缝，学校和老师都会尊重你的取向，鼓励学生充分发挥自己独特的个性与潜能。

英国的课堂，你很少看到教室里的老师会口若悬河，就单独的一门课程去传授知识，语文就是语文，数学就是数学，没有任何的联系与贯穿。教师个人也不会只注重自己的课。他们特别注重在某一门学科中渗透各种能力的培养。如圣保罗教会学校的体育课堂的目的是发展学生的能力，培养学生身心健康发展。在体育课堂上渗透其他学科教学内容，在这所学校，体育与其他学科的结合似乎到了无孔不入的地步。比如在它的教学中能融入生物和数学知识：认识肌肉运动状 况，分析人体各大器官和组织的功能；测试身体素质，让学生们利用数学模型根据胖瘦高矮和体育项目成绩进行分析；计算投篮的失误率和命中率等。在户外的拓展训练和野外考察中，体育老师会要求学生们研究地图，分析当地的地形地貌和自然特征。体育与地理便有了亲密接触的机会。

譬如母语课堂，通过让学生看一场球赛后，写出自己的感受；通过计算各类体育常识数据，统计所学内容；通过各种各样的体育活动，培养学生的领导、组织、学习能力„„印象最深的是关注到了内向、害羞的学生，通过上体育课取得的成绩，内向的学生成就感倍增，更加自信。我想在中国农村学校，这些孩子比差生更不易受人关注。“体育课的主要目的是让学生身心健康，而不是在比赛中获得奖牌。”一个校长助理说，他们还注重通过体育课培养学生的领导力。比如让学生组织、评价一场比赛。启发他们思考如何让“带球过障碍”变得更难或更容易。让他们担任裁判、记录员、观察员等不同的角色。“我们鼓励学生之间互相帮助、支持，并要教会他们如何给别人建议，如何作出正确的决定。”那位校长助理说，“我们希望学生不断地通过犯错误来进步。这就是学习的过程。”我们都没有想到，英国的体育课竟然还可以上成这样。此外，在他们的写作课上，老师也并不是单纯地讲授，而是将学生分成若干个小组，责任明确，有的构建故事大纲，有的负责编写连环画，有的负责编故事„„

在这个过程中，学生的合作能力、读写能力、概括能力、艺术素养能，都能获得很好的发展。

二：善于鼓励学生，激发学生的学习兴趣。在英国课堂上，老师从来不对学生说“You are wrong”彻底否定学生观点，取而代之的是“It might be possible，but„”。在这里，老师总会想出不同的方式，不同的语言来鼓励和表扬每一位学生，用不同的方式激发学生的兴趣。“Excellent.”(真好)“Marveleus.”(真棒)“Wonderful.”(棒极了)“Absolutely right.”(完全正确)“Well done.”(做得好)等等。在我们参观的7所中小学里，各处走廊墙壁上贴满了学生的作品，五花八门什么都有，但看不到名次表、分数表或获奖喜讯。实验室、活动室里则陈列着许多不便挂在墙上的作品或产品，有时看起来不太整齐，甚至有点乱，但师生们都很得意自己的杰作。

用多种方法提高学生的学习兴趣。在英国每个学校都有很多的方法来提高学生的兴趣，比如说：（1）给学生发小白板，可以用它展示答案，方便，快捷；（2）利用小游戏，激发学生的求知欲；（3）把答案写在卡片上，贴到墙上；（4）建立我的学习三角形；（5）写出我的学习日志，我的反思：（6）和一部分学生做游戏 测试，激发另一部分学生也参与进来。激趣的方法有很多，我可以根据自己课堂的实情，灵活选用。

反思：我们正处于课堂教学改革才开始，是不是我们要转变以往的教学方式，教法，课堂设计等，只有这样，我们才能培养学生的自主学习能力，动手能力，培养出真正意义全面发展的学生呢？

交流三：课改要求我们转变，要转变我们肯定要学习，教师自身要提高自身要不断学习，这是摆在我们每个嗯面前的重要任务。

在知识爆炸的今天，终身学习的思想深入人心，学习培训逐渐成为了教师以个人意愿为基础的自觉行为。一所学校要发展，离不开一位英明的校长，也离不开一群团结协作的教师。英国学校都很重视教师队伍建设，在我们参观的十一所中小学中，几乎每一所学校都设有教师培训的专用教室。

在英国的学校，不论是校长还是学校中层领导、不论是教师还是学生，都重视自身能力的提高。在在英国有一个叫做“影子校长”的培训项目，在我们参观访问的7所中小学中，所有校长都有参加“影子校长”培训的经历，这对校长自身能力的提高具有很好的促进作用。学校中层领导是管理学校日常工作的重要力量。一方面，他们自身很重自己能力的培养，另一方面，每个校长也都很重视对中层领导的培养工作。因此，学校的中层领导能很快成长为学校的中坚力量。学校普通教师队伍也具有良好的终身学习能力。在英国的学校，教师的工资和自身的能力培养有着直接的关系。不论教师是否出于对工资的考虑，总之一点，学校努力创造教师发展的空间，教师也有这方面的需求，因此每所学校的教师队伍建设都做得不错，值得我们学习和借鉴。

另外，英国的学校都很注重对教师进行校本培训，中小学和社区、高等教育机构之间逐渐建立起了一种新型的平等的伙伴关系。这些校外机构纷纷走进学校，为中小学教师的在职培训提供充分支持，开发适合学校教师的培训课程。

在英国也有教研组，教研组里有学科带头人，教研活动，为新入职教师提供教学技能培训，教师之间一帮一，老教师带新教师，新教师把掌握的现代设备教老教师，内部培训，内部帮助，教师我记得有一所学校给我们介绍他们的教师培训是这样的：一个普通教师想成为学科教研组长，教研组长想成为副校长，这样的话，教研组长就可以让这位教师帮助自己做一部分的工作，让他熟悉教研组长应该干的事情，而副校长又会把自己的工作分摊一部分给想做副校长的教研组 4 长，这样的话，使每个人都有自己的奋斗目标和方向，同时学校也不会因为突然有中高层干部辞职而造成人才空缺。

反思：我觉得作为年轻的教师我们应该像外国的老师一样，接受更多的挑战，哪怕我们现在当不成校长，但是我有那目标，我们可以让校长，副校长，教研组长安排事情做，锻炼自己，提高自己，再说我们刚进行课改，我们有很多盲区，有很多不足和问题，教师是不是应该不断提高自己，动脑筋，多学习，学习别人成功的方法，课改不是一天，两天，一年，两年的事情，它需要我们老师每天都要做，都要学习，我们才能做的越来越好，越来越顺利。

交流四：广泛的教育联盟

在英国，很多学校为了共享教育资源，共同进步，常根据地域和自身特点结成教育联盟的关系，这种联盟在高等教育中最常见，在义务教育阶段也在广泛开展，比如有的市内学校拥有较强的课堂教学水平，而有的郊区学校拥有大面积的教学场地和设施，于是他们可以在联盟的作用下，共享资源。当然，这只是联盟学校的一个特点，联盟学校可以由一个校长统一管理，教师之间也可以互相培训，例如有的学校存在身体残疾或者自闭症的孩子，这种情况下，学校老师可以在特殊学校教师的指导和培训下对孩子进行教育，也可以请求联盟学校的援助。学校还通过建立校园网站和班级博客，与家长进行沟通，班级博客上记载了每天班级开展的活动和学习情况，家长可以进行留言，与老师进行交流。

反思：目前我们西西片的5所中学的交流迈出了很好的第一步，我觉得我们可以在更多方面，教学，学校的管理，教师激励机制，教师的培训等等一些方面进行更深方面的共享资源，相互借鉴。交流五：学生会的建立

在英国的各个学校中都有学生会，它们都是选举产生的。在中小学，要是有学生想进入学生会的话，他们会先在班上进行竞选演说，选出候选人员，然后再面对全校学生进行演说，最后由全校学生投票决定，他们会广泛的收集学生对学校提出的意见和建议，并把这些意见和建议反馈给学校，学校会慎重的考虑学生会的这些建议，并把他们的建议付诸实施。学生会成员里有一个（Head Boy 或者Head Girl）也就是学生会主席有两个。

在英国，学生会的权力是比较大的，它的职责等同于校董会的的某些职责。其主要工作内容有：

1、学生会代表有机会与学校管理层会面，表达他们的感受并给出建议。

2、由学生会主管人员向校董会就学生的看法建言。

3、学校新员工 入职时，也会把学生会介绍给他们，以了解其职能。

4、学生和老师都接受了相关培训，拥有进入角色的能力与知识。

5、学生主导招募程序相关活动，培训与会议都会出现在学校每年的日程表上，所有学生可以提前计划自己的时间。

6、学生自主决定要做学生会的哪个项目并主导这个项目的发展。

7、学生会有专属的活动室或者会议室，他们不用从老师那里申请领钥匙，自己可以直接管理并使用。

8、学生会代表学生，其成员数量与学生人数成比例，老师与学生一起制定招募办法确保一定数量的学生参与。

9、学生与老师就学生会政策达成一致，一起制定工作原则等政策。

10、学生也将有机会在教职员工大会、校董会及学校大型活动中就学生会工作进行汇报。

11、学生有机会将自己对课堂的看法反馈给老师、教研组。

12、学生会有一笔预算，并由学生会成员自己来管理。

13、学生会自行组织自己的会议议程并实施。

14、学生就学校政策例如校服、评估测验、行为表现等提出自己的见解。

15、招募和选拔学生会成员由学生自己管理，当需要的时候可以请老师帮助。

反思：我们是不是可以选拔出一批优秀，组织能力强的学生成立，让其参与学校的日常管理，（学生行为习惯培养，大孩子教小孩子，高年级教低年级，再比如我们西西片学校交流老师来了以后就直接让学生会的成员接待等等，其目的都是锻炼学生，此次英国之行每到一学校，负责接待都是学生）

交流六：广播室的完善

在英国学校里都有一个像我们收音机的发射站叫（Radio station）学生不仅能接听到学校播放的音乐，而且可以学生自己想对老师说的，学生之间的鼓励，学生会一些想法，管理在上建议都能呈现出来）

反思：我们学校的广播室除了播放一些日常的起床，集合号，音乐，是不是应该建立一支教全面的广播室队伍，（我也经常看到每个年级早上很多学生不吃早饭，在那边晃，你不吃饭我就安排你到广播室工作）这不要怕学生成绩下降，其实这是在锻炼他们的表达，组织能力，可以选拔一些在这些方面有爱好的，完善我们的校园广播。而且可以让这些表达能力好的，在广播室设一个心理咨询室。

交流七：家长会的建立

在英国每个学校都要召开家长会，家长都能在第一时间掌握到自己的孩子在学校的各个方面的表现，我想我觉得这是学校教育与家庭教育结合的表现，回想这几 6 年我们是都开展了家访活动，但是也有一些孩子我们没了解到的信息，尤其在九年级后半学年学校更应该与家长保持密切联系。

反思：在每学期开学的报名那天下午，是不是根据上一学期学生带成绩单（表现单）和全班科任教师一起在教室召开一次家长会，让家长重视并且，知道家庭教育的重要性，消除家长认为教育是学校的事情的观念。

交流八：兴趣小组成立

在英国学校下午三点后，学生都可以自由活动，他们都很愿意留在学校继续学习自己感兴趣的内容，很少有学生走出校园，他们有自己的乐队、合唱团，有舞蹈、戏剧、各项体育运动、手工制作等兴趣小组。

反思：显然我们不能成立像英国那样的兴趣小组，但是我们可以成立我们学校可以有的兴趣小组，在一所学校我感受很深，校长介绍他们除成立各种小的兴趣小组外，还有一个是以每个年级为单位共同完成一个学期的兴趣主题，比如七年级完成废纸，瓶子，回收设计作品，八年级完成不同主题的演讲比赛等）

交流九：英国“黄金时间”的惩罚制度

我们的教育是容不得半点惩罚的教育，而英国却不是这样。许多学校都有严格的惩罚制度。有所学校制订了“黄金时间”的制度，学校规定某天下午的两节课时间为“黄金时间”，在此时间里，学生可以自由安排自己的活动：到电脑室玩游戏、到图书馆阅读、到操场上玩等等。学生平时的表现被记分，犯了错误记负分，根据得负分的多少扣除其可以享用的“黄金时间”。被扣除“黄金时间”的学生在别的同学自由活动的时候必须在教室里写作业。还有一所学校更严厉。在这所学校的走廊尽头，有一间用两道铁门隔开的教室，教室里有像火车车厢那样一个个隔开的座位。这个教室美其名曰“学习帮助室”，其实是惩罚禁闭室。犯了错误的学生被班主任送到这里，有专门的、有经验、很严厉的教师在这里“辅导”他们。他们必须在这里做作业并自习。没有课间休息时间，上厕所教师都跟着。我问教师，大概关在这里多长时间学生可以悔过改进，她说，一般两到三天，最多的一个学生在这里呆了两个星期。

反思：惩罚教育是多种教育形式之一，是赏识教育的一种有效补充形式。针对一些“夸”也无效，“哄”也不买帐的学生尤其有效果。随着社会的发展，有很多孩子养成了一些屡教不改的恶习，苦口婆心的劝说也无济于事。惩罚就 是对这些学生不良恶习的强制性纠正，使学生的错误行为得以遏制。“没有惩罚的教育是不完整的教育。”这是许多教育工作者经过实践得出的结论。随着课程改革的进行，依法治校的实施，许多老师对惩罚教育望而却步了。媒体对教育的关注，对教育教学事故的不断报道，使得老师们宁可违心地顺从学生、家长的意愿，而不愿意对学生的未来着想，对学生的行为加以规范。首先，我们得认识到惩罚不是体罚，惩罚是有情也有理的事情。惩罚教育是在教育者与被教育者之间共同认可的一种约定，当我们制定了许多规章制度的同时，一种惩罚的制度也就相应诞生了。我们要正确地认识惩罚教育，给惩罚教育一个合理的定位。

交流十：薄弱学科的提高

在本次参观学校时，我们参观了一所女子学校，这所学校很多学生祖籍都是亚洲的，而且在英国都是比较贫穷的家庭，但是这所女子学校有一个特色，在英国每年的GCSE考试，英国的联考，这所学校数学成绩都是全国前列水平。当分管教学的校长给我们介绍他们数学学科的成功之处有以下几个方面：

给每个刚进校的学生在数学成绩做一个全面的分析，把学生分成不同层次的组，再对不同层次的学生进行不同方法的教学（英国很注重分层教学），对每个学生制定不同的进步目标，在每次测试，或者7年级升8年级每个学生都要实现不同的进步目标，如果学生没达到进步目标，学校就会找教师，老师就和学生一起找原因，然后进行补习，辅导。给学生发一个全面的报告，学生的成绩有一个量化的报告，保证几年学下来每个学生的成绩有所进步。我深知我们学校在数理化很多学生存在短腿，当我跟校长交流，我说在“我们学校，很多学生在其他科目能考好，但是有些学生在数学方面很薄弱，我问校长如果是他在我们学校会怎么做”他回答道“挤更多的时间学数学，把年级的学生分成不同层次的学生，数学老师相互协作，根据不同层次的学生备不同的课，保证数学老师的利益，或许你们的学校的成绩会进步”当我问那个学校女生的时候“作为女生你们怎么能把数学学那么好，甚至比男生学的好，每个人都能保证进步，有什么秘诀时”所学校的学生是那样回答的“把数学看成一种游戏，比如数字，魔方应用到实际情况，每次上课，老师 学生相互帮助，互相评价，向老师反馈自己做的好的和不足，让老师知道，针对不足请老师帮助，平时一般情况下，男生数学学的好，我们就告诉自己，我们能学的更好，有激情，有挑战的心态”

反思：不管我们在哪次考试，尤其是中考，我们都会发现在跨线的学生总是那些数理化有短腿的学生，作为想让我们在薄弱科目有所提高，我们是不是所有理科老师和校委会应该坐下来好好想想，提高我们的薄弱科目，挤更多的 时间，保证老师的利益，尤其现在我们都在集体备课，是不是在数学设计导学案，我们几个老师能不能一个老师备好的学生，一个老师备数学有短腿，一个老师备层次差的学生，尤其备跨线的，改变以往只关注成绩好的，努力让每个学生能在数学有一定的进步，这样我们这个学科就可能有所提高，对我们以后评骨干也有所帮助呢？我曾有这么一个设想，不同年级的数学老师是不是可以相互协作，比如你没课，你来做我这个班的助教，帮助辅导那些有困难的学生，在上课不学的，整个数学教研组有一定的经费来运转，还有是不是在上晚自习，可以把我带的两个班分成三个层次，好的层次和中下的在一个教室（助教和层次好的辅导中下的，我辅导中等层次）强化，鼓励，想办法在我们所考的题型进行强化，保证他们进步。

以上有很多都是我从英国回来之后的所思所想，这只是我一些个人的想法，希望大家听了我这么多废话不会烦心。但也不可否认，当前，我们的学校在许多方面还做得不够，还需要努力。教育的发展也不是一朝一夕的，课改也不是一朝一夕的，但是我们时刻都要抱着与时俱进的精神，从自身做起，从小事做起，从自己的课堂做起，关注学生的未来。

在今后的教学生活中，除了对学生进行知识的传授，还要尽一切可能培养学生的兴趣，满足学生的需要。英国教育中的每一个细小的环节值得我们学习，比方说我们的课程知识性太强，只有到大学了才有比较专业的课程；在教学上，个体的教师只注重了本学科的教学，注意学生的分数；在咱们广大农村地区，忽略了音体美艺术的教学，学校没有专职的音体美教师，即使有也都只是兼职，从事主课的教学，老师根本没有精力或无暇顾及，甚至有些学校还挤占音体美学科的教学。

通过21天的参观培训，我了解了英国的教育体制，英国教育的确是比较先进的，有很多值得咱们借鉴的地方，但是教育没有尽善尽美的，是一门遗憾的艺术。省教育厅花了这么多的时间与精力组织咱们参观培训，我们不能让自己的视野停留在对英国教育的了解与盲目的羡慕中，而是要借这个机会培养自己，使自己成为农村教育的改革先行者，成为学校的教育中坚力量。任何一样事物是不能直接拿来照搬照抄的，我们也不可能一回学校就独立的进行各项改革，有很多东西我们不能直接尝试，但是我决定今后从小事做起。通过20天的参观与培训，我深刻地感受到教学不是为了某一门独立的学科去进行专门的知识传授，而是要在这个过程中渗透培养学生全面发展的能力。参观学校过程中，我发现，基于教学改革，咱们也有很多相似之处。在进行“课改”的同时和在开展“课内比教学”过程的同时，也在进行着优质高效课堂改革，改革的目的与英国的教育理念不谋而合，我们也是想让每一个学生都能有所发展，解放学生，9 有自己的路，我们不光是教知识，还要教他们各种能力，团队合作、学习方法的指导等，每上一节课，学生能知道每堂课所达到的目的，自己要做什么,该怎么做。通过一节节优质高效课堂改革，我们会发现学生比以前开朗多了，期间设置的评分表，能激起学生竞相学习的欲望，在此之前，很多老师都是带着抵触的情绪去教学的。但是通过实践发现可行，我们才从一个年级过渡到多个年级，改革覆盖到全校，达到了以点带面的效果。我们要从自身做起，从营造班级氛围开始，在上课之前，课改要求我们要改变自己的传统的备课方式，让学生都能参与到课堂中来；要营造一种我很重要、人人参与的氛围，能让学生将自己的任何作品上墙，从教室内做起，从小细节做起，尊重学生的个性，有很多方法可以借鉴，比如让学生坐着回答问题，让他们在课上更轻松，让每一位学生都能释放自己，让每一朵花儿开得更加艳丽。

第五篇：共和中学读书演讲稿

同享知识共建和谐

尊敬的各位评委、各位领导、同志们：

大家下午好！我叫吴国龙，来自共和镇的参赛选手，今天我要演讲的题目是《同享知识共建和谐》

书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。当前，我国正处在经济社会高速发展的重要时期，如何去保持这个大好局面，真正实现可持续发展呢？最为根本的做法就是倡导全民读书学习，不断提高国民素质。尤其是我们政府机关干部，要紧紧围绕建设“论德靠得住、论才有作为、论事讲实干”的学习型、创新型干部队伍这个目标，争做学识修养的修炼者，通过读书学习不断汲取营养，寻求借鉴，树立高尚的情操，将知识内化为自身素质，从而进一步地提高为人民服务的水平。

书籍是精神营养品。人人若有读书的追求与渴望，处处就有智慧的灵光和希望。我们倡导读书，但并不是盲目的去读，首先要明确你是为什么而读。一方面是为了应对挑战，创新实践加快城镇发展而读。近十年来，共和镇通过学习借鉴,创新实施“走出去，请进来”的政策，积极引进外资，发展地方经济，目前全镇工业企业近百家，吸收了大批农村剩余劳动力进入工厂务工，进一步改善了民生,促进了农村城镇化的发展 ；另一方面是为了倡导新风，营造和谐社会而读。通过营造全民读书氛围，增强全民读书意识，让社会多一些书卷气息，少一些浮躁情绪；多一些健康知识，少一些犬马声色；多一些高雅文

明，少一些低俗文化，逐渐形成读书的志趣和风气，使读书成为一种时尚，成为一种习惯，使共和飘溢笔墨书香，充满知识的魅力与活力。百年大计，教育为本，共和镇镇委、镇政府对共和人民作出庄严承诺：“绝不让农村的孩子输在人生的起跑线上”，始终把教育摆在优先发展、超前发展的位置，不断加大对教育的投入，2008年通过多方渠道筹集巨资兴建了共和中学新校，办人民满意的教育，努力打造教育强镇。此外，为倡导全民读书学习，镇政府进一步加强了对乡村文化的建设，各村委组织业余曲艺社、醒狮团，兴建文化广场、影剧院、图书室等，如铁岗村委的农村书屋、来苏文化广场等，大力倡导学习文化风尚，提高全民素质，实现同享知识、共建和谐社会。

“风成于上，俗成于下”。创建学习型社会，首要的是要把我们的政府建设成一个学习型政府，充分发挥政府组织在创建学习型社会中的示范作用。共和镇镇委、镇政府围绕建设学习型政府目标，对机关干部作出了明确要求：坚持做到“四个一”，即“一日一读”，文秘人员每天抽出1个小时进行学习；“一周一学”，坚持每周五下午集中学习政策理论和业务知识；“一季一考”，每季度举行一次学习考试，对干部学习情况进行检验；“一年一评”，将学习的成效列为述职、考核和评比的重要内容，使全体人员养成良好的学习习惯，形成了浓厚的学习氛围。通过读书学习进一步转变了机关干部的工作作风、提升工作效能、加强服务、塑造出良好的政府形象。

同志们，作为机关干部，我们要积极响应市委、市政府的号召，大力推进全民读书，让我们在读书中吸纳先进的现代思想和科技知

识；在读书中弘扬优秀的文化精神；在读书中实践与创新；让浓浓的学习氛围使我们掌握知识，爱岗敬业；让读书为我们进步与成功奠定基础，为开拓与拼搏注入活力；让读书在我们的城市蔚成风尚，让追求知识、尊重人才成为鹤山最美的时尚，同享知识、共建和谐、励精图治、寻求新的发展与突破，为将鹤山建设成具有岭南特色的宜居城市再立新功!

我的演讲完毕，谢谢大家！